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| 最終更新日 | ||
| 会員ガイドブック | ： | 2017年05月05日 |
| 今月の声 | ： | 2017年07月12日 |
| 各地からの便り | ： | 2017年06月20日 |
各地からの便り 投稿履歴
「どうして、そう思うの?」考えてもわからない
2017年05月29日
「どうして、そう思うの?」考えてもわからない
世の中で起きる様々な出来事(国内外の政治・社会問題・犯罪などなどあらゆる出来事)について、TV・新聞・PCなどなどを見ていて、私は、思わず「どうしてそんな風に考えるのかな?」とか「どうしてそんなことをするのかな?」と一人でつぶやいていることがとても多いことに気が付きます。考えている事柄は、世の中のことだけではなく、日常生活の個人的なこと、もちろん自分のことや身の回りで起きる些細なことにも及びます。「どうして○○は、ああなんだろう」
しかし、考えれば考えるほどわからなくなってきて、一度も「あぁ、そうだったんだ!」と納得できたことはありません。やっと気が付きました。それは、「考えればわかるはず」と思っていたことが間違っていたということです。私は、「物事には必ず、理由や理屈がある。そしてそれは考えればわかるはずである」と信じてきました。「私はそう信じた」ということと、「実際がそうである」ということは違うということにやっと気が付きました。人はみな感じたり、考えたり、願ったりしています。そして、それが反応・反射であれ、判断であれ、結果としての行動につながります。その道筋は人それぞれのもので、自分と同じ人はいないということに気が付かなかったのです。アインシュタインが、「私の学習を妨げた唯一のものは、私が受けた教育である」と言ったそうですが、全く同感です。
しかし、私は今でも、たくさん勉強すれば、『正しさ』や『真理』に近づくことができるはずと、思っていますが、きっと目標までの道のりがはるか遠くて、私の歩むスピードが遅いのだろう思います。「こんなスピードでは、自分が生きているうちに到達することはできないから無駄だよ」とも思います。「もういいかな」と思うときもあります。でも次の瞬間はまた「どうしよう?」「どうなっているの?」と考えている自分がいます。以前と違うのは、もっと沢山、先人の考えてきたことから学ばなければ…。という気持ちが、あまり湧かなくなってきたことです。だって「先人たちがあんなに考えたってわからなかったんですよ」という気持ちが湧いてきます。
もう一つ気が付いたことは、「私が考えていることは、私一人しか考えていないということ」です。あの人ならきっと私と同じことを考えているのでは?と感じたことが、これまで幾度もありますが、一度も全く同じことを考えていた人と出会うことはありませんでした。いつも、「私一人しかそんなことを考えていないんだ」と思い知らされてきたような気がします。おかげで少し気が楽になってきました。「もっと勉強しなければだめだと自分を追い詰めるより、これからは、今、目の前で起きていることを一つ一つ、じっくり眺めて行こう」という気持ちになっています。目の前で起きていることは、今の私には理解できないことがたくさんあります。でも、ゆっくり丁寧に一つ一つの出来事を、いろんな角度から眺めてゆけば、今より少しはわかるような気がするのです。
2017年05月29日
「どうして、そう思うの?」考えてもわからない
世の中で起きる様々な出来事(国内外の政治・社会問題・犯罪などなどあらゆる出来事)について、TV・新聞・PCなどなどを見ていて、私は、思わず「どうしてそんな風に考えるのかな?」とか「どうしてそんなことをするのかな?」と一人でつぶやいていることがとても多いことに気が付きます。考えている事柄は、世の中のことだけではなく、日常生活の個人的なこと、もちろん自分のことや身の回りで起きる些細なことにも及びます。「どうして○○は、ああなんだろう」
しかし、考えれば考えるほどわからなくなってきて、一度も「あぁ、そうだったんだ!」と納得できたことはありません。やっと気が付きました。それは、「考えればわかるはず」と思っていたことが間違っていたということです。私は、「物事には必ず、理由や理屈がある。そしてそれは考えればわかるはずである」と信じてきました。「私はそう信じた」ということと、「実際がそうである」ということは違うということにやっと気が付きました。人はみな感じたり、考えたり、願ったりしています。そして、それが反応・反射であれ、判断であれ、結果としての行動につながります。その道筋は人それぞれのもので、自分と同じ人はいないということに気が付かなかったのです。アインシュタインが、「私の学習を妨げた唯一のものは、私が受けた教育である」と言ったそうですが、全く同感です。
しかし、私は今でも、たくさん勉強すれば、『正しさ』や『真理』に近づくことができるはずと、思っていますが、きっと目標までの道のりがはるか遠くて、私の歩むスピードが遅いのだろう思います。「こんなスピードでは、自分が生きているうちに到達することはできないから無駄だよ」とも思います。「もういいかな」と思うときもあります。でも次の瞬間はまた「どうしよう?」「どうなっているの?」と考えている自分がいます。以前と違うのは、もっと沢山、先人の考えてきたことから学ばなければ…。という気持ちが、あまり湧かなくなってきたことです。だって「先人たちがあんなに考えたってわからなかったんですよ」という気持ちが湧いてきます。
もう一つ気が付いたことは、「私が考えていることは、私一人しか考えていないということ」です。あの人ならきっと私と同じことを考えているのでは?と感じたことが、これまで幾度もありますが、一度も全く同じことを考えていた人と出会うことはありませんでした。いつも、「私一人しかそんなことを考えていないんだ」と思い知らされてきたような気がします。おかげで少し気が楽になってきました。「もっと勉強しなければだめだと自分を追い詰めるより、これからは、今、目の前で起きていることを一つ一つ、じっくり眺めて行こう」という気持ちになっています。目の前で起きていることは、今の私には理解できないことがたくさんあります。でも、ゆっくり丁寧に一つ一つの出来事を、いろんな角度から眺めてゆけば、今より少しはわかるような気がするのです。
数学塾むれ － 池見恒則（2017年06月20日）
わかば NO.576
わかば NO.576 2017.5.22
子どもを信頼することってどういうことなのか？このことを語りだすと、わかば塾のオヤジの話は止まりません。とても1時間や2時間では語り尽くせません。
「でも、信頼なんかできない子なんだもの」とかいうことをおっしゃる親御さんにはなおさら長話になるかも知れません。
だけど、たいして話をしなくても、みなさんがご自分で思い、考え、そして気づくヒントはあります。簡単なことです。ご自分が子ども時代のことをじっくりと振り返ってみればいいのです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
子どもを信頼するってどういうことなんでしょうか？・・・わからない？・・・いやわかります。
ご自分の育ちの中で、「俺（私）のことちっともわかってくれない」・・そう思ったことはありませんか？あるいは親になられてから、お子さんにたいして、「あなたのこと、わかっているわよ」とか「あなたのためを思って言っているんだから」とか言ってすごく反発されたことがありませんか？
長話にならないように少し極端な言い方をしますと、「子どもを信頼するということは見返りを期待しない愛情」ということなのかも知れません。
えっ？何それ？・・・わかりませんか？・・お子さんが赤ん坊のときを思い出してください。おっぱい（ミルク）をほしがる。おしめがぬれたとぐずる。寝心地が悪いと泣き叫ぶ。そんなとき、例えば、「さっき取り換えたばかりなのに」とか「昨日はこれで泣かなかったのに」とか「せっかく良いものを買ってあげたのに」とか思うことはあっても、「何々してあげたんだから何々してよ」と見返りを要求することはなかったはずなんです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
やっぱり長くなりそうなんでやめておきますが、もう一度ちょっとだけ。「子どものことがわからない」という人は、ともかく「見返りを期待しないこと」を心がけてください。子どもの姿が見えてくるはずです。希望を持つのはかまわないけど、期待してはいけません。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
先日、部屋を整理（？・笑）していたら、「絵本のある子育て」という小冊子が出てきました。＜自由にお持ち帰りください＞と書いてあるので、おそらく、どこかで見つけて持ち帰ったもののようです。発行元は「こどもの本の童話館グループ」です。＜絵本の森の魔法の果実＞などの著書がある川端強さんが、冒頭に絵本と絵本のある親子関係の素晴らしさを書いています。
みなさんの中にもお持ちになっているか、お読みになったことのある方もいることと思います。
私は最近、文章を読むのがおっくうになっていて、あまり読んでいなかったのですが、これは一息に読みました。納得・感動・賛同・・・気分がいいです。でも、それと同時にいかに多くの子どもたちが、そして親たちが川端さんの語るところの「絵本との出会い」なしに生きてきたかを思うと、悲しく、寂しくもなりました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
一方では、テレビ・ゲーム・スマホ漬けの子どもたち（親も）も多いようですね。先日、9歳以下の子どもたちがどのくらいインターネットを使っているかという内閣府の調査が発表されました。2歳児で20～30％、9歳児で65％もの子どもたちが使っているという結果でした。これをどう見るか、いろいろな意見がおありだと思います。私はもちろん、あまりいいことだとは思いません。何に使うかというと、主にゲームのようですが、中には、例えば花の名前や動物の名前など、何かを調べる使い方をしている子もいるようです。「子どもが知らないことを調べるんだからいいでしょ。」と言われそうですね。インターネットは本当に便利。何でも調べられる。すぐ答えがわかっちゃう。だけど、すぐに答えを得るのではなく、疑問をそのままに抱えて、ときどき、何だろう？なぜだろう？と思い出して考えることも人の育ちの中で、あるいは人と人との付き合いの中で大事なことだと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
絵本、もちろん、絵本でなくて「おはなし」でもいいし、絵だけでもいいのですが、それらを通して親と子がゆっくり対話しながらの幼児期を過ごした親子は幸せです。そこをしっかり踏まえて育った子の多くは、そのうち、本やストーリー性のあるまんがを読むようになり、
そのおもしろさを知っているから、ゲームやスマホ、パソコンなどへの関わり方もうまくなります。
子どもだけではない、親に与える影響というか親が得られる恵みは子どもが得られるもの以上に大きいです。
さあ、一番最初の話に戻りますね。幼児期に絵本をたくさん読んであげた。＜それも「教材を兼ねたようなもの」ではなく、美しく楽しく、ジーンとくる絵本をね。＞そうした中で、無償の愛・・見返りを期待や要求しない愛に基づいた信頼し合う親子関係が生まれているはずなのです。（続きは次号で）
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
NHKはじめ、多くのマスコミが真実を伝えない中、また勝手に宣伝します。東京新聞一週間無料試し読み→0120-026-999
わかば NO.576 2017.5.22
子どもを信頼することってどういうことなのか？このことを語りだすと、わかば塾のオヤジの話は止まりません。とても1時間や2時間では語り尽くせません。
「でも、信頼なんかできない子なんだもの」とかいうことをおっしゃる親御さんにはなおさら長話になるかも知れません。
だけど、たいして話をしなくても、みなさんがご自分で思い、考え、そして気づくヒントはあります。簡単なことです。ご自分が子ども時代のことをじっくりと振り返ってみればいいのです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
子どもを信頼するってどういうことなんでしょうか？・・・わからない？・・・いやわかります。
ご自分の育ちの中で、「俺（私）のことちっともわかってくれない」・・そう思ったことはありませんか？あるいは親になられてから、お子さんにたいして、「あなたのこと、わかっているわよ」とか「あなたのためを思って言っているんだから」とか言ってすごく反発されたことがありませんか？
長話にならないように少し極端な言い方をしますと、「子どもを信頼するということは見返りを期待しない愛情」ということなのかも知れません。
えっ？何それ？・・・わかりませんか？・・お子さんが赤ん坊のときを思い出してください。おっぱい（ミルク）をほしがる。おしめがぬれたとぐずる。寝心地が悪いと泣き叫ぶ。そんなとき、例えば、「さっき取り換えたばかりなのに」とか「昨日はこれで泣かなかったのに」とか「せっかく良いものを買ってあげたのに」とか思うことはあっても、「何々してあげたんだから何々してよ」と見返りを要求することはなかったはずなんです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
やっぱり長くなりそうなんでやめておきますが、もう一度ちょっとだけ。「子どものことがわからない」という人は、ともかく「見返りを期待しないこと」を心がけてください。子どもの姿が見えてくるはずです。希望を持つのはかまわないけど、期待してはいけません。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
先日、部屋を整理（？・笑）していたら、「絵本のある子育て」という小冊子が出てきました。＜自由にお持ち帰りください＞と書いてあるので、おそらく、どこかで見つけて持ち帰ったもののようです。発行元は「こどもの本の童話館グループ」です。＜絵本の森の魔法の果実＞などの著書がある川端強さんが、冒頭に絵本と絵本のある親子関係の素晴らしさを書いています。
みなさんの中にもお持ちになっているか、お読みになったことのある方もいることと思います。
私は最近、文章を読むのがおっくうになっていて、あまり読んでいなかったのですが、これは一息に読みました。納得・感動・賛同・・・気分がいいです。でも、それと同時にいかに多くの子どもたちが、そして親たちが川端さんの語るところの「絵本との出会い」なしに生きてきたかを思うと、悲しく、寂しくもなりました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
一方では、テレビ・ゲーム・スマホ漬けの子どもたち（親も）も多いようですね。先日、9歳以下の子どもたちがどのくらいインターネットを使っているかという内閣府の調査が発表されました。2歳児で20～30％、9歳児で65％もの子どもたちが使っているという結果でした。これをどう見るか、いろいろな意見がおありだと思います。私はもちろん、あまりいいことだとは思いません。何に使うかというと、主にゲームのようですが、中には、例えば花の名前や動物の名前など、何かを調べる使い方をしている子もいるようです。「子どもが知らないことを調べるんだからいいでしょ。」と言われそうですね。インターネットは本当に便利。何でも調べられる。すぐ答えがわかっちゃう。だけど、すぐに答えを得るのではなく、疑問をそのままに抱えて、ときどき、何だろう？なぜだろう？と思い出して考えることも人の育ちの中で、あるいは人と人との付き合いの中で大事なことだと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
絵本、もちろん、絵本でなくて「おはなし」でもいいし、絵だけでもいいのですが、それらを通して親と子がゆっくり対話しながらの幼児期を過ごした親子は幸せです。そこをしっかり踏まえて育った子の多くは、そのうち、本やストーリー性のあるまんがを読むようになり、
そのおもしろさを知っているから、ゲームやスマホ、パソコンなどへの関わり方もうまくなります。
子どもだけではない、親に与える影響というか親が得られる恵みは子どもが得られるもの以上に大きいです。
さあ、一番最初の話に戻りますね。幼児期に絵本をたくさん読んであげた。＜それも「教材を兼ねたようなもの」ではなく、美しく楽しく、ジーンとくる絵本をね。＞そうした中で、無償の愛・・見返りを期待や要求しない愛に基づいた信頼し合う親子関係が生まれているはずなのです。（続きは次号で）
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
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わかば塾 － 藤本吉則（2017年06月20日）
《青春の吹奏楽》の巻
2017年05月15日
『武州通信』第２３９号
犯罪を計画段階で阻止すると謳う「共謀罪」。その成立が着々と進んでいます。一般のマスコミでは報道されませんが、裏では反原発の活動家までリストに載り「共謀罪」の対象にされているとも言われています。うーん …
さて、こんな重い話はここまでにして、今号はもっと明るい話題にしようっと！？
《青春の吹奏楽》の巻
風薫る５月と言うけれど、その日（５月５日）は７月並みの暑さで、鼻の頭にじわっと汗の雫が。府中の街の一角を歩く。そうか、今日は端午の節句だよね、でも鯉が一匹も青空に泳いでいない。何の変哲もない相変わらずの町並みが続く。ふと昔の端午の節句の賑わいを想い描き、ちょっと物足りなく寂しく思う。
こんな気分のまま、バス停から歩くこと１０分。その日の目的地は『府中の森芸術劇場』。武州卒業生の野口りなちゃん（高校２年生）が所属する「都立片倉高校吹奏楽部」の「第２３回定期演奏会」である。
トランペット、サックス、トロンボーン、クラリネット…、さまざまな楽器が四方からの照明に輝き、金色の光を放って幻想的でさえある。５０名ほどの奏者の楽器が一斉に曲を奏でる。スカイブルー・ファンファーレ。最初の一音からお腹にズシンと響きわたる。
りなちゃんのパートはホルン。そう、あのカタツムリそっくりなホルンである。さて、カタツムリはどこだ。あっ、いたいた５つのカタツムリが…。どれが僕の目指す「りなちゃん」だろう。まずは鑑賞そこそこにりなちゃんを探す。眩い輝きに目が少しずつ慣れてくる。… そうだ、間違いなくあの子だ。真剣に演奏しその合間にちらっと見せる親しみのこもったあの眼差しは確かに見覚えのある武州の頃の「りな」だ。黄色い衣装に身を委ねたその姿は思いのほか舞台栄えしていた。この新しい発見に、なぜか僕はちょっと戸惑う。それは僕の知らない少女の一面を宿していた。
片倉高校の吹奏楽部と言えば、昨年度は「全日本吹奏楽コンクール」で“銀賞”、「日本管楽合奏コンテスト」で“最優秀賞”、「全日本高等学校選抜吹奏楽大会」で“優秀賞”などを受賞している。高い目標を掲げ、それに向けて弛まぬ努力を続けてこのような数々の実績を重ねてきたのである。授業前に朝練があり、放課後も夜遅くまで練習し、その果実がここに実っている。
りなちゃんは中学時代のあるときから片倉高校への進学を強く希望するようになった。僕は、成績的にはもっと上の高校を目指せるのに…、と思っていた。そして、そう語った。彼女が中学の「ブラスバンド部」で頑張っているのは知っていたが、僕が関わっているのは机に向かう生徒なのだ。“成績が全てではない” と内心では思いつつ、目の前の生徒を見るとやはり “もっと上にいけるのに” と、ちらっと思ってしまう。ー ところが、こと、これに関しては、うちの “りな” は何とも頑固であった。と言うより、とてもとても想いが深かった。そして、推薦入試に合格し、片倉高校の生徒になった。あれから一年、その成果がこの日の演奏会なのだ。
『府中の森芸術劇場』「どりーむホール」の２０００席はほぼ満席だった。 次々に繰り広げられる素敵な演奏やパフォーマンスに盛大な拍手、時には手拍子それに笑い。僕は芸術には疎いからまともな批評はできないが「とても素晴らしい演奏だった」と心より思う。これが全国レベルの演奏なのだろう、と。そして、りなちゃんが “何故この高校にあれほど深い想いを寄せ、選んだのか” すとんと腑に落ちた。そうだ、それで良かったのだ。
「千日の稽古を『鍛』といい、万日の稽古を『錬』という」（宮本武蔵『五輪書』）。今春卒業した元部員達は「千日の鍛」という一区切りを立派に終え、そのはち切れんばかりの笑顔が清々しい。今年２年生になったばかりの “りなちゃん” は「三分の一の鍛」、まだまだ道のりは長くて遠い。でも、今年も全国を目指して…。
人生は、季節と同じく、青春、朱夏、白秋、玄冬。ー 青春の未来は目覚めたばかりの朝空のように未知数。だから、きっと、悩み、傷つき、苦しむこともあるだろう。そう、そうした試練を含みつつ、“可能性の未来へ一歩踏み出す”、それが「青春」なのだ。
帰り道、夕映えの余光が、透明で爽やかな空気を漂わせていた。
（斉藤 悦雄）
【インフォーメーション】
５月２０日『武州大学』 ７：００ｐｍ～
テーマ ：２０世紀初頭『純粋志向』の潮流
レポート：斉藤悦雄
６月３日『オアシス武州』７：００ｐｍ～
2017年05月15日
『武州通信』第２３９号
犯罪を計画段階で阻止すると謳う「共謀罪」。その成立が着々と進んでいます。一般のマスコミでは報道されませんが、裏では反原発の活動家までリストに載り「共謀罪」の対象にされているとも言われています。うーん …
さて、こんな重い話はここまでにして、今号はもっと明るい話題にしようっと！？
《青春の吹奏楽》の巻
風薫る５月と言うけれど、その日（５月５日）は７月並みの暑さで、鼻の頭にじわっと汗の雫が。府中の街の一角を歩く。そうか、今日は端午の節句だよね、でも鯉が一匹も青空に泳いでいない。何の変哲もない相変わらずの町並みが続く。ふと昔の端午の節句の賑わいを想い描き、ちょっと物足りなく寂しく思う。
こんな気分のまま、バス停から歩くこと１０分。その日の目的地は『府中の森芸術劇場』。武州卒業生の野口りなちゃん（高校２年生）が所属する「都立片倉高校吹奏楽部」の「第２３回定期演奏会」である。
トランペット、サックス、トロンボーン、クラリネット…、さまざまな楽器が四方からの照明に輝き、金色の光を放って幻想的でさえある。５０名ほどの奏者の楽器が一斉に曲を奏でる。スカイブルー・ファンファーレ。最初の一音からお腹にズシンと響きわたる。
りなちゃんのパートはホルン。そう、あのカタツムリそっくりなホルンである。さて、カタツムリはどこだ。あっ、いたいた５つのカタツムリが…。どれが僕の目指す「りなちゃん」だろう。まずは鑑賞そこそこにりなちゃんを探す。眩い輝きに目が少しずつ慣れてくる。… そうだ、間違いなくあの子だ。真剣に演奏しその合間にちらっと見せる親しみのこもったあの眼差しは確かに見覚えのある武州の頃の「りな」だ。黄色い衣装に身を委ねたその姿は思いのほか舞台栄えしていた。この新しい発見に、なぜか僕はちょっと戸惑う。それは僕の知らない少女の一面を宿していた。
片倉高校の吹奏楽部と言えば、昨年度は「全日本吹奏楽コンクール」で“銀賞”、「日本管楽合奏コンテスト」で“最優秀賞”、「全日本高等学校選抜吹奏楽大会」で“優秀賞”などを受賞している。高い目標を掲げ、それに向けて弛まぬ努力を続けてこのような数々の実績を重ねてきたのである。授業前に朝練があり、放課後も夜遅くまで練習し、その果実がここに実っている。
りなちゃんは中学時代のあるときから片倉高校への進学を強く希望するようになった。僕は、成績的にはもっと上の高校を目指せるのに…、と思っていた。そして、そう語った。彼女が中学の「ブラスバンド部」で頑張っているのは知っていたが、僕が関わっているのは机に向かう生徒なのだ。“成績が全てではない” と内心では思いつつ、目の前の生徒を見るとやはり “もっと上にいけるのに” と、ちらっと思ってしまう。ー ところが、こと、これに関しては、うちの “りな” は何とも頑固であった。と言うより、とてもとても想いが深かった。そして、推薦入試に合格し、片倉高校の生徒になった。あれから一年、その成果がこの日の演奏会なのだ。
『府中の森芸術劇場』「どりーむホール」の２０００席はほぼ満席だった。 次々に繰り広げられる素敵な演奏やパフォーマンスに盛大な拍手、時には手拍子それに笑い。僕は芸術には疎いからまともな批評はできないが「とても素晴らしい演奏だった」と心より思う。これが全国レベルの演奏なのだろう、と。そして、りなちゃんが “何故この高校にあれほど深い想いを寄せ、選んだのか” すとんと腑に落ちた。そうだ、それで良かったのだ。
「千日の稽古を『鍛』といい、万日の稽古を『錬』という」（宮本武蔵『五輪書』）。今春卒業した元部員達は「千日の鍛」という一区切りを立派に終え、そのはち切れんばかりの笑顔が清々しい。今年２年生になったばかりの “りなちゃん” は「三分の一の鍛」、まだまだ道のりは長くて遠い。でも、今年も全国を目指して…。
人生は、季節と同じく、青春、朱夏、白秋、玄冬。ー 青春の未来は目覚めたばかりの朝空のように未知数。だから、きっと、悩み、傷つき、苦しむこともあるだろう。そう、そうした試練を含みつつ、“可能性の未来へ一歩踏み出す”、それが「青春」なのだ。
帰り道、夕映えの余光が、透明で爽やかな空気を漂わせていた。
（斉藤 悦雄）
【インフォーメーション】
５月２０日『武州大学』 ７：００ｐｍ～
テーマ ：２０世紀初頭『純粋志向』の潮流
レポート：斉藤悦雄
６月３日『オアシス武州』７：００ｐｍ～
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2017年05月22日）
豊かに暮らしたい
木村学習塾通信『むすび』2017.5.1(387号）
豊かに暮らしたい
高校生が学校でズッキーニなどの野菜を作り販売まで体験するというのを聞いて、私も高校時代「家庭クラブ」という週に一度の授業でさつま芋を作ったことを思い出しました。でも、担当していた優しい生物の男の先生がふざけてまじめに取り組まない私たち男子高校生に手を焼いていたことしか思い出せません。先生、ごめんなさい。
このとき学んだであろうさつま芋作りのノウハウも土作りなどの知識も何も私の中には残っていませんでした。どんな作業をしてどの程度収穫できのかも全く思い出せません。それでも土を触った経験はどこか私の中に残っていて、大人になってみかんや野菜作りを始めるときのハードルを下げるのに役立っていたのではないかと思います。
「主要5教科」といわれる英数国理社以外の教科は入試に出ないので授業もいい加減にしか受けていなかったと思うけれど、手先を使う家庭科や美術などは楽しい時間でした。音楽の授業のおかげで楽譜が読めるようになり、先輩にギターを教えてもらい少しだけ弾けるようになりました。中学時代には敬老会の行事に呼ばれ体育館のステージで、高校時代には福祉施設を慰問した時にフォークギターを奏で一人歌った経験もあります。思い出しただけでも冷や汗が出てきそう。
美術も風景画を描くのが好きで中学1年のとき美術の先生に油絵を描いてみないかと勧められました。1枚だけだったけれど風景画を描いたことがあります。授業では水彩しかしないので初めての油絵はとても新鮮で嬉しかったことを覚えています。そんな経験があったので大胆にも大学で美術部を訪ねました。先輩に連れられ油絵の道具を揃え、何の花だったか思い出せないのだけれど黄色い花の静物画を描きました。周りの部員たちはかなり本格的。デッサンなど基本を学んだことのない私の絵は稚拙そのものでした。ここでも1枚描いただけで辞めてしまいました。その後、十年に一度くらいの割合でうまく描けるんじゃないかとふと思い、描いてみるのですが、やはりうまくいくはずもありません。絵の経験はそれだけ。
書道は大の苦手で冬休みの書初めの宿題を泣きながら何枚も書いたことを思い出します。小学高学年のころだと思います。何枚書いても気に入る出来栄えにならなくて涙を流しながら書いたのです。そんな状態で納得のいく字が書けるはずもありません。ひとつ上の姉がきれいに書くので悔しくて辞められなかったのかもしれません。今でも字は一向にうまくならず「せんせーい、読めません」と日記の私の返事を読むのに苦労をかけてしまっています。ごめんなさい。
こんなことをつらつらと思い出して書いているのは、私には趣味といえるほどのものが何もないなあと思ったからです。誰かに楽しい話をしようと思っても仕事以外の話題が出て来ないのです。ＴＶ番組で「○○大好き芸人」というのをやっていますが、これでもかというくらい詳しく語る人たちがいます。彼らののめり込み様には脱帽です。こんな私って仕事人間？仕事を離れ長くなった老後を楽しく過ごすためには美術・音楽・体育など主要5教科といわれるもの以外の経験が大いに役立つというのを以前聞いたことがありますが、そうかなと思います。今の私は深く極めた趣味といえるものはないのですが、今からでも気になることは何でも経験していきたいと思っています。始めるのに遅いってことはないですよね。
まだまだ詳しくないけれど、写真も興味あるものの一つです。
珍しく早起きをした4月24午前5時。私の部屋からは東の空が見えます。その正面に輝く金星、明けの明星です。しばらくして月齢27.0の弥生廿八日の月が金星を追っかけるように出てきました。二日月は夕刻西の空ですがそれとは逆バージョンの月末の月。この日は春の終わりの月です。
なんでもない毎日繰り返される風景。いつもなら何も知らずに高いびき。それでも勿論地球は回っています。当たり前。何が言いたいのと思われる方もいらっしゃるかもしれません。趣味って人それぞれ。私はこの風景を写真に収めながら夜明け前の静寂の中で美しいなあとしばらく、幸せな時間を過ごしました。
木村学習塾通信『むすび』2017.5.1(387号）
豊かに暮らしたい
高校生が学校でズッキーニなどの野菜を作り販売まで体験するというのを聞いて、私も高校時代「家庭クラブ」という週に一度の授業でさつま芋を作ったことを思い出しました。でも、担当していた優しい生物の男の先生がふざけてまじめに取り組まない私たち男子高校生に手を焼いていたことしか思い出せません。先生、ごめんなさい。
このとき学んだであろうさつま芋作りのノウハウも土作りなどの知識も何も私の中には残っていませんでした。どんな作業をしてどの程度収穫できのかも全く思い出せません。それでも土を触った経験はどこか私の中に残っていて、大人になってみかんや野菜作りを始めるときのハードルを下げるのに役立っていたのではないかと思います。
「主要5教科」といわれる英数国理社以外の教科は入試に出ないので授業もいい加減にしか受けていなかったと思うけれど、手先を使う家庭科や美術などは楽しい時間でした。音楽の授業のおかげで楽譜が読めるようになり、先輩にギターを教えてもらい少しだけ弾けるようになりました。中学時代には敬老会の行事に呼ばれ体育館のステージで、高校時代には福祉施設を慰問した時にフォークギターを奏で一人歌った経験もあります。思い出しただけでも冷や汗が出てきそう。
美術も風景画を描くのが好きで中学1年のとき美術の先生に油絵を描いてみないかと勧められました。1枚だけだったけれど風景画を描いたことがあります。授業では水彩しかしないので初めての油絵はとても新鮮で嬉しかったことを覚えています。そんな経験があったので大胆にも大学で美術部を訪ねました。先輩に連れられ油絵の道具を揃え、何の花だったか思い出せないのだけれど黄色い花の静物画を描きました。周りの部員たちはかなり本格的。デッサンなど基本を学んだことのない私の絵は稚拙そのものでした。ここでも1枚描いただけで辞めてしまいました。その後、十年に一度くらいの割合でうまく描けるんじゃないかとふと思い、描いてみるのですが、やはりうまくいくはずもありません。絵の経験はそれだけ。
書道は大の苦手で冬休みの書初めの宿題を泣きながら何枚も書いたことを思い出します。小学高学年のころだと思います。何枚書いても気に入る出来栄えにならなくて涙を流しながら書いたのです。そんな状態で納得のいく字が書けるはずもありません。ひとつ上の姉がきれいに書くので悔しくて辞められなかったのかもしれません。今でも字は一向にうまくならず「せんせーい、読めません」と日記の私の返事を読むのに苦労をかけてしまっています。ごめんなさい。
こんなことをつらつらと思い出して書いているのは、私には趣味といえるほどのものが何もないなあと思ったからです。誰かに楽しい話をしようと思っても仕事以外の話題が出て来ないのです。ＴＶ番組で「○○大好き芸人」というのをやっていますが、これでもかというくらい詳しく語る人たちがいます。彼らののめり込み様には脱帽です。こんな私って仕事人間？仕事を離れ長くなった老後を楽しく過ごすためには美術・音楽・体育など主要5教科といわれるもの以外の経験が大いに役立つというのを以前聞いたことがありますが、そうかなと思います。今の私は深く極めた趣味といえるものはないのですが、今からでも気になることは何でも経験していきたいと思っています。始めるのに遅いってことはないですよね。
まだまだ詳しくないけれど、写真も興味あるものの一つです。
珍しく早起きをした4月24午前5時。私の部屋からは東の空が見えます。その正面に輝く金星、明けの明星です。しばらくして月齢27.0の弥生廿八日の月が金星を追っかけるように出てきました。二日月は夕刻西の空ですがそれとは逆バージョンの月末の月。この日は春の終わりの月です。
なんでもない毎日繰り返される風景。いつもなら何も知らずに高いびき。それでも勿論地球は回っています。当たり前。何が言いたいのと思われる方もいらっしゃるかもしれません。趣味って人それぞれ。私はこの風景を写真に収めながら夜明け前の静寂の中で美しいなあとしばらく、幸せな時間を過ごしました。
木村学習塾 － 木村重樹（2017年05月04日）
わかば NO.574
わかば NO.574 2017.3.22
前号で、公立高校1校だけしか受験しない子で今まで落ちた子はいないと書きました。今年は3人いましたが、3人とも合格です。うち一人は、昨年秋に「公立で行きたいところがある」と通い始めた子です。お兄ちゃんも通っていた子で、「わかば」ならなんとかなると言われて来ました。希望校にはほど遠い成績でしたし、冬になるまでは「わかば風の勉強」にならなくて、無理かなあとも思っていたのですが、1月頃から「自分から学ぶ勉強」ができるようになり、何とか届きました。後の二人は余裕を持っての合格。一人はカンフーの全国大会に出るような子で、それも忙しいし、高校生になって遊びやバイトに忙しくなるかもしれない子で、余裕をもっての進学がよかったかなと思います。とりあえずは「トップねらってみればあ」とからかっています。もう一人は特別支援学校への進学。県内で最も難しいとされる所を受けたんですが、しっかり力をつけていて、おそらくはトップレベルでの合格だと思います。
普通、週2回とか3回とか来ることになっていますが、他の日や土曜・日曜にも来たりして自ら取り組む子が3人いました。3人とも成績の伸びは抜群でしたが、そのうちの二人は1・2年のときの成績が今一つでした。でも、内申点の足りない分を学力点でひっくり返そうとする“勢い”があり、その勢いで合格しました。もう一人は、これも「トップねらえばあ」と言える余裕の合格です。
公立高校は一人だけ不合格だったんですが、彼は何かと理由をつけて休み、塾に来る回数も少なかったし、冬休みの学習タイムにも来なかった。おまけに私立高校を受けて受かってしまっていたし（一層だらけましたね）、この結果は本人も納得しているようです。50年近く小さな塾を続け、様々な場でいろいろな人と出会ってきて、今さらながら感じるのは「人生は長い」ということ。彼は今、学校のお勉強にはだらだらしているけれど、必ずびっくりするような成長を見せてくれるはずです。優しさをたっぷり持っている子なので、新しい学校でも多くの友人ができることでしょう。
ちょっと変わったところでは、行きたい高校に50点（500点満点中）足りない。わかばを前から知っている家で、「わかば」ならなんとかなるのではと12月末に親から相談のあった子です。「親の申し出ではだめだ。本人がやりたいと言って来るならなんとかする」と言っておいたら、1月末にやってきました。それからは寝ていて来られなかった時以外は毎日来ました。素直なところのある子で、学校や他の塾の「やらされる勉強」からわかば風の「自分からやる勉強」にスムーズに切り替わり、どんどん力をつけて、予想をはるかに超えた点で合格しました。彼女は受験目当てで来はじめたんですが、明るく伸びやかに楽しくやっているうちに「勉強おもしろいから続けようっかな」となって、受験後も時々来ています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
このわかばが届く頃にはもう終わっているかも知れませんが、3月26日の午後2時から、パルコ9階のコミュニティセンターでオヤジが話をします。戦後72年 アジアと共にというパネル展でのミニ講演会です。題目は「何も知らされていない沖縄の基地問題」。
沖縄で行われている、沖縄の民意を全く無視したとんでもない基地建設問題と、それがいかに知らされていないかを話すことになっているのですが、オヤジの話はあっちこっち飛びますので、社会問題だけでなく、親子や家庭の諸問題などにもふれるかもしれません。あきさせない自信はありますよ。お仕事やら所用やらでお忙しい方がほとんどでしょうが、お時間がありましたらお出かけください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
4月1日から3日まで枯木又に行ってきます。今年も雪は少なかったそうですが、場所によっては2mを超えた雪があると思います。「なしのき荘」での自炊生活や雑魚寝もまた楽しい。行きたい人は早めに相談してください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
NHKはじめ、多くのマスコミが真実を伝えない中、また勝手に宣伝します。東京新聞一週間無料試し読み→0120-026-999
わかば NO.574 2017.3.22
前号で、公立高校1校だけしか受験しない子で今まで落ちた子はいないと書きました。今年は3人いましたが、3人とも合格です。うち一人は、昨年秋に「公立で行きたいところがある」と通い始めた子です。お兄ちゃんも通っていた子で、「わかば」ならなんとかなると言われて来ました。希望校にはほど遠い成績でしたし、冬になるまでは「わかば風の勉強」にならなくて、無理かなあとも思っていたのですが、1月頃から「自分から学ぶ勉強」ができるようになり、何とか届きました。後の二人は余裕を持っての合格。一人はカンフーの全国大会に出るような子で、それも忙しいし、高校生になって遊びやバイトに忙しくなるかもしれない子で、余裕をもっての進学がよかったかなと思います。とりあえずは「トップねらってみればあ」とからかっています。もう一人は特別支援学校への進学。県内で最も難しいとされる所を受けたんですが、しっかり力をつけていて、おそらくはトップレベルでの合格だと思います。
普通、週2回とか3回とか来ることになっていますが、他の日や土曜・日曜にも来たりして自ら取り組む子が3人いました。3人とも成績の伸びは抜群でしたが、そのうちの二人は1・2年のときの成績が今一つでした。でも、内申点の足りない分を学力点でひっくり返そうとする“勢い”があり、その勢いで合格しました。もう一人は、これも「トップねらえばあ」と言える余裕の合格です。
公立高校は一人だけ不合格だったんですが、彼は何かと理由をつけて休み、塾に来る回数も少なかったし、冬休みの学習タイムにも来なかった。おまけに私立高校を受けて受かってしまっていたし（一層だらけましたね）、この結果は本人も納得しているようです。50年近く小さな塾を続け、様々な場でいろいろな人と出会ってきて、今さらながら感じるのは「人生は長い」ということ。彼は今、学校のお勉強にはだらだらしているけれど、必ずびっくりするような成長を見せてくれるはずです。優しさをたっぷり持っている子なので、新しい学校でも多くの友人ができることでしょう。
ちょっと変わったところでは、行きたい高校に50点（500点満点中）足りない。わかばを前から知っている家で、「わかば」ならなんとかなるのではと12月末に親から相談のあった子です。「親の申し出ではだめだ。本人がやりたいと言って来るならなんとかする」と言っておいたら、1月末にやってきました。それからは寝ていて来られなかった時以外は毎日来ました。素直なところのある子で、学校や他の塾の「やらされる勉強」からわかば風の「自分からやる勉強」にスムーズに切り替わり、どんどん力をつけて、予想をはるかに超えた点で合格しました。彼女は受験目当てで来はじめたんですが、明るく伸びやかに楽しくやっているうちに「勉強おもしろいから続けようっかな」となって、受験後も時々来ています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
このわかばが届く頃にはもう終わっているかも知れませんが、3月26日の午後2時から、パルコ9階のコミュニティセンターでオヤジが話をします。戦後72年 アジアと共にというパネル展でのミニ講演会です。題目は「何も知らされていない沖縄の基地問題」。
沖縄で行われている、沖縄の民意を全く無視したとんでもない基地建設問題と、それがいかに知らされていないかを話すことになっているのですが、オヤジの話はあっちこっち飛びますので、社会問題だけでなく、親子や家庭の諸問題などにもふれるかもしれません。あきさせない自信はありますよ。お仕事やら所用やらでお忙しい方がほとんどでしょうが、お時間がありましたらお出かけください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
4月1日から3日まで枯木又に行ってきます。今年も雪は少なかったそうですが、場所によっては2mを超えた雪があると思います。「なしのき荘」での自炊生活や雑魚寝もまた楽しい。行きたい人は早めに相談してください。
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わかば塾 － 藤本吉則（2017年05月04日）
現在（いま）全力？
木村学習塾通信『むすび』2017.4.1(386号）
現在（いま）全力？
進級進学おめでとうございます。木村塾には始業式も入学式もありません。先生の交代もありませんが4月から新しい一年のスタートです。引き続きの方、ありがとうございます。新しく入塾の方、どうぞよろしくお願いします。
こどもたちから言葉で直接聞くことはほとんどありませんが学年が一つ進むこの時期、「よし、頑張るぞ」の強い思いがどの子からもビシビシと伝わってきます。3月まで一つ上の先輩だったところに今自分がいます。勉強内容も難しくなっているだろうと想像し「むずかし～ぃ」と言いながら、でも眼は真剣です。耳もこちらの説明を聞き漏らさないぞと集中しています。書いている字もこれまでより丁寧です。進級した誇らしさと新しく習う一つ上の学年の勉強がこどもたちの力をぐんぐん引き出してくれます。今年は少し早めに予習を進めています。新中学2、３年生にとっては前学年までと同じプリント中心の勉強方法なので要領はよく分かっています。英語数学の勉強はスムーズに進んでいます。出来るだけたくさん予習して繰り返し問題に触れる時間を多くし内容をしっかり理解・定着させたいです。新学期の学校の授業がよくわかることを目指しています。勉強の貯金をたっぷり作っておきたいです。
そこでお願いがあります。英語の音読を毎日やって下さい。
せっかく予習で新しい英文法や英単語も学びました。今「よくわかった」と思っているはずです。でも何もせず眼にも触れなかったらだんだん忘れていきます。理解したことをキープするために毎日読むのです。覚えたことを忘れないようにするために読むのです。読んでいるとストーリーを覚え、連語や主語動詞の対応、代名詞の対応などリズムで確認でき覚えていきます。発音がうまくないから･･･などと気にしないで下さい。繰り返し読んでいくうちに徐々にうまくなっていきます。中学の最初の中間テストは5月中旬または下旬です。それまでの間読み続けて下さい。テストはこれまでと違った感覚で受けられるはずです。実際に音読を心がけていている人が言っていましたよ。「穴埋め問題なんて答えが見えてくる」って。
お正月はついこの前でした。行く・逃げる・去ると言葉通りの3ヶ月、1年の4分の１はあっという間に過ぎました。時の経過の早さを実感する年と年度の区切りですがみなさんはどうですか。過ぎ去った時間はいつもあっという間。これからの時間はたっぷりあって、何かの予定は随分先に感じられます。中間テストなんてまだまだ先のこと、と感じますか？中学3年生はテストよりも修学旅行を指折り数えて待ち望んでいるようですが、きっとすぐです。そんなに長い時間じゃありません。音読を是非！
歳を重ねるごとに1年がどんどん短くなっていく感覚はジャネーの法則というそうですが、このところ私の1年は例えば撮りっぱなしのＶＴＲで1年前に戻ろうと早戻しボタンを押すと、ほんの数秒で1年以上前に戻りすぎてしまう･･･そんな感じです。そして、私たち世代も「定年」という年が近づいてきています。私に制度としての「定年」はありません。まだまだ頑張って塾を楽しく厳しく続けたいと思います。
先日11年前の卒業生が訪ねてくれて少しゆっくりお話が出来ました。この11年間も私にとってはあっという間。彼が塾生だった頃のことも昨日のことのように思い出します。坊主頭だった中学生、仲良し男子3人組。通学に時間のかかる遠距離の高校に通いながら睡眠時間を削って休まず塾に通ってくれました。卒業後進路の区切りごとに訪ねてくれます。そしてこれから先の夢を具体的に語ってくれます。希望を語るというのは未来があるからなのですが、見方を変えると限られた人生、有限の人生だから夢を持つ意義が大きいといえます。なりたい自分、やりたいことを具体化し、必死にそれに近づこうとして有限の自分の生を全うする。彼は自分がまわりからしてもらったこと受け取ったことを次の世代に渡すためにどうしたらいいかお返しを常に考えていると言います。
彼は高校卒業までの6年間通ってくれたなかで「基礎基本が絶対大事。発展応用はそれがきちんと出来てから。どんなことも元になる原理があってそれをしっかり押さえれば細かなことは枝葉の繋がりとして見えてくる」というようなことを学んだと言っていました。やりとりや具体的なかかわりがどうだったかというと忘れていることのほうが多いのですが、塾で書いた日記も大切にしてくれていて読み返すこともあるそうです。私が彼の文章に何をコメントしたかもさっぱり覚えていないのですが、気に入った言葉もあるとのこと。彼が鋭い感性で私の言葉から何かを感じ取ってくれたようです。
彼はいつまでも私を「先生」と呼んで慕ってくれますが、今となってはこちらがたくさんのことを教えられます。限られた時間をどのように有効に使うか。自分のためだけではなく、周りの人にお返しするために。そして一貫したぶれない姿勢。夢や希望がどんどん発展し具体的になっていくのを見せてもらっています。
過ぎ去った過去の時間を悔やんだり、まだやってこない未来の時間を憂えたりせず、現在出来ること、すべきことに集中し充実した時間をたくさん過ごしたいものです。こう書きながらわが身を振り返ると･･･全力じゃないなあ･･･サボってるなあ･･･と、反省ばかりです。
木村学習塾通信『むすび』2017.4.1(386号）
現在（いま）全力？
進級進学おめでとうございます。木村塾には始業式も入学式もありません。先生の交代もありませんが4月から新しい一年のスタートです。引き続きの方、ありがとうございます。新しく入塾の方、どうぞよろしくお願いします。
こどもたちから言葉で直接聞くことはほとんどありませんが学年が一つ進むこの時期、「よし、頑張るぞ」の強い思いがどの子からもビシビシと伝わってきます。3月まで一つ上の先輩だったところに今自分がいます。勉強内容も難しくなっているだろうと想像し「むずかし～ぃ」と言いながら、でも眼は真剣です。耳もこちらの説明を聞き漏らさないぞと集中しています。書いている字もこれまでより丁寧です。進級した誇らしさと新しく習う一つ上の学年の勉強がこどもたちの力をぐんぐん引き出してくれます。今年は少し早めに予習を進めています。新中学2、３年生にとっては前学年までと同じプリント中心の勉強方法なので要領はよく分かっています。英語数学の勉強はスムーズに進んでいます。出来るだけたくさん予習して繰り返し問題に触れる時間を多くし内容をしっかり理解・定着させたいです。新学期の学校の授業がよくわかることを目指しています。勉強の貯金をたっぷり作っておきたいです。
そこでお願いがあります。英語の音読を毎日やって下さい。
せっかく予習で新しい英文法や英単語も学びました。今「よくわかった」と思っているはずです。でも何もせず眼にも触れなかったらだんだん忘れていきます。理解したことをキープするために毎日読むのです。覚えたことを忘れないようにするために読むのです。読んでいるとストーリーを覚え、連語や主語動詞の対応、代名詞の対応などリズムで確認でき覚えていきます。発音がうまくないから･･･などと気にしないで下さい。繰り返し読んでいくうちに徐々にうまくなっていきます。中学の最初の中間テストは5月中旬または下旬です。それまでの間読み続けて下さい。テストはこれまでと違った感覚で受けられるはずです。実際に音読を心がけていている人が言っていましたよ。「穴埋め問題なんて答えが見えてくる」って。
お正月はついこの前でした。行く・逃げる・去ると言葉通りの3ヶ月、1年の4分の１はあっという間に過ぎました。時の経過の早さを実感する年と年度の区切りですがみなさんはどうですか。過ぎ去った時間はいつもあっという間。これからの時間はたっぷりあって、何かの予定は随分先に感じられます。中間テストなんてまだまだ先のこと、と感じますか？中学3年生はテストよりも修学旅行を指折り数えて待ち望んでいるようですが、きっとすぐです。そんなに長い時間じゃありません。音読を是非！
歳を重ねるごとに1年がどんどん短くなっていく感覚はジャネーの法則というそうですが、このところ私の1年は例えば撮りっぱなしのＶＴＲで1年前に戻ろうと早戻しボタンを押すと、ほんの数秒で1年以上前に戻りすぎてしまう･･･そんな感じです。そして、私たち世代も「定年」という年が近づいてきています。私に制度としての「定年」はありません。まだまだ頑張って塾を楽しく厳しく続けたいと思います。
先日11年前の卒業生が訪ねてくれて少しゆっくりお話が出来ました。この11年間も私にとってはあっという間。彼が塾生だった頃のことも昨日のことのように思い出します。坊主頭だった中学生、仲良し男子3人組。通学に時間のかかる遠距離の高校に通いながら睡眠時間を削って休まず塾に通ってくれました。卒業後進路の区切りごとに訪ねてくれます。そしてこれから先の夢を具体的に語ってくれます。希望を語るというのは未来があるからなのですが、見方を変えると限られた人生、有限の人生だから夢を持つ意義が大きいといえます。なりたい自分、やりたいことを具体化し、必死にそれに近づこうとして有限の自分の生を全うする。彼は自分がまわりからしてもらったこと受け取ったことを次の世代に渡すためにどうしたらいいかお返しを常に考えていると言います。
彼は高校卒業までの6年間通ってくれたなかで「基礎基本が絶対大事。発展応用はそれがきちんと出来てから。どんなことも元になる原理があってそれをしっかり押さえれば細かなことは枝葉の繋がりとして見えてくる」というようなことを学んだと言っていました。やりとりや具体的なかかわりがどうだったかというと忘れていることのほうが多いのですが、塾で書いた日記も大切にしてくれていて読み返すこともあるそうです。私が彼の文章に何をコメントしたかもさっぱり覚えていないのですが、気に入った言葉もあるとのこと。彼が鋭い感性で私の言葉から何かを感じ取ってくれたようです。
彼はいつまでも私を「先生」と呼んで慕ってくれますが、今となってはこちらがたくさんのことを教えられます。限られた時間をどのように有効に使うか。自分のためだけではなく、周りの人にお返しするために。そして一貫したぶれない姿勢。夢や希望がどんどん発展し具体的になっていくのを見せてもらっています。
過ぎ去った過去の時間を悔やんだり、まだやってこない未来の時間を憂えたりせず、現在出来ること、すべきことに集中し充実した時間をたくさん過ごしたいものです。こう書きながらわが身を振り返ると･･･全力じゃないなあ･･･サボってるなあ･･･と、反省ばかりです。
木村学習塾 － 木村重樹（2017年04月21日）
本当は受験勉強なんてやりたくないですよ!
2017年02月26日
本当は受験勉強なんてやりたくないですよ!
数学の質問に来た生徒と話をしているとき、どうしてそういう質問をするのか私にわからないときがあります。それは私には、数学の話としてはそれ以上説明ができないと思えることに対して「どうして?」とさらに質問が続くときです。何度説明を繰り返しても彼の疑問が晴れることはありません。彼の質問は私には、サッカーの話をしていたはずなのに突然「どうして手を使っちゃいけないんですか?」「手を使うとどうなるんですか?」「ラグビーボールを使うとどうなるんですか?」と聞かれたような感じなのです。彼が、どうしてそういう質問をしているのか私は理解できなくて「どうしてそういう質問をするの」と聞くこともあります。しかし明快な返事があるはずはなく「だって、ふとどうなるんだろうと思うんだもん」と言います。「ふと、不思議に思う」ことについていろいろ考えることは大切なことですが、なかなか答えが見つからない話になり、最初に質問した彼の気持ちからはどんどん離れてゆきます。
もう、二人の会話は、禅問答のようになります。話としては面白いので私は嫌いではないのですが、彼の期待に全く応えられていないことがわかります。ですから「その質問は、定義そのものを疑うことになるので、数学の質問というより哲学的な話になっているので、話は終わらないよ。今君は、受験を目的に数学をやっているのだから、定義を受け入れ、それを前提に話を進めないと、受験の道は、遠くなるよ」と話します。すると彼はがっかりした声で、「そうか?また哲学の話になっているのか?」と言います。そして、次に「どうすれば受験に間に合いますか?」と話は続きます。
彼との会話はよくこうなるので、ある時、「君が本当にやりたいことは、受験勉強とは違っているような気がする?」と言うと「本当は、こんな受験勉強なんてしたくないですよ!」と語気を強めて言いきります。彼の本音が聞けたように感じます。しかしそう言いながらも「でも、やらないとまずいんです!」と言います。やりたくないことを、人並み以上のレベルまで(彼は医学部を志望している)、やらなければいけないのは大変なことです。無理やり続けていると、勉強(数学)嫌いになる可能性が高く、嫌いになったら二度と数学を勉強したいと思わなくなる可能性が高くなると私は思っているので、どうすればよいのか悩みます。でも彼は何とかしなければならないと思い込んでいて、苦しんでいます。そして今私に助け(?)を求めているのです。私にできることは、・・・・・・・・?彼が目標をあきらめることなく、数学嫌いにならないように、少しでも点数が伸び、目標に近づけるよう見守るだけです。
何をしたらよいかわからない状態からやっと見つけたことが、彼のように本当はやりたくないことだった若者に、いつの日か希望の光が見えるときが来るのでしょうか?私は、彼には見えるときが来ることを祈っています。
2017年02月26日
本当は受験勉強なんてやりたくないですよ!
数学の質問に来た生徒と話をしているとき、どうしてそういう質問をするのか私にわからないときがあります。それは私には、数学の話としてはそれ以上説明ができないと思えることに対して「どうして?」とさらに質問が続くときです。何度説明を繰り返しても彼の疑問が晴れることはありません。彼の質問は私には、サッカーの話をしていたはずなのに突然「どうして手を使っちゃいけないんですか?」「手を使うとどうなるんですか?」「ラグビーボールを使うとどうなるんですか?」と聞かれたような感じなのです。彼が、どうしてそういう質問をしているのか私は理解できなくて「どうしてそういう質問をするの」と聞くこともあります。しかし明快な返事があるはずはなく「だって、ふとどうなるんだろうと思うんだもん」と言います。「ふと、不思議に思う」ことについていろいろ考えることは大切なことですが、なかなか答えが見つからない話になり、最初に質問した彼の気持ちからはどんどん離れてゆきます。
もう、二人の会話は、禅問答のようになります。話としては面白いので私は嫌いではないのですが、彼の期待に全く応えられていないことがわかります。ですから「その質問は、定義そのものを疑うことになるので、数学の質問というより哲学的な話になっているので、話は終わらないよ。今君は、受験を目的に数学をやっているのだから、定義を受け入れ、それを前提に話を進めないと、受験の道は、遠くなるよ」と話します。すると彼はがっかりした声で、「そうか?また哲学の話になっているのか?」と言います。そして、次に「どうすれば受験に間に合いますか?」と話は続きます。
彼との会話はよくこうなるので、ある時、「君が本当にやりたいことは、受験勉強とは違っているような気がする?」と言うと「本当は、こんな受験勉強なんてしたくないですよ!」と語気を強めて言いきります。彼の本音が聞けたように感じます。しかしそう言いながらも「でも、やらないとまずいんです!」と言います。やりたくないことを、人並み以上のレベルまで(彼は医学部を志望している)、やらなければいけないのは大変なことです。無理やり続けていると、勉強(数学)嫌いになる可能性が高く、嫌いになったら二度と数学を勉強したいと思わなくなる可能性が高くなると私は思っているので、どうすればよいのか悩みます。でも彼は何とかしなければならないと思い込んでいて、苦しんでいます。そして今私に助け(?)を求めているのです。私にできることは、・・・・・・・・?彼が目標をあきらめることなく、数学嫌いにならないように、少しでも点数が伸び、目標に近づけるよう見守るだけです。
何をしたらよいかわからない状態からやっと見つけたことが、彼のように本当はやりたくないことだった若者に、いつの日か希望の光が見えるときが来るのでしょうか?私は、彼には見えるときが来ることを祈っています。
数学塾むれ － 池見恒則（2017年03月21日）
わかば NO.572
わかば NO.572 2017.1.22
何十年も子どもたちと付き合ってきていると、「今の子どもたちはどうですか？」「今の子は昔の子と違いますか？」というようなことを聞かれることがあります。即答はなかなかできないのですが、話し出すときりがなくなって、長話になってしまいます。
そのことを話題にするとき、たいていは、まずは子どもたちを取り巻く環境がどう変わってきているかについて、一緒に考えるようにしています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
最近、ファミリーレストランが終夜営業をやめることにしたそうですね。ご存知でしたか？私は外食をほとんどしないし、ましてやファミレスで食べるなんてことはまずありません。私の生活には関係ないことなんですが、「子どもたちの育ち」との関係でこのニュースに興味をひかれました。
終夜営業をやめることにしたのはどうしてなのか？そりゃあお客が少なくなったからです。では、どうしてお客が少なくなったのか？いろいろな要素があるでしょうが、ファミレス側の分析では、携帯電話の普及、それも多くの機能をつけたアイフォンとかスマートフォンの普及が最大の原因だそうです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
うちの娘が高校生になったのは今から20年前ぐらいです。まずはピッチを、つぎに携帯をもちました。当時は携帯の電話代はすごく高かったから、長話をしているより出かけてファミレスで話してくる方が安かったし、直接会って話す方を選んでいました。
待ち合わせ場所がファミレスという体験を持っている方も多かったと思います。ですが、最近は何でも
スマホで済ませてしまう。ラインなどで複数で話し合うこともできる。わざわざファミレスに行かなくても夜通し話ができるということのようです。
子どもたちだけで夜中にファミレスに居続けるというようなことはまずなかったことですが、ファミレスの営業形態を変えてしまうスマホの威力はすごいです。様々な形で子どもたちの生活に影響を与えています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
テレビの出現もすごかった。テレビが家庭に入ることで、テレビはすごい。世界の様子などもリアルにわかってしまう。毎日映画が見られる。あっという間にテレビ漬けの家庭が増えていきました。家族で話すことや家族で遊ぶこと、親が子に何かを伝えることなどがなくなり、漫画や本を読む子も減ってしまいました。
次が電話の普及。お互いの表情を確かめ合うことなく言葉だけが走り回る。直接会わなくても用が足りる。
すごかったのがゲーム機の普及。遊び相手が機械になり、仮想の世界に昼も夜も入り浸る。ちょうど、いろいろな遊びのできる野原や林や小川がなくなっていく時期と重なったこともあって、原体験、実体験がない言葉だけの子どもが増えていきました。
それに追い討ちをかけているのが、携帯電話の普及とその急激な機能アップ。ゲーム機の機能向上です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
子どもたちをとりまく環境ということを考える上で無視できないのが「大人が多すぎる」ということもあります。私は6人兄弟で両親とも働いていたから、子どもたちは自分のことは自分でやるのが当たり前でした。もちろん悪いことも含めてね。高校に行く行かないも、どこの高校に行くかということも全部自分で調べ考え決めるのは当たり前で、親には自分の決めたことの許可を求めるだけでした。
今は子どもの周りに大人が多くて、子どもの今よりも先行きのことを考えて口出ししすぎています。自分で自分のことを考えるゆとりを奪っています。また、教師やその他の大人の管理・監視がすごくて、危ないことも含めて「やってみる」ということができにくくなっています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
塾を始めて15年ぐらい・・1980年代半ばまで・・は、すぐ近くの公園にはいつも子どもたちがあふれていたし、野原で火遊びをしたり、林の木にひもをぶらさげてブランコを作ったり、小川に入って泥だらけになったりができました。子どもたちは「やってみたい」ことを自由にやって、（その後に厳しく怒られることはあっても）自らの内から湧き出る欲求にしたがって、自分でやり、自分で感じ、その中から「自分は何がやりたいのか」をつかんでいました。
大学で学生たちと付き合ってきた友人が、「前から『自分がやりたいことが何なのかまだ見つけられないんです』という学生は結構いた。だけど、最近は『自分のやりたいことが何もない』という学生もいる」と言っていましたが、これだけ子どもの周りに管理し、監視し、指図する大人が多いと、自分を見つけられないままに育っていく子が多くなるんでしょうね。
やっぱり長話になりそう。この辺でよしておきます。♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
冬休み中は中2～高校生用に学習タイム(無料)を50時間ほど用意しました。毎日・毎晩誰かしら来ていました。来ていた子はもちろん学力を伸ばしたけど、いろいろな話ができて私にも貴重な時間でした。これからも土日に学習タイムを用意しますね。
NHKはじめ、多くのマスコミが真実を伝えない中、また勝手に宣伝します。東京新聞一週間無料試し読み→0120-026-999 以上
わかば NO.572 2017.1.22
何十年も子どもたちと付き合ってきていると、「今の子どもたちはどうですか？」「今の子は昔の子と違いますか？」というようなことを聞かれることがあります。即答はなかなかできないのですが、話し出すときりがなくなって、長話になってしまいます。
そのことを話題にするとき、たいていは、まずは子どもたちを取り巻く環境がどう変わってきているかについて、一緒に考えるようにしています。
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最近、ファミリーレストランが終夜営業をやめることにしたそうですね。ご存知でしたか？私は外食をほとんどしないし、ましてやファミレスで食べるなんてことはまずありません。私の生活には関係ないことなんですが、「子どもたちの育ち」との関係でこのニュースに興味をひかれました。
終夜営業をやめることにしたのはどうしてなのか？そりゃあお客が少なくなったからです。では、どうしてお客が少なくなったのか？いろいろな要素があるでしょうが、ファミレス側の分析では、携帯電話の普及、それも多くの機能をつけたアイフォンとかスマートフォンの普及が最大の原因だそうです。
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うちの娘が高校生になったのは今から20年前ぐらいです。まずはピッチを、つぎに携帯をもちました。当時は携帯の電話代はすごく高かったから、長話をしているより出かけてファミレスで話してくる方が安かったし、直接会って話す方を選んでいました。
待ち合わせ場所がファミレスという体験を持っている方も多かったと思います。ですが、最近は何でも
スマホで済ませてしまう。ラインなどで複数で話し合うこともできる。わざわざファミレスに行かなくても夜通し話ができるということのようです。
子どもたちだけで夜中にファミレスに居続けるというようなことはまずなかったことですが、ファミレスの営業形態を変えてしまうスマホの威力はすごいです。様々な形で子どもたちの生活に影響を与えています。
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テレビの出現もすごかった。テレビが家庭に入ることで、テレビはすごい。世界の様子などもリアルにわかってしまう。毎日映画が見られる。あっという間にテレビ漬けの家庭が増えていきました。家族で話すことや家族で遊ぶこと、親が子に何かを伝えることなどがなくなり、漫画や本を読む子も減ってしまいました。
次が電話の普及。お互いの表情を確かめ合うことなく言葉だけが走り回る。直接会わなくても用が足りる。
すごかったのがゲーム機の普及。遊び相手が機械になり、仮想の世界に昼も夜も入り浸る。ちょうど、いろいろな遊びのできる野原や林や小川がなくなっていく時期と重なったこともあって、原体験、実体験がない言葉だけの子どもが増えていきました。
それに追い討ちをかけているのが、携帯電話の普及とその急激な機能アップ。ゲーム機の機能向上です。
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子どもたちをとりまく環境ということを考える上で無視できないのが「大人が多すぎる」ということもあります。私は6人兄弟で両親とも働いていたから、子どもたちは自分のことは自分でやるのが当たり前でした。もちろん悪いことも含めてね。高校に行く行かないも、どこの高校に行くかということも全部自分で調べ考え決めるのは当たり前で、親には自分の決めたことの許可を求めるだけでした。
今は子どもの周りに大人が多くて、子どもの今よりも先行きのことを考えて口出ししすぎています。自分で自分のことを考えるゆとりを奪っています。また、教師やその他の大人の管理・監視がすごくて、危ないことも含めて「やってみる」ということができにくくなっています。
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塾を始めて15年ぐらい・・1980年代半ばまで・・は、すぐ近くの公園にはいつも子どもたちがあふれていたし、野原で火遊びをしたり、林の木にひもをぶらさげてブランコを作ったり、小川に入って泥だらけになったりができました。子どもたちは「やってみたい」ことを自由にやって、（その後に厳しく怒られることはあっても）自らの内から湧き出る欲求にしたがって、自分でやり、自分で感じ、その中から「自分は何がやりたいのか」をつかんでいました。
大学で学生たちと付き合ってきた友人が、「前から『自分がやりたいことが何なのかまだ見つけられないんです』という学生は結構いた。だけど、最近は『自分のやりたいことが何もない』という学生もいる」と言っていましたが、これだけ子どもの周りに管理し、監視し、指図する大人が多いと、自分を見つけられないままに育っていく子が多くなるんでしょうね。
やっぱり長話になりそう。この辺でよしておきます。♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
冬休み中は中2～高校生用に学習タイム(無料)を50時間ほど用意しました。毎日・毎晩誰かしら来ていました。来ていた子はもちろん学力を伸ばしたけど、いろいろな話ができて私にも貴重な時間でした。これからも土日に学習タイムを用意しますね。
NHKはじめ、多くのマスコミが真実を伝えない中、また勝手に宣伝します。東京新聞一週間無料試し読み→0120-026-999 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2017年03月21日）
「まっとうに生きろ」と、言えなくなった!?
2016年12月27日
「まっとうに生きろ」と、言えなくなった!?
私が時々読んでいるブログの中で、気になる文章がありました。それは、内田樹さんという人(哲学研究者、コラムニスト、思想家、倫理学者、武道家、翻訳家)が、ある新聞のインタビューに答えている文章です。その中に次のような言葉がありました。【ヨーロッパ諸国でも、次々と極右政治家が登場してきています。その前提になっている歴史的条件は「グローバル資本主義の終わり」ということです。グローバル資本主義によって、世界はフラット化し、資本・商品・情報・人間が国境を越えて高速移動するようになった。グローバル化に適応できない人たち、高速移動できるような社会的機動性を持っていない人たちは下層に脱落した。製造業の工場労働者が典型的ですけれど、特定の業種に特化した技術や知識で生計を立て、生まれ故郷の地域社会で暮してきた人は、グローバル化した世界では、それだけの理由で下層に振り分けられる。両親や祖父母の代までだったら「まっとうな生き方」をしてきたのに、まさに「まっとうな生き方」をしてきたという当の理由で下層に格付けされることになった。不条理な話です。ですから、彼らが「アンチ・グローバル化」に振れるのは当然なんです。】えっ、現代は「まっとうに生きる」と社会の下層に格付けされる社会だと言うのです。そうならば、子どもたちに「まっとうに生きろ」と言うことは、「社会の下層で生きろ」と言うことになってしまいます。
先日、国会で「IR法案」が可決しました。これまで日本は建前上ギャンブルを禁止しています。でも国が管理する公営(:競馬・競輪・競艇)や宝くじ、そして遊技というパチンコが行われています。これらを合計すると年間25兆円を超える金額が動いています。同時に、ギャンブル依存症の人は500万人以上と言われています。しかし、「これからは民営のカジノを認める」という法律ができたのです。これを、「国策として行う」と首相が先頭に立って言っているのです。すでに、大阪や横浜などいくつかの都市が実現に向かって動き出したと言われています。
私は思わず「まっとう」という言葉を辞書で引いてみました。『まとも・まじめ』とあります。それは社会に適応して生きるということを意味しています。「ギャンブル」は「まじめ」という言葉とは全く逆の意味を持つことだと私は思うのですが、現代では通用しない考えになっているということのようです。
先日○○の会で、「教育に希望がありますか?」と質問されたことがあります。その時私は「教育はもう全く無能になりました」と答えました。「それじゃ、全く希望がない社会になったということですね」と言われ、返す言葉がありませんでした。でも、その時はまだ、「いや、教育の意味が変わったんです」という気持ちが私の中にありましたが、今度の「IR法案」の可決で、私が語れる言葉が全くなくなったような気がしました。でも、何とか言葉を見つけて語り続けたいと思います。だって、私はいつの時代も「まっとう」という意味は変わらないと信じているからです。
2016年12月27日
「まっとうに生きろ」と、言えなくなった!?
私が時々読んでいるブログの中で、気になる文章がありました。それは、内田樹さんという人(哲学研究者、コラムニスト、思想家、倫理学者、武道家、翻訳家)が、ある新聞のインタビューに答えている文章です。その中に次のような言葉がありました。【ヨーロッパ諸国でも、次々と極右政治家が登場してきています。その前提になっている歴史的条件は「グローバル資本主義の終わり」ということです。グローバル資本主義によって、世界はフラット化し、資本・商品・情報・人間が国境を越えて高速移動するようになった。グローバル化に適応できない人たち、高速移動できるような社会的機動性を持っていない人たちは下層に脱落した。製造業の工場労働者が典型的ですけれど、特定の業種に特化した技術や知識で生計を立て、生まれ故郷の地域社会で暮してきた人は、グローバル化した世界では、それだけの理由で下層に振り分けられる。両親や祖父母の代までだったら「まっとうな生き方」をしてきたのに、まさに「まっとうな生き方」をしてきたという当の理由で下層に格付けされることになった。不条理な話です。ですから、彼らが「アンチ・グローバル化」に振れるのは当然なんです。】えっ、現代は「まっとうに生きる」と社会の下層に格付けされる社会だと言うのです。そうならば、子どもたちに「まっとうに生きろ」と言うことは、「社会の下層で生きろ」と言うことになってしまいます。
先日、国会で「IR法案」が可決しました。これまで日本は建前上ギャンブルを禁止しています。でも国が管理する公営(:競馬・競輪・競艇)や宝くじ、そして遊技というパチンコが行われています。これらを合計すると年間25兆円を超える金額が動いています。同時に、ギャンブル依存症の人は500万人以上と言われています。しかし、「これからは民営のカジノを認める」という法律ができたのです。これを、「国策として行う」と首相が先頭に立って言っているのです。すでに、大阪や横浜などいくつかの都市が実現に向かって動き出したと言われています。
私は思わず「まっとう」という言葉を辞書で引いてみました。『まとも・まじめ』とあります。それは社会に適応して生きるということを意味しています。「ギャンブル」は「まじめ」という言葉とは全く逆の意味を持つことだと私は思うのですが、現代では通用しない考えになっているということのようです。
先日○○の会で、「教育に希望がありますか?」と質問されたことがあります。その時私は「教育はもう全く無能になりました」と答えました。「それじゃ、全く希望がない社会になったということですね」と言われ、返す言葉がありませんでした。でも、その時はまだ、「いや、教育の意味が変わったんです」という気持ちが私の中にありましたが、今度の「IR法案」の可決で、私が語れる言葉が全くなくなったような気がしました。でも、何とか言葉を見つけて語り続けたいと思います。だって、私はいつの時代も「まっとう」という意味は変わらないと信じているからです。
数学塾むれ － 池見恒則（2017年01月15日）
わかば№570
わかば NO.570 2016.11.22
先月末に今50歳代半ばの卒業生サトミとヒロタが訪ねてきてくれました。二人とも小・中学生の頃は落ち着きがなくうるさい子でした。教師をやっているヒロタが「今の時代なら俺たち絶対にADHD（注意欠陥多動性障害）だって言われたよね」というとサトミは「えーー、みのさん！ちがうよねえ」と言います。でも、みのさんは首を横に振ります。ヒロタが「サトミの方が俺よりひどかったよね」と言うと、みのさんがこっくりうなずいて同意します。「えーー、そんなあ、私今までそんなこと思ってもみなかったあ」・・それからしばし、ヒロタやサトミがいかにすごかったかという想い出話に花が咲き、4人で大笑いしました。
実際すごかった。今も落ち着きがなくてうるさくて、ワルばっかりしている子たちもいますが、ヒロタやサトミの時代と比べたらかわいいもんです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
わかば561でオランダに住むトモちゃんから聞いたオランダの小学校の話を書きました。「＜教えるのではなく学ぶことを大切にしている＞＜異年齢の子どもたちが同じ場(教室)を共有している＞＜会話・遊び・仕事(学習)・催しが大切にされている＞＜数人ずつの子どもたちが協力し合って、学んだり、何かを作ったり、ゲームをしたり、おしゃべりしたりしている＞ そんな初等教育なのに高校生の学力を比較すると、日本よりはるか上である」 そんな内容でした。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今回はハワイのある小学校の様子。サトミが、長男が6年生のときの教室の様子を教えてくれました。
「息子が6年生の時はバランスボールが椅子がわり。一応数台の椅子もある・・椅子に座りたい子用。でも大抵の子はボールに乗っかってピョンピョン飛び跳ねたり、投げたりするんだけど、それからだんだん落ち着いて来てボール座って集中できるようになるみたいだったよ。一学年一クラスの小さな私立小学校で、こういう備品は大抵親からの寄付。
床がカーペットのせいもあるけど、寝転がって授業を受けたり、机に座ったり、日本だったら行儀が悪いって、言われちゃうね
うちの子供達はこの小学校からその後全米一生徒数の多い私立校(キンダーガーテンから12年生一貫校)に編入したんだけど、そこもまた自由奔放で有名な学校。でもハワイでは屈指の有名大学進学校なんだよ。
とにかく子供達に何時も選択肢を与え、間違えを重ねながらいい選択ができる子を育てる、って感じ」
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
わかば塾のモットーは「明るく 元気に 学んだり 遊んだり」「のびやかな子育て 応援します」です。オランダの学校やハワイの学校の話を聞くと、いつも言っている「何事も、明るく楽しくのびやかな心で取り組むと身につく」ということが本当だとわかります。
逆もまた真なり。怒られたり、小言を言われたり、押し付けられたりして育つと、いらいらしたり、萎縮したりしてしまいます。頭も心もしぼんでしまい、何事も受け入れられなくなるし、ましてや学ぶ力など育ちません。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
13回目になる満月祭り。今年は12月11日に見沼区染谷の共栄自治会館SOPLAで開きます。チラシを添付します。どうぞお出かけください。
結婚前から出演してくれているノモカダの夫婦は、子どもが生まれてからは子ども連れで来ます。子どもたちはいろいろな人と付き合ってのびやかに育っています。昨年は子連れの若い夫婦が5組も店を出してくれました。手作り品を作ったり仕入れたりしている人たちで、コーナーを作って売っているんですが、こういう場に来る親子連れは、たいていは明るく楽しくのびやかです。あまり売れなくて利益があがらなくても、子どもの育ちにとって有意義な時間を過ごせます。こどもたちもいきいきとしていました。
本土のマスコミがちっとも伝えない沖縄のこと、とりわけ辺野古や高江のことを伝えることも祭りの目的の一つですが、昨年店出しで初めて来た若い人たちが、そうした話に熱心に耳を傾けていた姿も印象的でした。学ぼうとする姿勢が身についているのですね。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今日は日曜日。今週も「日曜日も来ていいよ」と言っておいたら、中1～中3が6人も来ました。中1の勉強が苦手の子がとんでもないことを答えて、その脇で猛勉強中の中3がおもしろがってニコニコして見ている。今夜もなごやかな空気でした。冬休み中も学習タイムをたくさん用意しますよ。
以上
わかば NO.570 2016.11.22
先月末に今50歳代半ばの卒業生サトミとヒロタが訪ねてきてくれました。二人とも小・中学生の頃は落ち着きがなくうるさい子でした。教師をやっているヒロタが「今の時代なら俺たち絶対にADHD（注意欠陥多動性障害）だって言われたよね」というとサトミは「えーー、みのさん！ちがうよねえ」と言います。でも、みのさんは首を横に振ります。ヒロタが「サトミの方が俺よりひどかったよね」と言うと、みのさんがこっくりうなずいて同意します。「えーー、そんなあ、私今までそんなこと思ってもみなかったあ」・・それからしばし、ヒロタやサトミがいかにすごかったかという想い出話に花が咲き、4人で大笑いしました。
実際すごかった。今も落ち着きがなくてうるさくて、ワルばっかりしている子たちもいますが、ヒロタやサトミの時代と比べたらかわいいもんです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
わかば561でオランダに住むトモちゃんから聞いたオランダの小学校の話を書きました。「＜教えるのではなく学ぶことを大切にしている＞＜異年齢の子どもたちが同じ場(教室)を共有している＞＜会話・遊び・仕事(学習)・催しが大切にされている＞＜数人ずつの子どもたちが協力し合って、学んだり、何かを作ったり、ゲームをしたり、おしゃべりしたりしている＞ そんな初等教育なのに高校生の学力を比較すると、日本よりはるか上である」 そんな内容でした。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今回はハワイのある小学校の様子。サトミが、長男が6年生のときの教室の様子を教えてくれました。
「息子が6年生の時はバランスボールが椅子がわり。一応数台の椅子もある・・椅子に座りたい子用。でも大抵の子はボールに乗っかってピョンピョン飛び跳ねたり、投げたりするんだけど、それからだんだん落ち着いて来てボール座って集中できるようになるみたいだったよ。一学年一クラスの小さな私立小学校で、こういう備品は大抵親からの寄付。
床がカーペットのせいもあるけど、寝転がって授業を受けたり、机に座ったり、日本だったら行儀が悪いって、言われちゃうね
うちの子供達はこの小学校からその後全米一生徒数の多い私立校(キンダーガーテンから12年生一貫校)に編入したんだけど、そこもまた自由奔放で有名な学校。でもハワイでは屈指の有名大学進学校なんだよ。
とにかく子供達に何時も選択肢を与え、間違えを重ねながらいい選択ができる子を育てる、って感じ」
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わかば塾のモットーは「明るく 元気に 学んだり 遊んだり」「のびやかな子育て 応援します」です。オランダの学校やハワイの学校の話を聞くと、いつも言っている「何事も、明るく楽しくのびやかな心で取り組むと身につく」ということが本当だとわかります。
逆もまた真なり。怒られたり、小言を言われたり、押し付けられたりして育つと、いらいらしたり、萎縮したりしてしまいます。頭も心もしぼんでしまい、何事も受け入れられなくなるし、ましてや学ぶ力など育ちません。
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13回目になる満月祭り。今年は12月11日に見沼区染谷の共栄自治会館SOPLAで開きます。チラシを添付します。どうぞお出かけください。
結婚前から出演してくれているノモカダの夫婦は、子どもが生まれてからは子ども連れで来ます。子どもたちはいろいろな人と付き合ってのびやかに育っています。昨年は子連れの若い夫婦が5組も店を出してくれました。手作り品を作ったり仕入れたりしている人たちで、コーナーを作って売っているんですが、こういう場に来る親子連れは、たいていは明るく楽しくのびやかです。あまり売れなくて利益があがらなくても、子どもの育ちにとって有意義な時間を過ごせます。こどもたちもいきいきとしていました。
本土のマスコミがちっとも伝えない沖縄のこと、とりわけ辺野古や高江のことを伝えることも祭りの目的の一つですが、昨年店出しで初めて来た若い人たちが、そうした話に熱心に耳を傾けていた姿も印象的でした。学ぼうとする姿勢が身についているのですね。
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今日は日曜日。今週も「日曜日も来ていいよ」と言っておいたら、中1～中3が6人も来ました。中1の勉強が苦手の子がとんでもないことを答えて、その脇で猛勉強中の中3がおもしろがってニコニコして見ている。今夜もなごやかな空気でした。冬休み中も学習タイムをたくさん用意しますよ。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年11月28日）
言葉って不思議で、面白い
2016年09月28日
言葉って不思議で、面白い
友人がブログに「言葉って本当に不思議で面白いですね」という文章を書いていました。私は、なんとなく、「言葉は、勉強をして覚えてきた」と思っていましたから、たくさん本を読んだ人、たくさん勉強をした人ほど言葉を知っているし、言葉の本当(?)の意味を知っているはずと思ってきました。しかし、世の中で起きている様々な出来事を見たり、生徒たちと話をしているときに、言葉が通じない場面によく出会い、どうも自分が思ってきたのは間違いのようだと思うようになっていました。そんな気分の時に、友人の文章が説明してくれたような気持になりました。
文章は、「言葉とは、日々の生活の中で”知らないうちに”いつの間にやら身についてしまうもの、そして、それゆえ、”知っている”ということの曖昧さや怪しさも…。」と続きます。さらに「おそらく、これまでに読書を含め言葉を日々どれだけ多く操ってきたかにかかっているに違いない。しかも言葉を手にした後に実感が訪れることも。言葉の不思議。」そうなんだよ。と私は思わずうなずいていました。言葉と出会った時に意味も伝わったのではなく、その言葉が自分にとって自然に聞こえてきて、使えるようになった時に、なんとなく分かったという気分にもなれた記憶がよみがえってきました。
これは何も難解な言葉に限ったことではなく、ふだん何気なく使っている言葉でも同じです。言葉の獲得の背景には、「子どもの時から使ってきた言葉の経験が幾重にも重なってきた」ということがあったんですね。「言葉の獲得って、誰でもみんながすることなのに、それでいて結構”微妙”で”複雑”なものなんです。」と友人は結んでいました。この”微妙”な違いや、その違いを説明しようとするとやたら”複雑”になってしまって、結局説明不可能な状態に陥ってしまうという場面になってしまったことは、私も何度か経験があります。
ですから、生徒たちとの会話で、言葉が通じない場面によく出会うのは、ごく自然な出来事であって決して「今の若い者は、正しい言葉遣いができていない」とか、「コミュニケーション能力がない」などと言うことではないのだと思います。言葉の経験は、当然年上の者のほうが経験が豊かなのですから、基本的に若者の言葉に耳を傾け、理解しようとするべきだと思います。でも大人同士の時は・・・・…・?これは、大変難しい・・・・。…!どちらも自分の言葉の理解や使い方が正しいと思っているのですから。そして、相手のほうが間違っていると決めつけてしまうことになることもあります。言葉の正しい意味や正しい使い方は、人それぞれ、ということを前提に相手の話を聞き、相手の言っている意味を理解しようという心がなければ会話は不可能な状態に陥ります。言葉って、不思議で、面白いと思えるときは、まだ、相手の言葉を受け止めることができます。私は、会話をどんどん面白がって、言葉の不思議さを味わいたいと思っています。
2016年09月28日
言葉って不思議で、面白い
友人がブログに「言葉って本当に不思議で面白いですね」という文章を書いていました。私は、なんとなく、「言葉は、勉強をして覚えてきた」と思っていましたから、たくさん本を読んだ人、たくさん勉強をした人ほど言葉を知っているし、言葉の本当(?)の意味を知っているはずと思ってきました。しかし、世の中で起きている様々な出来事を見たり、生徒たちと話をしているときに、言葉が通じない場面によく出会い、どうも自分が思ってきたのは間違いのようだと思うようになっていました。そんな気分の時に、友人の文章が説明してくれたような気持になりました。
文章は、「言葉とは、日々の生活の中で”知らないうちに”いつの間にやら身についてしまうもの、そして、それゆえ、”知っている”ということの曖昧さや怪しさも…。」と続きます。さらに「おそらく、これまでに読書を含め言葉を日々どれだけ多く操ってきたかにかかっているに違いない。しかも言葉を手にした後に実感が訪れることも。言葉の不思議。」そうなんだよ。と私は思わずうなずいていました。言葉と出会った時に意味も伝わったのではなく、その言葉が自分にとって自然に聞こえてきて、使えるようになった時に、なんとなく分かったという気分にもなれた記憶がよみがえってきました。
これは何も難解な言葉に限ったことではなく、ふだん何気なく使っている言葉でも同じです。言葉の獲得の背景には、「子どもの時から使ってきた言葉の経験が幾重にも重なってきた」ということがあったんですね。「言葉の獲得って、誰でもみんながすることなのに、それでいて結構”微妙”で”複雑”なものなんです。」と友人は結んでいました。この”微妙”な違いや、その違いを説明しようとするとやたら”複雑”になってしまって、結局説明不可能な状態に陥ってしまうという場面になってしまったことは、私も何度か経験があります。
ですから、生徒たちとの会話で、言葉が通じない場面によく出会うのは、ごく自然な出来事であって決して「今の若い者は、正しい言葉遣いができていない」とか、「コミュニケーション能力がない」などと言うことではないのだと思います。言葉の経験は、当然年上の者のほうが経験が豊かなのですから、基本的に若者の言葉に耳を傾け、理解しようとするべきだと思います。でも大人同士の時は・・・・…・?これは、大変難しい・・・・。…!どちらも自分の言葉の理解や使い方が正しいと思っているのですから。そして、相手のほうが間違っていると決めつけてしまうことになることもあります。言葉の正しい意味や正しい使い方は、人それぞれ、ということを前提に相手の話を聞き、相手の言っている意味を理解しようという心がなければ会話は不可能な状態に陥ります。言葉って、不思議で、面白いと思えるときは、まだ、相手の言葉を受け止めることができます。私は、会話をどんどん面白がって、言葉の不思議さを味わいたいと思っています。
数学塾むれ － 池見恒則（2016年11月25日）
わかば№568
わかば NO.568 2016.9.22
今回は食べ物の話からはじめましょうか。最近、わかば塾で子どもたちがペラペラめくっている本は「飲み物の危険度調べました。」
市販されている飲み物について、製造方法、
添加物、表示と実質のちがいなど、様々な角度から調べ、◎、○、△、×で表示されています。
「何々ってすげえ悪いんじゃん」、「お前、この前これ飲んでただろう」「おれ、これ飲んでる」などと言ったりしながら見ています。
三才ブックス発行。なお、この「三才」は年齢の三才ではなく、「天才・地才・人才」 の「『三』つの『才』」を表しています。その他、「加工食品の危険度調べました。」「お菓子の危険度調べました。」も発行されていて、近々購入する予定です。読んでみたい方、お貸ししますよ。欲しい方、取り寄せてあげますよ。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
次なる話題は「びっくりした」こと。19日にみのさんとスーパーサミットに買い物に行きました。ある通路を通っているときに、みのさんが「もどれ、もどれ」の仕草をします。「何？もどるの？」と聞くと「松田のマヨネーズあった」と言います。「えーー、あるわけないじゃん。」と言いながら戻ると、これがあったんです。おまけに、となりには創健社のマヨネーズも置いてありました。
松田のマヨネーズはJIS規格に合わないと「マヨネーズ」の名称が使えなく、私たちが初めて使っていたころは「マヨネーズ風」となっていました。その後、働きかけによってJIS企画が変更になり、今では「マヨネーズ」として売られています。
ネットで調べてみてください。「市販のマヨネーズを買うのは食事の手抜きをしているようで嫌だ」という人も、これに出会って考えを変えたそうです。本当においしいんです。松田のマヨネーズを使うと、大手食品メーカーのマヨネーズを使う気にはなれません。
今までは、自然食品を扱う「麦ジャック」・・向小の前にあったけど、今は三室農協の近くに移転・・で買っていました。スーパーで売っているのを見たこともないし、スーパーで売っているとは思ってもみませんでした。
となりに並んでいた創健社のマヨネーズも買って、こちらから使い始めていますが、これもおいしいです。ぜひ、お試しください。なお、遠くにお住まいの方、アマゾンでも買えますよ。
値段は480円ぐらい。やや高いですが、一度に大量に使うものではないし、それこそ「変な飲み物を買う」ぐらいなら安いものです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
枯木又旅行では、子どもたちは「食べ物がおいしい」と言います。一番の理由は調理人オヤジの腕がいいから(笑)。枯木又の食材も使い、それはそれで抜群ですが、種類は少なく、ほとんど町のイオンなどのスーパーで買います。でも、しょう油・マヨネーズ、ときには菜種油・カレールー・ジャムなどはこちらから運んで行きます。イオンにもいいものが置かれていますが、それでも創健社やムソー、パルシステム取り扱いなどのものにはかないません。子どもたちがおいしいという2番目の理由は食材です。まだ理由がありますよ。
3番目の理由は、清涼飲料水・市販のお菓子類を持ち込まないこと。一度壊された味覚がすぐ戻るとは思いませんが、2日目、3日目と進むうちに食欲が増すことは確かです。例えば、初日には8合を炊くとすると、4日目には1升2合ぐらい炊きます。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
食品添加物、特に「果糖ぶどう糖溶液」「調味料(アミノ酸)」は要注意ですよ。私は子どもたちに、「オヤジはどうせもう終わりの歳だからいいけど、あんたたちはこれからなんだから気をつけな」と言っています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
土・日・祝日も夜は誰かしら来ています。こちらから言わなくても来る子がいる一方で、「おいでよ」と声かけされるのに来ない子もいます。来てほしい子ほど来ないですね。
なお、10月8日～10日の土・日・祝日は枯木又に行ってきます。この間は完全に休みにします。行ってみたい人は早めに連絡をください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
本土のマスコミが政権の顔色をうかがっている状況の中で、沖縄の高江ではひどいことが行われています。 おすすめ本：DAYS JAPAN9月号／沖縄戦 最後の証言 この本が出版された後も、もっとひどいことが行われています。ネットを使える方、高江で検索してください。フェイスブックの藤本吉則のタイムラインでも情報が得られます。
「もんじゅの廃炉」の話もひどいね。ずっと反対してきた立場からは、ここまで長引かせ、大金をつぎこんだ責任はどうなのかと言いたい。「もんじゅ」だけでない、政策の失敗や、行政の無駄遣いにも関心を持ちましょう。私たちの税金ですからね。以上
2016.9.22
今回は食べ物の話からはじめましょうか。最近、わかば塾で子どもたちがペラペラめくっている本は「飲み物の危険度調べました。」
市販されている飲み物について、製造方法、
添加物、表示と実質のちがいなど、様々な角度から調べ、◎、○、△、×で表示されています。
「何々ってすげえ悪いんじゃん」、「お前、この前これ飲んでただろう」「おれ、これ飲んでる」などと言ったりしながら見ています。
三才ブックス発行。なお、この「三才」は年齢の三才ではなく、「天才・地才・人才」 の「『三』つの『才』」を表しています。その他、「加工食品の危険度調べました。」「お菓子の危険度調べました。」も発行されていて、近々購入する予定です。読んでみたい方、お貸ししますよ。欲しい方、取り寄せてあげますよ。
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次なる話題は「びっくりした」こと。19日にみのさんとスーパーサミットに買い物に行きました。ある通路を通っているときに、みのさんが「もどれ、もどれ」の仕草をします。「何？もどるの？」と聞くと「松田のマヨネーズあった」と言います。「えーー、あるわけないじゃん。」と言いながら戻ると、これがあったんです。おまけに、となりには創健社のマヨネーズも置いてありました。
松田のマヨネーズはJIS規格に合わないと「マヨネーズ」の名称が使えなく、私たちが初めて使っていたころは「マヨネーズ風」となっていました。その後、働きかけによってJIS企画が変更になり、今では「マヨネーズ」として売られています。
ネットで調べてみてください。「市販のマヨネーズを買うのは食事の手抜きをしているようで嫌だ」という人も、これに出会って考えを変えたそうです。本当においしいんです。松田のマヨネーズを使うと、大手食品メーカーのマヨネーズを使う気にはなれません。
今までは、自然食品を扱う「麦ジャック」・・向小の前にあったけど、今は三室農協の近くに移転・・で買っていました。スーパーで売っているのを見たこともないし、スーパーで売っているとは思ってもみませんでした。
となりに並んでいた創健社のマヨネーズも買って、こちらから使い始めていますが、これもおいしいです。ぜひ、お試しください。なお、遠くにお住まいの方、アマゾンでも買えますよ。
値段は480円ぐらい。やや高いですが、一度に大量に使うものではないし、それこそ「変な飲み物を買う」ぐらいなら安いものです。
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枯木又旅行では、子どもたちは「食べ物がおいしい」と言います。一番の理由は調理人オヤジの腕がいいから(笑)。枯木又の食材も使い、それはそれで抜群ですが、種類は少なく、ほとんど町のイオンなどのスーパーで買います。でも、しょう油・マヨネーズ、ときには菜種油・カレールー・ジャムなどはこちらから運んで行きます。イオンにもいいものが置かれていますが、それでも創健社やムソー、パルシステム取り扱いなどのものにはかないません。子どもたちがおいしいという2番目の理由は食材です。まだ理由がありますよ。
3番目の理由は、清涼飲料水・市販のお菓子類を持ち込まないこと。一度壊された味覚がすぐ戻るとは思いませんが、2日目、3日目と進むうちに食欲が増すことは確かです。例えば、初日には8合を炊くとすると、4日目には1升2合ぐらい炊きます。
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食品添加物、特に「果糖ぶどう糖溶液」「調味料(アミノ酸)」は要注意ですよ。私は子どもたちに、「オヤジはどうせもう終わりの歳だからいいけど、あんたたちはこれからなんだから気をつけな」と言っています。
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土・日・祝日も夜は誰かしら来ています。こちらから言わなくても来る子がいる一方で、「おいでよ」と声かけされるのに来ない子もいます。来てほしい子ほど来ないですね。
なお、10月8日～10日の土・日・祝日は枯木又に行ってきます。この間は完全に休みにします。行ってみたい人は早めに連絡をください。
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本土のマスコミが政権の顔色をうかがっている状況の中で、沖縄の高江ではひどいことが行われています。 おすすめ本：DAYS JAPAN9月号／沖縄戦 最後の証言 この本が出版された後も、もっとひどいことが行われています。ネットを使える方、高江で検索してください。フェイスブックの藤本吉則のタイムラインでも情報が得られます。
「もんじゅの廃炉」の話もひどいね。ずっと反対してきた立場からは、ここまで長引かせ、大金をつぎこんだ責任はどうなのかと言いたい。「もんじゅ」だけでない、政策の失敗や、行政の無駄遣いにも関心を持ちましょう。私たちの税金ですからね。以上
わかば NO.568 2016.9.22
今回は食べ物の話からはじめましょうか。最近、わかば塾で子どもたちがペラペラめくっている本は「飲み物の危険度調べました。」
市販されている飲み物について、製造方法、
添加物、表示と実質のちがいなど、様々な角度から調べ、◎、○、△、×で表示されています。
「何々ってすげえ悪いんじゃん」、「お前、この前これ飲んでただろう」「おれ、これ飲んでる」などと言ったりしながら見ています。
三才ブックス発行。なお、この「三才」は年齢の三才ではなく、「天才・地才・人才」 の「『三』つの『才』」を表しています。その他、「加工食品の危険度調べました。」「お菓子の危険度調べました。」も発行されていて、近々購入する予定です。読んでみたい方、お貸ししますよ。欲しい方、取り寄せてあげますよ。
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次なる話題は「びっくりした」こと。19日にみのさんとスーパーサミットに買い物に行きました。ある通路を通っているときに、みのさんが「もどれ、もどれ」の仕草をします。「何？もどるの？」と聞くと「松田のマヨネーズあった」と言います。「えーー、あるわけないじゃん。」と言いながら戻ると、これがあったんです。おまけに、となりには創健社のマヨネーズも置いてありました。
松田のマヨネーズはJIS規格に合わないと「マヨネーズ」の名称が使えなく、私たちが初めて使っていたころは「マヨネーズ風」となっていました。その後、働きかけによってJIS企画が変更になり、今では「マヨネーズ」として売られています。
ネットで調べてみてください。「市販のマヨネーズを買うのは食事の手抜きをしているようで嫌だ」という人も、これに出会って考えを変えたそうです。本当においしいんです。松田のマヨネーズを使うと、大手食品メーカーのマヨネーズを使う気にはなれません。
今までは、自然食品を扱う「麦ジャック」・・向小の前にあったけど、今は三室農協の近くに移転・・で買っていました。スーパーで売っているのを見たこともないし、スーパーで売っているとは思ってもみませんでした。
となりに並んでいた創健社のマヨネーズも買って、こちらから使い始めていますが、これもおいしいです。ぜひ、お試しください。なお、遠くにお住まいの方、アマゾンでも買えますよ。
値段は480円ぐらい。やや高いですが、一度に大量に使うものではないし、それこそ「変な飲み物を買う」ぐらいなら安いものです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
枯木又旅行では、子どもたちは「食べ物がおいしい」と言います。一番の理由は調理人オヤジの腕がいいから(笑)。枯木又の食材も使い、それはそれで抜群ですが、種類は少なく、ほとんど町のイオンなどのスーパーで買います。でも、しょう油・マヨネーズ、ときには菜種油・カレールー・ジャムなどはこちらから運んで行きます。イオンにもいいものが置かれていますが、それでも創健社やムソー、パルシステム取り扱いなどのものにはかないません。子どもたちがおいしいという2番目の理由は食材です。まだ理由がありますよ。
3番目の理由は、清涼飲料水・市販のお菓子類を持ち込まないこと。一度壊された味覚がすぐ戻るとは思いませんが、2日目、3日目と進むうちに食欲が増すことは確かです。例えば、初日には8合を炊くとすると、4日目には1升2合ぐらい炊きます。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
食品添加物、特に「果糖ぶどう糖溶液」「調味料(アミノ酸)」は要注意ですよ。私は子どもたちに、「オヤジはどうせもう終わりの歳だからいいけど、あんたたちはこれからなんだから気をつけな」と言っています。
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土・日・祝日も夜は誰かしら来ています。こちらから言わなくても来る子がいる一方で、「おいでよ」と声かけされるのに来ない子もいます。来てほしい子ほど来ないですね。
なお、10月8日～10日の土・日・祝日は枯木又に行ってきます。この間は完全に休みにします。行ってみたい人は早めに連絡をください。
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本土のマスコミが政権の顔色をうかがっている状況の中で、沖縄の高江ではひどいことが行われています。 おすすめ本：DAYS JAPAN9月号／沖縄戦 最後の証言 この本が出版された後も、もっとひどいことが行われています。ネットを使える方、高江で検索してください。フェイスブックの藤本吉則のタイムラインでも情報が得られます。
「もんじゅの廃炉」の話もひどいね。ずっと反対してきた立場からは、ここまで長引かせ、大金をつぎこんだ責任はどうなのかと言いたい。「もんじゅ」だけでない、政策の失敗や、行政の無駄遣いにも関心を持ちましょう。私たちの税金ですからね。以上
2016.9.22
今回は食べ物の話からはじめましょうか。最近、わかば塾で子どもたちがペラペラめくっている本は「飲み物の危険度調べました。」
市販されている飲み物について、製造方法、
添加物、表示と実質のちがいなど、様々な角度から調べ、◎、○、△、×で表示されています。
「何々ってすげえ悪いんじゃん」、「お前、この前これ飲んでただろう」「おれ、これ飲んでる」などと言ったりしながら見ています。
三才ブックス発行。なお、この「三才」は年齢の三才ではなく、「天才・地才・人才」 の「『三』つの『才』」を表しています。その他、「加工食品の危険度調べました。」「お菓子の危険度調べました。」も発行されていて、近々購入する予定です。読んでみたい方、お貸ししますよ。欲しい方、取り寄せてあげますよ。
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次なる話題は「びっくりした」こと。19日にみのさんとスーパーサミットに買い物に行きました。ある通路を通っているときに、みのさんが「もどれ、もどれ」の仕草をします。「何？もどるの？」と聞くと「松田のマヨネーズあった」と言います。「えーー、あるわけないじゃん。」と言いながら戻ると、これがあったんです。おまけに、となりには創健社のマヨネーズも置いてありました。
松田のマヨネーズはJIS規格に合わないと「マヨネーズ」の名称が使えなく、私たちが初めて使っていたころは「マヨネーズ風」となっていました。その後、働きかけによってJIS企画が変更になり、今では「マヨネーズ」として売られています。
ネットで調べてみてください。「市販のマヨネーズを買うのは食事の手抜きをしているようで嫌だ」という人も、これに出会って考えを変えたそうです。本当においしいんです。松田のマヨネーズを使うと、大手食品メーカーのマヨネーズを使う気にはなれません。
今までは、自然食品を扱う「麦ジャック」・・向小の前にあったけど、今は三室農協の近くに移転・・で買っていました。スーパーで売っているのを見たこともないし、スーパーで売っているとは思ってもみませんでした。
となりに並んでいた創健社のマヨネーズも買って、こちらから使い始めていますが、これもおいしいです。ぜひ、お試しください。なお、遠くにお住まいの方、アマゾンでも買えますよ。
値段は480円ぐらい。やや高いですが、一度に大量に使うものではないし、それこそ「変な飲み物を買う」ぐらいなら安いものです。
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枯木又旅行では、子どもたちは「食べ物がおいしい」と言います。一番の理由は調理人オヤジの腕がいいから(笑)。枯木又の食材も使い、それはそれで抜群ですが、種類は少なく、ほとんど町のイオンなどのスーパーで買います。でも、しょう油・マヨネーズ、ときには菜種油・カレールー・ジャムなどはこちらから運んで行きます。イオンにもいいものが置かれていますが、それでも創健社やムソー、パルシステム取り扱いなどのものにはかないません。子どもたちがおいしいという2番目の理由は食材です。まだ理由がありますよ。
3番目の理由は、清涼飲料水・市販のお菓子類を持ち込まないこと。一度壊された味覚がすぐ戻るとは思いませんが、2日目、3日目と進むうちに食欲が増すことは確かです。例えば、初日には8合を炊くとすると、4日目には1升2合ぐらい炊きます。
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食品添加物、特に「果糖ぶどう糖溶液」「調味料(アミノ酸)」は要注意ですよ。私は子どもたちに、「オヤジはどうせもう終わりの歳だからいいけど、あんたたちはこれからなんだから気をつけな」と言っています。
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土・日・祝日も夜は誰かしら来ています。こちらから言わなくても来る子がいる一方で、「おいでよ」と声かけされるのに来ない子もいます。来てほしい子ほど来ないですね。
なお、10月8日～10日の土・日・祝日は枯木又に行ってきます。この間は完全に休みにします。行ってみたい人は早めに連絡をください。
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本土のマスコミが政権の顔色をうかがっている状況の中で、沖縄の高江ではひどいことが行われています。 おすすめ本：DAYS JAPAN9月号／沖縄戦 最後の証言 この本が出版された後も、もっとひどいことが行われています。ネットを使える方、高江で検索してください。フェイスブックの藤本吉則のタイムラインでも情報が得られます。
「もんじゅの廃炉」の話もひどいね。ずっと反対してきた立場からは、ここまで長引かせ、大金をつぎこんだ責任はどうなのかと言いたい。「もんじゅ」だけでない、政策の失敗や、行政の無駄遣いにも関心を持ちましょう。私たちの税金ですからね。以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年11月25日）
６月・７月・８月
2016年7月 2日
６月・７月・８月
6月
定期試験が始まる。
範囲がある以上、勉強すればいい点数が取れる。
それはわかっている。
中３は、内申に影響する。
それもわかっている。わかっていても
やはり試験は気が重い。
ため息が聞こえてきそうだ。
夫は必死です。これをやれば８０はいける、９０はいける、
生徒の中を走り回る。
英語の暗唱はしたか？ 暗写は？
学校のワークは終わったのか？
その気迫についてくる生徒もいれば、
他人事にのんきな生徒もいる。
学校は生徒の評価だが、
塾は生徒の評価だけでは済まない。
塾の評価でもある。
この塾に通わせていいのか、どうか。
成績を上げてもらえるのか、もらったのか。
親の査定を受ける感じが何年経っても、毎回ある。
たとえ、塾生が怠けていたところで、
そこを何とかするのが、塾なわけで、
そのために月謝を払っているわけで、
勉強が嫌いな生徒をなんとかしてくれるのが塾で、
生徒の定期試験の評価は、ご父兄の塾の評価でもある。
上がれば、この塾でいいと思ってもらえるし、高得点の現状維持ならいいが、
下がれば、塾を変えようか、と思われるても仕方がない。
しかし、加減というものもある。
追いかけすぎると、勉強が苦役になるし、
塾に通うのすらいやがる生徒も出てくる。
１０人いれば、１０人の性格や意欲、向上心があって、教え方は一律とはいかない。
「昨日と同じことをしていては変わらない。
なにか、違うことをすれば、なっ、明日につながるんだ。」
夫が、中３に熱く説いていた。
反応した生徒は何人かいた。
中２の授業に出てみる、３０分早く塾に来る、
英語の暗唱だけをしに来る生徒も現れた。
試験が終わり、大幅に上がった生徒もいれば、
僅かしか上がらなかった生徒もいる。
下がるより、１点でも、上がればよし、と言い、
勉強しなかったから、と落ち込む生徒には
「次はがんばろ」と肩を叩いたりする。
私の初めての子が風邪で高熱を出した。
抱いて何度も額に手を当て、小児科の待合室で待っていた。
風邪だ、と思っても心配で不安だった。
先輩のお母さんが、「かぜ？ 熱もありそうね」
声をかけてくれた。
赤ん坊の我が子同様、私もぐったりしていたのだと思う。
「子どもって風邪を引くたび、熱を出すたび、成長するよ」
肩を叩いてくれた。
その一言になんだか元気になった。
中学生は、良くとも悪くとも、試験のたびに成長する、
最近、そう思える。
無論、私たちはお月謝をいただくからには、生徒以上に
勉強し、わかる工夫をし、頑張らねばなりません。
７月
個人面談始まる。
成績が上がっても親の希望の点数とは違うこともある。
個人面談は、今回のテストについて、親の満足度を知ることでもある。
８０点がずらり並んでも、こんな点数では、と嘆く親もあれば、
家では全く勉強しないので、毎日、塾に来させてもらって助かりました、と
おっしゃっていただくこともあり、
普段の親の想いを聞かせていただくには、
いい機会である。
２週間にわたる３０分刻みの面談で、心に残ったこと。
最近入塾したＫ君のお母さんが開口一番、
「塾ってすごいですね。」
「ありがとうございます」そう思っていただけるなんて、夫と頭を下げた。
「家族中でびっくり、塾ってすごいねって」
二度も言っていただいて、恐縮至極。
Ｋ君はかなり上がった。８０点台の教科が増えた。真面目で、素直で、
上がるなって主人も私も予感はあった。
今までにない点数で家中で喜ぶとは、いい家族だなとも思った。
でも、いきなりいい点数を取ったとしても、
次回は気を抜いて下がることもある。
「Ｋ君は頑張っていますが、次回、下がることもありますし、
私たちもがんばりますが、・・・・・・」
そういうことはあるから、機先を制したつもりだったが、
「わかっています。下がってもいいんです。充分です。」
Ｋ君のお母さんは強がりでもない、曇りのない笑顔だった。
Ｋ君のお母さんが、
「この子ができない子ではなく、できる子だったって分かったから、
充分でございます。この先、下がっても、この点数があれば充分なんです」
なんか感動してしまった。
私も親だから、多少上がれば、もっと上がると励ましたくなったし、そうしてきた。
我が子に、これで充分と言ったことはない。
常に上を目指す、良かれ、と思って言ってきた。
「これで充分、あなたはできる子なのね」
私は我が子に言ったことも、まして親にも言われたこともない。
なんか胸が熱くなった。
この言葉をお母さんから聞いて、そうか、充分と言うなら勉強しないぞ、とは
子どもは思わないだろう。
あったかい想いに満たされ、
なんだろ、親に認められ、許されたような気持だろうか。
私も自問することがある。
果たして、家族は私を不満に思っていないか。内心では許さないとでも思っていやしないか。
親として子どもたちに良い親ではないんじゃないか。
夫は実は不満だらけではないのか。
子どもだって、自分は親にとって満足な子か。
ふとそう思うことはあると思う。
それが、
今のあなたで充分！
いい言葉を聞いた。
もうひとつ。
Ｒちゃんのお母さん。
夫の授業について、話された。
「娘が、今北先生の授業は意味があると言ってました」
面談の時、私はいなかったので、
Ｒちゃんのお母さんが話したのは、
アルフア・歴史の授業についてかなと思った。
アルフアというのは歴史の講義をしながら年表を作ったり、試験前は試験勉強に当てたり、時に応じて理科、地理をやったり、
漢検が近づけば延々漢字のプリントをこなしたりする。
特に歴史の好きな夫の授業は手前みそだが、好評で、毎年同じようでいて、去年とは違う。
江戸時代の講義が、政治の話に及ぶこともあれば、
鉄道に詳しいことから地理の講義に脱線したり、
３年前は、初恋談議になって、中３が笑いながら真剣に聞いていた。
私がいるとストップするので、あの続きを、と何人のも男子が
心待ちにしていたこともあった。
その後、Ｒちゃんにそのことを直接聞いた。
「アルフアの授業がおもしろかったの？」
「いいえ、アルフアだけじゃなくて、塾の、全部の授業です」
「いつ頃、そう思うようになったの？」
「塾に入ってすぐ。
どの授業も意味があるって思って」
Ｒちゃんは、どんな意味があるのか、説明はしなかった。
でもとても真剣な顔で、意味があるんです、と言った。
この作品には反戦の意味がある。
この詩には弱者の抵抗、という意味がある。
Ｒちゃんは、こういう類いのことを言っているのではなさそうだ。
知識は、どの教科にも大人になるために必要なもので、
成長には欠かせない、大きな意味がある。
そういうことでもなさそうだ。
Ｒちゃんが言いたかったのは、今北先生の授業には意味がある、ということで、
夫が話すことに何かを感じたのではなかろうかと思った。
夫の語録だろうか。
プリントや教材を忘れた生徒には、
「忘れたのはいい。
黙って座ってるな。誰かに見せてもらうとか、なんか行動を起こせ。」
「諦めるな。粘れ」
「プライドを持て。志は高く持て」
「できるところを何度もやるな。自分を信じろ。」
もしや、夫の言葉に意味を感じているのだとしたら
あなたにとって夫の存在が意味がある、のだとしたら、
こんな光栄なことはないです。
８月
中３にとっては過酷な？（宿題がたくさんです）夏期講習も終わり、
キャンプに行きました。
２泊３日、子どもたちが怪我なく、無事に親御さんの元に帰る、
何より、これが願い。
しかし、子どもたちはそんなことは思ってもみなく、火傷、擦り傷、熱中症、いろいろ起きる。
ただ、教室でみる顔とは違う、青空の下できらきら輝くのは毎年、驚く。
火をおこし、釜でご飯を炊く。
初めての子どもたちはおろおろという感じです。
はじめちょろちょろ、なかぱっぱ、そんな火加減はしない。
はじめガンガン、炊きあがるまで、ずっとガンガン、猛烈な火で炊く。
経験上、盛大に燃える火で炊いた方がうまくできる。
夫の「ガンガン燃やせ！ガンガン行け！」
火の番の軍手の男子は火が衰えないように、まっ赤な火の前で、汗だくで、木を足し続ける。
話もせず、ひたすらガンガン燃える火を見ている。
私も時々、火を見に行く。
火は見ていてちっとも飽きない。
かっと燃える火は、生きもののようで、
ゆらゆら揺れて木々をなめながら、かっと捉えると、
食欲旺盛、貪欲に、食いつくす。
燃えるためだけに生きている。
ああ、こうありたい、と思ったりする。
子どもたちが大人になって、何かにつまづいたり、悩んだとき、
ふとキャンプの竈の火を思いだして、
やるだけやってみよう、ひたすら燃えてみよう、
思ってくれたらいいな、などと思ったりする。
キャンプ場には、野菜を切る子どもたちの笑い声、
なにやら内緒話の女子二人、やたら全速力で走る子、
歌を歌っている子、
「玲子先生、なにしてるの？」
心にかけてくれる子、
教室では見られない光景があふれる。
二人連れが通り過ぎた。
中１のＨ君とＴ君。
私がいることに気づかず、
「キャンプって、なんか楽しいねっ」
「うん」
通り過ぎていった。
遠くの空がオレンジに染まり、光り、まぶしいほど美しかった。
夕焼けの向こうから、鳥たちが点々とやってきて
山に帰って行く。
切ない夏の夕暮れもキャンプで味わった。
無事、北仙台の塾の前で解散。
誰も怪我なく、親御さんの元に帰っていく後ろ姿に
何とも言えない安堵感と、
中１の二人の、
「キャンプって楽しいねっ」
あの一言が心に響いた。
アシスタントの高１のＲ君、Ｋ君、Ａ君、Ａちゃん、
後片付けのために駆けつけてくれたＭちゃん、Ｓちゃん、
学校の先生になって、忙しいのに来てくれたＴ君、
（アシスタント時代も塾生に抜群の人気で、今もそうですね。
あなたは、おもしろくて、誰をも愛する良さは変わっていない）
福岡から来てくれたＭちゃん、
（寝静まったしんとしたキャンプ場で、深夜まで、夜空の下で、話して楽しかった。
遠くから休みを取ってまで来てくれて、ありがとう。塾生の憧れのお姉さん！）
夏の思い出は、
かっと太陽に照らされた分だけ、強く心に焼きつく。
さて、後半はまたやってくる期末試験のための授業が始まります。
前を見ましょ。
玲子
2016年7月 2日
６月・７月・８月
6月
定期試験が始まる。
範囲がある以上、勉強すればいい点数が取れる。
それはわかっている。
中３は、内申に影響する。
それもわかっている。わかっていても
やはり試験は気が重い。
ため息が聞こえてきそうだ。
夫は必死です。これをやれば８０はいける、９０はいける、
生徒の中を走り回る。
英語の暗唱はしたか？ 暗写は？
学校のワークは終わったのか？
その気迫についてくる生徒もいれば、
他人事にのんきな生徒もいる。
学校は生徒の評価だが、
塾は生徒の評価だけでは済まない。
塾の評価でもある。
この塾に通わせていいのか、どうか。
成績を上げてもらえるのか、もらったのか。
親の査定を受ける感じが何年経っても、毎回ある。
たとえ、塾生が怠けていたところで、
そこを何とかするのが、塾なわけで、
そのために月謝を払っているわけで、
勉強が嫌いな生徒をなんとかしてくれるのが塾で、
生徒の定期試験の評価は、ご父兄の塾の評価でもある。
上がれば、この塾でいいと思ってもらえるし、高得点の現状維持ならいいが、
下がれば、塾を変えようか、と思われるても仕方がない。
しかし、加減というものもある。
追いかけすぎると、勉強が苦役になるし、
塾に通うのすらいやがる生徒も出てくる。
１０人いれば、１０人の性格や意欲、向上心があって、教え方は一律とはいかない。
「昨日と同じことをしていては変わらない。
なにか、違うことをすれば、なっ、明日につながるんだ。」
夫が、中３に熱く説いていた。
反応した生徒は何人かいた。
中２の授業に出てみる、３０分早く塾に来る、
英語の暗唱だけをしに来る生徒も現れた。
試験が終わり、大幅に上がった生徒もいれば、
僅かしか上がらなかった生徒もいる。
下がるより、１点でも、上がればよし、と言い、
勉強しなかったから、と落ち込む生徒には
「次はがんばろ」と肩を叩いたりする。
私の初めての子が風邪で高熱を出した。
抱いて何度も額に手を当て、小児科の待合室で待っていた。
風邪だ、と思っても心配で不安だった。
先輩のお母さんが、「かぜ？ 熱もありそうね」
声をかけてくれた。
赤ん坊の我が子同様、私もぐったりしていたのだと思う。
「子どもって風邪を引くたび、熱を出すたび、成長するよ」
肩を叩いてくれた。
その一言になんだか元気になった。
中学生は、良くとも悪くとも、試験のたびに成長する、
最近、そう思える。
無論、私たちはお月謝をいただくからには、生徒以上に
勉強し、わかる工夫をし、頑張らねばなりません。
７月
個人面談始まる。
成績が上がっても親の希望の点数とは違うこともある。
個人面談は、今回のテストについて、親の満足度を知ることでもある。
８０点がずらり並んでも、こんな点数では、と嘆く親もあれば、
家では全く勉強しないので、毎日、塾に来させてもらって助かりました、と
おっしゃっていただくこともあり、
普段の親の想いを聞かせていただくには、
いい機会である。
２週間にわたる３０分刻みの面談で、心に残ったこと。
最近入塾したＫ君のお母さんが開口一番、
「塾ってすごいですね。」
「ありがとうございます」そう思っていただけるなんて、夫と頭を下げた。
「家族中でびっくり、塾ってすごいねって」
二度も言っていただいて、恐縮至極。
Ｋ君はかなり上がった。８０点台の教科が増えた。真面目で、素直で、
上がるなって主人も私も予感はあった。
今までにない点数で家中で喜ぶとは、いい家族だなとも思った。
でも、いきなりいい点数を取ったとしても、
次回は気を抜いて下がることもある。
「Ｋ君は頑張っていますが、次回、下がることもありますし、
私たちもがんばりますが、・・・・・・」
そういうことはあるから、機先を制したつもりだったが、
「わかっています。下がってもいいんです。充分です。」
Ｋ君のお母さんは強がりでもない、曇りのない笑顔だった。
Ｋ君のお母さんが、
「この子ができない子ではなく、できる子だったって分かったから、
充分でございます。この先、下がっても、この点数があれば充分なんです」
なんか感動してしまった。
私も親だから、多少上がれば、もっと上がると励ましたくなったし、そうしてきた。
我が子に、これで充分と言ったことはない。
常に上を目指す、良かれ、と思って言ってきた。
「これで充分、あなたはできる子なのね」
私は我が子に言ったことも、まして親にも言われたこともない。
なんか胸が熱くなった。
この言葉をお母さんから聞いて、そうか、充分と言うなら勉強しないぞ、とは
子どもは思わないだろう。
あったかい想いに満たされ、
なんだろ、親に認められ、許されたような気持だろうか。
私も自問することがある。
果たして、家族は私を不満に思っていないか。内心では許さないとでも思っていやしないか。
親として子どもたちに良い親ではないんじゃないか。
夫は実は不満だらけではないのか。
子どもだって、自分は親にとって満足な子か。
ふとそう思うことはあると思う。
それが、
今のあなたで充分！
いい言葉を聞いた。
もうひとつ。
Ｒちゃんのお母さん。
夫の授業について、話された。
「娘が、今北先生の授業は意味があると言ってました」
面談の時、私はいなかったので、
Ｒちゃんのお母さんが話したのは、
アルフア・歴史の授業についてかなと思った。
アルフアというのは歴史の講義をしながら年表を作ったり、試験前は試験勉強に当てたり、時に応じて理科、地理をやったり、
漢検が近づけば延々漢字のプリントをこなしたりする。
特に歴史の好きな夫の授業は手前みそだが、好評で、毎年同じようでいて、去年とは違う。
江戸時代の講義が、政治の話に及ぶこともあれば、
鉄道に詳しいことから地理の講義に脱線したり、
３年前は、初恋談議になって、中３が笑いながら真剣に聞いていた。
私がいるとストップするので、あの続きを、と何人のも男子が
心待ちにしていたこともあった。
その後、Ｒちゃんにそのことを直接聞いた。
「アルフアの授業がおもしろかったの？」
「いいえ、アルフアだけじゃなくて、塾の、全部の授業です」
「いつ頃、そう思うようになったの？」
「塾に入ってすぐ。
どの授業も意味があるって思って」
Ｒちゃんは、どんな意味があるのか、説明はしなかった。
でもとても真剣な顔で、意味があるんです、と言った。
この作品には反戦の意味がある。
この詩には弱者の抵抗、という意味がある。
Ｒちゃんは、こういう類いのことを言っているのではなさそうだ。
知識は、どの教科にも大人になるために必要なもので、
成長には欠かせない、大きな意味がある。
そういうことでもなさそうだ。
Ｒちゃんが言いたかったのは、今北先生の授業には意味がある、ということで、
夫が話すことに何かを感じたのではなかろうかと思った。
夫の語録だろうか。
プリントや教材を忘れた生徒には、
「忘れたのはいい。
黙って座ってるな。誰かに見せてもらうとか、なんか行動を起こせ。」
「諦めるな。粘れ」
「プライドを持て。志は高く持て」
「できるところを何度もやるな。自分を信じろ。」
もしや、夫の言葉に意味を感じているのだとしたら
あなたにとって夫の存在が意味がある、のだとしたら、
こんな光栄なことはないです。
８月
中３にとっては過酷な？（宿題がたくさんです）夏期講習も終わり、
キャンプに行きました。
２泊３日、子どもたちが怪我なく、無事に親御さんの元に帰る、
何より、これが願い。
しかし、子どもたちはそんなことは思ってもみなく、火傷、擦り傷、熱中症、いろいろ起きる。
ただ、教室でみる顔とは違う、青空の下できらきら輝くのは毎年、驚く。
火をおこし、釜でご飯を炊く。
初めての子どもたちはおろおろという感じです。
はじめちょろちょろ、なかぱっぱ、そんな火加減はしない。
はじめガンガン、炊きあがるまで、ずっとガンガン、猛烈な火で炊く。
経験上、盛大に燃える火で炊いた方がうまくできる。
夫の「ガンガン燃やせ！ガンガン行け！」
火の番の軍手の男子は火が衰えないように、まっ赤な火の前で、汗だくで、木を足し続ける。
話もせず、ひたすらガンガン燃える火を見ている。
私も時々、火を見に行く。
火は見ていてちっとも飽きない。
かっと燃える火は、生きもののようで、
ゆらゆら揺れて木々をなめながら、かっと捉えると、
食欲旺盛、貪欲に、食いつくす。
燃えるためだけに生きている。
ああ、こうありたい、と思ったりする。
子どもたちが大人になって、何かにつまづいたり、悩んだとき、
ふとキャンプの竈の火を思いだして、
やるだけやってみよう、ひたすら燃えてみよう、
思ってくれたらいいな、などと思ったりする。
キャンプ場には、野菜を切る子どもたちの笑い声、
なにやら内緒話の女子二人、やたら全速力で走る子、
歌を歌っている子、
「玲子先生、なにしてるの？」
心にかけてくれる子、
教室では見られない光景があふれる。
二人連れが通り過ぎた。
中１のＨ君とＴ君。
私がいることに気づかず、
「キャンプって、なんか楽しいねっ」
「うん」
通り過ぎていった。
遠くの空がオレンジに染まり、光り、まぶしいほど美しかった。
夕焼けの向こうから、鳥たちが点々とやってきて
山に帰って行く。
切ない夏の夕暮れもキャンプで味わった。
無事、北仙台の塾の前で解散。
誰も怪我なく、親御さんの元に帰っていく後ろ姿に
何とも言えない安堵感と、
中１の二人の、
「キャンプって楽しいねっ」
あの一言が心に響いた。
アシスタントの高１のＲ君、Ｋ君、Ａ君、Ａちゃん、
後片付けのために駆けつけてくれたＭちゃん、Ｓちゃん、
学校の先生になって、忙しいのに来てくれたＴ君、
（アシスタント時代も塾生に抜群の人気で、今もそうですね。
あなたは、おもしろくて、誰をも愛する良さは変わっていない）
福岡から来てくれたＭちゃん、
（寝静まったしんとしたキャンプ場で、深夜まで、夜空の下で、話して楽しかった。
遠くから休みを取ってまで来てくれて、ありがとう。塾生の憧れのお姉さん！）
夏の思い出は、
かっと太陽に照らされた分だけ、強く心に焼きつく。
さて、後半はまたやってくる期末試験のための授業が始まります。
前を見ましょ。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2016年09月16日）
わかば NO.567
わかば NO.567 2016.8.22
学校の夏休みももうすぐ終わりです。学校に行っている子にとっては生活が大きく変わるし、学校に行っていない子にとっても何かと気にかかる時期です。
わかば塾はこの時期「夏休みの予定表」に沿って動いてきました。あらかじめ、予定表を渡してあったのですが、表がよくわからない子、書いてある説明を読まない子、読めない子、読んでも理解できない子が多いです。とんでもない時に来たり、来るはずの時に来なかったり・・。
わかば塾の予定表だけではありません。つい先ほども「ねえ、盆踊りいつ？」と聞きに来た子がいたので、「細野公園にポスター貼ってあるから見な」と突き放しました。毎日公園で遊んでいる子です。公園にはポスターが貼りだされているのですが、見ようともしない。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
子どもたちだけではありません。大人もそうですよね。うちの玄関から２階までには様々な情報があります。２階まで上がって来る方で、「このチラシはどこどこにも貼ってありましたよ」とか「何々の本、借りていいですか」とか、「階段の下に貼ってある催しのチケットはオヤジのとこでも扱ってますか」などと言ったり、何も言わなくても気づいた様子が感じられたりする人もいますが、全く目に入らない人もけっこういます。
地域活動でも、あらかじめいろいろなことを書いた案内チラシを渡してあり、当日は当日で、スケジュールや活動のポイントなどを書いたレジメを用意するんですが、見てない、読んでない人が多いです。「何々班は何をするんですか？」とか聞かれて、ていねいに説明することもありますが、知っている顔だったりすると、「書いてあるから読んでよ。やだなあ、字が読めない人は」などと冗談を飛ばします。
情報があふれている時代です。すべてに目を向けていては疲れちゃうかも知れませんが、それにしても、前世紀の後半によく言われた、知ろうとする意欲や観察力の足りない“無気力・無関心・無感動”がすっかり定着してしまったような気がします。
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今年の枯木又訪問旅行は、４年生の４人全員と、中２が二人、高２が一人の７人が参加しました。釣り堀であらかじめ用意された“釣りもどき”ではない、自分で仕掛けをつくり、餌を用意する本当の釣りでコイを釣って、から揚げにして食べたり、標高600mのキャンプ場にある丸池に入って、イモリやクロサンショウウオ、ミズカマキリを採ったり、道路に寝そべって流れ星をさがしたり、谷川でカジカ突きや川流れをしたり、たっぷり楽しみました。盆踊りでも、踊り手として大きな声で掛け声をかけ、終わった後の慰労会にも出させてもらい、お菓子などを食べていました。FACEBOOKを見られる方は「わかば塾」で検索してみてください。報告1～5で写真も載せてあります。
遊ぶのに忙しくて、料理はなかなかできなかったんですが、2日目の夕食の時には4年生が野菜を全部切ってくれました。洗い物も時々やってくれましたよ。枯木又では洗剤を使いません。よごれのひどいものについては無香料の本物の石鹸を使うこともありますが、ガス湯沸かし器があるので、布とお湯での拭き洗いです。
なお、私の家でもそうです。なんとかクリーナーなんてのは、使ったことがありません。洗濯は粉せっけん。換気扇も石鹸を使えばきれいに落ちます。歯ブラシ・シャンプーなども石鹸系です。合成洗剤は百害あって一利なしなのに出回っている・・なぜなのか調べたり考えたりしてくださいね。
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さあ、もうすぐ2学期です。毎年「奇跡的な学力の伸びを見せる受験生だらけ」のわかば塾ですが、毎年そうなることを保証してはいませんでした。「勉強しなくたっていいんじゃん。」「落ちたって困ることはなにもないぜ」という態度を取り続けただけです。そういう立場で相談に乗っていると、自然と自分で考え、真剣に取り組むようになります。親御さんたちにも、子どもを信じ、信頼し続ける・・一番大切なことを守り続けてもらいたいものです。
以上
わかば NO.567 2016.8.22
学校の夏休みももうすぐ終わりです。学校に行っている子にとっては生活が大きく変わるし、学校に行っていない子にとっても何かと気にかかる時期です。
わかば塾はこの時期「夏休みの予定表」に沿って動いてきました。あらかじめ、予定表を渡してあったのですが、表がよくわからない子、書いてある説明を読まない子、読めない子、読んでも理解できない子が多いです。とんでもない時に来たり、来るはずの時に来なかったり・・。
わかば塾の予定表だけではありません。つい先ほども「ねえ、盆踊りいつ？」と聞きに来た子がいたので、「細野公園にポスター貼ってあるから見な」と突き放しました。毎日公園で遊んでいる子です。公園にはポスターが貼りだされているのですが、見ようともしない。
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子どもたちだけではありません。大人もそうですよね。うちの玄関から２階までには様々な情報があります。２階まで上がって来る方で、「このチラシはどこどこにも貼ってありましたよ」とか「何々の本、借りていいですか」とか、「階段の下に貼ってある催しのチケットはオヤジのとこでも扱ってますか」などと言ったり、何も言わなくても気づいた様子が感じられたりする人もいますが、全く目に入らない人もけっこういます。
地域活動でも、あらかじめいろいろなことを書いた案内チラシを渡してあり、当日は当日で、スケジュールや活動のポイントなどを書いたレジメを用意するんですが、見てない、読んでない人が多いです。「何々班は何をするんですか？」とか聞かれて、ていねいに説明することもありますが、知っている顔だったりすると、「書いてあるから読んでよ。やだなあ、字が読めない人は」などと冗談を飛ばします。
情報があふれている時代です。すべてに目を向けていては疲れちゃうかも知れませんが、それにしても、前世紀の後半によく言われた、知ろうとする意欲や観察力の足りない“無気力・無関心・無感動”がすっかり定着してしまったような気がします。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年の枯木又訪問旅行は、４年生の４人全員と、中２が二人、高２が一人の７人が参加しました。釣り堀であらかじめ用意された“釣りもどき”ではない、自分で仕掛けをつくり、餌を用意する本当の釣りでコイを釣って、から揚げにして食べたり、標高600mのキャンプ場にある丸池に入って、イモリやクロサンショウウオ、ミズカマキリを採ったり、道路に寝そべって流れ星をさがしたり、谷川でカジカ突きや川流れをしたり、たっぷり楽しみました。盆踊りでも、踊り手として大きな声で掛け声をかけ、終わった後の慰労会にも出させてもらい、お菓子などを食べていました。FACEBOOKを見られる方は「わかば塾」で検索してみてください。報告1～5で写真も載せてあります。
遊ぶのに忙しくて、料理はなかなかできなかったんですが、2日目の夕食の時には4年生が野菜を全部切ってくれました。洗い物も時々やってくれましたよ。枯木又では洗剤を使いません。よごれのひどいものについては無香料の本物の石鹸を使うこともありますが、ガス湯沸かし器があるので、布とお湯での拭き洗いです。
なお、私の家でもそうです。なんとかクリーナーなんてのは、使ったことがありません。洗濯は粉せっけん。換気扇も石鹸を使えばきれいに落ちます。歯ブラシ・シャンプーなども石鹸系です。合成洗剤は百害あって一利なしなのに出回っている・・なぜなのか調べたり考えたりしてくださいね。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
さあ、もうすぐ2学期です。毎年「奇跡的な学力の伸びを見せる受験生だらけ」のわかば塾ですが、毎年そうなることを保証してはいませんでした。「勉強しなくたっていいんじゃん。」「落ちたって困ることはなにもないぜ」という態度を取り続けただけです。そういう立場で相談に乗っていると、自然と自分で考え、真剣に取り組むようになります。親御さんたちにも、子どもを信じ、信頼し続ける・・一番大切なことを守り続けてもらいたいものです。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年08月25日）
わかば NO.566
わかば NO.566 2016.7.22
一年前に塾に来だした頃に、猫アレルギーですぐ目が赤くなり、家に帰ってからも大変だったという中3生。ほんわかとした雰囲気のある子で、猫が自然とそばに寄り、「こらこら」とどけることがあったのですが、半年ぐらい前からほとんど平気になりました。昨夜は、クーちゃんが、また、側に行き、彼女が頭をなでてやっていて、すごく素敵な場面でした。
中1の男の子たちの中にも猫アレルギーを持っている子がいます。この子たちはおもしろい出方をします。勉強とかおしゃべりとか、何かに集中しているときには全く出ません。「やりたくない・めんどうくさい」となると、目がかゆくなってきます。
アレルギーというのはまだまだよくわからない部分があり、一部には生死にかかわる重要なものもあるようですので、安易に語ることができません。でも、気持ちの持ち方でだいぶ変わるようですね。辛いのは本人、その辛さが他の人にはわからない、ますます辛い。気持ちを寄り添わせることは大切ですが、周りが心配し過ぎることがその傾向を悪化させることもあり、逆に大丈夫、平気だよと言い続けることで収まることもあるようです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
もう20年以上も続いている木の実幼稚園の同窓会（小4～小6）。今年は17日（日）。三連休の真ん中ということで事前に電話した時は園長先生が「少ないかも知れない」と言っていたのですが、例年よりやや多い65人。さあ、この子たちに半日楽しんでもらう・・腕の見せ場ですが、基本は「勝手にやれ！」。
メインは今年もザリガニ釣り。10mぐらいの狭い水路に、一度に25人ぐらいがとりかかって、適当に交代して、なんと、10：40～12：00で約230匹、12：40～13：30で約130匹。例年の2～3倍の数です。いるんだねえ。網でとろうとしたら、逃げ隠れしてせいぜい50匹かなあ。えさにつられてどんどん出て来たんですね。
午前中に釣ったものは大きいもの約120匹をゆでて食べました。ザリガニを食べ始めた数年前は、ゆでた後、ほとんど私が皮をむいていましたが、だんだん子どもたちもむいてくれるようになり、今年は、私は、見本に数匹むいただけでした。
今年のもう一つのメインはライターで火をつけること。最初に園に集まったとき、保護者の方も十数名いたので、そっちを向いて、「小学校高学年にもなって、火がつけられない子がいるとしたら、もうそれは子育ての失敗だ」と言ってやりました。もちろん、ニコニコしながらね。
うまくライターを使える子も数人はいましたが、9割方は使えない。でも、蚊取り線香に火をつけたり、ザリガニ釣のタコ糸を火で焼いて切ったりしているうちに、相当数の子どもたちがライターを使えるようになりました。
新聞紙を丸めて棒をつくりたたき合うのも、はやりました。本当は木の棒を拾わせてやりたいとこなんですが、園の立場も考えて無難なものにしました。「班に分けて・・」なんてことはしません。まず私が作って近くの子たちをたたく。自分たちも作って向かってくる。そのうちどんどん広がって、あっちでもこっちでもたたき合い。ルールらしいものもそれぞれに作りながら楽しんでいました。ほっといても遊べるすてきな子どもたちです。
でも、最初の数十分は禅問答みたいなことをけっこうしましたよ。
「◎◎するの？」⇒「すればあ」、「◎◎したい」⇒「かってにすればあ」、「◎◎していいの」⇒「いけないの？」、「◎◎どうすればいいの？」⇒「どうすればいいのかなあ？」。「◎◎教えて！」⇒「やだ、見てればわかるよ」
学校で「教えられる悪いくせ」がついたらしい子どもたち。でも、すぐにもともと持っている自発性や好奇心が発揮されて、すぐに私も楽になりました。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
夏休みの予定表を渡してあります。今年も中3や高校生用に（無料の）学習タイムを50時間ぐらい用意しました。お義理で来ている子は多分来ないので、他の学年の子の補習にも使います。ほっといても来たがる子は心配ないですね。
枯木又訪問旅行は土・日にかかります。行ってみたい方、早めに連絡をください。
また宣伝します。東京新聞1週間試し読み
⇒0120-026-999
以上
わかば NO.566 2016.7.22
一年前に塾に来だした頃に、猫アレルギーですぐ目が赤くなり、家に帰ってからも大変だったという中3生。ほんわかとした雰囲気のある子で、猫が自然とそばに寄り、「こらこら」とどけることがあったのですが、半年ぐらい前からほとんど平気になりました。昨夜は、クーちゃんが、また、側に行き、彼女が頭をなでてやっていて、すごく素敵な場面でした。
中1の男の子たちの中にも猫アレルギーを持っている子がいます。この子たちはおもしろい出方をします。勉強とかおしゃべりとか、何かに集中しているときには全く出ません。「やりたくない・めんどうくさい」となると、目がかゆくなってきます。
アレルギーというのはまだまだよくわからない部分があり、一部には生死にかかわる重要なものもあるようですので、安易に語ることができません。でも、気持ちの持ち方でだいぶ変わるようですね。辛いのは本人、その辛さが他の人にはわからない、ますます辛い。気持ちを寄り添わせることは大切ですが、周りが心配し過ぎることがその傾向を悪化させることもあり、逆に大丈夫、平気だよと言い続けることで収まることもあるようです。
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もう20年以上も続いている木の実幼稚園の同窓会（小4～小6）。今年は17日（日）。三連休の真ん中ということで事前に電話した時は園長先生が「少ないかも知れない」と言っていたのですが、例年よりやや多い65人。さあ、この子たちに半日楽しんでもらう・・腕の見せ場ですが、基本は「勝手にやれ！」。
メインは今年もザリガニ釣り。10mぐらいの狭い水路に、一度に25人ぐらいがとりかかって、適当に交代して、なんと、10：40～12：00で約230匹、12：40～13：30で約130匹。例年の2～3倍の数です。いるんだねえ。網でとろうとしたら、逃げ隠れしてせいぜい50匹かなあ。えさにつられてどんどん出て来たんですね。
午前中に釣ったものは大きいもの約120匹をゆでて食べました。ザリガニを食べ始めた数年前は、ゆでた後、ほとんど私が皮をむいていましたが、だんだん子どもたちもむいてくれるようになり、今年は、私は、見本に数匹むいただけでした。
今年のもう一つのメインはライターで火をつけること。最初に園に集まったとき、保護者の方も十数名いたので、そっちを向いて、「小学校高学年にもなって、火がつけられない子がいるとしたら、もうそれは子育ての失敗だ」と言ってやりました。もちろん、ニコニコしながらね。
うまくライターを使える子も数人はいましたが、9割方は使えない。でも、蚊取り線香に火をつけたり、ザリガニ釣のタコ糸を火で焼いて切ったりしているうちに、相当数の子どもたちがライターを使えるようになりました。
新聞紙を丸めて棒をつくりたたき合うのも、はやりました。本当は木の棒を拾わせてやりたいとこなんですが、園の立場も考えて無難なものにしました。「班に分けて・・」なんてことはしません。まず私が作って近くの子たちをたたく。自分たちも作って向かってくる。そのうちどんどん広がって、あっちでもこっちでもたたき合い。ルールらしいものもそれぞれに作りながら楽しんでいました。ほっといても遊べるすてきな子どもたちです。
でも、最初の数十分は禅問答みたいなことをけっこうしましたよ。
「◎◎するの？」⇒「すればあ」、「◎◎したい」⇒「かってにすればあ」、「◎◎していいの」⇒「いけないの？」、「◎◎どうすればいいの？」⇒「どうすればいいのかなあ？」。「◎◎教えて！」⇒「やだ、見てればわかるよ」
学校で「教えられる悪いくせ」がついたらしい子どもたち。でも、すぐにもともと持っている自発性や好奇心が発揮されて、すぐに私も楽になりました。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
夏休みの予定表を渡してあります。今年も中3や高校生用に（無料の）学習タイムを50時間ぐらい用意しました。お義理で来ている子は多分来ないので、他の学年の子の補習にも使います。ほっといても来たがる子は心配ないですね。
枯木又訪問旅行は土・日にかかります。行ってみたい方、早めに連絡をください。
また宣伝します。東京新聞1週間試し読み
⇒0120-026-999
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年08月25日）
歩く
木村学習塾通信『むすび』
2016.7.5 (377号）
歩く
7月に入りそれまでの大雨とうって変わって連日の晴天。最高気温は30度を超えて、夜になっても気温は下がらず蒸し暑い毎日。梅雨前線は中国地方から北へ遠ざかり日本海海上。梅雨明けの様相。しかし、ある気象予報士によればまだ梅雨明けとはならず湿度が高い分梅雨明けよりも過ごしにくく、今週末までこの状態が続くとの予報。急な気候の変化になかなか身体が追いついていきません。徐々に夏の暑さに慣れるのと違いとても疲れが溜まる感じがします。よく食べよく眠る、生活のリズムを守る、暑さを避ける、こまめに水分・塩分を補給する･･･対策はそんなところでしょうか。
私も犬の散歩はなるべく早朝にすることにしました。日が高く昇るとこちらが暑さに参ると同時に熱くなった地面の上を素足で歩く犬にとって散歩が苦行になってしまうでしょう。30分ばかりの決まった短いコースなので「趣味はウォーキング」と言えるほどではありませんが、歩くと気持ちよくなります。大いに気分転換になります。
少し前に見つけた歩くことについての新聞記事を紹介します。「江戸時代の庶民は３万歩は歩いていたという。そこまで歩くのは難しいが厚労省は健康維持のため、男性で９千歩（６５歳以上７千歩）、女性は８５００歩（同６千歩）を目標値にしている。脳科学者で京大名誉教授の大島清さん著「歩くとなぜいいか？」（ＰＨＰ文庫）によると、楽しく歩けば体も脳も若返るという。余分な脂肪は燃えて生活習慣病が予防できる。骨が丈夫になり、足の大きな筋肉を動かすことで脳が活性化する。免疫力も高まる」（神戸新聞2015.9.28正平調）
このように歩くことの効用も多々あるようです。歩数計（昔は万歩計といっていた）をポケットに入れて生活している私の現状はというと･･･。雨の日で散歩もしなかったような日は約2千歩、最近の平均は約5千歩、農作業で歩きまわった最高で1万3千歩。こんなむらのある調子なので平均すると先の厚労省の目標値には到達していません。まだまだ不足ということになります。1万歩を超えるような日はさすがに夜になって脚がしんどいなと感じます。スポーツなどで身体を動かすことをしていないのでせめて散歩と農作業で歩数を稼ぐことが私の健康づくりと思っているのですが、まだまだですね。
歩くと気持ちよくなるだけでなく背筋を伸ばし姿勢よくすることが腰の調子を整えているようで、以前よくやっていたぎっくり腰の予防にもなっているようです。最近はなることがなくなりました。そして一番大きいなと思うのは、一人で考えや気持ちを振り返り整理することが出来るということです。部屋の中でじっと座って考えているよりも寒かったり暑かったりと外気に触れ、風が肌をなぞり、鳥の鳴き声や木々のざわめきを耳にし、草木の匂いを嗅ぎ、様々な色や形の草花を発見し、足を進めるリズムを感じながら、なにより自然の中にいる自分を意識することが出来ます。そんな意識が自分のこだわりを少し違った方向から照らす瞬間があります。
勉強に疲れたときはちょっと散歩に出かけてみませんか。大いに気分転換になること間違いなしです。昨日の朝も今朝も海上は濃い海霧（うみぎり・かいむ）が覆っていました。「冷えた表面を暖かい大気が通過して出来る」と手元の辞典にあります。湿度の高い南からの空気が冷えた海面に入り込んで起きたようです。いつもの海の風景を真っ白く消し去っています。これも発見！
木村学習塾通信『むすび』
2016.7.5 (377号）
歩く
7月に入りそれまでの大雨とうって変わって連日の晴天。最高気温は30度を超えて、夜になっても気温は下がらず蒸し暑い毎日。梅雨前線は中国地方から北へ遠ざかり日本海海上。梅雨明けの様相。しかし、ある気象予報士によればまだ梅雨明けとはならず湿度が高い分梅雨明けよりも過ごしにくく、今週末までこの状態が続くとの予報。急な気候の変化になかなか身体が追いついていきません。徐々に夏の暑さに慣れるのと違いとても疲れが溜まる感じがします。よく食べよく眠る、生活のリズムを守る、暑さを避ける、こまめに水分・塩分を補給する･･･対策はそんなところでしょうか。
私も犬の散歩はなるべく早朝にすることにしました。日が高く昇るとこちらが暑さに参ると同時に熱くなった地面の上を素足で歩く犬にとって散歩が苦行になってしまうでしょう。30分ばかりの決まった短いコースなので「趣味はウォーキング」と言えるほどではありませんが、歩くと気持ちよくなります。大いに気分転換になります。
少し前に見つけた歩くことについての新聞記事を紹介します。「江戸時代の庶民は３万歩は歩いていたという。そこまで歩くのは難しいが厚労省は健康維持のため、男性で９千歩（６５歳以上７千歩）、女性は８５００歩（同６千歩）を目標値にしている。脳科学者で京大名誉教授の大島清さん著「歩くとなぜいいか？」（ＰＨＰ文庫）によると、楽しく歩けば体も脳も若返るという。余分な脂肪は燃えて生活習慣病が予防できる。骨が丈夫になり、足の大きな筋肉を動かすことで脳が活性化する。免疫力も高まる」（神戸新聞2015.9.28正平調）
このように歩くことの効用も多々あるようです。歩数計（昔は万歩計といっていた）をポケットに入れて生活している私の現状はというと･･･。雨の日で散歩もしなかったような日は約2千歩、最近の平均は約5千歩、農作業で歩きまわった最高で1万3千歩。こんなむらのある調子なので平均すると先の厚労省の目標値には到達していません。まだまだ不足ということになります。1万歩を超えるような日はさすがに夜になって脚がしんどいなと感じます。スポーツなどで身体を動かすことをしていないのでせめて散歩と農作業で歩数を稼ぐことが私の健康づくりと思っているのですが、まだまだですね。
歩くと気持ちよくなるだけでなく背筋を伸ばし姿勢よくすることが腰の調子を整えているようで、以前よくやっていたぎっくり腰の予防にもなっているようです。最近はなることがなくなりました。そして一番大きいなと思うのは、一人で考えや気持ちを振り返り整理することが出来るということです。部屋の中でじっと座って考えているよりも寒かったり暑かったりと外気に触れ、風が肌をなぞり、鳥の鳴き声や木々のざわめきを耳にし、草木の匂いを嗅ぎ、様々な色や形の草花を発見し、足を進めるリズムを感じながら、なにより自然の中にいる自分を意識することが出来ます。そんな意識が自分のこだわりを少し違った方向から照らす瞬間があります。
勉強に疲れたときはちょっと散歩に出かけてみませんか。大いに気分転換になること間違いなしです。昨日の朝も今朝も海上は濃い海霧（うみぎり・かいむ）が覆っていました。「冷えた表面を暖かい大気が通過して出来る」と手元の辞典にあります。湿度の高い南からの空気が冷えた海面に入り込んで起きたようです。いつもの海の風景を真っ白く消し去っています。これも発見！
木村学習塾 － 木村重樹（2016年08月25日）
老眼ですが眼のくもりがとれました。
木村学習塾通信『むすび』
2016.5.31(376号）
老眼ですが眼のくもりがとれました。
一年くらい前からカメラを持ち歩きいろんな写真を撮り始めました。見慣れた景色が少し違ったように見えます。ゆっくり景色を眺めながら過ごすことをこれまで、していなかったのだとつくづく感じています。またすぐに「忙しい」と思い込みあたふたと日常を過ごしていたのだと、あぶりだされたようです。花鳥風月、中でも野鳥。こんなにもたくさんの種類の野鳥が私たちの生活しているすぐ側にいるのだということに驚き、犬の散歩や畑仕事の合間に少し気をつけてみるようにしています。
見つけ方にもコツがあるようで、犬のペースで歩いているだけでは目の前を横切る鳥や木の上、電線などに停まっている鳥しか目に留まりません。さえずりが聞こえてきてもなかなかどこにいるか分かりません。近くに鳴き声が聞こえたらしばらく足を止め、声のする方向を見つめます。すると木の枝が風とは違う揺れ方をするのが分かります。それをきっかけに鳥を発見することができるようになってきました。あれもしなきゃ、これもと気持ちだけ急いて、立ち止まって耳を澄ませ目を凝らすわずかな時間を惜しいと、これまでは思っていました。
まだまだ鳴き声の違いがよく分からないものもいます。声と姿、名前が一致している鳥はごくわずかです。そうやって見つけた鳥にエナガ、キビタキ、アオゲラなどがいます。動きが素早かったり、林の中で枝が込んでいて光が少なかったり、うまく写真に収めることはできないのですが、まだまだこんな鳥も近くにいるのかとワクワクさせられています。動物写真家たちが撮った写真を見るとよくこんなのが撮れたねと大いに感心するのですが、おそらくその一枚の写真には莫大な長さの時間が詰まっているのでしょう。延々と待つ時間が想像されます。お気軽にシャッターを押したものではないでしょうが、私もいつかプロに負けないような写真も撮れたらいいなと思っています。
詳しい人が側にいて鳴き声を聞いてすぐにあれは○○と教えてくれるとよく分かるのでしょうが、一人でこつこつと鳴き声を聞き分け図鑑で調べたり、見かける時間帯、見かける場所などの特徴に発見があったりするのも楽しいと思えるようになってきました。以前も書きましたがカラスとスズメくらいしか知らなかった私が幾種かの鳥を見分けることが出来るようになったことに本当に我ながら驚いているところです。
高校生までここ大島で育ったのですが、子ども時代の私は野鳥にも草花にも全く興味がなく、何も見えていませんでした。人が成長していくとき、それぞれの年齢にふさわしい本をふさわしい時期に味わう経験を積むのがいいように、子ども時代に年齢とともに自然に向ける目も変化しながら、身の回りのことを肌で感じる時間は大切なのではと感じています。塾の子どもたちに鳥の話や月のことを話したりするのはそんな思いからです。幼少期、自然に無関心で過ごした私は今一緒に取り返しているような気分です。「昨日の夕日は先生の好きそうな感じの夕日じゃったね」と言ってくれた生徒がいました。少し私の思いが伝わったのかなと、とても嬉しかったです。
子ども時代に私が見ていた風景は太い筆でざっくりと描かれ、かろうじて山、海、空の区別が判るくらいの、すりガラスを通して見た風景のよう。細部に全く注意を払われていません。今、少しずつよく見てよく聞いてさらには風や匂いを感じながら楽しんでいます。見ている、聞いていることが全てと思っていたけれどまだまだ感じられていないことがたくさんあるのでしょう。私はこの野鳥体験を通じ私の眼を覆っていた薄いベールが一枚ずつはがれていく感覚を味わいました。世界が違って見えてくることにワクワクしています。
見えているものが全てではない。そりゃそうだ。耳だって聞こうとするものだけを選択して聞いている。こちらの意思の向くものしか感受できない。見ようとするものしか見えない。でも自然の前で野鳥の姿やさえずりが私の興味をひき、私は眼のくもりを少し取ることが出来ました。
教室で一緒に勉強している子どもたちへ。
君たちが見ている世界も、何か興味を持つとそれをきっかけに細部まで見える眼を持つことが出来るようになるでしょう。そうした眼のくもりがとれる体験をすると、いろんな目の前にあるものに向かうとき、向こう側には何があるのだろうと眼を凝らす態度、積極的な姿勢が生まれるようになると思います。受身ではなく能動的に。
木村学習塾通信『むすび』
2016.5.31(376号）
老眼ですが眼のくもりがとれました。
一年くらい前からカメラを持ち歩きいろんな写真を撮り始めました。見慣れた景色が少し違ったように見えます。ゆっくり景色を眺めながら過ごすことをこれまで、していなかったのだとつくづく感じています。またすぐに「忙しい」と思い込みあたふたと日常を過ごしていたのだと、あぶりだされたようです。花鳥風月、中でも野鳥。こんなにもたくさんの種類の野鳥が私たちの生活しているすぐ側にいるのだということに驚き、犬の散歩や畑仕事の合間に少し気をつけてみるようにしています。
見つけ方にもコツがあるようで、犬のペースで歩いているだけでは目の前を横切る鳥や木の上、電線などに停まっている鳥しか目に留まりません。さえずりが聞こえてきてもなかなかどこにいるか分かりません。近くに鳴き声が聞こえたらしばらく足を止め、声のする方向を見つめます。すると木の枝が風とは違う揺れ方をするのが分かります。それをきっかけに鳥を発見することができるようになってきました。あれもしなきゃ、これもと気持ちだけ急いて、立ち止まって耳を澄ませ目を凝らすわずかな時間を惜しいと、これまでは思っていました。
まだまだ鳴き声の違いがよく分からないものもいます。声と姿、名前が一致している鳥はごくわずかです。そうやって見つけた鳥にエナガ、キビタキ、アオゲラなどがいます。動きが素早かったり、林の中で枝が込んでいて光が少なかったり、うまく写真に収めることはできないのですが、まだまだこんな鳥も近くにいるのかとワクワクさせられています。動物写真家たちが撮った写真を見るとよくこんなのが撮れたねと大いに感心するのですが、おそらくその一枚の写真には莫大な長さの時間が詰まっているのでしょう。延々と待つ時間が想像されます。お気軽にシャッターを押したものではないでしょうが、私もいつかプロに負けないような写真も撮れたらいいなと思っています。
詳しい人が側にいて鳴き声を聞いてすぐにあれは○○と教えてくれるとよく分かるのでしょうが、一人でこつこつと鳴き声を聞き分け図鑑で調べたり、見かける時間帯、見かける場所などの特徴に発見があったりするのも楽しいと思えるようになってきました。以前も書きましたがカラスとスズメくらいしか知らなかった私が幾種かの鳥を見分けることが出来るようになったことに本当に我ながら驚いているところです。
高校生までここ大島で育ったのですが、子ども時代の私は野鳥にも草花にも全く興味がなく、何も見えていませんでした。人が成長していくとき、それぞれの年齢にふさわしい本をふさわしい時期に味わう経験を積むのがいいように、子ども時代に年齢とともに自然に向ける目も変化しながら、身の回りのことを肌で感じる時間は大切なのではと感じています。塾の子どもたちに鳥の話や月のことを話したりするのはそんな思いからです。幼少期、自然に無関心で過ごした私は今一緒に取り返しているような気分です。「昨日の夕日は先生の好きそうな感じの夕日じゃったね」と言ってくれた生徒がいました。少し私の思いが伝わったのかなと、とても嬉しかったです。
子ども時代に私が見ていた風景は太い筆でざっくりと描かれ、かろうじて山、海、空の区別が判るくらいの、すりガラスを通して見た風景のよう。細部に全く注意を払われていません。今、少しずつよく見てよく聞いてさらには風や匂いを感じながら楽しんでいます。見ている、聞いていることが全てと思っていたけれどまだまだ感じられていないことがたくさんあるのでしょう。私はこの野鳥体験を通じ私の眼を覆っていた薄いベールが一枚ずつはがれていく感覚を味わいました。世界が違って見えてくることにワクワクしています。
見えているものが全てではない。そりゃそうだ。耳だって聞こうとするものだけを選択して聞いている。こちらの意思の向くものしか感受できない。見ようとするものしか見えない。でも自然の前で野鳥の姿やさえずりが私の興味をひき、私は眼のくもりを少し取ることが出来ました。
教室で一緒に勉強している子どもたちへ。
君たちが見ている世界も、何か興味を持つとそれをきっかけに細部まで見える眼を持つことが出来るようになるでしょう。そうした眼のくもりがとれる体験をすると、いろんな目の前にあるものに向かうとき、向こう側には何があるのだろうと眼を凝らす態度、積極的な姿勢が生まれるようになると思います。受身ではなく能動的に。
木村学習塾 － 木村重樹（2016年06月24日）
4月
4月
４月１日
春期講習も終わり、夫の実家に、卒業生に会いに、
春の旅に出かけました。
鉄道が好きな夫と、鈍行の旅です。
鈍行って、はじめはなんだか、時間ばかりかかってつらいな、って
思ったのですが、
各駅停車のがたんがたんというあの音、
行けども行けども目的地には着かない遅々とした時間の使い方に
恋したのは、
北海道キロロのホテルで働いているＡ君に会いに行って、
最北端の宗谷岬を回って
稚内から旭川までの約６時間、宗谷本線で鈍行に乗った時のこと。
がたんがたん、
それまでにない心地よさでした。
不思議と何も考えなかった。
考えずにすむのは
車窓だった。
景色が後ろに流れ、また新しい景色がやってくる。
同じ場所はなくて、車窓は刻々と変わる。
気がついたらどこかの駅に停車する。走り過ぎない。ほどよく止まる。
たまにハプニングもある。
鹿が二頭、のんびりと線路にいた。
運転手が笛を吹く、
ピーッ、ピーッ、動かない。
ついに列車が止まる。
迫った列車に驚いて踊るようにぴょんと鹿は線路をおりる。
緩いスピードだから、冬枯れの林を走るキタキツネも見えた。
強引に連れていくでもなく、身を任せるに優しい、
鈍行が好きになりまして、
以来、青春１８きっぷで九州も、北海道も何のその。
或る時は、
新幹線ならあっという間の富士山が、どこまでいっても
大きな富士山が見えるって、
贅沢でした。
夫婦って似るのかもしれません。
新幹線の高速リッチもいいのですが、
夫の実家の大津に、北仙台５時４８分、始発に乗って、京都着夜の８時、
１４時間も苦にはならなくなりました。
今回もそんなわけで、
まずは東京まで、鈍行で、行きました。
４月２日
東京同窓会。
恒例になりました。
以前は夫一人で出かけた同窓会ですが、
最近は二人で行きます。
東京に飲みに行く気分です。
いろいろな世代の卒舎生で、
私たちも含めて参加者１５名。そこに小袁治師匠も加わっていただき、
楽しい夜でした。師匠、お忙しいのにありがとうございました。
既に１期生から、３０数年、
しかも東京で、この大都会で北剏舎の卒業生と
酒を酌み交わすなんて、
素敵でした。
自己紹介で、
今の自分のそれぞれの仕事を語ってくれました。
出版、放送、音楽、いろいろな職種の話に、
大変だな、頑張ってるんだな、すごいな、
感心することばかり、
１５歳の面影はあって、
今北先生、と夫を呼ぶ声は変わりない。
先生と呼ばれるほど、何か役に立ったのかと考えると
思い当たることは何ひとつない。
でも先生と呼んでくれる。
何もしなくとも、先生は先生なのだから、
仕方ないか、と思うのですが、
先生と呼んでくれるあなたたちがすごいんだなって思います。
１期生から見れば、３０数年もよくつきあってくれたな、と感謝し、
１２名の顔を眺めました。
Ｍ君、開塾の恩人、塾を始めたらいいですよ、応援してくれたのはあなたのお母さんでした。
Ｕ君、必ず来てくれる。経済の本を何冊も出して学生や社会人に教えている。すごいです。
Ｋ君、飲み友達、であり、あなたとは心の奥に通じるなにかあります。毎週のあなたの贈り物に、喜ぶ中学生はいっぱいです。
Ｍちゃん、１５歳の時はおっとりとした２期生のマドンナ。
今は、気楽に話せる、うんと歳の離れた妹のようです。
Ｓ君、東京に家を建てるなんて偉いです。周囲を明るくしてくれるからあなたがいると楽しいんです。
Ｙ君、夫が脳梗塞で入院していたとき、中３で、入試発表の日、連絡がこない。ベッドで待っている夫の気持ちを考えると、トイレにも行けず、電話とにらめっこ。合格と知った時の大喜びの一瞬が、何年経ってもあなたの顔を見ると思いだす。
Ｓ君、自転車で走破した実績、大手の企業の就職はすごいです。
Ｅちゃん、人懐っこさは１５歳と同じで、今もかわいいです。いつもがんばる、
いつだってがんばっているＥちゃん。無理しないでね。
Ｍ君、皆に乞われて仕事のアナウンスをしてくれた。かっこよかった。
Ｈ君、お父さんにはお世話になりました。中３のあの頃は落ち着いた少年で、それは変わっていない。あなたとずっと会いたかった。会えてよかった。
Ｕ君、気が合いますよね。鉄道が好きなあなたとは楽しかった。同窓会の後、氷見線、乗りましたよ。
来年、会う時まで、氷見線に乗れたら乗ってね。報告会しよっ。
遅れて、Ⅰ君が来た。ヤッホッ。６年間も塾のアシスタントをしてれ、東京に就職。どの生徒にもわかりやすく丁寧で、あなたがいないのは本当に痛手です。元気そうで、何より。
どの顔を見ても
皆、立派になって、家族を支え、
社会を支える企業で活躍の卒業生ばかりでした。
啄木の歌を思いだした。
「友がみな
我よりえらく見ゆる日
花を買い来て 妻としたしむ」
啄木のように友を羨む気持ではなく、
立派になって頑張っている姿が頼もしく、思えた。
「卒業生がみな
我よりえらく見ゆる日、
鈍行に乗りて、夫としたしむ」
明日は、Ｍちゃんに会いに、広島へ。
４月３日
広島在住の在塾生、中３のＭちゃん。
今もまだ塾生だと思うと、それだけでうれしくなる。
思うように、プリントを送ったりできないのが心苦しいけれど、
４カ月ぶりに会えるのはうれしい。
ご両親とＭちゃんが広島の改札口で待っていてくれた。
笑顔のＭちゃんと、
ご両親の歓待の笑顔、私たちに思いを寄せていただくのは
勿体ないほどで、
でも、その笑顔は懐かしく、
このご縁を大切にしたいと思う。
話の様子では新しい環境にも
慣れたようで、
Ｍちゃんなら大丈夫と思っていたけれど、お友達もできたようで、
意中の高校もあるようだ。
去年の、夢中になって数学の問題を解く姿が浮かんできた。
受験に役に立つようなこと、送ります。
人の縁は、
続けて行きたいと思っても、相手が去って行くこともある。
大切にしたい。
４月４日
下関で毎年、春の旅程に入っているＳちゃんと４人の息子たちと
会った。
１年ぶり、それぞれ大きくなった。武将の名を持つ４人は
なんとも心優しい。
Ｓちゃんも中学生の頃から本当に優しい娘だった。
ひとりひとりをちゃんと見て、褒めて、本当に上手に子育てをしている。
息子たちもお母さん大好きで、母を守る４人のナイトのようでした。
あなたの暮らし方に間違いはないと思う。
また、来年、４人の息子たちに会わせてね。
４月の新学期
新しい塾生が加わり、教室にも新しい風が入る。
かわいい小学３年、４年も入って来ました。
はじめは緊張でしたが、そこは小学生で、すぐに慣れる。
Ｋ君、ドアを開けるなり、
「おなかがすいた！」
（こんにちは、が先でしょ。）
こんにちはー、
（クッキーでいい？）
「いいよ」
真面目に勉強します。
Ｋ君が鉛筆を走らせる手を止め、プリントを見つめている。
どうしたの？
「プリントに北剏舎って書いてある」
（小学生のプリントには下に小さく北剏舎って入れている）
「ホクプリだね。」
こちらも小学生のＴ君、
内緒話のように、
「あのね、僕のお母さん、僕のこと好きなんだって」
（お母さんはＴ君のことは大好きです。あたしもすきだよ）
「ほんと？ カレーより？」
（？？？）
「カレーライスをぼくんちは、カレーって言うの」
（そうか。はい、カレーより好きです）
「なるほど」
Ｔ君は間違っているところを教えると
「なるほど」と言う。
近頃、間違っている箇所を教えると、
「なんだ、そっちか」と
つぶやく生徒が多いような気がする。
迷っていただけで、
わかっていました、ということかもしれないが、
Ｔ君の「なるほど」は謙虚で気持がいい。
新中１はまぶしい。
最近の英語の定期テストはアルフアベットではすまない。
曜日、月は要チェックです。
全問正解するまで、曜日、月、のテストをこれでもかとする。
全員が、真剣につづりを練習している。
間違えば、アアーッ、頭を抱えて、なんでこれをまちがうか！
叫ぶ生徒もいたりして、
「再テストさせて下さい」
「もう書けます。お願いします」
やる気満々です。
塾に来たらやる気が出るんです。
少しでも思ってもらえますように、
毎年、４月に思います。
玲子
4月
４月１日
春期講習も終わり、夫の実家に、卒業生に会いに、
春の旅に出かけました。
鉄道が好きな夫と、鈍行の旅です。
鈍行って、はじめはなんだか、時間ばかりかかってつらいな、って
思ったのですが、
各駅停車のがたんがたんというあの音、
行けども行けども目的地には着かない遅々とした時間の使い方に
恋したのは、
北海道キロロのホテルで働いているＡ君に会いに行って、
最北端の宗谷岬を回って
稚内から旭川までの約６時間、宗谷本線で鈍行に乗った時のこと。
がたんがたん、
それまでにない心地よさでした。
不思議と何も考えなかった。
考えずにすむのは
車窓だった。
景色が後ろに流れ、また新しい景色がやってくる。
同じ場所はなくて、車窓は刻々と変わる。
気がついたらどこかの駅に停車する。走り過ぎない。ほどよく止まる。
たまにハプニングもある。
鹿が二頭、のんびりと線路にいた。
運転手が笛を吹く、
ピーッ、ピーッ、動かない。
ついに列車が止まる。
迫った列車に驚いて踊るようにぴょんと鹿は線路をおりる。
緩いスピードだから、冬枯れの林を走るキタキツネも見えた。
強引に連れていくでもなく、身を任せるに優しい、
鈍行が好きになりまして、
以来、青春１８きっぷで九州も、北海道も何のその。
或る時は、
新幹線ならあっという間の富士山が、どこまでいっても
大きな富士山が見えるって、
贅沢でした。
夫婦って似るのかもしれません。
新幹線の高速リッチもいいのですが、
夫の実家の大津に、北仙台５時４８分、始発に乗って、京都着夜の８時、
１４時間も苦にはならなくなりました。
今回もそんなわけで、
まずは東京まで、鈍行で、行きました。
４月２日
東京同窓会。
恒例になりました。
以前は夫一人で出かけた同窓会ですが、
最近は二人で行きます。
東京に飲みに行く気分です。
いろいろな世代の卒舎生で、
私たちも含めて参加者１５名。そこに小袁治師匠も加わっていただき、
楽しい夜でした。師匠、お忙しいのにありがとうございました。
既に１期生から、３０数年、
しかも東京で、この大都会で北剏舎の卒業生と
酒を酌み交わすなんて、
素敵でした。
自己紹介で、
今の自分のそれぞれの仕事を語ってくれました。
出版、放送、音楽、いろいろな職種の話に、
大変だな、頑張ってるんだな、すごいな、
感心することばかり、
１５歳の面影はあって、
今北先生、と夫を呼ぶ声は変わりない。
先生と呼ばれるほど、何か役に立ったのかと考えると
思い当たることは何ひとつない。
でも先生と呼んでくれる。
何もしなくとも、先生は先生なのだから、
仕方ないか、と思うのですが、
先生と呼んでくれるあなたたちがすごいんだなって思います。
１期生から見れば、３０数年もよくつきあってくれたな、と感謝し、
１２名の顔を眺めました。
Ｍ君、開塾の恩人、塾を始めたらいいですよ、応援してくれたのはあなたのお母さんでした。
Ｕ君、必ず来てくれる。経済の本を何冊も出して学生や社会人に教えている。すごいです。
Ｋ君、飲み友達、であり、あなたとは心の奥に通じるなにかあります。毎週のあなたの贈り物に、喜ぶ中学生はいっぱいです。
Ｍちゃん、１５歳の時はおっとりとした２期生のマドンナ。
今は、気楽に話せる、うんと歳の離れた妹のようです。
Ｓ君、東京に家を建てるなんて偉いです。周囲を明るくしてくれるからあなたがいると楽しいんです。
Ｙ君、夫が脳梗塞で入院していたとき、中３で、入試発表の日、連絡がこない。ベッドで待っている夫の気持ちを考えると、トイレにも行けず、電話とにらめっこ。合格と知った時の大喜びの一瞬が、何年経ってもあなたの顔を見ると思いだす。
Ｓ君、自転車で走破した実績、大手の企業の就職はすごいです。
Ｅちゃん、人懐っこさは１５歳と同じで、今もかわいいです。いつもがんばる、
いつだってがんばっているＥちゃん。無理しないでね。
Ｍ君、皆に乞われて仕事のアナウンスをしてくれた。かっこよかった。
Ｈ君、お父さんにはお世話になりました。中３のあの頃は落ち着いた少年で、それは変わっていない。あなたとずっと会いたかった。会えてよかった。
Ｕ君、気が合いますよね。鉄道が好きなあなたとは楽しかった。同窓会の後、氷見線、乗りましたよ。
来年、会う時まで、氷見線に乗れたら乗ってね。報告会しよっ。
遅れて、Ⅰ君が来た。ヤッホッ。６年間も塾のアシスタントをしてれ、東京に就職。どの生徒にもわかりやすく丁寧で、あなたがいないのは本当に痛手です。元気そうで、何より。
どの顔を見ても
皆、立派になって、家族を支え、
社会を支える企業で活躍の卒業生ばかりでした。
啄木の歌を思いだした。
「友がみな
我よりえらく見ゆる日
花を買い来て 妻としたしむ」
啄木のように友を羨む気持ではなく、
立派になって頑張っている姿が頼もしく、思えた。
「卒業生がみな
我よりえらく見ゆる日、
鈍行に乗りて、夫としたしむ」
明日は、Ｍちゃんに会いに、広島へ。
４月３日
広島在住の在塾生、中３のＭちゃん。
今もまだ塾生だと思うと、それだけでうれしくなる。
思うように、プリントを送ったりできないのが心苦しいけれど、
４カ月ぶりに会えるのはうれしい。
ご両親とＭちゃんが広島の改札口で待っていてくれた。
笑顔のＭちゃんと、
ご両親の歓待の笑顔、私たちに思いを寄せていただくのは
勿体ないほどで、
でも、その笑顔は懐かしく、
このご縁を大切にしたいと思う。
話の様子では新しい環境にも
慣れたようで、
Ｍちゃんなら大丈夫と思っていたけれど、お友達もできたようで、
意中の高校もあるようだ。
去年の、夢中になって数学の問題を解く姿が浮かんできた。
受験に役に立つようなこと、送ります。
人の縁は、
続けて行きたいと思っても、相手が去って行くこともある。
大切にしたい。
４月４日
下関で毎年、春の旅程に入っているＳちゃんと４人の息子たちと
会った。
１年ぶり、それぞれ大きくなった。武将の名を持つ４人は
なんとも心優しい。
Ｓちゃんも中学生の頃から本当に優しい娘だった。
ひとりひとりをちゃんと見て、褒めて、本当に上手に子育てをしている。
息子たちもお母さん大好きで、母を守る４人のナイトのようでした。
あなたの暮らし方に間違いはないと思う。
また、来年、４人の息子たちに会わせてね。
４月の新学期
新しい塾生が加わり、教室にも新しい風が入る。
かわいい小学３年、４年も入って来ました。
はじめは緊張でしたが、そこは小学生で、すぐに慣れる。
Ｋ君、ドアを開けるなり、
「おなかがすいた！」
（こんにちは、が先でしょ。）
こんにちはー、
（クッキーでいい？）
「いいよ」
真面目に勉強します。
Ｋ君が鉛筆を走らせる手を止め、プリントを見つめている。
どうしたの？
「プリントに北剏舎って書いてある」
（小学生のプリントには下に小さく北剏舎って入れている）
「ホクプリだね。」
こちらも小学生のＴ君、
内緒話のように、
「あのね、僕のお母さん、僕のこと好きなんだって」
（お母さんはＴ君のことは大好きです。あたしもすきだよ）
「ほんと？ カレーより？」
（？？？）
「カレーライスをぼくんちは、カレーって言うの」
（そうか。はい、カレーより好きです）
「なるほど」
Ｔ君は間違っているところを教えると
「なるほど」と言う。
近頃、間違っている箇所を教えると、
「なんだ、そっちか」と
つぶやく生徒が多いような気がする。
迷っていただけで、
わかっていました、ということかもしれないが、
Ｔ君の「なるほど」は謙虚で気持がいい。
新中１はまぶしい。
最近の英語の定期テストはアルフアベットではすまない。
曜日、月は要チェックです。
全問正解するまで、曜日、月、のテストをこれでもかとする。
全員が、真剣につづりを練習している。
間違えば、アアーッ、頭を抱えて、なんでこれをまちがうか！
叫ぶ生徒もいたりして、
「再テストさせて下さい」
「もう書けます。お願いします」
やる気満々です。
塾に来たらやる気が出るんです。
少しでも思ってもらえますように、
毎年、４月に思います。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2016年06月16日）
わかば NO.564
わかば NO.564 2016.5.22
東京オリンピックは開催地が変更？
東京オリンピック？福島第一原発の事故の原因も、原発の状況も、その処理もうやむやのままになっている。多くの避難者がいて、広い立ち入り禁止区域がある。放射能汚染で健康被害がこれからもじわーと広がりそうだ。それらの問題を「福島はコントロールされている」なんて言って、オリンピック誘致どころではないでしょ。そう思って、「誘致をやめ、福島第一原発の問題に力を入れてください」という趣旨の申し入れに署名したことがありました。
誘致が決まった後、オリンピック関連工事のために東北の復興工事で働く人が集まらなくなって、工事に遅れが出ました。その後、ロゴマークの問題、競技場の問題、お金がどんどんかかっていく問題(組織委員会会長が最近になって、当初から計画に無理があったなどと無責任な発言をしたそうですよ)、そして、オリンピック委員会の不正な誘致運動が伝えられています。
そうした中、イギリスで最も古くからあった新聞で、発行部数も多い新聞のデイリー・メイル紙が「東京オリンピックは返上され、当時開催地として立候補した都市は準備が間に合わない。ロンドンで開催されることになるだろう」と報じています。（日本では、報道の自由度が著しく下がっていて、政府に都合の悪いことがなかなか報道されないので知らない方も多いかもしれませんが・・また勝手に宣伝：東京新聞はいいですよ）
「サミット開催中は福島原発関連の作業が休みになる」ことは知っていますか？なぜ？
もちろん、政府やマスコミが言っている以上に危険な状況があるからです。オリンピックや原発の問題だけでなく、様々な社会問題にもっと関心を持つようにしましょう！
5月29日午後2時～ 谷田公民館へ！
「日本と原発」2回目の上映会やります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
21日の土曜日に、ある小学校の土曜チャレンジスクールの講師をやらせてもらえました。
「自然との付き合い方、生き物と遊ぼう」という内容です。
笹舟を作って浮かべたり、ギンナンの実で遊んだり、ザリガニつかみ大会、ドジョウつかみ大会をやったり・・子どもたちが目を光らせ、活き活きと過ごせる時間にすることができました。
その準備で、塾の子どもたちと時々行っている「ある場所」に行って小魚をとってきたのですが、例年とれるドジョウが全くとれません。やむを得ず店で買おうと、魚屋やペットショップに電話してみたのですが、今はドジョウを置いていないんですね。南浦和の「西野水産」さんだけが「近いうちに入れるかもしれない」ということでした。それで、前日に電話してみたら「入っているよ」。そこで買ったものを使いました。
ドジョウを見るのは初めて、ザリガニさえ初めて見るという子がけっこういましたよ。かつて緑の多かったこの辺りもすっかり住宅地になり、小川はどぶ川に、そして暗渠になり、雑木林や空き地もほとんどなくなり、また、ゲーム機やスマホなどの普及で、自然と触れ合う機会が著しく減っています。子どもたちがザリガニやドジョウを知らないのは当然と言えば当然ですかね。
でも、さすが「土曜チャレンジ」に集まる子どもたちです。果敢にザリガニをつかみ、ドジョウをつかみしていました。やっている最中から「ザリガニほしい」「ドジョウちょうだい」という声がかかり、終わってから多くの子どもたちが、ペットボトルやビニール袋に入れて持って帰りました。うまく飼えるかわかりませんが。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
小魚がとれる「ある場所」・・知りたい方は連絡をください。関東地方ではタップミノー(かだやし)に追われて珍しくなったメダカが生息しています。「メダカがいる」とか「メダカとった」とか言われても、よく見るとメダカでなくタップミノーであることがほとんどなんですが、この場所は、まだメダカがいます。タナゴ(タイリクバラタナゴ)やナマズ、ライギョな
どもいますよ。右の写真は
先月、4年生と行ったときの
ものです。
以上
わかば NO.564 2016.5.22
東京オリンピックは開催地が変更？
東京オリンピック？福島第一原発の事故の原因も、原発の状況も、その処理もうやむやのままになっている。多くの避難者がいて、広い立ち入り禁止区域がある。放射能汚染で健康被害がこれからもじわーと広がりそうだ。それらの問題を「福島はコントロールされている」なんて言って、オリンピック誘致どころではないでしょ。そう思って、「誘致をやめ、福島第一原発の問題に力を入れてください」という趣旨の申し入れに署名したことがありました。
誘致が決まった後、オリンピック関連工事のために東北の復興工事で働く人が集まらなくなって、工事に遅れが出ました。その後、ロゴマークの問題、競技場の問題、お金がどんどんかかっていく問題(組織委員会会長が最近になって、当初から計画に無理があったなどと無責任な発言をしたそうですよ)、そして、オリンピック委員会の不正な誘致運動が伝えられています。
そうした中、イギリスで最も古くからあった新聞で、発行部数も多い新聞のデイリー・メイル紙が「東京オリンピックは返上され、当時開催地として立候補した都市は準備が間に合わない。ロンドンで開催されることになるだろう」と報じています。（日本では、報道の自由度が著しく下がっていて、政府に都合の悪いことがなかなか報道されないので知らない方も多いかもしれませんが・・また勝手に宣伝：東京新聞はいいですよ）
「サミット開催中は福島原発関連の作業が休みになる」ことは知っていますか？なぜ？
もちろん、政府やマスコミが言っている以上に危険な状況があるからです。オリンピックや原発の問題だけでなく、様々な社会問題にもっと関心を持つようにしましょう！
5月29日午後2時～ 谷田公民館へ！
「日本と原発」2回目の上映会やります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
21日の土曜日に、ある小学校の土曜チャレンジスクールの講師をやらせてもらえました。
「自然との付き合い方、生き物と遊ぼう」という内容です。
笹舟を作って浮かべたり、ギンナンの実で遊んだり、ザリガニつかみ大会、ドジョウつかみ大会をやったり・・子どもたちが目を光らせ、活き活きと過ごせる時間にすることができました。
その準備で、塾の子どもたちと時々行っている「ある場所」に行って小魚をとってきたのですが、例年とれるドジョウが全くとれません。やむを得ず店で買おうと、魚屋やペットショップに電話してみたのですが、今はドジョウを置いていないんですね。南浦和の「西野水産」さんだけが「近いうちに入れるかもしれない」ということでした。それで、前日に電話してみたら「入っているよ」。そこで買ったものを使いました。
ドジョウを見るのは初めて、ザリガニさえ初めて見るという子がけっこういましたよ。かつて緑の多かったこの辺りもすっかり住宅地になり、小川はどぶ川に、そして暗渠になり、雑木林や空き地もほとんどなくなり、また、ゲーム機やスマホなどの普及で、自然と触れ合う機会が著しく減っています。子どもたちがザリガニやドジョウを知らないのは当然と言えば当然ですかね。
でも、さすが「土曜チャレンジ」に集まる子どもたちです。果敢にザリガニをつかみ、ドジョウをつかみしていました。やっている最中から「ザリガニほしい」「ドジョウちょうだい」という声がかかり、終わってから多くの子どもたちが、ペットボトルやビニール袋に入れて持って帰りました。うまく飼えるかわかりませんが。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
小魚がとれる「ある場所」・・知りたい方は連絡をください。関東地方ではタップミノー(かだやし)に追われて珍しくなったメダカが生息しています。「メダカがいる」とか「メダカとった」とか言われても、よく見るとメダカでなくタップミノーであることがほとんどなんですが、この場所は、まだメダカがいます。タナゴ(タイリクバラタナゴ)やナマズ、ライギョな
どもいますよ。右の写真は
先月、4年生と行ったときの
ものです。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年05月26日）
私が見ているものは・・・(2)
2016年04月28日
私が見ているものは・・・(2)
一年前、和歌山の『白浜エネルギーランド』で、人の視覚のイメージと重力の方向がアンバランスな空間(ミステリーゾーン)や、人の感覚を欺く仕掛けで、距離感・速度感・バランス感覚がおかしくなってしまう空間(パラレルワールド)で経験したことを、「私が見ているものは・・・」というタイトルで書きました。このときは、仕掛けがあることを知ったうえで感じたことを書いたのですが、最近私は「あらゆることの前提が、私たちが経験してきた時代とは変わってしまったのではないだろうか?」と感じています。まず、一番それを感じるのは、科学者たちが、「想定外」「予想不可能」という言葉を簡単に使うようになったことです。『○○学』という名の学問のほとんどが、科学(再現・立証可能で沢山の人が認める考え)とは違い、『私は、そう思う』と言っているだけだったことです。でもこれは、私が古い人間だということでとりあえず受け止めるしかないと思っています。
私が最も変化を感じているのは、勉強を教えている現場です。ほとんどは、TV・ゲーム器・ウォークマン・携帯電話・パソコン・スマホなどなどの電子機器の普及にまつわることです。それらの機器は出てきた当時、「子どもが変わる!」「大変だ!」と沢山の知識人(?)が警告していました。そのとき私は「そうかもしれないけれど、大人たちが与えているのだから仕方がない」。そんなに心配しなくてもよいと考えてきました。でも、これらの機器は、人間関係にも大きな影響を与えました。最近起きている出来事を見ていると、これらの機器の普及によって、私の理解できない世界が出来上がっているような気がするのです。事件や事故は、普段行動しているときには、考えられないようなことが原因で起きるものですから、「どうしてそんなことをするの？」「そんなこともわからないの？」といつも感じるものです。これまでは、私も「エッ！」と思うことがあっても、なんとか想像すればわかったような気持ちになれたのですが、最近は、想像力を最大限使っても、理解不能なことが多いのです。そういう時、彼らは私が経験してきた子ども時代とは、かけ離れた環境の中で生きてきたのだから、あらゆることに対して、私とは感じ方も考え方も変わっているのではないだろうか?だから私がいくら想像してもわかるはずがないのではと感じるのです。
数学を教えているときにも感じます。「これがわかりません」という生徒たちの言葉(時には、言葉にすることもなく、問題を指差すことも)に隠れている「わからなさ」の内容が、ずいぶん変わってきたように感じています。生活の中で使われる言葉もかなり変化して、死語になった言葉や、新しく生まれた言葉も沢山あります。ですから、教科書に書かれている言葉や、定義された言葉に対して、彼らは全くイメージがもてないこともあるようです。さらに、私たちのころは、勉強したくない人は質問などしなかった(?)のに、今は、本当は勉強したくないのに、質問する生徒が増えました。彼らが使う言葉を、言葉通りに受け止めると質問の意図がわからないことがよくあります。ですから私は、発想の前提が私とは違っていると思って、彼らの言葉を聴くように心がけています。
2016年04月28日
私が見ているものは・・・(2)
一年前、和歌山の『白浜エネルギーランド』で、人の視覚のイメージと重力の方向がアンバランスな空間(ミステリーゾーン)や、人の感覚を欺く仕掛けで、距離感・速度感・バランス感覚がおかしくなってしまう空間(パラレルワールド)で経験したことを、「私が見ているものは・・・」というタイトルで書きました。このときは、仕掛けがあることを知ったうえで感じたことを書いたのですが、最近私は「あらゆることの前提が、私たちが経験してきた時代とは変わってしまったのではないだろうか?」と感じています。まず、一番それを感じるのは、科学者たちが、「想定外」「予想不可能」という言葉を簡単に使うようになったことです。『○○学』という名の学問のほとんどが、科学(再現・立証可能で沢山の人が認める考え)とは違い、『私は、そう思う』と言っているだけだったことです。でもこれは、私が古い人間だということでとりあえず受け止めるしかないと思っています。
私が最も変化を感じているのは、勉強を教えている現場です。ほとんどは、TV・ゲーム器・ウォークマン・携帯電話・パソコン・スマホなどなどの電子機器の普及にまつわることです。それらの機器は出てきた当時、「子どもが変わる!」「大変だ!」と沢山の知識人(?)が警告していました。そのとき私は「そうかもしれないけれど、大人たちが与えているのだから仕方がない」。そんなに心配しなくてもよいと考えてきました。でも、これらの機器は、人間関係にも大きな影響を与えました。最近起きている出来事を見ていると、これらの機器の普及によって、私の理解できない世界が出来上がっているような気がするのです。事件や事故は、普段行動しているときには、考えられないようなことが原因で起きるものですから、「どうしてそんなことをするの？」「そんなこともわからないの？」といつも感じるものです。これまでは、私も「エッ！」と思うことがあっても、なんとか想像すればわかったような気持ちになれたのですが、最近は、想像力を最大限使っても、理解不能なことが多いのです。そういう時、彼らは私が経験してきた子ども時代とは、かけ離れた環境の中で生きてきたのだから、あらゆることに対して、私とは感じ方も考え方も変わっているのではないだろうか?だから私がいくら想像してもわかるはずがないのではと感じるのです。
数学を教えているときにも感じます。「これがわかりません」という生徒たちの言葉(時には、言葉にすることもなく、問題を指差すことも)に隠れている「わからなさ」の内容が、ずいぶん変わってきたように感じています。生活の中で使われる言葉もかなり変化して、死語になった言葉や、新しく生まれた言葉も沢山あります。ですから、教科書に書かれている言葉や、定義された言葉に対して、彼らは全くイメージがもてないこともあるようです。さらに、私たちのころは、勉強したくない人は質問などしなかった(?)のに、今は、本当は勉強したくないのに、質問する生徒が増えました。彼らが使う言葉を、言葉通りに受け止めると質問の意図がわからないことがよくあります。ですから私は、発想の前提が私とは違っていると思って、彼らの言葉を聴くように心がけています。
数学塾むれ － 池見恒則（2016年05月11日）
「集中学習会」終了!
「集中学習会」終了!
「春の集中学習会」が、無事終了しました。「1日5時間、1週間(5日間)学習しよう!」というこの企画、「参加する人いるのかなあ･･･」と最初は心配でしたが、ふたを開けてみれば、毎日8名以上の参加者がいました。 内容的にも、毎日有意義な学習が出来ていたと思います。
「適当に休憩とってね!」と言ってましたが、私語もなく、適度に張り詰めた空気があって、本当に集中して学習できてました。
5日間参加した人の感想、「思ったよりしんどくなかった」(笑）
確かに、「中の人」も、3日目(中日)はだるくて「少しつらいなー」と感じたけれど、それを過ぎれば、なんだか時間も短く感じられて、「思ったよりしんどくなかった」というのはよく分かります。
きっと、「自分史上最高に勉強した!」という人がほとんど。 それは時間の長さだけではなく、「密度」においてもそうだったんじゃないかな？
本当に皆さん、集中して密度の濃い学習ができていました。 こういう学習は力がつくんだよね。
また、こういう感覚を一度経験しておくと、「集中して勉強するとはどういうことか？」が身に付いて、自分で学習する際にもプラスになるはず。 5日間やりきった人は、自信もついたと思う。
こちらは何の強制もしていない中で、5日の学習会に休まずに学習しに来る、というのは、忍耐力や自制心が必要とされると思います。
参加した皆さん、本当にご苦労様でした!!
いまの高校生や中学生たちにある、「横並びでいいじゃん」「そこそこでいいじゃん」という風潮に少し疑問を感じて、「一度、しっかり集中して学習する時間を持ってみようよ!」というこちらの一方的な気持ちを企画にしてしまった今回の「集中学習会」でしたが、たくさんの参加者がいて本当に心強く感じました。
また、やりたいと思います!！ 「中の人」も結構大変だけれどね!(>_<)
「集中学習会」終了!
「春の集中学習会」が、無事終了しました。「1日5時間、1週間(5日間)学習しよう!」というこの企画、「参加する人いるのかなあ･･･」と最初は心配でしたが、ふたを開けてみれば、毎日8名以上の参加者がいました。 内容的にも、毎日有意義な学習が出来ていたと思います。
「適当に休憩とってね!」と言ってましたが、私語もなく、適度に張り詰めた空気があって、本当に集中して学習できてました。
5日間参加した人の感想、「思ったよりしんどくなかった」(笑）
確かに、「中の人」も、3日目(中日)はだるくて「少しつらいなー」と感じたけれど、それを過ぎれば、なんだか時間も短く感じられて、「思ったよりしんどくなかった」というのはよく分かります。
きっと、「自分史上最高に勉強した!」という人がほとんど。 それは時間の長さだけではなく、「密度」においてもそうだったんじゃないかな？
本当に皆さん、集中して密度の濃い学習ができていました。 こういう学習は力がつくんだよね。
また、こういう感覚を一度経験しておくと、「集中して勉強するとはどういうことか？」が身に付いて、自分で学習する際にもプラスになるはず。 5日間やりきった人は、自信もついたと思う。
こちらは何の強制もしていない中で、5日の学習会に休まずに学習しに来る、というのは、忍耐力や自制心が必要とされると思います。
参加した皆さん、本当にご苦労様でした!!
いまの高校生や中学生たちにある、「横並びでいいじゃん」「そこそこでいいじゃん」という風潮に少し疑問を感じて、「一度、しっかり集中して学習する時間を持ってみようよ!」というこちらの一方的な気持ちを企画にしてしまった今回の「集中学習会」でしたが、たくさんの参加者がいて本当に心強く感じました。
また、やりたいと思います!！ 「中の人」も結構大変だけれどね!(>_<)
たつみセミナー － 巽洋一（2016年04月28日）
せめて1週間分の備蓄を！
わかば NO.563 2016.4.22
せめて1週間分の備蓄を！
飲料水・ある程度保存できる食料品・トイレットペーパーなどの消耗品は、1週間分を買い貯めておくことをおすすめします。一度に買うのは大変なら、少しずつ増やしていけばいいんです。そして、先に買ったものから使い、使ったら買い足しておく。
阪神淡路、中越、中越沖、3.11など大地震がある度に、そうした備えの大切さが言われていましたが、自分のこととして考えなかった人が圧倒的多数。九州地方での大災害に際して「水がない、食料がない」という叫びを見聞きする度に、社会のこと、政治のことなどに関心が薄い日本社会の風潮を感じます。（もっとも、「備蓄してあったけど、壊れたり怖かったりして家の中に入れない」という方もいるし、長期化のせいもあるとは思いますが）
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
冷凍庫を満杯にしておくのもいい。満杯にしておく方がすきまのあるときより電気量をくわないそうですよ。何も冷凍食品をわざわざ買わなくても、ご飯を炊くときに、少し多めに炊いて余ったものを冷凍にしておくとか、カレーやシチュウー、煮物などが余ったら冷凍にしておくとか・・、その気になるとすぐに満杯になります。そしてここでもグルグル古いものから使い、新しく貯めていく。自治会の防災訓練や、避難所運営委員会の活動などではアルファー米を多めに作り、「余分に持って帰ってね。冷凍にしておくと、災害時に電気が切れたとき自然解凍されて便利ですよ」などと呼び掛けています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
昨日の朝、みのさんの部屋に入ったら、テレビを見ていたみのさんが、「アレルギーのある子が食べ物に困るとか言っている。変だよね」と言います。なんで変だと言っているのか、私は同じことを感じていたからすぐわかりましたが、みなさんはどうですか？続いて「ミルクがなくて困る」というような声を報道していて、それにもみのさんは「缶の底に少し残っているだけなんだって、だめだよね」と言います。なんでだめなのかおわかりですよね。
乳幼児を抱えている、アレルギーのある子がいる、そういう親なら、災害時に備える意味だけでなく、日常生活でも備蓄をしておくのは当たり前です。みのさんは、そういうことをしていない親がいることに「変だ、だめだ」と言っていたのです。高齢の方や障害をお持ちの方がいるご家庭でも同様です。常にいざというときを考えて必要なものを多めに用意しておきましょう。「無くなったら買いにいけばいい」は通用しませんよ。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
関東地方が30年以内に震度6以上の大地震に見舞われる確率が70％以上と言われてからもう数年が経っています。さいたま市の場合には当初30％と言われていたのですが、51％に修正されました。
私の所属する自治会では年に5回ほど防災訓練をやっています。また近隣の12自治会で協力して組織している「避難所運営委員会」では年に5～6回の全体活動を繰り返してきています。ですが、そういう活動に無関心な人、参加しない人が多い。特に若い世代の関心が薄いです。
ある自治会の役員が「出てこない奴にかぎって、いざというときに、あれがないとかこれはどうするんだとか文句ばっかり言うんだよな」と言ったことがありますが、私も同感です。ただ単に活動に参加するだけでも気づくことが多々あることでしょうが、運営する立場に立てば、もっといろいろなことが見えてきます。チャンスがあったら、あるいはチャンスを作ってそういう活動に加わり、災害への備えを心がけましょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
ついでにもう一つ。塾の前や脇にペットボトルに水をいれたものがころがっているのを変だなあと思った方もいるかも知れませんが、これも災害への備えの1つです。いざというときには、飲料水だけでなく生活用水も不足します。水洗トイレの流し水とか、何かを洗う水とか、いろいろに使えます。煮沸すれば食料水としても使えるでしょう。玄関のところにカセットコンロやボンベがころがっているのに気付いた方もいるかも。カセットコンロも役に立ちますよ。災害時には売り切れとなりますからね。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
4月2日～4日、4年生のヨウちゃん、6年生のサホ、ヒロム、高校生のハヤトの4人と枯木又に行って来ました。この4人はほとんど知らない者どうし。初めて会った子もいます。でも、2泊3日一緒に過ごすうちに、まるで兄弟姉妹のように仲良くなりました。「だれだれが行くなら行く」というような子たちではないので、私も楽でした。今年は88歳の方が経験がないというぐらいに雪が少なかったのですが、田んぼの脇に残った雪でたっぷりそりすべりができました。また行きたいと言っていますが、この次は夏休みかな。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
九州地方の地震は収まる気配が見えず、「想定外」という言葉がまた使われています。想定外が起こり得るのなら、まずは原発を無くすべきでしょうね。
映画「日本と原発」の自主上映をまたやります。5月29日（日）午後2時から、
谷田公民館。これを見ると
福島でまだ10万人以上の
人が避難しているのに、
事故の原因も十分検証さ
れていないし対策も不十
分なのに、なぜ再稼働し
たがっているのか？がよくわかります。1回見た方の「また見たい」という声に応えての再上映です。都合をつけて観に来てください。 以上
わかば NO.563 2016.4.22
せめて1週間分の備蓄を！
飲料水・ある程度保存できる食料品・トイレットペーパーなどの消耗品は、1週間分を買い貯めておくことをおすすめします。一度に買うのは大変なら、少しずつ増やしていけばいいんです。そして、先に買ったものから使い、使ったら買い足しておく。
阪神淡路、中越、中越沖、3.11など大地震がある度に、そうした備えの大切さが言われていましたが、自分のこととして考えなかった人が圧倒的多数。九州地方での大災害に際して「水がない、食料がない」という叫びを見聞きする度に、社会のこと、政治のことなどに関心が薄い日本社会の風潮を感じます。（もっとも、「備蓄してあったけど、壊れたり怖かったりして家の中に入れない」という方もいるし、長期化のせいもあるとは思いますが）
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冷凍庫を満杯にしておくのもいい。満杯にしておく方がすきまのあるときより電気量をくわないそうですよ。何も冷凍食品をわざわざ買わなくても、ご飯を炊くときに、少し多めに炊いて余ったものを冷凍にしておくとか、カレーやシチュウー、煮物などが余ったら冷凍にしておくとか・・、その気になるとすぐに満杯になります。そしてここでもグルグル古いものから使い、新しく貯めていく。自治会の防災訓練や、避難所運営委員会の活動などではアルファー米を多めに作り、「余分に持って帰ってね。冷凍にしておくと、災害時に電気が切れたとき自然解凍されて便利ですよ」などと呼び掛けています。
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昨日の朝、みのさんの部屋に入ったら、テレビを見ていたみのさんが、「アレルギーのある子が食べ物に困るとか言っている。変だよね」と言います。なんで変だと言っているのか、私は同じことを感じていたからすぐわかりましたが、みなさんはどうですか？続いて「ミルクがなくて困る」というような声を報道していて、それにもみのさんは「缶の底に少し残っているだけなんだって、だめだよね」と言います。なんでだめなのかおわかりですよね。
乳幼児を抱えている、アレルギーのある子がいる、そういう親なら、災害時に備える意味だけでなく、日常生活でも備蓄をしておくのは当たり前です。みのさんは、そういうことをしていない親がいることに「変だ、だめだ」と言っていたのです。高齢の方や障害をお持ちの方がいるご家庭でも同様です。常にいざというときを考えて必要なものを多めに用意しておきましょう。「無くなったら買いにいけばいい」は通用しませんよ。
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関東地方が30年以内に震度6以上の大地震に見舞われる確率が70％以上と言われてからもう数年が経っています。さいたま市の場合には当初30％と言われていたのですが、51％に修正されました。
私の所属する自治会では年に5回ほど防災訓練をやっています。また近隣の12自治会で協力して組織している「避難所運営委員会」では年に5～6回の全体活動を繰り返してきています。ですが、そういう活動に無関心な人、参加しない人が多い。特に若い世代の関心が薄いです。
ある自治会の役員が「出てこない奴にかぎって、いざというときに、あれがないとかこれはどうするんだとか文句ばっかり言うんだよな」と言ったことがありますが、私も同感です。ただ単に活動に参加するだけでも気づくことが多々あることでしょうが、運営する立場に立てば、もっといろいろなことが見えてきます。チャンスがあったら、あるいはチャンスを作ってそういう活動に加わり、災害への備えを心がけましょう。
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ついでにもう一つ。塾の前や脇にペットボトルに水をいれたものがころがっているのを変だなあと思った方もいるかも知れませんが、これも災害への備えの1つです。いざというときには、飲料水だけでなく生活用水も不足します。水洗トイレの流し水とか、何かを洗う水とか、いろいろに使えます。煮沸すれば食料水としても使えるでしょう。玄関のところにカセットコンロやボンベがころがっているのに気付いた方もいるかも。カセットコンロも役に立ちますよ。災害時には売り切れとなりますからね。
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4月2日～4日、4年生のヨウちゃん、6年生のサホ、ヒロム、高校生のハヤトの4人と枯木又に行って来ました。この4人はほとんど知らない者どうし。初めて会った子もいます。でも、2泊3日一緒に過ごすうちに、まるで兄弟姉妹のように仲良くなりました。「だれだれが行くなら行く」というような子たちではないので、私も楽でした。今年は88歳の方が経験がないというぐらいに雪が少なかったのですが、田んぼの脇に残った雪でたっぷりそりすべりができました。また行きたいと言っていますが、この次は夏休みかな。
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九州地方の地震は収まる気配が見えず、「想定外」という言葉がまた使われています。想定外が起こり得るのなら、まずは原発を無くすべきでしょうね。
映画「日本と原発」の自主上映をまたやります。5月29日（日）午後2時から、
谷田公民館。これを見ると
福島でまだ10万人以上の
人が避難しているのに、
事故の原因も十分検証さ
れていないし対策も不十
分なのに、なぜ再稼働し
たがっているのか？がよくわかります。1回見た方の「また見たい」という声に応えての再上映です。都合をつけて観に来てください。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年04月28日）
2月、3月
2016年2月19日
２月、３月
２月
卒業生の訪問が多くなる。
高３のＡちゃん、Ａ君、
高１、Ｎちゃん、Ｈちゃん、
高２、Ａ君、Ｔ君、Ｑ君、
皆、久しく会わないうちに、
男子は男らしく、女子は乙女らしくなる。
差し出された袋の中は、キットカットだったり、ミスドだったり、
「あっざーす」
中３のみんなは高校生をまぶしく見ながら礼を言う。
かつて、自分たちもそうだったな、高校生たちも
がんばれよ、がんばって、と
声をかけたりする。
１月、２月になると
こういう光景はよくある。
あったかくなる。
夫は卒業生を歓迎し、
帰ると
「あの３人はな、見ろ、
（ホワイトボードに本番の点数が残してあって）
英語が本番で９９点、
９６点、９５点、最後、どれだけ頑張ったか。
今からだからな、いいな」
その高得点を取った卒業生を目の当たりにした中３の
表情は引き締まる。
自分にできるのだろうか。
あの先輩だからできたのではないだろうか。
疑っているような、
無理かもなあ、諦めているような、
不安な表情が見て取れる。
そんなことはないのです。
誰もが、自分にできるとは思っていないようなことが
できてしまうこともあるものです。
来年の今頃、
あなたたちのことを夫は言うと思う。
去年の中３はすごかった。
お前たちも頑張れ。
１５歳のドラマは親も教師も、まして本人も
わからないところで始まり、
夢中で過ごした時間が成長させる。
本当です。
あなたたちのたったひとつの
ドラマがあります。あるんです。
２月に入って、
私立入試は終わりました。
全員、私立は合格。２校受験するから１勝１敗、２勝と
ありましたが、全員、高校生になれる。
何よりです。
さて、ここから、入試まで１カ月、長いようで短い。
授業が終わって、帰る中３に声をかける。
「Ｋ君、調子はどう？」
「なんとか」
「Ａちゃん、もう少しね」
「長いです」とＡちゃんがため息まじりに言う。
「がんばってる？」
「普通」
普通が一番かもね。
「はーい」
またあしたね。
帰らない生徒もいる。
英語の長文、国語の長文をコピーする列ができる。
６年分の国語の過去問に突入のＡちゃん、
これから遅ればせながら２年目に入ったＴ君、
４時過ぎから来ている中３は６時間も教室にいる。
帰り支度に、今日も終わったという、笑い声があちこちで起きる。
「朝起きて、学校に行って、終わって、家に帰って、
塾に行って、家に帰る。」Ｋ君の日誌から。
普通、でもないけれど、いまはそれが普通になっている毎日が続いています。
補講
２月２２日から、入試前日の３月８日まで１６日間、中３の毎日の直前補講が始まる。
夫は大忙し、理科、社会、数学、英語、どれも気になる。
私も過去問の漢字を１０年分やったけど、心配、もう一巡したい。作文もやりたい。
これでよし、私も夫も思えない。
漢字の弱い生徒を捕まえて読ませたりする。
夫もちょっと、と誰かを呼んで質問していて、お前、また間違ってる、と内容は同じでも、噛み砕いた解説をしている。
小学生、中１、２は私とアシスタントで、個人演習に切り替える。
お詫びのプリントを印刷して渡す。
「大変ご迷惑をおかけいたしますが、どうか３月８日まで
中３のためによろしくお願いします。」
日誌から
Ｔ君
（受験まで２週間を切った。中３になってから今日まであっという間だった。
もう２週間もないというと残り時間が短いように感じる。
時間がないのは事実だが、今できることはまだまだある。
周りのみんなの姿からものすごい迫力を感じる。
いい雰囲気だと思う。３月９日までこの戦力で取り組んでいきたい。）
Ａちゃん
（合格したいと思う反面、不安が大きくなるばかりです。この状態を乗り切れる強い意志をもちたいです。最近の私の口癖です。受験に勝つ！）
Ｒ君
（学校から塾に行くということは絶対にしたくないと考えていたが、受験が近くなってきたので、行くことにした。
最初はつらそうだと思っていたが、そこまでつらくなかった。勉強する時間が長く持てるので、
自分に自信がつくようになってきた。）
ほとんどの中３の目の色が変わってきた。
全員が入試までなんとか駆け抜けようとしているのが
伝わってくる。
推薦合格、前期合格の生徒も同じ時間を過ごしてくれている。
「自分が受かったからって、一人抜け、二人抜けたら
寂しいだろ。自分がよければいいのか。最後まで一緒に勉強しようって思えないか」
夫の言葉に私立や前期、高専合格の人たちも
毎日一緒に勉強することで、友達を応援する人たちが今年も大勢います。
私立の推薦をいの一番で合格したＹちゃんの日誌から
（毎日大変で疲れますが、塾の皆が「合格したい」という思いで頑張っていると思うと、
私もやる気が出て上向きに考えられます。
毎日、重いかばんを持って階段を上り、夜遅くまで長時間、みんなと勉強している。
受験勉強もラストスパート。私は、もっとやりたいと思うこともあります。皆をずっと応援します）
高専合格のＳ君
（みんなは受験まであと少し、みんなと一緒に最後までがんばろうと思います）
前期合格したＡ君
（中１、２、小学生の皆さんに時間をいただき、今北先生に授業をしてもらっています。
学校の友達から
「前期受かったのに、なんで塾やめないの？」と聞かれ、
「やめないよ」と僕が答え、
「高校の予習？」と再び聞かれ、
「いや、中学校の勉強だよ」と答えると、
「え、それ意味あんの？受験終わったからやめればいいじゃん」と言われました。
確かに受験が終わってからも毎日５時半から塾に通う人は珍しいと思います。
でも、これまで帰りを待っていてくれたり、
演芸大会やキャンプなどのたくさんの思い出がある３６期生のみんなのために、自分のために、
３月８日まで勉強し、３月１２日の卒舎式を迎えたいと思います。）
（なんて嬉しい文面なんだろうと胸が熱くなりました。
勉強だけでなく、人を想う気持ちのあたたかさです。
やさしさです。
塾をやっていて、こんな１５歳になってほしい、描いていたその姿はあなたそのものです。）
Ａ君に返事を書きました。
３月８日
明日が入試です。
全員に夫が消しゴムに手彫りで名前を入れ、鉛筆を削り、手渡しました。
健闘を祈ります。
三角定規、コンパス、時計、忘れ物をしないでね。
慎重に、そして諦めずに、粘って下さい。
夫は、
「寝坊すんなよ。親に送ってもらうなよ。
がんばってこい。ここまでやったんだ、自信を持て。」
夫の声に全員が立ち上がり、１６日間の補講は終わりました。
その瞬間、笑い声が起きた。
いつもの授業が終わった笑い声とは少し違う。
明日の不安もあるだろうに、教室の空気は入試前日の重さはない。からりとしていた。
日誌に不安だ、不安だ、と書き続けた人も、
絶対合格と太い鉛筆で強気で書いた人も、
心中を、隠しているかもしれないが、
全員、均等な笑顔、
笑い声が起きていた。
私も清々とした気分になりました。
よくがんばりました。
結果はどうあれ、いってらっしゃい！
卒舎式
例年のように、ひとりひとりに泣き、笑い、感謝状を渡した。
ご父兄も全員いらしていただいた。
ありがとうございました。
小袁治師匠の今年の演目はもうどこでもやれないというもの。
差別用語があるからだそうで、
なんとももったいない。
今や、差別用語は神経質に規制される。その言葉でなければ、伝わらないのに、
厳しすぎるやさしさ、こだわりすぎのやかましさ、言葉の統制は不気味でもある。
たとえ、差別用語でもそこには情がある。切ない情も生まれる。
排除したり、言葉を変えればいいものではない。
小袁治師匠の声、いつもの声なのに、何か違って聞こえた。
悪い意味ではない。
素晴らしかった。でもなにかが去年と違った。なにが？
声だ。
声がすごくよかった。
練られた声？いや、熟練の声？
それはそうだが、それとも違う。
さて、去年の声と何が違うのか、よくわからなかった。
数日して、
一坪ばかりの小庭の梅になんという鳥か、胸が白い鳥が止まった。
朝日を浴びて、ピチュピチュ、しきりに鳴いた。
いいもんだなって、
小鳥の声に、
木を仰いで気がついた。
艶。
師匠の声に、
艶を、感じたのだ。
よく通る響く声の師匠だが、１０代から一筋に噺家の道を歩いてこられて、
えも言われぬ艶をお持ちになったのだと思いました。
師匠、何も知らない、素人が偉そうに、すみません。
前後しますが、
高校生クラスの合格が続きました。
成蹊大、東北学院大、東京電気大、福島大、
福島大合格のＳちゃんは小学から高３まで、８年も在籍でした。
高校生になってもＳちゃんは、
習慣になっていた、ひとり階段に座って
教科書を声を出して読み、
学校直行も中学と変わりなく、「ただいま」っていう感じ。
毎日、教室にいたＳちゃんの、長くもうれしいつきあいの合格でした。
もう一人、
高３になって午前クラスに通っていたＭちゃん、
卒業が難しい状況で、高卒認定を受け、合格。
そして、受験した武蔵野音大も合格。
すごいです。
初めて聴かせてもらったホルンに涙して思いました。
この人に
この道を歩かせたい。
うれしかった。
３月になって、
お母さんと二人でＭちゃんが挨拶に見えられた。
驚いた。
とっても驚いた。
Ｍちゃんが別人かと思うほど、表情が明るい。
初めて会った時は、なにもかもつらそうだった。
学校の重圧、卒業できるかどうかの不安、
暗雲に覆われていた。
そのＭちゃんが笑っている。
１８歳の乙女らしく可愛らしい本来の表情で、
合格の喜びに頬を紅潮させている。
人には希望が
絶対に絶対に、希望が必要なのだと改めて思う。
歩く向こうに見える灯り、あそこまで行こうと想う灯り、
希望があれば歩きだせる。
Ｍちゃんにはホルンと歩く希望があった。
脅迫の学校、でもそこに行かなくとも、Ｍちゃんを照らす灯りはあった。
ホルン！
よかった。
無理しないで、ホルンといってらっしゃい。
３月２９日
１２日の卒舎式に都合が悪くて、参加できないＹちゃんに
夫と感謝状を渡そうと決めまして。
親は子どもが風邪を引けば、早く元気になってほしいと思い、
健康が一番と思いきや、
試験の結果に翻弄される。
まして、学校に行かずに家にいれば、
いつ行くの？
このままずっと行かないの？
学校に行かないでどうするの？
案じない親はいない。
Ｙちゃんは中１で入塾して、午前クラスの塾には来るが、学校に行かなくなった。
家にいるようになった。
Ｙちゃんのお母さんは事あるごとに、塾の階段を上がってきた。
教室に入るのも遠慮して、よく廊下で立ち話をした。
「今はつらいかもしれないけれど、Ｙちゃんがごはんをよく食べ、ぐっすり眠れて、
笑っていれば、いつか、あんなときもあったなって家族で笑いながら話せると思います」私の言葉に、
「ほんとですか？」
そう言っては
目にいっぱいの涙をためて、笑顔をつくろうとしていたお母さん。
その後、Ｙちゃんは高校には行きたいと言っていると聞いて、安心しましたが、
親ともなれば、果たして合格できるのか、それも心配だったと思います。
そのＹちゃんが私立に合格した。
すごくうれしかった。
Ｙちゃんのお母さんから、卒舎式には出ると言っていたが、残念だが、仏事と重なって卒舎式には出られないと連絡があった。
それなら、夫と二人で、卒舎式をやろうと決めました。
その日、黒板にＹさんの卒舎式、と夫が大きく書きました。
午前１１時、約束の時間に母娘がやって来られた。
春の日差しが教室の窓から差し込んでいた。
始めましょ。
夫に合図して、
仰げば尊し、をピアノで弾きました。
打ち合わせではこの曲を弾いたら、今日ご足労願ったお詫びと、たったひとりの卒舎式を夫婦で決めたことなど、
夫が話をするはずなのに、
椅子に座っている。一向に席を立たない。話もしない。
「なんか話して」
「うん」
夫、無言。
「話して」
「うん。ピアノを聞いてる」
話す気はなさそうだ。
「すみません、夫婦の息が合わなくて」
笑って言ったが、
夫は話をしたくともできないのだ。
なにも言えないのだ。
中１から次第に学校から遠ざかり、
行こうと思うとお腹が痛くなったり、決してこのままでいいとは思わなっただろうが、
Ｙちゃんの３年間と、高校合格の喜びと、お母さんの涙と、
思い出が次々と脳裏に浮かび、
私も、楽譜がぼやけた。
曲を変えた。
感謝状にいきますか。
うん、そうだな。
順調に読み始めたが、
夫はこらえきれなくて涙声になった。
動けなかったＹちゃんが一歩、歩きだした。
飛べなくなった子鳥が親鳥に身を寄せていたけれど、大空を見つめて飛ぼうとしている。
Ｙちゃん、頑張らなくていい。でも恐れることはない。
たったひとりの卒舎式、
寂しいから、ブルドッグの３人家族、羊のショーン、
Ｋちゃんの人形作家のお母さんが作ったおっさん人形、
教室の窓辺にいる、犬、キリン、シマウマ、白熊、
Ｙちゃんを見つめる観客になってもらった。
あなたが選んだ高校に行ってらっしゃい。私、
先のことは考えなくていいから。夫。
「はい！」
声は今までで一番、大きかった。
３月３０日
新高１、授業がある。
授業といっても高校からの課題を持ちこんで、
教室で終わらせよう、或いは、高校の勉強の仕方など、気がついたことを話す。そんな時間です。
みんなの顔を見ると、少し大人になった感じがする。
入試が終わったら、かるたをする、という約束をしていたので、
３０日はそれを果たした。
かるたしましょ。
ヤッター！
机いっぱいに小学生の国語で使う、ことわざ、八百屋さん漢字、魚屋さん漢字、四字熟語、かるたを広げて、
思い切り大声で話し、笑った。
３６期生のみなさん、夫に叱られながらもよく勉強しました。
全員、高校生になれました。
いってらっしゃい。
玲子
2016年2月19日
２月、３月
２月
卒業生の訪問が多くなる。
高３のＡちゃん、Ａ君、
高１、Ｎちゃん、Ｈちゃん、
高２、Ａ君、Ｔ君、Ｑ君、
皆、久しく会わないうちに、
男子は男らしく、女子は乙女らしくなる。
差し出された袋の中は、キットカットだったり、ミスドだったり、
「あっざーす」
中３のみんなは高校生をまぶしく見ながら礼を言う。
かつて、自分たちもそうだったな、高校生たちも
がんばれよ、がんばって、と
声をかけたりする。
１月、２月になると
こういう光景はよくある。
あったかくなる。
夫は卒業生を歓迎し、
帰ると
「あの３人はな、見ろ、
（ホワイトボードに本番の点数が残してあって）
英語が本番で９９点、
９６点、９５点、最後、どれだけ頑張ったか。
今からだからな、いいな」
その高得点を取った卒業生を目の当たりにした中３の
表情は引き締まる。
自分にできるのだろうか。
あの先輩だからできたのではないだろうか。
疑っているような、
無理かもなあ、諦めているような、
不安な表情が見て取れる。
そんなことはないのです。
誰もが、自分にできるとは思っていないようなことが
できてしまうこともあるものです。
来年の今頃、
あなたたちのことを夫は言うと思う。
去年の中３はすごかった。
お前たちも頑張れ。
１５歳のドラマは親も教師も、まして本人も
わからないところで始まり、
夢中で過ごした時間が成長させる。
本当です。
あなたたちのたったひとつの
ドラマがあります。あるんです。
２月に入って、
私立入試は終わりました。
全員、私立は合格。２校受験するから１勝１敗、２勝と
ありましたが、全員、高校生になれる。
何よりです。
さて、ここから、入試まで１カ月、長いようで短い。
授業が終わって、帰る中３に声をかける。
「Ｋ君、調子はどう？」
「なんとか」
「Ａちゃん、もう少しね」
「長いです」とＡちゃんがため息まじりに言う。
「がんばってる？」
「普通」
普通が一番かもね。
「はーい」
またあしたね。
帰らない生徒もいる。
英語の長文、国語の長文をコピーする列ができる。
６年分の国語の過去問に突入のＡちゃん、
これから遅ればせながら２年目に入ったＴ君、
４時過ぎから来ている中３は６時間も教室にいる。
帰り支度に、今日も終わったという、笑い声があちこちで起きる。
「朝起きて、学校に行って、終わって、家に帰って、
塾に行って、家に帰る。」Ｋ君の日誌から。
普通、でもないけれど、いまはそれが普通になっている毎日が続いています。
補講
２月２２日から、入試前日の３月８日まで１６日間、中３の毎日の直前補講が始まる。
夫は大忙し、理科、社会、数学、英語、どれも気になる。
私も過去問の漢字を１０年分やったけど、心配、もう一巡したい。作文もやりたい。
これでよし、私も夫も思えない。
漢字の弱い生徒を捕まえて読ませたりする。
夫もちょっと、と誰かを呼んで質問していて、お前、また間違ってる、と内容は同じでも、噛み砕いた解説をしている。
小学生、中１、２は私とアシスタントで、個人演習に切り替える。
お詫びのプリントを印刷して渡す。
「大変ご迷惑をおかけいたしますが、どうか３月８日まで
中３のためによろしくお願いします。」
日誌から
Ｔ君
（受験まで２週間を切った。中３になってから今日まであっという間だった。
もう２週間もないというと残り時間が短いように感じる。
時間がないのは事実だが、今できることはまだまだある。
周りのみんなの姿からものすごい迫力を感じる。
いい雰囲気だと思う。３月９日までこの戦力で取り組んでいきたい。）
Ａちゃん
（合格したいと思う反面、不安が大きくなるばかりです。この状態を乗り切れる強い意志をもちたいです。最近の私の口癖です。受験に勝つ！）
Ｒ君
（学校から塾に行くということは絶対にしたくないと考えていたが、受験が近くなってきたので、行くことにした。
最初はつらそうだと思っていたが、そこまでつらくなかった。勉強する時間が長く持てるので、
自分に自信がつくようになってきた。）
ほとんどの中３の目の色が変わってきた。
全員が入試までなんとか駆け抜けようとしているのが
伝わってくる。
推薦合格、前期合格の生徒も同じ時間を過ごしてくれている。
「自分が受かったからって、一人抜け、二人抜けたら
寂しいだろ。自分がよければいいのか。最後まで一緒に勉強しようって思えないか」
夫の言葉に私立や前期、高専合格の人たちも
毎日一緒に勉強することで、友達を応援する人たちが今年も大勢います。
私立の推薦をいの一番で合格したＹちゃんの日誌から
（毎日大変で疲れますが、塾の皆が「合格したい」という思いで頑張っていると思うと、
私もやる気が出て上向きに考えられます。
毎日、重いかばんを持って階段を上り、夜遅くまで長時間、みんなと勉強している。
受験勉強もラストスパート。私は、もっとやりたいと思うこともあります。皆をずっと応援します）
高専合格のＳ君
（みんなは受験まであと少し、みんなと一緒に最後までがんばろうと思います）
前期合格したＡ君
（中１、２、小学生の皆さんに時間をいただき、今北先生に授業をしてもらっています。
学校の友達から
「前期受かったのに、なんで塾やめないの？」と聞かれ、
「やめないよ」と僕が答え、
「高校の予習？」と再び聞かれ、
「いや、中学校の勉強だよ」と答えると、
「え、それ意味あんの？受験終わったからやめればいいじゃん」と言われました。
確かに受験が終わってからも毎日５時半から塾に通う人は珍しいと思います。
でも、これまで帰りを待っていてくれたり、
演芸大会やキャンプなどのたくさんの思い出がある３６期生のみんなのために、自分のために、
３月８日まで勉強し、３月１２日の卒舎式を迎えたいと思います。）
（なんて嬉しい文面なんだろうと胸が熱くなりました。
勉強だけでなく、人を想う気持ちのあたたかさです。
やさしさです。
塾をやっていて、こんな１５歳になってほしい、描いていたその姿はあなたそのものです。）
Ａ君に返事を書きました。
３月８日
明日が入試です。
全員に夫が消しゴムに手彫りで名前を入れ、鉛筆を削り、手渡しました。
健闘を祈ります。
三角定規、コンパス、時計、忘れ物をしないでね。
慎重に、そして諦めずに、粘って下さい。
夫は、
「寝坊すんなよ。親に送ってもらうなよ。
がんばってこい。ここまでやったんだ、自信を持て。」
夫の声に全員が立ち上がり、１６日間の補講は終わりました。
その瞬間、笑い声が起きた。
いつもの授業が終わった笑い声とは少し違う。
明日の不安もあるだろうに、教室の空気は入試前日の重さはない。からりとしていた。
日誌に不安だ、不安だ、と書き続けた人も、
絶対合格と太い鉛筆で強気で書いた人も、
心中を、隠しているかもしれないが、
全員、均等な笑顔、
笑い声が起きていた。
私も清々とした気分になりました。
よくがんばりました。
結果はどうあれ、いってらっしゃい！
卒舎式
例年のように、ひとりひとりに泣き、笑い、感謝状を渡した。
ご父兄も全員いらしていただいた。
ありがとうございました。
小袁治師匠の今年の演目はもうどこでもやれないというもの。
差別用語があるからだそうで、
なんとももったいない。
今や、差別用語は神経質に規制される。その言葉でなければ、伝わらないのに、
厳しすぎるやさしさ、こだわりすぎのやかましさ、言葉の統制は不気味でもある。
たとえ、差別用語でもそこには情がある。切ない情も生まれる。
排除したり、言葉を変えればいいものではない。
小袁治師匠の声、いつもの声なのに、何か違って聞こえた。
悪い意味ではない。
素晴らしかった。でもなにかが去年と違った。なにが？
声だ。
声がすごくよかった。
練られた声？いや、熟練の声？
それはそうだが、それとも違う。
さて、去年の声と何が違うのか、よくわからなかった。
数日して、
一坪ばかりの小庭の梅になんという鳥か、胸が白い鳥が止まった。
朝日を浴びて、ピチュピチュ、しきりに鳴いた。
いいもんだなって、
小鳥の声に、
木を仰いで気がついた。
艶。
師匠の声に、
艶を、感じたのだ。
よく通る響く声の師匠だが、１０代から一筋に噺家の道を歩いてこられて、
えも言われぬ艶をお持ちになったのだと思いました。
師匠、何も知らない、素人が偉そうに、すみません。
前後しますが、
高校生クラスの合格が続きました。
成蹊大、東北学院大、東京電気大、福島大、
福島大合格のＳちゃんは小学から高３まで、８年も在籍でした。
高校生になってもＳちゃんは、
習慣になっていた、ひとり階段に座って
教科書を声を出して読み、
学校直行も中学と変わりなく、「ただいま」っていう感じ。
毎日、教室にいたＳちゃんの、長くもうれしいつきあいの合格でした。
もう一人、
高３になって午前クラスに通っていたＭちゃん、
卒業が難しい状況で、高卒認定を受け、合格。
そして、受験した武蔵野音大も合格。
すごいです。
初めて聴かせてもらったホルンに涙して思いました。
この人に
この道を歩かせたい。
うれしかった。
３月になって、
お母さんと二人でＭちゃんが挨拶に見えられた。
驚いた。
とっても驚いた。
Ｍちゃんが別人かと思うほど、表情が明るい。
初めて会った時は、なにもかもつらそうだった。
学校の重圧、卒業できるかどうかの不安、
暗雲に覆われていた。
そのＭちゃんが笑っている。
１８歳の乙女らしく可愛らしい本来の表情で、
合格の喜びに頬を紅潮させている。
人には希望が
絶対に絶対に、希望が必要なのだと改めて思う。
歩く向こうに見える灯り、あそこまで行こうと想う灯り、
希望があれば歩きだせる。
Ｍちゃんにはホルンと歩く希望があった。
脅迫の学校、でもそこに行かなくとも、Ｍちゃんを照らす灯りはあった。
ホルン！
よかった。
無理しないで、ホルンといってらっしゃい。
３月２９日
１２日の卒舎式に都合が悪くて、参加できないＹちゃんに
夫と感謝状を渡そうと決めまして。
親は子どもが風邪を引けば、早く元気になってほしいと思い、
健康が一番と思いきや、
試験の結果に翻弄される。
まして、学校に行かずに家にいれば、
いつ行くの？
このままずっと行かないの？
学校に行かないでどうするの？
案じない親はいない。
Ｙちゃんは中１で入塾して、午前クラスの塾には来るが、学校に行かなくなった。
家にいるようになった。
Ｙちゃんのお母さんは事あるごとに、塾の階段を上がってきた。
教室に入るのも遠慮して、よく廊下で立ち話をした。
「今はつらいかもしれないけれど、Ｙちゃんがごはんをよく食べ、ぐっすり眠れて、
笑っていれば、いつか、あんなときもあったなって家族で笑いながら話せると思います」私の言葉に、
「ほんとですか？」
そう言っては
目にいっぱいの涙をためて、笑顔をつくろうとしていたお母さん。
その後、Ｙちゃんは高校には行きたいと言っていると聞いて、安心しましたが、
親ともなれば、果たして合格できるのか、それも心配だったと思います。
そのＹちゃんが私立に合格した。
すごくうれしかった。
Ｙちゃんのお母さんから、卒舎式には出ると言っていたが、残念だが、仏事と重なって卒舎式には出られないと連絡があった。
それなら、夫と二人で、卒舎式をやろうと決めました。
その日、黒板にＹさんの卒舎式、と夫が大きく書きました。
午前１１時、約束の時間に母娘がやって来られた。
春の日差しが教室の窓から差し込んでいた。
始めましょ。
夫に合図して、
仰げば尊し、をピアノで弾きました。
打ち合わせではこの曲を弾いたら、今日ご足労願ったお詫びと、たったひとりの卒舎式を夫婦で決めたことなど、
夫が話をするはずなのに、
椅子に座っている。一向に席を立たない。話もしない。
「なんか話して」
「うん」
夫、無言。
「話して」
「うん。ピアノを聞いてる」
話す気はなさそうだ。
「すみません、夫婦の息が合わなくて」
笑って言ったが、
夫は話をしたくともできないのだ。
なにも言えないのだ。
中１から次第に学校から遠ざかり、
行こうと思うとお腹が痛くなったり、決してこのままでいいとは思わなっただろうが、
Ｙちゃんの３年間と、高校合格の喜びと、お母さんの涙と、
思い出が次々と脳裏に浮かび、
私も、楽譜がぼやけた。
曲を変えた。
感謝状にいきますか。
うん、そうだな。
順調に読み始めたが、
夫はこらえきれなくて涙声になった。
動けなかったＹちゃんが一歩、歩きだした。
飛べなくなった子鳥が親鳥に身を寄せていたけれど、大空を見つめて飛ぼうとしている。
Ｙちゃん、頑張らなくていい。でも恐れることはない。
たったひとりの卒舎式、
寂しいから、ブルドッグの３人家族、羊のショーン、
Ｋちゃんの人形作家のお母さんが作ったおっさん人形、
教室の窓辺にいる、犬、キリン、シマウマ、白熊、
Ｙちゃんを見つめる観客になってもらった。
あなたが選んだ高校に行ってらっしゃい。私、
先のことは考えなくていいから。夫。
「はい！」
声は今までで一番、大きかった。
３月３０日
新高１、授業がある。
授業といっても高校からの課題を持ちこんで、
教室で終わらせよう、或いは、高校の勉強の仕方など、気がついたことを話す。そんな時間です。
みんなの顔を見ると、少し大人になった感じがする。
入試が終わったら、かるたをする、という約束をしていたので、
３０日はそれを果たした。
かるたしましょ。
ヤッター！
机いっぱいに小学生の国語で使う、ことわざ、八百屋さん漢字、魚屋さん漢字、四字熟語、かるたを広げて、
思い切り大声で話し、笑った。
３６期生のみなさん、夫に叱られながらもよく勉強しました。
全員、高校生になれました。
いってらっしゃい。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2016年04月21日）
《猫の絵、そして招き猫》の巻
『武州通信』第２３１号
花散らしの雨が通り過ぎ、弾かれたように様々な色彩が四方 八方に。どうやら、万物萌え出ずる季節がやって来たようです。
《猫の絵、そして招き猫》の巻
「吾輩は猫である。名前はまだない。」この４月から朝日新聞で夏目漱石の『吾輩は猫である』の再連載が始まった。今年は漱石・没後１００年に当たるのだそうです。猫といえば、高円寺に『猫の額(ひたい)』というまさに猫の額ほどの小さなギャラリーがあり、そこには猫をモチーフにした作品が所狭しと展示されています（ギャラリーだから「額(ひたい)」と「額(がく)」を掛けての「猫の額」なのかな？）。
心地よく晴れた４月２日（土）、僕はそこに猫の絵を見に行ってきました。猫が好きだから？ いや、特に好きなわけではありません（もちろん嫌いなわけでもありませんが…）。じゃあ、どうして？ それはね、武州の卒業生の加藤ゆずちゃん（第２４期生）の個展が開かれていたからです。ゆずちゃんは大学の造形芸術学部を出て更に大学院に進み、その後もたゆむことなく絵画の道を歩んでいます。
「こねこ王の肖像」、どことなくゆずちゃんに似ています。思わず絵と本人を見比べてしまいました。左右の目の色が違うオッドアイ、その輝きがとても綺麗で、まるで宝石を見ているようにその目の中に吸い込まれてしまいそうです。それに、あの猫、この猫、すべての猫の柔毛(にこげ)がふわふわしていて、不思議な温もりが漂ってきます。しかも一枚一枚の猫のたたずまいがどれも何とも可愛いのです。まるで おとぎ話と現実がメビウスの輪のように表になったり裏になったりする世界と言ったら良いのかもしれません。これでは、猫好きな人は堪らないだろうなぁ、きっと。ギャラリーの店長さんは「加藤さんの絵にはたくさんのファンがついているんですよ」と。特に猫好きでもなく絵画に素人の僕でさえその言葉に思わず納得。僕もすっかりファンになってしまいました。
ところで今回の個展のタイトルは『恋する窓辺』。ゆずちゃんは猫が主人公の同名の絵本（温かくもちょっと切ない物語）も書いています。
どうやら猫は幸せを招くらしいですね。招き猫、右手で招くのは金運を招き、左手で招くのは人を招く、と。武州の片隅にも１７年前に「武州ゼミナール２０周年記念」として塾仲間から贈られた招き猫が一匹住んでいます。ところが、この猫、いつも両手を挙げてバンザイしていて（だから“両招き”といわれるのですが）、どう見ても“お手上げ”しているようにしか見えません。きっと、そんなに欲張るんじゃないよ、と僕を諭しているのでしょう。いやはや…。実際、金運のほうは一向にままならず。でも、どうやら人のほうは招いてくれているようです。今年度は、中学の教科書改訂の年で僕の手製のテキストも大改訂しなくてはならず、このところそれにかかりきりで、もうくたくた。でも、この日、武州のテキスト作りの疲れを、ゆずちゃんの猫の絵画でリフレッシュできたわけですから、やっぱり武州の猫は人招きが得意なんでしょうね。武州での疲れを武州の卒業生が癒してくれるって、なかなかいい感じでしょう？
こうして、あまり起伏に富むとは言えない僕の人生に、一陣の楽しい風を送ってくれるのは卒業生です。今回も一通の案内状から、普段はなかなか会えないゆずちゃんと語り合うことができました。このように卒業生のその後の軌跡や成長を感じられるのは僕にとって最高の喜びです。素敵な猫の絵に感動しながら、なぜかそんな取り止めのない想いが胸中に浮かんでくるのです。
ところで、ゆずちゃんとの再会を招いてくれた武州の猫も、漱石の猫と同じく「名前はまだない」。猫ちゃんゴメン、そのうち名前をつけてやるよ。
（斉藤 悦雄）
【インフォーメーション】
４月２３日『武州大学』 ７：００ｐｍ～
テーマ ：幕末、江戸幕府の対外外交
レポート：竹内秀夫さん
※関心のある方は是非参加してください
『武州通信』第２３１号
花散らしの雨が通り過ぎ、弾かれたように様々な色彩が四方 八方に。どうやら、万物萌え出ずる季節がやって来たようです。
《猫の絵、そして招き猫》の巻
「吾輩は猫である。名前はまだない。」この４月から朝日新聞で夏目漱石の『吾輩は猫である』の再連載が始まった。今年は漱石・没後１００年に当たるのだそうです。猫といえば、高円寺に『猫の額(ひたい)』というまさに猫の額ほどの小さなギャラリーがあり、そこには猫をモチーフにした作品が所狭しと展示されています（ギャラリーだから「額(ひたい)」と「額(がく)」を掛けての「猫の額」なのかな？）。
心地よく晴れた４月２日（土）、僕はそこに猫の絵を見に行ってきました。猫が好きだから？ いや、特に好きなわけではありません（もちろん嫌いなわけでもありませんが…）。じゃあ、どうして？ それはね、武州の卒業生の加藤ゆずちゃん（第２４期生）の個展が開かれていたからです。ゆずちゃんは大学の造形芸術学部を出て更に大学院に進み、その後もたゆむことなく絵画の道を歩んでいます。
「こねこ王の肖像」、どことなくゆずちゃんに似ています。思わず絵と本人を見比べてしまいました。左右の目の色が違うオッドアイ、その輝きがとても綺麗で、まるで宝石を見ているようにその目の中に吸い込まれてしまいそうです。それに、あの猫、この猫、すべての猫の柔毛(にこげ)がふわふわしていて、不思議な温もりが漂ってきます。しかも一枚一枚の猫のたたずまいがどれも何とも可愛いのです。まるで おとぎ話と現実がメビウスの輪のように表になったり裏になったりする世界と言ったら良いのかもしれません。これでは、猫好きな人は堪らないだろうなぁ、きっと。ギャラリーの店長さんは「加藤さんの絵にはたくさんのファンがついているんですよ」と。特に猫好きでもなく絵画に素人の僕でさえその言葉に思わず納得。僕もすっかりファンになってしまいました。
ところで今回の個展のタイトルは『恋する窓辺』。ゆずちゃんは猫が主人公の同名の絵本（温かくもちょっと切ない物語）も書いています。
どうやら猫は幸せを招くらしいですね。招き猫、右手で招くのは金運を招き、左手で招くのは人を招く、と。武州の片隅にも１７年前に「武州ゼミナール２０周年記念」として塾仲間から贈られた招き猫が一匹住んでいます。ところが、この猫、いつも両手を挙げてバンザイしていて（だから“両招き”といわれるのですが）、どう見ても“お手上げ”しているようにしか見えません。きっと、そんなに欲張るんじゃないよ、と僕を諭しているのでしょう。いやはや…。実際、金運のほうは一向にままならず。でも、どうやら人のほうは招いてくれているようです。今年度は、中学の教科書改訂の年で僕の手製のテキストも大改訂しなくてはならず、このところそれにかかりきりで、もうくたくた。でも、この日、武州のテキスト作りの疲れを、ゆずちゃんの猫の絵画でリフレッシュできたわけですから、やっぱり武州の猫は人招きが得意なんでしょうね。武州での疲れを武州の卒業生が癒してくれるって、なかなかいい感じでしょう？
こうして、あまり起伏に富むとは言えない僕の人生に、一陣の楽しい風を送ってくれるのは卒業生です。今回も一通の案内状から、普段はなかなか会えないゆずちゃんと語り合うことができました。このように卒業生のその後の軌跡や成長を感じられるのは僕にとって最高の喜びです。素敵な猫の絵に感動しながら、なぜかそんな取り止めのない想いが胸中に浮かんでくるのです。
ところで、ゆずちゃんとの再会を招いてくれた武州の猫も、漱石の猫と同じく「名前はまだない」。猫ちゃんゴメン、そのうち名前をつけてやるよ。
（斉藤 悦雄）
【インフォーメーション】
４月２３日『武州大学』 ７：００ｐｍ～
テーマ ：幕末、江戸幕府の対外外交
レポート：竹内秀夫さん
※関心のある方は是非参加してください
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2016年04月21日）
30回目の春
木村学習塾通信『むすび』
2016.4.4(374号）
30回目の春
別れの春。高校3年生は進学や就職で、小中学生は進学を機に塾を卒業する人もいます。木村塾には卒業式はありません。それぞれ進路が決まり次第、塾に区切りをつけてお別れです。中には小中高と9年近く通ってくれた人もいますが、複数年通ってくれた人はずっと持ち上がりです。学校ではありえないこと。兄弟で通ってくれるとお家の方とのお付き合いはもっと長くなります。子どもたちが成長する様子をずっと近くで一緒に過ごせることに心から感謝します。
卒業を迎えるときの気分は皆さんどうですか。私は卒業近くなると早く卒業したくて仕方ありませんでした。なぜなら、卒業しないと次へ進めないような気がしていて後ろを振り向かないことに決めていたからです。だから名残惜しいとか別れが辛くて淋しいとかはあまりなく、まだ見ぬこれからがどのようになっていくか、どんな楽しいことが待っているか、もちろん辛く苦しいこともあるだろうけど、新しい環境は自分が成長したことの証で嬉しかったのです。
高校を卒業すると塾生たちはほとんど大島の親元を離れた生活を始めます。私も大学受験浪人で家を出ました。神戸で同じ予備校に通う四国出身のもう１人と下宿暮らしでした。自分の育った家を出て暮らす初めての夜はやっぱり少し淋しかったです。それでも大学受験という同じ明確な目標を持つクラスメートたちと一緒にすぐに新しい生活にも慣れ、ふるさとが遠くなっていったような気がします。私たち2人のまかないをし、支えてくれたのはおじいさんの介護をしながらのおばあさんでした。おばあさんの口から苦労話を聞いたのは、一度だけでした。
ふるさとが遠くなってもその代わり自分の将来の目標に少し近づいているのだと思えました。ただ私は将来の自分の姿をいつまでも具体的に思い描くことが出来ずうろうろしていました。目標が定まっていないのだから近づくこともありません。でもそんな時間も必要だったのだと今では思います。何かを卒業し次に進む。それは小さなステップだったり後戻りだったりすることもあるかもしれません。それでも次の一歩のために力を蓄えるための時間が必要なときはあります。そんなときは焦らず構えていたらいいのだと思います。
4月になりました。今年木村塾を卒業した高校3年生の一人ひとりを想います。塾を卒業し進学・就職した人たちは新しい場所での生活が始まり、緊張した日々を過ごしているのではないでしょうか。新しい生活に戸惑っていないか、友達はできたか、ちゃんと食事・睡眠はできているかな・・・。まあ私が心配するようなこともなくそれぞれがたくましく過ごしているだろうと思います。
そして、春は出会いの春でもあります。新しく木村塾を選んでくれた人たちとの勉強も始まりました。彼らにとって木村塾は新しい環境です。初めのうちはどきどきしながらの参加になるでしょう。また昨年度に引き続き一緒に勉強できる進級進学した皆さんにとってもより一層充実した時間になるように「一人ひとりわかるところから」に徹し、それぞれが持てる力を大いに発揮できるよう工夫をして支えていきます。
こうして毎年区切りの春を迎えます。数えて今年で30回目です。30周年記念日は４月14日。30年前のこの日６年生の男の子（Yくん）との国語の勉強、そして中学２年生の３人（J君、Mちゃん、Yちゃん）と濃度の勉強から木村塾を始めました。そんなことを思い出し今の様子と考え合わせながら気持ちを新たにしているところです。どうぞ今年度もよろしくお願いいたします。
木村学習塾通信『むすび』
2016.4.4(374号）
30回目の春
別れの春。高校3年生は進学や就職で、小中学生は進学を機に塾を卒業する人もいます。木村塾には卒業式はありません。それぞれ進路が決まり次第、塾に区切りをつけてお別れです。中には小中高と9年近く通ってくれた人もいますが、複数年通ってくれた人はずっと持ち上がりです。学校ではありえないこと。兄弟で通ってくれるとお家の方とのお付き合いはもっと長くなります。子どもたちが成長する様子をずっと近くで一緒に過ごせることに心から感謝します。
卒業を迎えるときの気分は皆さんどうですか。私は卒業近くなると早く卒業したくて仕方ありませんでした。なぜなら、卒業しないと次へ進めないような気がしていて後ろを振り向かないことに決めていたからです。だから名残惜しいとか別れが辛くて淋しいとかはあまりなく、まだ見ぬこれからがどのようになっていくか、どんな楽しいことが待っているか、もちろん辛く苦しいこともあるだろうけど、新しい環境は自分が成長したことの証で嬉しかったのです。
高校を卒業すると塾生たちはほとんど大島の親元を離れた生活を始めます。私も大学受験浪人で家を出ました。神戸で同じ予備校に通う四国出身のもう１人と下宿暮らしでした。自分の育った家を出て暮らす初めての夜はやっぱり少し淋しかったです。それでも大学受験という同じ明確な目標を持つクラスメートたちと一緒にすぐに新しい生活にも慣れ、ふるさとが遠くなっていったような気がします。私たち2人のまかないをし、支えてくれたのはおじいさんの介護をしながらのおばあさんでした。おばあさんの口から苦労話を聞いたのは、一度だけでした。
ふるさとが遠くなってもその代わり自分の将来の目標に少し近づいているのだと思えました。ただ私は将来の自分の姿をいつまでも具体的に思い描くことが出来ずうろうろしていました。目標が定まっていないのだから近づくこともありません。でもそんな時間も必要だったのだと今では思います。何かを卒業し次に進む。それは小さなステップだったり後戻りだったりすることもあるかもしれません。それでも次の一歩のために力を蓄えるための時間が必要なときはあります。そんなときは焦らず構えていたらいいのだと思います。
4月になりました。今年木村塾を卒業した高校3年生の一人ひとりを想います。塾を卒業し進学・就職した人たちは新しい場所での生活が始まり、緊張した日々を過ごしているのではないでしょうか。新しい生活に戸惑っていないか、友達はできたか、ちゃんと食事・睡眠はできているかな・・・。まあ私が心配するようなこともなくそれぞれがたくましく過ごしているだろうと思います。
そして、春は出会いの春でもあります。新しく木村塾を選んでくれた人たちとの勉強も始まりました。彼らにとって木村塾は新しい環境です。初めのうちはどきどきしながらの参加になるでしょう。また昨年度に引き続き一緒に勉強できる進級進学した皆さんにとってもより一層充実した時間になるように「一人ひとりわかるところから」に徹し、それぞれが持てる力を大いに発揮できるよう工夫をして支えていきます。
こうして毎年区切りの春を迎えます。数えて今年で30回目です。30周年記念日は４月14日。30年前のこの日６年生の男の子（Yくん）との国語の勉強、そして中学２年生の３人（J君、Mちゃん、Yちゃん）と濃度の勉強から木村塾を始めました。そんなことを思い出し今の様子と考え合わせながら気持ちを新たにしているところです。どうぞ今年度もよろしくお願いいたします。
木村学習塾 － 木村重樹（2016年04月12日）
わかば NO.562
わかば NO.562 2016.3.22
暖冬のせいで、動植物の動きが例年と少しちがっているようですね。浦和でわかば塾を始めたのが昭和44年。その年は都内でも雪が積もることが何回かあり、寒い冬でした。以前の塾の窓から見える家のモクレンが白く咲いていたのを覚えています。4月初めでした。年々暖かくなっていて、最近では3月中に咲くようになっていましたが、20日に見沼田んぼの福祉農園に寄ったら、もう満開は過ぎ、散りはじめていました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
公立高校の入試が終わりました。今年は私立の学内進学をした子が一人、美術系の勉強をしたいと私立高校を選んだ子が一人いて、早々と進路が決まっていました。公立高校を受験したのは3人だけ。
公立高校の受験で落ちる子はめったにいないわかば塾ですが、今年は一人落ちてしまいました。残念です。だけど彼はこの受験で大きく成長しました。勉強が嫌いで、ちょっと雨が降っただけで休むような子だった彼が、秋頃からはほとんど毎日来て、雨が降っても雪が降っても来て、自分から勉強に取り組んでいました。もちろん学力もついてきて、希望していた私立高校には堂々と合格していました。その後も勉強に対する姿勢は崩れず、公立高校も目指して頑張っていたのですが、力及ばずでした。でも、頑張って学力を伸ばしたという自信もあり、いじけたりせずに、結果を素直に受け入れ、その後も通ってきています。
後の二人は、わかば風の「公立高校だけの受験」でした。毎年、半数ぐらいの子が「公立高校１校だけ」の受験をしていますが、不思議なことにそういう子は受かるんですね。
一人は、担任の先生から「他を受けた方がいい。今の希望校なら絶対に落ちる」と言われて一度志望校を変えたのですが、私との話の中で「行きたいところを受けて、落ちたら落ちたで自分が納得できるんだから」と、希望通りに受けることにしました。もともと行きたかったところに志望を変えたら、また先生に「絶対に落ちる」と言われたそうです。でも私は「希望校を受ける」と決めてからの彼女の顔つきがすっきりしてきたので何とかなるとは思いました。それからの２週間、「オヤジのところに携帯置いていく」と大好きな携帯いじりもやめて、毎日来て、時には朝から来て、過去問題に取り組んでいました。
もう一人の子は大宮から夕方の時間に時々来ていた子で、そんなに勉強したわけではないのですが、あせらずあわてず、落ち着いていたので大丈夫かなと思っていました。
公立高校１校だけしか受けなかった二人は二人とも「落ちたらどうしよう」というようなことを話題にしませんでした。また、親も「落ちてもいいよ」と言ってくれていました。そうした気持ちの持ち方や、周りの雰囲気も好結果につながった大きな力だったと思います。
この二人も、受験が終わってからも通っています。高校生になって、部活やらバイトやらで忙しくなると来なくなるのかなあと思いますが、この部屋で楽しくおしゃべりしたり学んだりした流れがしばらくは続きそうです。
十年ぐらい前に、男の子が7人いて、そのうちの6人が公立高校1校だけの受験という年がありました。まず大丈夫という子もいましたが、数人は落ちても不思議ではない受け方。何とか私立も受けさせようとする学校と闘った親子もいて、この年の合格発表の日は前の晩からハラハラしていました。運よく（笑）全員受かりましたけどね。強く記憶に残っている日です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
3月13日の「日本と原発」上映会は35名で鑑賞しました。すごくよかった、もう一度観たいという方もいましたので、5月にでも再上映をしたいと思っています。3月26・27日にはパルコの9階で「戦後70＋1年」のタイトルでパネル展が開かれます。そこに展示される沖縄に関するパネルは私が今作っています。お時間の都合がつきましたらのぞいてみてください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今のところ、4月2日から4日まで枯木又に行ってくる予定です。わかば塾は日曜でも祝日でも朝でも夜中でも自由に来られるようにカギをかけないでいますが、この3日間はカギをかけますのでよろしく。
枯木又は今年はすごい。88歳や83歳になられる方たちが「こんなに雪の少ない年、雪消えの早い年は生まれて初めてだ」と言っています。いつぞやも書きましたが、温暖化は確実に進んでいるようですね。
以上
わかば NO.562 2016.3.22
暖冬のせいで、動植物の動きが例年と少しちがっているようですね。浦和でわかば塾を始めたのが昭和44年。その年は都内でも雪が積もることが何回かあり、寒い冬でした。以前の塾の窓から見える家のモクレンが白く咲いていたのを覚えています。4月初めでした。年々暖かくなっていて、最近では3月中に咲くようになっていましたが、20日に見沼田んぼの福祉農園に寄ったら、もう満開は過ぎ、散りはじめていました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
公立高校の入試が終わりました。今年は私立の学内進学をした子が一人、美術系の勉強をしたいと私立高校を選んだ子が一人いて、早々と進路が決まっていました。公立高校を受験したのは3人だけ。
公立高校の受験で落ちる子はめったにいないわかば塾ですが、今年は一人落ちてしまいました。残念です。だけど彼はこの受験で大きく成長しました。勉強が嫌いで、ちょっと雨が降っただけで休むような子だった彼が、秋頃からはほとんど毎日来て、雨が降っても雪が降っても来て、自分から勉強に取り組んでいました。もちろん学力もついてきて、希望していた私立高校には堂々と合格していました。その後も勉強に対する姿勢は崩れず、公立高校も目指して頑張っていたのですが、力及ばずでした。でも、頑張って学力を伸ばしたという自信もあり、いじけたりせずに、結果を素直に受け入れ、その後も通ってきています。
後の二人は、わかば風の「公立高校だけの受験」でした。毎年、半数ぐらいの子が「公立高校１校だけ」の受験をしていますが、不思議なことにそういう子は受かるんですね。
一人は、担任の先生から「他を受けた方がいい。今の希望校なら絶対に落ちる」と言われて一度志望校を変えたのですが、私との話の中で「行きたいところを受けて、落ちたら落ちたで自分が納得できるんだから」と、希望通りに受けることにしました。もともと行きたかったところに志望を変えたら、また先生に「絶対に落ちる」と言われたそうです。でも私は「希望校を受ける」と決めてからの彼女の顔つきがすっきりしてきたので何とかなるとは思いました。それからの２週間、「オヤジのところに携帯置いていく」と大好きな携帯いじりもやめて、毎日来て、時には朝から来て、過去問題に取り組んでいました。
もう一人の子は大宮から夕方の時間に時々来ていた子で、そんなに勉強したわけではないのですが、あせらずあわてず、落ち着いていたので大丈夫かなと思っていました。
公立高校１校だけしか受けなかった二人は二人とも「落ちたらどうしよう」というようなことを話題にしませんでした。また、親も「落ちてもいいよ」と言ってくれていました。そうした気持ちの持ち方や、周りの雰囲気も好結果につながった大きな力だったと思います。
この二人も、受験が終わってからも通っています。高校生になって、部活やらバイトやらで忙しくなると来なくなるのかなあと思いますが、この部屋で楽しくおしゃべりしたり学んだりした流れがしばらくは続きそうです。
十年ぐらい前に、男の子が7人いて、そのうちの6人が公立高校1校だけの受験という年がありました。まず大丈夫という子もいましたが、数人は落ちても不思議ではない受け方。何とか私立も受けさせようとする学校と闘った親子もいて、この年の合格発表の日は前の晩からハラハラしていました。運よく（笑）全員受かりましたけどね。強く記憶に残っている日です。
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3月13日の「日本と原発」上映会は35名で鑑賞しました。すごくよかった、もう一度観たいという方もいましたので、5月にでも再上映をしたいと思っています。3月26・27日にはパルコの9階で「戦後70＋1年」のタイトルでパネル展が開かれます。そこに展示される沖縄に関するパネルは私が今作っています。お時間の都合がつきましたらのぞいてみてください。
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今のところ、4月2日から4日まで枯木又に行ってくる予定です。わかば塾は日曜でも祝日でも朝でも夜中でも自由に来られるようにカギをかけないでいますが、この3日間はカギをかけますのでよろしく。
枯木又は今年はすごい。88歳や83歳になられる方たちが「こんなに雪の少ない年、雪消えの早い年は生まれて初めてだ」と言っています。いつぞやも書きましたが、温暖化は確実に進んでいるようですね。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2016年03月27日）
働かない働きアリは不可欠
2016年02月25日
働かない働きアリは不可欠
先日、新聞やテレビで、『働かないアリはコロニーの存続に欠かせない。』という報道がありました。その内容は、北海道大などの研究チームが１６日発表した、「コロニー（集団）の中に必ず２～３割いる働かない働きアリは、他のアリが疲れて動けなくなったときに代わりに仕事をし、集団の長期存続に不可欠だ」との研究成果である。これまでの研究では、働くアリだけのグループを作っても、必ず働かないアリが一定割合現れることが確認されていたが、仕事をする上では非効率な存在で、働かないアリがいることが謎だった。自然界では、働きアリが全て同時に働かなくなると、必要な卵の世話が滞ってそのコロニーが滅びてしまう。チームは日本全国に生息するシワクシケアリを飼育し、１匹ずつ異なる色を付けて個体識別した上で１カ月以上にわたって８コロニーの行動を観察。最初よく働いていたアリが休むようになると、働かなかったアリが動き始めることを確認した。
さらに、コンピューターシミュレーションで、１コロニー７５匹の働きアリが全て同じようによく働き、疲れがたまるペースも一緒のケースと、働き度合いがばらばらのケースを比較。勤勉なアリだけのケースでは一斉に疲労で動けなくなってコロニーが滅びてしまうのが早く、働かないアリがいる方が長続きする傾向があったという。チームの長谷川英祐・北海道大准教授（進化生物学）は「働かないアリを常駐させる非効率的なシステムがコロニーの存続に欠かせない。人間の組織でも短期的な効率や成果を求めると悪影響が出ることがあり、組織を長期的な視点で運営することの重要性を示唆する結果ではないか」と話している。
(毎日新聞HP 2016年2月16日 20時58分）
この話はとてもよくわかり、目に見える行動だけで、役に立つ人とか、サボっている人と決め付けないで、「みんな仲良く支えあってゆこうよ」と言うことができます。しかし、自分の所属している集団や、その中での自分の立場などリアルなイメージで考えたとき、私はとても簡単にそう言えないなという気持ちになってしまいます。働き者の立場に立ったとき、サボっている人に対してそんなこと言っていると、彼らの仕事は全部自分に回ってきて、疲れてしまうと思ってしまうし、自分がサボっている立場で考えてみると、きっと働き者の彼からは、『役立たず、辞めろよ』と思われるだろうなと思ってしまい、気楽にすごすことはとてもできません。
最近のTVコマーシャルで「♪余裕のある人きれいだな♪」とやさしい顔をした女性が歌っているのを思い浮かべます。そうだよ、「今の職場には、余裕なんて全くないんだよ」と言いたくなります。不況が続き、人手不足の職場がほとんどです。どこの職場も全員が、目一杯働かなければ、仕事がこなせない状態です。誰かが、突然の病気や用事で休んだとき、「お大事に」と言うのが精一杯です。今の社会が終わりに近づいているのかも知れないですね。
2016年02月25日
働かない働きアリは不可欠
先日、新聞やテレビで、『働かないアリはコロニーの存続に欠かせない。』という報道がありました。その内容は、北海道大などの研究チームが１６日発表した、「コロニー（集団）の中に必ず２～３割いる働かない働きアリは、他のアリが疲れて動けなくなったときに代わりに仕事をし、集団の長期存続に不可欠だ」との研究成果である。これまでの研究では、働くアリだけのグループを作っても、必ず働かないアリが一定割合現れることが確認されていたが、仕事をする上では非効率な存在で、働かないアリがいることが謎だった。自然界では、働きアリが全て同時に働かなくなると、必要な卵の世話が滞ってそのコロニーが滅びてしまう。チームは日本全国に生息するシワクシケアリを飼育し、１匹ずつ異なる色を付けて個体識別した上で１カ月以上にわたって８コロニーの行動を観察。最初よく働いていたアリが休むようになると、働かなかったアリが動き始めることを確認した。
さらに、コンピューターシミュレーションで、１コロニー７５匹の働きアリが全て同じようによく働き、疲れがたまるペースも一緒のケースと、働き度合いがばらばらのケースを比較。勤勉なアリだけのケースでは一斉に疲労で動けなくなってコロニーが滅びてしまうのが早く、働かないアリがいる方が長続きする傾向があったという。チームの長谷川英祐・北海道大准教授（進化生物学）は「働かないアリを常駐させる非効率的なシステムがコロニーの存続に欠かせない。人間の組織でも短期的な効率や成果を求めると悪影響が出ることがあり、組織を長期的な視点で運営することの重要性を示唆する結果ではないか」と話している。
(毎日新聞HP 2016年2月16日 20時58分）
この話はとてもよくわかり、目に見える行動だけで、役に立つ人とか、サボっている人と決め付けないで、「みんな仲良く支えあってゆこうよ」と言うことができます。しかし、自分の所属している集団や、その中での自分の立場などリアルなイメージで考えたとき、私はとても簡単にそう言えないなという気持ちになってしまいます。働き者の立場に立ったとき、サボっている人に対してそんなこと言っていると、彼らの仕事は全部自分に回ってきて、疲れてしまうと思ってしまうし、自分がサボっている立場で考えてみると、きっと働き者の彼からは、『役立たず、辞めろよ』と思われるだろうなと思ってしまい、気楽にすごすことはとてもできません。
最近のTVコマーシャルで「♪余裕のある人きれいだな♪」とやさしい顔をした女性が歌っているのを思い浮かべます。そうだよ、「今の職場には、余裕なんて全くないんだよ」と言いたくなります。不況が続き、人手不足の職場がほとんどです。どこの職場も全員が、目一杯働かなければ、仕事がこなせない状態です。誰かが、突然の病気や用事で休んだとき、「お大事に」と言うのが精一杯です。今の社会が終わりに近づいているのかも知れないですね。
数学塾むれ － 池見恒則（2016年03月14日）
21年経ちました。。。
21年経ちました。。。
今年で、ボクが新宮で塾を初めて21年が経ちました。 ＜阪神淡路大震災＞で居住していたマンションが倒壊、それから妻の実家のあるこちらに引っ越してきて、丸21年!
ここまでやってこれたのも、塾に来てくださった生徒の皆さん、保護者の皆さんのおかげ、と感謝しております。
ただ、まだまだこれから！ ＜道の途中＞です。
来てくれている生徒の皆さん一人一人に、｢たつみに行ってて良かった!｣と思ってもらえるように、出来ることを一つ一つ積み重ねていきたいと思います。
自分自身も勉強して、新しい知識を積み重ねて、スキルを磨いていこうと思っています。
また、生徒の皆さんの気持ちが分かる、｢理解のある大人｣になりたいですねー。
がんばります!! (^_^)/
21年経ちました。。。
今年で、ボクが新宮で塾を初めて21年が経ちました。 ＜阪神淡路大震災＞で居住していたマンションが倒壊、それから妻の実家のあるこちらに引っ越してきて、丸21年!
ここまでやってこれたのも、塾に来てくださった生徒の皆さん、保護者の皆さんのおかげ、と感謝しております。
ただ、まだまだこれから！ ＜道の途中＞です。
来てくれている生徒の皆さん一人一人に、｢たつみに行ってて良かった!｣と思ってもらえるように、出来ることを一つ一つ積み重ねていきたいと思います。
自分自身も勉強して、新しい知識を積み重ねて、スキルを磨いていこうと思っています。
また、生徒の皆さんの気持ちが分かる、｢理解のある大人｣になりたいですねー。
がんばります!! (^_^)/
たつみセミナー － 巽洋一（2016年02月24日）
あわてず落ち着いて
『むすび』: あわてず落ち着いて
木村学習塾通信『むすび』
2016.1.29(372号）
日課である天声人語の書き写しで、最初の1分間で書き出し部分を暗記し、一字一句再現するということをしています。でもこれがなかなか大変なのです。言葉を自分勝手に変えてしまったり、平仮名で書くべきところを漢字で書いてみたり、その逆をやってみたり、送り仮名を間違えたり、途中から全く記憶になく一語も思い出せなかったりします。
また話の内容に興味が持てないときは取り組みにくいし、自分が書く文章と違った感じの文体の時は覚えにくいです。しかし、そんな時の方が「今日は分かりやすくて結構覚えられそうだ」と思った時よりかえって長く正確に書くことができることがよくあります。
この経験を自分なりに分析してみると・・・。簡単そうに見えるときは欲が出てたくさんの文字数を覚えようとしています。そのため黙読のスピードも速く、くるくるとめまぐるしく文章を読んでいます。一方、慎重にいかなければと思ったときは黙読のスピードも少しゆっくりです。苦手だな、いやだなと思うと同時に、その分あわてず丁寧に読んでいかないといけないと思う気持ちも湧いているのだと思います。そしてその結果苦手だと感じた文章のほうが長く書き写せるのではないかと思うのです。
このようなことを考えているとき、樫山文枝という女優さんの次のような文章が目に留まりました。「『健康管理も演技プランの一つ』と若い頃から言い聞かされてきました。ですから必然的に公演中は身体によいことだけをしているようです。それでも不意に崩れるときがあります。そんなときは歯を食いしばり、全神経を集中させ、注意深く演じます。すると不思議。絶好調の時より、良い演技が出来ることがあります。多分、欲をすて、削ぎ落とし削ぎ落とし、透明に対象に向かってゆくからでしょう」（赤旗日曜版：2016.1.17号）。体調が万全でないときの演技に集中する態度、「透明に対象に向かってゆく」姿勢とは欲を捨て演技のことだけを考えている、いや、考えて演じるのではなく身につけた力を自然に発揮しているのではないかと思います。背景にはもちろん演じるための豊かな技量があるのです。「削ぎ落とし」ても残る核になるもの、それをきちんと持っているということでしょう。
私の天声人語の場合、自信が油断やはやる気持ちを生み記憶を困難にし、一方慎重さが集中力を増して記憶をしっかりさせているのではないかと感じています。子どもたちからも「おっちょこちょいのミスをよくするんです。なんとか直る方法はないですか」と尋ねられることがあります。計算時の符号違い、約分など割る数字と答えの数字との取り違え、問題文の条件を読み飛ばしてしまうなどです。これらのミスもおそらく「わかった！出来る！」のような自信のあるときに慎重さを失って起こしているのではと推測できます。
おっちょこちょいのミスはこれで解決！といった処方箋は簡単には示せませんが、慎重になることで集中力が増しているとしたら、気持ちを落ち着けることをまず心がける必要があるようです。楽勝、簡単と思ったときこそ慎重にしたい。そのためにはバックボーンとなる力を蓄えておかなければなりません。計算ミスをなくすにはやはり計算のトレーニングも必要です。やり方が分かっていることと、実際に計算がスムーズに出来ることは違います。数字が違うと計算の途中の様子が違ったりします。
テストなど限られた時間内にうっかりミスなどなくし持てる力を全て出したい、あわてず落ち着いて解答したい、と誰もが思うでしょう。テストはスポーツ選手の大会と同じと考えられないでしょうか。選手たちが試合で良いパフォーマンスを見せてくれ私たちは感動します。そんな一流のアスリートたちはその試合のためにひたむきな練習を積み重ねているのです。彼らの話からもたくさん元気をもらいます。
リオ五輪出場を決めたサッカーU23のFW鈴木武蔵選手。ジャマイカ人の父親譲りの高い身体能力の持ち主。桐生第一高校時代の様子を新聞で読みました。
「『能力に頼りすぎていた』（小林勉・総監督）。中学生年代まではスピードと体格で相手を置き去りにできた一方で、足元の技術は粗削り。高校では周囲の成長につれドリブルで突破できなくなった。味方のパスをうまく止められず、球を失う回数も増えた。そんな鈴木が高１の時、小林総監督は公式戦に出場させず、ひたすらトラップとキックの基礎練習を命じた。
『悔しかったけど、あれが自分の原点』と鈴木は振り返る」。（朝日新聞2016.1.11）
慎重さも日ごろのトレーニングから。私は書き写しを通じて、あわてず落ち着いて出来る力を養いたいと思います。皆さんも基礎基本をおろそかにせず「あわてず落ち着いて」と心がけるようにしてみてください。きっと変わってくるはずです
『むすび』: あわてず落ち着いて
木村学習塾通信『むすび』
2016.1.29(372号）
日課である天声人語の書き写しで、最初の1分間で書き出し部分を暗記し、一字一句再現するということをしています。でもこれがなかなか大変なのです。言葉を自分勝手に変えてしまったり、平仮名で書くべきところを漢字で書いてみたり、その逆をやってみたり、送り仮名を間違えたり、途中から全く記憶になく一語も思い出せなかったりします。
また話の内容に興味が持てないときは取り組みにくいし、自分が書く文章と違った感じの文体の時は覚えにくいです。しかし、そんな時の方が「今日は分かりやすくて結構覚えられそうだ」と思った時よりかえって長く正確に書くことができることがよくあります。
この経験を自分なりに分析してみると・・・。簡単そうに見えるときは欲が出てたくさんの文字数を覚えようとしています。そのため黙読のスピードも速く、くるくるとめまぐるしく文章を読んでいます。一方、慎重にいかなければと思ったときは黙読のスピードも少しゆっくりです。苦手だな、いやだなと思うと同時に、その分あわてず丁寧に読んでいかないといけないと思う気持ちも湧いているのだと思います。そしてその結果苦手だと感じた文章のほうが長く書き写せるのではないかと思うのです。
このようなことを考えているとき、樫山文枝という女優さんの次のような文章が目に留まりました。「『健康管理も演技プランの一つ』と若い頃から言い聞かされてきました。ですから必然的に公演中は身体によいことだけをしているようです。それでも不意に崩れるときがあります。そんなときは歯を食いしばり、全神経を集中させ、注意深く演じます。すると不思議。絶好調の時より、良い演技が出来ることがあります。多分、欲をすて、削ぎ落とし削ぎ落とし、透明に対象に向かってゆくからでしょう」（赤旗日曜版：2016.1.17号）。体調が万全でないときの演技に集中する態度、「透明に対象に向かってゆく」姿勢とは欲を捨て演技のことだけを考えている、いや、考えて演じるのではなく身につけた力を自然に発揮しているのではないかと思います。背景にはもちろん演じるための豊かな技量があるのです。「削ぎ落とし」ても残る核になるもの、それをきちんと持っているということでしょう。
私の天声人語の場合、自信が油断やはやる気持ちを生み記憶を困難にし、一方慎重さが集中力を増して記憶をしっかりさせているのではないかと感じています。子どもたちからも「おっちょこちょいのミスをよくするんです。なんとか直る方法はないですか」と尋ねられることがあります。計算時の符号違い、約分など割る数字と答えの数字との取り違え、問題文の条件を読み飛ばしてしまうなどです。これらのミスもおそらく「わかった！出来る！」のような自信のあるときに慎重さを失って起こしているのではと推測できます。
おっちょこちょいのミスはこれで解決！といった処方箋は簡単には示せませんが、慎重になることで集中力が増しているとしたら、気持ちを落ち着けることをまず心がける必要があるようです。楽勝、簡単と思ったときこそ慎重にしたい。そのためにはバックボーンとなる力を蓄えておかなければなりません。計算ミスをなくすにはやはり計算のトレーニングも必要です。やり方が分かっていることと、実際に計算がスムーズに出来ることは違います。数字が違うと計算の途中の様子が違ったりします。
テストなど限られた時間内にうっかりミスなどなくし持てる力を全て出したい、あわてず落ち着いて解答したい、と誰もが思うでしょう。テストはスポーツ選手の大会と同じと考えられないでしょうか。選手たちが試合で良いパフォーマンスを見せてくれ私たちは感動します。そんな一流のアスリートたちはその試合のためにひたむきな練習を積み重ねているのです。彼らの話からもたくさん元気をもらいます。
リオ五輪出場を決めたサッカーU23のFW鈴木武蔵選手。ジャマイカ人の父親譲りの高い身体能力の持ち主。桐生第一高校時代の様子を新聞で読みました。
「『能力に頼りすぎていた』（小林勉・総監督）。中学生年代まではスピードと体格で相手を置き去りにできた一方で、足元の技術は粗削り。高校では周囲の成長につれドリブルで突破できなくなった。味方のパスをうまく止められず、球を失う回数も増えた。そんな鈴木が高１の時、小林総監督は公式戦に出場させず、ひたすらトラップとキックの基礎練習を命じた。
『悔しかったけど、あれが自分の原点』と鈴木は振り返る」。（朝日新聞2016.1.11）
慎重さも日ごろのトレーニングから。私は書き写しを通じて、あわてず落ち着いて出来る力を養いたいと思います。皆さんも基礎基本をおろそかにせず「あわてず落ち着いて」と心がけるようにしてみてください。きっと変わってくるはずです
木村学習塾 － 木村重樹（2016年02月24日）
「高校入試対策勉強会」をやってます
１月５日
「高校入試対策勉強会」をやってます
明けましておめでとうございます。
日曜の午前中に高校受験生のための特別授業をやっています。
第1回 理科と英語 兵庫県の平成27年度の問題
英語の長文が長く、時間通りに解くことが出来ず、みんな苦労していました。中学の間はどうしても長文を読む機会が少なく、苦労します。 コツは色々あるのですが、究極の所、「慣れ」も必要です。 高校へ行ってからの課題ですね。
第2回は、 数学と社会、数学は「時間との闘い」も一つのテーマ。限られた時間内にどれだけ得点を最大化できるか？が大切。そのためには、「時間がかかりそう、と思ったら、飛ばしてやっていく方がいい。」と、アドバイスしました。三重の過去問を使用しました。
第3回は、国語と理科。 国語は、和歌山の過去問、理科は鳥取の過去問。国語に関しては、和歌山の問題は記述問題が多いのが一つの特徴です。問題のスタイルは例年変わりません。
傾向に慣れるためには、和歌山の過去問をすればいいわけですが、一度出た問題は二度とでないので、「答えにどのように近づくか？」を知るには、他県の問題をやることも決して無益ではありません。 知識の整理も出来てきます。
話は変わりますが、入試問題で使用されている小説や評論文がどれも面白くて、続きが読みたくなります。 2年前の和歌山は平田オリザの「幕が上がる」を使っていました。 これは去年映画化もされていました。 椰月美智子の「しずかな日々」も、どこの問題であったか、使われていて「先が読みたい･･･」と、思ってしまいました。
どちらも長い小説の一部を切り取ったものなのですが、そこだけで、「名作の香りが漂う」というのか、「オーラがある」というのか、・・続きが読みたくなりました。
受験生にはそんな余裕はないでしょうが、こうやって、多くの目に触れることは、その書物や作者にとってもプラスになるはず。
最近は、著作権の問題で国語の入試問題が公開されなかったりするのですが、作者と書名がちゃんと記載されていれば作家にとって決してマイナスではないと思うけどなあ･･･。
１月５日
「高校入試対策勉強会」をやってます
明けましておめでとうございます。
日曜の午前中に高校受験生のための特別授業をやっています。
第1回 理科と英語 兵庫県の平成27年度の問題
英語の長文が長く、時間通りに解くことが出来ず、みんな苦労していました。中学の間はどうしても長文を読む機会が少なく、苦労します。 コツは色々あるのですが、究極の所、「慣れ」も必要です。 高校へ行ってからの課題ですね。
第2回は、 数学と社会、数学は「時間との闘い」も一つのテーマ。限られた時間内にどれだけ得点を最大化できるか？が大切。そのためには、「時間がかかりそう、と思ったら、飛ばしてやっていく方がいい。」と、アドバイスしました。三重の過去問を使用しました。
第3回は、国語と理科。 国語は、和歌山の過去問、理科は鳥取の過去問。国語に関しては、和歌山の問題は記述問題が多いのが一つの特徴です。問題のスタイルは例年変わりません。
傾向に慣れるためには、和歌山の過去問をすればいいわけですが、一度出た問題は二度とでないので、「答えにどのように近づくか？」を知るには、他県の問題をやることも決して無益ではありません。 知識の整理も出来てきます。
話は変わりますが、入試問題で使用されている小説や評論文がどれも面白くて、続きが読みたくなります。 2年前の和歌山は平田オリザの「幕が上がる」を使っていました。 これは去年映画化もされていました。 椰月美智子の「しずかな日々」も、どこの問題であったか、使われていて「先が読みたい･･･」と、思ってしまいました。
どちらも長い小説の一部を切り取ったものなのですが、そこだけで、「名作の香りが漂う」というのか、「オーラがある」というのか、・・続きが読みたくなりました。
受験生にはそんな余裕はないでしょうが、こうやって、多くの目に触れることは、その書物や作者にとってもプラスになるはず。
最近は、著作権の問題で国語の入試問題が公開されなかったりするのですが、作者と書名がちゃんと記載されていれば作家にとって決してマイナスではないと思うけどなあ･･･。
たつみセミナー － 巽洋一（2016年02月24日）
今年もよろしくお願いします
１月１日
午前中、
雪が降ってきた。
元旦の雪はいいもんです。
北風に飛ばされながらも、雪が小花のように白く、白く舞って
美しかった。
元旦には
旧年と新年の境が、あるような気がする。
まっさらな透けたテーブルクロスをかけられたように、
さあっと空が新しく見える。
新しい年ですよ。
みなさんに私の気持ちばかり、歳の神様から小雪の贈り物が届く。
１月２日
夕方、Ａ君（以前のチラシのコメントに、塾はもうひとつの我が家と書いてくれて、うれしかった）が、いの一番の年賀です。
この後、高校の同窓会があるので、律義にその前に寄ってくれる。
ああ、お正月だなってＫ君の顔を見て思う。
「おめでとうございます」
次に訪れたのは１期生の同窓会会長のＮ君（開塾、初めて塾生。この人が私たちを支えてくれたんです）、
Ｏ君（そばにいると安心する、Ｏ君のお兄さんとは開塾前からのつきあいで、お母さんには大変お世話になりました）
二人も欠かさず、来てくれる。
ピンポン、
次はだれだろ？
おおっ！久しぶりの３期生のⅠ君。
昨年の４月から自宅のお向さんになった。
引越しの時はお父さんお母さんには、庭に砂利を入れてもらったり、
いろいろと本当にお世話になった。
Ⅰ君の１５歳の高校選択は強い意志があった。
ラグビーをやりたい。
入りたい高校は一つしかない。
成績はよかったから、偏差値の高い高校を夫はすすめたが、
意志は固かった。
自分のやりたいことがあって、誰が何と言おうと
貫く意志の強さがあった。
１５歳の片鱗は今に通じている。
人望もあり、宮城野区の県議会議員として、県政に日々奮闘している。
中学時代の思い出をⅠ君が話し始めた。
「今北先生に、落語のめくりを書かされたっけ」
「ええっ、おれが？」
「書けって言われて、書きましたよ」
仙台の小袁治師匠の落語会で、（噺家さんの名が書いてあるめくり、
と呼ばれるものですが）
Ⅰ君が書いたとは知りませんでした。
夫も全く覚えていないようだが、
夫に言われていやとは言えなかったのでしょうね。
難儀しながらも一生懸命に書いた、素直な中学生だったのだ。
それに字がうまかったのね。中学生にめくりを頼むほどだもの。
８期生のＫ君（夫も私も頼れる人）
Ｍちゃん（脚本家、俳優と精力的です。この間、見せてもらった演劇では踊りも披露。すごかった。お母さんの手作りお漬物、おしかった）も来た。
そして、Ｍ君（塾のチラシのデザイナー、センスも才能もあって受賞歴のあるデザイナーです）
が来て、
だんだんとにぎやかになって、
夫はうれしそうだ。
仕事が今終わったと、Ｓちゃん（うちの子どもたちに兄のようなきさくさで接してくれ、何度も二口のキャンプで世話にもなり、実業家として忙しいのに）が来て、
カラオケが始まって、
同窓会会長のＮ君の美声に酔い、
気がつけば、深夜、
こうして忘れずに来てくれる卒業生に
あなたたちは偉いなあと毎年思う。
１月３日
中３の合格を願って、
梅干しを断ちました。
八百万の神様にお願い申し上げるに、
何か私も我慢しなければならないと思いまして。
梅干しがないと夜も日も明けない大好きなものを
公立入試まで我慢します。
こう宣言すると潔い気分になる。
好きなものを断ったのだから、
堂々とお願いできそうだ。
全員合格、よろしくお願いします。
１月４日
中３の冬期講習が始まった。
もうテレビは見てないでしょうね？
返事がない。
見てるの？
うん、という顔ばかり。
まだテレビを見ている人、手を挙げてみて。
いる、いる、
片手がにょきにょき、何人も。
「あなたたちも、希望を叶えるのに、なにかひとつ、
大好きなものを我慢しなさい」
ええっ！
好きなものはないですうー。
テレビは無理ー。
でも少し考えたようで、
その日の作文用紙の片隅に我慢することを書いてもらった。
「まんが」「テレビ」「ゲーム」
「アニメ」
全員に近い。
「ＣＤを買うこと」「遊びに行くこと」
「蟹」
というのもあった。
ねっ、我慢しよう。
宣言すればできる。
数日して何人かに聞いてみた。
「我慢してる？」
してます、してます。
あれからテレビは見てません。
信じる。
昨年のことを少し。
中２のＭ子ちゃんのお母さんから１１月に
「夫が転勤することになりました」という手紙がきて、
でも最後に
今後とも娘をよろしくお願い致します、と結んであったので、
お父さんだけの単身赴任と思った。
「Ｍ子ちゃんは仙台に残るのね」
「いいえ、家族で引っ越します」
Ｍ子ちゃんの入塾の面談のときも、申し込み書にも、
「塾のチラシを見て、娘がその時期になったら
入塾させたいと思っていまして、その時期になりました」
その言葉はうれしくて。
入塾後、Ｍ子ちゃんは夫の言う通り、素直に真面目に勉強し、
順位は、ごぼう抜きの、５番以内になりました。
これまた、うれしくて。
豊かな感受性、性格の良さ、夫も私も
これからが楽しみの塾生だっただけに、
大好きだっただけに、
お父さんの転勤なら仕方がないと思っても、
なんだか気落ちしてしまった。
そのＭ子ちゃんの１２月の個人面談が来て、
これがお母さんとも最後なんだなって思っていたところ、
「今北先生のご負担のない程度で、塾をこのまま、
続けさせてもらいたいのですが。娘に解かせたい問題あったら、送ってもらうとか、もちろん、お月謝もお支払いいたしますので」
申し出に驚いた。
勉強だけではないようだ。いろいろ話をして理解できた気がした。
広島に引っ越しても、塾とつながっていたい、そういうことでしょうか。
そうです、そういうことです、とお母さんがおっしゃる。
初めてのことで、夫もどういう方法で可能か、考えているようだったが、
その前に、
「いいですよ」と私は言ってしまった。
「たとえば、私がＭ子ちゃんに読んでほしい本、
気がついたことをＭ子ちゃんに伝えるとか、そういうのでよかったら」と
申し上げた。
Ｍ子ちゃんのお母さんは、
夫の意向もあろうかと遠慮がちに申し出られたようだが、
満面の笑顔で
「そういうことです。そうです」と連発された。
それに塾の仲よしの友達とも同じ塾生ならこれまで通りに
つきあえる、とも考えられたようだ。
通塾しない塾生は、初めてなので、
うまくいくかどうかわからないけれど、
引っ越しても塾はやめない。どんな形でも続けたい。遠距離になっても北剏舎の塾生でいたい。
ご両親の意向に心打たれてしまった。
１２月の暮れ、仙台を離れる日も
ご挨拶に見えられたが、
「退塾の挨拶ではありませんので」
一人娘のＭ子ちゃんとご両親、三人は顔を見合わせて、
笑った。
私たちも、ではそういうことで、と笑った。
私たちのような夫婦に勿体ないことですが、
広島に塾生としてＭ子ちゃんがいると思うと、
西の空の向こうがあったかい。
年が開けて、早速Ｍ子ちゃんから電話が来た。
転校先が決まったとのこと。
どんなつきあいができるか心もとないが、
Ｍ子ちゃん、
遠距離恋愛のような、
転校した友達に手紙を綴るような、
切れず、離れずのつきあいをしたいと思っております。
そしてＭ子ちゃんのお母さん、
これまでの数々のお言葉は忘れられません。
塾を続けていくのに、たくさんの力をいただきました。
今後ともよろしくお願い致します。
もうひとつ、
これも１１月だったと思う。
小学の授業が終わり、それぞれ帰って行く中、
小学５年生のＨ君が帰らずに、
教室のドアの前で立っている。
どうしたのかな。
「一緒、帰ろ」
Ｈ君が言った。
夫も私も
どっちに言っているのだろ、とＨ君を見た。
「先生、一緒、帰ろ」
また言った。
夫は
これから中学生の授業があるし、どうして帰れるのか、
ん？
返答に困っている。
「玲子先生、一緒、帰ろ」
私か。
小学生の授業が６時に終わって、買い物を済ませて
３０分だけ、自宅に戻る。
Ｈ君とはなんどか、八百花の横断歩道まで帰ったことがあった。
「先生のうち、どこ？」とついて来たこともあった。
「そうだよね、一緒、帰ろ」
急いで、コートを羽織り、ドアを開けた。
子どもの頃、一緒、帰ろ、という友達とランドセルの肩を並べた。
下校の楽しい一言だ。
毎日、同じ友達と帰っているのに、言われると好きだよって
言われているようだし、
「一緒帰ろ」と言って
「うん」と言ってくれる友達が
昨日より好きになったりした。
聞くのも言うのも楽しい「一緒、帰ろ」
遠い子どもの記憶の
子どもたちの笑い声にまじって、
キラッと耳元に届く甘く懐かしい言葉だ。
Ｈ君は帰り道が同じだから、
言ってくれたのだろうが、
わざわざ、私と一緒に帰らなくともいいものを、
「一緒、帰ろ」って
うれしいのなんの。
階段を二人で降りて、Ｈ君は私が靴を履くのを待ってくれて、
私も彼が靴を履くのを待って、
玄関を開けて通りに出た。
Ｈ君は自転車まで小走りになり、鍵をはずし、
私は横で待って、並んで歩きだした。
一緒に帰ろうと言った手前、自転車を引いて歩くつもりのようだ。
早く帰りたいだろうに、お母さんが恋しいだろうに、
自転車を引いて歩くつもりのＨ君が愛しくて、
「いいよ、自転車に乗って先に帰んなさい」
「いいっすよ」
乗らない。
「遠慮しないで、私に構わず乗りなさい」
「うん」
じゃあ、玲子先生、さよならー。
お姉ちゃんの大人の大きな自転車にまたがると、届かないから
つま先まで精一杯伸ばし、
ぐいぐい漕いで、あっという間にツタヤまで遠ざかった。
左右に揺れる小さな背中に、
教室の階段から玄関、通りまでの
一緒、帰ろ、だったけれど、
小学５年生の屈託のない純真な気持に
涙がにじんで景色がぼやけた。
今年も隔月ブログになるかもしれませんが、
懲りずにおつきあいいただきますよう、
よろしくお願い申し上げます。
玲子
１月１日
午前中、
雪が降ってきた。
元旦の雪はいいもんです。
北風に飛ばされながらも、雪が小花のように白く、白く舞って
美しかった。
元旦には
旧年と新年の境が、あるような気がする。
まっさらな透けたテーブルクロスをかけられたように、
さあっと空が新しく見える。
新しい年ですよ。
みなさんに私の気持ちばかり、歳の神様から小雪の贈り物が届く。
１月２日
夕方、Ａ君（以前のチラシのコメントに、塾はもうひとつの我が家と書いてくれて、うれしかった）が、いの一番の年賀です。
この後、高校の同窓会があるので、律義にその前に寄ってくれる。
ああ、お正月だなってＫ君の顔を見て思う。
「おめでとうございます」
次に訪れたのは１期生の同窓会会長のＮ君（開塾、初めて塾生。この人が私たちを支えてくれたんです）、
Ｏ君（そばにいると安心する、Ｏ君のお兄さんとは開塾前からのつきあいで、お母さんには大変お世話になりました）
二人も欠かさず、来てくれる。
ピンポン、
次はだれだろ？
おおっ！久しぶりの３期生のⅠ君。
昨年の４月から自宅のお向さんになった。
引越しの時はお父さんお母さんには、庭に砂利を入れてもらったり、
いろいろと本当にお世話になった。
Ⅰ君の１５歳の高校選択は強い意志があった。
ラグビーをやりたい。
入りたい高校は一つしかない。
成績はよかったから、偏差値の高い高校を夫はすすめたが、
意志は固かった。
自分のやりたいことがあって、誰が何と言おうと
貫く意志の強さがあった。
１５歳の片鱗は今に通じている。
人望もあり、宮城野区の県議会議員として、県政に日々奮闘している。
中学時代の思い出をⅠ君が話し始めた。
「今北先生に、落語のめくりを書かされたっけ」
「ええっ、おれが？」
「書けって言われて、書きましたよ」
仙台の小袁治師匠の落語会で、（噺家さんの名が書いてあるめくり、
と呼ばれるものですが）
Ⅰ君が書いたとは知りませんでした。
夫も全く覚えていないようだが、
夫に言われていやとは言えなかったのでしょうね。
難儀しながらも一生懸命に書いた、素直な中学生だったのだ。
それに字がうまかったのね。中学生にめくりを頼むほどだもの。
８期生のＫ君（夫も私も頼れる人）
Ｍちゃん（脚本家、俳優と精力的です。この間、見せてもらった演劇では踊りも披露。すごかった。お母さんの手作りお漬物、おしかった）も来た。
そして、Ｍ君（塾のチラシのデザイナー、センスも才能もあって受賞歴のあるデザイナーです）
が来て、
だんだんとにぎやかになって、
夫はうれしそうだ。
仕事が今終わったと、Ｓちゃん（うちの子どもたちに兄のようなきさくさで接してくれ、何度も二口のキャンプで世話にもなり、実業家として忙しいのに）が来て、
カラオケが始まって、
同窓会会長のＮ君の美声に酔い、
気がつけば、深夜、
こうして忘れずに来てくれる卒業生に
あなたたちは偉いなあと毎年思う。
１月３日
中３の合格を願って、
梅干しを断ちました。
八百万の神様にお願い申し上げるに、
何か私も我慢しなければならないと思いまして。
梅干しがないと夜も日も明けない大好きなものを
公立入試まで我慢します。
こう宣言すると潔い気分になる。
好きなものを断ったのだから、
堂々とお願いできそうだ。
全員合格、よろしくお願いします。
１月４日
中３の冬期講習が始まった。
もうテレビは見てないでしょうね？
返事がない。
見てるの？
うん、という顔ばかり。
まだテレビを見ている人、手を挙げてみて。
いる、いる、
片手がにょきにょき、何人も。
「あなたたちも、希望を叶えるのに、なにかひとつ、
大好きなものを我慢しなさい」
ええっ！
好きなものはないですうー。
テレビは無理ー。
でも少し考えたようで、
その日の作文用紙の片隅に我慢することを書いてもらった。
「まんが」「テレビ」「ゲーム」
「アニメ」
全員に近い。
「ＣＤを買うこと」「遊びに行くこと」
「蟹」
というのもあった。
ねっ、我慢しよう。
宣言すればできる。
数日して何人かに聞いてみた。
「我慢してる？」
してます、してます。
あれからテレビは見てません。
信じる。
昨年のことを少し。
中２のＭ子ちゃんのお母さんから１１月に
「夫が転勤することになりました」という手紙がきて、
でも最後に
今後とも娘をよろしくお願い致します、と結んであったので、
お父さんだけの単身赴任と思った。
「Ｍ子ちゃんは仙台に残るのね」
「いいえ、家族で引っ越します」
Ｍ子ちゃんの入塾の面談のときも、申し込み書にも、
「塾のチラシを見て、娘がその時期になったら
入塾させたいと思っていまして、その時期になりました」
その言葉はうれしくて。
入塾後、Ｍ子ちゃんは夫の言う通り、素直に真面目に勉強し、
順位は、ごぼう抜きの、５番以内になりました。
これまた、うれしくて。
豊かな感受性、性格の良さ、夫も私も
これからが楽しみの塾生だっただけに、
大好きだっただけに、
お父さんの転勤なら仕方がないと思っても、
なんだか気落ちしてしまった。
そのＭ子ちゃんの１２月の個人面談が来て、
これがお母さんとも最後なんだなって思っていたところ、
「今北先生のご負担のない程度で、塾をこのまま、
続けさせてもらいたいのですが。娘に解かせたい問題あったら、送ってもらうとか、もちろん、お月謝もお支払いいたしますので」
申し出に驚いた。
勉強だけではないようだ。いろいろ話をして理解できた気がした。
広島に引っ越しても、塾とつながっていたい、そういうことでしょうか。
そうです、そういうことです、とお母さんがおっしゃる。
初めてのことで、夫もどういう方法で可能か、考えているようだったが、
その前に、
「いいですよ」と私は言ってしまった。
「たとえば、私がＭ子ちゃんに読んでほしい本、
気がついたことをＭ子ちゃんに伝えるとか、そういうのでよかったら」と
申し上げた。
Ｍ子ちゃんのお母さんは、
夫の意向もあろうかと遠慮がちに申し出られたようだが、
満面の笑顔で
「そういうことです。そうです」と連発された。
それに塾の仲よしの友達とも同じ塾生ならこれまで通りに
つきあえる、とも考えられたようだ。
通塾しない塾生は、初めてなので、
うまくいくかどうかわからないけれど、
引っ越しても塾はやめない。どんな形でも続けたい。遠距離になっても北剏舎の塾生でいたい。
ご両親の意向に心打たれてしまった。
１２月の暮れ、仙台を離れる日も
ご挨拶に見えられたが、
「退塾の挨拶ではありませんので」
一人娘のＭ子ちゃんとご両親、三人は顔を見合わせて、
笑った。
私たちも、ではそういうことで、と笑った。
私たちのような夫婦に勿体ないことですが、
広島に塾生としてＭ子ちゃんがいると思うと、
西の空の向こうがあったかい。
年が開けて、早速Ｍ子ちゃんから電話が来た。
転校先が決まったとのこと。
どんなつきあいができるか心もとないが、
Ｍ子ちゃん、
遠距離恋愛のような、
転校した友達に手紙を綴るような、
切れず、離れずのつきあいをしたいと思っております。
そしてＭ子ちゃんのお母さん、
これまでの数々のお言葉は忘れられません。
塾を続けていくのに、たくさんの力をいただきました。
今後ともよろしくお願い致します。
もうひとつ、
これも１１月だったと思う。
小学の授業が終わり、それぞれ帰って行く中、
小学５年生のＨ君が帰らずに、
教室のドアの前で立っている。
どうしたのかな。
「一緒、帰ろ」
Ｈ君が言った。
夫も私も
どっちに言っているのだろ、とＨ君を見た。
「先生、一緒、帰ろ」
また言った。
夫は
これから中学生の授業があるし、どうして帰れるのか、
ん？
返答に困っている。
「玲子先生、一緒、帰ろ」
私か。
小学生の授業が６時に終わって、買い物を済ませて
３０分だけ、自宅に戻る。
Ｈ君とはなんどか、八百花の横断歩道まで帰ったことがあった。
「先生のうち、どこ？」とついて来たこともあった。
「そうだよね、一緒、帰ろ」
急いで、コートを羽織り、ドアを開けた。
子どもの頃、一緒、帰ろ、という友達とランドセルの肩を並べた。
下校の楽しい一言だ。
毎日、同じ友達と帰っているのに、言われると好きだよって
言われているようだし、
「一緒帰ろ」と言って
「うん」と言ってくれる友達が
昨日より好きになったりした。
聞くのも言うのも楽しい「一緒、帰ろ」
遠い子どもの記憶の
子どもたちの笑い声にまじって、
キラッと耳元に届く甘く懐かしい言葉だ。
Ｈ君は帰り道が同じだから、
言ってくれたのだろうが、
わざわざ、私と一緒に帰らなくともいいものを、
「一緒、帰ろ」って
うれしいのなんの。
階段を二人で降りて、Ｈ君は私が靴を履くのを待ってくれて、
私も彼が靴を履くのを待って、
玄関を開けて通りに出た。
Ｈ君は自転車まで小走りになり、鍵をはずし、
私は横で待って、並んで歩きだした。
一緒に帰ろうと言った手前、自転車を引いて歩くつもりのようだ。
早く帰りたいだろうに、お母さんが恋しいだろうに、
自転車を引いて歩くつもりのＨ君が愛しくて、
「いいよ、自転車に乗って先に帰んなさい」
「いいっすよ」
乗らない。
「遠慮しないで、私に構わず乗りなさい」
「うん」
じゃあ、玲子先生、さよならー。
お姉ちゃんの大人の大きな自転車にまたがると、届かないから
つま先まで精一杯伸ばし、
ぐいぐい漕いで、あっという間にツタヤまで遠ざかった。
左右に揺れる小さな背中に、
教室の階段から玄関、通りまでの
一緒、帰ろ、だったけれど、
小学５年生の屈託のない純真な気持に
涙がにじんで景色がぼやけた。
今年も隔月ブログになるかもしれませんが、
懲りずにおつきあいいただきますよう、
よろしくお願い申し上げます。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2016年02月24日）
ピロリ菌
2015年12月27日
ピロリ菌
最近、ＴＶのバラエティ健康番組でよく話されていることの一つに「ピロリ菌」があります。私は、胃がんと「ピロリ菌」についてきちんと知っているわけではありませんが、「ピロリ菌がいると、胃がんになるので、きちんと調べたほうがいい」「もし、ピロリ菌がいたら、退治するのは簡単だから、すぐ退治しておくと胃がんの心配はなくなる」というようなことが番組の中で言われていたと思います。先月、市の健康診査を受けたのですが、そのお知らせのなかに『胃がんハイリスク検査』を５００円払うと、受けることが出来ますという案内がありました。今回受けなければ、次に受けることが出来るのは、５年後と書いてありましたから、受けることにしました。どんな検査をするのかな？と思っていたのですが、健康診査の日には、昨年と同じことしかしなかった（？）ので、いつどんな検査をしたのかわかりません。
先日、検査の結果を聞きに病院へ行ってきました。医者は、「特に心配なことはないですね。高血圧の治療は、今までどおり継続してください」と言って終わりでしたので、私は「あのー、ピロリ菌の検査はどうだったんですか？」と聞きました。すると「アッ受けたんですか」と言って、ペーパーを見直し「あー、いますね。でもこのまま様子を見るだけでいいでしょう。いたからといって、すぐ取っても、また出てくることもよくありますから。まぁ、胃炎などが続かない限り心配ないですよ」とのことでした。ＴＶで言っていたことは何だったんだろう？もう一度『胃がんハイリスク検査』のお知らせを見てみました。結果についてのところには、「血液検査の検査値によりＡ（ピロリ菌について陰性、胃がん発生頻度：ほぼ0）Ｂ（陽性、1000人に１人）Ｃ（陽性、４００人に１人）の３段階に分類して胃がんリスク判定が出ます」と書いてあります。その下には「さらに、胃がんハイリスク検査の精度を上げるために武蔵野市独自の分類としてＡＸ群を設定しています」とあり、ＡＸ群の説明が書いてあります。「Ａ群と判定されましたが、検査値よりピロリ菌の感染が否定できず、内視鏡検査にて萎縮の確認が必要な方です」と。
私の判定は「Ｂ」でした。案内の文書には、「Ａ」と判定されても、さらに内視鏡検査が必要と書かれているのに、「Ｂ」判定された私には、「心配はないと思いますから、様子を見ましょう」の診断だったのです。面白いですね。私は、医者が大丈夫と言っているのだから、何も心配する必要はないんだろうと思っています。診断した医者を信頼しているのか？というと、そういうわけではありません。その医者（以前にも一度会ったことがある人）は検査の結果を聞きに行ったとき、ペーパーを見て、話をしてくれるだけの人です。私の胃に中には「ピロリ菌」がいるとの検査結果が出た（本当にピロリ菌は胃の中にいると思っています）けれど、医者は「まだまだ大丈夫」と思い、私も「医者からまだ大丈夫と言われたから、きっと大丈夫」と思ったという話です。検査（科学）の判断を一つの真実としても、受け止め方は人それぞれであり、科学が行動を決定するわけではないんですよね。今の社会で次々起こるいろいろな出来事について、どう受け止め、考えるか、自分の答えが出せるようにならないといけないんだと痛感した次第です。
2015年12月27日
ピロリ菌
最近、ＴＶのバラエティ健康番組でよく話されていることの一つに「ピロリ菌」があります。私は、胃がんと「ピロリ菌」についてきちんと知っているわけではありませんが、「ピロリ菌がいると、胃がんになるので、きちんと調べたほうがいい」「もし、ピロリ菌がいたら、退治するのは簡単だから、すぐ退治しておくと胃がんの心配はなくなる」というようなことが番組の中で言われていたと思います。先月、市の健康診査を受けたのですが、そのお知らせのなかに『胃がんハイリスク検査』を５００円払うと、受けることが出来ますという案内がありました。今回受けなければ、次に受けることが出来るのは、５年後と書いてありましたから、受けることにしました。どんな検査をするのかな？と思っていたのですが、健康診査の日には、昨年と同じことしかしなかった（？）ので、いつどんな検査をしたのかわかりません。
先日、検査の結果を聞きに病院へ行ってきました。医者は、「特に心配なことはないですね。高血圧の治療は、今までどおり継続してください」と言って終わりでしたので、私は「あのー、ピロリ菌の検査はどうだったんですか？」と聞きました。すると「アッ受けたんですか」と言って、ペーパーを見直し「あー、いますね。でもこのまま様子を見るだけでいいでしょう。いたからといって、すぐ取っても、また出てくることもよくありますから。まぁ、胃炎などが続かない限り心配ないですよ」とのことでした。ＴＶで言っていたことは何だったんだろう？もう一度『胃がんハイリスク検査』のお知らせを見てみました。結果についてのところには、「血液検査の検査値によりＡ（ピロリ菌について陰性、胃がん発生頻度：ほぼ0）Ｂ（陽性、1000人に１人）Ｃ（陽性、４００人に１人）の３段階に分類して胃がんリスク判定が出ます」と書いてあります。その下には「さらに、胃がんハイリスク検査の精度を上げるために武蔵野市独自の分類としてＡＸ群を設定しています」とあり、ＡＸ群の説明が書いてあります。「Ａ群と判定されましたが、検査値よりピロリ菌の感染が否定できず、内視鏡検査にて萎縮の確認が必要な方です」と。
私の判定は「Ｂ」でした。案内の文書には、「Ａ」と判定されても、さらに内視鏡検査が必要と書かれているのに、「Ｂ」判定された私には、「心配はないと思いますから、様子を見ましょう」の診断だったのです。面白いですね。私は、医者が大丈夫と言っているのだから、何も心配する必要はないんだろうと思っています。診断した医者を信頼しているのか？というと、そういうわけではありません。その医者（以前にも一度会ったことがある人）は検査の結果を聞きに行ったとき、ペーパーを見て、話をしてくれるだけの人です。私の胃に中には「ピロリ菌」がいるとの検査結果が出た（本当にピロリ菌は胃の中にいると思っています）けれど、医者は「まだまだ大丈夫」と思い、私も「医者からまだ大丈夫と言われたから、きっと大丈夫」と思ったという話です。検査（科学）の判断を一つの真実としても、受け止め方は人それぞれであり、科学が行動を決定するわけではないんですよね。今の社会で次々起こるいろいろな出来事について、どう受け止め、考えるか、自分の答えが出せるようにならないといけないんだと痛感した次第です。
数学塾むれ － 池見恒則（2016年01月25日）
寒中お見舞い申し上げます。
寒中お見舞い申し上げます。
いつもお世話になっている皆様に、新年のご挨拶を兼ねて、近況をご報告させていただきます。
今回の挨拶には、私の私見を書き込ませてもらいました。また、選挙に行きましょう！の言葉を繰り返し使わせてもらいました。
お付き合いさせてもらっている中でわかっていただけていると思い、書くまでもないことですが、皆様にはいろいろなお考え、いろいろなお立場があり、どの候補者に投票されても私にとって大切なお知り合い、ご友人であることにはいささかも変わりがありません。どうか勝手なふるまいをお許しくださって、今後ともよろしくお願いいたします。
みのさん(洋子)が倒れたのが2012年9月、在宅療養を始めたのが2013年4月。要介護5、身障者1級ではありますが、おかげさまで、明るく元気に過ごしています。週3回通っているデイサービス「みどりの郷」は、みのさんにとっては「学校に通う」ような感じになっています。職員の方々に可愛がってもらい、帰って来ると、「何々さんが何々してくれた・何々さんはなんとかなんだって」と職員の方々との交流のようすを話してくれます。先生に恵まれた子どもたちが学校の様子を話してくれるのと似ています。
月に1度ぐらい、ショートステイの「さくらんぼⅡ番館」に行くことがありますが、そこでも職員の方々によくしてもらっています。また、さくらんぼⅡ番館は交通の便がよいので、知り合いの方が面接に行くこともよくあり、そんなに嫌がらずに行ってくれます。
みのさんは、誰かが訪ねてくれるとすごく喜びます。何か聞かれてもすぐ言葉がでないこともありますが、ゆっくり話しかけて、みのさんが答えてくれるまでゆっくり待ってくれると会話がはずみます。お時間のあるときに気楽にお寄りください。
安倍政権の「弱者切捨て政策」で、介護報酬が引き下げられている。介護従事者の収入が著しく低くなっています。うちは介護関係者の方々によくしてもらっているし、子どもたちの親御さんで介護関係の仕事についている人もけっこういます。その方たちのためにも、なんとか政治を変えたいと思います。 ⇒選挙に行きましょう！
わかば塾の生徒数は少ないままです。その分、個別にていねいに付き合えます。子どもたちの中には、様々な理由で経済的に厳しい家庭の子がけっこういます。月謝の減額・猶予なども混ぜながら、ここに来たい子については受け入れてきました。わかば塾の経済状態は厳しいままですが、時にはいろいろな方々の財政的な援助を受けたりもしながら、なんとか続けています。ぜいたくは何もできないし、不義理ばかりしていますが、付き合ってくれる子どもたちやお知り合いの方々に恵まれていることをいつも嬉しく思っています。
お金がない⇒専門･大学あきらめる。これって、その子や家庭のせいだけなのでしょうか？・・・OECD加盟国の中で、国が教育費に使うお金が対GDP比で最低なのが日本。また、経済的な格差もどんどん大きくなっています。 ⇒選挙に行きましょう！
枯木又は9軒になっています。京都精華大学が大地の芸術祭で枯木又を舞台に作品制作・展示をやってくれ、また、先生や学生たちが枯木又と付き合っています。一見、にぎやかになってはいますが、21年前に枯木又エコミュージアムを立ち上げた人たちの大半が還暦を越えました。専業・兼業で農地を守り続けてきた人たちですが、ころころと変わる農政に厳しい状況は続きます。豪雪山間地の広くはない土地、そこでの農業を切り捨て「大規模農業」や「企業参入」に目を向けた政治では、美しい日本の山河は荒れていくだけです。
大好きな枯木又の人たち、今年もできるだけ交流していきたいと思います。みのさんは、昨年は春の総会のときに行っただけ。後はショートステイにお世話になり、オヤジだけが行きました。今年はどうかなあ。
前回衆議院選挙でTPPに断固反対しますと公約した政党が、マスコミに圧力をかけながら経団連などの意のままにTPPを受け入れようとしています。ここでも弱者切捨て。
⇒選挙に行きましょう！
昨年も12月6日に満月まつりin見沼を開催しました。たくさんの方々の協力や、すばらしいミュージシャンたち（ノモカダ・こまどり社・江藤善章・小山真理子・ザ・パイのパイ）に恵まれ、盛り上がった祭りになりました。沖縄の厳しい状況を学んだり伝えたりもできましたし、集まったお金で辺野古や高江にカンパすることもできました。
沖縄について悪意に満ちた情報も飛び回っていますが、例えば、政府調査の「全国戦災史」に多くの方々(約20万人)が亡くなられた「沖縄の実態」が抜けたままです。このことからも、官房長官など政府関係者が語る言葉の空虚さがわかります。翁長知事の「ウチナーンチュ、ウシェーティナイビランドー（沖縄の人をないがしろにしてはいけません）」の言葉が胸に刺さります。
戦後、「銃剣とブルドーザー」で土地を奪われ基地が造られました。今、機動隊(それも東京の機動隊まで行っています)と海上保安庁、それとマスコミ操作によって新基地が造られようとしています。政府系マスコミは「負担軽減」などの言葉を躍らせていますが、日本にある米軍基地の75%が押し付けられているのが、73％に経るぐらいのものです。
⇒選挙に行きましょう！
かほるのこどもは1歳4ヶ月。だんなはお母さんと二人で「美華飯店」という店をやっています。品川区西大井駅前です。そちら近辺の方、あるいは湘南新宿ラインご利用の方、ぜひお寄りください。(休日は日曜日だけ。営業時間は12:00~14:00頃、18:00~22:00頃) かほるは子育てに全力をあげていて、児童館他、いろいろなところに出かけているようです。二人目もほしい、でも・・・経済的には厳しいですね。今のところは「何とか食べていくぐらい」だそうですが、消費税が上げられると厳しくなると言っています。
「軽減税率」という言葉を平気で使うマスコミ・・ここでもマスコミの劣化を感じます。食料品の一部などが据え置き、他のものはすべて増税なんですね。消費税の使い道もあやしくなっています。本来、社会保障に使われるはずだったんですよね。社会保障関連費は、障がい者年金の減額・停止、年金支給額引き下げ、生活保護費引き下げ、介護報酬引き下げ、児童扶養手当引き下げ(ほんの一部引き上げが宣伝されていますがごまかされないように)と軒並み減らされています。 ⇒選挙に行きましょう！
20年以上も続けてきた見沼田んぼのごみ拾いは昨年からやっていません。30年ぐらい前には、環境やゴミの問題への社会の認知度は低く、今は当たり前になっているゴミの分別や資源ごみの再利用や、ダイオキシン除去設備の設置などは、行政に申し入れても「そんなことはできない」とはねつけられ続けていました。でも、その当時、マスコミ関係者はよく記事にしてくれて、全国各地の市民運動が行政を動かすことができました。
また書きますが、現政権になってからの官庁や報道機関への露骨な圧力・介入が強いこともあって、マスコミが頼れなくなっています。せめて記者さんたちが自らの足で調べて書いてくれていれば、もっとノホホンと暮らせるのにと思うこともあります。
「報道の自由度」の国際ランキングは、現政権ができる前は10位代だったんですが、41位⇒52位⇒61位とどんどん下がっています。国連人権理事会の特別報告者の来日が日本政府の要請で参院選後に延期されました。(このニュースぐらいはお気づきかと) おそらく来年は順位が更に下がるでしょう。外国メディアの方が日本をちゃんと伝えていると言われるぐらいです。 ⇒選挙に行きましょう！
自治会や災害時避難所運営委員会などの活動も、地域の方々のご指導・ご助言、ご協力をいただきながら続けています。昨年強く感じたことがあります。無関心な方に「いざというときのために、自治会活動や防災活動に参加しましょう」と呼びかけていたのですが、「うちは他の人に頼らなくていいから」という感覚で参加しない人がいるのです。 ？？？？？ こんどからは、「いざという時に他人の世話をすることがあるかもしれませんよ。そのときのためにいろんなことを知っておきましょう」と呼びかけようと思います。
地域活動も、自主的、自発的に活動してきました。行政とも相談したり、行政に提言したりしながら続けています。地域と行政の間の良好な関係、これを支えているのは、やはり現憲法の「国民主権」の精神だと思います。
ナチス政権を見習おうとするような人たちが憲法改正をもくろんでいます。その人たちの中には「国民に主権があることがおかしい」とさえ言う人も混じっています。今のように政治的に無関心な人が多いと、かつてのナチスのような政治にあっという間に変わってしまいます。そしたら、自立的、自発的な自治会活動も成り立たなくなってしまいます。
⇒選挙に行きましょう！
今春、卒業生が二人、自衛隊に入隊しました。自衛隊にしかできないことがある。しっかり学んで俺たちを守ってほしいと送り出しました。30年以内に大地震が起きる確率が高くなっている状況の中で、災害時の自衛隊の役割は高くなっています。
「平和憲法と専守防衛」を維持する日本に軍事的侵略（その他の面での侵略はずっと続いていますが）はありえません。ところが、昨年の安保法案の強行採決です。彼らの身が案じられます。
審議不十分とみる国民が7～8割の中での強行採決。語りだせば夜を徹しても語りきれないほど問題だらけ。1点だけ書くと、（私たちの税金を使って）地方公聴会を開催しておきながら、委員会への報告もないままの（聴取不能の）採決。公聴会を否定した点で違法な採決ですね。官房長官などがよく使う言葉「法治国家」には「全くあてはまらない」
⇒選挙に行きましょう！
例年のように長いあいさつになってしまいました。ゴメンナサイ。最後まで読んでくださった方、本当にありがとうございます。マスコミがちゃんと伝えてくれていればもっとのんびりしていられるんですが・・・1990年代後半に講師で来てくれたラジオ沖縄の源啓美さんが、取材に来た大手マスコミの記者に「あなたたちがちゃんと取材して記事にしてくれていたら、私がわざわざ来ることなんかなかった」と声を荒げたことを思い出します。
また、年が明けてから、会う方や電話で話す方に「おめでとうございます」と言われて、一瞬言葉につまります。日々子どもたちと接している身として、今の社会状況、政治状況に、「おめでとう」という言葉が使いづらいのです。声をかけられて「あっ、お、おめでとうございます」と言いますが、自分からは言いづらいです。どうか、怪しい受け答えもお許しを！
今年もよろしくお願いします。
寒中お見舞い申し上げます。
いつもお世話になっている皆様に、新年のご挨拶を兼ねて、近況をご報告させていただきます。
今回の挨拶には、私の私見を書き込ませてもらいました。また、選挙に行きましょう！の言葉を繰り返し使わせてもらいました。
お付き合いさせてもらっている中でわかっていただけていると思い、書くまでもないことですが、皆様にはいろいろなお考え、いろいろなお立場があり、どの候補者に投票されても私にとって大切なお知り合い、ご友人であることにはいささかも変わりがありません。どうか勝手なふるまいをお許しくださって、今後ともよろしくお願いいたします。
みのさん(洋子)が倒れたのが2012年9月、在宅療養を始めたのが2013年4月。要介護5、身障者1級ではありますが、おかげさまで、明るく元気に過ごしています。週3回通っているデイサービス「みどりの郷」は、みのさんにとっては「学校に通う」ような感じになっています。職員の方々に可愛がってもらい、帰って来ると、「何々さんが何々してくれた・何々さんはなんとかなんだって」と職員の方々との交流のようすを話してくれます。先生に恵まれた子どもたちが学校の様子を話してくれるのと似ています。
月に1度ぐらい、ショートステイの「さくらんぼⅡ番館」に行くことがありますが、そこでも職員の方々によくしてもらっています。また、さくらんぼⅡ番館は交通の便がよいので、知り合いの方が面接に行くこともよくあり、そんなに嫌がらずに行ってくれます。
みのさんは、誰かが訪ねてくれるとすごく喜びます。何か聞かれてもすぐ言葉がでないこともありますが、ゆっくり話しかけて、みのさんが答えてくれるまでゆっくり待ってくれると会話がはずみます。お時間のあるときに気楽にお寄りください。
安倍政権の「弱者切捨て政策」で、介護報酬が引き下げられている。介護従事者の収入が著しく低くなっています。うちは介護関係者の方々によくしてもらっているし、子どもたちの親御さんで介護関係の仕事についている人もけっこういます。その方たちのためにも、なんとか政治を変えたいと思います。 ⇒選挙に行きましょう！
わかば塾の生徒数は少ないままです。その分、個別にていねいに付き合えます。子どもたちの中には、様々な理由で経済的に厳しい家庭の子がけっこういます。月謝の減額・猶予なども混ぜながら、ここに来たい子については受け入れてきました。わかば塾の経済状態は厳しいままですが、時にはいろいろな方々の財政的な援助を受けたりもしながら、なんとか続けています。ぜいたくは何もできないし、不義理ばかりしていますが、付き合ってくれる子どもたちやお知り合いの方々に恵まれていることをいつも嬉しく思っています。
お金がない⇒専門･大学あきらめる。これって、その子や家庭のせいだけなのでしょうか？・・・OECD加盟国の中で、国が教育費に使うお金が対GDP比で最低なのが日本。また、経済的な格差もどんどん大きくなっています。 ⇒選挙に行きましょう！
枯木又は9軒になっています。京都精華大学が大地の芸術祭で枯木又を舞台に作品制作・展示をやってくれ、また、先生や学生たちが枯木又と付き合っています。一見、にぎやかになってはいますが、21年前に枯木又エコミュージアムを立ち上げた人たちの大半が還暦を越えました。専業・兼業で農地を守り続けてきた人たちですが、ころころと変わる農政に厳しい状況は続きます。豪雪山間地の広くはない土地、そこでの農業を切り捨て「大規模農業」や「企業参入」に目を向けた政治では、美しい日本の山河は荒れていくだけです。
大好きな枯木又の人たち、今年もできるだけ交流していきたいと思います。みのさんは、昨年は春の総会のときに行っただけ。後はショートステイにお世話になり、オヤジだけが行きました。今年はどうかなあ。
前回衆議院選挙でTPPに断固反対しますと公約した政党が、マスコミに圧力をかけながら経団連などの意のままにTPPを受け入れようとしています。ここでも弱者切捨て。
⇒選挙に行きましょう！
昨年も12月6日に満月まつりin見沼を開催しました。たくさんの方々の協力や、すばらしいミュージシャンたち（ノモカダ・こまどり社・江藤善章・小山真理子・ザ・パイのパイ）に恵まれ、盛り上がった祭りになりました。沖縄の厳しい状況を学んだり伝えたりもできましたし、集まったお金で辺野古や高江にカンパすることもできました。
沖縄について悪意に満ちた情報も飛び回っていますが、例えば、政府調査の「全国戦災史」に多くの方々(約20万人)が亡くなられた「沖縄の実態」が抜けたままです。このことからも、官房長官など政府関係者が語る言葉の空虚さがわかります。翁長知事の「ウチナーンチュ、ウシェーティナイビランドー（沖縄の人をないがしろにしてはいけません）」の言葉が胸に刺さります。
戦後、「銃剣とブルドーザー」で土地を奪われ基地が造られました。今、機動隊(それも東京の機動隊まで行っています)と海上保安庁、それとマスコミ操作によって新基地が造られようとしています。政府系マスコミは「負担軽減」などの言葉を躍らせていますが、日本にある米軍基地の75%が押し付けられているのが、73％に経るぐらいのものです。
⇒選挙に行きましょう！
かほるのこどもは1歳4ヶ月。だんなはお母さんと二人で「美華飯店」という店をやっています。品川区西大井駅前です。そちら近辺の方、あるいは湘南新宿ラインご利用の方、ぜひお寄りください。(休日は日曜日だけ。営業時間は12:00~14:00頃、18:00~22:00頃) かほるは子育てに全力をあげていて、児童館他、いろいろなところに出かけているようです。二人目もほしい、でも・・・経済的には厳しいですね。今のところは「何とか食べていくぐらい」だそうですが、消費税が上げられると厳しくなると言っています。
「軽減税率」という言葉を平気で使うマスコミ・・ここでもマスコミの劣化を感じます。食料品の一部などが据え置き、他のものはすべて増税なんですね。消費税の使い道もあやしくなっています。本来、社会保障に使われるはずだったんですよね。社会保障関連費は、障がい者年金の減額・停止、年金支給額引き下げ、生活保護費引き下げ、介護報酬引き下げ、児童扶養手当引き下げ(ほんの一部引き上げが宣伝されていますがごまかされないように)と軒並み減らされています。 ⇒選挙に行きましょう！
20年以上も続けてきた見沼田んぼのごみ拾いは昨年からやっていません。30年ぐらい前には、環境やゴミの問題への社会の認知度は低く、今は当たり前になっているゴミの分別や資源ごみの再利用や、ダイオキシン除去設備の設置などは、行政に申し入れても「そんなことはできない」とはねつけられ続けていました。でも、その当時、マスコミ関係者はよく記事にしてくれて、全国各地の市民運動が行政を動かすことができました。
また書きますが、現政権になってからの官庁や報道機関への露骨な圧力・介入が強いこともあって、マスコミが頼れなくなっています。せめて記者さんたちが自らの足で調べて書いてくれていれば、もっとノホホンと暮らせるのにと思うこともあります。
「報道の自由度」の国際ランキングは、現政権ができる前は10位代だったんですが、41位⇒52位⇒61位とどんどん下がっています。国連人権理事会の特別報告者の来日が日本政府の要請で参院選後に延期されました。(このニュースぐらいはお気づきかと) おそらく来年は順位が更に下がるでしょう。外国メディアの方が日本をちゃんと伝えていると言われるぐらいです。 ⇒選挙に行きましょう！
自治会や災害時避難所運営委員会などの活動も、地域の方々のご指導・ご助言、ご協力をいただきながら続けています。昨年強く感じたことがあります。無関心な方に「いざというときのために、自治会活動や防災活動に参加しましょう」と呼びかけていたのですが、「うちは他の人に頼らなくていいから」という感覚で参加しない人がいるのです。 ？？？？？ こんどからは、「いざという時に他人の世話をすることがあるかもしれませんよ。そのときのためにいろんなことを知っておきましょう」と呼びかけようと思います。
地域活動も、自主的、自発的に活動してきました。行政とも相談したり、行政に提言したりしながら続けています。地域と行政の間の良好な関係、これを支えているのは、やはり現憲法の「国民主権」の精神だと思います。
ナチス政権を見習おうとするような人たちが憲法改正をもくろんでいます。その人たちの中には「国民に主権があることがおかしい」とさえ言う人も混じっています。今のように政治的に無関心な人が多いと、かつてのナチスのような政治にあっという間に変わってしまいます。そしたら、自立的、自発的な自治会活動も成り立たなくなってしまいます。
⇒選挙に行きましょう！
今春、卒業生が二人、自衛隊に入隊しました。自衛隊にしかできないことがある。しっかり学んで俺たちを守ってほしいと送り出しました。30年以内に大地震が起きる確率が高くなっている状況の中で、災害時の自衛隊の役割は高くなっています。
「平和憲法と専守防衛」を維持する日本に軍事的侵略（その他の面での侵略はずっと続いていますが）はありえません。ところが、昨年の安保法案の強行採決です。彼らの身が案じられます。
審議不十分とみる国民が7～8割の中での強行採決。語りだせば夜を徹しても語りきれないほど問題だらけ。1点だけ書くと、（私たちの税金を使って）地方公聴会を開催しておきながら、委員会への報告もないままの（聴取不能の）採決。公聴会を否定した点で違法な採決ですね。官房長官などがよく使う言葉「法治国家」には「全くあてはまらない」
⇒選挙に行きましょう！
例年のように長いあいさつになってしまいました。ゴメンナサイ。最後まで読んでくださった方、本当にありがとうございます。マスコミがちゃんと伝えてくれていればもっとのんびりしていられるんですが・・・1990年代後半に講師で来てくれたラジオ沖縄の源啓美さんが、取材に来た大手マスコミの記者に「あなたたちがちゃんと取材して記事にしてくれていたら、私がわざわざ来ることなんかなかった」と声を荒げたことを思い出します。
また、年が明けてから、会う方や電話で話す方に「おめでとうございます」と言われて、一瞬言葉につまります。日々子どもたちと接している身として、今の社会状況、政治状況に、「おめでとう」という言葉が使いづらいのです。声をかけられて「あっ、お、おめでとうございます」と言いますが、自分からは言いづらいです。どうか、怪しい受け答えもお許しを！
今年もよろしくお願いします。
わかば塾 － 藤本吉則（2016年01月25日）
「だって、そうなってしまったんです」
2015年11月01日
「だって、そうなってしまったんです」
先日、友人から「本日ＮＨＫＥテレ１で叔母の番組『戦後70年「今、あの日々を思う」』 の再放送があります。 ご覧ください」とのメールがありました。友人のおばさんとは、９７歳になる日本画家・堀文子さん。私は全く知らない方でしたが、番組の紹介には「親とて無力であると知った幼い日の関東大震災。軍部の暴走を警戒する父と間近で目撃した2・26事件。戦争へと歯止めを失っていく時代に、人殺しの道具にならない「美」に生きようと決意した堀さんは、いま日本はかつてと同じ道をたどろうとしているのではと憂慮する」とあります。
私は、ＴＶを見ていろんなことを感じ考えさせられたのですが、一番感動したと言うか、すとんと納得してしまった言葉が一つありました。おばさんの関東大震災、２・２６事件を体験し、そして「絵描き」さえも自由に絵を描くことができなくなった戦争の時代の体験談はとてもひきつけられるものがありましたが、「だって、そうなってしまったんです」という言葉が出たのは、絵を描くことについての話になったとき「私の絵を見た人は、どうしてそのような絵を書いたのですか？と作成の意図や絵の意味を必ず聞きます。でも、私はいつも答えられませんでした。だって絵を描いたら、そうなったんですもの」と話していたのです。私は、人の行為には必ず意図や意味があると考えて来ました。私は絵に対してこれまで『よくわからない』という気持ちを何度も味わいました。そのたびに「私は絵を理解することができない・理解する能力が欠けている」と思ってきました。
おばさんのこの言葉は私に「エッ！絵を書いた人にもわからなかったんだ！」と、教えてくれたのです。「何をいまさらあなたは、言ってるんだ」と思われるかもしれませんが、私は人の行動や行為には説明がつかないことがあると常々言ってきたのですが、「絵を描く」とか「文章を書く」などの表現行為には、必ず意図や意志や意味があると考えてきました。ですから、出来上がったものには必ず説明ができるし、見る者にも理解することができるはずと言う思い込みがありました。おばさんの生き方を知ったうえで、私は絵をみて、ただ気楽に、気ままに絵を描いているとはとても思えません。私もつい、絵を描いたおばさんの意図や意味は何なのだろう？と考えてしまいます。おばさんは私に対して『絵は説明できるものではありません。あなたが見たそのままで受け取ってください』と言われたのです。
そうか、見た私は見たものを「言葉で説明できなくてもいい」、「見た感じをそのまま受け止めるだけでいい」のだ！人と人が理解しあうには、言葉が必要だし、言葉で理解しあうしかないと思ってきたけれど、言葉以外のものでも理解は可能だし、もしかすると、おたがいを理解しあう基本は言葉ではなかったかもしれません。
2015年11月01日
「だって、そうなってしまったんです」
先日、友人から「本日ＮＨＫＥテレ１で叔母の番組『戦後70年「今、あの日々を思う」』 の再放送があります。 ご覧ください」とのメールがありました。友人のおばさんとは、９７歳になる日本画家・堀文子さん。私は全く知らない方でしたが、番組の紹介には「親とて無力であると知った幼い日の関東大震災。軍部の暴走を警戒する父と間近で目撃した2・26事件。戦争へと歯止めを失っていく時代に、人殺しの道具にならない「美」に生きようと決意した堀さんは、いま日本はかつてと同じ道をたどろうとしているのではと憂慮する」とあります。
私は、ＴＶを見ていろんなことを感じ考えさせられたのですが、一番感動したと言うか、すとんと納得してしまった言葉が一つありました。おばさんの関東大震災、２・２６事件を体験し、そして「絵描き」さえも自由に絵を描くことができなくなった戦争の時代の体験談はとてもひきつけられるものがありましたが、「だって、そうなってしまったんです」という言葉が出たのは、絵を描くことについての話になったとき「私の絵を見た人は、どうしてそのような絵を書いたのですか？と作成の意図や絵の意味を必ず聞きます。でも、私はいつも答えられませんでした。だって絵を描いたら、そうなったんですもの」と話していたのです。私は、人の行為には必ず意図や意味があると考えて来ました。私は絵に対してこれまで『よくわからない』という気持ちを何度も味わいました。そのたびに「私は絵を理解することができない・理解する能力が欠けている」と思ってきました。
おばさんのこの言葉は私に「エッ！絵を書いた人にもわからなかったんだ！」と、教えてくれたのです。「何をいまさらあなたは、言ってるんだ」と思われるかもしれませんが、私は人の行動や行為には説明がつかないことがあると常々言ってきたのですが、「絵を描く」とか「文章を書く」などの表現行為には、必ず意図や意志や意味があると考えてきました。ですから、出来上がったものには必ず説明ができるし、見る者にも理解することができるはずと言う思い込みがありました。おばさんの生き方を知ったうえで、私は絵をみて、ただ気楽に、気ままに絵を描いているとはとても思えません。私もつい、絵を描いたおばさんの意図や意味は何なのだろう？と考えてしまいます。おばさんは私に対して『絵は説明できるものではありません。あなたが見たそのままで受け取ってください』と言われたのです。
そうか、見た私は見たものを「言葉で説明できなくてもいい」、「見た感じをそのまま受け止めるだけでいい」のだ！人と人が理解しあうには、言葉が必要だし、言葉で理解しあうしかないと思ってきたけれど、言葉以外のものでも理解は可能だし、もしかすると、おたがいを理解しあう基本は言葉ではなかったかもしれません。
数学塾むれ － 池見恒則（2015年11月04日）
高校生クラス
2015年7月22日
高校生クラス
５月、６月
「玲子先生、お久しぶりです。
〇〇です。覚えていますか」
「Ｙ君でしょ」勿論です。声でわかります。
「高３になりました。また塾で勉強したいんですけど、
いいでしょうか」
なんとなんとうれしいこと。
どうぞ、どうぞ、待っています。
大学受験勉強を塾でしたいなんて、
うれしい限り。
数日して、高３のＡちゃんからも、
高校生クラスに入りたい、と
夫がうれしそうに伝えてくれた。
しばらくして、
「高校生クラスにいきたいんです」
今度は高ⅠのＫ君、Ｔ君。
部活で疲れて勉強がなかなかできないらしい。
どうぞ、どうぞ。
高校生クラスに授業はない。
「高校生になったら塾はないんですか」
中３の頃、塾で毎日勉強したのに、高校生になったら
塾はない。もう塾は終わりですか。
それなら、わからないことを聞きにきていいよ。
１回が２時間、週２であれば４時間、
高校に合格して安心して、部活にいそしんで、疲れて帰宅、
なにもしない毎日が続き、
気がつくと定期試験、わからないところが山のようになって、
にっちもさっちもいかなくなる。
ここで勉強したいなら、いいですよ。
２０年くらい前に高校生クラスを作った。
当初は卒業生だけだったが、
最近はチラシを見て、
卒業生以外にも申し込んでくる高校生も多くなった。
卒業生のアシスタントがその時間の面倒を見てくれる。
予習、復習に使う人もあれば、
授業で分からなかったところを質問する人もある。
自分で予定を立てて利用する、それが高校生クラスです。
私たちにとって、
大半が卒業生の高校生で、
会えばうれしく、
「勉強してる？」
「やばいです」
「がんばってよ、試験は？」
「あと２週間」
「もう毎日きたら？」
「ですよね」
試験前になれば、毎日、やってくる。
中学生の時のように、階段で教科書を読んだり、
疲れて寝ていれば起こす。
中３にとっては、
高校受験を乗りきった憧れの高校生であり、
高校生にとっては
かつての自分がそこ、ここにいるような、懐かしくも、
１５歳を思いだすところかもしれない。
ご父兄から申込書と共にお手紙をいただいた。
「早いもので大学受験の年になりました。
再び、お世話になります。
きっと戻りたくなる環境なのでしょうね。
どうかよろしくお願い致します」
「また、お世話になります。
受験生として、勉強する場所は
やはり、先生のところだったようです。どうかよろしくお願いいたします」
「このたび、息子が、
『また、塾に戻ろうかな。』とポツリ。
高Ⅰの中間考査で改めて何か感じたと思うのですが、
やはり頼るべきは今北夫婦だと言いだしました。
何かありましたら、ビシビシ！！言っていただいて、
息子の成長に力をお貸しいただけましたらと思います。」
そしてもう１通、
これは小学中学、高校生クラス、と８年間、塾に通ってきた
Ｒちゃんが東京の大学に合格して、
挨拶に来た時の３月の手紙。
抜粋です。
「入塾してから８年の歳月が流れたのだと思うと
早かったという感想と同時に、
早い流れの中ででも､濃いおつきあいをさせていただいたなあという
実感が湧きあがって来ます。
ー略―
中学時代は我ながらよく勉強したと思います。新ワーク、４回、
英語の暗唱、暗写、今、中学時代の勉強量を見ると、
少し信じられないものがあります。
最後に
私ははこの塾を忘れることはありません。
仙台に帰る時は寄らせてもらいたいですし、その時は歓迎してほしいです。
ー略ー
お二人とも大好きです。
北剏舎が大好きです。」
教室の空間が誰かの役に立つのはうれしいことです。
居場所、そんなたいそうなものではありません。
いい環境とも言えないです。
プリント、本、ごちゃごちゃ、雑然としています。
ですが、
時々思うに、塾を開いて３０数年、子どもたちがここで勉強し、
笑い、泣き、
そういうたくさんの子どもたちの想いが
流れているのではなかろうか、と。
白球を追いかけたグランド、体育館の匂い、
遅くまで楽譜と格闘した音楽室、
そこに無心に、時を駆けた自分を見る。
そこに行けばもう一度、がんばってみるかと思う。
その場所に行ってみたい。
願わくは北剏舎がそうであったら素敵です。
１期生の医者になったＳ君が
「まだ、この机あるんですね」
懐かしそう言ってくれたことがある。
教室に、自分の座った席がある、のはいい。
私たちができるのはあなたの使った机やいすを
大事に残して、使うことかな。
そして、
一生懸命勉強した机は
どうも誰かをやる気にさせる力があるのではと思う。
教室の机は一つ残らず、誰かが懸命に向かった机たちばかりです。
当たり外れはありません。
「家では勉強できないけれど、塾ではできる」
毎年誰かが言う、この不思議な感覚は私たちだけでは作れない気がする。
ここに通って来てくれた卒業生の皆さんの
気迫が残っていて、
机たちにしみて、覚えていて、
誰かをやる気にさせる、
卒業生の贈物のような気がします。
高校生クラスを利用してくれる高校生のみなさん、
どうか、第一志望に向かって頑張って下さい。
あなたのお役に立てますように。
机や椅子に成り代りまして。
５月某日
小学生の授業、
机の上に透明な３センチほどのカップが置いてあった。
「これは誰のですか」
「ぼくのです」
高ⅠのＮちゃんの弟、Ｈ君。
「ぼくのです」というカップには
２ミリほどの小さな蜘蛛が２匹、少し大きい５ミリのが１匹、
「かわいい！」つい言ってしまった。
「先生、くも、好きなの？」
「嫌いじゃないです」
「じゃあ、あげるよ」
聞けば、友達にもらった大事な蜘蛛らしいので、
断った。
「くもが好きなら、先生にあげるよ」
譲らない。
卒業生のお父さんから教わったあの言葉を思いだした。
（なんぼほしくて
けろって言うな。やるっつものはもらわい）
ということで、小さな蜘蛛を３匹、もらった。
早速、ふた坪ばかりの庭に放した。
次の朝、
（蜘蛛はどうしているかな）
庭に立って眺めていたら、
透明な糸が葉から葉へぴんと1本、張られてあった。
見れば、いた、いた。
5ミリの方がさっそく蜘蛛の巣を作り始めていて、
ひと仕事終えたように、葉の上にじっとしていた。
顔見知りというのも変だが、
連れてきた、蜘蛛のというのは親しみを覚える。
蜘蛛の糸を邪険に払うことはできない。
5ミリの背丈が愛しくなる。
「ほかの小さい２ミリの蜘蛛たちはどこですか」
いた、いた。
こちらの２ミリの方は
葉の裏に逆さになって糸を張っている真っ最中だった。
なんだか感動してしまった。
文句も言わずに、連れてこられた場所で
蜘蛛らしく、当たり前ですが、
ちゃんと生きている。
私はどうか？
私らしく生きているのだろうか。
私らしく？
「私」の正体がわからない。
塾生にも卒業生も
自分らしく、あなたらしく、言ってみたりするが、
待てよ、らしくってなんだ？
もしかして本人だって
わからないのではないか。
わからなくていいか。
朝日を浴びた蜘蛛の糸がきらきらしていた。
８月、夏のキャンプ
２泊３日、水の森キャンプ場にて。
無事に終えました。
感心したこと。
夕食のメニューは「カレー」「シチュー」
定番です。
今年は今までだれも作ったことがない、
「マーボー丼」「親子丼」がメニューに登場。
竈で煮炊きするから、
灰が入らないように
蓋を取ったら、手早くしないといけない。
だから材料を入れたら
かき混ぜるだけで出来上がりを待つカレーやシチューが楽。
でも作りたいと言うので、
任せた。
夫にインスタントを入れるのはだめだぞ、と言われて、
中３の当番の申請通りに
鶏ガラスープや豆板醤も、揃えた。
食事の当番の班には包丁の扱いは教えるが、
他はできるだけ、手も口もださないように決めている。
さてマーボーはどうなるのか。
見に行った。
あらかた出来上がったようで、最後の味付けのようだった。
男子が「豆板醤、どのくらい？」
女子に聞いていた。
「いいよ、適当で」と女子、
「がばっと入れな」ともう一人の女子。
指示通りに、がばっと入れた。
「もっといれる？」と男子。
「入れちゃえ、入れちゃえ」
女子たちは気が大きい。
かつ豪快。
見れば鍋の中は
赤くて豆腐がサイの目に浮いていて、マーボー豆腐らしくなっている。
味見した女子が
「うまい！」
食べてみて、と渡されたお玉をもらった男子も、
「うまい！」
どれどれ、
私も味見させてもらった。
「うまい！」
本当においしかった。
笑い声が起きた。
おいしいと笑ってしまうもんなんですね。
「もう二度とこの味には作れないよね」
「もうⅠ回作ってって言われても無理、無理」
女子たちはうまくできたことを自慢するでもなく
アハハと笑った。
もし、失敗したら、と思ってマーボー豆腐の素を忍ばせていったが、
その必要はなかった。
ピリ辛の本格的なマーボー豆腐は、好評で完売。
潔い女子二人、Ａちゃん、Ｋちゃんには感心した。
二度と作れない、二度と味わえない、逸品でした。
親子丼、はテントを見回っていて、
作るところは見ませんでしたが、
これまた、卵がふわふわのやさしい親子丼ができた。こちらもすごい！
作ってみたい、やってみたい、
そういうことが、
楽しいんですね。
アシスタントもいっぱい来てくれた。
東京のＭちゃんが、「キャンプに行こう」と
ラインで流してくれたおかげで
教師になったＴ君、
大学生のＭ君、
Ｍちゃん自身も東京から来てくれた。
ベテランアシスタントのＹちゃん。
加えて、高校生も日替わりで来てくれた。
来年はキャンプのアシスタントをします、と去年確約してくれた高１のＨ君、
高２のＳちゃん、Ｓちゃん、高３なのに来てくれたＡ君、Ｔ君。
高３のＴ君は部活をして、夜に戻ってきてくれた。
悪かったのは、楽しみにしていたマーボー丼が売り切れて
食べさせたやれなかったこと。
はじめから取っておけばよかった。
ごめんね。Ｔ君。
キャンプのアシスタントは実は楽ではない。
ついてすぐの、荷物の荷ほどき、
鍋、釜を出したり、食材を仕分けしたり、
最後にまたしまうのも一苦労。
食事の後には中学生では気がつかない、生ごみを片づけたり、
見えないところを助けてくれる。
女子のアシスタントは話し相手になったり、
調理の最中の裏方をしてくれる。
男子のアシスタントは薪を割ったり、竈のそばにいて、
子どもたちが火傷しないようにして気を配ったり、
私たちの目になってくれる。
あの子が具合悪そうだとか、
寝たかどうかの夜の巡回では、
あのテントはまだ寝ていない、とか。
無事に終えたのもアシスタントの皆さんのお蔭です。
本当に助かりました。
ありがとうございました。
自然のなかで過ごすと、俄然体調がよくなる。
普段、体調が悪い訳ではないが、
身体の中にいろいろなものが入って来る。
見えてくる。聞こえてくる。
木々の匂い、草いきれ、
おひさまのまばゆい光り、夕暮れのからす、
こってりした夜空、
台風接近のなまぬるい風、
雨の冷たさ、心地よさ、
相変わらず急用でもないのに全力疾走の子どもたちの背中、
何がおかしいのか、止まらぬ女子の笑い声、
読書の時間、気がつけばのうたたね、
２泊３日、たっぷり自然に抱かれました。
そして、大事なお子さんを預かって
無事にただいま、ってお返しできてよかった。
（体調が心配で、お迎えに来ていただいたご家族の皆さまには
申し訳なくて、すみませんでした）
９月
そろそろ漢字検定の勉強を始めた。
漢字が嫌いな人も好きな人も、
全員で受けます。
国語辞典は借りるものではない。
夫に言われ、みんなが持ってくるようになった。
自分の辞書はいいもんです。
自分が引いた言葉に赤線を引いたりしていると、
あの時、こんな言葉を引いたな。
いくつになっても思いだす。
自分の辞書が愛しくなり、ほかの辞書は使いたくなくなる。
そうなってくれたらいいです。
１０月
気がつけば夏はさよなら、秋風が吹いてきた。
家で勉強できなかったら塾に来なさい。
毎年、夫と私の口癖の時期になった。
９月下旬から、学校帰りに塾に来るようになったＹちゃん。
制服のままでやって来て勉強をしています。
「今年はあなたが、いの一番ね」
「はい」
「がんばろうね」
「はい」
いい笑顔です。
中２の授業も中３が増えてきて、
夫に
「中１、中２がわかっていないからだ。
もっと謙虚に勉強しろ」
そう言われて、中２の数学も英語も中３で教室はいっぱいです。
入試はあっという間に終わる。
家だと寝てしまう。ゲームをしてしまう。
テレビから離れられないなら、
来て下さい。待っています。
塾に毎日行ってよく勉強したな。
時が経ち、誰に言う訳でもなく、
つぶやいた時、
未来の自分自身への
唯一無二の贈り物になると思うんです。
玲子
2015年7月22日
高校生クラス
５月、６月
「玲子先生、お久しぶりです。
〇〇です。覚えていますか」
「Ｙ君でしょ」勿論です。声でわかります。
「高３になりました。また塾で勉強したいんですけど、
いいでしょうか」
なんとなんとうれしいこと。
どうぞ、どうぞ、待っています。
大学受験勉強を塾でしたいなんて、
うれしい限り。
数日して、高３のＡちゃんからも、
高校生クラスに入りたい、と
夫がうれしそうに伝えてくれた。
しばらくして、
「高校生クラスにいきたいんです」
今度は高ⅠのＫ君、Ｔ君。
部活で疲れて勉強がなかなかできないらしい。
どうぞ、どうぞ。
高校生クラスに授業はない。
「高校生になったら塾はないんですか」
中３の頃、塾で毎日勉強したのに、高校生になったら
塾はない。もう塾は終わりですか。
それなら、わからないことを聞きにきていいよ。
１回が２時間、週２であれば４時間、
高校に合格して安心して、部活にいそしんで、疲れて帰宅、
なにもしない毎日が続き、
気がつくと定期試験、わからないところが山のようになって、
にっちもさっちもいかなくなる。
ここで勉強したいなら、いいですよ。
２０年くらい前に高校生クラスを作った。
当初は卒業生だけだったが、
最近はチラシを見て、
卒業生以外にも申し込んでくる高校生も多くなった。
卒業生のアシスタントがその時間の面倒を見てくれる。
予習、復習に使う人もあれば、
授業で分からなかったところを質問する人もある。
自分で予定を立てて利用する、それが高校生クラスです。
私たちにとって、
大半が卒業生の高校生で、
会えばうれしく、
「勉強してる？」
「やばいです」
「がんばってよ、試験は？」
「あと２週間」
「もう毎日きたら？」
「ですよね」
試験前になれば、毎日、やってくる。
中学生の時のように、階段で教科書を読んだり、
疲れて寝ていれば起こす。
中３にとっては、
高校受験を乗りきった憧れの高校生であり、
高校生にとっては
かつての自分がそこ、ここにいるような、懐かしくも、
１５歳を思いだすところかもしれない。
ご父兄から申込書と共にお手紙をいただいた。
「早いもので大学受験の年になりました。
再び、お世話になります。
きっと戻りたくなる環境なのでしょうね。
どうかよろしくお願い致します」
「また、お世話になります。
受験生として、勉強する場所は
やはり、先生のところだったようです。どうかよろしくお願いいたします」
「このたび、息子が、
『また、塾に戻ろうかな。』とポツリ。
高Ⅰの中間考査で改めて何か感じたと思うのですが、
やはり頼るべきは今北夫婦だと言いだしました。
何かありましたら、ビシビシ！！言っていただいて、
息子の成長に力をお貸しいただけましたらと思います。」
そしてもう１通、
これは小学中学、高校生クラス、と８年間、塾に通ってきた
Ｒちゃんが東京の大学に合格して、
挨拶に来た時の３月の手紙。
抜粋です。
「入塾してから８年の歳月が流れたのだと思うと
早かったという感想と同時に、
早い流れの中ででも､濃いおつきあいをさせていただいたなあという
実感が湧きあがって来ます。
ー略―
中学時代は我ながらよく勉強したと思います。新ワーク、４回、
英語の暗唱、暗写、今、中学時代の勉強量を見ると、
少し信じられないものがあります。
最後に
私ははこの塾を忘れることはありません。
仙台に帰る時は寄らせてもらいたいですし、その時は歓迎してほしいです。
ー略ー
お二人とも大好きです。
北剏舎が大好きです。」
教室の空間が誰かの役に立つのはうれしいことです。
居場所、そんなたいそうなものではありません。
いい環境とも言えないです。
プリント、本、ごちゃごちゃ、雑然としています。
ですが、
時々思うに、塾を開いて３０数年、子どもたちがここで勉強し、
笑い、泣き、
そういうたくさんの子どもたちの想いが
流れているのではなかろうか、と。
白球を追いかけたグランド、体育館の匂い、
遅くまで楽譜と格闘した音楽室、
そこに無心に、時を駆けた自分を見る。
そこに行けばもう一度、がんばってみるかと思う。
その場所に行ってみたい。
願わくは北剏舎がそうであったら素敵です。
１期生の医者になったＳ君が
「まだ、この机あるんですね」
懐かしそう言ってくれたことがある。
教室に、自分の座った席がある、のはいい。
私たちができるのはあなたの使った机やいすを
大事に残して、使うことかな。
そして、
一生懸命勉強した机は
どうも誰かをやる気にさせる力があるのではと思う。
教室の机は一つ残らず、誰かが懸命に向かった机たちばかりです。
当たり外れはありません。
「家では勉強できないけれど、塾ではできる」
毎年誰かが言う、この不思議な感覚は私たちだけでは作れない気がする。
ここに通って来てくれた卒業生の皆さんの
気迫が残っていて、
机たちにしみて、覚えていて、
誰かをやる気にさせる、
卒業生の贈物のような気がします。
高校生クラスを利用してくれる高校生のみなさん、
どうか、第一志望に向かって頑張って下さい。
あなたのお役に立てますように。
机や椅子に成り代りまして。
５月某日
小学生の授業、
机の上に透明な３センチほどのカップが置いてあった。
「これは誰のですか」
「ぼくのです」
高ⅠのＮちゃんの弟、Ｈ君。
「ぼくのです」というカップには
２ミリほどの小さな蜘蛛が２匹、少し大きい５ミリのが１匹、
「かわいい！」つい言ってしまった。
「先生、くも、好きなの？」
「嫌いじゃないです」
「じゃあ、あげるよ」
聞けば、友達にもらった大事な蜘蛛らしいので、
断った。
「くもが好きなら、先生にあげるよ」
譲らない。
卒業生のお父さんから教わったあの言葉を思いだした。
（なんぼほしくて
けろって言うな。やるっつものはもらわい）
ということで、小さな蜘蛛を３匹、もらった。
早速、ふた坪ばかりの庭に放した。
次の朝、
（蜘蛛はどうしているかな）
庭に立って眺めていたら、
透明な糸が葉から葉へぴんと1本、張られてあった。
見れば、いた、いた。
5ミリの方がさっそく蜘蛛の巣を作り始めていて、
ひと仕事終えたように、葉の上にじっとしていた。
顔見知りというのも変だが、
連れてきた、蜘蛛のというのは親しみを覚える。
蜘蛛の糸を邪険に払うことはできない。
5ミリの背丈が愛しくなる。
「ほかの小さい２ミリの蜘蛛たちはどこですか」
いた、いた。
こちらの２ミリの方は
葉の裏に逆さになって糸を張っている真っ最中だった。
なんだか感動してしまった。
文句も言わずに、連れてこられた場所で
蜘蛛らしく、当たり前ですが、
ちゃんと生きている。
私はどうか？
私らしく生きているのだろうか。
私らしく？
「私」の正体がわからない。
塾生にも卒業生も
自分らしく、あなたらしく、言ってみたりするが、
待てよ、らしくってなんだ？
もしかして本人だって
わからないのではないか。
わからなくていいか。
朝日を浴びた蜘蛛の糸がきらきらしていた。
８月、夏のキャンプ
２泊３日、水の森キャンプ場にて。
無事に終えました。
感心したこと。
夕食のメニューは「カレー」「シチュー」
定番です。
今年は今までだれも作ったことがない、
「マーボー丼」「親子丼」がメニューに登場。
竈で煮炊きするから、
灰が入らないように
蓋を取ったら、手早くしないといけない。
だから材料を入れたら
かき混ぜるだけで出来上がりを待つカレーやシチューが楽。
でも作りたいと言うので、
任せた。
夫にインスタントを入れるのはだめだぞ、と言われて、
中３の当番の申請通りに
鶏ガラスープや豆板醤も、揃えた。
食事の当番の班には包丁の扱いは教えるが、
他はできるだけ、手も口もださないように決めている。
さてマーボーはどうなるのか。
見に行った。
あらかた出来上がったようで、最後の味付けのようだった。
男子が「豆板醤、どのくらい？」
女子に聞いていた。
「いいよ、適当で」と女子、
「がばっと入れな」ともう一人の女子。
指示通りに、がばっと入れた。
「もっといれる？」と男子。
「入れちゃえ、入れちゃえ」
女子たちは気が大きい。
かつ豪快。
見れば鍋の中は
赤くて豆腐がサイの目に浮いていて、マーボー豆腐らしくなっている。
味見した女子が
「うまい！」
食べてみて、と渡されたお玉をもらった男子も、
「うまい！」
どれどれ、
私も味見させてもらった。
「うまい！」
本当においしかった。
笑い声が起きた。
おいしいと笑ってしまうもんなんですね。
「もう二度とこの味には作れないよね」
「もうⅠ回作ってって言われても無理、無理」
女子たちはうまくできたことを自慢するでもなく
アハハと笑った。
もし、失敗したら、と思ってマーボー豆腐の素を忍ばせていったが、
その必要はなかった。
ピリ辛の本格的なマーボー豆腐は、好評で完売。
潔い女子二人、Ａちゃん、Ｋちゃんには感心した。
二度と作れない、二度と味わえない、逸品でした。
親子丼、はテントを見回っていて、
作るところは見ませんでしたが、
これまた、卵がふわふわのやさしい親子丼ができた。こちらもすごい！
作ってみたい、やってみたい、
そういうことが、
楽しいんですね。
アシスタントもいっぱい来てくれた。
東京のＭちゃんが、「キャンプに行こう」と
ラインで流してくれたおかげで
教師になったＴ君、
大学生のＭ君、
Ｍちゃん自身も東京から来てくれた。
ベテランアシスタントのＹちゃん。
加えて、高校生も日替わりで来てくれた。
来年はキャンプのアシスタントをします、と去年確約してくれた高１のＨ君、
高２のＳちゃん、Ｓちゃん、高３なのに来てくれたＡ君、Ｔ君。
高３のＴ君は部活をして、夜に戻ってきてくれた。
悪かったのは、楽しみにしていたマーボー丼が売り切れて
食べさせたやれなかったこと。
はじめから取っておけばよかった。
ごめんね。Ｔ君。
キャンプのアシスタントは実は楽ではない。
ついてすぐの、荷物の荷ほどき、
鍋、釜を出したり、食材を仕分けしたり、
最後にまたしまうのも一苦労。
食事の後には中学生では気がつかない、生ごみを片づけたり、
見えないところを助けてくれる。
女子のアシスタントは話し相手になったり、
調理の最中の裏方をしてくれる。
男子のアシスタントは薪を割ったり、竈のそばにいて、
子どもたちが火傷しないようにして気を配ったり、
私たちの目になってくれる。
あの子が具合悪そうだとか、
寝たかどうかの夜の巡回では、
あのテントはまだ寝ていない、とか。
無事に終えたのもアシスタントの皆さんのお蔭です。
本当に助かりました。
ありがとうございました。
自然のなかで過ごすと、俄然体調がよくなる。
普段、体調が悪い訳ではないが、
身体の中にいろいろなものが入って来る。
見えてくる。聞こえてくる。
木々の匂い、草いきれ、
おひさまのまばゆい光り、夕暮れのからす、
こってりした夜空、
台風接近のなまぬるい風、
雨の冷たさ、心地よさ、
相変わらず急用でもないのに全力疾走の子どもたちの背中、
何がおかしいのか、止まらぬ女子の笑い声、
読書の時間、気がつけばのうたたね、
２泊３日、たっぷり自然に抱かれました。
そして、大事なお子さんを預かって
無事にただいま、ってお返しできてよかった。
（体調が心配で、お迎えに来ていただいたご家族の皆さまには
申し訳なくて、すみませんでした）
９月
そろそろ漢字検定の勉強を始めた。
漢字が嫌いな人も好きな人も、
全員で受けます。
国語辞典は借りるものではない。
夫に言われ、みんなが持ってくるようになった。
自分の辞書はいいもんです。
自分が引いた言葉に赤線を引いたりしていると、
あの時、こんな言葉を引いたな。
いくつになっても思いだす。
自分の辞書が愛しくなり、ほかの辞書は使いたくなくなる。
そうなってくれたらいいです。
１０月
気がつけば夏はさよなら、秋風が吹いてきた。
家で勉強できなかったら塾に来なさい。
毎年、夫と私の口癖の時期になった。
９月下旬から、学校帰りに塾に来るようになったＹちゃん。
制服のままでやって来て勉強をしています。
「今年はあなたが、いの一番ね」
「はい」
「がんばろうね」
「はい」
いい笑顔です。
中２の授業も中３が増えてきて、
夫に
「中１、中２がわかっていないからだ。
もっと謙虚に勉強しろ」
そう言われて、中２の数学も英語も中３で教室はいっぱいです。
入試はあっという間に終わる。
家だと寝てしまう。ゲームをしてしまう。
テレビから離れられないなら、
来て下さい。待っています。
塾に毎日行ってよく勉強したな。
時が経ち、誰に言う訳でもなく、
つぶやいた時、
未来の自分自身への
唯一無二の贈り物になると思うんです。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2015年10月31日）
ルーティーンこそ
木村学習塾通信『むすび』2015.10.1（368号）
ルーティーンこそ
「ラグビー日本、大金星！」のニュースが世界中を駆け巡り、ルールもよく知らない私のところにも届いてきました。ラグビーについて知っていたことと言えば、大会前いろんな試合で負けなしということ、次のワールドカップを新国立競技場で行いたかったこと、監督がなかなかすごい人らしい、ということぐらい。現在予選リーグ1勝1敗ですが、まだまだ通過の可能性があります。にわかファンですが応援したいと思います。
テレビでもいろんな場面が放映されていましたが、エースキッカー五郎丸のキック前のお祈りのようなポーズはとても印象的です。集中力を高める効果を期待してのこと。スポーツ選手がこのような決まり事をそれぞれ持っていることはよく知られています。イチローのバッターボックスでのバットを構えるまでの一連の動作、同じくプロ野球広島のマエケンの試合前のマエケン体操、くらげのように両手を広げゆらゆらした動作をするのは陸上男子100メートルの桐生でしたっけ。
活躍中のラグビー日本代表選手たちの験担ぎが新聞に紹介されていました。試合前の五郎丸は荷物を整理するそうです。「体がどういう状況になってもいいように、自分の荷物を詰めて帰れる状況にして出ていく」ということ。同じように試合前日必ず部屋の掃除をする人、この人は大学時代スパイクの左足だけを2足持っていったことがあるそうです。これは大きな失敗を経験したということでしょう。試合で気をつけることを箇条書きにする人は書くことでより明確に目的意識を高められるからといいます。
以前マエケンはホームゲームで先発する試合の前日は自分でお風呂掃除だかトイレ掃除だかをするとテレビで話していました。掃除をしている間はきれいにすることだけを考え集中できます。そんなことが試合に向かうまえの落ち着きをつくるのかもしれません。このように一連のことを決めて試合前ごとに繰り返しているということは、試合での登板をある程度規則的に繰り返す投手マエケンの毎日の生活は、おそらく毎日が規則的な生活ではないかと推測できます。規則的に当たり前のようにすべきことを繰り返す。ルーティーンといいます。そうした中で力を蓄え身体も心も万全の態勢でいれるようにしていく。
私たちは彼らのようなプロのスポーツ選手ではありませんが、毎日ほぼ同じような時間帯で同じようなことをしています。あるいは曜日によって同じような動きをしているはずです。リズムよく生活していますか？ちょっと点検してみてください。
行き当たりばったりのことはありませんか。
例えば部活動のなくなった3年生、ちょっと夕方寝てしまった…とか。疲れることもあるでしょう。ちょっと横になって、と思うでしょう。ぐっすり寝てしまって予定が変わってしまったということはありませんか。悔しい思いをしたのなら、ちょっと頑張って毎日の夕方の時間を規則的に過ごせるように計画を立ててやってみませんか。少し休んで○時から宿題を片付ける時間、○時から夕食、○時からお風呂…という具合に。一日一日は短い時間かもしれませんが、やっぱり「塵も積もれば…」です。なにより規則的に過ごしていて継続すると、その続いているということが自信になります。どうしても眠いときは身体を横にするのではなく椅子に座ったまま目を閉じて少し休むと案外すっきりします。5分程度で必ず目を覚まします。
規則的な生活を目指していろいろやってみてください。合わないようだったら改良していけばいいです。早寝早起きで朝の時間を活用するのがあっている人もいるでしょう。朝方でリズムよく一日をスタートできるかもしれません。時間が過ぎるままに過ごすのではなく、時間を自分でコントロールするつもりで
木村学習塾通信『むすび』2015.10.1（368号）
ルーティーンこそ
「ラグビー日本、大金星！」のニュースが世界中を駆け巡り、ルールもよく知らない私のところにも届いてきました。ラグビーについて知っていたことと言えば、大会前いろんな試合で負けなしということ、次のワールドカップを新国立競技場で行いたかったこと、監督がなかなかすごい人らしい、ということぐらい。現在予選リーグ1勝1敗ですが、まだまだ通過の可能性があります。にわかファンですが応援したいと思います。
テレビでもいろんな場面が放映されていましたが、エースキッカー五郎丸のキック前のお祈りのようなポーズはとても印象的です。集中力を高める効果を期待してのこと。スポーツ選手がこのような決まり事をそれぞれ持っていることはよく知られています。イチローのバッターボックスでのバットを構えるまでの一連の動作、同じくプロ野球広島のマエケンの試合前のマエケン体操、くらげのように両手を広げゆらゆらした動作をするのは陸上男子100メートルの桐生でしたっけ。
活躍中のラグビー日本代表選手たちの験担ぎが新聞に紹介されていました。試合前の五郎丸は荷物を整理するそうです。「体がどういう状況になってもいいように、自分の荷物を詰めて帰れる状況にして出ていく」ということ。同じように試合前日必ず部屋の掃除をする人、この人は大学時代スパイクの左足だけを2足持っていったことがあるそうです。これは大きな失敗を経験したということでしょう。試合で気をつけることを箇条書きにする人は書くことでより明確に目的意識を高められるからといいます。
以前マエケンはホームゲームで先発する試合の前日は自分でお風呂掃除だかトイレ掃除だかをするとテレビで話していました。掃除をしている間はきれいにすることだけを考え集中できます。そんなことが試合に向かうまえの落ち着きをつくるのかもしれません。このように一連のことを決めて試合前ごとに繰り返しているということは、試合での登板をある程度規則的に繰り返す投手マエケンの毎日の生活は、おそらく毎日が規則的な生活ではないかと推測できます。規則的に当たり前のようにすべきことを繰り返す。ルーティーンといいます。そうした中で力を蓄え身体も心も万全の態勢でいれるようにしていく。
私たちは彼らのようなプロのスポーツ選手ではありませんが、毎日ほぼ同じような時間帯で同じようなことをしています。あるいは曜日によって同じような動きをしているはずです。リズムよく生活していますか？ちょっと点検してみてください。
行き当たりばったりのことはありませんか。
例えば部活動のなくなった3年生、ちょっと夕方寝てしまった…とか。疲れることもあるでしょう。ちょっと横になって、と思うでしょう。ぐっすり寝てしまって予定が変わってしまったということはありませんか。悔しい思いをしたのなら、ちょっと頑張って毎日の夕方の時間を規則的に過ごせるように計画を立ててやってみませんか。少し休んで○時から宿題を片付ける時間、○時から夕食、○時からお風呂…という具合に。一日一日は短い時間かもしれませんが、やっぱり「塵も積もれば…」です。なにより規則的に過ごしていて継続すると、その続いているということが自信になります。どうしても眠いときは身体を横にするのではなく椅子に座ったまま目を閉じて少し休むと案外すっきりします。5分程度で必ず目を覚まします。
規則的な生活を目指していろいろやってみてください。合わないようだったら改良していけばいいです。早寝早起きで朝の時間を活用するのがあっている人もいるでしょう。朝方でリズムよく一日をスタートできるかもしれません。時間が過ぎるままに過ごすのではなく、時間を自分でコントロールするつもりで
木村学習塾 － 木村重樹（2015年10月06日）
西やんのつぶやき
たまりば通信2015秋
今年の６月に内閣府が公表した集計結果によれば、過去４２年間に１８歳以下の子どもが最も多く自死した日は、９月１日だという。私のもとにも朝日新聞やNHKなど多くのメディアがやってきて、意見を求められた。長い休み明けのこの日に自死が集中するのは、学校の存在と無関係とはとても言えない。学校という学びの場の必要性は十分に理解した上で、私は答えた。「命を削ってまで行かなければならないところではない」。ネット上では、「学校が死ぬほどつらかったら、図書館へおいで」という鎌倉の図書館司書のツイートに対し、あっという間にリツイートが１０万件を超えたという。様々な分野の著名人たちも声を上げた。「死ぬな」「辛いいじめからは、いますぐに逃げて」。
でも８月の末からの１か月の間に、報道されただけでも子どもたちが何人も命を絶っていった。
内閣府のデータによれば、昨年１年間に自死した子どもの数は３２９人。毎日のように、日本のどこかで、子どもが自ら命を絶っていることになる。それだけではすまない。この国は１５歳から３９歳までの死亡原因のトップは、がんでも心筋梗塞でも、交通事故でもなく、自死なのだ。生きていくことに夢を描きづらい社会。この社会をどうしたらいいのだろう。
先日、文部科学省から職員200人に対し「職員意識改革プロジェクト特別研修」を行なって欲しいという依頼がきた。フリースペースを運営するNPOの立場から、なんでも言いたいことを伝えてほしいということだったので、思いのたけを話してきた。「不登校に対するネガティブな発想からの脱却」。自分にとって意味のある時間だったと思えるような支援の必要。将来への不安を植え付けるより、「大丈夫」という安心の種を蒔くことの大切さ。「学校復帰一辺倒」への素朴な疑問。復帰したら、教室の環境は変わっているのか。まずは、教室の中に安心して居られる「子どもの居場所」を作ることが先決であること。教育に携わる人が、もっと「福祉の知識やスキル」を持つことの必要。子どものSOSをキャッチできるアンテナを立てられる感度を磨くこと。学校外で育ち・学ぶ多様な選択肢を官民が協力して用意することの意義等々。どこまで届いただろうか。
「多様な教育機会確保法案」の国会上程は見送られた。子どもたちが「学ぶ権利」を保障される社会を目指して、今後もしっかりと議論を尽くしたいと思う。（西野博之）
たまりば通信2015秋
今年の６月に内閣府が公表した集計結果によれば、過去４２年間に１８歳以下の子どもが最も多く自死した日は、９月１日だという。私のもとにも朝日新聞やNHKなど多くのメディアがやってきて、意見を求められた。長い休み明けのこの日に自死が集中するのは、学校の存在と無関係とはとても言えない。学校という学びの場の必要性は十分に理解した上で、私は答えた。「命を削ってまで行かなければならないところではない」。ネット上では、「学校が死ぬほどつらかったら、図書館へおいで」という鎌倉の図書館司書のツイートに対し、あっという間にリツイートが１０万件を超えたという。様々な分野の著名人たちも声を上げた。「死ぬな」「辛いいじめからは、いますぐに逃げて」。
でも８月の末からの１か月の間に、報道されただけでも子どもたちが何人も命を絶っていった。
内閣府のデータによれば、昨年１年間に自死した子どもの数は３２９人。毎日のように、日本のどこかで、子どもが自ら命を絶っていることになる。それだけではすまない。この国は１５歳から３９歳までの死亡原因のトップは、がんでも心筋梗塞でも、交通事故でもなく、自死なのだ。生きていくことに夢を描きづらい社会。この社会をどうしたらいいのだろう。
先日、文部科学省から職員200人に対し「職員意識改革プロジェクト特別研修」を行なって欲しいという依頼がきた。フリースペースを運営するNPOの立場から、なんでも言いたいことを伝えてほしいということだったので、思いのたけを話してきた。「不登校に対するネガティブな発想からの脱却」。自分にとって意味のある時間だったと思えるような支援の必要。将来への不安を植え付けるより、「大丈夫」という安心の種を蒔くことの大切さ。「学校復帰一辺倒」への素朴な疑問。復帰したら、教室の環境は変わっているのか。まずは、教室の中に安心して居られる「子どもの居場所」を作ることが先決であること。教育に携わる人が、もっと「福祉の知識やスキル」を持つことの必要。子どものSOSをキャッチできるアンテナを立てられる感度を磨くこと。学校外で育ち・学ぶ多様な選択肢を官民が協力して用意することの意義等々。どこまで届いただろうか。
「多様な教育機会確保法案」の国会上程は見送られた。子どもたちが「学ぶ権利」を保障される社会を目指して、今後もしっかりと議論を尽くしたいと思う。（西野博之）
フリースペースたまりば － 西野博之（2015年10月05日）
信天翁通信No.319,320,321
通信No.319
小学生を連れて芸術の森に行ってきました。私は芸術鑑賞のつもりでしたが，小
学生には興味がなかったようでした。美術館にいた時間はほんのわずかで，広い
芸術の森を歩いている時間のほうが格段に長かったようです。
芸術の森は篠路と違って傾斜があります。そして，敷地内にはけっこうな階段が
あります。子ども達にとってはいい遊び場なのでしょう。階段の上り降りでは，
子ども達は自分が早いとかおばさんは遅いとか楽しんでいたようです。
早い・遅いといえば，運動会の徒競走に始まり，早いことが良いというのが子ど
も達の感覚のようです。九九の計算や百マス計算にしても早いのが良いことのよ
うです。そして給食までが早さを要求されているようです。
そこで，天邪鬼の私は遅いほうが喜ばれるものは何かと考えてみました。思いつ
いたのはマッサンで有名になった余市のシングルモルトでした。年数がいったも
のほど値段が高くなります。ウィスキーだけでなくお酒は，梅酒でさえ，時間を
かけて熟成するということがよく言われるようです。
また，「よくねたいも」というジャガイモが売れていると新聞にありました。特
別な貯蔵法で端境期まで貯蔵すると，イモの甘みがましておいしくなるとのこと
でした。雪の下大根や雪の下キャベツも保存することで甘みが増すそうです。
最近の事情はわかりませんが，お米は天日干しが格段おいしいと聞いたことがあ
ります。機械を使って乾燥させると簡単に均一な乾燥具合にできるのでしょうが
味は劣るということでした。今は乾燥機がよくなってそんなこともないのかもし
れません。魚の干物などはどうなのでしょうか?
パパッと手際よく済ませる。嫌なことはそれに越したことはないと思います。し
かし，楽しいことや楽しみたいこと，例えば給食なんかはどうなのでしょう?よ
く噛んで食べると消化がよくしかも肥満の対策にもなります。食事くらい，いえ
食事だからこそゆっくり楽しんでと思えてなりません。
一方，試験というのは時間が限られています。また，学校のような集団生活はタ
イムスケジュールをこなす必要がありますから，早く早くとなるのは仕方がない
面があると思います。だからといって「早い＝良い」というものではないと思い
ます。子どものためとはいいながら，タイムスケジュールというのは大人の都合
やせわしい世間に合わせている面が必ずあると思います。
速さを競う運動会の徒競走ですが，よほどのことがない限り，面白いことに全員
が完走するまで待ってくれます。しかし，学校の試験は絶対に全員が終わるまで
待ってくれません。徒競走は途中で転んだりして，めちゃくちゃ遅くなって完走
するとかえって賞賛されたりします。試験でそんなことをすれば先生は仕事をす
る時間が無くなってしまうでしょう。当然，目的のまったく異なる徒競走と試験
を同列に論じるのはおかしいですが，なんだか不思議な感じがします。
小学校の低学年から早いまたは速いことが良いこととされているのは何だか子ど
も達が気の毒に思えます。
そして，その子ども達と接する私はどうなのでしょうか?試験にあわせワークそ
して試験が終わればやり直しなどの提出と子ども達と一緒に追われています。年
間スケジュールの試験に合わせ，また学校の進度にあわせと自分の外側の時間に
流されているという点では子ども達と同じなのでしょう。
しかし，子ども達と比べ，年齢からいくと，熟成している私のはずです。でも食
べ物だって時間をかければよいというものではありません。それなりの方法が
あってこそ熟成され味わいが深くなります。味わいがあってもいいはずの私です
が，そうはなかなかいきません。やはり熟成法にどこかまずいところがあったの
でしょう。しかし人生はまだ先があります。どうすればいい味が出るようになる
のか，私なりの熟成法を考えてみようと思います。
通信No.320
買ってきたけれど読んでいない，俗に言う「つんどく」です。読む本ではありま
せんが「紙飛行機」の本が「つんどく」になっています。そのうち小学生と作ろ
うと思っていますが，私が手作業をあまり好きでないせいか手付かずになってい
ます。子どものころから折り紙や工作のようなものが苦手だったし，夏休みの自
由研究で何か作るというのが昔からありますが，ろくな思い出がありません。そ
のせいか，今も何か作るといったことは苦手ですし，上手に折り紙を作る人など
をうらやましく思っています。
そんな私ですから，手先を動かし何かを作るということをあまりしていません
が，ゲーム機やスマホが当たり前の今の子ども達はどうなのでしょうか?
段取り七分，いや八分だったかもしれませんが，そんな言い回しがあったと思い
ます。要は物を作ったり組み立てたりするには，準備をしたり手順を考えたりと
いったことが大切だという話なのでしょう。
準備や手順という言葉が，近頃気になり，折り紙や工作などを思い出しました。
そのきっかけはといいますと，子ども達が問題を解くようすでした。単純なこと
では計算の順序でしょうか。方程式など複雑な形のものになると手順良くすれば
少しは面倒がなくなるし間違いが減るのですが，答が出ればいいといった調子で
手順はあまり気にならないようです。
手順どころかまさに順番です。英文の単語の並び順は日本語とまったく違いま
す。でもお構いなしに日本語の順番で単語を並べていきます。和訳をし意味も考
えていると思うのですが，日本語と違った順番であることになぜ気がつかないの
かと不思議に感じてなりません。
そういえば，折り紙の折り方には出来上がる形が違っても途中までは同じ折り方
をするといったものがあったと思います。問題の解き方も同じように同じ手法を
使うことは普通です。例えば長方形の面積はいつも「縦×横」です。知っている
ことを組み合わせて使うことがよくあるのですが，問題一つ一つに解き方がある
と思っているように見えます。
また，英語の単語にも途中まで同じスペルが出てくるものがありますが，意外な
ほど気がつかないようです。これは漢字でもいえることで，読みが同じならば同
じ旁や偏があったりします。漢字やアルファベットの書き順はきになるようです
が，部分に等しいものがあることには注意がいかないようです。漢字やスペルを
覚えるのには書き順などよりよほど役立つのですが。
まるで，問題ごとに異なる解き方があり，漢字や英単語はすべて別物で，それを
覚えなければいけないといった感じがあります。それもすべてを丸暗記しなけれ
ばいけないような雰囲気さえ感じます。ひょっとして，どこが関係するのかまっ
たくわからないのですが，なんでも便利になってボタン操作一つで何でもできる
ことと関係があるのだろうかと思ったりします。
話は変わりますが，物を作るときにはこんな形でなどと出来上がりを，部分だけ
でなく完成品を想定して作るかと思います。数学など問題によっては，例えば答
は絶対に正の数であるといったように，途中の式の形や最終の答の形を想定でき
るものがあります。そんなことを想定して解いていると間違いは減らせるのです
が想定するのは難しいことのようです。
全体を見て考える必要もあれば，部分を見て考えることも大事です。たくさんの
ことを子ども達に要求するのは酷なことなのですが，順序だててということをも
う少し心がけてほしいともいます。
こんなことを書いてきましたが矛盾もはなはだしいのですが，筆順にうるさいの
には参ります。「読めればいいでないか，もっと大切なことがあるだろう」など
と私は常々思っています。こんなことではいけないのかもしれませんが。
♥イモリ…先月書き忘れましたが，昨年の6月23日に飼いはじめたので記念すべき
一周年でした。太っちょと相変わらず言われていますが，元気なようです。イモ
リの餌の食べ方は丸のみです。よく噛んでいうことはないようです。ウーンどこ
か試験前の丸暗記を思い出します。イモリではない人間には，体のため脳のため
よく噛み砕くことが大切なようです。
通信No.321
計算をしてみて，妙な答になってしまった。きっと間違えたに違いない。まず最
初に確かめるのは，計算に手違いはなかったかどうか。計算には間違いがなかっ
た。次は，やり方を間違えたに違いない。計算を変えてみる。掛け算をしておか
しかったから，割り算にしてみる。割り算でおかしかったら割る数と割られる数
を入れ替えてみる。それでだめなら……。
小学生の小数の乗除，掛けるか割るかを迷う文章題でよく出会う場面です。試行
錯誤をし，正しい答を探す。特に珍しい場面ではないと思います。何度か計算し
て試してみるというのもそれなりに有効な方法かもしれません。試験の時でも計
算を速くできる子にとっては特に差し支えはないのかもしれません。でも，数字
だけを使って何種類かの計算を試してみるというのは感心しません。文章中に何
か手がかりがあるはずです。選択肢が少ないときはよいのでしょうが，もし，ジ
グソーパズルのように，たくさんの選択肢があるときは動きが取れなくなりま
す。ジグソーパズルならば，やみくもに当てはめるのではなく周りの色や模様の
関係をよく見てピースを絞り込むことが必要でしょう。
ジグソーパズルとは事情が少し違いますが，中学では，変な数字の答になったと
いう試行錯誤が使えなくなります。それは，中学になると実際の数値を使った計
算の機会が少なくなるからです。文字の式を使うことになり，大きい小さいと
いった数量感覚が感じられなくなります。アルファベットの式ですから，日常生
活の感覚とはかけ離れたものになります。そのため，計算をやり直すなどやりよ
うもなく，問題文だけで計算式を考えなければなりません。
中学の数学になると計算そのものは小学校高学年の計算よりも簡単になります。
それどころか足し算や引き算をしないで答えが式になる，つまり計算をしないと
いうこともあります。実はこれが子ども達には大変ことのようです。同じように
割り算を分数にするということも，小学校で一応習ってはいるのですが難しいこ
とのようで，割り算をやって割り切れなくて困るということになります。
足したり引いたりしない，計算練習をたくさんやってきた子ども達にとって，計
算せずに答えになるというのはとてもおかしなもののようです。方程式の練習で
式の一部分は何もせずに書くだけということがあります。これもなかなか難しい
ようです。計算も何もしないということは思った以上に難しいことのようです。
計算問題，計算をしなさいとあるからそうなのでしょう。でも最後の最後に式の
形で終わる。私など計算しない計算などしても意味がないと当たり前に思ってい
ますが，足しても引いてもいけない，子ども達にはなかなか納得がいかないよう
です。なんだかもどかしく思いながら計算練習をさせていましたが，「そうか計
算問題とか計算練習と言わなければいいのかも，式の変形の練習と言い換えてみ
よう」と思いつきました。長年の習慣がそう簡単に変わるとも思えませんが，ま
ずはやってみるかと思っています。そんな甘くはないと思いながら，こんなこと
でうまくいくのなら楽でいいのにと思っています。
さて，最初に書いた文章題を解くには，試行錯誤ではなく，日ごろから問題文を
よく読む必要があるという，ごくありふれたことになります。
♥ローソク出せ…やらない地域があるそうですが，塾の近辺では昔から行われてい
ます。子ども達が「ローソク出せ……」と家の前で歌い，お菓子をもらうという七
夕の行事です。お菓子を毎年用意するのですが，ここ数年は子ども達があまり来
ません。禁止されているとかいう話も聞きます。年に一度の，子ども達が楽しみ
にしている行事だと思っているので，禁止とは意外です。
今年もあまり来なかったのですが，驚いたことに子ども達は「お菓子をもらいに
来た」と口頭で言うだけで「ローソク出せ」の歌を歌わないのでした。「歌わな
いとあげないよ」と言ったのでようやく歌いましたが，歌うことが禁止なんで
しょうか。何でも禁止する時代なのでしょうか。なんだか子ども達が気の毒なの
と，ぎすぎすした人間関係のように思えてさびしく感じました。
♥イモリ…水槽を新しくしました。少し大きめの水槽にし，石など敷いてみまし
た。見ばはよくなったといえますがイモリにとって居心地はどうなのでしょうか。
--
〒002-8022札幌市北区篠路八条7丁目4-20-508
通信No.319
小学生を連れて芸術の森に行ってきました。私は芸術鑑賞のつもりでしたが，小
学生には興味がなかったようでした。美術館にいた時間はほんのわずかで，広い
芸術の森を歩いている時間のほうが格段に長かったようです。
芸術の森は篠路と違って傾斜があります。そして，敷地内にはけっこうな階段が
あります。子ども達にとってはいい遊び場なのでしょう。階段の上り降りでは，
子ども達は自分が早いとかおばさんは遅いとか楽しんでいたようです。
早い・遅いといえば，運動会の徒競走に始まり，早いことが良いというのが子ど
も達の感覚のようです。九九の計算や百マス計算にしても早いのが良いことのよ
うです。そして給食までが早さを要求されているようです。
そこで，天邪鬼の私は遅いほうが喜ばれるものは何かと考えてみました。思いつ
いたのはマッサンで有名になった余市のシングルモルトでした。年数がいったも
のほど値段が高くなります。ウィスキーだけでなくお酒は，梅酒でさえ，時間を
かけて熟成するということがよく言われるようです。
また，「よくねたいも」というジャガイモが売れていると新聞にありました。特
別な貯蔵法で端境期まで貯蔵すると，イモの甘みがましておいしくなるとのこと
でした。雪の下大根や雪の下キャベツも保存することで甘みが増すそうです。
最近の事情はわかりませんが，お米は天日干しが格段おいしいと聞いたことがあ
ります。機械を使って乾燥させると簡単に均一な乾燥具合にできるのでしょうが
味は劣るということでした。今は乾燥機がよくなってそんなこともないのかもし
れません。魚の干物などはどうなのでしょうか?
パパッと手際よく済ませる。嫌なことはそれに越したことはないと思います。し
かし，楽しいことや楽しみたいこと，例えば給食なんかはどうなのでしょう?よ
く噛んで食べると消化がよくしかも肥満の対策にもなります。食事くらい，いえ
食事だからこそゆっくり楽しんでと思えてなりません。
一方，試験というのは時間が限られています。また，学校のような集団生活はタ
イムスケジュールをこなす必要がありますから，早く早くとなるのは仕方がない
面があると思います。だからといって「早い＝良い」というものではないと思い
ます。子どものためとはいいながら，タイムスケジュールというのは大人の都合
やせわしい世間に合わせている面が必ずあると思います。
速さを競う運動会の徒競走ですが，よほどのことがない限り，面白いことに全員
が完走するまで待ってくれます。しかし，学校の試験は絶対に全員が終わるまで
待ってくれません。徒競走は途中で転んだりして，めちゃくちゃ遅くなって完走
するとかえって賞賛されたりします。試験でそんなことをすれば先生は仕事をす
る時間が無くなってしまうでしょう。当然，目的のまったく異なる徒競走と試験
を同列に論じるのはおかしいですが，なんだか不思議な感じがします。
小学校の低学年から早いまたは速いことが良いこととされているのは何だか子ど
も達が気の毒に思えます。
そして，その子ども達と接する私はどうなのでしょうか?試験にあわせワークそ
して試験が終わればやり直しなどの提出と子ども達と一緒に追われています。年
間スケジュールの試験に合わせ，また学校の進度にあわせと自分の外側の時間に
流されているという点では子ども達と同じなのでしょう。
しかし，子ども達と比べ，年齢からいくと，熟成している私のはずです。でも食
べ物だって時間をかければよいというものではありません。それなりの方法が
あってこそ熟成され味わいが深くなります。味わいがあってもいいはずの私です
が，そうはなかなかいきません。やはり熟成法にどこかまずいところがあったの
でしょう。しかし人生はまだ先があります。どうすればいい味が出るようになる
のか，私なりの熟成法を考えてみようと思います。
通信No.320
買ってきたけれど読んでいない，俗に言う「つんどく」です。読む本ではありま
せんが「紙飛行機」の本が「つんどく」になっています。そのうち小学生と作ろ
うと思っていますが，私が手作業をあまり好きでないせいか手付かずになってい
ます。子どものころから折り紙や工作のようなものが苦手だったし，夏休みの自
由研究で何か作るというのが昔からありますが，ろくな思い出がありません。そ
のせいか，今も何か作るといったことは苦手ですし，上手に折り紙を作る人など
をうらやましく思っています。
そんな私ですから，手先を動かし何かを作るということをあまりしていません
が，ゲーム機やスマホが当たり前の今の子ども達はどうなのでしょうか?
段取り七分，いや八分だったかもしれませんが，そんな言い回しがあったと思い
ます。要は物を作ったり組み立てたりするには，準備をしたり手順を考えたりと
いったことが大切だという話なのでしょう。
準備や手順という言葉が，近頃気になり，折り紙や工作などを思い出しました。
そのきっかけはといいますと，子ども達が問題を解くようすでした。単純なこと
では計算の順序でしょうか。方程式など複雑な形のものになると手順良くすれば
少しは面倒がなくなるし間違いが減るのですが，答が出ればいいといった調子で
手順はあまり気にならないようです。
手順どころかまさに順番です。英文の単語の並び順は日本語とまったく違いま
す。でもお構いなしに日本語の順番で単語を並べていきます。和訳をし意味も考
えていると思うのですが，日本語と違った順番であることになぜ気がつかないの
かと不思議に感じてなりません。
そういえば，折り紙の折り方には出来上がる形が違っても途中までは同じ折り方
をするといったものがあったと思います。問題の解き方も同じように同じ手法を
使うことは普通です。例えば長方形の面積はいつも「縦×横」です。知っている
ことを組み合わせて使うことがよくあるのですが，問題一つ一つに解き方がある
と思っているように見えます。
また，英語の単語にも途中まで同じスペルが出てくるものがありますが，意外な
ほど気がつかないようです。これは漢字でもいえることで，読みが同じならば同
じ旁や偏があったりします。漢字やアルファベットの書き順はきになるようです
が，部分に等しいものがあることには注意がいかないようです。漢字やスペルを
覚えるのには書き順などよりよほど役立つのですが。
まるで，問題ごとに異なる解き方があり，漢字や英単語はすべて別物で，それを
覚えなければいけないといった感じがあります。それもすべてを丸暗記しなけれ
ばいけないような雰囲気さえ感じます。ひょっとして，どこが関係するのかまっ
たくわからないのですが，なんでも便利になってボタン操作一つで何でもできる
ことと関係があるのだろうかと思ったりします。
話は変わりますが，物を作るときにはこんな形でなどと出来上がりを，部分だけ
でなく完成品を想定して作るかと思います。数学など問題によっては，例えば答
は絶対に正の数であるといったように，途中の式の形や最終の答の形を想定でき
るものがあります。そんなことを想定して解いていると間違いは減らせるのです
が想定するのは難しいことのようです。
全体を見て考える必要もあれば，部分を見て考えることも大事です。たくさんの
ことを子ども達に要求するのは酷なことなのですが，順序だててということをも
う少し心がけてほしいともいます。
こんなことを書いてきましたが矛盾もはなはだしいのですが，筆順にうるさいの
には参ります。「読めればいいでないか，もっと大切なことがあるだろう」など
と私は常々思っています。こんなことではいけないのかもしれませんが。
♥イモリ…先月書き忘れましたが，昨年の6月23日に飼いはじめたので記念すべき
一周年でした。太っちょと相変わらず言われていますが，元気なようです。イモ
リの餌の食べ方は丸のみです。よく噛んでいうことはないようです。ウーンどこ
か試験前の丸暗記を思い出します。イモリではない人間には，体のため脳のため
よく噛み砕くことが大切なようです。
通信No.321
計算をしてみて，妙な答になってしまった。きっと間違えたに違いない。まず最
初に確かめるのは，計算に手違いはなかったかどうか。計算には間違いがなかっ
た。次は，やり方を間違えたに違いない。計算を変えてみる。掛け算をしておか
しかったから，割り算にしてみる。割り算でおかしかったら割る数と割られる数
を入れ替えてみる。それでだめなら……。
小学生の小数の乗除，掛けるか割るかを迷う文章題でよく出会う場面です。試行
錯誤をし，正しい答を探す。特に珍しい場面ではないと思います。何度か計算し
て試してみるというのもそれなりに有効な方法かもしれません。試験の時でも計
算を速くできる子にとっては特に差し支えはないのかもしれません。でも，数字
だけを使って何種類かの計算を試してみるというのは感心しません。文章中に何
か手がかりがあるはずです。選択肢が少ないときはよいのでしょうが，もし，ジ
グソーパズルのように，たくさんの選択肢があるときは動きが取れなくなりま
す。ジグソーパズルならば，やみくもに当てはめるのではなく周りの色や模様の
関係をよく見てピースを絞り込むことが必要でしょう。
ジグソーパズルとは事情が少し違いますが，中学では，変な数字の答になったと
いう試行錯誤が使えなくなります。それは，中学になると実際の数値を使った計
算の機会が少なくなるからです。文字の式を使うことになり，大きい小さいと
いった数量感覚が感じられなくなります。アルファベットの式ですから，日常生
活の感覚とはかけ離れたものになります。そのため，計算をやり直すなどやりよ
うもなく，問題文だけで計算式を考えなければなりません。
中学の数学になると計算そのものは小学校高学年の計算よりも簡単になります。
それどころか足し算や引き算をしないで答えが式になる，つまり計算をしないと
いうこともあります。実はこれが子ども達には大変ことのようです。同じように
割り算を分数にするということも，小学校で一応習ってはいるのですが難しいこ
とのようで，割り算をやって割り切れなくて困るということになります。
足したり引いたりしない，計算練習をたくさんやってきた子ども達にとって，計
算せずに答えになるというのはとてもおかしなもののようです。方程式の練習で
式の一部分は何もせずに書くだけということがあります。これもなかなか難しい
ようです。計算も何もしないということは思った以上に難しいことのようです。
計算問題，計算をしなさいとあるからそうなのでしょう。でも最後の最後に式の
形で終わる。私など計算しない計算などしても意味がないと当たり前に思ってい
ますが，足しても引いてもいけない，子ども達にはなかなか納得がいかないよう
です。なんだかもどかしく思いながら計算練習をさせていましたが，「そうか計
算問題とか計算練習と言わなければいいのかも，式の変形の練習と言い換えてみ
よう」と思いつきました。長年の習慣がそう簡単に変わるとも思えませんが，ま
ずはやってみるかと思っています。そんな甘くはないと思いながら，こんなこと
でうまくいくのなら楽でいいのにと思っています。
さて，最初に書いた文章題を解くには，試行錯誤ではなく，日ごろから問題文を
よく読む必要があるという，ごくありふれたことになります。
♥ローソク出せ…やらない地域があるそうですが，塾の近辺では昔から行われてい
ます。子ども達が「ローソク出せ……」と家の前で歌い，お菓子をもらうという七
夕の行事です。お菓子を毎年用意するのですが，ここ数年は子ども達があまり来
ません。禁止されているとかいう話も聞きます。年に一度の，子ども達が楽しみ
にしている行事だと思っているので，禁止とは意外です。
今年もあまり来なかったのですが，驚いたことに子ども達は「お菓子をもらいに
来た」と口頭で言うだけで「ローソク出せ」の歌を歌わないのでした。「歌わな
いとあげないよ」と言ったのでようやく歌いましたが，歌うことが禁止なんで
しょうか。何でも禁止する時代なのでしょうか。なんだか子ども達が気の毒なの
と，ぎすぎすした人間関係のように思えてさびしく感じました。
♥イモリ…水槽を新しくしました。少し大きめの水槽にし，石など敷いてみまし
た。見ばはよくなったといえますがイモリにとって居心地はどうなのでしょうか。
--
〒002-8022札幌市北区篠路八条7丁目4-20-508
albatrus － 倉橋則幸（2015年10月01日）
わかば NO.555 わかば NO.556
わかば NO.555 2015.8.22
ロックグループ「レベッカ」が再結成されました。すごい人気ですね。11月のスーパーアリーナの公演もチケットはもうありません。
レベッカのデビュー以来のベーシストは高橋教之＝のりちゃんです。活動を停止し、20年もたってからの再結成なので、メンバーが変わっているかと思って電話してみたら、ベースはやっぱりのりちゃんがやることになったそうです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
相変わらず「くだらない学校の宿題」に追われている子がいます。例えば、漢字ドリルなど、同じ字を何回も書かされている。読めなくても、意味がわからくても、使えなくてもただひたすら書くしかない。「やっていかなきゃいいじゃん」「だって、やっていかないと怒られるんだもん」
のりちゃんたちの時代にはそんなドリルみたいなものはありませんでした。国語の教科書に沿って、時々漢字テストがありました。文章の中の漢字についての学習やテストだったので、それなりに身についていました。のりちゃんは勉強が苦手だったから、けっこう間違います。すると、再テストとかがあり、それでもできないものは何回か書いてくる宿題がでます。
まだ、コピー機もない時代で、私はガリ版を使い、時にはカーボン紙を使っていました。それを見たのりちゃんは、書く回数を減らすために、紙の裏にクレヨンを塗ったくってそれを重ねて漢字を書きます。「こうすればいいでしょ」って。その話は時々子どもたちにしています。電話した時にのりちゃんに言ったら、のりちゃんもよく覚えていました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
アルバム「フレンズ」が130万枚も売れたといっても、その後解散したこともあって、ベーシストとしてだけでは生活はできません。今は(株)ロジスペックという運送会社の1営業所長として生計をたてているそうですが、会社の応援も得て、再結成の音楽活動をしばらく続けるそうです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
のりちゃんは高校生の頃にバンドを組んである音楽コンクールに出場したことがあります。途中でバンドがドジをして、もう入賞の可能性はないと途中で帰ってきました。ところが、バンドとしてはだめだったんだけど、のりちゃんはナンバーワンベーシストに選ばれていたんです。家に電話が来て、賞品をとりに戻りました。そのころから期待されていたベーシストだったんです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
1997年というと、今から18年前です。お父さんお母さん方は覚えているかなあ。地球温暖化についての国際的な会議が日本で開かれ、京都議定書としてまとめられた年です。
20世紀の終わりごろから21世紀の初めにかけては、地球温暖化についての問題が新聞・テレビ・週刊誌などで特集され、小さな子どもでも知っているぐらいに話題になっていました。もちろん、たいていの小・中学生は知っていました。
最近の子どもたちは、ゲームやスマホに夢中で、また、マスコミも取り上げなくなって、知らない子どもや少しは知っていても気にしない子どもがほとんどです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
もう十年前ぐらいになるでしょうか、細野公園で見たことのない蝶を見かけました。なんだなんだと図鑑を調べましたが、素人にはよくわかりません。そこで、川口市に住んでいる埼玉昆虫談話会会員で生態カメラマンの築比地さんに電話しました。すごい発見というような気分で電話したんですが、「それはねえ、ツマグロヒョウモンだよ。もともと関東にはいなかったんだけど、この頃けっこういるよ」と簡単に言われました。
今年の夏は、いつもと違う蝉の鳴き声を聞いて、これまたあわてて築比地さんに「クマゼミかも」と電話したら、私が聞いたのは違ったんですが、もう蕨市あたりにもクマゼミがいるとのこと。昆虫の世界では、気温の上昇の影響が確実に出ているようです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
エコカーとか、エコ仕様とか、車や電気製品にはエコという言葉がよく使われます。もともとは地球の資源量の問題や地球温暖化防止のために使われだした言葉ですし、企業もそこを考えながら開発に努めてきたはずなんです。でも、残念ながら、「エコとは安く済むこと」というとらえ方をしている人の方が多いですね。
今の大人たちにとっては、「自分が生きている間はどうということはない」ということなんでしょうが、子や孫のことを考えたら、やはり今の状態を何とかしていかないとヤバクなっていくと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
学校の夏休みもあとわずか。予定された回数以上にわかばに来ていた子もいたし、なんだかんだとさぼっていた子もいました。宿題が終わらないと焦っている子もいますが、おおむね、明るく元気に過ごしていたようです。 以上
わかば NO.556 2015.9.22
8月21・22日と細野公園の盆踊りがありました。もともと細野商店会が、最初はとり幼稚園で、後に細野公園でやっていた祭りです。自治会運営に変わってから15回目、私がかかわって10年目になります。近くの7自治会が協力しあってやっています。
私はいろいろな意味で学ぶことがあり、けっこう真剣に取り組んできました。
時間や労力もとられるし、面倒くさいこともたくさんある。単純に経済的な面でみれば、けっこうお金もかかる。こんなことをしてないで、国会のデモに参加したり、スッポン・ナマズねらいの夜釣りに行ったり、すっかりご無沙汰している居酒屋に行ったり・・やりたいことはいっぱいあるじゃないか・・なんて思わないでもありません。
ですが、盆踊りの運営への参加は、それ以上におもしろいです。
何がいいかというと、多くの方々と知り合いになり、考えさせられること、学ばされることが多いということ。中には今年は自治会の班長だから仕方なく手伝うという人もいますが、たいていの方が、やった方がいい祭りだ、やるからには一生懸命やろうと前向きに取り組んでいます。そういう人たちと共に考え、動くことで、「自分が人の中で生きている」「自分が人によって生かされている」ということを実感できるのです。
8月29日・30日は大谷口中学校で夜間避難訓練がありました。大谷口小・中避難所運営委員会は、さいたま市で最も先進的に活動しています。12自治会が協力し合って、大災害時に備えての運営委員会活動を年に3～6回ぐらい続けてきました。
なんでこの活動に熱心に取り組んでいるんだろう。もちろん、わかば塾と仲良しの枯木又が中越地震で大きな被害を受けたことなどもきっかけにはなっていますが、盆踊りと同じで、地域の多くの方々と共に考え、行動することの難しさ、おもしろさ、楽しさがあるからです。こういう紙面にはやたらに書けないことも多々ありますが、それらのことも含めて、日々学ばされています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
ここ数年、盆踊りに来る中学生や高校生ぐらいの年齢層の子がめっきり少なくなりました。以前は、盆踊
りが終わってもたむろしている若い子達がけっこういたのですが、ほとんどいません。たまに子連れの若いパパ・ママがいるくらいです。防犯上いいことだという人もいますが、私は、ちょっとやばい世の中になっているなあという気がします。
盆踊りがあるということに気づく、行ってみようかなあと思う、(友だちをさそうこともあるね)、出かけてみる、だれかに会う、しゃべったり一緒に何かを買って食べたりする、盆踊りが終わってからもダラダラしゃべる、誰かが話しかけてくる、騒がしくすると大人がやってきて何か言う、そのうち時間が気になる、
もう帰るまだ帰らないでグジュグジュする・・・。こういう体験は、それ自体その子を豊かにしますし、社会に出てからの貴重な財産になるはずなんです。
盆踊りに来なかった子たち、そのとき何をしていたのかなあ？他の遊びや活動で忙しかったならいいんですが、ひょっとして親や教師に言われたことをやっていたのかなあ？
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
いわゆる安保法案が国会で可決されてしまいました。ほとんどの憲法学者が違憲だと指摘したことへのちゃんとした反論もなかったです。アメリカの言いなりの法案だという指摘に答えていません。「ていねいに説明する」と言いながら、自民党議員の討論番組への出演をおさえました。地方新聞のアンケートにも答えませんでした。最初あげていた必要性の例は、最初から怪しいと言われていたのに、何回も例にあげ、後で変更しましたね。ともかくめちゃくちゃな国会運営でした。最後がまたすごかったです。地方公聴会を開いたのにその報告もなしの委員会採決でした。
読売新聞・日本テレビ、産経新聞・フジテレビなどは、政府べったりの報道を続け、NHKも圧力に屈した報道を続けました。それらにごまかされて、「審議は尽くされた」「十分説明された」という人がけっこういるのかと思いましたが、それでも、法案成立後の世論調査で「国民に理解を得ようという努力が足りなかった」・・70～80％ 「国会での審議は尽くされていない」・・70～80％ 国民がまだまだ正常であることが示されてほっとしています。
理論的一貫性を欠いたその場しのぎの答弁しかしなかった首相、仲良しさんの番組にしか出なかった首相、彼の言葉と比較してもらいたいので、シールズの奥田さんの中央公聴会の陳述の全文を添付します。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
10月10日(土)～12日(日) 枯木又に行って来る予定です。冬への備えと11日の山学校の参加。行きたい人がいましたら早めに連絡をください。みのさんはショートステイを利用する予定です。 以上
わかば NO.555 2015.8.22
ロックグループ「レベッカ」が再結成されました。すごい人気ですね。11月のスーパーアリーナの公演もチケットはもうありません。
レベッカのデビュー以来のベーシストは高橋教之＝のりちゃんです。活動を停止し、20年もたってからの再結成なので、メンバーが変わっているかと思って電話してみたら、ベースはやっぱりのりちゃんがやることになったそうです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
相変わらず「くだらない学校の宿題」に追われている子がいます。例えば、漢字ドリルなど、同じ字を何回も書かされている。読めなくても、意味がわからくても、使えなくてもただひたすら書くしかない。「やっていかなきゃいいじゃん」「だって、やっていかないと怒られるんだもん」
のりちゃんたちの時代にはそんなドリルみたいなものはありませんでした。国語の教科書に沿って、時々漢字テストがありました。文章の中の漢字についての学習やテストだったので、それなりに身についていました。のりちゃんは勉強が苦手だったから、けっこう間違います。すると、再テストとかがあり、それでもできないものは何回か書いてくる宿題がでます。
まだ、コピー機もない時代で、私はガリ版を使い、時にはカーボン紙を使っていました。それを見たのりちゃんは、書く回数を減らすために、紙の裏にクレヨンを塗ったくってそれを重ねて漢字を書きます。「こうすればいいでしょ」って。その話は時々子どもたちにしています。電話した時にのりちゃんに言ったら、のりちゃんもよく覚えていました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
アルバム「フレンズ」が130万枚も売れたといっても、その後解散したこともあって、ベーシストとしてだけでは生活はできません。今は(株)ロジスペックという運送会社の1営業所長として生計をたてているそうですが、会社の応援も得て、再結成の音楽活動をしばらく続けるそうです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
のりちゃんは高校生の頃にバンドを組んである音楽コンクールに出場したことがあります。途中でバンドがドジをして、もう入賞の可能性はないと途中で帰ってきました。ところが、バンドとしてはだめだったんだけど、のりちゃんはナンバーワンベーシストに選ばれていたんです。家に電話が来て、賞品をとりに戻りました。そのころから期待されていたベーシストだったんです。
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1997年というと、今から18年前です。お父さんお母さん方は覚えているかなあ。地球温暖化についての国際的な会議が日本で開かれ、京都議定書としてまとめられた年です。
20世紀の終わりごろから21世紀の初めにかけては、地球温暖化についての問題が新聞・テレビ・週刊誌などで特集され、小さな子どもでも知っているぐらいに話題になっていました。もちろん、たいていの小・中学生は知っていました。
最近の子どもたちは、ゲームやスマホに夢中で、また、マスコミも取り上げなくなって、知らない子どもや少しは知っていても気にしない子どもがほとんどです。
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もう十年前ぐらいになるでしょうか、細野公園で見たことのない蝶を見かけました。なんだなんだと図鑑を調べましたが、素人にはよくわかりません。そこで、川口市に住んでいる埼玉昆虫談話会会員で生態カメラマンの築比地さんに電話しました。すごい発見というような気分で電話したんですが、「それはねえ、ツマグロヒョウモンだよ。もともと関東にはいなかったんだけど、この頃けっこういるよ」と簡単に言われました。
今年の夏は、いつもと違う蝉の鳴き声を聞いて、これまたあわてて築比地さんに「クマゼミかも」と電話したら、私が聞いたのは違ったんですが、もう蕨市あたりにもクマゼミがいるとのこと。昆虫の世界では、気温の上昇の影響が確実に出ているようです。
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エコカーとか、エコ仕様とか、車や電気製品にはエコという言葉がよく使われます。もともとは地球の資源量の問題や地球温暖化防止のために使われだした言葉ですし、企業もそこを考えながら開発に努めてきたはずなんです。でも、残念ながら、「エコとは安く済むこと」というとらえ方をしている人の方が多いですね。
今の大人たちにとっては、「自分が生きている間はどうということはない」ということなんでしょうが、子や孫のことを考えたら、やはり今の状態を何とかしていかないとヤバクなっていくと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
学校の夏休みもあとわずか。予定された回数以上にわかばに来ていた子もいたし、なんだかんだとさぼっていた子もいました。宿題が終わらないと焦っている子もいますが、おおむね、明るく元気に過ごしていたようです。 以上
わかば NO.556 2015.9.22
8月21・22日と細野公園の盆踊りがありました。もともと細野商店会が、最初はとり幼稚園で、後に細野公園でやっていた祭りです。自治会運営に変わってから15回目、私がかかわって10年目になります。近くの7自治会が協力しあってやっています。
私はいろいろな意味で学ぶことがあり、けっこう真剣に取り組んできました。
時間や労力もとられるし、面倒くさいこともたくさんある。単純に経済的な面でみれば、けっこうお金もかかる。こんなことをしてないで、国会のデモに参加したり、スッポン・ナマズねらいの夜釣りに行ったり、すっかりご無沙汰している居酒屋に行ったり・・やりたいことはいっぱいあるじゃないか・・なんて思わないでもありません。
ですが、盆踊りの運営への参加は、それ以上におもしろいです。
何がいいかというと、多くの方々と知り合いになり、考えさせられること、学ばされることが多いということ。中には今年は自治会の班長だから仕方なく手伝うという人もいますが、たいていの方が、やった方がいい祭りだ、やるからには一生懸命やろうと前向きに取り組んでいます。そういう人たちと共に考え、動くことで、「自分が人の中で生きている」「自分が人によって生かされている」ということを実感できるのです。
8月29日・30日は大谷口中学校で夜間避難訓練がありました。大谷口小・中避難所運営委員会は、さいたま市で最も先進的に活動しています。12自治会が協力し合って、大災害時に備えての運営委員会活動を年に3～6回ぐらい続けてきました。
なんでこの活動に熱心に取り組んでいるんだろう。もちろん、わかば塾と仲良しの枯木又が中越地震で大きな被害を受けたことなどもきっかけにはなっていますが、盆踊りと同じで、地域の多くの方々と共に考え、行動することの難しさ、おもしろさ、楽しさがあるからです。こういう紙面にはやたらに書けないことも多々ありますが、それらのことも含めて、日々学ばされています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
ここ数年、盆踊りに来る中学生や高校生ぐらいの年齢層の子がめっきり少なくなりました。以前は、盆踊
りが終わってもたむろしている若い子達がけっこういたのですが、ほとんどいません。たまに子連れの若いパパ・ママがいるくらいです。防犯上いいことだという人もいますが、私は、ちょっとやばい世の中になっているなあという気がします。
盆踊りがあるということに気づく、行ってみようかなあと思う、(友だちをさそうこともあるね)、出かけてみる、だれかに会う、しゃべったり一緒に何かを買って食べたりする、盆踊りが終わってからもダラダラしゃべる、誰かが話しかけてくる、騒がしくすると大人がやってきて何か言う、そのうち時間が気になる、
もう帰るまだ帰らないでグジュグジュする・・・。こういう体験は、それ自体その子を豊かにしますし、社会に出てからの貴重な財産になるはずなんです。
盆踊りに来なかった子たち、そのとき何をしていたのかなあ？他の遊びや活動で忙しかったならいいんですが、ひょっとして親や教師に言われたことをやっていたのかなあ？
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
いわゆる安保法案が国会で可決されてしまいました。ほとんどの憲法学者が違憲だと指摘したことへのちゃんとした反論もなかったです。アメリカの言いなりの法案だという指摘に答えていません。「ていねいに説明する」と言いながら、自民党議員の討論番組への出演をおさえました。地方新聞のアンケートにも答えませんでした。最初あげていた必要性の例は、最初から怪しいと言われていたのに、何回も例にあげ、後で変更しましたね。ともかくめちゃくちゃな国会運営でした。最後がまたすごかったです。地方公聴会を開いたのにその報告もなしの委員会採決でした。
読売新聞・日本テレビ、産経新聞・フジテレビなどは、政府べったりの報道を続け、NHKも圧力に屈した報道を続けました。それらにごまかされて、「審議は尽くされた」「十分説明された」という人がけっこういるのかと思いましたが、それでも、法案成立後の世論調査で「国民に理解を得ようという努力が足りなかった」・・70～80％ 「国会での審議は尽くされていない」・・70～80％ 国民がまだまだ正常であることが示されてほっとしています。
理論的一貫性を欠いたその場しのぎの答弁しかしなかった首相、仲良しさんの番組にしか出なかった首相、彼の言葉と比較してもらいたいので、シールズの奥田さんの中央公聴会の陳述の全文を添付します。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
10月10日(土)～12日(日) 枯木又に行って来る予定です。冬への備えと11日の山学校の参加。行きたい人がいましたら早めに連絡をください。みのさんはショートステイを利用する予定です。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2015年10月01日）
『むすび』：二足の草鞋
木村学習塾通信『むすび』 2015.8.31（367号）
「二足の草鞋(わらじ)を履く」ということになるのでしょうか、私は塾とみかん作りをしています。みかん畑は4反（40ａ）ほどです。他の兼業農家のみなさんと同じくらいか少し狭いくらいの面積だと思います。品種は主に青島みかんで、他に少量ずつですが10月収穫の極早生岩崎、温州高糖系寿太郎、ポンカン、中晩柑は伊予柑、せとみ、清見、デコポンです。
子どもたちが夏休みの間、私は摘果作業を頑張りました。お盆までの猛暑の中、午前10時ごろから午後2時ごろまでという一番暑い時間帯に甲子園の高校球児に負けまいと保冷剤を首に巻きつけて作業をしてみたり、日陰になっているところを選んでみたり、今日はよく頑張ったからと自分に言い聞かせ予定より早めに帰ったりしながらやり遂げました。
一度だけ早起きし息子と一緒に午前6時に作業を開始しました。なんと快適なことか、驚きでした。太陽の陽射しの強烈なエネルギーを実感しました。強い日差しが私たちの力をどんどん奪っていたということがよくわかりました。専業のお百姓さんたちは明るくなるとすぐに畑に出て、私が高校球児に負けないぞなどと思っているときはお昼寝の時間です。効率よく夏の暑さを避けて仕事をしているのです。
畑仕事の多くが繰り返しの作業で、一人でやっているとラジオを聴くぐらいしかできませんが、作業によってはラジオも聞けません。また作業の間は誰とも会うことも話すこともなく一人の時間です。単純作業が続きますが、この時間は嫌いではありません。たまには考え事をしながらという場合もありますが、単純作業は我を忘れることが出来ます。夢中になっている時間です。畑仕事がおもしろくて好きだなと思う理由としては、収穫の喜びがもちろん大きいですが、この単純作業をしながら過ごす時間が心地よいというのも大きいです。
先日は農薬散布でした。8月下旬にしなければならない農薬で、一番暑い時の農薬散布になります。合羽とマスクで全身を覆っての作業ですが、毎年作業のお終い頃にはマスクも合羽も思わず剥ぎ取ってしまいたくなるほどの耐えられない暑さです。でも今年はその暑さがありません。久しぶりに「お盆過ぎは秋」と思わせてくれるような気候です。
そんなことを感じながら作業を続けていると、みかんにとまったままじっとしている一匹のセミを発見しました。羽化したばかりのミンミンゼミでしょうか。ノズルから勢いよく農薬が振りまかれているのですがかろうじて直撃を免れるところでした。近くに農薬の霧が飛んでいてもじっとしています。この農薬は殺虫剤・殺ダニ剤・殺菌剤が入っています。殺虫剤といってもセミ退治が目的ではありませんし、セミはみかんに悪さをしません。でもカミキリムシをやっつけるほどの農薬なので･･･。
セミは大きくて目にとまったけど、そもそもこの農薬は殺虫剤。みかんの見かけを悪くする生物をやっつけているのです。みかんの木の間では幾万ものダニや虫のお弔い！もし、農薬を使わなかったら黒点病という黒いしみがついたみかんになります。また、ダニもやはり表皮にしみをつけます。よく見ないと分からないくらいですがみかん色を脱色します。曲がったきゅうりのように市場価値はなくなります。ただそれだけです。それだけといっても、みかんとしてスーパーに並ばずジュース原料になってしまい、価格が大きく違ってきます。仕方ないのです。そうはいっても自然に反してみかんを育てることは果たして･･･。堂々巡りです。6時間かかって全園の散布が終りました。あのセミはどうなったでしょう。何かできることがあったかな。
私の畑仕事は孤独な作業のことが多いです。一日誰とも会話することなく過ごすことがあります。でも、こんな場面もあります。畑から遠くの農道を軽トラが通り、中のおばちゃんやおっちゃんが手を上げて通ってくれます。「がんばっちょるねえ」と声が聞こえてくるようで大いに励まされます。その仕草は言葉以上かもしれません。励まし励まされるのは言葉だけではないことをこのように体験させてもらいます。だから、塾の子どもたちに元気を与える振る舞いが出来ているだろうか、ましてや元気を奪うようなことをしていないだろうかと教えられます。
「二足の草鞋を履く」の意味は「両立しないような二種類の仕事を、一人ですること」と辞書にありますが、私にとって畑仕事の時間と塾の時間はほどよいバランスを保っているのです。一方からもう一方が見えるという利点がありますが、一方がもう一方をだめにするなんていうことがないようにします。子どもたちは夏休みも終わり学校が始まります。振り返って充実した夏休みだったでしょうか。私は今年の夏は畑仕事がほぼ予定通り進んでいること、塾の子どもたちの勉強の進み具合も私が一人ひとりについて大まかに立てた計画をほぼ達成できた人がたくさんいたという点で充実していたかなと思います。達成までもう少しの人は学校の授業がゆっくり進む運動会の終わりまでを次の区切りとして一緒に頑張りましょう。
木村学習塾通信『むすび』 2015.8.31（367号）
「二足の草鞋(わらじ)を履く」ということになるのでしょうか、私は塾とみかん作りをしています。みかん畑は4反（40ａ）ほどです。他の兼業農家のみなさんと同じくらいか少し狭いくらいの面積だと思います。品種は主に青島みかんで、他に少量ずつですが10月収穫の極早生岩崎、温州高糖系寿太郎、ポンカン、中晩柑は伊予柑、せとみ、清見、デコポンです。
子どもたちが夏休みの間、私は摘果作業を頑張りました。お盆までの猛暑の中、午前10時ごろから午後2時ごろまでという一番暑い時間帯に甲子園の高校球児に負けまいと保冷剤を首に巻きつけて作業をしてみたり、日陰になっているところを選んでみたり、今日はよく頑張ったからと自分に言い聞かせ予定より早めに帰ったりしながらやり遂げました。
一度だけ早起きし息子と一緒に午前6時に作業を開始しました。なんと快適なことか、驚きでした。太陽の陽射しの強烈なエネルギーを実感しました。強い日差しが私たちの力をどんどん奪っていたということがよくわかりました。専業のお百姓さんたちは明るくなるとすぐに畑に出て、私が高校球児に負けないぞなどと思っているときはお昼寝の時間です。効率よく夏の暑さを避けて仕事をしているのです。
畑仕事の多くが繰り返しの作業で、一人でやっているとラジオを聴くぐらいしかできませんが、作業によってはラジオも聞けません。また作業の間は誰とも会うことも話すこともなく一人の時間です。単純作業が続きますが、この時間は嫌いではありません。たまには考え事をしながらという場合もありますが、単純作業は我を忘れることが出来ます。夢中になっている時間です。畑仕事がおもしろくて好きだなと思う理由としては、収穫の喜びがもちろん大きいですが、この単純作業をしながら過ごす時間が心地よいというのも大きいです。
先日は農薬散布でした。8月下旬にしなければならない農薬で、一番暑い時の農薬散布になります。合羽とマスクで全身を覆っての作業ですが、毎年作業のお終い頃にはマスクも合羽も思わず剥ぎ取ってしまいたくなるほどの耐えられない暑さです。でも今年はその暑さがありません。久しぶりに「お盆過ぎは秋」と思わせてくれるような気候です。
そんなことを感じながら作業を続けていると、みかんにとまったままじっとしている一匹のセミを発見しました。羽化したばかりのミンミンゼミでしょうか。ノズルから勢いよく農薬が振りまかれているのですがかろうじて直撃を免れるところでした。近くに農薬の霧が飛んでいてもじっとしています。この農薬は殺虫剤・殺ダニ剤・殺菌剤が入っています。殺虫剤といってもセミ退治が目的ではありませんし、セミはみかんに悪さをしません。でもカミキリムシをやっつけるほどの農薬なので･･･。
セミは大きくて目にとまったけど、そもそもこの農薬は殺虫剤。みかんの見かけを悪くする生物をやっつけているのです。みかんの木の間では幾万ものダニや虫のお弔い！もし、農薬を使わなかったら黒点病という黒いしみがついたみかんになります。また、ダニもやはり表皮にしみをつけます。よく見ないと分からないくらいですがみかん色を脱色します。曲がったきゅうりのように市場価値はなくなります。ただそれだけです。それだけといっても、みかんとしてスーパーに並ばずジュース原料になってしまい、価格が大きく違ってきます。仕方ないのです。そうはいっても自然に反してみかんを育てることは果たして･･･。堂々巡りです。6時間かかって全園の散布が終りました。あのセミはどうなったでしょう。何かできることがあったかな。
私の畑仕事は孤独な作業のことが多いです。一日誰とも会話することなく過ごすことがあります。でも、こんな場面もあります。畑から遠くの農道を軽トラが通り、中のおばちゃんやおっちゃんが手を上げて通ってくれます。「がんばっちょるねえ」と声が聞こえてくるようで大いに励まされます。その仕草は言葉以上かもしれません。励まし励まされるのは言葉だけではないことをこのように体験させてもらいます。だから、塾の子どもたちに元気を与える振る舞いが出来ているだろうか、ましてや元気を奪うようなことをしていないだろうかと教えられます。
「二足の草鞋を履く」の意味は「両立しないような二種類の仕事を、一人ですること」と辞書にありますが、私にとって畑仕事の時間と塾の時間はほどよいバランスを保っているのです。一方からもう一方が見えるという利点がありますが、一方がもう一方をだめにするなんていうことがないようにします。子どもたちは夏休みも終わり学校が始まります。振り返って充実した夏休みだったでしょうか。私は今年の夏は畑仕事がほぼ予定通り進んでいること、塾の子どもたちの勉強の進み具合も私が一人ひとりについて大まかに立てた計画をほぼ達成できた人がたくさんいたという点で充実していたかなと思います。達成までもう少しの人は学校の授業がゆっくり進む運動会の終わりまでを次の区切りとして一緒に頑張りましょう。
木村学習塾 － 木村重樹（2015年09月03日）
わかば NO.554
わかば NO.554 2015.7.22
子どもたち（もちろんおとなも）が、何かに熱中している姿を見るのは気持ちがよいものです。できたり、失敗したり、そうしたときに見せてくれる表情もいい。19日の日曜日はそういう子どもたちに囲まれて幸せでした。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年も木の実幼稚園卒園生の野外活動を手伝いました。4年生から6年生まで。今年は67名でした。
メインはザリガニ釣り。多くの子どもたちが真剣に取り組んで、最初は子どもの数の方がザリガニの数より多いのではないかと思ったのですが、150匹ぐらいは釣りました。そのうち半分ぐらいは食べられる大きさ。事前に私が用意したものと合わせて、ゆでて食べました。
ゆでた後で皮をむくのがたいへんなんですが、「やらせて、やらせて」と寄ってくる子どもたちがどんどんむいてくれました。
お昼の後で、ビニールテープを使って縄をなうのを始めたときも、次々と子どもたちが寄ってきて、ちょこっとこつを教えるだけで、真剣に取り組んで、2本目、3本目には完全な縄になっていました。
公園の中の水が出ているところに水遊びにいく子たちもいました。階段になっているところに水が流れているんですが、ここにいく子たちには
「一番死にそうな場所だぞ！ころんで階段の角で頭打ったら終わりだからな」と脅しました。そんなことを言われても遊んでる最中には忘れてしまうでしょうがね。帰りにはみんなびっしょり。
ささやかな水路で網を入れる子たちもいました。最初に私とやったときには、カワニナ・シジミしか入らなかったのに、子どもたちはあきずに続けていて、ヌマエビやヨシノボリなども採ってきました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
毎年感じることですが、この野外活動に参加してくる子どもたちはすごいです。自分から動こうとします。休みのたびに進学塾に通っている子や、何かしらの習い事に追い立てられている子にはないのびやかさがあります。こういう子どもたちと一緒だと私は楽です。
「ねえ、次は何するの？」「何々していい？」という表現ではないのです。「ザリガニ釣りに行ってくる！」「アミ貸して！」「オレにもやらせて！」「うちもやる！」・・子どもたちの内面からのエネルギーががんがんぶつかってきます。
一人で70人近くの子どもを扱って大丈夫なの？と聞かれることがありますが、休みに進学塾や習い事に行く“あかちゃん”はほとんどいませんから大丈夫です。もう20年もやっていますしね。幼稚園の先生方もベテランはどうすればいいかわかっているし、初めての先生も子どもたちのエネルギーに引っ張られておおはしゃぎ。水をかけられて全身ずぶぬれになって笑っていました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
少し考えさせられることもありました。初めてのことに出くわすときの態度です。「やったことない。やってみたい。」と感情が動く子と、「やったことないからやらない」と尻込みしてしまう子の違いです。
ザリガニを食べるときもそうでした。半分ぐらいの子は、昨年食べたか、兄・姉・先輩などから聞いていて、出かける前から楽しみにしていました。「えー？ザリガニ食べるの？」という子が半分ぐらい。その続きの言葉がどうかですね。この日に来ていた子はほとんどが「どんな味がするかなあ」「おいしいの？」「食べたい」でした。これが、親がやかましく、心配ばかりしていて、過干渉だと、こういう反応はあまり出ないんじゃないでしょうか。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
自分から意欲的に集中して遊べる子・・そういう子は心配することはありません。必要な時期がくれば、意欲的に自ら集中して学べるようになっていきます。
わかば塾は抜群の進学実績を誇っていますし、奇跡的に伸びた子もたくさんいますが、高校進学でも大学進学でも奇跡的な希望校合格を果たした男の子など、小学生のときにはよく塾をさぼって夕方暗くなるまで公園で遊んでいました。
明るく元気に伸びやかに過ごしているかどうか？そこを見続けることが大切なんかなと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
「家族で旅行する。でも、僕は用があるから、帰りは先に一人で帰ってくる」という中１の子がいます。夏休み中に帰省や旅行で家族で出かける方もいると思いますが、片道だけでも子どもだけで旅をさせてみたらいかがですか？ 以上
わかば NO.554 2015.7.22
子どもたち（もちろんおとなも）が、何かに熱中している姿を見るのは気持ちがよいものです。できたり、失敗したり、そうしたときに見せてくれる表情もいい。19日の日曜日はそういう子どもたちに囲まれて幸せでした。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年も木の実幼稚園卒園生の野外活動を手伝いました。4年生から6年生まで。今年は67名でした。
メインはザリガニ釣り。多くの子どもたちが真剣に取り組んで、最初は子どもの数の方がザリガニの数より多いのではないかと思ったのですが、150匹ぐらいは釣りました。そのうち半分ぐらいは食べられる大きさ。事前に私が用意したものと合わせて、ゆでて食べました。
ゆでた後で皮をむくのがたいへんなんですが、「やらせて、やらせて」と寄ってくる子どもたちがどんどんむいてくれました。
お昼の後で、ビニールテープを使って縄をなうのを始めたときも、次々と子どもたちが寄ってきて、ちょこっとこつを教えるだけで、真剣に取り組んで、2本目、3本目には完全な縄になっていました。
公園の中の水が出ているところに水遊びにいく子たちもいました。階段になっているところに水が流れているんですが、ここにいく子たちには
「一番死にそうな場所だぞ！ころんで階段の角で頭打ったら終わりだからな」と脅しました。そんなことを言われても遊んでる最中には忘れてしまうでしょうがね。帰りにはみんなびっしょり。
ささやかな水路で網を入れる子たちもいました。最初に私とやったときには、カワニナ・シジミしか入らなかったのに、子どもたちはあきずに続けていて、ヌマエビやヨシノボリなども採ってきました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
毎年感じることですが、この野外活動に参加してくる子どもたちはすごいです。自分から動こうとします。休みのたびに進学塾に通っている子や、何かしらの習い事に追い立てられている子にはないのびやかさがあります。こういう子どもたちと一緒だと私は楽です。
「ねえ、次は何するの？」「何々していい？」という表現ではないのです。「ザリガニ釣りに行ってくる！」「アミ貸して！」「オレにもやらせて！」「うちもやる！」・・子どもたちの内面からのエネルギーががんがんぶつかってきます。
一人で70人近くの子どもを扱って大丈夫なの？と聞かれることがありますが、休みに進学塾や習い事に行く“あかちゃん”はほとんどいませんから大丈夫です。もう20年もやっていますしね。幼稚園の先生方もベテランはどうすればいいかわかっているし、初めての先生も子どもたちのエネルギーに引っ張られておおはしゃぎ。水をかけられて全身ずぶぬれになって笑っていました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
少し考えさせられることもありました。初めてのことに出くわすときの態度です。「やったことない。やってみたい。」と感情が動く子と、「やったことないからやらない」と尻込みしてしまう子の違いです。
ザリガニを食べるときもそうでした。半分ぐらいの子は、昨年食べたか、兄・姉・先輩などから聞いていて、出かける前から楽しみにしていました。「えー？ザリガニ食べるの？」という子が半分ぐらい。その続きの言葉がどうかですね。この日に来ていた子はほとんどが「どんな味がするかなあ」「おいしいの？」「食べたい」でした。これが、親がやかましく、心配ばかりしていて、過干渉だと、こういう反応はあまり出ないんじゃないでしょうか。
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自分から意欲的に集中して遊べる子・・そういう子は心配することはありません。必要な時期がくれば、意欲的に自ら集中して学べるようになっていきます。
わかば塾は抜群の進学実績を誇っていますし、奇跡的に伸びた子もたくさんいますが、高校進学でも大学進学でも奇跡的な希望校合格を果たした男の子など、小学生のときにはよく塾をさぼって夕方暗くなるまで公園で遊んでいました。
明るく元気に伸びやかに過ごしているかどうか？そこを見続けることが大切なんかなと思います。
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「家族で旅行する。でも、僕は用があるから、帰りは先に一人で帰ってくる」という中１の子がいます。夏休み中に帰省や旅行で家族で出かける方もいると思いますが、片道だけでも子どもだけで旅をさせてみたらいかがですか？ 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2015年08月03日）
生身の人の声が消えた?
2015年07月28日
生身の人の声が消えた?
先日佐世保のハウステンボスに、ロボットが接客するホテル「変なホテル」が出現しました。フロントの受付、部屋までの荷物の運搬と案内、部屋にももちろんロボットがいます。そのロボットに、「灯りを点けて、消して」といえば、ちゃんとしてくれるし、会話も出来る(?)ということで、お客さんも面白がって楽しんでいる様子がTVで紹介されていました。まだまだ改良の余地は沢山あるそうですが、ゆくゆくは1／4の人件費で運営できるということでした。本当にこんなホテルがみんなに支持されて経営が成り立つのか私にはわかりませんが、人と人の関係を人とロボットの関係に変えてゆく社会が、本当にそこまで来てるんだと感じさせられました。
話はすこし違いますが、先日パソコンのプリンター(電話１（プッシュホン）&Faxとの複合機)に「インクヘッドのクリーニングが出来ません」との表示が出ました。私は、部品を交換すればいいのかなと思い、ガイドブックやインターネットで調べてみましたが、よくわかりません、修理とか部品交換のページを探しても、すぐに新製品購入のページになってしまいます。仕方がないので、メーカーにメールで問い合わせると「修理の期間を過ぎていますので、修理は受け付けていません。新しい製品を安く提供していますのでそちらを利用してください。今日申し込めば明日にはお届けいたします。」との返事。納得できませんが、私に選択肢はないと知りました。
品物は本当にすぐ届きました。すぐにセッティングにかかったのですが、PCのCD-ROMが読み込めません。ちょうどパソコンに私より通じた親子が塾を訪ねてきていたので「ちょっとみてくれない」と頼みました。親子で1時間頑張ってくれましたがさっぱり・・・・・・。「わかりません。メーカーに電話すると具体的に、このキーを押してくださいとか、電源を切って・・・などと指示をしてくれるから、そうしたほうがいいですね」と言います。週明けを待ってメーカーの相談室に電話をしました。ところがすべて自動音声による回答で、「HPにアクセスして指示に従ってください」というばかりです。仕方がないのでHPに進みます、なかなか思うように行きません。「あきらめたらダメだ」と自分に言い聞かせ、「あーかな」、「こーかな」とやるのですが、クリックした途端に画面が変わってしまうので、すぐわからなくなります。自分がしていることがわからないままクリックしているのですから当然です。しかし2時間ほど格闘してやっとプリンターが動くようになりました。私がやっていたことは、CDを読み込ませるのではなく、HPからダウンロードするということでした。なんとかプリンターが使えるようになったのですが、生身の人間の声を聞くことは、一度もありませんでした。
すでに、「現代社会は、FACE TO FACEの社会ではなくなっていました!」人件費がなくなったから、新しい品物も1万円程度で買えるんですね!(その代わりインクジェットの値段は高いよね)。気がつかなかっただけで、わが国はとっくに生身の人の声が自動音声に、換わっていたんですね。
2015年07月28日
生身の人の声が消えた?
先日佐世保のハウステンボスに、ロボットが接客するホテル「変なホテル」が出現しました。フロントの受付、部屋までの荷物の運搬と案内、部屋にももちろんロボットがいます。そのロボットに、「灯りを点けて、消して」といえば、ちゃんとしてくれるし、会話も出来る(?)ということで、お客さんも面白がって楽しんでいる様子がTVで紹介されていました。まだまだ改良の余地は沢山あるそうですが、ゆくゆくは1／4の人件費で運営できるということでした。本当にこんなホテルがみんなに支持されて経営が成り立つのか私にはわかりませんが、人と人の関係を人とロボットの関係に変えてゆく社会が、本当にそこまで来てるんだと感じさせられました。
話はすこし違いますが、先日パソコンのプリンター(電話１（プッシュホン）&Faxとの複合機)に「インクヘッドのクリーニングが出来ません」との表示が出ました。私は、部品を交換すればいいのかなと思い、ガイドブックやインターネットで調べてみましたが、よくわかりません、修理とか部品交換のページを探しても、すぐに新製品購入のページになってしまいます。仕方がないので、メーカーにメールで問い合わせると「修理の期間を過ぎていますので、修理は受け付けていません。新しい製品を安く提供していますのでそちらを利用してください。今日申し込めば明日にはお届けいたします。」との返事。納得できませんが、私に選択肢はないと知りました。
品物は本当にすぐ届きました。すぐにセッティングにかかったのですが、PCのCD-ROMが読み込めません。ちょうどパソコンに私より通じた親子が塾を訪ねてきていたので「ちょっとみてくれない」と頼みました。親子で1時間頑張ってくれましたがさっぱり・・・・・・。「わかりません。メーカーに電話すると具体的に、このキーを押してくださいとか、電源を切って・・・などと指示をしてくれるから、そうしたほうがいいですね」と言います。週明けを待ってメーカーの相談室に電話をしました。ところがすべて自動音声による回答で、「HPにアクセスして指示に従ってください」というばかりです。仕方がないのでHPに進みます、なかなか思うように行きません。「あきらめたらダメだ」と自分に言い聞かせ、「あーかな」、「こーかな」とやるのですが、クリックした途端に画面が変わってしまうので、すぐわからなくなります。自分がしていることがわからないままクリックしているのですから当然です。しかし2時間ほど格闘してやっとプリンターが動くようになりました。私がやっていたことは、CDを読み込ませるのではなく、HPからダウンロードするということでした。なんとかプリンターが使えるようになったのですが、生身の人間の声を聞くことは、一度もありませんでした。
すでに、「現代社会は、FACE TO FACEの社会ではなくなっていました!」人件費がなくなったから、新しい品物も1万円程度で買えるんですね!(その代わりインクジェットの値段は高いよね)。気がつかなかっただけで、わが国はとっくに生身の人の声が自動音声に、換わっていたんですね。
数学塾むれ － 池見恒則（2015年08月03日）
「一寸引き」
木村学習塾通信『むすび』
2015.7.1（365号）
「一寸引き」
先月下旬からテスト週間に入り夏休み前の定期テストが行われています。中学生は全て終わり学校によってはもう全教科返されているところもあります。前回より点数が上がったものもあれば下がったものも。「次頑張るけえー！」「センセー、心臓が停まるかも・・・」や「いつも苦手な○○が今回はよかったよ！」「合計点は前より上がった！」などと言いながらテストの点数を中学生は自分の記録用紙に記入していきます。前学年の用紙も一緒になっているので入塾したときからの成績をいつでも自分で振り返ることが出来ます。悲喜こもごも。
点数は一つの目安ですが、それ以上に大事なのは失点した内容に目を向けることです。根本的な規則を理解していないための×なのか、数学などでは計算ミスなのか、その計算ミスもどんなところで起きているのか、正負の数・分数・小数・加減または乗除・・・。英語では単語が書けていないのか、その単語は新出単語だったのかそれともこれまでにすでに習っていた単語なのか、文法を分かっていないのか、リスニングが弱いのか・・・など詳しく内容を分析したいところです。分析して初めてその失敗が活かされます。「次は同じ失敗はしない」の思いを強くしながらじっくり時間をかけて詳しく内容の理解を丁寧に点検してください。「ここまでは分かっているけど、次のことを勘違いしていた」のように。
テストの振り返りが大切なのは高校生の模擬試験なども同じです。必死に全力で解こうと立ち向かった貴重な時間を過ごした問題なのだから、内容をよく記憶しています。どこで解答の筋道を踏み外したかを見つけておくことが大きな力になります。どんな問題もいつも間違えず必ず正解するということはありません。誰だって間違えます。だから、その間違えた経験を自分の財産に変えるのです。「自分はこんな傾向のミスをしたことがある」ということを蓄積していけば、同じミスを繰り返すことがだんだん減っていきます。
分析・蓄積がきちんと出来るようになることが勉強なのだと思います。だから実はテストに限らず日ごろの勉強でいくらでもできることなのです。日ごろから間違えたところは、何が原因で×になったのかをちょっと立ち止まって深く探るようにするのです。塾ではプリント学習の時間が多く、自分で丸付けもしてもらっています。例えば数学で間違えたところの原因を私が尋ねると「計算間違いでした」という応えが返ってくることがよくあります。私が尋ねているのはさらに一歩踏み込んだ「どんな計算間違いだったのか」なのです。正解を写しておしまいにするようなもったいないことはやめてくださいね。
このようにミスにじっくり取り組むことを勉強する姿勢にしたいのですが、きっと「よし、やるぞ」と力を振り絞らないとなかなかうまく出来ないことなのだと思います。点検するための知識が必要だからです。気合を入れて立ち向かっても分からないときはあります。高校生が使っている数学の参考書（チャート式やフォーカス・ゴールドなど）や、物理・化学など理科の問題集などの解説をたどろうとしても、途中式が省かれていたり、式の組み立て方が「いきなりどうして？」と感じるような立て方だったりしていて、戸惑うことが多いようです。そんなときは一緒にその経過を見つけるようにしていきます。一緒に辿ることで考えの進め方を身につけて、後に同様の場面に出あったときには自力で解決できることを目指していきます。
失敗の原因を探るという作業も何度も何度も経験して徐々にスムーズにできるようになっていくことだと思います。手に負えそうにないと思えても諦めずどこかに手がかりはないかと探りを入れる、Ａが関係あるのかＢなのかと自分の知識も点検する。いつもそういう姿勢でいることが、ミスの対処の仕方を向上させます。
「一寸引き」という言葉を脚本家の倉本聰さんが紹介しているのを何かで読みました。北海道に暮らす倉本さんが地元の人から聞いた言葉だそうです。細かな部分の記憶は怪しいのですが大雨が降って山道を大きな岩がふさいでしまった。その岩をどうやって動かし道を通られるようにするか、いろんな人が寄って議論する。重機が使えれば簡単だし、多くの人はその発想しかなかった。でも重機は入るようなところではないのでそれは無理。地元に永く暮らす一人が「手に負えない重いものは、一寸ずつ動かせ。そうすりゃ、いつかは必ず動く」と。手作業で岩の下の地面を掘り丸太をてこにすれば１日3センチくらいは動く。これを繰り返せば移動できるよと。どうにもならないと諦めるのではなく、出来ることをやる。たとえ小さな力ですぐに役立つようには見えなくても、いつかは必ず結果を出す。そもそも私たち人はそんなに大きな力を持っていません。何をしても小さな一歩。それをどれだけ積み重ねるかに違いがあるのだと思います。始めなかったらなにも動きません。
「勉強する」ことの一面には、失敗の原因を探り蓄積していくというとても地味な面があります。それは一気に大きく様子が変わるようなことではなく、全く変化していないようにしか見えないくらいの変化の仕方でじっくり進んでいくものかもしれません。点数に一喜一憂するのではなく、自分の足りないところをこつこつ埋めていく、そんな地味な作業をじっくり続けられる力が持てたらいいなと思います
木村学習塾通信『むすび』
2015.7.1（365号）
「一寸引き」
先月下旬からテスト週間に入り夏休み前の定期テストが行われています。中学生は全て終わり学校によってはもう全教科返されているところもあります。前回より点数が上がったものもあれば下がったものも。「次頑張るけえー！」「センセー、心臓が停まるかも・・・」や「いつも苦手な○○が今回はよかったよ！」「合計点は前より上がった！」などと言いながらテストの点数を中学生は自分の記録用紙に記入していきます。前学年の用紙も一緒になっているので入塾したときからの成績をいつでも自分で振り返ることが出来ます。悲喜こもごも。
点数は一つの目安ですが、それ以上に大事なのは失点した内容に目を向けることです。根本的な規則を理解していないための×なのか、数学などでは計算ミスなのか、その計算ミスもどんなところで起きているのか、正負の数・分数・小数・加減または乗除・・・。英語では単語が書けていないのか、その単語は新出単語だったのかそれともこれまでにすでに習っていた単語なのか、文法を分かっていないのか、リスニングが弱いのか・・・など詳しく内容を分析したいところです。分析して初めてその失敗が活かされます。「次は同じ失敗はしない」の思いを強くしながらじっくり時間をかけて詳しく内容の理解を丁寧に点検してください。「ここまでは分かっているけど、次のことを勘違いしていた」のように。
テストの振り返りが大切なのは高校生の模擬試験なども同じです。必死に全力で解こうと立ち向かった貴重な時間を過ごした問題なのだから、内容をよく記憶しています。どこで解答の筋道を踏み外したかを見つけておくことが大きな力になります。どんな問題もいつも間違えず必ず正解するということはありません。誰だって間違えます。だから、その間違えた経験を自分の財産に変えるのです。「自分はこんな傾向のミスをしたことがある」ということを蓄積していけば、同じミスを繰り返すことがだんだん減っていきます。
分析・蓄積がきちんと出来るようになることが勉強なのだと思います。だから実はテストに限らず日ごろの勉強でいくらでもできることなのです。日ごろから間違えたところは、何が原因で×になったのかをちょっと立ち止まって深く探るようにするのです。塾ではプリント学習の時間が多く、自分で丸付けもしてもらっています。例えば数学で間違えたところの原因を私が尋ねると「計算間違いでした」という応えが返ってくることがよくあります。私が尋ねているのはさらに一歩踏み込んだ「どんな計算間違いだったのか」なのです。正解を写しておしまいにするようなもったいないことはやめてくださいね。
このようにミスにじっくり取り組むことを勉強する姿勢にしたいのですが、きっと「よし、やるぞ」と力を振り絞らないとなかなかうまく出来ないことなのだと思います。点検するための知識が必要だからです。気合を入れて立ち向かっても分からないときはあります。高校生が使っている数学の参考書（チャート式やフォーカス・ゴールドなど）や、物理・化学など理科の問題集などの解説をたどろうとしても、途中式が省かれていたり、式の組み立て方が「いきなりどうして？」と感じるような立て方だったりしていて、戸惑うことが多いようです。そんなときは一緒にその経過を見つけるようにしていきます。一緒に辿ることで考えの進め方を身につけて、後に同様の場面に出あったときには自力で解決できることを目指していきます。
失敗の原因を探るという作業も何度も何度も経験して徐々にスムーズにできるようになっていくことだと思います。手に負えそうにないと思えても諦めずどこかに手がかりはないかと探りを入れる、Ａが関係あるのかＢなのかと自分の知識も点検する。いつもそういう姿勢でいることが、ミスの対処の仕方を向上させます。
「一寸引き」という言葉を脚本家の倉本聰さんが紹介しているのを何かで読みました。北海道に暮らす倉本さんが地元の人から聞いた言葉だそうです。細かな部分の記憶は怪しいのですが大雨が降って山道を大きな岩がふさいでしまった。その岩をどうやって動かし道を通られるようにするか、いろんな人が寄って議論する。重機が使えれば簡単だし、多くの人はその発想しかなかった。でも重機は入るようなところではないのでそれは無理。地元に永く暮らす一人が「手に負えない重いものは、一寸ずつ動かせ。そうすりゃ、いつかは必ず動く」と。手作業で岩の下の地面を掘り丸太をてこにすれば１日3センチくらいは動く。これを繰り返せば移動できるよと。どうにもならないと諦めるのではなく、出来ることをやる。たとえ小さな力ですぐに役立つようには見えなくても、いつかは必ず結果を出す。そもそも私たち人はそんなに大きな力を持っていません。何をしても小さな一歩。それをどれだけ積み重ねるかに違いがあるのだと思います。始めなかったらなにも動きません。
「勉強する」ことの一面には、失敗の原因を探り蓄積していくというとても地味な面があります。それは一気に大きく様子が変わるようなことではなく、全く変化していないようにしか見えないくらいの変化の仕方でじっくり進んでいくものかもしれません。点数に一喜一憂するのではなく、自分の足りないところをこつこつ埋めていく、そんな地味な作業をじっくり続けられる力が持てたらいいなと思います
木村学習塾 － 木村重樹（2015年07月07日）
常識は覆ることがある
2015年06月30日
常識は覆ることがある
私たちには、昔から言われてきたこと、親から言われてきたことなど、言われたとおりに思い込んでいたり、世間の『常識』として受け入れていることがあります。これらのことは自分に不都合なことが起こらない限り、疑うことはなくいつの間にか『真実』のように思い込んでゆくこともあります。時には、不都合な状態になった自分のほうが間違っていると思ってしまうことさえあります。そんな『常識』の一つに「コレステロールの摂りすぎは体に悪い」という話しがあります。TVでは、健康番組は相変わらず盛んですし、高血圧・コレストロール・心臓疾患・脳梗塞・メタボ予防のための健康サプリメント・食品などのCMも盛んに流れています。
ところが先日、日米政府は「十分な科学的根拠がない」として、コレステロールの摂取基準を撤廃した。というニュースが流れました。まず、厚生労働省は、2014年3月に取りまとめた「日本人の食事摂取基準（2015年版）」策定検討会の報告書で、2010年版で18歳以上の男性は1日750mgまで、女性は600mgまでと設定していたコレステロールの摂取目標量を、2015年版には取り込まないと決めました。米国の保健福祉省と農務省の諮問委員会も、今年2月に公表した「米国人のための食生活ガイドライン」の策定に向けた報告書の中で、従来1日300mgまでとしてきたコレステロール摂取基準を削除する方針を固めました。(東洋経済オンライン)
LDLコレステロールを下げるという治療方針の下、世界で最も広く使われている薬は、2014年の国内市場規模は約2700億円（バークレイズ証券推定）といわれています。そういうことを知らされると、つい、「製薬会社のための常識だったの?」と言いたくなります。でも、言われたとおり信じてきた自分もありますから、複雑な気持ちにさせられます。
私は、４．５年から「コレストロールを抑える薬を飲んでください。ただこの薬は飲み始めると止めることができませんから、ズット付き合ってゆかなければいけない薬です」と医者から言われ飲み続けています。あるとき、医者に「この薬を飲み続けなければいけないというのは、製薬会社の戦略だという本を読んだのですが、どう思われますか？」と聞いたことがあります。そのとき彼は「私の専門は別なので、専門以外のことについては、一般的に言われていることを判断の基本にしています」と話されました。そして、「僕もこの薬は飲んでいるんですよ」とも話されました。私は彼のそれまでの診療態度と話しぶりに「この人は自分の判断をしている人だ」と感じましたので、それ以上質問するのは止め、彼の指示通りやってゆこうと思いました。そこにこのニュースです。いろんなことを考えさせられます。でも、医療のように専門的なことに対して、自分で調べて判断するなど私にはとても出来ません。「常識は真実ではない、変わることがある」ということだけは肝に銘じたいと思っています。
2015年06月30日
常識は覆ることがある
私たちには、昔から言われてきたこと、親から言われてきたことなど、言われたとおりに思い込んでいたり、世間の『常識』として受け入れていることがあります。これらのことは自分に不都合なことが起こらない限り、疑うことはなくいつの間にか『真実』のように思い込んでゆくこともあります。時には、不都合な状態になった自分のほうが間違っていると思ってしまうことさえあります。そんな『常識』の一つに「コレステロールの摂りすぎは体に悪い」という話しがあります。TVでは、健康番組は相変わらず盛んですし、高血圧・コレストロール・心臓疾患・脳梗塞・メタボ予防のための健康サプリメント・食品などのCMも盛んに流れています。
ところが先日、日米政府は「十分な科学的根拠がない」として、コレステロールの摂取基準を撤廃した。というニュースが流れました。まず、厚生労働省は、2014年3月に取りまとめた「日本人の食事摂取基準（2015年版）」策定検討会の報告書で、2010年版で18歳以上の男性は1日750mgまで、女性は600mgまでと設定していたコレステロールの摂取目標量を、2015年版には取り込まないと決めました。米国の保健福祉省と農務省の諮問委員会も、今年2月に公表した「米国人のための食生活ガイドライン」の策定に向けた報告書の中で、従来1日300mgまでとしてきたコレステロール摂取基準を削除する方針を固めました。(東洋経済オンライン)
LDLコレステロールを下げるという治療方針の下、世界で最も広く使われている薬は、2014年の国内市場規模は約2700億円（バークレイズ証券推定）といわれています。そういうことを知らされると、つい、「製薬会社のための常識だったの?」と言いたくなります。でも、言われたとおり信じてきた自分もありますから、複雑な気持ちにさせられます。
私は、４．５年から「コレストロールを抑える薬を飲んでください。ただこの薬は飲み始めると止めることができませんから、ズット付き合ってゆかなければいけない薬です」と医者から言われ飲み続けています。あるとき、医者に「この薬を飲み続けなければいけないというのは、製薬会社の戦略だという本を読んだのですが、どう思われますか？」と聞いたことがあります。そのとき彼は「私の専門は別なので、専門以外のことについては、一般的に言われていることを判断の基本にしています」と話されました。そして、「僕もこの薬は飲んでいるんですよ」とも話されました。私は彼のそれまでの診療態度と話しぶりに「この人は自分の判断をしている人だ」と感じましたので、それ以上質問するのは止め、彼の指示通りやってゆこうと思いました。そこにこのニュースです。いろんなことを考えさせられます。でも、医療のように専門的なことに対して、自分で調べて判断するなど私にはとても出来ません。「常識は真実ではない、変わることがある」ということだけは肝に銘じたいと思っています。
数学塾むれ － 池見恒則（2015年07月01日）
英語の早期教育
6月
英語の早期教育
英語の早期教育についての鳥飼玖美子先生の所見が面白い。（5月31日付朝日新聞） 退職した中学教員を活用しようとする動きを、｢小学生と中学生では、認知的、心理的な発達が違い、同じ教え方は通用しない。本気で小学生から英語を導入しようと思うのなら、教職課程で、児童英語指導法や英語音声学を必修にし、人材を育てるべき。｣と、けん制。
財界の｢外国で戦える人材｣を育てたいという強い要望があることを押さえつつ、｢相手と折り合いをつけ、異文化を理解する力があってこそ世界で活躍できる。英語力は一つの要素に過ぎない。」と釘を刺す。 ｢週に2～3コマ授業を増やしたところで英語が出来るようにはならない。｣ そして、中学生での英語教育の有効性を説いておられます。
たしかに、早期教育で｢英語に親しむ｣ことと、｢外国人に伍して、英語で議論する｣事の間には大きな違いがありそう。それはきっと｢意識｣の差かな、と思ったりもします。
高校生でも｢英語が得意なので。｣と、英語関係の学部に進学する人も多いけど、日常会話に困らない(海外旅行で困らない)、程度でとどまってしまうことが多いような気がする。 それは、社会問題にせよ、経済問題にせよ、圧倒的に問題意識に欠けているからなんじゃないの？ と感じます。
英語は｢ツール｣(道具)です。 ツールの使い方に習熟するのはもちろんだけど、ツールで何を伝えるか、の部分も意識したいですね。
5月
中学の英語学習について
新課程になってからの中学英語は、一口で言って「学習スピードが速くなった。」感じがします。1年の最初からたくさんの単語が出てきて、曜日や月まで登場します。〈こどもの側から言うと、たくさんの単語を、いきなり、覚えさせられる、ということになります。〉
小学校で英語の学習が取り入れられているとはいえ、ゲームなど「英語に親しむこと」が主眼で、単語を覚えることになれていない子どもたちはそこで「つまずく」ということになりかねません。
6年生から、中学英語の準備をしておく方が、余裕を持って授業に迎えられそうです。
4月
数学と英語は「積み上げ型」
英語・数学が他の教科と違うところは、英語と数学は、「今までに習ったことを利用して、新しいことを身につける」というところ、すなわち、知識を徐々に積み上げていく「積み上げ型」の教科だと言うことです。
だから、中1の内容が頭に入っていないと、中2の内容を難しく感じます。すなわち、積み残せば積み残すほど、「わけが分からない」と言うことになりがちなのです。
ただ逆に言うと、同じような内容が繰り返し出てくるからこそ、「ばん回出来る機会が多い」ということでもあります。
「もうダメだ」なんてあきらめずに、チャレンジしてみてください!!
6月
英語の早期教育
英語の早期教育についての鳥飼玖美子先生の所見が面白い。（5月31日付朝日新聞） 退職した中学教員を活用しようとする動きを、｢小学生と中学生では、認知的、心理的な発達が違い、同じ教え方は通用しない。本気で小学生から英語を導入しようと思うのなら、教職課程で、児童英語指導法や英語音声学を必修にし、人材を育てるべき。｣と、けん制。
財界の｢外国で戦える人材｣を育てたいという強い要望があることを押さえつつ、｢相手と折り合いをつけ、異文化を理解する力があってこそ世界で活躍できる。英語力は一つの要素に過ぎない。」と釘を刺す。 ｢週に2～3コマ授業を増やしたところで英語が出来るようにはならない。｣ そして、中学生での英語教育の有効性を説いておられます。
たしかに、早期教育で｢英語に親しむ｣ことと、｢外国人に伍して、英語で議論する｣事の間には大きな違いがありそう。それはきっと｢意識｣の差かな、と思ったりもします。
高校生でも｢英語が得意なので。｣と、英語関係の学部に進学する人も多いけど、日常会話に困らない(海外旅行で困らない)、程度でとどまってしまうことが多いような気がする。 それは、社会問題にせよ、経済問題にせよ、圧倒的に問題意識に欠けているからなんじゃないの？ と感じます。
英語は｢ツール｣(道具)です。 ツールの使い方に習熟するのはもちろんだけど、ツールで何を伝えるか、の部分も意識したいですね。
5月
中学の英語学習について
新課程になってからの中学英語は、一口で言って「学習スピードが速くなった。」感じがします。1年の最初からたくさんの単語が出てきて、曜日や月まで登場します。〈こどもの側から言うと、たくさんの単語を、いきなり、覚えさせられる、ということになります。〉
小学校で英語の学習が取り入れられているとはいえ、ゲームなど「英語に親しむこと」が主眼で、単語を覚えることになれていない子どもたちはそこで「つまずく」ということになりかねません。
6年生から、中学英語の準備をしておく方が、余裕を持って授業に迎えられそうです。
4月
数学と英語は「積み上げ型」
英語・数学が他の教科と違うところは、英語と数学は、「今までに習ったことを利用して、新しいことを身につける」というところ、すなわち、知識を徐々に積み上げていく「積み上げ型」の教科だと言うことです。
だから、中1の内容が頭に入っていないと、中2の内容を難しく感じます。すなわち、積み残せば積み残すほど、「わけが分からない」と言うことになりがちなのです。
ただ逆に言うと、同じような内容が繰り返し出てくるからこそ、「ばん回出来る機会が多い」ということでもあります。
「もうダメだ」なんてあきらめずに、チャレンジしてみてください!!
たつみセミナー － 巽洋一（2015年06月12日）
手渡しのメッセージ
手渡しのメッセージ（２０１５年５月２６日） （ 教室通信 ）
塾のＯＢからフェイスブックを勧められて登録したことがあります。しかし、ＳＮＳのいろいろな仕掛けを知るほどにイヤになり、登録抹消をしようとしましたが、これが登録するときと比べると格段にむずかしいのです。ツイッターやＬＩＮＥは若者から高齢者までやり取りしているようで、だれが見ているかわからない動画サイトに犯罪まがいの投稿をする人さえいます。
ネット空間は、非常にねじれた形でリアル空間とつながっていて、思いもかけないところで被害者になったり逆に加害者にもなりかねません。いわば“雑踏の中でのやり取り”です。
ところで、この塾では、毎回の授業の終わりにおじさんとの交換ノートを書くし、授業料も自動振り込みではありません。「来月もまたお互いにしっかりおつきあいしましょうね。」というメッセージを込め、授業料袋をこの教室通信といっしょにクリアファイルに入れて、月末にお渡ししています。塾生やご家族の皆さんとは、時間の切り売りでもなく、デジタル的な数字で表されるものでもない関係でありたいからです。
肉声で伝えられない部分は、読みづらい（？）肉筆で“おじさんからの一言”として書いています。授業料とともに返信を入れてくださる方もいます。こういう“アナログ”のやり取りも「手渡しのメッセージ」の一つであると考えて大切にしています。
毎月の通信の記事も、書いている側、読んでいる側、おたがいの“現在の”あの表情、あの動き、あの口調を共有したうえで、「おじさんが書いていることおかしくないか？」と鋭いツッコミを入れたり、「なるほどなあ、そうだよね」と共感したりしながら読んでいただければ、と考えています。
かつてはガリ版刷りの手書きであり、現塾生だけに手渡していたこの通信も、いまではデジタル化されてホームページに載せることになり、不特定多数の人の目に触れたり、ふだんお会いできない人にも読んでいただくことになりました。お互いの現在を共有していない、という意味では“手渡し”ではなくなりましたが、それでもぼくは手渡しにこだわりたいのです。
手渡しのメッセージ（２０１５年５月２６日） （ 教室通信 ）
塾のＯＢからフェイスブックを勧められて登録したことがあります。しかし、ＳＮＳのいろいろな仕掛けを知るほどにイヤになり、登録抹消をしようとしましたが、これが登録するときと比べると格段にむずかしいのです。ツイッターやＬＩＮＥは若者から高齢者までやり取りしているようで、だれが見ているかわからない動画サイトに犯罪まがいの投稿をする人さえいます。
ネット空間は、非常にねじれた形でリアル空間とつながっていて、思いもかけないところで被害者になったり逆に加害者にもなりかねません。いわば“雑踏の中でのやり取り”です。
ところで、この塾では、毎回の授業の終わりにおじさんとの交換ノートを書くし、授業料も自動振り込みではありません。「来月もまたお互いにしっかりおつきあいしましょうね。」というメッセージを込め、授業料袋をこの教室通信といっしょにクリアファイルに入れて、月末にお渡ししています。塾生やご家族の皆さんとは、時間の切り売りでもなく、デジタル的な数字で表されるものでもない関係でありたいからです。
肉声で伝えられない部分は、読みづらい（？）肉筆で“おじさんからの一言”として書いています。授業料とともに返信を入れてくださる方もいます。こういう“アナログ”のやり取りも「手渡しのメッセージ」の一つであると考えて大切にしています。
毎月の通信の記事も、書いている側、読んでいる側、おたがいの“現在の”あの表情、あの動き、あの口調を共有したうえで、「おじさんが書いていることおかしくないか？」と鋭いツッコミを入れたり、「なるほどなあ、そうだよね」と共感したりしながら読んでいただければ、と考えています。
かつてはガリ版刷りの手書きであり、現塾生だけに手渡していたこの通信も、いまではデジタル化されてホームページに載せることになり、不特定多数の人の目に触れたり、ふだんお会いできない人にも読んでいただくことになりました。お互いの現在を共有していない、という意味では“手渡し”ではなくなりましたが、それでもぼくは手渡しにこだわりたいのです。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2015年06月03日）
わかば NO.552
わかば NO.552 2015.5.22
昨年の10月・11月と、大田堯さんのドキュメンタリー映画「かすかな光へ」を谷田公民館で上映しました。その時に観た方から、「大田さんのことが毎日新聞に出てるよ。」と電話があり、早速コンビニで買ってきました。わかばを手渡しできる方にはコピーしたものを同封します。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
大田さんに電話したら、「インタビューされたけど、どんな内容で載るのかはボクは知らないんだ」とのことでしたが、記者さん（川畑さおり）は大田さんの著作もしっかり読みこなしていたと思いますし、また、たいへん優秀な方のようで、大田さんの思想がコンパクトにわかりやすく紹介してあります。5月19日～21日の埼玉版に掲載されていますので、図書館に行かれた際にでもお読みください。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
昨年の「かすかな光へ」の上映会を機に、奈良県橿原市の上内さん夫婦と知り合いになりました。「自由な学び舎－きらり、自分を生きる学校とたりといろ」を運営しています。彼らも私たちの後で「かすかな光へ」の自主上映会を予定していて、事前に観ておきたい、また、大田さんにもお会いしたいと埼玉までやってきました。
その後、メールでやりとりをしたり、資料を送って読んでもらったりしましたが、今年の2月には、わかば塾のような学び場を目指している、じっくり見聞きしたいと、旦那の智英さん（カミちゃん）が2泊3日でやってきて、わかば塾を体験していきました。
そして、5月。わかば塾と関係が深い枯木又にもぜひ行ってみたいと、奈良からやってきて、カミちゃんがオヤジとみのさんを乗せて枯木又まで行ってくれました。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
今年も5月の枯木又はにぎやかでした。わかば塾をずっと支えてくれている上尾の助川さんが大間木の大武さん、川口の築比地さん、そして、中1のひろ君を乗せて行ってくれ、船橋からは卒業生みーの旦那さんの堀内さんとヒロキ君。行田の鈴木さん（オッチンとヒロコさん）夫婦、宇都宮からは中川さん家族、新潟市の谷川さん・藤田さん、そして、今年の総会で講演会の講師を務めた江藤さん。もちろん、なしのき荘の世話役をやってくれている地元の隆さん、清さん、文男さんなども加わって、なしのき荘の周りは朝から夜中までわさわさしていました。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
4月に何十年かぶりに卒業生の宮畑さんが訪ねて来ました。おみやげを持って。そのおみやげというのが、なんとシカ肉とエゾジカの肉。彼自らが仕留めたものです。「枯木又で食べる」と言うと、「それじゃあ後でまた持って来る」と出かける前の日に追加分を持ってきてくれました。3日の夜がシカとエゾジカをメインに焼肉、4日の夕方はエコ・ミュージアムの会の懇親会、そして5日は昼から山学校の山菜料理。私らは5日に帰って来たのですが、5日の夜も延々と宴会が続いたようです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
宮畑さんは今なお子ども時代と同じように生きています。彼は小中学生の頃には、毎週末、朝早くから夜まで遊びまわっていました。朝、まだ家族が寝ている間に、家にある食べ物を持って出かけ、釣りをしたり、木の実をとったり。
最近メダカに興味を持った子がいて、メダカを採りたいと言うから、メダカのいる場所の説明を始めたけど、自力で行く気は全くなく、オヤジに見捨てられました。宮畑さんたちの子ども時代は、グジュグジュ言うより先に動き回っていましたけどね。
おもしろいことをいっぱい教えてもらいましたよ。春先、田んぼや小川の縁をほじくって冬眠中のカエルを捕まえて見沼代用水の土手に並べ、どれが一番先に動き出して用水に飛び込むかを競って遊ぶこととか、カラス貝・ドブ貝のおいしい食べ方とか、ヒガイやマタナゴのいる場所、アケビやムベの実が採れる林とか。枯木又に行ったときも、「なんとかグモの足はチョコレートの味がする」とみんなに食べさせたりしていました。
高校生ぐらいの頃には、友人と琵琶湖に行って、野宿しながら釣った魚を食べて過ごしたり、山奥でテントを張って過ごしたときには、米と味噌しか持って行かずに毎日イワナを釣って暮らしたとか。そういえば、60～80cmのライギョを何匹も釣ってきて「買い取って」と言われて買ったこともありました。子ども時代にたっぷり遊び、その体験を生かした職（環境計画）に就き、今なお狩猟採集ができている・・うらやましく思います。
以上
わかば NO.552 2015.5.22
昨年の10月・11月と、大田堯さんのドキュメンタリー映画「かすかな光へ」を谷田公民館で上映しました。その時に観た方から、「大田さんのことが毎日新聞に出てるよ。」と電話があり、早速コンビニで買ってきました。わかばを手渡しできる方にはコピーしたものを同封します。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
大田さんに電話したら、「インタビューされたけど、どんな内容で載るのかはボクは知らないんだ」とのことでしたが、記者さん（川畑さおり）は大田さんの著作もしっかり読みこなしていたと思いますし、また、たいへん優秀な方のようで、大田さんの思想がコンパクトにわかりやすく紹介してあります。5月19日～21日の埼玉版に掲載されていますので、図書館に行かれた際にでもお読みください。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
昨年の「かすかな光へ」の上映会を機に、奈良県橿原市の上内さん夫婦と知り合いになりました。「自由な学び舎－きらり、自分を生きる学校とたりといろ」を運営しています。彼らも私たちの後で「かすかな光へ」の自主上映会を予定していて、事前に観ておきたい、また、大田さんにもお会いしたいと埼玉までやってきました。
その後、メールでやりとりをしたり、資料を送って読んでもらったりしましたが、今年の2月には、わかば塾のような学び場を目指している、じっくり見聞きしたいと、旦那の智英さん（カミちゃん）が2泊3日でやってきて、わかば塾を体験していきました。
そして、5月。わかば塾と関係が深い枯木又にもぜひ行ってみたいと、奈良からやってきて、カミちゃんがオヤジとみのさんを乗せて枯木又まで行ってくれました。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
今年も5月の枯木又はにぎやかでした。わかば塾をずっと支えてくれている上尾の助川さんが大間木の大武さん、川口の築比地さん、そして、中1のひろ君を乗せて行ってくれ、船橋からは卒業生みーの旦那さんの堀内さんとヒロキ君。行田の鈴木さん（オッチンとヒロコさん）夫婦、宇都宮からは中川さん家族、新潟市の谷川さん・藤田さん、そして、今年の総会で講演会の講師を務めた江藤さん。もちろん、なしのき荘の世話役をやってくれている地元の隆さん、清さん、文男さんなども加わって、なしのき荘の周りは朝から夜中までわさわさしていました。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
4月に何十年かぶりに卒業生の宮畑さんが訪ねて来ました。おみやげを持って。そのおみやげというのが、なんとシカ肉とエゾジカの肉。彼自らが仕留めたものです。「枯木又で食べる」と言うと、「それじゃあ後でまた持って来る」と出かける前の日に追加分を持ってきてくれました。3日の夜がシカとエゾジカをメインに焼肉、4日の夕方はエコ・ミュージアムの会の懇親会、そして5日は昼から山学校の山菜料理。私らは5日に帰って来たのですが、5日の夜も延々と宴会が続いたようです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪♪
宮畑さんは今なお子ども時代と同じように生きています。彼は小中学生の頃には、毎週末、朝早くから夜まで遊びまわっていました。朝、まだ家族が寝ている間に、家にある食べ物を持って出かけ、釣りをしたり、木の実をとったり。
最近メダカに興味を持った子がいて、メダカを採りたいと言うから、メダカのいる場所の説明を始めたけど、自力で行く気は全くなく、オヤジに見捨てられました。宮畑さんたちの子ども時代は、グジュグジュ言うより先に動き回っていましたけどね。
おもしろいことをいっぱい教えてもらいましたよ。春先、田んぼや小川の縁をほじくって冬眠中のカエルを捕まえて見沼代用水の土手に並べ、どれが一番先に動き出して用水に飛び込むかを競って遊ぶこととか、カラス貝・ドブ貝のおいしい食べ方とか、ヒガイやマタナゴのいる場所、アケビやムベの実が採れる林とか。枯木又に行ったときも、「なんとかグモの足はチョコレートの味がする」とみんなに食べさせたりしていました。
高校生ぐらいの頃には、友人と琵琶湖に行って、野宿しながら釣った魚を食べて過ごしたり、山奥でテントを張って過ごしたときには、米と味噌しか持って行かずに毎日イワナを釣って暮らしたとか。そういえば、60～80cmのライギョを何匹も釣ってきて「買い取って」と言われて買ったこともありました。子ども時代にたっぷり遊び、その体験を生かした職（環境計画）に就き、今なお狩猟採集ができている・・うらやましく思います。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2015年05月30日）
信天翁通信No.316, 317,318
信天翁通信No.316
久しぶりに小学生とプラバンをやりました。何年ぶりでしたので，何を用意すれ
ばよいのか，またどんな手順だったかを思い出すのがちょっと大変でした。まず
は，プラバンを買う，次に適当なサイズに切り分けなければいけません。そこか
ら失敗しました。サイズを間違え大きさにバラつきがでました。子ども達はサイ
ズなどまったく気にはしていないのですが，私としては間違えたというのが気に
なって仕方ありませんでした。ひょっとすれば，子ども達が答を間違えた時と同
じ気分でしょうか。まだまだバタバタが続きました。
プラバンは，マジックで絵を描きます。当然ですが，黒や赤のマジックだけでは
間に合いません。何色かはあったので当座はそれで間に合わせましたが，結局は
足りないということでホーマックまで子ども達と一緒に買いに行きました。ま
た，オーブントースターはあるけれどお皿が見つからない。焼くときの注意点は
何だったろうか。しかし，やり始めると何となく思い出すものです。痛くないよ
うに四隅を丸く切り取ったり，キーホルダーや飾りとして使えるようにパンチで
穴を開けたり焼くまでの準備はできました。焼くのはオーブントースターに置く
だけですからたいした手間のかかるものではありません。わいわい言いながら無
事プラバンは出来上がりました。はがき程度のサイズが証明写真程度の大きさに
なりますから，最初の絵に少々の失敗があっても出来上がりではわからなくなり
ます。誰がやっても結構上手に見えるところがいいですね。
そして，失敗したおかげで副産物もありました。まず，マジックを何処に置いた
かわからなくてあちこち探していると，昔作った懐かしいプラバンがいくつか出
てきました。鉄腕アトム，あられちゃんや銀河鉄道999の絵でした。鉄腕アトム
は教科書に使われていてみんな知っていましたが，あられちゃんや銀河鉄道999
は知らない子がほとんどでした。時代を感じました。ちなみに小学生が描いた絵
は妖怪ウォッチやアナと雪の女王でした。
また，足りない色を買いに行き，小学生から通学路が決まっていることなど教え
てもらいました。通学路が決められているのは，交通事故や誘拐などを考えると
仕方がないのでしょう。でも寄り道の楽しみがないのは何ともさびしいことと思
いました。思えば，以前は文房具を買うお店が近くにいくつかあったし，遠足の
お菓子も近くにあった駄菓子屋さんで子ども達が買っていたものです。スーパー
などと違って駄菓子屋さんはおまけしてくれたりしたようです。ずいぶんと変
わったものだと改めて感じさせられました。
なかなか好評でしたからまたやってみようと思っています。そして，次はプラ
コップも入れてやってみようと思っています。確かコースターのようなものが作
れたはずです。でも，中が見えるように，オーブントースターのガラスをきれい
にしないといけません。プラバンが縮んで行くとき，くしゃくしゃになって失敗
かもと思わせる，ハラハラドキドキがないと面白みが半減です。次回は用意を整
えて，でも失敗から予想しないものが出てくるから面白いのかもしれません。い
ずれにせよ楽しくやりたいと思っています。
♥年度の異なる卒業生が何組か集まり，ゲームやおしゃべりが弾みました。例年
になくにぎやかで忙しい，でも楽しい３月でした。
♥イモリ…おばさんや子ども達から，太ったといわれています。確かにおなかの
でっぱりが大きくなったようです。でも食べる餌は少ないし，三日に一度程度し
かあたっていなのですが……。そして飼育しているイモリの寿命は10年以上という
記録があるとか，ちょっと驚かされました。買ってきた去年の六月で何歳だった
のか知れませんが後数年の寿命があるのでしょうか?水替えも餌もそんなに手間
はかかりませんが，ちょっと責任重大だなあと心配しています。
信天翁通信No.317
「こんな勉強，何の役にも立たたない」，みんな思ってはいるのでしょうが，口
にする子が最近はいませんでした。久しぶりに聞かされました。スマホやゲーム
機で楽しく遊んでいるのであれば，そんなことは少しも思わないのでしょうが，
面白くもない勉強となれば，子ども達が「何のためにするのか，何に役立つのだ
ろうか?」と考えて当然かもしれません。
「義務教育」は「子ども達に教育を受けさせなければならない」と大人に課せら
れた義務ですが，子ども達は自分達には「学校に行く義務」があると勘違いをし
ています。つまり，「行かねばならない」ところが学校です。そして，「ねばな
らない」事柄は楽しくないのが普通のようです。そんなことを思っていると，子
ども達には申し訳ないのですが，「勉強が役に立つかどうか」について話すこと
もなく，聞き流すことがほとんどです。指導要領などというものには，かくかく
しかじかの理由からこの内容の勉強が必要などと書かれているのでしょうし，ま
た，学校を通り過ぎてきた大人からすれば勉強が必要な様ざまな理由があるのだ
ろうと思います。しかし，子ども達が納得するようなものはなさそうに思いま
す。至難のわざとは思いますが，ゲームのように勉強が「面白い，楽しい」と思
わせるのが一番の方法なのでしょう。
ところでゲームは必ず楽しいものだろうかと考えてみますと，必ずしも楽しいと
いえません。ゲームには必ずルールがあります。やり始めはルールを知りません
からルールを覚えなければなりません。ルールもゲームによっては覚えるのが一
苦労です。あまり面白いとはいえないかと思います。そして，覚えれば何とか
ゲームに参加できる資格ができたというところでしょうか。参加できれば面白い
かというと，負けてばかりでは一向に面白くありません。このあたりが，分かれ
目のような気がします。「負けてばかりで楽しくないからやらない」派と「負け
続けてもテクニックや戦術を考える」派に分かれるように思います。
こう考えてみると，ゲームを楽しむためにはテクニックを身につけたりする練習
というか訓練めいたことをする時期があるのだと思います。そうした時期はあま
り面白味がないと思います。訓練が終わりテクニックなどを習得できればぐっと
面白味が増すのでしょう。
訓練と効果のバランス，どの程度の訓練をすればどんな効果が現れるのか，訓練
ばかりで効果がなければ嫌になるのが人情です。あまりに簡単だと馬鹿らしく思
えるし，難しすぎても嫌になります。テレビゲームはその当たりがとてもよく工
夫されているようです。
どうも学校の勉強というものは「ねばならない」ため，やみくもに問題をやらせ
たりすることが多いようで，そうした配慮がなされていないように思います。
そして，ゲームは個人のものですから自分のペースでできます。しかし学校の勉
強は誰のペースに合わせているのか，たまたま合う子もいるでしょうが，みんな
とはいきません。勉強を解答を見つけるゲームと考えると，面白くするのはなか
なかに難しいゲームといえそうです。
私としては，より効果のあがるように一人一人にあった訓練の方法や量をみきわ
めていく必要があります。また，子ども達にルールや用語を覚えあきらめずに辛
抱強く取り組んでほしいと思うしかありません。これからの1年大きな成果が上
がるように工夫していこうと思っています。
そしていつも思うことですが，勉強について，「役に立てよう」という発想はな
かなかでてこないようです。オモチャのない時代は棒切れでさえオモチャになり
ました。惣菜を入れてあったきれいなトレイを見るとなんだか使えそうでとって
おこうかなと思う私です。役に立たないから捨てる，何とか役に立たないかと考
える。ちょっとした見方の違いですが，考えてほしいと思います。
信天翁通信No.318
社会という教科は，好きな子はほとんど勉強もしないのに点数が取れたりしま
す。ところが嫌いな子は時間をかけてもあまり結果が伴わないといったことがあ
ります。地図が頭に入っているか，時代順は知っているかといった条件があって
地理や歴史を嫌う子が結構います。
そんなことから，中1・中2を対象に地図を描いたり年表を作ったりしています。
何とか地図をイメージし，日本の都道府県の位置や県庁所在地くらいはわかって
ほしいと思っています。
地図はお米の生産量の地図や工業生産額の地図などを描いています。方眼紙のマ
スの数でその数量を表し，北海道から順に南下していきます。北海道は米の生産
量が多いので大きく描かれます。一方，工業生産額は小さいため小さくなってし
まいます。北海道は一つの島が一つの単位ですから簡単です。東北は米は多く工
業はすくなく北海道と同じですが，本州は地続きですからそれらしく位置関係を
描くのは難しいところがあります。
位置関係を知るということもありますが，工業が盛んそれとも農業が盛んな県な
のかといったイメージを持ってもらえればと思っています。
世界地図は原油の生産量，鉄鉱石，石炭のような地下資源と小麦，米といった農
産物と工業生産額といったもので作ろうかと考えています。アメリカやヨーロッ
パの国についてはいくらかイメージがあるようですが，アジア・アフリカの国に
ついてはさっぱりわからないようす。私が学校で習ったころと時代が変わってい
ますから，知らない事柄が結構でてきます。どんな地図が出来上がるのか楽しみ
にしています。
地図は以前に子ども達と一緒にやったことがあるので，段取りはそれ程面倒では
ありません。ところが年表については，大まかなものを子ども達と一緒に作った
ことがありますが，初めての企画となります。下書きの用意はできたので，どん
な項目をどう書いていくのかを考えています。でも，「下手の考え休むに似た
り」といいますから，とりあえずやってみることにします。
年表は時代順に大切な出来事や人物名を書いていくつもりです。どうしても落と
せないと思えることは私がチェックしますが，基本的には子ども達に好きに書い
てもらおうと思っています。
どんなことを書き込むのか楽しみでもあります。多分よく分からない子ども達は
適当なことを書いてくれるので，それに私が意見らしきものを言って実に適当な
ものが出来上がってくるのだろうと思います。でもよく分からないなりに書いて
くれると，意外な見方で書いていたりして，私の当たり前で優等生的な解釈とは
違った楽しい解釈がでてきたりすることがありますから，楽しみにしています。
地図にしても年表にしても基本になる数字や出来事はありますが，どう描いてい
くかは子ども達の裁量に任せます。一人一人出来上がりの違う地図と年表が出来
上がります。私だけが楽しみというのはちょっと問題ではありますがどんな物が
出来上がるのか，できてみてのお楽しみです。，
中3でもやってみたいのですが，受験勉強というのが控えていますからどうだろ
うかと思い手が出せません。「急がばまわれ」といいますから中3の今の時期だ
からこそやればよいのかもしれません。夏休みまでにやってみようかどうしよう
かどちらが効果的なのか思案しているとところです。
♥毎年のことですが今の時期は修学旅行，宿泊学習や運動会と学校行事がたて続
きにあります。6月末には中体連がありますから部活も熱を帯びてくるでしょ
う。学校とはこんなに忙しい所だったろうかと昔を思ったりします。
子ども達が忙しいだけかと思っていたら大間違いです。成績をつけるためです
が，先生が予習のチェックを休み時間にするそうです。ノートを持っていってス
タンプを押してもらうだけとはいえ，子どもも先生も休み時間をつぶしてまでと
はいったいどういうことなのだろうと思ってしまいます。
子どものためという掛け声で様々なことが始まるのでしょうが，始まってからの
検証はどこで誰がやるのだろうか？みんな何かにおわれているように忙しくして
いるようです。これこそ年寄りの愚痴かもしれません。
♥イモリ…肉はよく食べます。しかしどのくらいの量が適切なのかわかりません。
食べ残しのない量というのが適当なのでしょう。みんなが太っているというの
で，野菜は必要がないのだろうか何てことも気になったりしています。
--
信天翁通信No.316
久しぶりに小学生とプラバンをやりました。何年ぶりでしたので，何を用意すれ
ばよいのか，またどんな手順だったかを思い出すのがちょっと大変でした。まず
は，プラバンを買う，次に適当なサイズに切り分けなければいけません。そこか
ら失敗しました。サイズを間違え大きさにバラつきがでました。子ども達はサイ
ズなどまったく気にはしていないのですが，私としては間違えたというのが気に
なって仕方ありませんでした。ひょっとすれば，子ども達が答を間違えた時と同
じ気分でしょうか。まだまだバタバタが続きました。
プラバンは，マジックで絵を描きます。当然ですが，黒や赤のマジックだけでは
間に合いません。何色かはあったので当座はそれで間に合わせましたが，結局は
足りないということでホーマックまで子ども達と一緒に買いに行きました。ま
た，オーブントースターはあるけれどお皿が見つからない。焼くときの注意点は
何だったろうか。しかし，やり始めると何となく思い出すものです。痛くないよ
うに四隅を丸く切り取ったり，キーホルダーや飾りとして使えるようにパンチで
穴を開けたり焼くまでの準備はできました。焼くのはオーブントースターに置く
だけですからたいした手間のかかるものではありません。わいわい言いながら無
事プラバンは出来上がりました。はがき程度のサイズが証明写真程度の大きさに
なりますから，最初の絵に少々の失敗があっても出来上がりではわからなくなり
ます。誰がやっても結構上手に見えるところがいいですね。
そして，失敗したおかげで副産物もありました。まず，マジックを何処に置いた
かわからなくてあちこち探していると，昔作った懐かしいプラバンがいくつか出
てきました。鉄腕アトム，あられちゃんや銀河鉄道999の絵でした。鉄腕アトム
は教科書に使われていてみんな知っていましたが，あられちゃんや銀河鉄道999
は知らない子がほとんどでした。時代を感じました。ちなみに小学生が描いた絵
は妖怪ウォッチやアナと雪の女王でした。
また，足りない色を買いに行き，小学生から通学路が決まっていることなど教え
てもらいました。通学路が決められているのは，交通事故や誘拐などを考えると
仕方がないのでしょう。でも寄り道の楽しみがないのは何ともさびしいことと思
いました。思えば，以前は文房具を買うお店が近くにいくつかあったし，遠足の
お菓子も近くにあった駄菓子屋さんで子ども達が買っていたものです。スーパー
などと違って駄菓子屋さんはおまけしてくれたりしたようです。ずいぶんと変
わったものだと改めて感じさせられました。
なかなか好評でしたからまたやってみようと思っています。そして，次はプラ
コップも入れてやってみようと思っています。確かコースターのようなものが作
れたはずです。でも，中が見えるように，オーブントースターのガラスをきれい
にしないといけません。プラバンが縮んで行くとき，くしゃくしゃになって失敗
かもと思わせる，ハラハラドキドキがないと面白みが半減です。次回は用意を整
えて，でも失敗から予想しないものが出てくるから面白いのかもしれません。い
ずれにせよ楽しくやりたいと思っています。
♥年度の異なる卒業生が何組か集まり，ゲームやおしゃべりが弾みました。例年
になくにぎやかで忙しい，でも楽しい３月でした。
♥イモリ…おばさんや子ども達から，太ったといわれています。確かにおなかの
でっぱりが大きくなったようです。でも食べる餌は少ないし，三日に一度程度し
かあたっていなのですが……。そして飼育しているイモリの寿命は10年以上という
記録があるとか，ちょっと驚かされました。買ってきた去年の六月で何歳だった
のか知れませんが後数年の寿命があるのでしょうか?水替えも餌もそんなに手間
はかかりませんが，ちょっと責任重大だなあと心配しています。
信天翁通信No.317
「こんな勉強，何の役にも立たたない」，みんな思ってはいるのでしょうが，口
にする子が最近はいませんでした。久しぶりに聞かされました。スマホやゲーム
機で楽しく遊んでいるのであれば，そんなことは少しも思わないのでしょうが，
面白くもない勉強となれば，子ども達が「何のためにするのか，何に役立つのだ
ろうか?」と考えて当然かもしれません。
「義務教育」は「子ども達に教育を受けさせなければならない」と大人に課せら
れた義務ですが，子ども達は自分達には「学校に行く義務」があると勘違いをし
ています。つまり，「行かねばならない」ところが学校です。そして，「ねばな
らない」事柄は楽しくないのが普通のようです。そんなことを思っていると，子
ども達には申し訳ないのですが，「勉強が役に立つかどうか」について話すこと
もなく，聞き流すことがほとんどです。指導要領などというものには，かくかく
しかじかの理由からこの内容の勉強が必要などと書かれているのでしょうし，ま
た，学校を通り過ぎてきた大人からすれば勉強が必要な様ざまな理由があるのだ
ろうと思います。しかし，子ども達が納得するようなものはなさそうに思いま
す。至難のわざとは思いますが，ゲームのように勉強が「面白い，楽しい」と思
わせるのが一番の方法なのでしょう。
ところでゲームは必ず楽しいものだろうかと考えてみますと，必ずしも楽しいと
いえません。ゲームには必ずルールがあります。やり始めはルールを知りません
からルールを覚えなければなりません。ルールもゲームによっては覚えるのが一
苦労です。あまり面白いとはいえないかと思います。そして，覚えれば何とか
ゲームに参加できる資格ができたというところでしょうか。参加できれば面白い
かというと，負けてばかりでは一向に面白くありません。このあたりが，分かれ
目のような気がします。「負けてばかりで楽しくないからやらない」派と「負け
続けてもテクニックや戦術を考える」派に分かれるように思います。
こう考えてみると，ゲームを楽しむためにはテクニックを身につけたりする練習
というか訓練めいたことをする時期があるのだと思います。そうした時期はあま
り面白味がないと思います。訓練が終わりテクニックなどを習得できればぐっと
面白味が増すのでしょう。
訓練と効果のバランス，どの程度の訓練をすればどんな効果が現れるのか，訓練
ばかりで効果がなければ嫌になるのが人情です。あまりに簡単だと馬鹿らしく思
えるし，難しすぎても嫌になります。テレビゲームはその当たりがとてもよく工
夫されているようです。
どうも学校の勉強というものは「ねばならない」ため，やみくもに問題をやらせ
たりすることが多いようで，そうした配慮がなされていないように思います。
そして，ゲームは個人のものですから自分のペースでできます。しかし学校の勉
強は誰のペースに合わせているのか，たまたま合う子もいるでしょうが，みんな
とはいきません。勉強を解答を見つけるゲームと考えると，面白くするのはなか
なかに難しいゲームといえそうです。
私としては，より効果のあがるように一人一人にあった訓練の方法や量をみきわ
めていく必要があります。また，子ども達にルールや用語を覚えあきらめずに辛
抱強く取り組んでほしいと思うしかありません。これからの1年大きな成果が上
がるように工夫していこうと思っています。
そしていつも思うことですが，勉強について，「役に立てよう」という発想はな
かなかでてこないようです。オモチャのない時代は棒切れでさえオモチャになり
ました。惣菜を入れてあったきれいなトレイを見るとなんだか使えそうでとって
おこうかなと思う私です。役に立たないから捨てる，何とか役に立たないかと考
える。ちょっとした見方の違いですが，考えてほしいと思います。
信天翁通信No.318
社会という教科は，好きな子はほとんど勉強もしないのに点数が取れたりしま
す。ところが嫌いな子は時間をかけてもあまり結果が伴わないといったことがあ
ります。地図が頭に入っているか，時代順は知っているかといった条件があって
地理や歴史を嫌う子が結構います。
そんなことから，中1・中2を対象に地図を描いたり年表を作ったりしています。
何とか地図をイメージし，日本の都道府県の位置や県庁所在地くらいはわかって
ほしいと思っています。
地図はお米の生産量の地図や工業生産額の地図などを描いています。方眼紙のマ
スの数でその数量を表し，北海道から順に南下していきます。北海道は米の生産
量が多いので大きく描かれます。一方，工業生産額は小さいため小さくなってし
まいます。北海道は一つの島が一つの単位ですから簡単です。東北は米は多く工
業はすくなく北海道と同じですが，本州は地続きですからそれらしく位置関係を
描くのは難しいところがあります。
位置関係を知るということもありますが，工業が盛んそれとも農業が盛んな県な
のかといったイメージを持ってもらえればと思っています。
世界地図は原油の生産量，鉄鉱石，石炭のような地下資源と小麦，米といった農
産物と工業生産額といったもので作ろうかと考えています。アメリカやヨーロッ
パの国についてはいくらかイメージがあるようですが，アジア・アフリカの国に
ついてはさっぱりわからないようす。私が学校で習ったころと時代が変わってい
ますから，知らない事柄が結構でてきます。どんな地図が出来上がるのか楽しみ
にしています。
地図は以前に子ども達と一緒にやったことがあるので，段取りはそれ程面倒では
ありません。ところが年表については，大まかなものを子ども達と一緒に作った
ことがありますが，初めての企画となります。下書きの用意はできたので，どん
な項目をどう書いていくのかを考えています。でも，「下手の考え休むに似た
り」といいますから，とりあえずやってみることにします。
年表は時代順に大切な出来事や人物名を書いていくつもりです。どうしても落と
せないと思えることは私がチェックしますが，基本的には子ども達に好きに書い
てもらおうと思っています。
どんなことを書き込むのか楽しみでもあります。多分よく分からない子ども達は
適当なことを書いてくれるので，それに私が意見らしきものを言って実に適当な
ものが出来上がってくるのだろうと思います。でもよく分からないなりに書いて
くれると，意外な見方で書いていたりして，私の当たり前で優等生的な解釈とは
違った楽しい解釈がでてきたりすることがありますから，楽しみにしています。
地図にしても年表にしても基本になる数字や出来事はありますが，どう描いてい
くかは子ども達の裁量に任せます。一人一人出来上がりの違う地図と年表が出来
上がります。私だけが楽しみというのはちょっと問題ではありますがどんな物が
出来上がるのか，できてみてのお楽しみです。，
中3でもやってみたいのですが，受験勉強というのが控えていますからどうだろ
うかと思い手が出せません。「急がばまわれ」といいますから中3の今の時期だ
からこそやればよいのかもしれません。夏休みまでにやってみようかどうしよう
かどちらが効果的なのか思案しているとところです。
♥毎年のことですが今の時期は修学旅行，宿泊学習や運動会と学校行事がたて続
きにあります。6月末には中体連がありますから部活も熱を帯びてくるでしょ
う。学校とはこんなに忙しい所だったろうかと昔を思ったりします。
子ども達が忙しいだけかと思っていたら大間違いです。成績をつけるためです
が，先生が予習のチェックを休み時間にするそうです。ノートを持っていってス
タンプを押してもらうだけとはいえ，子どもも先生も休み時間をつぶしてまでと
はいったいどういうことなのだろうと思ってしまいます。
子どものためという掛け声で様々なことが始まるのでしょうが，始まってからの
検証はどこで誰がやるのだろうか？みんな何かにおわれているように忙しくして
いるようです。これこそ年寄りの愚痴かもしれません。
♥イモリ…肉はよく食べます。しかしどのくらいの量が適切なのかわかりません。
食べ残しのない量というのが適当なのでしょう。みんなが太っているというの
で，野菜は必要がないのだろうか何てことも気になったりしています。
--
albatrus － 倉橋則幸（2015年05月30日）
関西支部通信№93
『家族ネットワーク』・『子ども支援塾ネット』 2015-5－11発行
関 西 支 部 通 信 №93号
＜本 部：〒981-0913 仙台市青葉区昭和町６－６ 今北方 ℡ 022-275-3518＞
郵便振替：「子ども支援塾ネット」－東京００１７０－７－１４５２３７
＜関西支部：〒565-0863 吹田市竹見台4－8 A3-106 小寺方 ℡ 06-6834-1255＞
郵便振替：「子供支援塾ネット関西支部」００９６０－８－１２４７２１
【始めに】
山笑う新緑の頃、新芽の美しさに感動する毎日です。とはいえ、今年は、台風の発生が早いだけでなく、近畿に近づく頃には温帯低気圧になったとはいえ、その具体的な影響が早くも出る、という今日この頃です。皆様にはお元気にお過ごしでしょうか、ご機嫌お伺い致します。
連休中にこそ「通信の発行を」と思いながらも中々取り組む気分になれず、ずるずると日を過ごしてきました。が、いよいよ５月の１７日が迫り、何としてでもとの思いで、取り急ぎの分だけで、通信をお送りします。
５月の１７日というのは、所謂「都構想」といわれる大阪市の解体再編の是非を問う住民投票の日です。大阪、特に我が塾の周辺は、連日賛否の両陣営が街頭での訴えを続けています。
この所謂「都構想」なるものが住民投票に至った経緯から明らかなように、これは単なる大阪だけの問題ではなく、先の新宮での本部総会の席上、浦和の鈴木さんから配られた資料に通じる、全国版の問題です。
投票の結果、その直接の影響は、大阪府下全域に渡ります。選挙管理委員会にたずねると、誰もが公職選挙法に順次運動は出来るとの事ですが、投票権そのものは、大阪市の市民のみです。
ン十年振りに、先の統一地方選の折りにマイクを持って、ささやかな街宣にも臨んでも見ました。しかし、ごまめの歯ぎしりにも至りません。
今となっては次への展開にどれだけキチンと取り組めるかと、反省しきり。 ともあれ、この通信が届く折りには、大阪の結果が出ている頃でしょうか。
結果次第によっては、大きな弾みがつくかどうか？
その如何に関わらず、大きな流れは動き出しているだけに、改めて、「家族ネット」の原点に立ち戻ってみなければと考えています。
とはいえ、状況は厳しく、本通信の送り先も回を追う毎に減ずる一方、「例会報告」にも記していますが、例会そのものの存続も先行き不透明です。
何事も消えゆくもの！消えるとあらば、生まれくるものもまたであるはず。
前号でもお知らせしてきていました教科書問題の大阪での資料を支部通信の付録として同封します。
いよいよ、中学教科書の採択の為の展示が始まります。是非、それぞれの会場に足を運び、中味を見、コメントを出してみて頂く事、それに、このことをお知り合いに広めて頂く事を、支部世話人として、提案＝お願いをしたいと思います。
教育現場の所謂先生達が、しっかりしておられれば、まだしもですが、現実は極めて厳しく、教科書で教える先生どころか、教科書を教えざるをえない先生達が増えている？だけに、大きな流れと相まって尚更です。
教育を語りたがる人達程人格や行動が問われるように見えるのは色眼鏡を掛けているからなのでしょうか？それとも我が目が悪いのでしょうか？何事も経済性・経済優先の選択がまかり通り、いつも未来志向。過去を問わず責任も問わない社会を誰が作っているのか？誠意に欠ければ欠ける程頭が良いとしているのでは？と思える人達に教育や道徳を語って貰いたくはない。
【例会報告】
１月．２月．３月．４月の例会：
逆引きではありませんが、４月例会。「半年ぶりかな～」と、堀井さんがお見えになりました。（３月、２月、もお一人づつ。１月なお二方。）
近況の語りだけで、夕暮れまで、たこ焼きを肴に、ビールを飲みながら、何とはなしに、あれこれ二人で話しました。
常連の方々もそれぞれの事情が出てきてました。年回りもですが、個々の加齢が大きな原因です。
常連の幾人かによってのみ支えられてきた例会です。「このまま・・・」風前の灯火になりつつあります。
でも、こんな例会の存在を、時折、頼られる方があるのですから、可能な限り続けようとは思っています。
ただ、この場の確保が、いつまで続けられるかは、以前から、「いつ閉めるかわかりませんが」という塾に頼っている事からして心もとない限りです。
【報告】
●会計報告：前年１２月以降５月迄は特段の報告事項はありません。
【例会案内】懲りずに
◆毎月第２日曜日午後2時ー5時。地下鉄四橋線岸里駅。
駅から06－6659－3648に電話を。大阪市西成区潮路1－10－4－603ｷﾞｬﾛｯﾌﾟ
■メールアドレス：gallop@bcb.bai.ne.jp kgallp70@yahoo.co.jpも可。
【つれづれに】
大阪で起こっている事の一面：４月の文科省の学力テスト。大阪府では、今年度より高校入試の内申成績を相対評価から絶対評価に変わる。
そこで、大阪市教委は、学校間格差があるので絶対評価では不平等が生じるとして、上位校には、絶対評価の幅を広げる事で調整出来るようにする為、その学校の位置づけを判断する統一テストを独自に実施する事を決定した。
これに、周辺他市が反発。急遽、大阪府は、文科省の学力テストをこれに準用する事を決定した。正に他人のふんどしである。
成績の絶対評価は、それなりに評価法としては、評価出来る面もあるが、競争試験が前提の入試にそのまま使うとなると、現実的に問題が生じる事は予めわかっていたはず。
また、統一テストも、既に問題が多く生じ、使うべきでないとするところが大半である。にもかかわらずであり、さしもの文科省も無条件賛成は出来ず牽制球は投げてみてはいるものの、大阪府は、強行実施の体で臨んだ。
大阪府教委が拙速に結論を出した原因は、色々あるが、知事選の公約、「子どもに笑顔」をと、校庭の芝生化に始まった思いつき的な教育改革・人気取り改革に通底している事は否めない。
教育委員会の首長主導、職員給与のカット、君が代起立条例、中学校給食、小中学校扇風機エアコン設置、校務支援システム、（ＩＴ化）学校長公募、生徒・保護者の教育評価、小１からの英語学習、いじめ対策第三者機関常設、学力テストの公開、小中学校の学校選択制、職員の５段階相対評価、職員の政治活動規制条例、塾代バウチャー、小中学校へのタブレット配布、小中一貫、大学統合等々、それに、子ども関連をも加えると、保育園の民営化、認証保育所、「保育ママ」バンク、子ども通院医療費助成等々と続く、確かに、教育関係や子ども関係を拾ってみるだけでも項目の多さは、際立っている。
国レベルでも、教育の首長主導の「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」が施行される。また、「母子及び父子並びに寡婦福祉法」学力格差の是正もだ。これらに対し、塾業界の中には、教育の首長主導は成績向上が選挙に役立つから力を入れる事になり、貧困家庭の支援は、マーケットの拡大になると歓迎するむきがある。
これでは、競争激化、格差拡大・貧困の再生産歓迎そのものだ。（生活保護までもが、世襲されていると指摘される現代、世襲の頑固さは、兎角、世襲社会と揶揄される封建制社会以上で、後の世に歴史検証すれば、平成の世襲は、個人の自由は尊重されるべしと称される社会制度とは裏腹に、飛び抜けたものになると思う。）
先の「改革」といわれるものの一つ、芝生化問題をとってみても「子どもに笑顔」はもたらされたか？結果の検証がされるべきであるが、検証されても検証そのものが問題で検証を検証する必要がある。
例えば、塾代のバウチャー制度の検証は一応アンケートによってなされているが、対象２万２千人にたいし、アンケート用紙は１２００枚の配布、内、３８７件の回答で、その中の概ね過半数は「肯定的な回答」と読めるというもので、丁寧な検証とは言い難い。
アンケートの設定項目も、家計の足しになったか？学習成績は向上したか？等々、回答そのものへの反応は、回答者である限り肯定的になる内容で、数的処理の陰に隠れる個別問題は拾われないままである。人の問題を取り扱うには、粗雑で、質的な面への配慮は見られず大いに問題がある。
しかし、これらはとりあえず別の機会に譲り、本題の学力テストに戻ろう。
そもそもの入試制度の「いじり」も十分な検討がなされたかが問われなければならない。入試の機会そのものに関係する前後期制を廃止し、評価も先の通り絶対評価。生徒だけでなく学校には、選択制や評価が科せられている。
これらの説明がどうなされているか？これ又学校毎に格差がある上、当事者たる子ども達の多くには、丁寧に説明はされていない。子ども達にとって、大人達の「いじくりに」「為す術無し」の実態だ。
本題は、今回の「学力テスト」がもたらした現場の状況を伝える事にあるのに、直ぐにアチコチしてしまう。
根本的にも、学校学力の把握が、理、数、国に何故限られるのか・その事からが問題なので直ぐ横道にそれてしまう。
ともあれ、現場で起こった事の最たるものは、こぞって、各学校が、生徒達に過去問をさせた事である。授業の本分を逸脱し、貴重な授業時間を潰してまで、過去問に取り組ませたのだ。
今までは未だ個別の競争であったものが、団体戦となったのである。
平均点引き下げ要因の排除は巧妙化し陰湿化する事も懸念される。
その上、一部教科によっては、「テスト結果を平常点に加味する」という出来ない子ども達にとっては「脅し」となる「尻叩き」までもが行われた。
この科目では、現場でよく生じる２年生時の積み残し・３年時への送り部分が出題され「未履修」問題として顕在化する笑えないおまけまで付いてマスコミを賑わした。
学力テストなるものは、当然ながらテストは全てと言ってもよいが、過去を問うものである。過去を問われ、前科は消えない！のである。出来ないとされる子ども達にとっては、過去は償われるべきものとして重くのしかかる。
高校生の数学に付き合ってきた経験からすると、小学校での算数や中学校での数学の出来なかった部分は、それぞれの場面で、対応すれば十分。
数学を恐怖症的の思いこんで、自ら「小中の基礎からやり直したい」という場合にも、「心配入らない」と、過去をパスして十分対応は出来てきた。
せめて、学校、学期、学年が変われば、新規まき直し、改めて、が許されないのだろうか？
大阪の学校現場は、「学力テストの過去問をさせる」という程度に堕落しているのである。このことこそを問題視しなければならない。
にもかかわらず、だからこそ、「教科書採択」へのコメントを！
【あとがき】先号のあとがきに記していた方が３月下旬に亡くなられた。金が切れるか？命が尽きるか？僅かながらもお金が残った。医療費が必要とて生体認証では代理人ではお金が引き出せない。詐欺に遭わないようにと引き出し金額に枠を設けているとそれを越えて出す為に１か月待たねばならない。自由になるべきものが自由にならない。成年後見の手続には、早くても３～４か月はかかる。どん詰まり、銀行から病床に確認に行った時点では本人の意思確認が困難な状態に。いやはや、兎角、この世はままならぬもの。でも、最期には、普段行き来の無かった「親戚」の方も見えられた。一時、施設への入所を了解され、新設の特養が見つかり、チャンスとばかり手続きを進めたのだが、様態が悪化。看護婦さん達にも「有り難う」が増え、「家に帰りたい」との訴え。死期の近い兆し。死が近づき家に帰るのを望むのは殆ど男性とか。これもジェンダーなのだろうか。「みんなに会いたい」との希望に添うよう、心当たりに連絡をとり、何人もの方々に見舞って頂けた。帰る事の出来なかった自宅は、荼毘への道すがら霊柩車に回って頂いた。関わりを持たせて頂く事で、医療や介護、様々な事を学ばさせて頂け有り難い。後見補助をさせて頂いている駒方さんからもいつも多くを学ばさせて頂いている。最近、咳が出るとの事で受診。レントゲン、ＣＴ、腫瘍マーカーと検査が続いているのだが、付添人が必要とされながら「誰がする」となると、誰も・・・。お金は要るが、病院へは、介護タクシーにヘルパーさん付きであれば、何とかなる。今や借金問題も片付き低下とはいえ自己年金で健全財政、その程度の負担は可能。が、中味が問題となると・・・である。成年後見は「権利擁護」と原則論を振り回してみてもしっくりしない。なかなかスッキリ整理が出来ず、ウジウジしている自分に嫌悪感すら出てくる。そんな中「こないだ、富山へ行ってきたんですわ。ちょくちょく行かなあきへんなー。」「そうですか、それでどうでした？」「チョクチョク来てはるところは、それなりに・・。たまには行かなあきまへん」「お寺と、お墓は離れているのですか？」「一緒」「高岡の駅を降りて、大阪方向に５分程戻ったところ」「長いこと行ってなかったから、おじゅっさんも若いのになってしもうて」「たまには行かな」・・・。駒方さんは徳島のでであるが、菩提寺は富山である。ご両親とも富山の出で、お母さんは射水とのこと。いつもすることなく、週１回は定期的に必ず訪れる時にも、ベッドで寝ておられる。話していると俄然元気になられ、適当な合いの手的な返事をしていると話はドンドン膨らむ。訪れる度に寝ておられるのを見ると、もう少し潤沢に時間を取って、外出に誘ってみたり、場合によっては、徳島や富山への旅をと思ったりしないわけではない。しかし、具体的にとなると、自分に言い訳ばかりしている。ところが、今日は、スッカリ富山への旅行が実現しているのである。バーチャルか現実かは問う必要はさらさらない。今迄、時として、場所を間違えられたり、シュチュエイションの混同からフッと我返られると何とも辛そうな顔をされることもあったが、今日は違う。いっしょに話しているとどんどん話が進む。「お寺さんもこの頃は経営が大変でっせ、駐車場経営とか何かしてはりますの？」「いいや、何も、金の無心がありますねん」「毎年送るものは送ってますねんけど、それ以外に・・・」「ほれ、みんなの代表みたいなものがいてはりましゃろ」「檀家総代の方ですか」「お寺さんだけでなく、その人までもがいろいろと・・・」「そうですか、物入りですね」このあたりで滅多にないこと、「サロンでコーヒでものみましょうか！」とお誘いがかかる。水分補給が出来ないと施設の職員さんはいつもぼやいておられこともあって、あさましくも、チャンス。早速、「じゃーサロンへ行きましょう」と。ベットから身を起し歩行器でボチボチサロンに向かう道も、たわいのない会話が続く。そしてサロンの席に。「コーヒを二つ」。突然我が左腰に携帯の着信サイン。「駒方さん、悪いけど、用事が入った」と。今迄も何度かは外出もし、かつての団地にも出向いても頂いた。しかし、今日ほどのリアリティある会話が成立することはなかった。お金も時間もワープして旅された駒方さんに少しは同行出来たのだろうか？（支部世話人）
『家族ネットワーク』・『子ども支援塾ネット』 2015-5－11発行
関 西 支 部 通 信 №93号
＜本 部：〒981-0913 仙台市青葉区昭和町６－６ 今北方 ℡ 022-275-3518＞
郵便振替：「子ども支援塾ネット」－東京００１７０－７－１４５２３７
＜関西支部：〒565-0863 吹田市竹見台4－8 A3-106 小寺方 ℡ 06-6834-1255＞
郵便振替：「子供支援塾ネット関西支部」００９６０－８－１２４７２１
【始めに】
山笑う新緑の頃、新芽の美しさに感動する毎日です。とはいえ、今年は、台風の発生が早いだけでなく、近畿に近づく頃には温帯低気圧になったとはいえ、その具体的な影響が早くも出る、という今日この頃です。皆様にはお元気にお過ごしでしょうか、ご機嫌お伺い致します。
連休中にこそ「通信の発行を」と思いながらも中々取り組む気分になれず、ずるずると日を過ごしてきました。が、いよいよ５月の１７日が迫り、何としてでもとの思いで、取り急ぎの分だけで、通信をお送りします。
５月の１７日というのは、所謂「都構想」といわれる大阪市の解体再編の是非を問う住民投票の日です。大阪、特に我が塾の周辺は、連日賛否の両陣営が街頭での訴えを続けています。
この所謂「都構想」なるものが住民投票に至った経緯から明らかなように、これは単なる大阪だけの問題ではなく、先の新宮での本部総会の席上、浦和の鈴木さんから配られた資料に通じる、全国版の問題です。
投票の結果、その直接の影響は、大阪府下全域に渡ります。選挙管理委員会にたずねると、誰もが公職選挙法に順次運動は出来るとの事ですが、投票権そのものは、大阪市の市民のみです。
ン十年振りに、先の統一地方選の折りにマイクを持って、ささやかな街宣にも臨んでも見ました。しかし、ごまめの歯ぎしりにも至りません。
今となっては次への展開にどれだけキチンと取り組めるかと、反省しきり。 ともあれ、この通信が届く折りには、大阪の結果が出ている頃でしょうか。
結果次第によっては、大きな弾みがつくかどうか？
その如何に関わらず、大きな流れは動き出しているだけに、改めて、「家族ネット」の原点に立ち戻ってみなければと考えています。
とはいえ、状況は厳しく、本通信の送り先も回を追う毎に減ずる一方、「例会報告」にも記していますが、例会そのものの存続も先行き不透明です。
何事も消えゆくもの！消えるとあらば、生まれくるものもまたであるはず。
前号でもお知らせしてきていました教科書問題の大阪での資料を支部通信の付録として同封します。
いよいよ、中学教科書の採択の為の展示が始まります。是非、それぞれの会場に足を運び、中味を見、コメントを出してみて頂く事、それに、このことをお知り合いに広めて頂く事を、支部世話人として、提案＝お願いをしたいと思います。
教育現場の所謂先生達が、しっかりしておられれば、まだしもですが、現実は極めて厳しく、教科書で教える先生どころか、教科書を教えざるをえない先生達が増えている？だけに、大きな流れと相まって尚更です。
教育を語りたがる人達程人格や行動が問われるように見えるのは色眼鏡を掛けているからなのでしょうか？それとも我が目が悪いのでしょうか？何事も経済性・経済優先の選択がまかり通り、いつも未来志向。過去を問わず責任も問わない社会を誰が作っているのか？誠意に欠ければ欠ける程頭が良いとしているのでは？と思える人達に教育や道徳を語って貰いたくはない。
【例会報告】
１月．２月．３月．４月の例会：
逆引きではありませんが、４月例会。「半年ぶりかな～」と、堀井さんがお見えになりました。（３月、２月、もお一人づつ。１月なお二方。）
近況の語りだけで、夕暮れまで、たこ焼きを肴に、ビールを飲みながら、何とはなしに、あれこれ二人で話しました。
常連の方々もそれぞれの事情が出てきてました。年回りもですが、個々の加齢が大きな原因です。
常連の幾人かによってのみ支えられてきた例会です。「このまま・・・」風前の灯火になりつつあります。
でも、こんな例会の存在を、時折、頼られる方があるのですから、可能な限り続けようとは思っています。
ただ、この場の確保が、いつまで続けられるかは、以前から、「いつ閉めるかわかりませんが」という塾に頼っている事からして心もとない限りです。
【報告】
●会計報告：前年１２月以降５月迄は特段の報告事項はありません。
【例会案内】懲りずに
◆毎月第２日曜日午後2時ー5時。地下鉄四橋線岸里駅。
駅から06－6659－3648に電話を。大阪市西成区潮路1－10－4－603ｷﾞｬﾛｯﾌﾟ
■メールアドレス：gallop@bcb.bai.ne.jp kgallp70@yahoo.co.jpも可。
【つれづれに】
大阪で起こっている事の一面：４月の文科省の学力テスト。大阪府では、今年度より高校入試の内申成績を相対評価から絶対評価に変わる。
そこで、大阪市教委は、学校間格差があるので絶対評価では不平等が生じるとして、上位校には、絶対評価の幅を広げる事で調整出来るようにする為、その学校の位置づけを判断する統一テストを独自に実施する事を決定した。
これに、周辺他市が反発。急遽、大阪府は、文科省の学力テストをこれに準用する事を決定した。正に他人のふんどしである。
成績の絶対評価は、それなりに評価法としては、評価出来る面もあるが、競争試験が前提の入試にそのまま使うとなると、現実的に問題が生じる事は予めわかっていたはず。
また、統一テストも、既に問題が多く生じ、使うべきでないとするところが大半である。にもかかわらずであり、さしもの文科省も無条件賛成は出来ず牽制球は投げてみてはいるものの、大阪府は、強行実施の体で臨んだ。
大阪府教委が拙速に結論を出した原因は、色々あるが、知事選の公約、「子どもに笑顔」をと、校庭の芝生化に始まった思いつき的な教育改革・人気取り改革に通底している事は否めない。
教育委員会の首長主導、職員給与のカット、君が代起立条例、中学校給食、小中学校扇風機エアコン設置、校務支援システム、（ＩＴ化）学校長公募、生徒・保護者の教育評価、小１からの英語学習、いじめ対策第三者機関常設、学力テストの公開、小中学校の学校選択制、職員の５段階相対評価、職員の政治活動規制条例、塾代バウチャー、小中学校へのタブレット配布、小中一貫、大学統合等々、それに、子ども関連をも加えると、保育園の民営化、認証保育所、「保育ママ」バンク、子ども通院医療費助成等々と続く、確かに、教育関係や子ども関係を拾ってみるだけでも項目の多さは、際立っている。
国レベルでも、教育の首長主導の「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」が施行される。また、「母子及び父子並びに寡婦福祉法」学力格差の是正もだ。これらに対し、塾業界の中には、教育の首長主導は成績向上が選挙に役立つから力を入れる事になり、貧困家庭の支援は、マーケットの拡大になると歓迎するむきがある。
これでは、競争激化、格差拡大・貧困の再生産歓迎そのものだ。（生活保護までもが、世襲されていると指摘される現代、世襲の頑固さは、兎角、世襲社会と揶揄される封建制社会以上で、後の世に歴史検証すれば、平成の世襲は、個人の自由は尊重されるべしと称される社会制度とは裏腹に、飛び抜けたものになると思う。）
先の「改革」といわれるものの一つ、芝生化問題をとってみても「子どもに笑顔」はもたらされたか？結果の検証がされるべきであるが、検証されても検証そのものが問題で検証を検証する必要がある。
例えば、塾代のバウチャー制度の検証は一応アンケートによってなされているが、対象２万２千人にたいし、アンケート用紙は１２００枚の配布、内、３８７件の回答で、その中の概ね過半数は「肯定的な回答」と読めるというもので、丁寧な検証とは言い難い。
アンケートの設定項目も、家計の足しになったか？学習成績は向上したか？等々、回答そのものへの反応は、回答者である限り肯定的になる内容で、数的処理の陰に隠れる個別問題は拾われないままである。人の問題を取り扱うには、粗雑で、質的な面への配慮は見られず大いに問題がある。
しかし、これらはとりあえず別の機会に譲り、本題の学力テストに戻ろう。
そもそもの入試制度の「いじり」も十分な検討がなされたかが問われなければならない。入試の機会そのものに関係する前後期制を廃止し、評価も先の通り絶対評価。生徒だけでなく学校には、選択制や評価が科せられている。
これらの説明がどうなされているか？これ又学校毎に格差がある上、当事者たる子ども達の多くには、丁寧に説明はされていない。子ども達にとって、大人達の「いじくりに」「為す術無し」の実態だ。
本題は、今回の「学力テスト」がもたらした現場の状況を伝える事にあるのに、直ぐにアチコチしてしまう。
根本的にも、学校学力の把握が、理、数、国に何故限られるのか・その事からが問題なので直ぐ横道にそれてしまう。
ともあれ、現場で起こった事の最たるものは、こぞって、各学校が、生徒達に過去問をさせた事である。授業の本分を逸脱し、貴重な授業時間を潰してまで、過去問に取り組ませたのだ。
今までは未だ個別の競争であったものが、団体戦となったのである。
平均点引き下げ要因の排除は巧妙化し陰湿化する事も懸念される。
その上、一部教科によっては、「テスト結果を平常点に加味する」という出来ない子ども達にとっては「脅し」となる「尻叩き」までもが行われた。
この科目では、現場でよく生じる２年生時の積み残し・３年時への送り部分が出題され「未履修」問題として顕在化する笑えないおまけまで付いてマスコミを賑わした。
学力テストなるものは、当然ながらテストは全てと言ってもよいが、過去を問うものである。過去を問われ、前科は消えない！のである。出来ないとされる子ども達にとっては、過去は償われるべきものとして重くのしかかる。
高校生の数学に付き合ってきた経験からすると、小学校での算数や中学校での数学の出来なかった部分は、それぞれの場面で、対応すれば十分。
数学を恐怖症的の思いこんで、自ら「小中の基礎からやり直したい」という場合にも、「心配入らない」と、過去をパスして十分対応は出来てきた。
せめて、学校、学期、学年が変われば、新規まき直し、改めて、が許されないのだろうか？
大阪の学校現場は、「学力テストの過去問をさせる」という程度に堕落しているのである。このことこそを問題視しなければならない。
にもかかわらず、だからこそ、「教科書採択」へのコメントを！
【あとがき】先号のあとがきに記していた方が３月下旬に亡くなられた。金が切れるか？命が尽きるか？僅かながらもお金が残った。医療費が必要とて生体認証では代理人ではお金が引き出せない。詐欺に遭わないようにと引き出し金額に枠を設けているとそれを越えて出す為に１か月待たねばならない。自由になるべきものが自由にならない。成年後見の手続には、早くても３～４か月はかかる。どん詰まり、銀行から病床に確認に行った時点では本人の意思確認が困難な状態に。いやはや、兎角、この世はままならぬもの。でも、最期には、普段行き来の無かった「親戚」の方も見えられた。一時、施設への入所を了解され、新設の特養が見つかり、チャンスとばかり手続きを進めたのだが、様態が悪化。看護婦さん達にも「有り難う」が増え、「家に帰りたい」との訴え。死期の近い兆し。死が近づき家に帰るのを望むのは殆ど男性とか。これもジェンダーなのだろうか。「みんなに会いたい」との希望に添うよう、心当たりに連絡をとり、何人もの方々に見舞って頂けた。帰る事の出来なかった自宅は、荼毘への道すがら霊柩車に回って頂いた。関わりを持たせて頂く事で、医療や介護、様々な事を学ばさせて頂け有り難い。後見補助をさせて頂いている駒方さんからもいつも多くを学ばさせて頂いている。最近、咳が出るとの事で受診。レントゲン、ＣＴ、腫瘍マーカーと検査が続いているのだが、付添人が必要とされながら「誰がする」となると、誰も・・・。お金は要るが、病院へは、介護タクシーにヘルパーさん付きであれば、何とかなる。今や借金問題も片付き低下とはいえ自己年金で健全財政、その程度の負担は可能。が、中味が問題となると・・・である。成年後見は「権利擁護」と原則論を振り回してみてもしっくりしない。なかなかスッキリ整理が出来ず、ウジウジしている自分に嫌悪感すら出てくる。そんな中「こないだ、富山へ行ってきたんですわ。ちょくちょく行かなあきへんなー。」「そうですか、それでどうでした？」「チョクチョク来てはるところは、それなりに・・。たまには行かなあきまへん」「お寺と、お墓は離れているのですか？」「一緒」「高岡の駅を降りて、大阪方向に５分程戻ったところ」「長いこと行ってなかったから、おじゅっさんも若いのになってしもうて」「たまには行かな」・・・。駒方さんは徳島のでであるが、菩提寺は富山である。ご両親とも富山の出で、お母さんは射水とのこと。いつもすることなく、週１回は定期的に必ず訪れる時にも、ベッドで寝ておられる。話していると俄然元気になられ、適当な合いの手的な返事をしていると話はドンドン膨らむ。訪れる度に寝ておられるのを見ると、もう少し潤沢に時間を取って、外出に誘ってみたり、場合によっては、徳島や富山への旅をと思ったりしないわけではない。しかし、具体的にとなると、自分に言い訳ばかりしている。ところが、今日は、スッカリ富山への旅行が実現しているのである。バーチャルか現実かは問う必要はさらさらない。今迄、時として、場所を間違えられたり、シュチュエイションの混同からフッと我返られると何とも辛そうな顔をされることもあったが、今日は違う。いっしょに話しているとどんどん話が進む。「お寺さんもこの頃は経営が大変でっせ、駐車場経営とか何かしてはりますの？」「いいや、何も、金の無心がありますねん」「毎年送るものは送ってますねんけど、それ以外に・・・」「ほれ、みんなの代表みたいなものがいてはりましゃろ」「檀家総代の方ですか」「お寺さんだけでなく、その人までもがいろいろと・・・」「そうですか、物入りですね」このあたりで滅多にないこと、「サロンでコーヒでものみましょうか！」とお誘いがかかる。水分補給が出来ないと施設の職員さんはいつもぼやいておられこともあって、あさましくも、チャンス。早速、「じゃーサロンへ行きましょう」と。ベットから身を起し歩行器でボチボチサロンに向かう道も、たわいのない会話が続く。そしてサロンの席に。「コーヒを二つ」。突然我が左腰に携帯の着信サイン。「駒方さん、悪いけど、用事が入った」と。今迄も何度かは外出もし、かつての団地にも出向いても頂いた。しかし、今日ほどのリアリティある会話が成立することはなかった。お金も時間もワープして旅された駒方さんに少しは同行出来たのだろうか？（支部世話人）
関西支部 － 小寺顕一（2015年05月29日）
私が見ているものは・・・
2015年04月28日
私が見ているものは・・・
先月、和歌山の『白浜エネルギーランド』に行ってきました。私は、『エネルギーランド』と聞いて、きっとエネルギー(発電)についていろいろ考えるヒントに溢れた、科学技術館のようなものを想像しましたが、妻が「TVで、和歌山の人に、和歌山といえば何がありますか?と聞くと、みんなエネルギーランドと答えていた」という話を聞き、「きっと面白いテーマパークなんだろう」と話しながら行ってみることにしました。(帰宅してからWikipediaで調べてみると『松下電器創業者の松下幸之助が、遊びながらエネルギーの大切さを学べる場所を提供し、出身県である和歌山県の観光振興を図るために1980年に開業した。』とありました。)
入場してすぐ目に入ってきたのが、『ミステリーゾーン』。何なんだろうと思い行ってみると小さなログハウス。入ったとたんめまいを感じ、まっすぐ立つことが出来ませんでした。まっすぐ立とうとすると身体が斜めになってしまいます。入り口から出口に向かってまっすぐ歩こうとしても、
酔っ払っているかのようにふらふら横に進みます。つまり、人の視覚のイメージと重力の方向がアンバランスな空間なのです。次に目に留まったのは、『錯覚・錯視のコーナー』。渦巻きの円盤を回してから雲の写真を見ると、雲がどんどん湧き出てきたり、見えないはずのものが見えたり、止まっているはずの柄が動くのです。2本の線の長短・色の濃淡・面積の大小などが実際とは逆に見えます。そして『トリックアートハウス』では、自分にはわかりませんが写真にとって見ると自分が空中に浮かんだり、魔人に飲み込まれそうになったり、ある部屋では、私の身長が小3の孫よりも低く写るのです。最後の『パラレルワールド』では、遠近感が狂わされ遠くの人が大きく見えたりします。ここには、人の感覚を欺く仕掛けが沢山あって、距離感、バランス感覚が狂わされます。
ここでは仕掛けがあることがわかっていますから、今感じている感覚は、通常の状態では起きないことだから何も心配なことが身に起きているのではないと考えることができています。でも、仕掛けや理屈がわかったからといって、感覚を戻すことが出来ません。そんなことがあるはずがないといくら思ってもそう見えたり、感じるのです。もしそのことを知らされていなければ、今感じていることが現実だと思うでしょうし、あるいは自分の身体がおかしくなったと考えるかもしれません。
一通り見たり、体験してみて、エネルギーについては何も考えたり、感じることがなかったのですが、私は思いました。眼で見たものと実際が違っているとき(自分の目には水平に見えても実際は傾いているときなど)脳は、視覚と実際の違いを瞬間に修正しようとしている。それが一致しないとき、めまいがしたり、頭痛を感じたりする。そして、私の目に見えたものが真実なのか、脳が感じていることが真実なのか、真実とは一体何なのか?すぐには判断できないことなのかもしれない。そう思うと、今まで考えたり、判断してきたことは正しかったのだろうか?と。
2015年04月28日
私が見ているものは・・・
先月、和歌山の『白浜エネルギーランド』に行ってきました。私は、『エネルギーランド』と聞いて、きっとエネルギー(発電)についていろいろ考えるヒントに溢れた、科学技術館のようなものを想像しましたが、妻が「TVで、和歌山の人に、和歌山といえば何がありますか?と聞くと、みんなエネルギーランドと答えていた」という話を聞き、「きっと面白いテーマパークなんだろう」と話しながら行ってみることにしました。(帰宅してからWikipediaで調べてみると『松下電器創業者の松下幸之助が、遊びながらエネルギーの大切さを学べる場所を提供し、出身県である和歌山県の観光振興を図るために1980年に開業した。』とありました。)
入場してすぐ目に入ってきたのが、『ミステリーゾーン』。何なんだろうと思い行ってみると小さなログハウス。入ったとたんめまいを感じ、まっすぐ立つことが出来ませんでした。まっすぐ立とうとすると身体が斜めになってしまいます。入り口から出口に向かってまっすぐ歩こうとしても、
酔っ払っているかのようにふらふら横に進みます。つまり、人の視覚のイメージと重力の方向がアンバランスな空間なのです。次に目に留まったのは、『錯覚・錯視のコーナー』。渦巻きの円盤を回してから雲の写真を見ると、雲がどんどん湧き出てきたり、見えないはずのものが見えたり、止まっているはずの柄が動くのです。2本の線の長短・色の濃淡・面積の大小などが実際とは逆に見えます。そして『トリックアートハウス』では、自分にはわかりませんが写真にとって見ると自分が空中に浮かんだり、魔人に飲み込まれそうになったり、ある部屋では、私の身長が小3の孫よりも低く写るのです。最後の『パラレルワールド』では、遠近感が狂わされ遠くの人が大きく見えたりします。ここには、人の感覚を欺く仕掛けが沢山あって、距離感、バランス感覚が狂わされます。
ここでは仕掛けがあることがわかっていますから、今感じている感覚は、通常の状態では起きないことだから何も心配なことが身に起きているのではないと考えることができています。でも、仕掛けや理屈がわかったからといって、感覚を戻すことが出来ません。そんなことがあるはずがないといくら思ってもそう見えたり、感じるのです。もしそのことを知らされていなければ、今感じていることが現実だと思うでしょうし、あるいは自分の身体がおかしくなったと考えるかもしれません。
一通り見たり、体験してみて、エネルギーについては何も考えたり、感じることがなかったのですが、私は思いました。眼で見たものと実際が違っているとき(自分の目には水平に見えても実際は傾いているときなど)脳は、視覚と実際の違いを瞬間に修正しようとしている。それが一致しないとき、めまいがしたり、頭痛を感じたりする。そして、私の目に見えたものが真実なのか、脳が感じていることが真実なのか、真実とは一体何なのか?すぐには判断できないことなのかもしれない。そう思うと、今まで考えたり、判断してきたことは正しかったのだろうか?と。
数学塾むれ － 池見恒則（2015年05月04日）
アメリカの小学校の教育事情》の巻
2015年04月04日
『武州通信』第２２２号
一月往ぬる二月逃げる三月去る。本当に慌しく、当てにしていた「明日」はすぐに「今日」に、その「今日」はすぐに悲しき「昨日」へと移ってしまう。こうして僕の二月・三月はあっという間に逃げ去ってしまいました。
そして、今は四月、むせるような花の季節の到来です。
《アメリカの小学校の教育事情》の巻
ダブリンと聞いてまず思い浮かぶのはアイルランドの首都ダブリンですよね。でも、アメリカのオハイオ州の郊外にもダブリンという都市があります。さすがに移民の国アメリカ、オハイオ州のダブリンもアイルランド系の移民が作った都市だそうです。そして現在でも、アイリッシュパブ、アイリッシュダンス、パレードにはバグパイプ隊、というようにアイルランドの文化が息づいている人口４万３千人の何となくのんびりした地域のようです。
ところで、３月７日の『オアシス武州』は藤井美智子さんによるオハイオ州のダブリンでの体験談「アメリカの小学生の教育事情について」でした。藤井さんには２００２年にも「アメリカの障害児教育」というテーマでお話していただいたことがあります。あれからもう１３年も経つんですね。
藤井さんは２年前の夏、ご主人の転勤で、一年間ダブリンで生活をされたのですが、当時１０歳だった息子さんが転入した現地の小学校は日本の学校に馴染んでいた藤井さんにとって、「へぇー」という驚きの連続だったようです。
例えば、始業式や卒業式がない。教科書は一人一冊ないので教室の本棚に置いてあり、必要な時には皆で一緒に使う。算数の九九はＰＣゲームで覚える（自分の好きな解き方で丸暗記）。宿題も少なく一日２０分間の読書やたまに算数のプリントなどが出るだけ。更に、昼休みが４５分と長く、ネットゲームやＤＳで遊ぶのもＯＫ。そして、何と言っても６月から８月末までの長ーい夏休みや３週間のクリスマス休暇も…。だから、夏休みなどには子ども達はキャンプに行ったり、朝１０時頃から夜の８時半頃まで遊ぶ日々だったり、とのこと。これだけ聞いただけでも、どうやら日本とは大違いのようです。
まだまだあります。スナックタイムといって持ってきたスナックを食べる時間もあれば、誕生日にはクラス全員分のスイーツを持参することができるし、季節の行事が学校やクラスの行事になり、ハローウィンやクリスマス、それにバレンタインデーまであって、お菓子を持ってきてクラス全員で交換し合う。何だかお祭りのような学校生活ですね。
それにしても、海外から転入した生徒は大丈夫なのかな？ と思うのですが、ダブリン市は外国人の割合が多いので、クラスの四分の一は外国人で、日本人のほかに中国人、メキシコ人、インドネシア人、インド人などが在籍し、ＥＳＬ（English as a Second Language＝英語を母語としない人達のための英語教育) が充実していて自然に受け入れてもらえたようです。さすが “人種のサラダボウルの国”、その辺はずいぶん手厚いようです。
それでは息子さんの感想は？ アメリカの授業は面白い。課題をするときは、一人でしてもペアでしてもグループでしてもＯＫで、自由なところが好き。また、先生からの質問に子ども達からいろいろな意見が飛び出すのですが、どんな意見に対しても先生が否定的なコメントをしないところも気に入っていたようです。日本も少しは見習ったほうがいいかも？
そしてアメリカの小学生の放課後は、習い事（ピアノ、バレエ、水泳、サッカー、アメフトなど）に行く日があるものの、基本的には夕飯前まで近所の友達と遊ぶというのが子ども達の日常のパターンだったようです。―「とにかくダブリンの子どもたちはのびのびしていました。この “のびのびさ” はどこからくるのか不思議です。 塾とは無縁の生活を送っている子どもが大半で、高校まではそのまま進級できるので大学受験まで受験ストレスがないからかな？」と藤井さん。確かにそういう側面もあるのかもしれません。
こうして藤井さんのアメリカの小学校での「へぇー」体験を聞いていると、何だか昨年の『オアシス武州』の日野直子さんのお話「イギリスの小学校と日本の小学校」が二重写しになってきます。もしかしたらアイルランドとイギリスが隣同士の国だからなのかな？（とは言え、確かにアメリカは州ごとに教育状況は異なっていますが、それでも「へぇー」っと のけぞるほどの違いはないことでしょう。） どうやら、欧米の小学校は日本の小学校より遥かにはるかに自由なようですね。
さてこの違いは？ 「文化が違うからさ」と単純に割り切って考えることもできそうですが、果たして…？ 皆さんはどう思われますか。
（斉藤 悦雄）
【インフォーメーション】
４月１８日『武州大学』 ７：００ｐｍ ～
テーマ ：ウィトゲンシュタイン『哲学探究』を考える part.５
レポート：斉藤悦雄
※関心のある方は是非参加してください。
2015年04月04日
『武州通信』第２２２号
一月往ぬる二月逃げる三月去る。本当に慌しく、当てにしていた「明日」はすぐに「今日」に、その「今日」はすぐに悲しき「昨日」へと移ってしまう。こうして僕の二月・三月はあっという間に逃げ去ってしまいました。
そして、今は四月、むせるような花の季節の到来です。
《アメリカの小学校の教育事情》の巻
ダブリンと聞いてまず思い浮かぶのはアイルランドの首都ダブリンですよね。でも、アメリカのオハイオ州の郊外にもダブリンという都市があります。さすがに移民の国アメリカ、オハイオ州のダブリンもアイルランド系の移民が作った都市だそうです。そして現在でも、アイリッシュパブ、アイリッシュダンス、パレードにはバグパイプ隊、というようにアイルランドの文化が息づいている人口４万３千人の何となくのんびりした地域のようです。
ところで、３月７日の『オアシス武州』は藤井美智子さんによるオハイオ州のダブリンでの体験談「アメリカの小学生の教育事情について」でした。藤井さんには２００２年にも「アメリカの障害児教育」というテーマでお話していただいたことがあります。あれからもう１３年も経つんですね。
藤井さんは２年前の夏、ご主人の転勤で、一年間ダブリンで生活をされたのですが、当時１０歳だった息子さんが転入した現地の小学校は日本の学校に馴染んでいた藤井さんにとって、「へぇー」という驚きの連続だったようです。
例えば、始業式や卒業式がない。教科書は一人一冊ないので教室の本棚に置いてあり、必要な時には皆で一緒に使う。算数の九九はＰＣゲームで覚える（自分の好きな解き方で丸暗記）。宿題も少なく一日２０分間の読書やたまに算数のプリントなどが出るだけ。更に、昼休みが４５分と長く、ネットゲームやＤＳで遊ぶのもＯＫ。そして、何と言っても６月から８月末までの長ーい夏休みや３週間のクリスマス休暇も…。だから、夏休みなどには子ども達はキャンプに行ったり、朝１０時頃から夜の８時半頃まで遊ぶ日々だったり、とのこと。これだけ聞いただけでも、どうやら日本とは大違いのようです。
まだまだあります。スナックタイムといって持ってきたスナックを食べる時間もあれば、誕生日にはクラス全員分のスイーツを持参することができるし、季節の行事が学校やクラスの行事になり、ハローウィンやクリスマス、それにバレンタインデーまであって、お菓子を持ってきてクラス全員で交換し合う。何だかお祭りのような学校生活ですね。
それにしても、海外から転入した生徒は大丈夫なのかな？ と思うのですが、ダブリン市は外国人の割合が多いので、クラスの四分の一は外国人で、日本人のほかに中国人、メキシコ人、インドネシア人、インド人などが在籍し、ＥＳＬ（English as a Second Language＝英語を母語としない人達のための英語教育) が充実していて自然に受け入れてもらえたようです。さすが “人種のサラダボウルの国”、その辺はずいぶん手厚いようです。
それでは息子さんの感想は？ アメリカの授業は面白い。課題をするときは、一人でしてもペアでしてもグループでしてもＯＫで、自由なところが好き。また、先生からの質問に子ども達からいろいろな意見が飛び出すのですが、どんな意見に対しても先生が否定的なコメントをしないところも気に入っていたようです。日本も少しは見習ったほうがいいかも？
そしてアメリカの小学生の放課後は、習い事（ピアノ、バレエ、水泳、サッカー、アメフトなど）に行く日があるものの、基本的には夕飯前まで近所の友達と遊ぶというのが子ども達の日常のパターンだったようです。―「とにかくダブリンの子どもたちはのびのびしていました。この “のびのびさ” はどこからくるのか不思議です。 塾とは無縁の生活を送っている子どもが大半で、高校まではそのまま進級できるので大学受験まで受験ストレスがないからかな？」と藤井さん。確かにそういう側面もあるのかもしれません。
こうして藤井さんのアメリカの小学校での「へぇー」体験を聞いていると、何だか昨年の『オアシス武州』の日野直子さんのお話「イギリスの小学校と日本の小学校」が二重写しになってきます。もしかしたらアイルランドとイギリスが隣同士の国だからなのかな？（とは言え、確かにアメリカは州ごとに教育状況は異なっていますが、それでも「へぇー」っと のけぞるほどの違いはないことでしょう。） どうやら、欧米の小学校は日本の小学校より遥かにはるかに自由なようですね。
さてこの違いは？ 「文化が違うからさ」と単純に割り切って考えることもできそうですが、果たして…？ 皆さんはどう思われますか。
（斉藤 悦雄）
【インフォーメーション】
４月１８日『武州大学』 ７：００ｐｍ ～
テーマ ：ウィトゲンシュタイン『哲学探究』を考える part.５
レポート：斉藤悦雄
※関心のある方は是非参加してください。
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2015年04月27日）
春は成長がよく見える
木村学習塾通信『むすび』
2015.4.2（362号）
春は成長がよく見える
寒暖の差がとても大きいです。桜の開花も宣言が出された後に寒さが続き開花にブレーキ。ところが急激に気温が高い日が続き午前と午後で様子が違うくらいのものすごいスピードで染井吉野の白色が艶やかに目立ち始めています。同時に山桜も急いでいろんな濃淡を見せています。また、桜だけでなくあちらこちらでピンクや黄色、紫、白色とさまざまな春の色が待っていましたとばかり咲き誇っています。
「心浮き立つ春は、省察に引き戻される季節でもある」。3月31日の天声人語の書き出しです。桜の開花が4月1日の新年度スタートとも重なり気持ちを新たにするのを応援してくれているように思えます。学生時代は進級進学と繰り返しますが、自分の入学やわが子の入学は小中高と大学もありありと思い出せます。今となっては作られたイメージかもしれませんが、満開の桜の下を通って新しい世界に踏み入れるどきどきした感じとさあやるぞと力がみなぎっていた感じがよみがえります。
そうした新年度、子どもたちもそれぞれ気力に満ちて進学進級しています。様子を見ているとそのエネルギーをはっきりと感じます。そんな子どもたちと一緒に勉強することを思うと、わが身を振り返り少しばかり気持ちを引き締めなければと思うのです。そこで今年は新年度を迎えるにあたり「厳しく」をテーマにします。まずは「自分に厳しく」です。目標が大雑把過ぎて具体的でないので達成したかどうかの判定が分かりづらいところですが、次のような場面を思っています。授業の準備、子どもたちへの説明、子どもたちをもう一歩前進してもらうための励ましなどの場面で、私の粘り強さ、厳しさが足りず、こんなものかなと済ませてしまっていることがあります。そういう態度は自分に甘いからなのではないかと思うのです。こんなに説明しているのに･･･とか、これ以上どう言えば頑張ってもらえるの･･･とか。限界だなと感じてやめてしまっています。そんな私の甘さを断ち切ってもっともっと粘り強くかかわっていこうと思います。だから「自分に厳しく」です。
そして次に塾に来て一緒に勉強している「あなたに厳しく」です。
「塾はどう？」と聞くと「楽しいよ」と答えてくれます。塾の日記に「今日は楽しかった」と書いてあります。嬉しいのだけれど、勉強に関して自分が成長したことを実感できて「楽しい」のならいいのだけれど、友達とおしゃべりが出来たとか、なんだかもやもやしていた学校のストレスが発散できたとか･･･そういう楽しさだったのではと感じるときがあります。時にはそうした気持ちを落ち着けることも必要かもしれません。ですが何かを学んで「あっ、そういうことだったのか」「やり方がわかったぞ」「これなら自分１人でもできそうだ」というようにそれぞれが自分の中の力を確認し成長したことを喜べるといいです。
そのために、あまりに勉強から離れているような人には、勉強にきちんと向き合い程よい緊張感を持って取り組めるように厳しく注意していきます。教室には学年も学校も違う人たちが一緒にいます。それぞれが自分にとって必要なことを取り組んでいます。学んでいる内容はそれぞれ違いますが、学ぶという行為は同じです。頑張っている先輩や後輩の姿を見て「自分も！」と、それぞれが持てる力を発揮できるように、お互いがいい刺激を与え合える関係になってほしいです。教室にいる皆にとって気持ちの良い時間空間にするために、時に厳しく注意することもこれからはあります。
「あれ？最近木村、なんかうるさくなったな」「めんどくせー」と思われるかもしれません。でも私は負けません。頑張ります。ほどよく緊張して過ごした塾が終った後、ほんの少しでも気持ちよさが残るような時間にしたいと思うから。
他人に厳しくするためには、自分に厳しくしているという自信がないとできません。私がうるさくなくなったら自信をなくしている、自分に甘くなっていると思ってください。桜を見ながらわが身を振り返りこのような目標をたてました。学校の始業式、入学式はもう少し先ですが、みんなも新たな気持ちになっていると思います。頑張っていきましょうね。春を迎えると植物が色とりどりの花を咲かせるエネルギーを持っていることがよく分かります。同じように春を迎える私たちの中にも成長のエネルギーが間違いなく宿っていることが見えてきます。うまく付き合いたいものです。
木村学習塾通信『むすび』
2015.4.2（362号）
春は成長がよく見える
寒暖の差がとても大きいです。桜の開花も宣言が出された後に寒さが続き開花にブレーキ。ところが急激に気温が高い日が続き午前と午後で様子が違うくらいのものすごいスピードで染井吉野の白色が艶やかに目立ち始めています。同時に山桜も急いでいろんな濃淡を見せています。また、桜だけでなくあちらこちらでピンクや黄色、紫、白色とさまざまな春の色が待っていましたとばかり咲き誇っています。
「心浮き立つ春は、省察に引き戻される季節でもある」。3月31日の天声人語の書き出しです。桜の開花が4月1日の新年度スタートとも重なり気持ちを新たにするのを応援してくれているように思えます。学生時代は進級進学と繰り返しますが、自分の入学やわが子の入学は小中高と大学もありありと思い出せます。今となっては作られたイメージかもしれませんが、満開の桜の下を通って新しい世界に踏み入れるどきどきした感じとさあやるぞと力がみなぎっていた感じがよみがえります。
そうした新年度、子どもたちもそれぞれ気力に満ちて進学進級しています。様子を見ているとそのエネルギーをはっきりと感じます。そんな子どもたちと一緒に勉強することを思うと、わが身を振り返り少しばかり気持ちを引き締めなければと思うのです。そこで今年は新年度を迎えるにあたり「厳しく」をテーマにします。まずは「自分に厳しく」です。目標が大雑把過ぎて具体的でないので達成したかどうかの判定が分かりづらいところですが、次のような場面を思っています。授業の準備、子どもたちへの説明、子どもたちをもう一歩前進してもらうための励ましなどの場面で、私の粘り強さ、厳しさが足りず、こんなものかなと済ませてしまっていることがあります。そういう態度は自分に甘いからなのではないかと思うのです。こんなに説明しているのに･･･とか、これ以上どう言えば頑張ってもらえるの･･･とか。限界だなと感じてやめてしまっています。そんな私の甘さを断ち切ってもっともっと粘り強くかかわっていこうと思います。だから「自分に厳しく」です。
そして次に塾に来て一緒に勉強している「あなたに厳しく」です。
「塾はどう？」と聞くと「楽しいよ」と答えてくれます。塾の日記に「今日は楽しかった」と書いてあります。嬉しいのだけれど、勉強に関して自分が成長したことを実感できて「楽しい」のならいいのだけれど、友達とおしゃべりが出来たとか、なんだかもやもやしていた学校のストレスが発散できたとか･･･そういう楽しさだったのではと感じるときがあります。時にはそうした気持ちを落ち着けることも必要かもしれません。ですが何かを学んで「あっ、そういうことだったのか」「やり方がわかったぞ」「これなら自分１人でもできそうだ」というようにそれぞれが自分の中の力を確認し成長したことを喜べるといいです。
そのために、あまりに勉強から離れているような人には、勉強にきちんと向き合い程よい緊張感を持って取り組めるように厳しく注意していきます。教室には学年も学校も違う人たちが一緒にいます。それぞれが自分にとって必要なことを取り組んでいます。学んでいる内容はそれぞれ違いますが、学ぶという行為は同じです。頑張っている先輩や後輩の姿を見て「自分も！」と、それぞれが持てる力を発揮できるように、お互いがいい刺激を与え合える関係になってほしいです。教室にいる皆にとって気持ちの良い時間空間にするために、時に厳しく注意することもこれからはあります。
「あれ？最近木村、なんかうるさくなったな」「めんどくせー」と思われるかもしれません。でも私は負けません。頑張ります。ほどよく緊張して過ごした塾が終った後、ほんの少しでも気持ちよさが残るような時間にしたいと思うから。
他人に厳しくするためには、自分に厳しくしているという自信がないとできません。私がうるさくなくなったら自信をなくしている、自分に甘くなっていると思ってください。桜を見ながらわが身を振り返りこのような目標をたてました。学校の始業式、入学式はもう少し先ですが、みんなも新たな気持ちになっていると思います。頑張っていきましょうね。春を迎えると植物が色とりどりの花を咲かせるエネルギーを持っていることがよく分かります。同じように春を迎える私たちの中にも成長のエネルギーが間違いなく宿っていることが見えてきます。うまく付き合いたいものです。
木村学習塾 － 木村重樹（2015年04月27日）
わかば NO.550
わかば NO.550 2015.3.22
「もう今回はどんまいとしかいいようがないかな笑」…埼玉県の公立高校の入試の日の夜のツーちゃんのメールです。問題が発表され大慌てで自己採点したら間違いだらけだった、もうダメって気分のときに寄こしたメールです。
結果として合格したのですが、このメールは永久保存版にしておきたいです。ツーちゃんは遊び好きの活き活きとした女の子で、そうであるだけに、中3になる頃までは落ちついて何かに取り組むことのできない子でした。だけど、秋頃からは、嫌いだった勉強に黙々と取り組むようになっていました。塾にもほとんど毎日来ていましたね。勉強量はそう多くなかったけど、「集中して取り組んで身に付けていく」という「わかば塾風勉強」ができるようになった子です。
このメールを打ったときのツーちゃんの表情やほんとの気持ちはわかりませんが、でも、やるだけやった、自分が変わるほどにやった、その結果としての、言わば、人事を尽くして天命を待つ気分、天命ならしょうがないとあきらめる（諦めるではなく明らめる＝明らかに見る）気分に通じるものを感じました。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
埼玉県には「不登校生枠」というのがあって、定員の5％程度は不登校生だった生徒のために用意されています。ただし、それぞれの高校の考え方に左右される面もあり、簡単に合格できるようなものではありません。今年になって塾に来なくなった子で「不登校生枠」を使って受けた子が落ちてしまいました。でも、嬉しいことに、その後でまた彼と話が通じて、彼も、実は「全日制に行くより定時制の方が自分に合っているんじゃないか」と思っていて、オヤジと意見一致。周りの意見に振り回されずに「行きたいところに行く」という感じで定時制を選び、合格しました。きっと数年後には、やっぱり定時制でよかったと言うと思います。
その他の子どもたちは、私立も公立も希望通りに一発で合格です。今年は3人が「公立1校だけ」の受験で、もちろん3人とも希望通りに合格しました。ほらね。「すべりどめ」なんて必要ないんです。業者テストについてはほとんど受けなかった子が多いのですが、受けたことのある子も「全く役にたたなかった」と言っていました。業者テストにまつわる「怪しいウワサ」について知りたい方は連絡くださいね。私はいつも「業者テストを受ける必要は全くない」と言っています。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
土井裕之という人間がいます。大谷口幼稚園・大谷口小学校・大谷口中学校の出身、大谷口に住んでいるので知っている方も多いと思います。
土井裕之君はさいたま市の市議会議員です。初当選は27歳。その2年後，浦和・与野・大宮の3市が合併するときに、議員の任期を2年延長することに異議を唱え、住民請求を成立させたんですが、議会では否決されてしまいました。そこで、彼は「間違ったことはしたくない」と議員を辞職し、コンビニでバイトをしながら活動を続け、再度立候補をして当選しました。東浦和のコンビニに夜中に寄ったら彼が店番をしていてびっくりしたことがありました。
土井裕之君は空手がなんと8段です。議員になってからも自らを鍛えながら子どもたちの指導を続けています。
私は防災の勉強をして防災士になっていますが、土井裕之君は私がなるずっと前に防災士になっていて、私に防災士の資格をとるように勧めてくれた人間でもあります。
土井裕之君は大学院で公共政策を学んだ修士です。だけど、大学院に入学したのは議員になってからです。わかば塾は「学びは一生のもの」としていますが、彼もまた学び続けています。議員さんの中には「先生」と呼ばれてえらそうにしている方もいらっしゃるようですが、彼は「先生」と呼ばれることを嫌います。たいていの人は「土井さん」「土井君」と呼んでいます。
土井裕之君は、「上から私たちを指導する」という立場はとっていません。いつも私たち一般市民から学ぼうとし、一緒になって考えるという姿勢です。たまにわかば塾にも来ますが、地域の課題、社会の諸問題、人の生き方などを一緒に考え、学ぼうという姿勢なので、私は「塾生の一人」と思っています。
市民から学ばない議員は、子どもから学ばない先生、患者から学ばない医者と同じです。市民と共に学び、それを市政に活かしていく、そういう土井裕之君を紹介しました。
以上
わかば NO.550 2015.3.22
「もう今回はどんまいとしかいいようがないかな笑」…埼玉県の公立高校の入試の日の夜のツーちゃんのメールです。問題が発表され大慌てで自己採点したら間違いだらけだった、もうダメって気分のときに寄こしたメールです。
結果として合格したのですが、このメールは永久保存版にしておきたいです。ツーちゃんは遊び好きの活き活きとした女の子で、そうであるだけに、中3になる頃までは落ちついて何かに取り組むことのできない子でした。だけど、秋頃からは、嫌いだった勉強に黙々と取り組むようになっていました。塾にもほとんど毎日来ていましたね。勉強量はそう多くなかったけど、「集中して取り組んで身に付けていく」という「わかば塾風勉強」ができるようになった子です。
このメールを打ったときのツーちゃんの表情やほんとの気持ちはわかりませんが、でも、やるだけやった、自分が変わるほどにやった、その結果としての、言わば、人事を尽くして天命を待つ気分、天命ならしょうがないとあきらめる（諦めるではなく明らめる＝明らかに見る）気分に通じるものを感じました。
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埼玉県には「不登校生枠」というのがあって、定員の5％程度は不登校生だった生徒のために用意されています。ただし、それぞれの高校の考え方に左右される面もあり、簡単に合格できるようなものではありません。今年になって塾に来なくなった子で「不登校生枠」を使って受けた子が落ちてしまいました。でも、嬉しいことに、その後でまた彼と話が通じて、彼も、実は「全日制に行くより定時制の方が自分に合っているんじゃないか」と思っていて、オヤジと意見一致。周りの意見に振り回されずに「行きたいところに行く」という感じで定時制を選び、合格しました。きっと数年後には、やっぱり定時制でよかったと言うと思います。
その他の子どもたちは、私立も公立も希望通りに一発で合格です。今年は3人が「公立1校だけ」の受験で、もちろん3人とも希望通りに合格しました。ほらね。「すべりどめ」なんて必要ないんです。業者テストについてはほとんど受けなかった子が多いのですが、受けたことのある子も「全く役にたたなかった」と言っていました。業者テストにまつわる「怪しいウワサ」について知りたい方は連絡くださいね。私はいつも「業者テストを受ける必要は全くない」と言っています。
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土井裕之という人間がいます。大谷口幼稚園・大谷口小学校・大谷口中学校の出身、大谷口に住んでいるので知っている方も多いと思います。
土井裕之君はさいたま市の市議会議員です。初当選は27歳。その2年後，浦和・与野・大宮の3市が合併するときに、議員の任期を2年延長することに異議を唱え、住民請求を成立させたんですが、議会では否決されてしまいました。そこで、彼は「間違ったことはしたくない」と議員を辞職し、コンビニでバイトをしながら活動を続け、再度立候補をして当選しました。東浦和のコンビニに夜中に寄ったら彼が店番をしていてびっくりしたことがありました。
土井裕之君は空手がなんと8段です。議員になってからも自らを鍛えながら子どもたちの指導を続けています。
私は防災の勉強をして防災士になっていますが、土井裕之君は私がなるずっと前に防災士になっていて、私に防災士の資格をとるように勧めてくれた人間でもあります。
土井裕之君は大学院で公共政策を学んだ修士です。だけど、大学院に入学したのは議員になってからです。わかば塾は「学びは一生のもの」としていますが、彼もまた学び続けています。議員さんの中には「先生」と呼ばれてえらそうにしている方もいらっしゃるようですが、彼は「先生」と呼ばれることを嫌います。たいていの人は「土井さん」「土井君」と呼んでいます。
土井裕之君は、「上から私たちを指導する」という立場はとっていません。いつも私たち一般市民から学ぼうとし、一緒になって考えるという姿勢です。たまにわかば塾にも来ますが、地域の課題、社会の諸問題、人の生き方などを一緒に考え、学ぼうという姿勢なので、私は「塾生の一人」と思っています。
市民から学ばない議員は、子どもから学ばない先生、患者から学ばない医者と同じです。市民と共に学び、それを市政に活かしていく、そういう土井裕之君を紹介しました。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2015年03月31日）
わかば NO.549
わかば NO.549 2015.2.22
ご存知の方も多いかと思いますが、今回は大阪市立大空小学校のことから書いてみます。
インターネットを使える方は「みんなの学校」とか「大空小学校」で検索してみてください。
大空小学校は「普通の公立小学校」です。当たり前の普通の小学校です。
発達障害のある子も、自分の気持ちをうまくコントロールできない子も、みんな同じ教室で学びます。すぐに教室を飛び出す子も、つい友達に暴力をふるってしまう子も、みんなで見守ります。
そうすることで、そういう子どもたちが落ち着いて成長するようになるし、その子たちと共に学校生活をおくることで、どの子にも、「自分とは違う人間」と生きていく力が身につきます。
繰り返します。公立小学校です。これが本当の学校です。公立小学校で本当にある学校です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
大空小学校のありのままの様子を映したドキュメンタリー映画「みんなの学校」が、昨日から上映されています。ロードショーです。
場所は渋谷のユーロスペース(03-3461-0211) 2月21日から3月13日は12：00，14：15，16：30，18：45 3月14日から3月20日は10：00，12：00，14：15，16：30
出演はもちろん「大空小学校のみんな」です。鑑賞券は1300円ですが、ぺんぎん村(30年以上も前から、障害のあるとされる子もそうでない子も共に生きる場を作ってきている団体)から預かった1100円の前売券があります。観に行く方、連絡をください。チラシもあります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
もともとは関西テレビのドキュメンタリーです。数々の賞をとって、映画として上映されることになりました。平成25年度の文化庁芸術祭大賞の受賞理由がチラシに載っています。
「他の地域では厄介者扱いされていた転校生が、教師と同級生、そして地域が包み込むことで、素直で心優しい子どもに成長していく姿は、見ている者の心を熱くする。大空小学校の試みは、上からの教育改革とは一線を画す、現場からの教育改革でもある。」
チラシにある他の言葉も紹介しておきますね。
「すべての子どもに居場所がある学校を作りたい。」「不登校も特別支援学級もない、同じ教室で一緒に学ぶ ふつうの公立小学校のみんなが笑顔になる挑戦」「日々生まれかわるように育っていく子どもたちの奇跡の瞬間、ともに歩む教職員や保護者たちの苦悩、戸惑い、喜び・・・、そのすべてを絶妙の近さから映していきます。」「そもそも学びとは何でしょう？そして、あるべき公教育の姿とは？大空小学校には、そのヒントが溢れています。」
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
私たちは、「公教育ではできないこと」としてわかば塾をやってきましたが、こんなすごい小学校・公教育があると知って、大空小学校に関わるみなさん（もちろん子どもたちをふくめて）に素直に脱帽します。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
旧中仙道の北浦和と与野の間に「北越銀行」があります。うちはずっと前からこの銀行に助けてもらってきています。まだまだ借金がたくさんありますしね。ところで、この北越銀行は、十数年前から行員が私服だったんですよ。ゆったりした雰囲気の銀行です。椅子の脇にはラックがあっていろいろな本が置いてあります。この前は「子どものためにどれを買う？」「子どものおやつどれを買う？」「その食品はホンモノですか？」などの、食品、とりわけ子どもたちの食に関して重要な本が置いてありました。ちょっとびっくりして、窓口で「いい本が置いてあるねえ。どの北越銀行の店でも同じものが置いてあるの？」と聞いたら、若いママらしい行員が、「それ、私が買っていいと思った本なので置いています」とのこと。もちろん、この種の本が置いてあることにびっくりしましたが、それ以上に、個々の行員の生活感覚が活かされていることに驚きました。なかなか良い職場ですね。暇があったら寄ってみてください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年度は中学3年生が多く、また、高校3年生もいたりして混み合うこともありました。彼らのうちの何人かは進学後も通うと思いますが、だいぶ空くと思います。またわかば塾の案内チラシを同封します。お知り合いにお渡しください。ポスト投げ入れでもかまいません。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
3月28日(土)～3月30日(月)の枯木又旅行は、28日10時頃出発、30日夜7時頃帰着。「行きは新幹線利用・雪で近い道が通れないので迎えに来てもらう」などで費用もややかかります。小学生15000円、中学生以上19000円位かと。それと、送迎の車の関係もあって、人数もそう多くは難しいかも知れません。行きたい人は早めに相談を。以上
わかば NO.549 2015.2.22
ご存知の方も多いかと思いますが、今回は大阪市立大空小学校のことから書いてみます。
インターネットを使える方は「みんなの学校」とか「大空小学校」で検索してみてください。
大空小学校は「普通の公立小学校」です。当たり前の普通の小学校です。
発達障害のある子も、自分の気持ちをうまくコントロールできない子も、みんな同じ教室で学びます。すぐに教室を飛び出す子も、つい友達に暴力をふるってしまう子も、みんなで見守ります。
そうすることで、そういう子どもたちが落ち着いて成長するようになるし、その子たちと共に学校生活をおくることで、どの子にも、「自分とは違う人間」と生きていく力が身につきます。
繰り返します。公立小学校です。これが本当の学校です。公立小学校で本当にある学校です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
大空小学校のありのままの様子を映したドキュメンタリー映画「みんなの学校」が、昨日から上映されています。ロードショーです。
場所は渋谷のユーロスペース(03-3461-0211) 2月21日から3月13日は12：00，14：15，16：30，18：45 3月14日から3月20日は10：00，12：00，14：15，16：30
出演はもちろん「大空小学校のみんな」です。鑑賞券は1300円ですが、ぺんぎん村(30年以上も前から、障害のあるとされる子もそうでない子も共に生きる場を作ってきている団体)から預かった1100円の前売券があります。観に行く方、連絡をください。チラシもあります。
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もともとは関西テレビのドキュメンタリーです。数々の賞をとって、映画として上映されることになりました。平成25年度の文化庁芸術祭大賞の受賞理由がチラシに載っています。
「他の地域では厄介者扱いされていた転校生が、教師と同級生、そして地域が包み込むことで、素直で心優しい子どもに成長していく姿は、見ている者の心を熱くする。大空小学校の試みは、上からの教育改革とは一線を画す、現場からの教育改革でもある。」
チラシにある他の言葉も紹介しておきますね。
「すべての子どもに居場所がある学校を作りたい。」「不登校も特別支援学級もない、同じ教室で一緒に学ぶ ふつうの公立小学校のみんなが笑顔になる挑戦」「日々生まれかわるように育っていく子どもたちの奇跡の瞬間、ともに歩む教職員や保護者たちの苦悩、戸惑い、喜び・・・、そのすべてを絶妙の近さから映していきます。」「そもそも学びとは何でしょう？そして、あるべき公教育の姿とは？大空小学校には、そのヒントが溢れています。」
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私たちは、「公教育ではできないこと」としてわかば塾をやってきましたが、こんなすごい小学校・公教育があると知って、大空小学校に関わるみなさん（もちろん子どもたちをふくめて）に素直に脱帽します。
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旧中仙道の北浦和と与野の間に「北越銀行」があります。うちはずっと前からこの銀行に助けてもらってきています。まだまだ借金がたくさんありますしね。ところで、この北越銀行は、十数年前から行員が私服だったんですよ。ゆったりした雰囲気の銀行です。椅子の脇にはラックがあっていろいろな本が置いてあります。この前は「子どものためにどれを買う？」「子どものおやつどれを買う？」「その食品はホンモノですか？」などの、食品、とりわけ子どもたちの食に関して重要な本が置いてありました。ちょっとびっくりして、窓口で「いい本が置いてあるねえ。どの北越銀行の店でも同じものが置いてあるの？」と聞いたら、若いママらしい行員が、「それ、私が買っていいと思った本なので置いています」とのこと。もちろん、この種の本が置いてあることにびっくりしましたが、それ以上に、個々の行員の生活感覚が活かされていることに驚きました。なかなか良い職場ですね。暇があったら寄ってみてください。
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今年度は中学3年生が多く、また、高校3年生もいたりして混み合うこともありました。彼らのうちの何人かは進学後も通うと思いますが、だいぶ空くと思います。またわかば塾の案内チラシを同封します。お知り合いにお渡しください。ポスト投げ入れでもかまいません。
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3月28日(土)～3月30日(月)の枯木又旅行は、28日10時頃出発、30日夜7時頃帰着。「行きは新幹線利用・雪で近い道が通れないので迎えに来てもらう」などで費用もややかかります。小学生15000円、中学生以上19000円位かと。それと、送迎の車の関係もあって、人数もそう多くは難しいかも知れません。行きたい人は早めに相談を。以上
わかば塾 － 藤本吉則（2015年03月19日）
通信№315
受験勉強のため中3と高3が毎日のように塾に来ています。高校生は二次試験の
英･数･国を勉強しています。私と一緒にするのは数学が中心になります。部活を
していましたから本格的な勉強は夏休み頃からです。短い期間ですが集中して勉
強をしてきましたからよくできるようになって来ています。若いということは物
事の飲み込みが速く，何よりも私のような思い込みがないところが強みでしょ
う。昔の経験が邪魔になることさえあります。
その昔，大学受験のときだけですが私も勉強しました。苦手の英数には手を焼き
ました。英語はなんとなくお茶をにごした勉強で，かけた時間に比べてどのくら
い実力がついたか怪しいものでした。しかし，数学は力がついたと実感しまし
た。始まりが低いものでしたから上がって当然というべきかも知れません。
数学の勉強で計算はずっと苦手で嫌いでしたが，大学受験の勉強で計算を苦にし
た記憶はありません。どちらかといえば，答えが簡単な数値になって計算が楽
だったような思いが残っています。これは，いやな計算のことを忘れ，思い出を
美化しているということでしょうか。
ともかく嫌いなものですから，高校生と数学をしていても計算をしないことばか
り考えます。まあ，手抜きをやりたいだけだという説もあります。しかし，時に
はどうしてもたくさん計算しないと解けない問題があります。そんなときは，嫌
がっていることがまともに顔に出るようです。「計算は嫌いだ」と自分でも言っ
ていますから，一緒に勉強している子ども達も私の計算嫌いを良くわかっている
ようです。ある時など，子どもから「おじさんには解けない問題だよ」と言わ
れ，どんな問題かとたずねると，子どもは笑いながら「いっぱい計算しないとい
けない問題だよ」との返事で，「ああそうか」と私は納得し，それを聞いて他の
子も「そうだね」とばかりにニコニコと笑っています。
そんなたわいない会話をはさみながら，受験生は労をいとわず黙々と問題を解い
ていきます。「少し休憩すれば」，「科目を変えれば」と私が勉強にブレーキを
かけるといった調子です。休憩中に軽食を取りますが，食べ終わるとすぐに問題
に向かったりします。試験まで残る日数はわずかとはいえ，若いから大丈夫なの
でしょうが疲れるのではと違った方向で心配になります。
中学生は志望校を決めてからの猛勉強です。そして，英･数もありますが，得点
源としてプリントやまとめテキストを使って理･社の底上げを目指しています。
高校生は，高校受験の問題を見たりして「楽だね」などと言っていますが，中学
生にとってはそれなりに大変です。私に「問題をよく読んで，意味を考えて」な
どとしかられながらも，めげずに勉強しています。
彼らは，もう少し続けなければなりません。普段は神様なんて考えもしません
が，今は良い結果になるように祈るばかりです。
♥嫌いな計算ですが，お付き合いを続けていると，ちょっと式を変形すると計算
がとても簡単になるといったことに気がつくようになりました。それからは，計
算をするよりも，式を変形できないかといったことに注意がいくようになったよ
うです。結果的に速く正確に計算ができるようになった部分もあります。嫌いな
ものは嫌いで仕方がないのですが，それなりのお付き合いがあればいいこともあ
るのかなと思います。
♥イモリ…亀を飼っている子どもから「亀は肉をよろこんで食べるから，イモリも
たべるよ」と聞いていました。こころみに豚肉のかけらを爪楊枝に刺して鼻面に
持っていくと，ものすごい勢いで食いつきました。ご馳走だったようです。
倉橋 則幸
受験勉強のため中3と高3が毎日のように塾に来ています。高校生は二次試験の
英･数･国を勉強しています。私と一緒にするのは数学が中心になります。部活を
していましたから本格的な勉強は夏休み頃からです。短い期間ですが集中して勉
強をしてきましたからよくできるようになって来ています。若いということは物
事の飲み込みが速く，何よりも私のような思い込みがないところが強みでしょ
う。昔の経験が邪魔になることさえあります。
その昔，大学受験のときだけですが私も勉強しました。苦手の英数には手を焼き
ました。英語はなんとなくお茶をにごした勉強で，かけた時間に比べてどのくら
い実力がついたか怪しいものでした。しかし，数学は力がついたと実感しまし
た。始まりが低いものでしたから上がって当然というべきかも知れません。
数学の勉強で計算はずっと苦手で嫌いでしたが，大学受験の勉強で計算を苦にし
た記憶はありません。どちらかといえば，答えが簡単な数値になって計算が楽
だったような思いが残っています。これは，いやな計算のことを忘れ，思い出を
美化しているということでしょうか。
ともかく嫌いなものですから，高校生と数学をしていても計算をしないことばか
り考えます。まあ，手抜きをやりたいだけだという説もあります。しかし，時に
はどうしてもたくさん計算しないと解けない問題があります。そんなときは，嫌
がっていることがまともに顔に出るようです。「計算は嫌いだ」と自分でも言っ
ていますから，一緒に勉強している子ども達も私の計算嫌いを良くわかっている
ようです。ある時など，子どもから「おじさんには解けない問題だよ」と言わ
れ，どんな問題かとたずねると，子どもは笑いながら「いっぱい計算しないとい
けない問題だよ」との返事で，「ああそうか」と私は納得し，それを聞いて他の
子も「そうだね」とばかりにニコニコと笑っています。
そんなたわいない会話をはさみながら，受験生は労をいとわず黙々と問題を解い
ていきます。「少し休憩すれば」，「科目を変えれば」と私が勉強にブレーキを
かけるといった調子です。休憩中に軽食を取りますが，食べ終わるとすぐに問題
に向かったりします。試験まで残る日数はわずかとはいえ，若いから大丈夫なの
でしょうが疲れるのではと違った方向で心配になります。
中学生は志望校を決めてからの猛勉強です。そして，英･数もありますが，得点
源としてプリントやまとめテキストを使って理･社の底上げを目指しています。
高校生は，高校受験の問題を見たりして「楽だね」などと言っていますが，中学
生にとってはそれなりに大変です。私に「問題をよく読んで，意味を考えて」な
どとしかられながらも，めげずに勉強しています。
彼らは，もう少し続けなければなりません。普段は神様なんて考えもしません
が，今は良い結果になるように祈るばかりです。
♥嫌いな計算ですが，お付き合いを続けていると，ちょっと式を変形すると計算
がとても簡単になるといったことに気がつくようになりました。それからは，計
算をするよりも，式を変形できないかといったことに注意がいくようになったよ
うです。結果的に速く正確に計算ができるようになった部分もあります。嫌いな
ものは嫌いで仕方がないのですが，それなりのお付き合いがあればいいこともあ
るのかなと思います。
♥イモリ…亀を飼っている子どもから「亀は肉をよろこんで食べるから，イモリも
たべるよ」と聞いていました。こころみに豚肉のかけらを爪楊枝に刺して鼻面に
持っていくと，ものすごい勢いで食いつきました。ご馳走だったようです。
倉橋 則幸
学習塾albatrus － 倉橋則幸（2015年03月17日）
“５７年前のボク”であるキミへ
“５７年前のボク”であるキミへ（２０１５年２月２６日） （ 教室通信 ）
古い書類を整理していたら、１９５８年の日記が出てきました。ぼくが中２だったときに書いたものです。雑誌の付録の日記帳に、父からもらった万年筆で書いてあります。読んでいて思い出したことや思い込んでいたことなど、たくさんあったので、５７年前の“すずきかずお”くんに手紙を書いてみたくなりました。
『これは、２０１５年２月２６日のボク（つまり５７年後のキミ）から、１９５８年２月２６日、常盤中学２年生であるキミへの手紙です。「えっ、ボクってそんなに生きちゃうの？ どんな仕事をするの？ 結婚は？ どんな人たちと出会うの？」と、次々と質問が出てきそうですが、すべて秘密です。これまで５７年間の歴史や２０１５年の世界についてもいろいろ話したいけれど、これも秘密です。その理由は、キミ自身が考えてください。
ところで、キミの現在の関心事は、友だちのこと、読みかけの本のこと、お父さんが１０日前に突然買ったテレビのこと、大好きな相撲のことなどですね。このころ大変だったはずの家の中の問題については、何日か前の日記に「家の中が暗い。」と一言書いてあるだけで、ほかにはなにも触れていません。その分、心の奥に深く感じているのかもしれませんね。
県北にある大病院の一人息子である中３のＭ君が２階の部屋に下宿しています。彼が高校受験直前なので、気持ちを乱すまいと気を遣っているようですね。Ｍ君に問題を出したり解答を見ながら採点をしたりしていますね。Ｍ君の緊張を感じるためか、自分自身のテストのこともかなり気にかかっているようですね。これは、ボク（５７年後のキミ）にとっては意外なことでした。得意だったはずの漢字のまちがいもいくつかあります。テスト前なのに、テレビにかじりついて相撲中継を見ていますね。友だちとの小さなトラブルもあるようですね。後の時代から“貧しかったけれどいい時代だった”と言われていますが、ほんとうにそうですか？
あと数か月後には日記を途中で投げ出してしまうことになるキミ、日記だけではなく「続けていればよかったなあ。」と大人になってから後悔しないようにしてくださいね。』
読み返してみて、５７年たっても子どもはあまり変わらないものだなあと思います。いまの中学生たちの５７年後、この世界が平和で希望に満ちたものでありますように。
“５７年前のボク”であるキミへ（２０１５年２月２６日） （ 教室通信 ）
古い書類を整理していたら、１９５８年の日記が出てきました。ぼくが中２だったときに書いたものです。雑誌の付録の日記帳に、父からもらった万年筆で書いてあります。読んでいて思い出したことや思い込んでいたことなど、たくさんあったので、５７年前の“すずきかずお”くんに手紙を書いてみたくなりました。
『これは、２０１５年２月２６日のボク（つまり５７年後のキミ）から、１９５８年２月２６日、常盤中学２年生であるキミへの手紙です。「えっ、ボクってそんなに生きちゃうの？ どんな仕事をするの？ 結婚は？ どんな人たちと出会うの？」と、次々と質問が出てきそうですが、すべて秘密です。これまで５７年間の歴史や２０１５年の世界についてもいろいろ話したいけれど、これも秘密です。その理由は、キミ自身が考えてください。
ところで、キミの現在の関心事は、友だちのこと、読みかけの本のこと、お父さんが１０日前に突然買ったテレビのこと、大好きな相撲のことなどですね。このころ大変だったはずの家の中の問題については、何日か前の日記に「家の中が暗い。」と一言書いてあるだけで、ほかにはなにも触れていません。その分、心の奥に深く感じているのかもしれませんね。
県北にある大病院の一人息子である中３のＭ君が２階の部屋に下宿しています。彼が高校受験直前なので、気持ちを乱すまいと気を遣っているようですね。Ｍ君に問題を出したり解答を見ながら採点をしたりしていますね。Ｍ君の緊張を感じるためか、自分自身のテストのこともかなり気にかかっているようですね。これは、ボク（５７年後のキミ）にとっては意外なことでした。得意だったはずの漢字のまちがいもいくつかあります。テスト前なのに、テレビにかじりついて相撲中継を見ていますね。友だちとの小さなトラブルもあるようですね。後の時代から“貧しかったけれどいい時代だった”と言われていますが、ほんとうにそうですか？
あと数か月後には日記を途中で投げ出してしまうことになるキミ、日記だけではなく「続けていればよかったなあ。」と大人になってから後悔しないようにしてくださいね。』
読み返してみて、５７年たっても子どもはあまり変わらないものだなあと思います。いまの中学生たちの５７年後、この世界が平和で希望に満ちたものでありますように。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2015年03月01日）
２月のありがとう
2015年2月 9日
２月のありがとう
１月下旬から卒業生の来訪が増える。
１月２６日
「明日から私立ですよね」
高校生のＳちゃんから差し入れ。
キットカット。
１月２７日
「みんながんばっていますか。中３のみんなにどうぞ」
大学生のＯちゃん、カントリーマム。
１月２８日
「そろそろ私立が始まる頃ですよね」
卒業生のＪ君、キットカット。
１月２９日
「思い出しますよね」
卒業生のＶ君、キットカット。
１月３０日
「気持ちです、中３に」
卒業生のＧ君、
お菓子がいろいろ。
２月３日
「今日は節分だから、豆を持ってきました」
高校生のＨ君、Ｔ君、
節分に豆まきをしたことなどなくて、
それならと
中３と全員で、
鬼は外、福は内、もらったピーナッツの袋を
片手に、
右と左の教室を小走り、双方の窓を開け、
階段を降り、玄関のドアを開け、
鬼さんには、退出願いまして、
皆で、合格の福の豆と念じて、頂きました。
でも、教室には邪鬼はいないと思っております。
なにかいるような気はします。
（この間、小学生に同じことを言ったら「非科学的です」と
諭されましたが）
楽しいことが大好きな、
演芸大会も
卒舎式も、
大好きで、
笑おうよ、話そうよ、
遊んでもらいたい
可愛い方たちはいるような気がしまして、
二つの教室で遊ぶ、
「みんな元気でいろな」
願ってくれる心優しい
皆さんに一言。
「入試前だから、
お静かに。
中１も中２も定期試験も近いし、
邪魔しないように」
２月５日
「前期入試も近いですね」
高校生クラスの４人が菓子の袋をいくつも持ってきた。
中３の、男子のＫ君、Ｋ君、即座に席を立ってきた。
「ありがとうございます」
高校生に礼にやってきた。
「苦しゅうない」
おどけた高校生のＲ君、
「がんばれよ」
大きな声でＴ君。
「そういえば、中３のとき、あなたはいっつも
古いからって、代表でお礼を言えって、言われたね」
「そうでした」
高２のＡ君。
塾では、
差し入れがあった時、一番長く塾にいる生徒が、「お前が言え」
夫に言われて、代表になる。
去年は、同窓会会長の、小学生１年からいたＮ君だった。
２年前はＡ君で、
すっかり大人になったＡ君と二人で懐かしい、あの時間を思い出した。
２月４日
私立の発表がすべて終わった。
全員、どこかに受かっている。
よかった。
一人残らず、みんな、高校生になれる。
あとは公立の最終志望校を決めるだけだ。
これが、毎年いろいろある。
合格率は、五分五分、四分六、夫は正直に言う。
何と言われようが、
意中の高校はここと決めて、
変えない生徒はいる。
「覚悟はあるか」
はい、と潔く答える塾生については、
何も言わない。
覚悟もない。
落ちたくもない。
親が、
おじさんが、
おばさんが、
先輩が、友達が、その高校はいいと言っていたから。
あなたの気持ちはどこですか。
わからない。
揺れに揺れて、決まらない生徒がいる。
仕方ない。
初めての経験です。
どこの高校に決めても合格できそうな気がするし、
或いはどこの高校に決めても不安が募って悩んでしまう。
誰かがいいという高校に気持ちは傾く。
今年はどうか。
まだ時間はある。
１５歳の受験はあれでよかった。
そう思える選択でありますように。
２月７日
バレンタインが近づいて、
Ｍちゃん母娘がやってきた。
今北先生にチョコレート、塾生のみんなに、
お菓子。
Ｍちゃんのお母さんのあの一言を思いだす。
｢先生、叱咤激励の、叱咤はできるけど、激励ができない」
母親は卒業生で中学生から知っている。
さっぱりとした気性で
激励ができないと大笑いしてからもう６年も経つのに、毎年、
やってきてくれる。
（他のご父兄からも差し入れを頂きました。Ａ君のお母さん、Ｌ君のお母さん、
有難うございました）
２月８日
高校生のＴ君、
「気持ちですから」
チョコ。
２月１４日、
バレンタイン、
私から中３全員にチョコを配る。
「あと半月、
がんばんなさいよ」
一人一人の手に渡す。
男も女もなくて、
多少お菓子屋の陰謀かと思いますが、
世の中がそうなっているのなら、
もらわないよりもらった方がいい。
中３の男子に渡しながら尋ねた。
「お母さんからチョコ来る？」
「来ますよ」
うれしいね。
「うれしいですよ。お母さんは俺の女なんで」
そんなことを（息子に）言われたらどんなにうれしいかな。
「冗談ですよ。玲子先生、俺、マザコンじゃないですから」
男はみんな、マザコンでいいの。
「玲子先生、おれはマザコンじゃないですって」
主人もお母さん大好きだよ。
「ほんとですか」
お母さんを大事にする人は、恋人も妻も大切にします。
中３の女の子は
「私の作った生チョコ」
「私の焼いたクッキーです」
逆にいただきました。
ルックチョコもありました。
（私の愛するルック）
２月１５日、
定期試験も近い。
中１は、まだ試験の怖さなどない。
８時、授業が終わると、
先生、帰ります。
さっさと時間通りの帰り支度。
「ちょっと待て。なにやったか、見せろ。
直してないじゃないか。直さなかったら、塾に来た意味がない。直せ」
私がチェックした。
その中で、Ｓ君のワークが満点？
おかしいな。
同じ問題をしてみた。
答えられない。
「誰に答えを聞いたの？」
「お母さん」
（正直でよろしい）
これが試験に出たら答えられないよね。
「たしかに！」
大人びた口調に笑ってしまった。
お父さんやお母さんに教えてもらうのはいいけれど、
あなたがわからないとねえ。
「どうします？」
事情を言って夫の顔を見た。
Ｓ君は、夫に怒られると身構えている。
静かな声がした。
「こんなことをしたってどうしようもないだろ」
「はい」
「もう一回やれ」
中１といっても
心の成長に差はあるけれど、小学７年生のようでもある。、
今北先生が塾に来いというから来ただけで、
高々と手をあげる。
「わかりません」
教科書は見たの？ 調べたの？
教科書はありません。
持ってきてないの？
持ってきてません。
「じゃあ、いい。わかんなかったら俺に聞け」
夫が走り回る。
同じ質問に集まった中３には熱がこもる。
真剣に夫の説明を聞いていたように思えたが、
全員が叱られた。
「メモを取らないのか、鉛筆を持て。
信じられない。お前たちは合格したくないのか」
今日は日曜日で、中３が午後１時～５時
その後、中１,２は５時～８時（１時から来てもいいことになっていた）
もう９時も近かった。
夫は
何も食べていなかった。
[玲子さん、バナナ持ってきてないよね」
毎日、１８時に
バナナと野菜ジュースを私が用意するのだが、
中１、２が夕方から大勢来たので、忘れてしまった。
「ごめん」
「いいよ、ないんなら」
教室には
私立が終わってから、休日はいの一番に来て、最後まで
10時間もいるＮちゃんがひとり、残っていた。
がんばれ、
Ｎちゃんの顔を見ると思う。祈る。
９時だ。おなかも空いただろう。
「Ｎちゃん、そろそろ帰ろうか。家でやる漢字のプリントは持ったよね」
「はい」
今夜もがんばるんだよ。
「はい」
「先生」
Ｎちゃんが近づいて来た。
（帰る間際になっても質問するなんていいぞ！）
思った。
夫も同じだったようで、「なんだ？」とうれしそうに顔をあげた。
「これ」
プリントかワークか、教科書があるものと思って、
「これ」というところに視線がいった。
夫が笑いだした。
「なんで、お前がバナナ持ってんの？」
「おばあちゃんが持っていきなさいって」
「せっかくのおばあちゃんの気持ちだから、Ｎちゃんが
食べなさい」
「......今北先生、食べていいです」
差し出された黄色いバナナ、
おばあちゃんが孫に持たせ食べさせたかったバナナ、
頂く訳には行かない、と思いながら、
３人で、１本のバナナがなんだかおかしくて
笑ってしまった。
気持ちが嬉しい。
黙っていればＮちゃんがバナナが持っているなんて、
私たちは知らないのに、
持っているバナナを隠しておけなかった。
自分だって空腹のはず、
食べずに差し出す気持ちが嬉しかった。
無垢な子どもの気持ちってある。
気持ちだけ、いただくとＮちゃんに言っても
「どうぞ、食べて下さい」
引っ込めるつもりはなさそうだ。
「せっかくだから、もらうな」
夫の言葉にＮちゃんがにこっと笑った。
１本のバナナの
すっきりとした黄色が
目に焼きついた。
ありがと。
玲子
2015年2月 9日
２月のありがとう
１月下旬から卒業生の来訪が増える。
１月２６日
「明日から私立ですよね」
高校生のＳちゃんから差し入れ。
キットカット。
１月２７日
「みんながんばっていますか。中３のみんなにどうぞ」
大学生のＯちゃん、カントリーマム。
１月２８日
「そろそろ私立が始まる頃ですよね」
卒業生のＪ君、キットカット。
１月２９日
「思い出しますよね」
卒業生のＶ君、キットカット。
１月３０日
「気持ちです、中３に」
卒業生のＧ君、
お菓子がいろいろ。
２月３日
「今日は節分だから、豆を持ってきました」
高校生のＨ君、Ｔ君、
節分に豆まきをしたことなどなくて、
それならと
中３と全員で、
鬼は外、福は内、もらったピーナッツの袋を
片手に、
右と左の教室を小走り、双方の窓を開け、
階段を降り、玄関のドアを開け、
鬼さんには、退出願いまして、
皆で、合格の福の豆と念じて、頂きました。
でも、教室には邪鬼はいないと思っております。
なにかいるような気はします。
（この間、小学生に同じことを言ったら「非科学的です」と
諭されましたが）
楽しいことが大好きな、
演芸大会も
卒舎式も、
大好きで、
笑おうよ、話そうよ、
遊んでもらいたい
可愛い方たちはいるような気がしまして、
二つの教室で遊ぶ、
「みんな元気でいろな」
願ってくれる心優しい
皆さんに一言。
「入試前だから、
お静かに。
中１も中２も定期試験も近いし、
邪魔しないように」
２月５日
「前期入試も近いですね」
高校生クラスの４人が菓子の袋をいくつも持ってきた。
中３の、男子のＫ君、Ｋ君、即座に席を立ってきた。
「ありがとうございます」
高校生に礼にやってきた。
「苦しゅうない」
おどけた高校生のＲ君、
「がんばれよ」
大きな声でＴ君。
「そういえば、中３のとき、あなたはいっつも
古いからって、代表でお礼を言えって、言われたね」
「そうでした」
高２のＡ君。
塾では、
差し入れがあった時、一番長く塾にいる生徒が、「お前が言え」
夫に言われて、代表になる。
去年は、同窓会会長の、小学生１年からいたＮ君だった。
２年前はＡ君で、
すっかり大人になったＡ君と二人で懐かしい、あの時間を思い出した。
２月４日
私立の発表がすべて終わった。
全員、どこかに受かっている。
よかった。
一人残らず、みんな、高校生になれる。
あとは公立の最終志望校を決めるだけだ。
これが、毎年いろいろある。
合格率は、五分五分、四分六、夫は正直に言う。
何と言われようが、
意中の高校はここと決めて、
変えない生徒はいる。
「覚悟はあるか」
はい、と潔く答える塾生については、
何も言わない。
覚悟もない。
落ちたくもない。
親が、
おじさんが、
おばさんが、
先輩が、友達が、その高校はいいと言っていたから。
あなたの気持ちはどこですか。
わからない。
揺れに揺れて、決まらない生徒がいる。
仕方ない。
初めての経験です。
どこの高校に決めても合格できそうな気がするし、
或いはどこの高校に決めても不安が募って悩んでしまう。
誰かがいいという高校に気持ちは傾く。
今年はどうか。
まだ時間はある。
１５歳の受験はあれでよかった。
そう思える選択でありますように。
２月７日
バレンタインが近づいて、
Ｍちゃん母娘がやってきた。
今北先生にチョコレート、塾生のみんなに、
お菓子。
Ｍちゃんのお母さんのあの一言を思いだす。
｢先生、叱咤激励の、叱咤はできるけど、激励ができない」
母親は卒業生で中学生から知っている。
さっぱりとした気性で
激励ができないと大笑いしてからもう６年も経つのに、毎年、
やってきてくれる。
（他のご父兄からも差し入れを頂きました。Ａ君のお母さん、Ｌ君のお母さん、
有難うございました）
２月８日
高校生のＴ君、
「気持ちですから」
チョコ。
２月１４日、
バレンタイン、
私から中３全員にチョコを配る。
「あと半月、
がんばんなさいよ」
一人一人の手に渡す。
男も女もなくて、
多少お菓子屋の陰謀かと思いますが、
世の中がそうなっているのなら、
もらわないよりもらった方がいい。
中３の男子に渡しながら尋ねた。
「お母さんからチョコ来る？」
「来ますよ」
うれしいね。
「うれしいですよ。お母さんは俺の女なんで」
そんなことを（息子に）言われたらどんなにうれしいかな。
「冗談ですよ。玲子先生、俺、マザコンじゃないですから」
男はみんな、マザコンでいいの。
「玲子先生、おれはマザコンじゃないですって」
主人もお母さん大好きだよ。
「ほんとですか」
お母さんを大事にする人は、恋人も妻も大切にします。
中３の女の子は
「私の作った生チョコ」
「私の焼いたクッキーです」
逆にいただきました。
ルックチョコもありました。
（私の愛するルック）
２月１５日、
定期試験も近い。
中１は、まだ試験の怖さなどない。
８時、授業が終わると、
先生、帰ります。
さっさと時間通りの帰り支度。
「ちょっと待て。なにやったか、見せろ。
直してないじゃないか。直さなかったら、塾に来た意味がない。直せ」
私がチェックした。
その中で、Ｓ君のワークが満点？
おかしいな。
同じ問題をしてみた。
答えられない。
「誰に答えを聞いたの？」
「お母さん」
（正直でよろしい）
これが試験に出たら答えられないよね。
「たしかに！」
大人びた口調に笑ってしまった。
お父さんやお母さんに教えてもらうのはいいけれど、
あなたがわからないとねえ。
「どうします？」
事情を言って夫の顔を見た。
Ｓ君は、夫に怒られると身構えている。
静かな声がした。
「こんなことをしたってどうしようもないだろ」
「はい」
「もう一回やれ」
中１といっても
心の成長に差はあるけれど、小学７年生のようでもある。、
今北先生が塾に来いというから来ただけで、
高々と手をあげる。
「わかりません」
教科書は見たの？ 調べたの？
教科書はありません。
持ってきてないの？
持ってきてません。
「じゃあ、いい。わかんなかったら俺に聞け」
夫が走り回る。
同じ質問に集まった中３には熱がこもる。
真剣に夫の説明を聞いていたように思えたが、
全員が叱られた。
「メモを取らないのか、鉛筆を持て。
信じられない。お前たちは合格したくないのか」
今日は日曜日で、中３が午後１時～５時
その後、中１,２は５時～８時（１時から来てもいいことになっていた）
もう９時も近かった。
夫は
何も食べていなかった。
[玲子さん、バナナ持ってきてないよね」
毎日、１８時に
バナナと野菜ジュースを私が用意するのだが、
中１、２が夕方から大勢来たので、忘れてしまった。
「ごめん」
「いいよ、ないんなら」
教室には
私立が終わってから、休日はいの一番に来て、最後まで
10時間もいるＮちゃんがひとり、残っていた。
がんばれ、
Ｎちゃんの顔を見ると思う。祈る。
９時だ。おなかも空いただろう。
「Ｎちゃん、そろそろ帰ろうか。家でやる漢字のプリントは持ったよね」
「はい」
今夜もがんばるんだよ。
「はい」
「先生」
Ｎちゃんが近づいて来た。
（帰る間際になっても質問するなんていいぞ！）
思った。
夫も同じだったようで、「なんだ？」とうれしそうに顔をあげた。
「これ」
プリントかワークか、教科書があるものと思って、
「これ」というところに視線がいった。
夫が笑いだした。
「なんで、お前がバナナ持ってんの？」
「おばあちゃんが持っていきなさいって」
「せっかくのおばあちゃんの気持ちだから、Ｎちゃんが
食べなさい」
「......今北先生、食べていいです」
差し出された黄色いバナナ、
おばあちゃんが孫に持たせ食べさせたかったバナナ、
頂く訳には行かない、と思いながら、
３人で、１本のバナナがなんだかおかしくて
笑ってしまった。
気持ちが嬉しい。
黙っていればＮちゃんがバナナが持っているなんて、
私たちは知らないのに、
持っているバナナを隠しておけなかった。
自分だって空腹のはず、
食べずに差し出す気持ちが嬉しかった。
無垢な子どもの気持ちってある。
気持ちだけ、いただくとＮちゃんに言っても
「どうぞ、食べて下さい」
引っ込めるつもりはなさそうだ。
「せっかくだから、もらうな」
夫の言葉にＮちゃんがにこっと笑った。
１本のバナナの
すっきりとした黄色が
目に焼きついた。
ありがと。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2015年03月01日）
知らないことが多すぎる！だから･･･
『むすび』（361号）: 知らないことが多すぎる！だから･･･
木村学習塾通信『むすび』
2015.2.27（361号）
カラス・スズメ・メジロ･･･尻取りではありません。ヒヨドリ・トンビ。私が大体の姿と名前が分かる鳥です。小型で茶色ならスズメ、緑ならメジロ。それらよりちょっと大型でグレーでせっかく作ったみかんをつっついてしまう憎たらしいのがヒヨ。長年これだけの知識で過ごして来ました。
このごろカメラを持ち歩き、何でもちょっとしたものを写真に撮っています。鳥たちは絶好のモデルではあるけれど、なにせ空中を飛びまわるのだからなかなかいい写真が撮れません。見失ったり、とまったところがよく見通せなかったりします。でもデジタルのいいところ。何枚撮ったって現像など何も必要ありません。フィルムのカメラでは考えられないことです。
カメラを持ったことで何を撮ろうかと辺りを良く見るようになりました。庭の梅がだんだん開花する様子や、冬のキラキラする海、そして大好きなお月様などをじっくり眺めることが多くなりました。以前も今も目の前で梅は満開にもなったし、海は金色や銀色に輝いていたはず。でも、これまでは全くといっていいほど心にとまっていません。去年もこんなきれいな海を見たことがあったかなあという具合に。
ジョウビタキという鳥を皆さんご存知でしょうか。私は写真を撮ったので名前を調べ、それで今年初めて覚えたのです。黒と茶と白と灰の濃い色具合でよく目立ち、人を恐れないため庭先などでよく見かける鳥です。よく見かける鳥ということですがこちらも私の心にとまったのはこれが初めてです。
子どもたちに聞いてみても姿や名前を知っている人はいませんでした。ならばと、撮った鳥の写真と調べて分かった名前や生態をプリントにし教室に貼りました。いるではないですか、たくさん。えっ、こんな色の鳥が！（シジュウカラ）。この鳥の頭はまるでモヒカンじゃ！（ミヤマホオジロ）。去年までここにはやってきてなかったんじゃないのと思えるくらい、本当に初めて目にするものばかりです。肉眼ではとがったくちばしを持つグレーの塊にしか見えてなかったヒヨドリだって、よく見ると美しい青みがかった翼で、おなかは白色の羽毛がふかふかとあったそうです。飛び方だってかっこいい。数回羽ばたくと羽を閉じて空気に見事に乗っている。興奮しながら写真の説明をする私に、テスト中の中学生たちは「ふーん」って感じではあるけれど、それでいいのです。いつか「塾の先生がなんか鳥のこと夢中でしゃべってたよね」と思い出してくれるかなあ。
中1理科で植物のことを習いますが、中学生だった私は教科の内容は覚えるもので身近にあるツツジやアブラナ、マツかさなどに全く興味なく手に取ることはありませんでした。学校勉強が大事なものの全てのように思っていたのです。しかも、教科書に書かれていることを覚えさえすれば良いと。変ですよね。ちょっと手を伸ばし教科書と照らし合わせてみるとかすれば覚えるにしても覚えやすいだろうし、実物を見て感じることがあるはずだから。
でも時間を巻き戻すことはできないので、私の今は今。こうして身近な野鳥たちの姿に今感動できる幸せを味わおうと思います。そしてせっかくだから名前を覚えたり注意して見ようとする人がいれば一緒に楽しんでもらえると嬉しいなと思います。教科書が全てではなく、身近な自然の様子や生活の中の出来事から疑問や感動、喜び悲しみを味わいながら豊かに子ども時代を過ごして欲しいと思います。鳥の名前を覚えたから豊かというのではなく、「よく見る」ということがいろんなことを考えさせてくれるきっかけになり、いろんなことに広がっていきます。それが豊かということだと思います。
これからウグイスもいい声で鳴き始めます。姿がどんなのか見たことないという声があったので頑張ってカメラに収めようと思います。教室に貼り出した野鳥はただいま7種。1年でどれくらいの種が見つけられるか、全く見当がつきませんがしばらくハンターの腕を磨く楽しみも継続できそうです。
私の初めての野鳥体験です。野鳥のことをこれまで何も知らずすごして来ました。でも特別不自由することはありませんでした。だから知らなくたっていいともいえますが、広がっていきません。知らないことが多すぎます。だけどそれはマイナスではなく、毎日のワクワクを与えてくれるプラスのきっかけなのです。
『むすび』（361号）: 知らないことが多すぎる！だから･･･
木村学習塾通信『むすび』
2015.2.27（361号）
カラス・スズメ・メジロ･･･尻取りではありません。ヒヨドリ・トンビ。私が大体の姿と名前が分かる鳥です。小型で茶色ならスズメ、緑ならメジロ。それらよりちょっと大型でグレーでせっかく作ったみかんをつっついてしまう憎たらしいのがヒヨ。長年これだけの知識で過ごして来ました。
このごろカメラを持ち歩き、何でもちょっとしたものを写真に撮っています。鳥たちは絶好のモデルではあるけれど、なにせ空中を飛びまわるのだからなかなかいい写真が撮れません。見失ったり、とまったところがよく見通せなかったりします。でもデジタルのいいところ。何枚撮ったって現像など何も必要ありません。フィルムのカメラでは考えられないことです。
カメラを持ったことで何を撮ろうかと辺りを良く見るようになりました。庭の梅がだんだん開花する様子や、冬のキラキラする海、そして大好きなお月様などをじっくり眺めることが多くなりました。以前も今も目の前で梅は満開にもなったし、海は金色や銀色に輝いていたはず。でも、これまでは全くといっていいほど心にとまっていません。去年もこんなきれいな海を見たことがあったかなあという具合に。
ジョウビタキという鳥を皆さんご存知でしょうか。私は写真を撮ったので名前を調べ、それで今年初めて覚えたのです。黒と茶と白と灰の濃い色具合でよく目立ち、人を恐れないため庭先などでよく見かける鳥です。よく見かける鳥ということですがこちらも私の心にとまったのはこれが初めてです。
子どもたちに聞いてみても姿や名前を知っている人はいませんでした。ならばと、撮った鳥の写真と調べて分かった名前や生態をプリントにし教室に貼りました。いるではないですか、たくさん。えっ、こんな色の鳥が！（シジュウカラ）。この鳥の頭はまるでモヒカンじゃ！（ミヤマホオジロ）。去年までここにはやってきてなかったんじゃないのと思えるくらい、本当に初めて目にするものばかりです。肉眼ではとがったくちばしを持つグレーの塊にしか見えてなかったヒヨドリだって、よく見ると美しい青みがかった翼で、おなかは白色の羽毛がふかふかとあったそうです。飛び方だってかっこいい。数回羽ばたくと羽を閉じて空気に見事に乗っている。興奮しながら写真の説明をする私に、テスト中の中学生たちは「ふーん」って感じではあるけれど、それでいいのです。いつか「塾の先生がなんか鳥のこと夢中でしゃべってたよね」と思い出してくれるかなあ。
中1理科で植物のことを習いますが、中学生だった私は教科の内容は覚えるもので身近にあるツツジやアブラナ、マツかさなどに全く興味なく手に取ることはありませんでした。学校勉強が大事なものの全てのように思っていたのです。しかも、教科書に書かれていることを覚えさえすれば良いと。変ですよね。ちょっと手を伸ばし教科書と照らし合わせてみるとかすれば覚えるにしても覚えやすいだろうし、実物を見て感じることがあるはずだから。
でも時間を巻き戻すことはできないので、私の今は今。こうして身近な野鳥たちの姿に今感動できる幸せを味わおうと思います。そしてせっかくだから名前を覚えたり注意して見ようとする人がいれば一緒に楽しんでもらえると嬉しいなと思います。教科書が全てではなく、身近な自然の様子や生活の中の出来事から疑問や感動、喜び悲しみを味わいながら豊かに子ども時代を過ごして欲しいと思います。鳥の名前を覚えたから豊かというのではなく、「よく見る」ということがいろんなことを考えさせてくれるきっかけになり、いろんなことに広がっていきます。それが豊かということだと思います。
これからウグイスもいい声で鳴き始めます。姿がどんなのか見たことないという声があったので頑張ってカメラに収めようと思います。教室に貼り出した野鳥はただいま7種。1年でどれくらいの種が見つけられるか、全く見当がつきませんがしばらくハンターの腕を磨く楽しみも継続できそうです。
私の初めての野鳥体験です。野鳥のことをこれまで何も知らずすごして来ました。でも特別不自由することはありませんでした。だから知らなくたっていいともいえますが、広がっていきません。知らないことが多すぎます。だけどそれはマイナスではなく、毎日のワクワクを与えてくれるプラスのきっかけなのです。
木村学習塾 － 木村重樹（2015年03月01日）
2015.１
２０１５・１月
１月１日
元旦の朝はいつもと違う。
まっさらな気分になれる。
静かに
ただ静かに、横たわっている今年という時間が、
空の向こうに広がって、
去年のだらしない自分も、
怠けた自分も
今年こそは
努力の人になれそうな、
新しさが滑り出すような、
清々とした気分がする。
朝寝して、さてと、おせちの準備をする前に、
今年さん！
あけましておめでとうございますっ。
勝手口の戸を開けて、首だけ出してご挨拶。
小雪が北風に舞っていた。
「今年の神様、
どうかよろしくお願いします。
塾に通ってきてくれる小学生や中学生、高校生のために、
夫婦で、がんばれますように」
そして、塾生の皆さん、
「今年という神様」は
八百万の神々の中でも、
鷹揚で、のんきで、
いくら反省と懺悔を繰り返しても、
「まあ、いい。去年は終わったのだし、
今年、頑張ればいいではないか」
人柄の申し分のない、水に流してくれる神様のような気がします。
小学生や中１、中２の皆さん。
去年は勉強しなかったな、
水に流しましょ。
そして、中３の皆さん、
年が明けました。あと少しです。
去年の悔い、同じく水に流しましょ。
これから、あと３ヶ月、
笑顔の合格まで、
一緒に行きましょ。
１月２日
卒業生が夕方にやってくる。
いの一番はＫ君、
毎年、高校の同窓会の前に寄ってくれる。
「塾は我が家」とチラシに書いてくれたことがある。
甥も入塾した。
その甥が、板前の修業中と聞いていたから、
気になって、
「がんばってる？」
「頑張っているみたいです」
よかった。
「あなたはげんきだった？」
「なんとかやっています」
「飲めや」夫の声に
はい、というＫ君と３人で乾杯して
赤い顔して、高校の同窓会に向かって行った。
ありがと。
「こんばんは」
１期生のＮ君、O君、Y君、
毎年、ありがとな、夫が嬉しそう。
私も、
ほんとにありがと。毎年、欠かさず来てくれてほんとにありがと。
恒例のように１期生がやってきてくれることは感謝以外の何ものでもない。
それぞれに家族がいるだろうに、
２日は欠かさず、来てくれる。
毎年のことながら、
夫は昨年の世相、学校の様子、
塾生のあれこれ、
嬉しかったこと、楽しかったことを話す。
１期生の面々は、
言われても、名前も顔も知らない塾生のことを
家族のように、親友のように、
親身に聞いてくれる。
我が家の喜びも悲しみも見てきてくれた人たちで、
何でも話せるし、甘えることができる。
家族の柱として、社会の中堅として、
自分だって、つらいこともあるだろうに、
うんうん、と夫の話を聞いてくれる。
心優しく、強い男たち。
そして、
毎年来てくれる８期生が何人かいる。
今年はひとり参加のＫ君。
私が
鍋に戸惑っていまして、それは毎年のことなのですが、
「代わってくれる？」
つい言ってしまった。
「いいですよ」
代わってもらった。
材料を入れる、ほどよい間合い、
絶妙で手際良くて、うまいこと、うまいこと。
なんと空いた皿も片づけて、洗ってくれた。
「来年も、やってくれる？」
いいですよ。
やっほー
交渉、成立。
Ｋ君、ありがと。
８期生の
Ｋ君夫婦、、元気？
Ｍ君、今年はインフルエンザで会えなくて残念。
今年もちらし、よろしくお願い致します。
Ｍ君、なんとか１月末まで資料を渡せるようがんばります。
あなたがいてくれることで
どれほど安堵して暮らせることか。
卒業生の皆さん、
２日の夜、
今北先生の所では新年会をやってるんだって。
行ってみようかな、と思われる方はいつでもどうぞ。
愚痴でもなんでも、聞いてくれる強くて、
開塾ひとけたの先輩、優しい人たちがいます。
１月８日
梅干しを断ちました。
日に何個も食べる、恋しい方ですが、
好きなものを断たないと本気の応援ができない気がして。
１月１１日
Ｔ君の結婚式。
昨年、
「今の僕があるのは今北先生のお蔭です」
披露宴の招待状を持って来たＴ君が
落ち着いた素敵な伴侶となる女性を教室に連れて来て言った。
そんな、
それはあなたの努力であり、
高３のときに、専門学校を受けるという相談を受けた夫が
あなたのそばにいただけです。
でも、
「今北先生に教えてもらえなかったら、今の自分はないんです」
譲らなかった。
高校を卒業して、専門学校を受験したい。
そういう卒業生の相談は今までもあった。
一般常識の類の問題を夫は用意したことは私も覚えている。
でも
それだけで、
私たちは何もしていない。
感謝されることは何もしていない。
あなたの努力、それに尽きる。
恩と感じる。それは、あなたの謙虚な人柄の素晴らしさです。
Ｋ君の結婚式が始まった。
卒業生の結婚式とはどういうのだろう。
親でもない、子でもない、
親友でもないのに私たちがそこにいる。
学校の教師でもないのに
恩師というにはもったいなくも恥ずかしいけれど、
人生の節目に、そこにいるというのは感動する。
「祝いの席に涙は禁物」
これが守れない。
数年前の
デｲズニーランドのアンバサダーホテルの披露宴を思い出した。
「今北先生、挨拶は時間、関係なく、喋ってください」
卒業生の花婿のＰさん。
そうもいかないだろ、他に来賓もいらっしゃるしな、と夫。
私もそう思った。
が、本当に、そうだった。
両家の親友も学校の恩師もいなかった。
親族以外はだれもいなかった。
部外者は私たちだけだった。
デイズニー大好きのＰさんが、デイズニーランドに就職して、
これまたデイズニー大好きな、かわいい彼女と知り合って、
デートはすべてデイズニーランドという写真が
披露宴会場のドアに飾られていて、
お祝いに駆け付けた
ミッキーとミニーちゃんに囲まれて
二人ともずっとずっと笑っていた。
一人で子ども３人を育てたお母さんに、
「今北先生にはあの子の父親みたいにしてもらってお世話になって」
いつも若々しくて、愚痴一つこぼさないお母さんに
言われて、
とんでもない、と夫が恐縮しきり。
アシスタントをしてくれたり、塾生にとたくさんのデイズニーグッズを
もらったり、お世話になったのは私たちです。
「玲子先生、見て下さい。あの子、小さい頃から、
デイズニー大好きだから、新郎があんなに笑うなんてね」
３人兄弟の末っ子は笑いっぱなし、子どものような笑顔に、
お母さんも笑っていらした。
よかったね、うれし涙があふれた。
明治神宮の厳粛な、１期生のＭ君のお式と披露宴も思い出した。
この日も、内輪だけの、親族に混ぜてもらった。
見上げると、
神域の神宮の森に
巨木の神々が鎮座しておられた。
赤い番傘を差した、神前に向かって歩く、白無垢の花嫁の
うしろを、
玉砂利を一歩一歩、私たちも歩いた。
厳かな気持ちだった。
Ｍ君はなんといっても、開塾の恩人と言えるご家族。
「今北先生は絶対に、塾を開いたほうがいい」
Ｍ君のお母さんは言ってくれて、開塾の資金にと大枚を持ってこられた。
丁重にそれだけはお断りしたが、
そう言いきってくれなかったら、
塾はしていなかったと思う。
大恩人のご家族の、母上の大切な、長男Ｍ君が結婚する。
それも運命の出会いのような、聡明な女性があなたの横にいる。
それはそれは、
二人の隣にいることが、
嬉しくて、
涙が止まらなかった。
結婚式に呼ばれると、
知りあった、１０代のあの顔、横顔、背中、いろんなことを思い出す。
しみじみと過ぎた時間が脳裏にやってくる。
、
あなたが困った時も、楽しい時も、
共に生きる、愛する人があなたのそばにいる。
よかったなって心から想う。
あったかいあなたの幸福に包まれる。
これまでの結婚式をひとつひとつ、思いだし、
Ｋ君の、二人とも大好きなジブリ満載の、
トトロが祝福の、
幸福の隣は、
極上でした。
１月２７日
中３はしんと、黙々と誰も顔をあげない。
明日から私立が始まる。
ぴりっとした空気に、夫も授業に熱がこもる。
はじめての経験に不安は膨らんでいるような、
あれもこれも、気になるようだ。
質問を持って、次々と中３が夫の所に来る。、
ページをめくる音がする。
「中３の私立が始まるんだ。静かにしろ」
中２も、来年は我が身と口をつぐむ。
教室の音が消える。
８時、中３の授業が終わった。
中３のみんなはなかなか帰らない。
８時１０分、まだいる。
８時２０分、
ご父兄から電話が入った。
「まだ塾ですか？」
「今帰るところです」
明日の、初めての入試は親にとっても
緊張は同じです。
やっと三々五々に、帰る支度。
どの顔もこわばっている。
「玲子先生、俺、明日起きられますか」
大丈夫です。
「脳が働くのって３時間まえだから、５時におきたほうがいいですよね」
無理しなくていいよ。
「明日の朝は、納豆食べた方がいいですよね」
「ねばれるじゃないですか」
食べなさい。いいかもね。
「仙石線のホームってどの辺ですか」
仙台駅に着いてわからなかったら聞きなさい。
「玲子先生、高校生になれますよね」
なれます。
夫が
「みんな、高校生になれる。
どうしても不安だったら、電話してこい」
「あたし、しようかな」
いいよ。何時でも。
みんな、ふるえている。
抱きしめてやりたいけれど、
ひとりで行くしかない。
しっかりやんなさいよ。
それしか言えない。
帰りがけに、
小学生からいるＨ君が、
「みんなー、明日はがんばろう！！」
声を張り上げて、拳をあげた。
これを言いたくて、帰らずに、タイミングをはかっていたの？
ええ、まあ。
ありがと。
健闘、祈ります。
玲子
２０１５・１月
１月１日
元旦の朝はいつもと違う。
まっさらな気分になれる。
静かに
ただ静かに、横たわっている今年という時間が、
空の向こうに広がって、
去年のだらしない自分も、
怠けた自分も
今年こそは
努力の人になれそうな、
新しさが滑り出すような、
清々とした気分がする。
朝寝して、さてと、おせちの準備をする前に、
今年さん！
あけましておめでとうございますっ。
勝手口の戸を開けて、首だけ出してご挨拶。
小雪が北風に舞っていた。
「今年の神様、
どうかよろしくお願いします。
塾に通ってきてくれる小学生や中学生、高校生のために、
夫婦で、がんばれますように」
そして、塾生の皆さん、
「今年という神様」は
八百万の神々の中でも、
鷹揚で、のんきで、
いくら反省と懺悔を繰り返しても、
「まあ、いい。去年は終わったのだし、
今年、頑張ればいいではないか」
人柄の申し分のない、水に流してくれる神様のような気がします。
小学生や中１、中２の皆さん。
去年は勉強しなかったな、
水に流しましょ。
そして、中３の皆さん、
年が明けました。あと少しです。
去年の悔い、同じく水に流しましょ。
これから、あと３ヶ月、
笑顔の合格まで、
一緒に行きましょ。
１月２日
卒業生が夕方にやってくる。
いの一番はＫ君、
毎年、高校の同窓会の前に寄ってくれる。
「塾は我が家」とチラシに書いてくれたことがある。
甥も入塾した。
その甥が、板前の修業中と聞いていたから、
気になって、
「がんばってる？」
「頑張っているみたいです」
よかった。
「あなたはげんきだった？」
「なんとかやっています」
「飲めや」夫の声に
はい、というＫ君と３人で乾杯して
赤い顔して、高校の同窓会に向かって行った。
ありがと。
「こんばんは」
１期生のＮ君、O君、Y君、
毎年、ありがとな、夫が嬉しそう。
私も、
ほんとにありがと。毎年、欠かさず来てくれてほんとにありがと。
恒例のように１期生がやってきてくれることは感謝以外の何ものでもない。
それぞれに家族がいるだろうに、
２日は欠かさず、来てくれる。
毎年のことながら、
夫は昨年の世相、学校の様子、
塾生のあれこれ、
嬉しかったこと、楽しかったことを話す。
１期生の面々は、
言われても、名前も顔も知らない塾生のことを
家族のように、親友のように、
親身に聞いてくれる。
我が家の喜びも悲しみも見てきてくれた人たちで、
何でも話せるし、甘えることができる。
家族の柱として、社会の中堅として、
自分だって、つらいこともあるだろうに、
うんうん、と夫の話を聞いてくれる。
心優しく、強い男たち。
そして、
毎年来てくれる８期生が何人かいる。
今年はひとり参加のＫ君。
私が
鍋に戸惑っていまして、それは毎年のことなのですが、
「代わってくれる？」
つい言ってしまった。
「いいですよ」
代わってもらった。
材料を入れる、ほどよい間合い、
絶妙で手際良くて、うまいこと、うまいこと。
なんと空いた皿も片づけて、洗ってくれた。
「来年も、やってくれる？」
いいですよ。
やっほー
交渉、成立。
Ｋ君、ありがと。
８期生の
Ｋ君夫婦、、元気？
Ｍ君、今年はインフルエンザで会えなくて残念。
今年もちらし、よろしくお願い致します。
Ｍ君、なんとか１月末まで資料を渡せるようがんばります。
あなたがいてくれることで
どれほど安堵して暮らせることか。
卒業生の皆さん、
２日の夜、
今北先生の所では新年会をやってるんだって。
行ってみようかな、と思われる方はいつでもどうぞ。
愚痴でもなんでも、聞いてくれる強くて、
開塾ひとけたの先輩、優しい人たちがいます。
１月８日
梅干しを断ちました。
日に何個も食べる、恋しい方ですが、
好きなものを断たないと本気の応援ができない気がして。
１月１１日
Ｔ君の結婚式。
昨年、
「今の僕があるのは今北先生のお蔭です」
披露宴の招待状を持って来たＴ君が
落ち着いた素敵な伴侶となる女性を教室に連れて来て言った。
そんな、
それはあなたの努力であり、
高３のときに、専門学校を受けるという相談を受けた夫が
あなたのそばにいただけです。
でも、
「今北先生に教えてもらえなかったら、今の自分はないんです」
譲らなかった。
高校を卒業して、専門学校を受験したい。
そういう卒業生の相談は今までもあった。
一般常識の類の問題を夫は用意したことは私も覚えている。
でも
それだけで、
私たちは何もしていない。
感謝されることは何もしていない。
あなたの努力、それに尽きる。
恩と感じる。それは、あなたの謙虚な人柄の素晴らしさです。
Ｋ君の結婚式が始まった。
卒業生の結婚式とはどういうのだろう。
親でもない、子でもない、
親友でもないのに私たちがそこにいる。
学校の教師でもないのに
恩師というにはもったいなくも恥ずかしいけれど、
人生の節目に、そこにいるというのは感動する。
「祝いの席に涙は禁物」
これが守れない。
数年前の
デｲズニーランドのアンバサダーホテルの披露宴を思い出した。
「今北先生、挨拶は時間、関係なく、喋ってください」
卒業生の花婿のＰさん。
そうもいかないだろ、他に来賓もいらっしゃるしな、と夫。
私もそう思った。
が、本当に、そうだった。
両家の親友も学校の恩師もいなかった。
親族以外はだれもいなかった。
部外者は私たちだけだった。
デイズニー大好きのＰさんが、デイズニーランドに就職して、
これまたデイズニー大好きな、かわいい彼女と知り合って、
デートはすべてデイズニーランドという写真が
披露宴会場のドアに飾られていて、
お祝いに駆け付けた
ミッキーとミニーちゃんに囲まれて
二人ともずっとずっと笑っていた。
一人で子ども３人を育てたお母さんに、
「今北先生にはあの子の父親みたいにしてもらってお世話になって」
いつも若々しくて、愚痴一つこぼさないお母さんに
言われて、
とんでもない、と夫が恐縮しきり。
アシスタントをしてくれたり、塾生にとたくさんのデイズニーグッズを
もらったり、お世話になったのは私たちです。
「玲子先生、見て下さい。あの子、小さい頃から、
デイズニー大好きだから、新郎があんなに笑うなんてね」
３人兄弟の末っ子は笑いっぱなし、子どものような笑顔に、
お母さんも笑っていらした。
よかったね、うれし涙があふれた。
明治神宮の厳粛な、１期生のＭ君のお式と披露宴も思い出した。
この日も、内輪だけの、親族に混ぜてもらった。
見上げると、
神域の神宮の森に
巨木の神々が鎮座しておられた。
赤い番傘を差した、神前に向かって歩く、白無垢の花嫁の
うしろを、
玉砂利を一歩一歩、私たちも歩いた。
厳かな気持ちだった。
Ｍ君はなんといっても、開塾の恩人と言えるご家族。
「今北先生は絶対に、塾を開いたほうがいい」
Ｍ君のお母さんは言ってくれて、開塾の資金にと大枚を持ってこられた。
丁重にそれだけはお断りしたが、
そう言いきってくれなかったら、
塾はしていなかったと思う。
大恩人のご家族の、母上の大切な、長男Ｍ君が結婚する。
それも運命の出会いのような、聡明な女性があなたの横にいる。
それはそれは、
二人の隣にいることが、
嬉しくて、
涙が止まらなかった。
結婚式に呼ばれると、
知りあった、１０代のあの顔、横顔、背中、いろんなことを思い出す。
しみじみと過ぎた時間が脳裏にやってくる。
、
あなたが困った時も、楽しい時も、
共に生きる、愛する人があなたのそばにいる。
よかったなって心から想う。
あったかいあなたの幸福に包まれる。
これまでの結婚式をひとつひとつ、思いだし、
Ｋ君の、二人とも大好きなジブリ満載の、
トトロが祝福の、
幸福の隣は、
極上でした。
１月２７日
中３はしんと、黙々と誰も顔をあげない。
明日から私立が始まる。
ぴりっとした空気に、夫も授業に熱がこもる。
はじめての経験に不安は膨らんでいるような、
あれもこれも、気になるようだ。
質問を持って、次々と中３が夫の所に来る。、
ページをめくる音がする。
「中３の私立が始まるんだ。静かにしろ」
中２も、来年は我が身と口をつぐむ。
教室の音が消える。
８時、中３の授業が終わった。
中３のみんなはなかなか帰らない。
８時１０分、まだいる。
８時２０分、
ご父兄から電話が入った。
「まだ塾ですか？」
「今帰るところです」
明日の、初めての入試は親にとっても
緊張は同じです。
やっと三々五々に、帰る支度。
どの顔もこわばっている。
「玲子先生、俺、明日起きられますか」
大丈夫です。
「脳が働くのって３時間まえだから、５時におきたほうがいいですよね」
無理しなくていいよ。
「明日の朝は、納豆食べた方がいいですよね」
「ねばれるじゃないですか」
食べなさい。いいかもね。
「仙石線のホームってどの辺ですか」
仙台駅に着いてわからなかったら聞きなさい。
「玲子先生、高校生になれますよね」
なれます。
夫が
「みんな、高校生になれる。
どうしても不安だったら、電話してこい」
「あたし、しようかな」
いいよ。何時でも。
みんな、ふるえている。
抱きしめてやりたいけれど、
ひとりで行くしかない。
しっかりやんなさいよ。
それしか言えない。
帰りがけに、
小学生からいるＨ君が、
「みんなー、明日はがんばろう！！」
声を張り上げて、拳をあげた。
これを言いたくて、帰らずに、タイミングをはかっていたの？
ええ、まあ。
ありがと。
健闘、祈ります。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2015年02月13日）
№314
通信No.314
年末からタブレットを使い始めました。パソコンとほとんど同じような機械なの
でしょうが，入力の仕方など違うところもあり練習中です。子ども達のほうが機
能をよく知っていて使い方も上手です。入力に手間取っている私の様子を見て，
子ども達は面白がっているのかもしれません。
パソコンやタブレットは便利な機械なのでしょうが，自由に使えるようになるに
はそれなりの知識の習得や練習が必要なことは間違いありません。そのために
は，それなりに時間をかけ努力をしなければいけないでしょう。さて，その努力
ですが私は好きではありません。いつのころからか「努力｣という言葉をできる
だけ使いたくないと思うようになりました。タブレットを前にして，練習をしな
ければ，と努力をしているようです。
私の嫌いな言葉に「がまん」というのもあります。子どものころ注射の前に「が
まんしてね｣と言われたものです。タブレットをいじりながら，なぜ｢努力｣や｢が
まん｣という言葉がいやになったのだろうか，とふと思いました。
そして，この文章の下書きに，「私はタブレットの練習をゲームのようなものと
感じ，特に努力を強いられているといった思いはありません。」と書いて気がつ
きました。「努力」･「がまん」に共通な点はどこか強いられた感がつきまとう
のです。つまり，自分の好きなことや興味のあることをしているときには，労力
と時間をかけ，まさに忍耐強く努力をしますが，あまり苦にしません。努力や忍
耐は人に強いられるものではなく自分自身の意思で行うものなのでしょう。
注射は熱が下がるとか痛みをとるといった目的でするのでしょうから，痛いと
いってあばれても自分のためにはなりません。でも，痛いといって泣くくらいは
がまんしなくても許されてよいと思います。子ども心にそんなことを思ったのか
もしれません。「努力しなさい」こちらは様々な場面で聞かされてきたかと思い
ます。特に親や身近な大人達に「自分のためだから」と言われたと思います。ま
あ，その通りに違いはないのですが，どこかストンと心に落ちないものがあった
のでしょう。あるいは，単なる天邪鬼な性格のせいかもしれません。
一般的な社会生活をするためには，最低限のルールやモラルを守らなければなり
ませんから，努力やがまんが必要なことは当然だと思います。最低限とはどこな
のかというと，人により線の引き方が異なるかと思いますが，自分自身のためで
もあるわけですから，これとて人に強制されるものではなく納得してするものだ
と思います。強いられた感がなければ，誰しも忍耐強く努力ができるのでしょ
う。しかし，勉強，字にもあるようにどこか強いられた感が付きまといます。強
いられたというよりは，やらされている感というほうが良いかもしれません。も
う一つ努力という言葉にひっかかりを感じることがあります。例えば今言われる
ブラック企業のような，明らかに非合理的な努力を強いられることがちょくちょ
くあるように思います。学校の勉強で書くことのできる漢字や単語を書かせると
いった中身のない努力を強いられるといったこともあります。どうすれば納得し
努力を続けることができるのか，難しいことではありますが，意味のある中身の
ある課題を考えてやっていきたいと思っています。
しかし，勉強で努力をやり続ける，努力嫌いの私など頭の下がる思いです。そし
て，その努力を受験生はよく続けています。やはり，ありふれたことですが，目
的や目標といったことはとても大切なようです。
♥イモリ…正月休みを乗り切って元気?にしています。
そして，水栽培のヒヤシンスが咲きました。二つはちゃんと花茎が伸びてそれら
しく咲いています。しかし，この寒い時期に無理やり花を咲かせようというので
すからどこか無理があるのかもしれません。あとの二つの球根は花茎が十分に伸
びず，いじけた感じで咲いています。手入れが悪いという説もあります。
通信No.314
年末からタブレットを使い始めました。パソコンとほとんど同じような機械なの
でしょうが，入力の仕方など違うところもあり練習中です。子ども達のほうが機
能をよく知っていて使い方も上手です。入力に手間取っている私の様子を見て，
子ども達は面白がっているのかもしれません。
パソコンやタブレットは便利な機械なのでしょうが，自由に使えるようになるに
はそれなりの知識の習得や練習が必要なことは間違いありません。そのために
は，それなりに時間をかけ努力をしなければいけないでしょう。さて，その努力
ですが私は好きではありません。いつのころからか「努力｣という言葉をできる
だけ使いたくないと思うようになりました。タブレットを前にして，練習をしな
ければ，と努力をしているようです。
私の嫌いな言葉に「がまん」というのもあります。子どものころ注射の前に「が
まんしてね｣と言われたものです。タブレットをいじりながら，なぜ｢努力｣や｢が
まん｣という言葉がいやになったのだろうか，とふと思いました。
そして，この文章の下書きに，「私はタブレットの練習をゲームのようなものと
感じ，特に努力を強いられているといった思いはありません。」と書いて気がつ
きました。「努力」･「がまん」に共通な点はどこか強いられた感がつきまとう
のです。つまり，自分の好きなことや興味のあることをしているときには，労力
と時間をかけ，まさに忍耐強く努力をしますが，あまり苦にしません。努力や忍
耐は人に強いられるものではなく自分自身の意思で行うものなのでしょう。
注射は熱が下がるとか痛みをとるといった目的でするのでしょうから，痛いと
いってあばれても自分のためにはなりません。でも，痛いといって泣くくらいは
がまんしなくても許されてよいと思います。子ども心にそんなことを思ったのか
もしれません。「努力しなさい」こちらは様々な場面で聞かされてきたかと思い
ます。特に親や身近な大人達に「自分のためだから」と言われたと思います。ま
あ，その通りに違いはないのですが，どこかストンと心に落ちないものがあった
のでしょう。あるいは，単なる天邪鬼な性格のせいかもしれません。
一般的な社会生活をするためには，最低限のルールやモラルを守らなければなり
ませんから，努力やがまんが必要なことは当然だと思います。最低限とはどこな
のかというと，人により線の引き方が異なるかと思いますが，自分自身のためで
もあるわけですから，これとて人に強制されるものではなく納得してするものだ
と思います。強いられた感がなければ，誰しも忍耐強く努力ができるのでしょ
う。しかし，勉強，字にもあるようにどこか強いられた感が付きまといます。強
いられたというよりは，やらされている感というほうが良いかもしれません。も
う一つ努力という言葉にひっかかりを感じることがあります。例えば今言われる
ブラック企業のような，明らかに非合理的な努力を強いられることがちょくちょ
くあるように思います。学校の勉強で書くことのできる漢字や単語を書かせると
いった中身のない努力を強いられるといったこともあります。どうすれば納得し
努力を続けることができるのか，難しいことではありますが，意味のある中身の
ある課題を考えてやっていきたいと思っています。
しかし，勉強で努力をやり続ける，努力嫌いの私など頭の下がる思いです。そし
て，その努力を受験生はよく続けています。やはり，ありふれたことですが，目
的や目標といったことはとても大切なようです。
♥イモリ…正月休みを乗り切って元気?にしています。
そして，水栽培のヒヤシンスが咲きました。二つはちゃんと花茎が伸びてそれら
しく咲いています。しかし，この寒い時期に無理やり花を咲かせようというので
すからどこか無理があるのかもしれません。あとの二つの球根は花茎が十分に伸
びず，いじけた感じで咲いています。手入れが悪いという説もあります。
学習塾albatrus － 倉橋則幸（2015年02月13日）
通信No.313
あけましておめでとうございます。パソコンの設定を変えたり，アド変とかバタ
バタとした年末でしたが，お正月はゆっくりと過ごしました。
通信No.313
一年で昼が最も短い冬至が22日でした。あとは徐々に日が長くなっていくので，
冬至を一年の始まりとした民族や地域があったと読んだ記憶があります。気がつ
けば一年の終りです。子ども達に一年間お付き合いをしてもらいました。私が主
に子ども達とかかわるのは成績を意識した学校の勉強が中心にあります。少しず
つ成長していく彼らの勉強という一面だけですが，私達が少しでも彼らの成長の
助けになったのであればうれしいことだと思っています。
一面だけと書きましたが，学校の勉強ができるようになるには様々な要素が満た
されなければいけません。字の読み書きができれば，計算ができれば勉強ができ
成績が上がるか，そうは簡単にはいきません。
植物の成長について「リービッヒの最小律」ということをかなり昔に習ったと記
憶しています。植物の成長には日光や土壌の性質や様々な栄養分が必要です。多
くの要素が絡み合って植物は成長しますが，その成長は満たされている要素では
なく，最も満たされていない最小の量しかない要素によって決定されるという内
容でした。よって最小律といったのだと怪しい記憶があります。
勉強にも様々な要素がありますが，どの要素が必要なのかがわかればなどと思っ
たりします。植物の栄養状態などは葉や花など眼に見える部分に現れることは簡
単に分かり，適切に対応すれば見事な花や実をつけることができるようです。人
間も体調など外から見える部分についてはどうすればよくなるか比較的わかりや
すいかと思います。最近は神経性とか言いますからそう簡単なものではないよう
ですが，眼に見えることは分かりやすいといえます。
頭の中でしている子ども達の勉強は眼に見えないのですが， 日々成長している
のだと思います。植物もそうですが，育ち方や成長の速さはみな違っています
が，りんごはりんごにスイカはスイカに育つと決まっています。しかし人間は，
どう育つかは分かりません。何がその子らしいのかは分かりませんが，おそら
く，その子らしく育つのが一番その子にとって良いことなのだと思います。
その子らしく育つために，学校の勉強に限らずいろいろなこと，例えばモノポ
リーや大富豪といったゲームだって，子ども達の栄養分になるかと思います。あ
れもこれもと思いながらできないことの多い私ですが，どこまで栄養分になれる
かいろんな挑戦をしたいと思っています。
そして，子ども達がどう育つのか，金子みすずではありませんが｢みんな違って
みんな良い｣，そしてどこまで育つのでしょうか。学校の勉強といった限られた
範囲ですが，彼らの成長にかかわりどこまで彼らを伸ばせるのだろうかと年の終
りに改めて感じています。そしてどう育つのかも楽しみにしています。
♥イモリ…半ば忘れ去られたような存在になっていますが健在です。六月の末に買
いましたから六ヶ月間生き抜いたことになります。あまり食欲はないようです
が，と言いながら鮭の焼いた身は驚くほどの勢いで食べました。初物だと思うの
ですが食べ物とちゃんと分かったようでした。本能だとは思いますがよく分かる
ものだと感心しました。以外に丈夫なようですから，年を越しそうです。でも正
月休みを乗り切れるかと心配しています。
PS
イモリは無事に年を越しました。
あけましておめでとうございます。パソコンの設定を変えたり，アド変とかバタ
バタとした年末でしたが，お正月はゆっくりと過ごしました。
通信No.313
一年で昼が最も短い冬至が22日でした。あとは徐々に日が長くなっていくので，
冬至を一年の始まりとした民族や地域があったと読んだ記憶があります。気がつ
けば一年の終りです。子ども達に一年間お付き合いをしてもらいました。私が主
に子ども達とかかわるのは成績を意識した学校の勉強が中心にあります。少しず
つ成長していく彼らの勉強という一面だけですが，私達が少しでも彼らの成長の
助けになったのであればうれしいことだと思っています。
一面だけと書きましたが，学校の勉強ができるようになるには様々な要素が満た
されなければいけません。字の読み書きができれば，計算ができれば勉強ができ
成績が上がるか，そうは簡単にはいきません。
植物の成長について「リービッヒの最小律」ということをかなり昔に習ったと記
憶しています。植物の成長には日光や土壌の性質や様々な栄養分が必要です。多
くの要素が絡み合って植物は成長しますが，その成長は満たされている要素では
なく，最も満たされていない最小の量しかない要素によって決定されるという内
容でした。よって最小律といったのだと怪しい記憶があります。
勉強にも様々な要素がありますが，どの要素が必要なのかがわかればなどと思っ
たりします。植物の栄養状態などは葉や花など眼に見える部分に現れることは簡
単に分かり，適切に対応すれば見事な花や実をつけることができるようです。人
間も体調など外から見える部分についてはどうすればよくなるか比較的わかりや
すいかと思います。最近は神経性とか言いますからそう簡単なものではないよう
ですが，眼に見えることは分かりやすいといえます。
頭の中でしている子ども達の勉強は眼に見えないのですが， 日々成長している
のだと思います。植物もそうですが，育ち方や成長の速さはみな違っています
が，りんごはりんごにスイカはスイカに育つと決まっています。しかし人間は，
どう育つかは分かりません。何がその子らしいのかは分かりませんが，おそら
く，その子らしく育つのが一番その子にとって良いことなのだと思います。
その子らしく育つために，学校の勉強に限らずいろいろなこと，例えばモノポ
リーや大富豪といったゲームだって，子ども達の栄養分になるかと思います。あ
れもこれもと思いながらできないことの多い私ですが，どこまで栄養分になれる
かいろんな挑戦をしたいと思っています。
そして，子ども達がどう育つのか，金子みすずではありませんが｢みんな違って
みんな良い｣，そしてどこまで育つのでしょうか。学校の勉強といった限られた
範囲ですが，彼らの成長にかかわりどこまで彼らを伸ばせるのだろうかと年の終
りに改めて感じています。そしてどう育つのかも楽しみにしています。
♥イモリ…半ば忘れ去られたような存在になっていますが健在です。六月の末に買
いましたから六ヶ月間生き抜いたことになります。あまり食欲はないようです
が，と言いながら鮭の焼いた身は驚くほどの勢いで食べました。初物だと思うの
ですが食べ物とちゃんと分かったようでした。本能だとは思いますがよく分かる
ものだと感心しました。以外に丈夫なようですから，年を越しそうです。でも正
月休みを乗り切れるかと心配しています。
PS
イモリは無事に年を越しました。
学習塾albatrus － 倉橋則幸（2015年01月31日）
一つの単語には、いろんな意味が・・
一つの単語には、いろんな意味が・・
「ブラック企業大賞」という賞があるのを知っていますか？作家や弁護士や大学教授などで構成されている「ブラック企業大賞企画委員会」というところが運営していいて、長時間労働・セクハラ・パワハラ・いじめ・長時間過密労働・低賃金・コンプライアンス違反・育休・産休などの制度の不備・労組への敵対度・派遣差別・残業代未払いなどの指標について総合的に判断した上で決まる賞です。（今年の結果は、ご自分で確認してください）
私がこの賞を知ったとき、こういうことはどんどん社会に知らしめれば、働くひとたちが、被害にあわないようになるし、企業も少しは姿勢を改めるからいいことだと思いました。しかし、私が参加しているある団体から送られてくるメールの中に、「ブラック企業という呼称には、人種差別が内包していると考えます。今すぐ呼称を 酷使企業と変更して頂きたい」という人が現れました。その人は、キング牧師の言葉「ブラック イズ ビューティフル」とは違い、「ブラック企業」のブラックは悪であり、ビューティフルではありません。」と続けていました。そのメールを読んで私は『なるほど』と思いました。私もこの表現をごく普通の表現として受け止めていましたが、その人の言うとおりです。
日本語には昔から悪徳企業という言葉がありますから、日本語では表現できない内容ではありません。でも賞を運営している人たちは、きっとそれではふさわしくないと感じたのでしょう。英語を用い、カタカナで表わしたとき、自分たちの気持ちや、賞の内容にぴったりと感じたのかもしれません。社会を告発するために作られる資料も「○○白書」とか「○○黒書」と、悪人(?)の名簿を「ブラックリスト」と名づけています。犯罪の世界では、「白(無罪)」「・黒(有罪)」と言われたりします。白・黒という言葉は、色そのものを表すだけではなく、色にまつわるいろいろな歴史・文化・そのときの社会的背景・イメージなども表現されます。その言葉を使う人が伝えようとした主張だけが、人に伝わってゆくわけではありません。自分の気持ちを一つの言葉で表したとき、自分が思ってもいなかった意味も表現されることがあることを思い知らされます。
おなじように言葉が難しいと感じたのは「教育」という言葉です。先日TVのワイドショーでノーベル平和賞の少女マララさんの話をしていたときです。マララさんが襲撃された事情や背景そして、世界には5700万人もの子どもたちが教育を受けることが出来ず、働いている現実と、授賞式でのマララさんの言葉が紹介されていました。その後、一人のコメンテーターが、「私たち日本人は、学校に行けているだけで、感謝しなければいけないんですね」と言い出しました。すると、出演している人たち皆が「本当にそうですね」とうなずきます。しかし、日本には「学校」や「教育」に追い詰められ、辛い気持ちになっている子どもたちがいます。なかには命を奪われた子どもいます。私は、マララさんの言葉で「学校と合わなかったり、学校に不満を抱いたり、学校に行かない、勉強を嫌がる」などの子どもたちの肩身が狭くならなければいいと思いました。
一つの単語には、いろんな意味が・・
「ブラック企業大賞」という賞があるのを知っていますか？作家や弁護士や大学教授などで構成されている「ブラック企業大賞企画委員会」というところが運営していいて、長時間労働・セクハラ・パワハラ・いじめ・長時間過密労働・低賃金・コンプライアンス違反・育休・産休などの制度の不備・労組への敵対度・派遣差別・残業代未払いなどの指標について総合的に判断した上で決まる賞です。（今年の結果は、ご自分で確認してください）
私がこの賞を知ったとき、こういうことはどんどん社会に知らしめれば、働くひとたちが、被害にあわないようになるし、企業も少しは姿勢を改めるからいいことだと思いました。しかし、私が参加しているある団体から送られてくるメールの中に、「ブラック企業という呼称には、人種差別が内包していると考えます。今すぐ呼称を 酷使企業と変更して頂きたい」という人が現れました。その人は、キング牧師の言葉「ブラック イズ ビューティフル」とは違い、「ブラック企業」のブラックは悪であり、ビューティフルではありません。」と続けていました。そのメールを読んで私は『なるほど』と思いました。私もこの表現をごく普通の表現として受け止めていましたが、その人の言うとおりです。
日本語には昔から悪徳企業という言葉がありますから、日本語では表現できない内容ではありません。でも賞を運営している人たちは、きっとそれではふさわしくないと感じたのでしょう。英語を用い、カタカナで表わしたとき、自分たちの気持ちや、賞の内容にぴったりと感じたのかもしれません。社会を告発するために作られる資料も「○○白書」とか「○○黒書」と、悪人(?)の名簿を「ブラックリスト」と名づけています。犯罪の世界では、「白(無罪)」「・黒(有罪)」と言われたりします。白・黒という言葉は、色そのものを表すだけではなく、色にまつわるいろいろな歴史・文化・そのときの社会的背景・イメージなども表現されます。その言葉を使う人が伝えようとした主張だけが、人に伝わってゆくわけではありません。自分の気持ちを一つの言葉で表したとき、自分が思ってもいなかった意味も表現されることがあることを思い知らされます。
おなじように言葉が難しいと感じたのは「教育」という言葉です。先日TVのワイドショーでノーベル平和賞の少女マララさんの話をしていたときです。マララさんが襲撃された事情や背景そして、世界には5700万人もの子どもたちが教育を受けることが出来ず、働いている現実と、授賞式でのマララさんの言葉が紹介されていました。その後、一人のコメンテーターが、「私たち日本人は、学校に行けているだけで、感謝しなければいけないんですね」と言い出しました。すると、出演している人たち皆が「本当にそうですね」とうなずきます。しかし、日本には「学校」や「教育」に追い詰められ、辛い気持ちになっている子どもたちがいます。なかには命を奪われた子どもいます。私は、マララさんの言葉で「学校と合わなかったり、学校に不満を抱いたり、学校に行かない、勉強を嫌がる」などの子どもたちの肩身が狭くならなければいいと思いました。
数学塾むれ － 池見恒則（2015年01月23日）
最近、心に残った、ことば
最近、心に残った、ことば
１１月、高校説明会で。
中３は、お忙しいのに親同伴でお願い致しておりまして。
「玲子先生が自分の高校のいい所ではなくて、
悪いことでも言って下さいって言ったから、言いますけど、
私が通っている高校は、
化粧している人もいれば、何か問題を起こして先生に呼ばれる人もいます。
でも真面目な人もいますし、
自分がちゃんとしていればいいと思います」
ーーー私が前期で合格したのは
今北先生や友達のお蔭だから、
応援したいから、最後まで、みんなと一緒に勉強する、と
公立入試まで勉強してくれたＳちゃん。
「入試まで、今北先生の言うことを聞いていれば大丈夫だと思います。
ー略―
自分のペースを守りたかったから、家ではストレス解消で
ゲームもしたけど、勉強ゼロの日は作らないようにしました」
ーーーあなたは流されず、見事でした、前期で合格したＳ君。
「本当は志望校はあったんですが、もしだめなら
私立に行くことになるし、お金もかかるし、
ｌ公立がだめだったら働こうと思っていたので、
第一志望校を諦めました。
でも今は、いやだった高校がすごく楽しいです」
ーーー公立が駄目なら働こうと思っていたなんて、初めて聞きました。
いつもしっかりしていたのは
そういうことだったのね、Ｈちゃん。
でもあなたが選んだ高校が一番いい高校です。
「絶対に、後悔したくなかったんで、自分の受けたい高校を受けました」
ーーー次は大学、朗報を待ってる。腹心の友、Ｑ君。
「自分の気持ちを言えば、って、母が話す場を作ってくれて、
言うことができたんで、是非、親の皆さんも
そういう機会を子どもに作って下さい」
ーーー大事なことはつい、言えなくなってしまう、
家族だからいつでも言えると思うけれど、そうだよね。
あなたが一心不乱になれたのは、
ご両親にわかってもらえたからですね。
これも初めて聞きました。
「毎日来なさい、三日続けば習慣になるって、先生に言われて、
この時期は塾には毎日に来ていました」
ーーー譲れない、譲らない、志望校に向かって、最後の１ヶ月は
いつ思い出しても、すごかったな、と思う。
あの気持ちは、あなたの原点だからね。
１２月、個人面談で、
「娘がね、算数の時間に、みんなが、燃えて、かあっと一緒になって、
そういう時があるのって。
しんとしていて、汗が出て、算数に燃える時があるの、って
言うんですよ」
ーーー主人はきょとんとしていたけれど、
あるある、と私は思いました。
熱っぽく、黒板の前で説明する夫に小学生が食い入るように見ていて、
その空気が熱い、って、いう瞬間。
主人の熱が伝わって、誰も怒ったように口を聞かない。
鉛筆をぎゅっと握ってね。
「玲子先生、そうそう、汗をかいているみたいな、あたし、そういうのって
いいなって、それを娘から聞くのがすごく好きなの」
ーーー卒業生で娘２人を預けているＫちゃん。
「今北先生、
息子がね、あたしに、
母ちゃんの顔はつぶさねえよって。
その言葉に感動ですよ」
ーーーほんとに。
この人も卒業生です。
息子は入塾後すぐの定期試験で成績が飛躍的に上がりました。
お母さんの塾に入ったのだから、母親の顔はつぶさない、
泣けてくるよね。Ｍちゃん。
１２月、
主人の故郷に行くことになって、塾を休みました。
新婚の時に、初めて大津駅に降り立ったとき、
ああ、この空を見て、夫は過ごしてきたんだなって、
思いました。
やはり、その日も
夫の故郷の空は
育ててくれた空は、
特別な空に、思えました。
素敵な長兄が
「よう来たな、正史、れいこさん」
まずは義母が信仰していた教会へ。
教会の先生にお礼。
「今年も、塾生が通ってきてくれて、ありがたいことです。
でもつい、無理をしてしまうというか、
あれもこれもと頑張って、
疲れが出たりしまして、
でも、お蔭様で、何とか暮らしております」
夫が深々と頭を下げ、私も。
「そうやなあ、ありがたいことですわなあ、
正史さんも頑張らんと、
『のに』、と思わはらんと、『こそ』、と
思わはったらええんとちがいますか」
「......」
言っていることがよくわからなかった。
「妻がいるからこそ、
生徒さんがいるからこそ、
あなたがいるからこそ、
私は生きられる。
そう思わはったら、感謝やなあ。」
洗われた。
汚れが落ちたような気分。
清々しい気持ちで、教会を出た。
義兄は仕事が立て込んで、帰宅し、
私たちだけで
父母の墓参りをすることにして、タクシーを予約。
５分で来るそうだ、
夫の言葉に二人で玄関で待った。
来ない。
５分、１０分経っても来ない。
夫が
「５分で来るって言ったのに、
いい加減だな」
腹を立てている。
私、
「腹を立てずに待とうよ。
せっかく今、いい話を聞いたばかりなのに、」
あれ、私も言っている。
ついつい、言ってしまう。
あんなに勉強しなさいって言ったのに、
あれほど気をつけなさいって言ったのに、
こんなにあなたを思っているのに、
恩着せがましいことを言ってしまう。
言えば
相手が頑張ると思いこんで、
言ったのに、
やらないのは、
あなたが悪いって決めつけてしまったりする。
あなたがいるからこそ、
我が子がいるからこそ、
塾生や卒業生のあなたたちがいるからこそ、
今年もお世話になりました。
読んでくれる、
皆さんがいるからこそ、
拙いブログでも、
忘れた頃のブログでも、
恐縮至極、痛み入りながらも、
続けていこうと思えるんです。
ありがとうございました。
来年も、どうかよろしくお願い致します。
よいお年を。
玲子
最近、心に残った、ことば
１１月、高校説明会で。
中３は、お忙しいのに親同伴でお願い致しておりまして。
「玲子先生が自分の高校のいい所ではなくて、
悪いことでも言って下さいって言ったから、言いますけど、
私が通っている高校は、
化粧している人もいれば、何か問題を起こして先生に呼ばれる人もいます。
でも真面目な人もいますし、
自分がちゃんとしていればいいと思います」
ーーー私が前期で合格したのは
今北先生や友達のお蔭だから、
応援したいから、最後まで、みんなと一緒に勉強する、と
公立入試まで勉強してくれたＳちゃん。
「入試まで、今北先生の言うことを聞いていれば大丈夫だと思います。
ー略―
自分のペースを守りたかったから、家ではストレス解消で
ゲームもしたけど、勉強ゼロの日は作らないようにしました」
ーーーあなたは流されず、見事でした、前期で合格したＳ君。
「本当は志望校はあったんですが、もしだめなら
私立に行くことになるし、お金もかかるし、
ｌ公立がだめだったら働こうと思っていたので、
第一志望校を諦めました。
でも今は、いやだった高校がすごく楽しいです」
ーーー公立が駄目なら働こうと思っていたなんて、初めて聞きました。
いつもしっかりしていたのは
そういうことだったのね、Ｈちゃん。
でもあなたが選んだ高校が一番いい高校です。
「絶対に、後悔したくなかったんで、自分の受けたい高校を受けました」
ーーー次は大学、朗報を待ってる。腹心の友、Ｑ君。
「自分の気持ちを言えば、って、母が話す場を作ってくれて、
言うことができたんで、是非、親の皆さんも
そういう機会を子どもに作って下さい」
ーーー大事なことはつい、言えなくなってしまう、
家族だからいつでも言えると思うけれど、そうだよね。
あなたが一心不乱になれたのは、
ご両親にわかってもらえたからですね。
これも初めて聞きました。
「毎日来なさい、三日続けば習慣になるって、先生に言われて、
この時期は塾には毎日に来ていました」
ーーー譲れない、譲らない、志望校に向かって、最後の１ヶ月は
いつ思い出しても、すごかったな、と思う。
あの気持ちは、あなたの原点だからね。
１２月、個人面談で、
「娘がね、算数の時間に、みんなが、燃えて、かあっと一緒になって、
そういう時があるのって。
しんとしていて、汗が出て、算数に燃える時があるの、って
言うんですよ」
ーーー主人はきょとんとしていたけれど、
あるある、と私は思いました。
熱っぽく、黒板の前で説明する夫に小学生が食い入るように見ていて、
その空気が熱い、って、いう瞬間。
主人の熱が伝わって、誰も怒ったように口を聞かない。
鉛筆をぎゅっと握ってね。
「玲子先生、そうそう、汗をかいているみたいな、あたし、そういうのって
いいなって、それを娘から聞くのがすごく好きなの」
ーーー卒業生で娘２人を預けているＫちゃん。
「今北先生、
息子がね、あたしに、
母ちゃんの顔はつぶさねえよって。
その言葉に感動ですよ」
ーーーほんとに。
この人も卒業生です。
息子は入塾後すぐの定期試験で成績が飛躍的に上がりました。
お母さんの塾に入ったのだから、母親の顔はつぶさない、
泣けてくるよね。Ｍちゃん。
１２月、
主人の故郷に行くことになって、塾を休みました。
新婚の時に、初めて大津駅に降り立ったとき、
ああ、この空を見て、夫は過ごしてきたんだなって、
思いました。
やはり、その日も
夫の故郷の空は
育ててくれた空は、
特別な空に、思えました。
素敵な長兄が
「よう来たな、正史、れいこさん」
まずは義母が信仰していた教会へ。
教会の先生にお礼。
「今年も、塾生が通ってきてくれて、ありがたいことです。
でもつい、無理をしてしまうというか、
あれもこれもと頑張って、
疲れが出たりしまして、
でも、お蔭様で、何とか暮らしております」
夫が深々と頭を下げ、私も。
「そうやなあ、ありがたいことですわなあ、
正史さんも頑張らんと、
『のに』、と思わはらんと、『こそ』、と
思わはったらええんとちがいますか」
「......」
言っていることがよくわからなかった。
「妻がいるからこそ、
生徒さんがいるからこそ、
あなたがいるからこそ、
私は生きられる。
そう思わはったら、感謝やなあ。」
洗われた。
汚れが落ちたような気分。
清々しい気持ちで、教会を出た。
義兄は仕事が立て込んで、帰宅し、
私たちだけで
父母の墓参りをすることにして、タクシーを予約。
５分で来るそうだ、
夫の言葉に二人で玄関で待った。
来ない。
５分、１０分経っても来ない。
夫が
「５分で来るって言ったのに、
いい加減だな」
腹を立てている。
私、
「腹を立てずに待とうよ。
せっかく今、いい話を聞いたばかりなのに、」
あれ、私も言っている。
ついつい、言ってしまう。
あんなに勉強しなさいって言ったのに、
あれほど気をつけなさいって言ったのに、
こんなにあなたを思っているのに、
恩着せがましいことを言ってしまう。
言えば
相手が頑張ると思いこんで、
言ったのに、
やらないのは、
あなたが悪いって決めつけてしまったりする。
あなたがいるからこそ、
我が子がいるからこそ、
塾生や卒業生のあなたたちがいるからこそ、
今年もお世話になりました。
読んでくれる、
皆さんがいるからこそ、
拙いブログでも、
忘れた頃のブログでも、
恐縮至極、痛み入りながらも、
続けていこうと思えるんです。
ありがとうございました。
来年も、どうかよろしくお願い致します。
よいお年を。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2015年01月23日）
これからの学校?
2014年12月01日
２人に１人が大学に進学する時代になり、およそ全国に７００ある大学の門の高さが、大学によって違い、特に苦労しなくても入ることが出来る門、少し足を上げるだけで乗り越えることが出来る門、高くてなかなか超えるのに苦労しなければいけない門まで出来ました。一方でわが国の大学は、国際的なランキングの評価はどうなっているのかというと、昨年のランキングでは、１００位以内は東大(23位)と京大（52位）のみです。その結果を見て文部科学省は、今後10年間で「100位以内に１０校が政府の目標」と言い出し、世界で勝てる研究や、国際化に向けた留学増などに取り組む大学を増やそうと、37大学を『スーパーグローバル大学』に選びました。その中でも「世界の大学ランキングで100位以内を目指す」という「トップ型」（今後１０年間、毎年最大５億円の支援金が出る）が１３校。残り２４校は、国際化が難しい大学の手本になる「グローバル化牽引型」（今後１０年間毎年最大3億円の支援金が出る）とすることを発表しました。
大学にこのようにランクを付け、ランクによる予算の配分をすることになると、わが国の大学の地図は大きく変わります。一般的にどんなランキングでも、ランク外よりランク内のほうが良いと感じるものです。しかし、ランク内に入れる数はわずかしかありません。全国にある大学のうち９５％の大学には「予算が欲しければ、自分の力で頑張って国際的に通用する大学になりなさい」と言っているのです。つまり、競争して勝てということです。受験生の中には競争が好きな人もいますが、「大学に入ったらもう競争をしなくてもいい、やっと競争しなくてもよい生活が出来る」と思っている人もたくさんいます。大学の中にも、こういう競争をしようと思っていない大学もあります。でも、国は「競走に勝たなければお金を出さない」と言い出したのですから、どこの大学も競争に巻き込まれます。
大学がこういう競争世界になると、高校も・中学も・小学校も・幼稚園までもがこの競争の渦に飲み込まれてゆきます。競争に勝たなければ、国からお金がもらえませんからみんな大変です。もし、「うちの学校は競争しないからお金がもらえなくてもいいです」と言ったとしたら、かかる費用は、学校つまりそこに通う親たちが負担しなければなりません。そうなったら大変です。「そんなことないですよ」と言える親たちは何人かはいるでしょうが、ほとんどの親にとって、子どもが通う学校が、しっかり国から予算が下りるか否かは重要な選択肢になります。ついには、学齢期の子どもを持つ親たちまで競争に駆り立てられます。これが社会の流れなのだから仕方がないのかも知れません。しかし、その流れの中にいても少し流れが緩やかなところを選んで進むことも出来るはずです。どちらも同じ様に見えますが、私はきっと長い時間がたってみると大きな違いになってゆくと思います。
2014年12月01日
２人に１人が大学に進学する時代になり、およそ全国に７００ある大学の門の高さが、大学によって違い、特に苦労しなくても入ることが出来る門、少し足を上げるだけで乗り越えることが出来る門、高くてなかなか超えるのに苦労しなければいけない門まで出来ました。一方でわが国の大学は、国際的なランキングの評価はどうなっているのかというと、昨年のランキングでは、１００位以内は東大(23位)と京大（52位）のみです。その結果を見て文部科学省は、今後10年間で「100位以内に１０校が政府の目標」と言い出し、世界で勝てる研究や、国際化に向けた留学増などに取り組む大学を増やそうと、37大学を『スーパーグローバル大学』に選びました。その中でも「世界の大学ランキングで100位以内を目指す」という「トップ型」（今後１０年間、毎年最大５億円の支援金が出る）が１３校。残り２４校は、国際化が難しい大学の手本になる「グローバル化牽引型」（今後１０年間毎年最大3億円の支援金が出る）とすることを発表しました。
大学にこのようにランクを付け、ランクによる予算の配分をすることになると、わが国の大学の地図は大きく変わります。一般的にどんなランキングでも、ランク外よりランク内のほうが良いと感じるものです。しかし、ランク内に入れる数はわずかしかありません。全国にある大学のうち９５％の大学には「予算が欲しければ、自分の力で頑張って国際的に通用する大学になりなさい」と言っているのです。つまり、競争して勝てということです。受験生の中には競争が好きな人もいますが、「大学に入ったらもう競争をしなくてもいい、やっと競争しなくてもよい生活が出来る」と思っている人もたくさんいます。大学の中にも、こういう競争をしようと思っていない大学もあります。でも、国は「競走に勝たなければお金を出さない」と言い出したのですから、どこの大学も競争に巻き込まれます。
大学がこういう競争世界になると、高校も・中学も・小学校も・幼稚園までもがこの競争の渦に飲み込まれてゆきます。競争に勝たなければ、国からお金がもらえませんからみんな大変です。もし、「うちの学校は競争しないからお金がもらえなくてもいいです」と言ったとしたら、かかる費用は、学校つまりそこに通う親たちが負担しなければなりません。そうなったら大変です。「そんなことないですよ」と言える親たちは何人かはいるでしょうが、ほとんどの親にとって、子どもが通う学校が、しっかり国から予算が下りるか否かは重要な選択肢になります。ついには、学齢期の子どもを持つ親たちまで競争に駆り立てられます。これが社会の流れなのだから仕方がないのかも知れません。しかし、その流れの中にいても少し流れが緩やかなところを選んで進むことも出来るはずです。どちらも同じ様に見えますが、私はきっと長い時間がたってみると大きな違いになってゆくと思います。
数学塾むれ － 池見恒則（2014年12月16日）
No.312
昨日この冬初めての雪かきでした。雪道で早くも転んでしまいましたどこか油断があったのかもしれませんが，怪我のなかったのが何よりでした。今日 は暖かく雨ですが，明日からは冷えるとか。師走でお忙しい時期と存じますが，風邪など召しませぬようお気をつけください。
まだこれからお会いする方もいますし，少し早いかと思いますが良いお年をお迎えください。
No.312
今月から電気代が高くなりました。値上げから北電の社長がお詫びをしていたニュース を思い出しました。謝るからには値上げについて何か過失あるいは間違いがあったに違いがないと思います。新聞を熟読したわけではありませ んが，社長は何処をどう間違えたとか何に過失があったのかには触れなかったようです。何を間違えたのか話していないのですから，その原因 や間違いが起こらないように今後どう対処するかといった建設的な内容は何もなかったと思います。お詫びとは謝ることが目的で，謝れば許さ れるということなのでしょうか?謝ってすべて終わりといった印象を受けました。そして，マスコミ があれから北電の間違いを追求しているようでもなさそうです。政治家の失言なども同じようです。まるで何事もなかったかのように，謝 ればおしまいのようです。
世の中の間違いや失敗が何の責任も取らずに，謝って許されるならこんな楽なことはな いでしょう。もし，謝っておしまいになるのなら子ども達にとってもありがたい話です。テストの間違いもこうであってくれれば，みんなが満 点なのですが，そうは甘くはありません。定期試験が終り，子どもたちの学習面での間違いや失敗は点数や成績として厳しく責任を取らされま す。学校のほうが世間よりも厳しいようです。というか，子ども達に厳しくということでしょうか?
社長や政治家といった地位はその社会的な責任の重さゆえ，周囲からの敬意や高額の報 酬を受けているのだと思います。そして，社会的な責任があるわけではない子ども達の学習の間違いは厳しく内申点といった形で評価されま す。しかも，失った内申点は取り戻せないという冷たい制度です。子どもには厳しく，社会的な地位や責任のある人には甘い世の中なのでしょ うか。
さて，制度について愚痴をこぼしたところで，子ども達の失敗や間違いがどうにかなる ものでもありません。間違いを無くすことは至難ですが，何とか減らすように勉強をしなければなりません。しかし，これもそれなりに難しい ことです。
一つは自分で間違いをチェックできるようになることが考えられます。後から見直すと いうことではありません。簡単な例としては，数学の長さや面積を求める問題が考えられます。このタイプの問題はマイナスの答えは出ませ ん。マイナスになるとわかった段階で見直すことになります。以外に最後まで計算を続けたりしています。角度の問題でもこうしたことが見受 けられます。こうした間違いは常識というか，問題に対する感覚を磨くことが必要でしょう。
感覚を磨く練習として，見かけた車のナンバーや電話番号の数字を足し算してみるなどとい うことはよいかもしれません。塾の電話番号771-1875は 7+7+1+1+8+7+5=7×5+1=36，7711875は9で割り切れます。市外局番001をつけると割り切れなくなります。つ まらないことかもしれませんが数に対する感覚はよくなります。ドライブの折など親子でやってみるのも悪くないかと思います。
昨日この冬初めての雪かきでした。雪道で早くも転んでしまいましたどこか油断があったのかもしれませんが，怪我のなかったのが何よりでした。今日 は暖かく雨ですが，明日からは冷えるとか。師走でお忙しい時期と存じますが，風邪など召しませぬようお気をつけください。
まだこれからお会いする方もいますし，少し早いかと思いますが良いお年をお迎えください。
No.312
今月から電気代が高くなりました。値上げから北電の社長がお詫びをしていたニュース を思い出しました。謝るからには値上げについて何か過失あるいは間違いがあったに違いがないと思います。新聞を熟読したわけではありませ んが，社長は何処をどう間違えたとか何に過失があったのかには触れなかったようです。何を間違えたのか話していないのですから，その原因 や間違いが起こらないように今後どう対処するかといった建設的な内容は何もなかったと思います。お詫びとは謝ることが目的で，謝れば許さ れるということなのでしょうか?謝ってすべて終わりといった印象を受けました。そして，マスコミ があれから北電の間違いを追求しているようでもなさそうです。政治家の失言なども同じようです。まるで何事もなかったかのように，謝 ればおしまいのようです。
世の中の間違いや失敗が何の責任も取らずに，謝って許されるならこんな楽なことはな いでしょう。もし，謝っておしまいになるのなら子ども達にとってもありがたい話です。テストの間違いもこうであってくれれば，みんなが満 点なのですが，そうは甘くはありません。定期試験が終り，子どもたちの学習面での間違いや失敗は点数や成績として厳しく責任を取らされま す。学校のほうが世間よりも厳しいようです。というか，子ども達に厳しくということでしょうか?
社長や政治家といった地位はその社会的な責任の重さゆえ，周囲からの敬意や高額の報 酬を受けているのだと思います。そして，社会的な責任があるわけではない子ども達の学習の間違いは厳しく内申点といった形で評価されま す。しかも，失った内申点は取り戻せないという冷たい制度です。子どもには厳しく，社会的な地位や責任のある人には甘い世の中なのでしょ うか。
さて，制度について愚痴をこぼしたところで，子ども達の失敗や間違いがどうにかなる ものでもありません。間違いを無くすことは至難ですが，何とか減らすように勉強をしなければなりません。しかし，これもそれなりに難しい ことです。
一つは自分で間違いをチェックできるようになることが考えられます。後から見直すと いうことではありません。簡単な例としては，数学の長さや面積を求める問題が考えられます。このタイプの問題はマイナスの答えは出ませ ん。マイナスになるとわかった段階で見直すことになります。以外に最後まで計算を続けたりしています。角度の問題でもこうしたことが見受 けられます。こうした間違いは常識というか，問題に対する感覚を磨くことが必要でしょう。
感覚を磨く練習として，見かけた車のナンバーや電話番号の数字を足し算してみるなどとい うことはよいかもしれません。塾の電話番号771-1875は 7+7+1+1+8+7+5=7×5+1=36，7711875は9で割り切れます。市外局番001をつけると割り切れなくなります。つ まらないことかもしれませんが数に対する感覚はよくなります。ドライブの折など親子でやってみるのも悪くないかと思います。
albatrus － 倉橋則幸（2014年12月16日）
《ホンマにそうですね！》の巻
『武州通信』第２２０号
足下で何を思ってかカサカサ泣く枯れ葉。風に吹き寄せられ道の端でひそひそ囁きあう枯れ葉。雨降れば、顔を洗われ恥ずかしそうに頬を染める枯れ葉。― 赤、黄、橙 を静かに踏みしだく。
カサカサカサ…。これが東京の“冬の到来”を告げる音色です。
《ホンマにそうですね！》の巻
前号の《スーパーグローバル大学》について、大阪の塾仲間の小寺顕一さんからコメントが届いた。僕の言いたかったことを的確に指摘されておられたので、（なんて偉そうに言えば小寺さんから叱られそうですが）思わず “そうなんだよなぁ” と合点してしまう。
（ノーベル賞受賞者の）中村さんのお話も、教育談義は、誰もが、さも尤もらしく現実から離れてでも語るもの、同じ記事を見ながらも、冷めて見ていました。…
個性尊重は願望であって、中村さん自身、賞への原動力を尋ねられた時に、「アンガー」・「怒り」と答えておられたように思います。すると、どうも、小さい時から個性の尊重がなされていたとすれば、賞へのエネルギーは昇華され、反って賞獲得には結びつかなかったのではと？ くわしいことは知りませんから、断定はできませんが、反発する環境と理解を示す環境とがない交ぜの中で、アンガーをバネにされたのでは、と理解していました。
そうですよね。人がどのような思いを抱き、どのような行動を起こすかは測りがたいものがあります。人は負の環境を正のエネルギーに変えることも可能ですし、その逆もありえますからね。まぁ、だからといって、環境なんかどうでもいいなんて言うつもりはありませんけれど…。それにしても教育行政が教育に期待するものがどこかズレていて、多くの国民の幸せから遠く離れているように見えるのは、僕の眼鏡が曇っているからなのかな？ 確かにグローバル世界で日本が生き残るために教育がある、と考える人もいるのだから…。
さて小寺さんのコメントは続きます。
ともあれ、６０年代からの、人を「人材」として見、「活用」する。この考えはなお変わってはいないようです。女性が輝く社会も、労働力不足というより、相対的低賃金労働者を作り出すためのものに見えてしようがありません。
ホンマにそうですね。とはいえ人は経済から離れては生活できません。生きていかねばなりません。言説としては美しく語ってみせても、現実は？ 誰でも感じてしまうこの齟齬。 経済が活性化してくれさえすれば、夢よもう一度！ いやはやまったく。ところで人材が何とかしてくれるのかな？ そして、この経済格差も有能な人材が解消してくれるのかな？
それはともかく、１９６０年代から人はどうやら「人材」になったようです。確かに教育が経済から無縁なところにあるのでないことは承知の上で、なおかつ疑問は募ります。人は経済社会を担うだけの、ただの「材」なのかな？ってね。その昔、この「人材」って言葉に何故か向かっ腹が立ったのを思い出します。俺たちは材なんかじゃねぇ、生徒だって材なんかじゃねぇ、みんな丸ごと人間だい、ってね。これが幼稚な感傷に過ぎないことは分かっていても、です。
よく考えてみればいい。自分の子どもを社会で有能な人材に育てようと親は思うのかな？ 自分の生徒をそんな風な目で見る先生がどれだけいるのかな？ きっといるにはいるんだろうけれど、そんな目で育てられた子どもはどんな大人になるんだろう。僕の関わらない世界があることは想像できるけれど、僕の目の前に姿を見せる世界では、その子にあったその子の幸せだけを願っているのが普通の親であり普通の先生のように見えます。
こうして身の回りを眺めてみるだけでも、教育行政が求める「人材」という発想自体がどこか頓珍漢な気がしてきて、何だか鼻白む思いがしてきます。“子どもと生活する” とは、おそらく、目の前の子どもの “幸せ” をただただ願い、その子と丸ごと関わり続けることに相違ありません。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第２２０号
足下で何を思ってかカサカサ泣く枯れ葉。風に吹き寄せられ道の端でひそひそ囁きあう枯れ葉。雨降れば、顔を洗われ恥ずかしそうに頬を染める枯れ葉。― 赤、黄、橙 を静かに踏みしだく。
カサカサカサ…。これが東京の“冬の到来”を告げる音色です。
《ホンマにそうですね！》の巻
前号の《スーパーグローバル大学》について、大阪の塾仲間の小寺顕一さんからコメントが届いた。僕の言いたかったことを的確に指摘されておられたので、（なんて偉そうに言えば小寺さんから叱られそうですが）思わず “そうなんだよなぁ” と合点してしまう。
（ノーベル賞受賞者の）中村さんのお話も、教育談義は、誰もが、さも尤もらしく現実から離れてでも語るもの、同じ記事を見ながらも、冷めて見ていました。…
個性尊重は願望であって、中村さん自身、賞への原動力を尋ねられた時に、「アンガー」・「怒り」と答えておられたように思います。すると、どうも、小さい時から個性の尊重がなされていたとすれば、賞へのエネルギーは昇華され、反って賞獲得には結びつかなかったのではと？ くわしいことは知りませんから、断定はできませんが、反発する環境と理解を示す環境とがない交ぜの中で、アンガーをバネにされたのでは、と理解していました。
そうですよね。人がどのような思いを抱き、どのような行動を起こすかは測りがたいものがあります。人は負の環境を正のエネルギーに変えることも可能ですし、その逆もありえますからね。まぁ、だからといって、環境なんかどうでもいいなんて言うつもりはありませんけれど…。それにしても教育行政が教育に期待するものがどこかズレていて、多くの国民の幸せから遠く離れているように見えるのは、僕の眼鏡が曇っているからなのかな？ 確かにグローバル世界で日本が生き残るために教育がある、と考える人もいるのだから…。
さて小寺さんのコメントは続きます。
ともあれ、６０年代からの、人を「人材」として見、「活用」する。この考えはなお変わってはいないようです。女性が輝く社会も、労働力不足というより、相対的低賃金労働者を作り出すためのものに見えてしようがありません。
ホンマにそうですね。とはいえ人は経済から離れては生活できません。生きていかねばなりません。言説としては美しく語ってみせても、現実は？ 誰でも感じてしまうこの齟齬。 経済が活性化してくれさえすれば、夢よもう一度！ いやはやまったく。ところで人材が何とかしてくれるのかな？ そして、この経済格差も有能な人材が解消してくれるのかな？
それはともかく、１９６０年代から人はどうやら「人材」になったようです。確かに教育が経済から無縁なところにあるのでないことは承知の上で、なおかつ疑問は募ります。人は経済社会を担うだけの、ただの「材」なのかな？ってね。その昔、この「人材」って言葉に何故か向かっ腹が立ったのを思い出します。俺たちは材なんかじゃねぇ、生徒だって材なんかじゃねぇ、みんな丸ごと人間だい、ってね。これが幼稚な感傷に過ぎないことは分かっていても、です。
よく考えてみればいい。自分の子どもを社会で有能な人材に育てようと親は思うのかな？ 自分の生徒をそんな風な目で見る先生がどれだけいるのかな？ きっといるにはいるんだろうけれど、そんな目で育てられた子どもはどんな大人になるんだろう。僕の関わらない世界があることは想像できるけれど、僕の目の前に姿を見せる世界では、その子にあったその子の幸せだけを願っているのが普通の親であり普通の先生のように見えます。
こうして身の回りを眺めてみるだけでも、教育行政が求める「人材」という発想自体がどこか頓珍漢な気がしてきて、何だか鼻白む思いがしてきます。“子どもと生活する” とは、おそらく、目の前の子どもの “幸せ” をただただ願い、その子と丸ごと関わり続けることに相違ありません。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2014年12月16日）
相撲
（２０１４年１１月２５日） （ 教室通信 ）
子どものころから好きだったスポーツの一つが相撲です。当時の蔵前国技館で初めて本場所を観たのは、千代の山、鏡里などが活躍していた６０年ほど前のことです。家ではラジオの中継放送に耳を澄まして手に汗を握っていました。小・中学生のころの男の子たちの休み時間の遊びはほとんど相撲で、ズボンのベルト通しを壊しては親に叱られていました。
今年も白鵬が抜群の強さをみせつけました。このモンゴルから来た大横綱に続く若手有望株筆頭の逸ノ城もまたモンゴル出身です。２０年ほど前に旭鷲山が登場してから、多くのモンゴル人力士が誕生しましたが、取り口も性格もそれぞれに個性があり、一括りにこれがモンゴル人力士だということはできません。
世間では、日本人横綱を待望する声が多いようですが、ぼくは、モンゴルの力士たちが出てきてから動きも多彩になってきたし、相撲にメリハリが出てきて、いままでの相撲とは違ったおもしろさを感じます。
相撲は日本の国技だといいますが、昔、ワクワクしながら読んだ宮本徳蔵著「力士漂泊」（小沢書店１９８５年）によれば、モンゴル相撲はまさに相撲のルーツで、東に伝わって韓国のシルムや沖縄相撲、西方に伝わったのがレスリングだということです。モンゴル力士たちが強いのは当然かもしれません。ちなみに、中国に相撲が伝わらなかった理由も興味深いものがあります。
これからは、“国技”という狭い見方ではなく、世界的な視野で相撲を楽しみたいものですね
（２０１４年１１月２５日） （ 教室通信 ）
子どものころから好きだったスポーツの一つが相撲です。当時の蔵前国技館で初めて本場所を観たのは、千代の山、鏡里などが活躍していた６０年ほど前のことです。家ではラジオの中継放送に耳を澄まして手に汗を握っていました。小・中学生のころの男の子たちの休み時間の遊びはほとんど相撲で、ズボンのベルト通しを壊しては親に叱られていました。
今年も白鵬が抜群の強さをみせつけました。このモンゴルから来た大横綱に続く若手有望株筆頭の逸ノ城もまたモンゴル出身です。２０年ほど前に旭鷲山が登場してから、多くのモンゴル人力士が誕生しましたが、取り口も性格もそれぞれに個性があり、一括りにこれがモンゴル人力士だということはできません。
世間では、日本人横綱を待望する声が多いようですが、ぼくは、モンゴルの力士たちが出てきてから動きも多彩になってきたし、相撲にメリハリが出てきて、いままでの相撲とは違ったおもしろさを感じます。
相撲は日本の国技だといいますが、昔、ワクワクしながら読んだ宮本徳蔵著「力士漂泊」（小沢書店１９８５年）によれば、モンゴル相撲はまさに相撲のルーツで、東に伝わって韓国のシルムや沖縄相撲、西方に伝わったのがレスリングだということです。モンゴル力士たちが強いのは当然かもしれません。ちなみに、中国に相撲が伝わらなかった理由も興味深いものがあります。
これからは、“国技”という狭い見方ではなく、世界的な視野で相撲を楽しみたいものですね
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2014年11月30日）
わかば№546
2014.11.22
わかば塾の通常の学習日については、12月29日(月)から1月3日(土)の1週間を冬休みとさせてもらいます。ただし、中3や高校生用の学習タイムは、この期間も毎日用意します。12月31日にも、1月1日にも学習タイムを用意します。
もちろん、特別な講習料などはもらいません。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
夏休み前にも書きましたが、冬休みにいわゆる「冬期講習」なんかに通う必要は全くありません。
休み中に、のんびりボーッと過ごすことも、それはそれで長い人生には大切なことですが、休み中に勉強をしっかりしておこうという人は、まずはオヤジに相談してください。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
親の目がどこに向いているか！
一番大切なことは、身体と心です。だいぶ前ですが、遠くの方から「子どもが勉強の意欲を失っている。塾(進学塾)で、クラスを落とされてしまって、やる気をなくしている。こういう時は、塾を替えた方がいいのか」という相談の電話が入りました。あまりにも馬鹿げた相談でしたが、ちょっと気になることがあったので、話を続けましたら、やはり見逃せない・・命にかかわる気配を感じて・・「よかったらお子さんと一緒に来てみたらどうですか」と声かけしました。
日曜日にやってきました。ひと目見て、これはたいへんという状態でした。全身に異常が出ています。ところが、座るなり、母親は「小さい頃から勉強をしっかりやらせていて、進学塾でもトップのクラスにいたのに6年生になるころからやらなくなって成績が落ちて・・・」という話を始め出しました。身体の異常については本人の前では言いたくなかったので、ここにいる間は、「どんなことしてるの？」とか「何をしてる時が一番おもしろい？」とか聞いてみるのですが、反応はしどろもどろです。ですが、母親は相変わらず成績のことに話を持っていきます。
その後いろいろありまして、両親ともたっぷり付き合い、今では、「子どもの身体と心が健やかであることが一番の親の幸せ」ということを理解してくれています。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
子どもの身体と心が健やかかどうか？
それは、すぐわかります。例えば食事のときなどに、明るくにこやかにおしゃべりできるかどうかです。「あのね、今日ね、何々があってね、それでね・・・」「へーー、そうだったんだあ」というような話がしょっちゅうできるかどうかです。こどもに何かをさせようとするのではなく、まずは子どもを受け入れてあげる、理解してあげる。子どもが赤ちゃんのときはそうでしたよね。そのころの気持ちを持ち続けながら、年齢に応じた助言をしてあげる。その延長上に、「勉強」があります。明るく、楽しく、意欲的に生きることで「生きてるって素晴らしいんだあ」と思える子であれば、何ができてもできなくても全く問題ありません。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
映画「かすかな光へ」の上映会、こういうことをやるにはわずらわしいことはたくさんあります。でも、楽しみながらやれば、それは遊びであり、喜びです。そして、やったらやったで、新しい人との出会いがあったり、久しぶりの人と出会えたり、更なる喜びにつながりました。
映画が終わり、明かりをつけると同時に前に出て話をさせてもらいましたが、そのときに見えるみなさんのお顔が、もうなんともいえない素晴らしいお顔ばかりでした。心の奥底に届く大田さんのお姿やお言葉が、みなさんの心を開いてくれたんだと思います。
まるっきり関心を示さなかった方、親子の会話ができていない方、わかばを読んでいない方、そして、行きたかったけど仕事や所用で観られなかった方・・・。そういう人のために、あるいは、二度三度と観たい方のために、また来年も上映したいと思います。
なお、今回は2回とも約60名。公民館の講座室が満杯でしたが、10人でも20人でもいい、繰り返しやることが重要だと思っています。
満月まつりin見沼のチラシ同封します。さあさあ、こういうものに出かけてみましょうよ。
以上
2014.11.22
わかば塾の通常の学習日については、12月29日(月)から1月3日(土)の1週間を冬休みとさせてもらいます。ただし、中3や高校生用の学習タイムは、この期間も毎日用意します。12月31日にも、1月1日にも学習タイムを用意します。
もちろん、特別な講習料などはもらいません。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
夏休み前にも書きましたが、冬休みにいわゆる「冬期講習」なんかに通う必要は全くありません。
休み中に、のんびりボーッと過ごすことも、それはそれで長い人生には大切なことですが、休み中に勉強をしっかりしておこうという人は、まずはオヤジに相談してください。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
親の目がどこに向いているか！
一番大切なことは、身体と心です。だいぶ前ですが、遠くの方から「子どもが勉強の意欲を失っている。塾(進学塾)で、クラスを落とされてしまって、やる気をなくしている。こういう時は、塾を替えた方がいいのか」という相談の電話が入りました。あまりにも馬鹿げた相談でしたが、ちょっと気になることがあったので、話を続けましたら、やはり見逃せない・・命にかかわる気配を感じて・・「よかったらお子さんと一緒に来てみたらどうですか」と声かけしました。
日曜日にやってきました。ひと目見て、これはたいへんという状態でした。全身に異常が出ています。ところが、座るなり、母親は「小さい頃から勉強をしっかりやらせていて、進学塾でもトップのクラスにいたのに6年生になるころからやらなくなって成績が落ちて・・・」という話を始め出しました。身体の異常については本人の前では言いたくなかったので、ここにいる間は、「どんなことしてるの？」とか「何をしてる時が一番おもしろい？」とか聞いてみるのですが、反応はしどろもどろです。ですが、母親は相変わらず成績のことに話を持っていきます。
その後いろいろありまして、両親ともたっぷり付き合い、今では、「子どもの身体と心が健やかであることが一番の親の幸せ」ということを理解してくれています。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
子どもの身体と心が健やかかどうか？
それは、すぐわかります。例えば食事のときなどに、明るくにこやかにおしゃべりできるかどうかです。「あのね、今日ね、何々があってね、それでね・・・」「へーー、そうだったんだあ」というような話がしょっちゅうできるかどうかです。こどもに何かをさせようとするのではなく、まずは子どもを受け入れてあげる、理解してあげる。子どもが赤ちゃんのときはそうでしたよね。そのころの気持ちを持ち続けながら、年齢に応じた助言をしてあげる。その延長上に、「勉強」があります。明るく、楽しく、意欲的に生きることで「生きてるって素晴らしいんだあ」と思える子であれば、何ができてもできなくても全く問題ありません。
♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪♪
映画「かすかな光へ」の上映会、こういうことをやるにはわずらわしいことはたくさんあります。でも、楽しみながらやれば、それは遊びであり、喜びです。そして、やったらやったで、新しい人との出会いがあったり、久しぶりの人と出会えたり、更なる喜びにつながりました。
映画が終わり、明かりをつけると同時に前に出て話をさせてもらいましたが、そのときに見えるみなさんのお顔が、もうなんともいえない素晴らしいお顔ばかりでした。心の奥底に届く大田さんのお姿やお言葉が、みなさんの心を開いてくれたんだと思います。
まるっきり関心を示さなかった方、親子の会話ができていない方、わかばを読んでいない方、そして、行きたかったけど仕事や所用で観られなかった方・・・。そういう人のために、あるいは、二度三度と観たい方のために、また来年も上映したいと思います。
なお、今回は2回とも約60名。公民館の講座室が満杯でしたが、10人でも20人でもいい、繰り返しやることが重要だと思っています。
満月まつりin見沼のチラシ同封します。さあさあ、こういうものに出かけてみましょうよ。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2014年11月25日）
夏から秋へ
2014年10月10日
夏から秋へ。
夏休みが終わって、９月初旬から中旬まで、
中学生から高校生まで定期試験が控えている。
この時期は、試験勉強を塾でする子どもたちで、
毎日１席もないほど教室はいっぱいになる。
子どもたちがあふれるとき、つんと何かがやってくる。
いや、
普段の日でもやってくる。
夫の冗談に子どもたちの笑い声がおきたとき、
こんにちは、って顔が教室に現れたとき、
玲子先生、トイレに行っていいですか、
テッシュもらっていいですか、
雨の日に傘がなくて
びしょぬれで教室に飛び込んで来たとき、はい、タオルって渡すとき、
鼻血、でたんですけど、心細い顔に
テッシュはどこ？って走るとき、
お菓子ありますか、
ありますよ、ヤッタって笑うとき、
何かがこみ上げる。
なんだろ、この気持ち。
以前、小学生が、玲子先生は泣き虫だからと言っていたし、
塾を開いて３０余年、私の性分と思い、
それはそれでいいか、
そう思ってきたのですが、その日も勉強する満員の子どもたちの背中に
ふいに、こみあげて、
そのとき、
なんだろ、この気持ち、の
もやもやした霧の隙間から見えたものがあったりしまして。
子どもが生まれて、
世の中は一生懸命だけでは通用しなくて、
順風ばかりではなくて、
でもこの子のためなら一つや二つ、三つも四つも、我慢したりして、
思い通りに行かなかった崩れた破片を捨ててしまうか、
拾い集めて気を取り直すか、
小さな選択の中で
若い頃には思わなかった、大変さの中で生きていて、
勉強がすべてではないけれど、
子どもが生きていくためには
必要な学力もつけてやりたい。
そういう親の想いに、
生まれたあなたは、
母の胸に無心に大切に抱かれ、
泣いた笑った、歩いた走った、拍手するほど喜ばれ、
風邪ひとつでさえ、
早く治りますように、
案じられ、この子が丈夫に育ちますように、幸せになりますように、
大事に育てられ、
小学生になり、
中学生になり、
北剏舎の玄関を開け、階段を上り、
「塾に入りたいんですけど」
あなたが入塾したことに、
小学生が学校帰りにランドセルで、
中学生が暗い夜道を自転車で、
Ｔ君が笑い、Ｈ君が笑い、宿題をしてこなかったＧ君が
うつむき、
次の試験はもっと頑張りますとＤ君が夫に言い、
「よく勉強したなあ」
成績が上がって照れるＧ君、
笑顔や横顔や背中に、
ひとりひとりの子どもの気持ちに、
そういうものに、
私はこみあげるのかもしれない。
夏の終わり、
つんとやってくる涙の訳が
少しわかったような気がした。
１０月
「先生、今日は休みます」
「どうした？かぜ？疲れた？」
「いえ、そういうわけじゃなくて」
「どうしたの」
「あのー、なんか、やる気が出ないというか、今日は休みたいんですけど」
「わかった。主人に伝えておく。休んでいいよ。今、授業中だからあとでかけるね」
風邪でもない、疲れたのでもない。
やる気がでない？
心配になって、
かけ直して、あれこれ聞いた。
わかったのは受験の不安のようだ。
「私も主人も、あなたの力は知っている、小学生から知っているから。
心配しなくていい。誰だって疲れることもあるし、
ゆっくり休んで、またあした、おいで」
そんなことを言った。
次の日、心配したＨ君が教室に入ってきた。
「昨日はありがとございました。少し気持ちが軽くなりました」
元気な顔だった。
自分を見つめたのだろう。
照れ屋だが誰にでも優しく、賢いＨ君だ。
あの感じ、こみあげる。
数年前にもあったなって、Ｍちゃんと重なった。
中３のＭちゃんの日誌に
「受験が怖いです。溺れそうです。先生、助けて下さい。私を助けて下さい」
夢中で書いた。
「何度でも、何度でもあなたを助けます」
Ｍちゃんが来るたびに、
「今日も来たね」
「遅くまでよく頑張ったね」
「無理しないんだよ」
何度でも助けます、と言いながら、
私はなんの救命具も持っていなかった。
ただ、
気持ちだけの毎日だった。
今、教室にあの１行を書いたＭちゃんがいるんです。
今年からアシスタントをしてくれている。
高校生クラスに３年間通い、早々と推薦合格を決めた。
「アシスタントをしてくれるか」
夫に言われて二つ返事で引き受けてくれた。
教室に来ればＭちゃんは私に聞く。
「玲子先生、私、なにをしたらいいですか」
なにもできなかった私は
今、Ｍちゃんに助けられている。
この間、聞いてみた。
「あの日誌、覚えてる？」
「はい、覚えています」
かわいいＭちゃんが笑って、
二人だけの秘密のようで、うれしかった。
あの感じ、またやってきた。
１０月も終わり、、
休日の中３の補講で
その日は６時までなのに、おなかはすいていないと言って
数人の生徒が８時過ぎまで残って勉強していた。
夫が、帰宅して、
「中３になれば、
親も心配で、勉強しろって言うだろうし、
子どもも親に言われて、なんとかしたいと思うだろうし、
成績を上げたくて、空腹を忘れて、
１時から、８時過ぎまで残って、
勉強する姿を見ていると、
なんかさ、
いとおしいって気分になるな」
うん。
親の気持ちが切なくて、
あなたが生まれてここにいることが、
愛しくて。
Ｔ君のお母さんから模試を受けたい、と
連絡が入ったのは夏も終わりだった。
中１でやめて、２年が経っていた。
この界隈で会えば、
「いつでも待っています」
「そうできたらいいんですけど」
Ｔ君のお母さんも塾に戻ることを望んでくれていた。
もう会うこともないのだろうか。
ずっと気になっていて、
できたら会いたいと待っていたから、連絡は本当にうれしかった。
そして模試をきっかけに、塾に戻ることになった。
Ｔ君のお母さんが電話口で
「こんな時期に申し訳ありません」
「そんなことないです。それより、Ｔ君が戻ってきてくれるのがうれしくて」
「私も息子がまた塾に行くのがうれしくて」
互いに、うれしくて、を連発し、
なかなか会えなかった友達と再会したみたいに、
涙声になった。
「玲子先生、また、よろしくお願いします」
２年ぶりのＴ君が頭を下げて、言った。
去った愛しさが大きくなって戻ってきた。
また、泣きそうになって、
こちらこそ、という言葉で
こらえた。
卒業生にも想う。
ばったり、北仙台界隈で、
東京の同窓会、お正月に会うあなたに、
北剏舎に通ったな、片隅の思い出になっている卒業生のあなたにも、
皆、５０の坂を、４０の坂を登る社会人として、
父として、夫として、
母として、妻として、
がんばっている
あなたに想う。
いくつになっても
あなたが愛しくて。
つらくても頑張るんだよ。
でも倒れるまで頑張らなくていいんだからね。
胸の中で、
頭を撫でる人でありたし。
夫が、中学生に最近、よく言う。
「いいか、わからないことをほっておくからダメなんだ。
わからなかったらすぐ来い。いいな」
（質問が増えれば、成績は伸びる。
夫の受け売りですが）
これから大人になっていく、あなたが愛しくて。
夫は、男だから、
お前が、心配なんだ、
そんなことは言えないけれど。
１１月に入った。
中２の授業が終わって、タイムカードを押す生徒が群がる。
カードを押し、ラックに戻し、
「ありがとございました」
「さよなら」
はいさよなら、またあしたね。
帰る声にこたえる。
教室のドアに中２の、Ａ君、Ａ君、Ｙ君、Ｓ君、Ｔ君、
男子が５人並んだ。
どうした？
一瞬、何のために並んでいるのかわからなかった。
せいの、
小さなかけ声が聞こえて、
「ありがとうございましたっ！」
大きな声と共に５人が頭を下げた。
張り上げた声に、つんとしたあの感じどころではない。
どっとあふれた。
夫はまだ残っている生徒に教えていて、見ていない。
「おとうさん、こっち見て」
お願い、もう一回言って、と中２の５人に頼んだ。
じゃあ、やるか、って顔を見合わせて、
せいの、
「ありがとうございましたっ！！」
目を丸くした夫の顔が見えた。
開塾３０余年、帰り間際に
こんな挨拶は初めて。
なんて気持ちの挨拶なんでしょ。ありがと。
礼を言った。
照れて帰る後ろ姿に、心の中で、
私も、
せいの、
ありがとうございましたっ！
玲子
natukaraakiheなつ
2014年10月10日
夏から秋へ。
夏休みが終わって、９月初旬から中旬まで、
中学生から高校生まで定期試験が控えている。
この時期は、試験勉強を塾でする子どもたちで、
毎日１席もないほど教室はいっぱいになる。
子どもたちがあふれるとき、つんと何かがやってくる。
いや、
普段の日でもやってくる。
夫の冗談に子どもたちの笑い声がおきたとき、
こんにちは、って顔が教室に現れたとき、
玲子先生、トイレに行っていいですか、
テッシュもらっていいですか、
雨の日に傘がなくて
びしょぬれで教室に飛び込んで来たとき、はい、タオルって渡すとき、
鼻血、でたんですけど、心細い顔に
テッシュはどこ？って走るとき、
お菓子ありますか、
ありますよ、ヤッタって笑うとき、
何かがこみ上げる。
なんだろ、この気持ち。
以前、小学生が、玲子先生は泣き虫だからと言っていたし、
塾を開いて３０余年、私の性分と思い、
それはそれでいいか、
そう思ってきたのですが、その日も勉強する満員の子どもたちの背中に
ふいに、こみあげて、
そのとき、
なんだろ、この気持ち、の
もやもやした霧の隙間から見えたものがあったりしまして。
子どもが生まれて、
世の中は一生懸命だけでは通用しなくて、
順風ばかりではなくて、
でもこの子のためなら一つや二つ、三つも四つも、我慢したりして、
思い通りに行かなかった崩れた破片を捨ててしまうか、
拾い集めて気を取り直すか、
小さな選択の中で
若い頃には思わなかった、大変さの中で生きていて、
勉強がすべてではないけれど、
子どもが生きていくためには
必要な学力もつけてやりたい。
そういう親の想いに、
生まれたあなたは、
母の胸に無心に大切に抱かれ、
泣いた笑った、歩いた走った、拍手するほど喜ばれ、
風邪ひとつでさえ、
早く治りますように、
案じられ、この子が丈夫に育ちますように、幸せになりますように、
大事に育てられ、
小学生になり、
中学生になり、
北剏舎の玄関を開け、階段を上り、
「塾に入りたいんですけど」
あなたが入塾したことに、
小学生が学校帰りにランドセルで、
中学生が暗い夜道を自転車で、
Ｔ君が笑い、Ｈ君が笑い、宿題をしてこなかったＧ君が
うつむき、
次の試験はもっと頑張りますとＤ君が夫に言い、
「よく勉強したなあ」
成績が上がって照れるＧ君、
笑顔や横顔や背中に、
ひとりひとりの子どもの気持ちに、
そういうものに、
私はこみあげるのかもしれない。
夏の終わり、
つんとやってくる涙の訳が
少しわかったような気がした。
１０月
「先生、今日は休みます」
「どうした？かぜ？疲れた？」
「いえ、そういうわけじゃなくて」
「どうしたの」
「あのー、なんか、やる気が出ないというか、今日は休みたいんですけど」
「わかった。主人に伝えておく。休んでいいよ。今、授業中だからあとでかけるね」
風邪でもない、疲れたのでもない。
やる気がでない？
心配になって、
かけ直して、あれこれ聞いた。
わかったのは受験の不安のようだ。
「私も主人も、あなたの力は知っている、小学生から知っているから。
心配しなくていい。誰だって疲れることもあるし、
ゆっくり休んで、またあした、おいで」
そんなことを言った。
次の日、心配したＨ君が教室に入ってきた。
「昨日はありがとございました。少し気持ちが軽くなりました」
元気な顔だった。
自分を見つめたのだろう。
照れ屋だが誰にでも優しく、賢いＨ君だ。
あの感じ、こみあげる。
数年前にもあったなって、Ｍちゃんと重なった。
中３のＭちゃんの日誌に
「受験が怖いです。溺れそうです。先生、助けて下さい。私を助けて下さい」
夢中で書いた。
「何度でも、何度でもあなたを助けます」
Ｍちゃんが来るたびに、
「今日も来たね」
「遅くまでよく頑張ったね」
「無理しないんだよ」
何度でも助けます、と言いながら、
私はなんの救命具も持っていなかった。
ただ、
気持ちだけの毎日だった。
今、教室にあの１行を書いたＭちゃんがいるんです。
今年からアシスタントをしてくれている。
高校生クラスに３年間通い、早々と推薦合格を決めた。
「アシスタントをしてくれるか」
夫に言われて二つ返事で引き受けてくれた。
教室に来ればＭちゃんは私に聞く。
「玲子先生、私、なにをしたらいいですか」
なにもできなかった私は
今、Ｍちゃんに助けられている。
この間、聞いてみた。
「あの日誌、覚えてる？」
「はい、覚えています」
かわいいＭちゃんが笑って、
二人だけの秘密のようで、うれしかった。
あの感じ、またやってきた。
１０月も終わり、、
休日の中３の補講で
その日は６時までなのに、おなかはすいていないと言って
数人の生徒が８時過ぎまで残って勉強していた。
夫が、帰宅して、
「中３になれば、
親も心配で、勉強しろって言うだろうし、
子どもも親に言われて、なんとかしたいと思うだろうし、
成績を上げたくて、空腹を忘れて、
１時から、８時過ぎまで残って、
勉強する姿を見ていると、
なんかさ、
いとおしいって気分になるな」
うん。
親の気持ちが切なくて、
あなたが生まれてここにいることが、
愛しくて。
Ｔ君のお母さんから模試を受けたい、と
連絡が入ったのは夏も終わりだった。
中１でやめて、２年が経っていた。
この界隈で会えば、
「いつでも待っています」
「そうできたらいいんですけど」
Ｔ君のお母さんも塾に戻ることを望んでくれていた。
もう会うこともないのだろうか。
ずっと気になっていて、
できたら会いたいと待っていたから、連絡は本当にうれしかった。
そして模試をきっかけに、塾に戻ることになった。
Ｔ君のお母さんが電話口で
「こんな時期に申し訳ありません」
「そんなことないです。それより、Ｔ君が戻ってきてくれるのがうれしくて」
「私も息子がまた塾に行くのがうれしくて」
互いに、うれしくて、を連発し、
なかなか会えなかった友達と再会したみたいに、
涙声になった。
「玲子先生、また、よろしくお願いします」
２年ぶりのＴ君が頭を下げて、言った。
去った愛しさが大きくなって戻ってきた。
また、泣きそうになって、
こちらこそ、という言葉で
こらえた。
卒業生にも想う。
ばったり、北仙台界隈で、
東京の同窓会、お正月に会うあなたに、
北剏舎に通ったな、片隅の思い出になっている卒業生のあなたにも、
皆、５０の坂を、４０の坂を登る社会人として、
父として、夫として、
母として、妻として、
がんばっている
あなたに想う。
いくつになっても
あなたが愛しくて。
つらくても頑張るんだよ。
でも倒れるまで頑張らなくていいんだからね。
胸の中で、
頭を撫でる人でありたし。
夫が、中学生に最近、よく言う。
「いいか、わからないことをほっておくからダメなんだ。
わからなかったらすぐ来い。いいな」
（質問が増えれば、成績は伸びる。
夫の受け売りですが）
これから大人になっていく、あなたが愛しくて。
夫は、男だから、
お前が、心配なんだ、
そんなことは言えないけれど。
１１月に入った。
中２の授業が終わって、タイムカードを押す生徒が群がる。
カードを押し、ラックに戻し、
「ありがとございました」
「さよなら」
はいさよなら、またあしたね。
帰る声にこたえる。
教室のドアに中２の、Ａ君、Ａ君、Ｙ君、Ｓ君、Ｔ君、
男子が５人並んだ。
どうした？
一瞬、何のために並んでいるのかわからなかった。
せいの、
小さなかけ声が聞こえて、
「ありがとうございましたっ！」
大きな声と共に５人が頭を下げた。
張り上げた声に、つんとしたあの感じどころではない。
どっとあふれた。
夫はまだ残っている生徒に教えていて、見ていない。
「おとうさん、こっち見て」
お願い、もう一回言って、と中２の５人に頼んだ。
じゃあ、やるか、って顔を見合わせて、
せいの、
「ありがとうございましたっ！！」
目を丸くした夫の顔が見えた。
開塾３０余年、帰り間際に
こんな挨拶は初めて。
なんて気持ちの挨拶なんでしょ。ありがと。
礼を言った。
照れて帰る後ろ姿に、心の中で、
私も、
せいの、
ありがとうございましたっ！
玲子
natukaraakiheなつ
北剏舎 － 今北玲子（2014年11月15日）
通信№311
寒いかと思えば暖かかったり，温度差の大きいこのごろです。それでも近所の大
きなイチョウの木は葉がなくなりました。ナナカマドも葉は落ち赤い実だけにな
りました。寒さに向かいます。お体に気をつけてください。
通信No.311
学力低下はゆとり教育のせい，T中の理科の成績のつけ方を見て，これは間違い
で，実は絶対評価のせいではないかと疑っています。
なんといっても定期試験の比率の小さいことに驚かされました。評価の対象の中
で定期テストの比率はなんと51％，49％は平常点です。この比率でいけば，定期
テスト0点でも平常点が満点だと3がつきそうですし，試験が満点でも平常点で3
がついてもおかしくありません。
平常点は小テストなどを除けば，数値では表せない提出物や授業態度といったも
のが中心です。しかし，成績をつけるためには平常点を数値であらわす必要があ
ります。実情を知らない私の想像かもしれませんが，子ども達の話しや様子をみ
ていると，平常点を数値化するために子ども達や教師は大変な労力と時間を費や
しているように思えてなりません。
まず，平常点をつけるために提出物の点検をしなければならないでしょう。子ど
も達がワーク1冊を提出するためには，ほぼ毎日１ページをしなければ提出に間
に合わないでしょう。教師はといえば百冊あまりのノートやワークを点検するの
ですから，1冊のワークを見るのに1分として100分ほどかかります。そして，そ
の結果をパソコンに入力し間違いがないかチェックするといった面倒な作業が続
くのでしょう。ワークだけでもこんな調子ですから，ノートや実験や実習のレ
ポートなどもあるでしょうし大変だろうと思います。
そして小テストの回数も増えたように思います。小テストだって，遣い回しが利
くとしても，一度は作らなければなりませんし，印刷しなければなりません。
また，観点別評価となっているため，観点に合わせた評価の対象となるプリント
類がたくさん作られているようです。先月書きました音楽の楽譜を写すのもそう
いった評価の資料になるのだと思います。子ども達が家庭科のレシピを書いてい
ましたが，材料の比率や作り方を書くだけでなくイラストをつけなければいけな
いそうです。家庭科の先生がイラストの評価もするのだろうかと不思議に思いま
したが，教師だけでなく子ども達の労力も大変です。
こんな平常点のための労力が果たして子ども達の実力につながっているのでしょ
うか？例えばワークで練習をする。聞こえは良いのですが，全員が全部の問題を
解いて提出です。ろくに方程式が解けない子に応用題をやらせる，すらすら方程
式を解ける子に計算練習をさせるといったことになっています。できない子は応
用題は解答を見て赤ペンで書けばよいのでまだしもですが，実力のある子は点数
アップにつながらない計算練習をしなければなりません。
夏休みや冬休みに出される英語や漢字の宿題もそうです。書けるか書けないかに
かかわらず，自分の名前に含まれる漢字であっても，中一のＩという英単語も同
じ回数だけ書かなければなりません。目的は何なのでしょう。
そして公平性という点でもどうかと思います。楽譜でもそうでしたが，小テスト
はもっと露骨です。全クラスが同時に行うわけではありません最初のクラスから
当然のごとく他のクラスに問題が伝えられます。
また平常点には興味関心という項目があります。理科に興味や関心のない子に，
興味関心を持たせるのが教師の役割でしょうから，この項目は生徒評価とは無関
係のような気がします。生徒としては関心がなくともある振りをすることになり
ます。私も子ども達に漢検や英検の受験を進めたりします。受検によって興味関
心があることを示すという発想です。寂しい話です。
そして提出につき物なのが，きれいに書くといったことです。きれいなワークや
ノートだから実力がつくといったものではないでしょう。個性的な字は否定さ
れ，問題を解くよりもきれいに書くことに労力が費やされたりしています。実力
をつけるためなのか成績をつけるためなのかわからなくなってきます。
教える側も教わる側も平常点に振り回され無駄な労力と時間を割いて，結局実力
がつかないといったところだろうかと疑ったしだいです。
寒いかと思えば暖かかったり，温度差の大きいこのごろです。それでも近所の大
きなイチョウの木は葉がなくなりました。ナナカマドも葉は落ち赤い実だけにな
りました。寒さに向かいます。お体に気をつけてください。
通信No.311
学力低下はゆとり教育のせい，T中の理科の成績のつけ方を見て，これは間違い
で，実は絶対評価のせいではないかと疑っています。
なんといっても定期試験の比率の小さいことに驚かされました。評価の対象の中
で定期テストの比率はなんと51％，49％は平常点です。この比率でいけば，定期
テスト0点でも平常点が満点だと3がつきそうですし，試験が満点でも平常点で3
がついてもおかしくありません。
平常点は小テストなどを除けば，数値では表せない提出物や授業態度といったも
のが中心です。しかし，成績をつけるためには平常点を数値であらわす必要があ
ります。実情を知らない私の想像かもしれませんが，子ども達の話しや様子をみ
ていると，平常点を数値化するために子ども達や教師は大変な労力と時間を費や
しているように思えてなりません。
まず，平常点をつけるために提出物の点検をしなければならないでしょう。子ど
も達がワーク1冊を提出するためには，ほぼ毎日１ページをしなければ提出に間
に合わないでしょう。教師はといえば百冊あまりのノートやワークを点検するの
ですから，1冊のワークを見るのに1分として100分ほどかかります。そして，そ
の結果をパソコンに入力し間違いがないかチェックするといった面倒な作業が続
くのでしょう。ワークだけでもこんな調子ですから，ノートや実験や実習のレ
ポートなどもあるでしょうし大変だろうと思います。
そして小テストの回数も増えたように思います。小テストだって，遣い回しが利
くとしても，一度は作らなければなりませんし，印刷しなければなりません。
また，観点別評価となっているため，観点に合わせた評価の対象となるプリント
類がたくさん作られているようです。先月書きました音楽の楽譜を写すのもそう
いった評価の資料になるのだと思います。子ども達が家庭科のレシピを書いてい
ましたが，材料の比率や作り方を書くだけでなくイラストをつけなければいけな
いそうです。家庭科の先生がイラストの評価もするのだろうかと不思議に思いま
したが，教師だけでなく子ども達の労力も大変です。
こんな平常点のための労力が果たして子ども達の実力につながっているのでしょ
うか？例えばワークで練習をする。聞こえは良いのですが，全員が全部の問題を
解いて提出です。ろくに方程式が解けない子に応用題をやらせる，すらすら方程
式を解ける子に計算練習をさせるといったことになっています。できない子は応
用題は解答を見て赤ペンで書けばよいのでまだしもですが，実力のある子は点数
アップにつながらない計算練習をしなければなりません。
夏休みや冬休みに出される英語や漢字の宿題もそうです。書けるか書けないかに
かかわらず，自分の名前に含まれる漢字であっても，中一のＩという英単語も同
じ回数だけ書かなければなりません。目的は何なのでしょう。
そして公平性という点でもどうかと思います。楽譜でもそうでしたが，小テスト
はもっと露骨です。全クラスが同時に行うわけではありません最初のクラスから
当然のごとく他のクラスに問題が伝えられます。
また平常点には興味関心という項目があります。理科に興味や関心のない子に，
興味関心を持たせるのが教師の役割でしょうから，この項目は生徒評価とは無関
係のような気がします。生徒としては関心がなくともある振りをすることになり
ます。私も子ども達に漢検や英検の受験を進めたりします。受検によって興味関
心があることを示すという発想です。寂しい話です。
そして提出につき物なのが，きれいに書くといったことです。きれいなワークや
ノートだから実力がつくといったものではないでしょう。個性的な字は否定さ
れ，問題を解くよりもきれいに書くことに労力が費やされたりしています。実力
をつけるためなのか成績をつけるためなのかわからなくなってきます。
教える側も教わる側も平常点に振り回され無駄な労力と時間を割いて，結局実力
がつかないといったところだろうかと疑ったしだいです。
albatrus － 倉橋則幸（2014年11月10日）
《スーパーグローバル大学》の巻
2014年10月20日
『武州通信』第２１９号
むかし御嶽山の麓にある大滝村の“あるお寺”にふらりと立ち寄り、一宿一飯の恩義を受けたことがある。その住職の一家はどこの誰とも判らぬ若い珍客を当たり前のように迎え入れてくれた。人の温もりのありがたさをそこで教わった気がするのである。寺の名前も思い出せない不義理な僕だが、その温もりはずっと忘れたことがない。人っていいものだなぁ、と。― 御嶽山噴火（9/27）死者５６人（現在）。何だかとても気になっている。
《スーパーグローバル大学》の巻
今年のノーベル物理学賞に、青色発光ダイオード（ＬＥＤ）の研究で、赤崎勇さん（名城大教授）、天野浩さん（名古屋大教授）、中村修二さん（カリフォルニア大教授）の３人の日本人が選ばれた。１９４９年（昭和２４年）に湯川秀樹さんが物理学賞を受賞して以来、２２人の日本人のノーベル賞受賞者が誕生した。それにしても、その２２人中の１４人が２０００年以降の受賞者だからここ１５年ほどの増加は目を見張るものがある。名前を聞いても僕なんか「あれ、この人何をした人だっけ？」と…、いや名前すら思い出せない人もいる。
「スーパーグローバル大学」、「大学 国際化のすすめ」、こんな仰々しい文字が新聞紙面（朝日新聞9/27）に躍る。「世界で勝てる研究や国際化に向けた留学増などに取り組む大学を増やそうと、文部科学省は２６日、東京大や京都大など３７大学を『スーパーグローバル大学』に選んだ。」うん、なるほどね。
更に、「国が『大学の国際化』を支援する背景には、『日本の大学の国際的な存在感が薄い』（文科省担当者）という危機感がある。昨年の英誌『タイムズ・ハイヤー・エデュケーション』のランキングでは、１００位以内は東大（２３位）と京大（５２位）のみ、今後１０年間で『１００位以内に１０校』が政府の目標だ。」と。うんうん、なるほどなるほど。
さて、先のノーベル賞受賞者の一人、中村修二さんは日本の教育制度について次のように語っている。「小さいときからどんなものが好きかを見て、個性を伸ばすような教育にした方が良い。日本だと小さいときから全科目、均等にできないといけない」（朝日新聞10/18）と。うーん、これまたそうかもね。
どうやら、今では国際競争に打ち勝てる人材の育成こそが教育の第一目標のようである。あれっ？ こう書きながらふと頭に浮かぶ言葉がある。１９６３年「ハイタレントマンパワー（特に有能な人材）の育成」「教育投資」。思うに、人材育成という教育行政の目標は、既に１９６０年代から一貫して続いているではないか？ そして他方で「だれでもがんばれば…」という安易な平等願望も１９６０年には語られ始めている。そうそう、「だれでもがんばれば…」の願いは、がんばらなかったお前が悪いという「自己責任論」の幕開けでもあった。なーんだ、ただ時代がグローバル化しただけなのかな？ そんな気がしてくる。もしかしたら、時代の要望が変化して新たな装いを必要とし、その装いに惑わされ教育行政の目標が変わったように見えるだけなのかもしれないね。もっとも時代が進むとともに、ますますそれが加速・強化しているとは言えるかもしれないが。
結局、いつの時代にも、ハイタレントになれず、自分に責任を負わされるたくさんの人々が残されることになる。そして教育行政にとってはそれで問題はないのである。問題があるとすればハイタレントが中々思うようには輩出しないということだろう。ちょっと言い過ぎたかな？ でも、あながち間違っていないように思う。
ここで先の中村修二さんの言葉もちょっと検討してみよう。もちろん成功者である中村さんの気持ちに嘘はないだろう。ただ、“好きなことをさせ個性を伸ばす”という提案、それは“どんな内容の（たとえばゲームをするのが）好き”を伸ばした結果、それで飯が食える保証でもあれば良いのだが、これはどう考えても無理な話である。更に“社会で通用する好き”の場合にしても、誰もが成功するとはちょっと考え難い。きっと競争の結末は自己責任だ（教育も社会も一切責任を負わぬ）ということになるに違いない。極端に聞こえるかもしれないが、おそらくこれもあながち間違ってはいないように思う。
ところで、「スーパーグローバル大学」。大学教育の改革によってハイタレントが生まれるのか、それともそれとは別の要因がそれを誕生させるのか、僕は教育行政の思惑とは逆に“後者”のように思う。その根拠は無責任にも定かではないが…。ただ言えることは、これまでの教育改革が一度も成功したことがないのに、なぜかハイタレントはいつでも誕生するということ、これだけである。
（斉藤 悦雄）
2014年10月20日
『武州通信』第２１９号
むかし御嶽山の麓にある大滝村の“あるお寺”にふらりと立ち寄り、一宿一飯の恩義を受けたことがある。その住職の一家はどこの誰とも判らぬ若い珍客を当たり前のように迎え入れてくれた。人の温もりのありがたさをそこで教わった気がするのである。寺の名前も思い出せない不義理な僕だが、その温もりはずっと忘れたことがない。人っていいものだなぁ、と。― 御嶽山噴火（9/27）死者５６人（現在）。何だかとても気になっている。
《スーパーグローバル大学》の巻
今年のノーベル物理学賞に、青色発光ダイオード（ＬＥＤ）の研究で、赤崎勇さん（名城大教授）、天野浩さん（名古屋大教授）、中村修二さん（カリフォルニア大教授）の３人の日本人が選ばれた。１９４９年（昭和２４年）に湯川秀樹さんが物理学賞を受賞して以来、２２人の日本人のノーベル賞受賞者が誕生した。それにしても、その２２人中の１４人が２０００年以降の受賞者だからここ１５年ほどの増加は目を見張るものがある。名前を聞いても僕なんか「あれ、この人何をした人だっけ？」と…、いや名前すら思い出せない人もいる。
「スーパーグローバル大学」、「大学 国際化のすすめ」、こんな仰々しい文字が新聞紙面（朝日新聞9/27）に躍る。「世界で勝てる研究や国際化に向けた留学増などに取り組む大学を増やそうと、文部科学省は２６日、東京大や京都大など３７大学を『スーパーグローバル大学』に選んだ。」うん、なるほどね。
更に、「国が『大学の国際化』を支援する背景には、『日本の大学の国際的な存在感が薄い』（文科省担当者）という危機感がある。昨年の英誌『タイムズ・ハイヤー・エデュケーション』のランキングでは、１００位以内は東大（２３位）と京大（５２位）のみ、今後１０年間で『１００位以内に１０校』が政府の目標だ。」と。うんうん、なるほどなるほど。
さて、先のノーベル賞受賞者の一人、中村修二さんは日本の教育制度について次のように語っている。「小さいときからどんなものが好きかを見て、個性を伸ばすような教育にした方が良い。日本だと小さいときから全科目、均等にできないといけない」（朝日新聞10/18）と。うーん、これまたそうかもね。
どうやら、今では国際競争に打ち勝てる人材の育成こそが教育の第一目標のようである。あれっ？ こう書きながらふと頭に浮かぶ言葉がある。１９６３年「ハイタレントマンパワー（特に有能な人材）の育成」「教育投資」。思うに、人材育成という教育行政の目標は、既に１９６０年代から一貫して続いているではないか？ そして他方で「だれでもがんばれば…」という安易な平等願望も１９６０年には語られ始めている。そうそう、「だれでもがんばれば…」の願いは、がんばらなかったお前が悪いという「自己責任論」の幕開けでもあった。なーんだ、ただ時代がグローバル化しただけなのかな？ そんな気がしてくる。もしかしたら、時代の要望が変化して新たな装いを必要とし、その装いに惑わされ教育行政の目標が変わったように見えるだけなのかもしれないね。もっとも時代が進むとともに、ますますそれが加速・強化しているとは言えるかもしれないが。
結局、いつの時代にも、ハイタレントになれず、自分に責任を負わされるたくさんの人々が残されることになる。そして教育行政にとってはそれで問題はないのである。問題があるとすればハイタレントが中々思うようには輩出しないということだろう。ちょっと言い過ぎたかな？ でも、あながち間違っていないように思う。
ここで先の中村修二さんの言葉もちょっと検討してみよう。もちろん成功者である中村さんの気持ちに嘘はないだろう。ただ、“好きなことをさせ個性を伸ばす”という提案、それは“どんな内容の（たとえばゲームをするのが）好き”を伸ばした結果、それで飯が食える保証でもあれば良いのだが、これはどう考えても無理な話である。更に“社会で通用する好き”の場合にしても、誰もが成功するとはちょっと考え難い。きっと競争の結末は自己責任だ（教育も社会も一切責任を負わぬ）ということになるに違いない。極端に聞こえるかもしれないが、おそらくこれもあながち間違ってはいないように思う。
ところで、「スーパーグローバル大学」。大学教育の改革によってハイタレントが生まれるのか、それともそれとは別の要因がそれを誕生させるのか、僕は教育行政の思惑とは逆に“後者”のように思う。その根拠は無責任にも定かではないが…。ただ言えることは、これまでの教育改革が一度も成功したことがないのに、なぜかハイタレントはいつでも誕生するということ、これだけである。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2014年10月31日）
月見れば･･･
2014年10月25日午後6時3分
戸田から望む上関皇座山の上に見える閏九月の二日月
木村学習塾通信『むすび』
2014.10.27（357号）
月見れば･･･
お月様のことは何度か書いたことがあるので、以前と同じような内容になるかもしれませんが、初めての人もいらっしゃるだろうからお許し下さい。昨日10月25日に写真に収めることができました二日月（ふつかづき）のことを書きます。同封の写真をご覧下さい。きっと皆さんがよく見る月とイメージが違うと思います。細い線。コンパスを初めて使う小学2年生がなかなか円にならず途中で「あっ」となったような月。私は初めて見たとき「あっ」となりました。こんな月があるんだと驚きました。めったに見ることが出来ないので、今回もカメラのシャッターを押しながらどきどきしていました。
二日月を見ると幸せになるとどこかで聞いてからずっと探すようにしています。初めて見ることが出来たのは10年前です。夕方はたいてい塾をしている時間です。この日は小学2年生から6年生の9人と一緒に外に出てしばらく眺めました。1月だったので随分寒くその前日には雪も降りました。うれしくてその時のことを『むすび』に書いたので今読み返すことが出来ますが、小学生だったその子たちの顔も思い浮かびます。10年が過ぎ二十歳前後の彼ら彼女ら、きっと幸せに過ごしていることでしょう。この日見た月のことを覚えているかなあ･･･。
私はそれからも可能なかぎり二日の夕方は西の空を眺めています。昨日が4回目です。10年で4回は多いか少ないか。見ることの出来た割合は、10年120ヶ月（ただし月暦でカウントすると月数はもう少し多くなります）とすると、そのうちの4回3パーセントになります。雨や雲、日にちを忘れてしまうこともあります。この3パーセントという数字にはありがたみがあるのかもしれません。30パーセントくらいだと3回に1回となりどきどき感はなくなりそうです。
安下庄の教室から塾をしながら何度も窓から夕方の西の空に月を探すのですが、日没後どれくらいで見えるようになるかまだ要領を得ません。昨日の写真の場所はだいぶ低いところまで西の空が広がっています。安下庄の教室からは西に源明山があるのでもしかすると教室からは見えなかったのかもしれません。また月齢（月の大きさを年齢のように計算したもの）が小さいと二日月でも見えないのかもしれません。条件は良かったのですが以前月齢0.8の二日月は見ることが出来ませんでした。一日の月（朔）は全く見ることが出来ませんが一日の月齢で0.5というときもあります。私がこれまで見た二日月の月齢は1.2と1.4。昨日の月は1.2です。
二日月は太陽を追いかけてすぐに沈んでしまいます。見える時間の短さも希少性を高めてくれます。三日月、四日月となるとだいぶ高いところから見え始めるのでしばらく空にとどまっています。見かけの高度は単純に計算すると360度÷30なので一日ごとに12度ずつ高いところから月が現れることになります。三日月で24度、四日の月で36度です。また二日月を眺めていると時間の経過とともにあたりもだんだん暗くなっていきます。昨日の月はだいぶ暗くなってから見つけたのであっという間に山影に消えてしまいました。線の細さと見ることの出来る時間の短さと刻々と減る周囲の明るさ、同時に月の色は濃くなっていきます。さらに今の時期だと気温も下がっていくのを感じます。夕方のその変化を味わうというのも日ごろはおそらくしていません。気がつけば暗くなっているということが多いです。
地球の自転を感じるというと大げさかもしれませんが、夕方のこの時間経過はずっと明るい日中やずっと暗い夜中には感じられないものを感じさせてくれる貴重な時間になります。自転している地球の上に暮らしているのだということを意識すると、少し自分を離れたところから見ることが出来るような気がします。私の月が大好きな訳はこのあたりにあります。先月は月食があり、きれいな赤い月を見ることが出来ました。満月を眺めていると、満月の上に立った自分が月から地球を眺めているような逆転した気分になります。月を頼りにしたその視点を自在に使うことが出来たら地球にいる私、現在の自分の姿やふるまいを見直すきっかけになりそうです。日常のいろいろなことであくせくしている姿、短く狭い視野しか持てていないのではないかということも見えてくるかもしれません。たまには頑張っている姿もみえるかもしれません。
どうぞ皆さんもチャンスがあれば二日を忘れず覚えておいて西の低い空まで見えるところを生活の中に探してみてください。ライブのどきどき感に包まれると思います。どきどきするのは私だけでしょうか。繊細な美しい月を眺めながら静かに自分が宇宙の中にしっかり存在していると実感できる夕刻のほんのわずかな時間を是非味わってみてください。教室には月暦があります。まず日にちを確認するところから。次は11月23日日曜日。でも月齢が0.6となっているのでかなり厳しいかもしれません。でもこれが見られたら写真よりもっともっと細い線のはずです。楽しみにしましょう。見られなかったとしても毎月1回巡ってきます。
2014年10月25日午後6時3分
戸田から望む上関皇座山の上に見える閏九月の二日月
木村学習塾通信『むすび』
2014.10.27（357号）
月見れば･･･
お月様のことは何度か書いたことがあるので、以前と同じような内容になるかもしれませんが、初めての人もいらっしゃるだろうからお許し下さい。昨日10月25日に写真に収めることができました二日月（ふつかづき）のことを書きます。同封の写真をご覧下さい。きっと皆さんがよく見る月とイメージが違うと思います。細い線。コンパスを初めて使う小学2年生がなかなか円にならず途中で「あっ」となったような月。私は初めて見たとき「あっ」となりました。こんな月があるんだと驚きました。めったに見ることが出来ないので、今回もカメラのシャッターを押しながらどきどきしていました。
二日月を見ると幸せになるとどこかで聞いてからずっと探すようにしています。初めて見ることが出来たのは10年前です。夕方はたいてい塾をしている時間です。この日は小学2年生から6年生の9人と一緒に外に出てしばらく眺めました。1月だったので随分寒くその前日には雪も降りました。うれしくてその時のことを『むすび』に書いたので今読み返すことが出来ますが、小学生だったその子たちの顔も思い浮かびます。10年が過ぎ二十歳前後の彼ら彼女ら、きっと幸せに過ごしていることでしょう。この日見た月のことを覚えているかなあ･･･。
私はそれからも可能なかぎり二日の夕方は西の空を眺めています。昨日が4回目です。10年で4回は多いか少ないか。見ることの出来た割合は、10年120ヶ月（ただし月暦でカウントすると月数はもう少し多くなります）とすると、そのうちの4回3パーセントになります。雨や雲、日にちを忘れてしまうこともあります。この3パーセントという数字にはありがたみがあるのかもしれません。30パーセントくらいだと3回に1回となりどきどき感はなくなりそうです。
安下庄の教室から塾をしながら何度も窓から夕方の西の空に月を探すのですが、日没後どれくらいで見えるようになるかまだ要領を得ません。昨日の写真の場所はだいぶ低いところまで西の空が広がっています。安下庄の教室からは西に源明山があるのでもしかすると教室からは見えなかったのかもしれません。また月齢（月の大きさを年齢のように計算したもの）が小さいと二日月でも見えないのかもしれません。条件は良かったのですが以前月齢0.8の二日月は見ることが出来ませんでした。一日の月（朔）は全く見ることが出来ませんが一日の月齢で0.5というときもあります。私がこれまで見た二日月の月齢は1.2と1.4。昨日の月は1.2です。
二日月は太陽を追いかけてすぐに沈んでしまいます。見える時間の短さも希少性を高めてくれます。三日月、四日月となるとだいぶ高いところから見え始めるのでしばらく空にとどまっています。見かけの高度は単純に計算すると360度÷30なので一日ごとに12度ずつ高いところから月が現れることになります。三日月で24度、四日の月で36度です。また二日月を眺めていると時間の経過とともにあたりもだんだん暗くなっていきます。昨日の月はだいぶ暗くなってから見つけたのであっという間に山影に消えてしまいました。線の細さと見ることの出来る時間の短さと刻々と減る周囲の明るさ、同時に月の色は濃くなっていきます。さらに今の時期だと気温も下がっていくのを感じます。夕方のその変化を味わうというのも日ごろはおそらくしていません。気がつけば暗くなっているということが多いです。
地球の自転を感じるというと大げさかもしれませんが、夕方のこの時間経過はずっと明るい日中やずっと暗い夜中には感じられないものを感じさせてくれる貴重な時間になります。自転している地球の上に暮らしているのだということを意識すると、少し自分を離れたところから見ることが出来るような気がします。私の月が大好きな訳はこのあたりにあります。先月は月食があり、きれいな赤い月を見ることが出来ました。満月を眺めていると、満月の上に立った自分が月から地球を眺めているような逆転した気分になります。月を頼りにしたその視点を自在に使うことが出来たら地球にいる私、現在の自分の姿やふるまいを見直すきっかけになりそうです。日常のいろいろなことであくせくしている姿、短く狭い視野しか持てていないのではないかということも見えてくるかもしれません。たまには頑張っている姿もみえるかもしれません。
どうぞ皆さんもチャンスがあれば二日を忘れず覚えておいて西の低い空まで見えるところを生活の中に探してみてください。ライブのどきどき感に包まれると思います。どきどきするのは私だけでしょうか。繊細な美しい月を眺めながら静かに自分が宇宙の中にしっかり存在していると実感できる夕刻のほんのわずかな時間を是非味わってみてください。教室には月暦があります。まず日にちを確認するところから。次は11月23日日曜日。でも月齢が0.6となっているのでかなり厳しいかもしれません。でもこれが見られたら写真よりもっともっと細い線のはずです。楽しみにしましょう。見られなかったとしても毎月1回巡ってきます。
木村学習塾 － 木村重樹（2014年10月30日）
川柳あれこれ
川柳あれこれ（２０１４年１０月２５日） （ 教室通信 ）
今回は趣向を変えて、川柳を取り上げます。
俳句と同じ“五七五”ですが、季語や切れ字にこだわらず、風刺や皮肉、ユーモアなどを込めたものです。作家の田辺聖子さんは、「教科書に載るのが俳句、教科書に載らんのが川柳」と、実に川柳の本質的なところをズバリと表現しています。ここで取り上げた川柳のほとんどは田辺さんの「川柳でんでん太鼓」から引用したものです。
年を重ねたからこそ身に染みてくる人生の機微に触れる川柳、鮮血がほとばしるように鋭い切れ味の川柳が多くあります。じつは、ぼくが好きなのはそういう句です。
ただ、ここは塾の通信らしく、まずは、お父さんの微妙な感情を表している句を４つほど・・
◎ 俺に似よ 俺に似るなと 子を思い （麻生路郎）
いままで、学生時代の友人を初め、たくさんのお父さんに会ってきましたが、彼らは、この句にハタと膝を打つはずです。「オレは、お前のように弱虫じゃなかったぞ（でも・・ちょっと怠け者だったけれどな・・・）」「お父さんは頑張ってきたんだ。お前だってやれるはずだろう。（お父さんは最後はラクなほうに逃げたけれど、お前は最後まで頑張ってくれ・・）」
◎ 父と寝る約束 やはり母と寝る （村山夕帆）
幼児のころはよくあることですね。子どもって、怒られても叱られても、お母さんを慕うもののようです。お父さんはこんなに子どもに関心があるというのに・・。
◎ 遠足のみやげに父の分は無し （前田雀郎）
近年は、CMにも川柳にもこんな風潮が強くなってきていますね。困ったものです。
◎ 親類の子も大学を落ちてくれ （十四）
この句を“願望”と解釈したのでは川柳ではなくなります。「えっ、○○ちゃんもダメだったのか、そうか・・・そうなのか」。複雑な親心ですね。
ちょっとユーモラスでちょっと悲しい川柳を二句、追加しましょう。
◎ 行末は ハムとなる声 のどかにて （麻生 葭乃）
◎ 立ち話 長うて犬も坐り換え （橘高 薫風）
最後に、ぼくの下手な時事川柳を二つばかり・・。
「集団であんたを守るの？安倍総理」 「勲章がノーベル賞を追っかける」
川柳あれこれ（２０１４年１０月２５日） （ 教室通信 ）
今回は趣向を変えて、川柳を取り上げます。
俳句と同じ“五七五”ですが、季語や切れ字にこだわらず、風刺や皮肉、ユーモアなどを込めたものです。作家の田辺聖子さんは、「教科書に載るのが俳句、教科書に載らんのが川柳」と、実に川柳の本質的なところをズバリと表現しています。ここで取り上げた川柳のほとんどは田辺さんの「川柳でんでん太鼓」から引用したものです。
年を重ねたからこそ身に染みてくる人生の機微に触れる川柳、鮮血がほとばしるように鋭い切れ味の川柳が多くあります。じつは、ぼくが好きなのはそういう句です。
ただ、ここは塾の通信らしく、まずは、お父さんの微妙な感情を表している句を４つほど・・
◎ 俺に似よ 俺に似るなと 子を思い （麻生路郎）
いままで、学生時代の友人を初め、たくさんのお父さんに会ってきましたが、彼らは、この句にハタと膝を打つはずです。「オレは、お前のように弱虫じゃなかったぞ（でも・・ちょっと怠け者だったけれどな・・・）」「お父さんは頑張ってきたんだ。お前だってやれるはずだろう。（お父さんは最後はラクなほうに逃げたけれど、お前は最後まで頑張ってくれ・・）」
◎ 父と寝る約束 やはり母と寝る （村山夕帆）
幼児のころはよくあることですね。子どもって、怒られても叱られても、お母さんを慕うもののようです。お父さんはこんなに子どもに関心があるというのに・・。
◎ 遠足のみやげに父の分は無し （前田雀郎）
近年は、CMにも川柳にもこんな風潮が強くなってきていますね。困ったものです。
◎ 親類の子も大学を落ちてくれ （十四）
この句を“願望”と解釈したのでは川柳ではなくなります。「えっ、○○ちゃんもダメだったのか、そうか・・・そうなのか」。複雑な親心ですね。
ちょっとユーモラスでちょっと悲しい川柳を二句、追加しましょう。
◎ 行末は ハムとなる声 のどかにて （麻生 葭乃）
◎ 立ち話 長うて犬も坐り換え （橘高 薫風）
最後に、ぼくの下手な時事川柳を二つばかり・・。
「集団であんたを守るの？安倍総理」 「勲章がノーベル賞を追っかける」
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2014年10月30日）
わかば№５４５
わかば NO.545 2014.10.22
映画「かすかな光へ」の上映会を開きます。できるだけ都合をつけて見にに来てください。お子さんをお持ちの方、お子さんたちとかかわっている方は必ず見てください。そうでない方も、人はなぜ生きているのか、何を大切にして生きていけばよいのか、命って何なのか・・思い、考えるヒントをたくさんたくさんもらえる映画なので、ぜひ観てください。
16日に、上映機器の点検を兼ねて試写しました。私はこれで観るのは3度目なのですが、終わってまた観たくなりました。大田さんの講演の場面も登場しますが、そこで語られている大田さんの思想、会場の方々とのやりとりに現れる大田さんの人柄、何回も聞きたいし、何回も観たい場面です。
都留文化大学の学長だった関係からかかわった都留のエコ・ミューゼ（地域全体の自然や文化をそのまま博物館的にとらえた活動・・枯木又エコ・ミュージアムと同じ考え方です。）の紹介では、エコ・ミューゼを語る教授や準教授のお話もいいですし、出てくるムササビの映像も可愛くてすてきです。
大田さんの92歳、93歳のころを描いた映画ですが、今なお、山形の農家を訪ねて語り合い、川口の太陽の家で障害者の方々に教えられる・・「学びは一生のもの」を体現されている姿に感動です。
・・・観ないうちにあんまり書いてはいけないね。
もう書くのはよします。ぜひ観てください。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
文章問題、つまり文章を読んで設問に答える問題を苦手だと思っている子はたくさんいます。ふだんからよくおしゃべりしている子は、たいていは得意になるはずなのですが、字を読みなれていない子、字を読むのが面倒くさい子は、なかなかやろうとしないし、やり始めてもすぐ気がちってしまいます。
＜わかば塾でときどき交わされる会話です。＞
「○○、何やってるの。ちっとも進んでないじゃん」「だってわかんないだもん」「わかんないことないよ。読んでみな」「読んでもわかんないんだもん」「えーー、読んでないよ。」「読んだ」「読んでない」「読んだ。読んだけどわかんない」「わかった、わかった。じゃあもう一回読んでみよう。」「えーー」（しばらくして）「何いじってんの。読んでないじゃん」「読んだよ。読んだけど意味わかんねえ」
「オヤジはうそつきはきらいだな。読んでないのに読んだっていうのやだな。こっちおいで」（そばによびよせたり、膝に座らせたりして）「聞いててあげるから声出して読んでごらん」「・・・・・・」
（1回読んだだけでわからないときには２回、３回と読んでもらうこともある。）「あっ、そっか、○○○○○ってこと」「そうだよ。ほら、オヤジ何も教えてないよ。読んだだけでわかったじゃんかあ」
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
漢字が読めない子には「読み」を教えてやります。社会や理科などに関して、全く知らない言葉については説明してやります。でも、できるだけ教えないようにしています。「教えてやる」「教えてもらう」のではなく、読んでいるうちに気付くのを待ちます。「わからない、できない」と言い張っていた子が、読んだだけでわかってしまう。その体験は貴重です。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
今年もいました。「夏休みさあ、うちあんまり勉強しなかったからさあ、休みの後の実力テスト、順位下がると思ったのに上がっちゃった。なんか、友達さあ、夏季講習だとかなんだとか、一日10時間も勉強してるって子ばっかなのに変だよね。」
その子は「与えられた課題をこなす」勉強はしていません。自分でやろうと思ったところをやって、時々質問する勉強です。「やらされる勉強」でも多少は身につくものもあるでしょうが、「自ら学ぼうとする勉強」にはかないません。
わかば541で、「親が夏季講習に通わせることには全く意味がない」と書きましたが、そのことをまた子どもたちが証明してくれています。
わかば NO.545 2014.10.22
映画「かすかな光へ」の上映会を開きます。できるだけ都合をつけて見にに来てください。お子さんをお持ちの方、お子さんたちとかかわっている方は必ず見てください。そうでない方も、人はなぜ生きているのか、何を大切にして生きていけばよいのか、命って何なのか・・思い、考えるヒントをたくさんたくさんもらえる映画なので、ぜひ観てください。
16日に、上映機器の点検を兼ねて試写しました。私はこれで観るのは3度目なのですが、終わってまた観たくなりました。大田さんの講演の場面も登場しますが、そこで語られている大田さんの思想、会場の方々とのやりとりに現れる大田さんの人柄、何回も聞きたいし、何回も観たい場面です。
都留文化大学の学長だった関係からかかわった都留のエコ・ミューゼ（地域全体の自然や文化をそのまま博物館的にとらえた活動・・枯木又エコ・ミュージアムと同じ考え方です。）の紹介では、エコ・ミューゼを語る教授や準教授のお話もいいですし、出てくるムササビの映像も可愛くてすてきです。
大田さんの92歳、93歳のころを描いた映画ですが、今なお、山形の農家を訪ねて語り合い、川口の太陽の家で障害者の方々に教えられる・・「学びは一生のもの」を体現されている姿に感動です。
・・・観ないうちにあんまり書いてはいけないね。
もう書くのはよします。ぜひ観てください。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
文章問題、つまり文章を読んで設問に答える問題を苦手だと思っている子はたくさんいます。ふだんからよくおしゃべりしている子は、たいていは得意になるはずなのですが、字を読みなれていない子、字を読むのが面倒くさい子は、なかなかやろうとしないし、やり始めてもすぐ気がちってしまいます。
＜わかば塾でときどき交わされる会話です。＞
「○○、何やってるの。ちっとも進んでないじゃん」「だってわかんないだもん」「わかんないことないよ。読んでみな」「読んでもわかんないんだもん」「えーー、読んでないよ。」「読んだ」「読んでない」「読んだ。読んだけどわかんない」「わかった、わかった。じゃあもう一回読んでみよう。」「えーー」（しばらくして）「何いじってんの。読んでないじゃん」「読んだよ。読んだけど意味わかんねえ」
「オヤジはうそつきはきらいだな。読んでないのに読んだっていうのやだな。こっちおいで」（そばによびよせたり、膝に座らせたりして）「聞いててあげるから声出して読んでごらん」「・・・・・・」
（1回読んだだけでわからないときには２回、３回と読んでもらうこともある。）「あっ、そっか、○○○○○ってこと」「そうだよ。ほら、オヤジ何も教えてないよ。読んだだけでわかったじゃんかあ」
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
漢字が読めない子には「読み」を教えてやります。社会や理科などに関して、全く知らない言葉については説明してやります。でも、できるだけ教えないようにしています。「教えてやる」「教えてもらう」のではなく、読んでいるうちに気付くのを待ちます。「わからない、できない」と言い張っていた子が、読んだだけでわかってしまう。その体験は貴重です。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
今年もいました。「夏休みさあ、うちあんまり勉強しなかったからさあ、休みの後の実力テスト、順位下がると思ったのに上がっちゃった。なんか、友達さあ、夏季講習だとかなんだとか、一日10時間も勉強してるって子ばっかなのに変だよね。」
その子は「与えられた課題をこなす」勉強はしていません。自分でやろうと思ったところをやって、時々質問する勉強です。「やらされる勉強」でも多少は身につくものもあるでしょうが、「自ら学ぼうとする勉強」にはかないません。
わかば541で、「親が夏季講習に通わせることには全く意味がない」と書きましたが、そのことをまた子どもたちが証明してくれています。
わかば塾 － 藤本吉則（2014年10月22日）
おかげさまで骨折は治りました!
2014年09月30日
今年の2月、転倒し上腕骨を折ってから7ヶ月知り合いの整骨院に通い続けました。整骨院では、骨がつながった後、骨の周りの筋肉がやせ細り、動かなくなる(50肩になる)ことを防止するためのリハビリを受けていましたが、おかげさまで現在はほぼ完治と言える状態に戻ることが出来ました。正直、完治と言っても動きによっては「アッ」と感じたり、可動範囲が狭くなったと感じるところがありますが、日常生活で荷物を持ったり、腕や肩を動かすときに何の障害もありません。
骨折してからすぐに、私は賃貸の借家人でしたがマンションの管理組合に、タイルの通路で滑って転倒し、骨折したことを伝えました。階段には『通路が滑りやすいので気をつけてください』との掲示がされていましたが、その時点では通路の一部に貼られた滑り止めシールは表面がはげ、滑り止めの用をなさなくなったところが沢山あり、滑り止めのシールが貼られていない部分もありました。私は「掲示の注意」を守り気をつけて歩いていたつもりですが、転倒しました。しかし、転倒したのだから「あなたは気をつけて歩いていなかったんじゃないの?」と誰かに言われたとしたら、急いでいたし、一歩一歩滑らないようにゆっくり足を運んでいたわけでもないので、「私の不注意も原因の一つかもしれません」と答えざるをえないかもしれません。でも管理組合は、住民から管理費を徴収し、住民が安全に暮らせるよう管理しているのだから『滑りやすいから注意してください』を呼びかけると同時に、通路が滑らないようにして欲しいと話したのです。
そのとき電話に出た人は「理事会に諮って検討いたします」との返事でした。それから、約8ヶ月たった先日通路に新しい滑り止めシールを貼る工事が始まりました。あの時すぐにちゃんと話してよかったと思いました。もし「わたしは、賃貸の借家人きっと言ってもダメだろう」と勝手に判断していたら、誰にも私が怪我をしたことが分からないまま過ぎてしまい、通路も前のままで、時間の経過とともにもっと滑りやすくなってしまいます。8ケ月という時間は長かったのかもしれませんが、今のご時勢ではすぐにやってくれたと言える時間なのかもしれません。そのことより、ちゃんと話したことが実現したことがうれしくなりました。
それから、今回かかった治療費も出勤途上の事故だったということで労災が認定され、自分が払った分の全てが戻り、認定後の治療費は一銭もかかりませんでした。一応全てが終わったと言える状態になってつくづく感じることがあります。それは、骨折してから、最初に診断してくれた医療関係者・塾とコスモの生徒・河合塾のスタッフ・整骨院のみなさん・一緒に暮らしている家族・そしてマンションの管理組合・社会の制度などなどいろんな人やもののおかげで、私は怪我をする前の状態に戻ることが出来たということです。そして同時に、そのときそのときに必要なことをちゃんと話してゆくことの大切さを改めて感じました。
2014年09月30日
今年の2月、転倒し上腕骨を折ってから7ヶ月知り合いの整骨院に通い続けました。整骨院では、骨がつながった後、骨の周りの筋肉がやせ細り、動かなくなる(50肩になる)ことを防止するためのリハビリを受けていましたが、おかげさまで現在はほぼ完治と言える状態に戻ることが出来ました。正直、完治と言っても動きによっては「アッ」と感じたり、可動範囲が狭くなったと感じるところがありますが、日常生活で荷物を持ったり、腕や肩を動かすときに何の障害もありません。
骨折してからすぐに、私は賃貸の借家人でしたがマンションの管理組合に、タイルの通路で滑って転倒し、骨折したことを伝えました。階段には『通路が滑りやすいので気をつけてください』との掲示がされていましたが、その時点では通路の一部に貼られた滑り止めシールは表面がはげ、滑り止めの用をなさなくなったところが沢山あり、滑り止めのシールが貼られていない部分もありました。私は「掲示の注意」を守り気をつけて歩いていたつもりですが、転倒しました。しかし、転倒したのだから「あなたは気をつけて歩いていなかったんじゃないの?」と誰かに言われたとしたら、急いでいたし、一歩一歩滑らないようにゆっくり足を運んでいたわけでもないので、「私の不注意も原因の一つかもしれません」と答えざるをえないかもしれません。でも管理組合は、住民から管理費を徴収し、住民が安全に暮らせるよう管理しているのだから『滑りやすいから注意してください』を呼びかけると同時に、通路が滑らないようにして欲しいと話したのです。
そのとき電話に出た人は「理事会に諮って検討いたします」との返事でした。それから、約8ヶ月たった先日通路に新しい滑り止めシールを貼る工事が始まりました。あの時すぐにちゃんと話してよかったと思いました。もし「わたしは、賃貸の借家人きっと言ってもダメだろう」と勝手に判断していたら、誰にも私が怪我をしたことが分からないまま過ぎてしまい、通路も前のままで、時間の経過とともにもっと滑りやすくなってしまいます。8ケ月という時間は長かったのかもしれませんが、今のご時勢ではすぐにやってくれたと言える時間なのかもしれません。そのことより、ちゃんと話したことが実現したことがうれしくなりました。
それから、今回かかった治療費も出勤途上の事故だったということで労災が認定され、自分が払った分の全てが戻り、認定後の治療費は一銭もかかりませんでした。一応全てが終わったと言える状態になってつくづく感じることがあります。それは、骨折してから、最初に診断してくれた医療関係者・塾とコスモの生徒・河合塾のスタッフ・整骨院のみなさん・一緒に暮らしている家族・そしてマンションの管理組合・社会の制度などなどいろんな人やもののおかげで、私は怪我をする前の状態に戻ることが出来たということです。そして同時に、そのときそのときに必要なことをちゃんと話してゆくことの大切さを改めて感じました。
数学塾むれ － 池見恒則（2014年10月07日）
通信№310
涼しくなったかと思えば，急に朝夕が肌寒く感じられるようになりました。教室のストーブが順調に働いてくれているのでほっ としています。このあたりの紅葉ははこれからですが，今年は紅葉の当たり年だとか，近所のお寺の銀杏の大木がどんな色着きをするか今から 楽しみです。
通信No.310
先月，キタラに 行った話を書きましたが，私にクラシックの素養があるかと尋ねられると，小・中学校での音楽の勉強だけ，そういったレベルです。小･ 中学校でたまにクラシックのレコードを授業で聴かされました。そういえば，学校行事でクラシックの演奏を聴きにいったことがありまし た。当時の私はクラシックを聴いても眠いだけでした。私の席は特別良い席だったらしく，クラシック好きの同級生に席を替わってほしい と言われ替わってあげたことを覚えています。席を替わっただけでなく演奏中に居眠りをしていました。居眠りを妨げたのがハチャトリア ンの「剣の舞」でした。おかげでこの曲だけは覚えました。
そんな程度の私で すが，今は友人の感化もあってかCDやラジオで聴くこともあります。近頃はクラシックもいい なあと思っています。残念なことに，良い曲だと思っても，情熱が足りないのか作曲家や曲名は一向に覚えられません。
中学の音楽といえ ば，ビートルズの曲が教科書に載っています。ビートルズが初めて来日したのは私が中学2年の ときでした。教室でビートルズのレコードをかけたことで，説教されたことは今もって印象的です。ビートルズは同級生の中に熱狂的 なファンがいました。しかし，私はそんな熱狂とは無縁でした。今から思えば，少しは縁を持てばよかったと思います。中学から高校 にかけての時期に熱中できる何かを持つことができれば，それはとてもすばらしいことだと思います。夢中になれるものがあれば，そ こから世界が広がるのではないかと，何も持たなかった私は思います。もし，ビートルズに夢中になっていたら，私の世界が少し豊に なっていたかもしれないと思います。
塾生とクラシック といえば，私がたまにクラシックのCDをかけたときの様子から判断すると，子ども達はクラ シックに対して，私が眠たいと思ったようにあまり関心はないのだろうと思います。時として反応がありますが，それはテレビのコ マーシャルで使われている曲のときです。テレビの威力を実感させられます。でも子ども達は音楽が好きです。音楽プレイヤーで私の 知らない曲を子ども達は聴いています。私の中学生時代には，音楽プレイヤーどころか，ステレオがある家などめったになく，音楽に 触れるといえばラジオかテレビが普通だったと思います。それに比べれば，音楽は彼らの生活の一部としてあるのでしょう。彼らの聴 く音楽についてはまったく無知な私ですが，彼らが音楽に親しんでいるのは素敵なことだと思います。
でも，私が中高生 だったころのように誰もが同じ曲を聴いているのではありません。誰もが知っているといったヒット曲は少なくなっているそうです。様々 な音楽のジャンルがあるということの他に，Sonyのウォークマンからこちら一人一人が曲を 聴く時代になったからだそうです。それでも子供たちがどんな曲を聴いているのか知りたいと思うことがあります。私が曲名などまっ たく知らないことを子ども達はわかっていますがきちんと教えてくれます。しかし，話はそこまでで広がりません。
子ども達の好みを知るには，昔と違って好みが多様化している ため，色々なジャンルの曲を聴く必要がありそうです。ラジオはたまに聴きますが，テレビは見ない私にはちょっと厳しいことです。でも，い つかは勉強してみようかと思っています。ひょっとしたら，とても楽しいかもしれません。
♥音楽といえば，テスト勉強や課題をしました。音楽記号，作曲者や曲の形式やリ コーダーの運指など私のころと変わっていない問題もありました。でも，歌詞や作曲者の出身地などは出題されなかったように思います。 何しろ私の年齢は最後の9教科での高校受験です。そのため美術も定期試験があり，問題の内容 は高校入試を意識したものだったと思います。そんなこともあって出題内容は違って当然ですが，歌詞，まして校歌の歌詞などとなる とどうも違和感を持ってしまいます。時代が違うといったところでしょうか。
それとどうも不思 議に感じたのは，音楽の課題でした。楽譜の書き写しでしたが，子どもによって写すところが違っていたのです。合唱コンクールの曲で自 分のパート，ソプラノだったりアルトだったりを写していく課題でした。自分が歌うパートだからだろうと気軽に思っていたのですが， パートによって労力にかなり差があるようでした。パートを自分が好きで選んだわけでもないだろうし，労力に差があるのは何となく気の 毒に思いました。
楽譜を書き写すことは別に悪いことではないのでしょうが，先 生は目的を子どもたちに説明してあるのだろうかと気になりました。子ども達の様子を見ていると英語の単語や漢字を，読みも意味も考えず に，ただ右から左に書き写しているのと同じようで，メロディが浮かんでいる様でもありませんでした。音楽，音を楽しむと書きますが，なん だかもったいないなあと感じました。
涼しくなったかと思えば，急に朝夕が肌寒く感じられるようになりました。教室のストーブが順調に働いてくれているのでほっ としています。このあたりの紅葉ははこれからですが，今年は紅葉の当たり年だとか，近所のお寺の銀杏の大木がどんな色着きをするか今から 楽しみです。
通信No.310
先月，キタラに 行った話を書きましたが，私にクラシックの素養があるかと尋ねられると，小・中学校での音楽の勉強だけ，そういったレベルです。小･ 中学校でたまにクラシックのレコードを授業で聴かされました。そういえば，学校行事でクラシックの演奏を聴きにいったことがありまし た。当時の私はクラシックを聴いても眠いだけでした。私の席は特別良い席だったらしく，クラシック好きの同級生に席を替わってほしい と言われ替わってあげたことを覚えています。席を替わっただけでなく演奏中に居眠りをしていました。居眠りを妨げたのがハチャトリア ンの「剣の舞」でした。おかげでこの曲だけは覚えました。
そんな程度の私で すが，今は友人の感化もあってかCDやラジオで聴くこともあります。近頃はクラシックもいい なあと思っています。残念なことに，良い曲だと思っても，情熱が足りないのか作曲家や曲名は一向に覚えられません。
中学の音楽といえ ば，ビートルズの曲が教科書に載っています。ビートルズが初めて来日したのは私が中学2年の ときでした。教室でビートルズのレコードをかけたことで，説教されたことは今もって印象的です。ビートルズは同級生の中に熱狂的 なファンがいました。しかし，私はそんな熱狂とは無縁でした。今から思えば，少しは縁を持てばよかったと思います。中学から高校 にかけての時期に熱中できる何かを持つことができれば，それはとてもすばらしいことだと思います。夢中になれるものがあれば，そ こから世界が広がるのではないかと，何も持たなかった私は思います。もし，ビートルズに夢中になっていたら，私の世界が少し豊に なっていたかもしれないと思います。
塾生とクラシック といえば，私がたまにクラシックのCDをかけたときの様子から判断すると，子ども達はクラ シックに対して，私が眠たいと思ったようにあまり関心はないのだろうと思います。時として反応がありますが，それはテレビのコ マーシャルで使われている曲のときです。テレビの威力を実感させられます。でも子ども達は音楽が好きです。音楽プレイヤーで私の 知らない曲を子ども達は聴いています。私の中学生時代には，音楽プレイヤーどころか，ステレオがある家などめったになく，音楽に 触れるといえばラジオかテレビが普通だったと思います。それに比べれば，音楽は彼らの生活の一部としてあるのでしょう。彼らの聴 く音楽についてはまったく無知な私ですが，彼らが音楽に親しんでいるのは素敵なことだと思います。
でも，私が中高生 だったころのように誰もが同じ曲を聴いているのではありません。誰もが知っているといったヒット曲は少なくなっているそうです。様々 な音楽のジャンルがあるということの他に，Sonyのウォークマンからこちら一人一人が曲を 聴く時代になったからだそうです。それでも子供たちがどんな曲を聴いているのか知りたいと思うことがあります。私が曲名などまっ たく知らないことを子ども達はわかっていますがきちんと教えてくれます。しかし，話はそこまでで広がりません。
子ども達の好みを知るには，昔と違って好みが多様化している ため，色々なジャンルの曲を聴く必要がありそうです。ラジオはたまに聴きますが，テレビは見ない私にはちょっと厳しいことです。でも，い つかは勉強してみようかと思っています。ひょっとしたら，とても楽しいかもしれません。
♥音楽といえば，テスト勉強や課題をしました。音楽記号，作曲者や曲の形式やリ コーダーの運指など私のころと変わっていない問題もありました。でも，歌詞や作曲者の出身地などは出題されなかったように思います。 何しろ私の年齢は最後の9教科での高校受験です。そのため美術も定期試験があり，問題の内容 は高校入試を意識したものだったと思います。そんなこともあって出題内容は違って当然ですが，歌詞，まして校歌の歌詞などとなる とどうも違和感を持ってしまいます。時代が違うといったところでしょうか。
それとどうも不思 議に感じたのは，音楽の課題でした。楽譜の書き写しでしたが，子どもによって写すところが違っていたのです。合唱コンクールの曲で自 分のパート，ソプラノだったりアルトだったりを写していく課題でした。自分が歌うパートだからだろうと気軽に思っていたのですが， パートによって労力にかなり差があるようでした。パートを自分が好きで選んだわけでもないだろうし，労力に差があるのは何となく気の 毒に思いました。
楽譜を書き写すことは別に悪いことではないのでしょうが，先 生は目的を子どもたちに説明してあるのだろうかと気になりました。子ども達の様子を見ていると英語の単語や漢字を，読みも意味も考えず に，ただ右から左に書き写しているのと同じようで，メロディが浮かんでいる様でもありませんでした。音楽，音を楽しむと書きますが，なん だかもったいないなあと感じました。
ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋則幸（2014年10月07日）
勉強から逃げ続けてきたけど･･･
『むすび』（356号）:勉強から逃げ続けてきたけど･･･
木村学習塾通信『むすび』
2014.9.26
木村塾の塾生はみんな塾が終わり帰る前に数行の「塾の日記」を書いてもらっています。日記とは本来自分以外の人が読むことを想定しないものなのでこのネーミングは正確ではないと思いながら使っています。小中学校では先生とのやり取りが毎日行われているところが多いようです。「塾の日記」もそれと同じで私との交換日記ということになります。話題は勉強のことに限らず、部活のこと、家族のこと、読んだ本のこと、ふと感じた面白かったこと悲しかったことでもなんでもかまいませんとお願いしています。
自分が学生時代、先生との交換日記はとても苦手でした。苦手だったのはおそらく心から打ち解けてなんでも話をするという気持ちになっていなかったからだと思います。恥ずかしかったのだと思います。はっきりいうと担任は他人、私の気持ちをストレートに他人である大人に伝えたくない、とそんな素直でない気持ちだったのだと思います。そんな私が逆の立場で日記を書いてとお願いしているのです。子どもだった私と同じような気持ちの人もいると思うので、強制ではあるけれどゆるやかにお願いしているつもりです。書けなかった当時を振り返ると、もっと気楽にいろんなことを「こんなことがあったんよ」と話すように書けばよかったと残念に思っています。小学生の日記のよくあるタイトルが「せんせい、あのね」になっているのはそういうことなのでしょう。
最近の子どもたちがどんなことを書いてくれたかを思い出しながら書いてみます。その日の勉強のことを振り返って難しかったとか良くわかったとかの感想、近づくテストの不安な気持ちや頑張るぞとの意気込み、イラスト、趣味の漫画のこと、私に考えてとのクイズ･･･いろいろです。毎日楽しみに読ませてもらっています。
私が読むという前提での文章ですが、続けているとその時々の気持ちがやはり記されて残ることになります。気持ちを直接表す言葉でなくても自分が切り取った言葉に折々の気分が表されるものです。文章を書くことで気持ちを整理する、言葉にならない気持ちももちろんあります。言葉を知らないということもあります。ですが、書こうとすることでその気持ちをよく見つめ考えます。そうした言葉を探す作業・時間が自分の言葉を豊かにするいい経験になるのだと思います。言葉が豊かになると他者とのコミュニケーションが豊かになり、めぐって自分も豊かになります。
文章を読んだり音楽を聴いたり絵画や映画を見たり、いや、そんな芸術に触れるという場面だけでなく、朝の通学路で、休み時間の友達の一言で、ふと眺めた教室からの景色に何か感じることがあります。そんな気持ちも自分の中で言葉を探してみるといいのかもしれません。塾で新聞を読んだとき、感想を尋ねることがあります。なかなか言葉になりません。「すごいと思います」「かっこいいです」。こんな一言で終ってしまいます。詳しく語れないという場面に私自身もよくぶつかります。詳しく言葉に出来ないというのは自分が何も知らないということです。何も知らないということを認めてそれでも何かふさわしい言葉はないかとそこから考えを積み重ねていくことが大切なのだと思います。
表現するということは気持ちの整理になると同時に、決意を表すこともあります。
「勉強から逃げ続けてきたけど、もう逃げられないのでちゃんと向き合おうと思います！」
先日このように表明してくれた人がいます。言葉にして伝えてくれるとやっぱり嬉しいです。ある1人の言葉なのですが、塾に来て一緒に勉強しているみんなの気持ちだとしっかり受け止めます。Aさんはこのように頑張ろうとしているけどBさんCさんはそれほどでもない･･･ではなく、集中力や頑張りの程度の差はあるかもしれませんが、分かるようになりたい、出来るようになりたい、そして進路の希望を叶えたいとどの子も思っています。一人ひとりやる気のスイッチが入り頑張れるように願っています。
ここでこの日記の文章を公開したのは、みんなの仲間の1人がこのように感じて一層頑張ろうとしている意気込みを共有したいと思ったからです。
「勉強から逃げ続けてきたけど、もう逃げられないのでちゃんと向き合おうと思います！」
『むすび』（356号）:勉強から逃げ続けてきたけど･･･
木村学習塾通信『むすび』
2014.9.26
木村塾の塾生はみんな塾が終わり帰る前に数行の「塾の日記」を書いてもらっています。日記とは本来自分以外の人が読むことを想定しないものなのでこのネーミングは正確ではないと思いながら使っています。小中学校では先生とのやり取りが毎日行われているところが多いようです。「塾の日記」もそれと同じで私との交換日記ということになります。話題は勉強のことに限らず、部活のこと、家族のこと、読んだ本のこと、ふと感じた面白かったこと悲しかったことでもなんでもかまいませんとお願いしています。
自分が学生時代、先生との交換日記はとても苦手でした。苦手だったのはおそらく心から打ち解けてなんでも話をするという気持ちになっていなかったからだと思います。恥ずかしかったのだと思います。はっきりいうと担任は他人、私の気持ちをストレートに他人である大人に伝えたくない、とそんな素直でない気持ちだったのだと思います。そんな私が逆の立場で日記を書いてとお願いしているのです。子どもだった私と同じような気持ちの人もいると思うので、強制ではあるけれどゆるやかにお願いしているつもりです。書けなかった当時を振り返ると、もっと気楽にいろんなことを「こんなことがあったんよ」と話すように書けばよかったと残念に思っています。小学生の日記のよくあるタイトルが「せんせい、あのね」になっているのはそういうことなのでしょう。
最近の子どもたちがどんなことを書いてくれたかを思い出しながら書いてみます。その日の勉強のことを振り返って難しかったとか良くわかったとかの感想、近づくテストの不安な気持ちや頑張るぞとの意気込み、イラスト、趣味の漫画のこと、私に考えてとのクイズ･･･いろいろです。毎日楽しみに読ませてもらっています。
私が読むという前提での文章ですが、続けているとその時々の気持ちがやはり記されて残ることになります。気持ちを直接表す言葉でなくても自分が切り取った言葉に折々の気分が表されるものです。文章を書くことで気持ちを整理する、言葉にならない気持ちももちろんあります。言葉を知らないということもあります。ですが、書こうとすることでその気持ちをよく見つめ考えます。そうした言葉を探す作業・時間が自分の言葉を豊かにするいい経験になるのだと思います。言葉が豊かになると他者とのコミュニケーションが豊かになり、めぐって自分も豊かになります。
文章を読んだり音楽を聴いたり絵画や映画を見たり、いや、そんな芸術に触れるという場面だけでなく、朝の通学路で、休み時間の友達の一言で、ふと眺めた教室からの景色に何か感じることがあります。そんな気持ちも自分の中で言葉を探してみるといいのかもしれません。塾で新聞を読んだとき、感想を尋ねることがあります。なかなか言葉になりません。「すごいと思います」「かっこいいです」。こんな一言で終ってしまいます。詳しく語れないという場面に私自身もよくぶつかります。詳しく言葉に出来ないというのは自分が何も知らないということです。何も知らないということを認めてそれでも何かふさわしい言葉はないかとそこから考えを積み重ねていくことが大切なのだと思います。
表現するということは気持ちの整理になると同時に、決意を表すこともあります。
「勉強から逃げ続けてきたけど、もう逃げられないのでちゃんと向き合おうと思います！」
先日このように表明してくれた人がいます。言葉にして伝えてくれるとやっぱり嬉しいです。ある1人の言葉なのですが、塾に来て一緒に勉強しているみんなの気持ちだとしっかり受け止めます。Aさんはこのように頑張ろうとしているけどBさんCさんはそれほどでもない･･･ではなく、集中力や頑張りの程度の差はあるかもしれませんが、分かるようになりたい、出来るようになりたい、そして進路の希望を叶えたいとどの子も思っています。一人ひとりやる気のスイッチが入り頑張れるように願っています。
ここでこの日記の文章を公開したのは、みんなの仲間の1人がこのように感じて一層頑張ろうとしている意気込みを共有したいと思ったからです。
「勉強から逃げ続けてきたけど、もう逃げられないのでちゃんと向き合おうと思います！」
木村村学習塾 － 木村重樹（2014年10月07日）
誰も戦争を教えてくれなかった
2014年08月30日 土曜日 （ 教室通信 ）
１９４５年８月１５日は、日本にとっての最後の戦争が終わった日です。これを終戦記念日というか敗戦記念日と呼ぶか、意見が分かれます。また、この戦争の呼び名も『太平洋戦争』『大東亜戦争』『アジア・太平洋戦争』と様々に分かれます。この戦争は、中国に駐屯する日本軍の自衛のためとして起きた１９３７年の盧溝橋事件から始まりました。そして、日本の無条件降伏に終わる８年間のこの悲惨な戦争を、ぼくは、その時代名を冠して“昭和戦争”と呼ぶ説に従いたいと思います。
タイトルの「誰も戦争を教えてくれなかった」は、１９８５年生まれの社会学者・古市憲寿氏が書いた本で、さまざまな国の戦争博物館を訪れて、それぞれの民族や国の戦争観を探ったものです。彼は、本書に登場する人たちの年齢を、１９４５年を０として＋－で表しています。彼は（＋４０）で、おじさんは（－２）です。
興味深い分析データや論調もあったけれど、ぼくが特に注目したのは、この本で初めて知った「ももいろクローバーZ」（以下ももクロ）というアイドルグループ（＋４８～＋５１）と著者との対話でした。この対話の中で「ももクロ」たちに発した質問を裏に書いておきました。彼女たちのトンチンカンな（ほとんど×！の）回答に、初めのうちは大笑いしていたけれど、そのうちに、「ほんとうに大切なことってみんなわかっているんだよね。うちら難しいことはわかんないけれど、難しいことばっか考えている人は単純な考えができない・・。」というところまできて、ハタと笑いが止まりました。
どれだけ知識があっても、またどれほど悲惨な戦争体験を聞いたとしても、まずは、「だれにも殺されたくない、だれも殺したくない。そのためには・・」と考えるシンプルな発想こそが大切なのだと、あらためて思ったものです。
期末テストがやっと終わったある日、中２のクラス（＋５５）と「戦争と集団的自衛権」のことについて話しました。思いのほか真剣な表情で考えている子どもたちに、古市氏や「ももクロ」たちに加えて、若い世代からたくさんの希望をもらったような気がするおじさんです。
2014年08月30日 土曜日 （ 教室通信 ）
１９４５年８月１５日は、日本にとっての最後の戦争が終わった日です。これを終戦記念日というか敗戦記念日と呼ぶか、意見が分かれます。また、この戦争の呼び名も『太平洋戦争』『大東亜戦争』『アジア・太平洋戦争』と様々に分かれます。この戦争は、中国に駐屯する日本軍の自衛のためとして起きた１９３７年の盧溝橋事件から始まりました。そして、日本の無条件降伏に終わる８年間のこの悲惨な戦争を、ぼくは、その時代名を冠して“昭和戦争”と呼ぶ説に従いたいと思います。
タイトルの「誰も戦争を教えてくれなかった」は、１９８５年生まれの社会学者・古市憲寿氏が書いた本で、さまざまな国の戦争博物館を訪れて、それぞれの民族や国の戦争観を探ったものです。彼は、本書に登場する人たちの年齢を、１９４５年を０として＋－で表しています。彼は（＋４０）で、おじさんは（－２）です。
興味深い分析データや論調もあったけれど、ぼくが特に注目したのは、この本で初めて知った「ももいろクローバーZ」（以下ももクロ）というアイドルグループ（＋４８～＋５１）と著者との対話でした。この対話の中で「ももクロ」たちに発した質問を裏に書いておきました。彼女たちのトンチンカンな（ほとんど×！の）回答に、初めのうちは大笑いしていたけれど、そのうちに、「ほんとうに大切なことってみんなわかっているんだよね。うちら難しいことはわかんないけれど、難しいことばっか考えている人は単純な考えができない・・。」というところまできて、ハタと笑いが止まりました。
どれだけ知識があっても、またどれほど悲惨な戦争体験を聞いたとしても、まずは、「だれにも殺されたくない、だれも殺したくない。そのためには・・」と考えるシンプルな発想こそが大切なのだと、あらためて思ったものです。
期末テストがやっと終わったある日、中２のクラス（＋５５）と「戦争と集団的自衛権」のことについて話しました。思いのほか真剣な表情で考えている子どもたちに、古市氏や「ももクロ」たちに加えて、若い世代からたくさんの希望をもらったような気がするおじさんです。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2014年09月23日）
通信№309
８月の末から涼しくなりましたが，9月に入り最高気温が28℃ちかい日が続いてい
ます。
それでも，朝夕の風が冷たく感じられるようになりました。夏風邪をひいた子も
います。体調管理にはお気をつけください。
No.309
日曜の新聞には読書欄があり書評と本の紹介が行われています。本を読めないこ
のごろですが，書評は何となく眼を通します。昨日の読書欄に，アメリ カのロ
ボコンのことを書いた本の紹介がありました。ロボコンはあるテーマに合わせた
ロボットを自作しその性能やデザインなどを競うコンテストで す。日本でも高
校，高専そして大学のロボコンがあります。何年も前になりますが，テレビで高
専の地区予選や全国大会を見たことがあります。また， 大学のロボコンも放送
していると聞いていますが，アメリカやその他の国にもロボコンがあるとは知り
ませんでした。ロボットは世界中で研究されてい ますから当然でしょう。
高専に進みロボコンに関わり，その後，編入した大学でもロボコンを続けた卒業
生がいました。きっと楽しい学生生活，と言うよりロボコン生活だった のだろ
うと懐かしく記事を読みました。高専となれば当然，家を出なければなりませ
ん。高専に進学した子達は寮生活でした。15歳で家を出て，寮と はいえ洗濯な
ど自分でしなければなりません。そして相部屋でしょうから，大変なことも多
かったようです。でも話を聞けば，みな楽しく寮生活を過ご していたようでした。
私自身は寮生活を社会人になってから経験していますが，個室でもあり大学の寮
とは雰囲気も違ったかと思います。大学時代に寮生活をした同級生を見 ます
と，同じ寮で暮らしたという仲間意識が強いように感じました。親元から普通高
校に通う多くの同級生とはまったく違った環境ですが，良い経験を つめるので
はないかと思います。
中学卒業でほぼ進路を決めてしまう高専や職業高校への進学，それとも，普通高
校に進み時間をかけて進路をきめる，どちらにも良い面もあれば注意し て考え
なければいけない点もがあるかと思います。
自分の将来について考えるときには，やはり様々な情報があるに越したことはあ
りません。高校など学校についての情報だけでなく，職種や職業につい ての情
報も必要でしょう。情報時代ですからパソコンやスマホで簡単に情報は集まるか
もしれません。しかし，複数の様々な情報が集まり，そこには正 反対の意見も
当然あるでしょうから，かえって判断に困るような時代かもしれません。
本当は，身近に経験のある人がいてじかに聞くことができると良いのかもしれま
せん。でも身近にいる人は限られますから情報量は限られてきます。そ こで，
たくさんの情報は必要だけれど，となり話はなんだか堂々巡りのようです。
自分の進路について色々と情報を集め考え判断する。わからないこともあれば迷
うこともあることでしょう。わからないことについて調べてみる人に尋 ねてみ
る，大切な経験ができるかと思います。また，光のあたる部分と影の部分がある
など知識が増えれば，迷うことも当然あるでしょう。でもそうし た経験も大事
だと思います。
♥札幌にはキタラという立派な音楽ホールがあります。先日，そのキタラでクラ
シックを聞いてきました。高校のオーケストラの発表会，塾の卒業生が メン
バーだったのです。また，卒業生のなかにはブラスバンドに所属していた子もい
ましたから，その発表会に行ったこともありました。
私が生の音楽を聴く機会といえば，卒業生がいるからという音楽以外の要因が大
きいのですが，生の音楽・楽器の音に触れるとすごいなあと感心させら れま
す。そんな機会を与えてくれる卒業生に感謝しています
PS.
イモリは生きています。何とか2ヶ月生き延びました。餌の按配などわからない
ことが多いのですが，カメの餌よりはシラスのほうが好みのようです。
--
〒002-8028札幌市北区篠路８条7丁目4-20-508
倉橋 則幸
℡011-771-1875
携帯090-2871-8686
８月の末から涼しくなりましたが，9月に入り最高気温が28℃ちかい日が続いてい
ます。
それでも，朝夕の風が冷たく感じられるようになりました。夏風邪をひいた子も
います。体調管理にはお気をつけください。
No.309
日曜の新聞には読書欄があり書評と本の紹介が行われています。本を読めないこ
のごろですが，書評は何となく眼を通します。昨日の読書欄に，アメリ カのロ
ボコンのことを書いた本の紹介がありました。ロボコンはあるテーマに合わせた
ロボットを自作しその性能やデザインなどを競うコンテストで す。日本でも高
校，高専そして大学のロボコンがあります。何年も前になりますが，テレビで高
専の地区予選や全国大会を見たことがあります。また， 大学のロボコンも放送
していると聞いていますが，アメリカやその他の国にもロボコンがあるとは知り
ませんでした。ロボットは世界中で研究されてい ますから当然でしょう。
高専に進みロボコンに関わり，その後，編入した大学でもロボコンを続けた卒業
生がいました。きっと楽しい学生生活，と言うよりロボコン生活だった のだろ
うと懐かしく記事を読みました。高専となれば当然，家を出なければなりませ
ん。高専に進学した子達は寮生活でした。15歳で家を出て，寮と はいえ洗濯な
ど自分でしなければなりません。そして相部屋でしょうから，大変なことも多
かったようです。でも話を聞けば，みな楽しく寮生活を過ご していたようでした。
私自身は寮生活を社会人になってから経験していますが，個室でもあり大学の寮
とは雰囲気も違ったかと思います。大学時代に寮生活をした同級生を見 ます
と，同じ寮で暮らしたという仲間意識が強いように感じました。親元から普通高
校に通う多くの同級生とはまったく違った環境ですが，良い経験を つめるので
はないかと思います。
中学卒業でほぼ進路を決めてしまう高専や職業高校への進学，それとも，普通高
校に進み時間をかけて進路をきめる，どちらにも良い面もあれば注意し て考え
なければいけない点もがあるかと思います。
自分の将来について考えるときには，やはり様々な情報があるに越したことはあ
りません。高校など学校についての情報だけでなく，職種や職業につい ての情
報も必要でしょう。情報時代ですからパソコンやスマホで簡単に情報は集まるか
もしれません。しかし，複数の様々な情報が集まり，そこには正 反対の意見も
当然あるでしょうから，かえって判断に困るような時代かもしれません。
本当は，身近に経験のある人がいてじかに聞くことができると良いのかもしれま
せん。でも身近にいる人は限られますから情報量は限られてきます。そ こで，
たくさんの情報は必要だけれど，となり話はなんだか堂々巡りのようです。
自分の進路について色々と情報を集め考え判断する。わからないこともあれば迷
うこともあることでしょう。わからないことについて調べてみる人に尋 ねてみ
る，大切な経験ができるかと思います。また，光のあたる部分と影の部分がある
など知識が増えれば，迷うことも当然あるでしょう。でもそうし た経験も大事
だと思います。
♥札幌にはキタラという立派な音楽ホールがあります。先日，そのキタラでクラ
シックを聞いてきました。高校のオーケストラの発表会，塾の卒業生が メン
バーだったのです。また，卒業生のなかにはブラスバンドに所属していた子もい
ましたから，その発表会に行ったこともありました。
私が生の音楽を聴く機会といえば，卒業生がいるからという音楽以外の要因が大
きいのですが，生の音楽・楽器の音に触れるとすごいなあと感心させら れま
す。そんな機会を与えてくれる卒業生に感謝しています
PS.
イモリは生きています。何とか2ヶ月生き延びました。餌の按配などわからない
ことが多いのですが，カメの餌よりはシラスのほうが好みのようです。
--
〒002-8028札幌市北区篠路８条7丁目4-20-508
倉橋 則幸
℡011-771-1875
携帯090-2871-8686
ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋 則幸（2014年09月06日）
６月、そして７月。
６月、そして７月。
６月になると、
修学旅行、野活、子どもたちは塾に土産を買ってきてくれる。
たぶん、夫のせいです。
「土産なんかいらないからな」
そう言われて買ってこないわけにはいかない。
ただ、土産をもらっていいことは８時、９時の空腹の、夜の授業に、
友達の土産の、一枚のクッキーやおせんべいに
子どもたちは「アザース」「いただきます」と喜ぶ。
ぺこぺこのおなかにどんなにおいしいことか。
最近は小学生も買ってきてくれる。
修学旅行、野活だけではなく、家族でおばあちゃんの所に行ったとか、
御散財をおかけして、本当に親御さんには申し訳ないよう気がいたします。
その日も、
修学旅行に行って来たという小学生に菓子の土産をもらった。
「悪いね、おこずかいを減らしてしまって」礼を言ったら、
大人びた口調で
「玲子先生、本当は、お土産は家族だけなんですよ」
そういうお達しが学校であったなんて知らなかった。
「あらら、家族でもない塾にまでごめんね」申し訳ない。
「そんな！塾は家族ですよ」
明るい声に、不意を突かれた気分で
「.....わたし、ずっと忘れないよ」
１２歳のＴ君は、私が何を忘れないのか、
きょとんとしていてわからないようだった。
もう一度、Ｔ君の席に近づいて、
「さっきの言葉のこと」小声で言った。
そういう気持ちって、何とも言えない。
この間も、中２のＹちゃんが
「私の母が、玲子先生にって」
大きな瓶いっぱいの梅干しをいただいた。
入試までの私の梅干し断ちを知っていて、
Ｙちゃんのおばあちゃんがつけたとおっしゃっる梅干しを、
卒舎式後と
今回と、
二度も頂いた。
口に一粒含んで、なつかしさがこみ上げた。
亡き母の梅干しとそっくりな味。
切なくて、酸っぱくて、母に包まれる味。
もう二度と出会えないと思っていたから、
刹那の味は元気が出た。
そして、同じく中２のＭちゃんが、
「玲子先生は酸っぱいものが好きなんですよね」
「そうなの」
「これ」
「なに？」
「ぬか漬けです」
透明な小さなビニール袋にきゅうりのスライスが入っていた。
「食べて下さい」
「ありがと」
「また、漬かったら持ってきます」
その夜、ビールのつまみにいただき、
これまた、酸っぱくて、切なくて、おいしかった。
「あれはお母さんがぬか漬けを切って下さったの｣
後で聞いた。
「はい、でも今度はあたしが切ってきます」
「今度はあたしが......」って
そういう気持ちもまたうれしい。
こどもたちの土産やプレゼントは
なんて言えばいいのだろう。
今北先生が土産を催促しているから、
友達が空腹の時、おおっ、と喜んでくれるから、
せんべい、いいかも、クッキーいいかも、
思いついた土産に
これ、買って行こ、
同じ中学同士だから割り勘ね。
今北先生には甘いもの、饅頭、クッキー、
私にはちっちゃなもの、
小さな七福神、小さな青鬼、小さななまはげ、
季節アシスタントのＭちゃんの小さなピザのマグネット、
同期の人気アシスタントのＹちゃんの小さな黒電話、
帰省のたびに連絡をくれるＭちゃんの袋一杯の小さな消しゴム、
もう使わなくなったから、と小学生に買ったという小さなショーケースは
２期生の娘、Ａちゃん、
東京の私立中に行ったＹちゃんの小さな菓子作りのセット、（元気になったあなたからは嬉しかった）
思いだしたらあるある、ほんとうにありがと。
今年の４月に
夫の親友の遺稿集を編んで、その挨拶に九州に出かけたんです。
日程がどうなるかわからなくて、
九州に住む卒業生のＳちゃんには事前の連絡はしなかったんですが、
直前になって
何とか会える時間ができて,
Ｓちゃんに夫が連絡を取ったら、
是非逢いたい、逢えると言うので
九州の小倉駅のホームで
乗り継ぎの１時間ちょっとを利用して会うことにした。
小倉の駅が近づいて来た。
列車がホームに滑り込み、
Ｓちゃんはいるかな、と
夫と窓に顔をつけた。
一瞬、それらしき家族がホームに見えた。
降りたら、やはりそうだった。
いたいた、
Ｓちゃんと、横の子どもたち、
あっという間に、４人の男の子の母親になっていたけれど
すぐにわかった。
すらりとした容姿、長い髪、ちっとも変わらなかった。
中学生の長男は都合がつかず、来れなかったと残念そうだ。
｢仙台にいたら長男の中学生は、先生の所に北剏舎に絶対、行かせたのに」
Ｓちゃんは逢ってすぐ、ホームの待合で
私たちにしみじみと、なんだか怒ったように言い、
ついて来た子どもたちに、
｢今北先生だよ。お母さんの先生だよ｣
ぺこりぺこりと小学生２人と幼児の１人、
３人が小さな頭を下げて、愛らしかった。
ホームの待合で３人が無心にアイスを食べていたら
末の弟は、幼児です。
母のＳちゃんの服にアイスのパピコをこぼしてしまった。
「大丈夫？」
小学生の兄二人がかわるがわるにＳちゃんの服を拭いている。
母親の汚れた服を先を争って拭く小学生を私は今まで見たことがない。
そして駅構内でのこと、
末の幼児が見るからに挙動不審だ。
歩きながら振り返る。振り返ってはポケットを探る。
「（弟が）切符なくした」
兄二人が察して母に言った。
「探してくる」
小学生の兄たちが走った。
歩いた売店やその辺りを探しに行ったようだ。
まもなく、なかったと二人は戻ってきた。
母が困ったらなんでもする、
ボデイガードのような、可愛くも素敵な紳士たちに感動。
「ええんよ、悪かったんね、（末の弟に）持たしたお母さんが悪かったんよ」
叱らないＳちゃんにも感動。
Ｓちゃん、いいね。
愛しい、優しい息子に囲まれている。あったかい気持ちになった。
Ｓちゃん
つらいこと、色々あったけれど、
いいお母さん、になったね。
いい息子にも恵まれたねっと思って、
｢幸せね、いい子に恵まれて｣
「そうなんよ、あたしが疲れていると上二人が下の子を外に連れだしてくれたり、
今北先生に、玲子先生に、
自慢の子どもたちに会ってもらいたくて」
３人の子どもたちに
夫がポチ袋におこずかいを入れて渡したようだ。
１時間はまたたくまで、別れの列車が入ってきた。
なんとも名残惜しく、
夫も同じだったと思う。
小倉を出る列車のドアの前で
別れを笑いに変えたくて、
夫の１８番、
おどけて変な顔をしてみせた。
精一杯の夫の表現だったと思う。
Ｓちゃんの子どもたちの３人が
アハハ、アハハ。
ホームで手を振る３人の子どもたちに列車は発車した。
短かったが、逢って良かった、
あったかいいいひとときだった。
夫と暗黙の了解で向かいあった。
発車してまもなく、Ｓちゃんからメールが届いた。
「今日はあっという間だったけど、会えてよかったです。
次男のＫ君が
『おれ、あの先生たちが好きになっちゃった。もっと時間があれば
よかったね』
って言ってくれました。
子どもたちにいろいろ買ってもらっておこずかいまでありがとうございます。
私もさっき渡したプレゼントの中に
おこずかいを入れておきました。
先生たちには昔からいつもごちそうしてもらいっぱなしで、
私も４０歳、いい大人です。
たまには娘から親孝行させて下さい。
道中、その土地のおいしいものがあれば食べて下さいね。
お二人とも変わらぬ姿で安心しました。
また、会える日を楽しみにしています」
あわてて夫とＳちゃんからの土産の包みを開いた。
「すべらない夫婦箸」が入っていた。
毎年、入試の合否に夫が胃の痛むことを知っている。
ありがと。
そして、大枚１枚が入っていた。
なんとも言えず、
車窓に流れるＳちゃんとの１０代の時間を、
追った。
思い出は遠いものではない。
中学の卒舎式、「私は北剏舎が大好きです」と泣いた。
高校は毎日家に寄ってくれた。
玄関のチャイムがピンポン、
「ただいま」
Ｓちゃんと同期の何人かは学校からまっすぐに
自宅に寄ってくれていた。
カバンを持って上がり、
６ヶ月で逝った我が子に線香をあげて
手を合わせる。
Ｓちゃんの、１０代の少女の優しさを毎日もらった。
仙台を離れてからも卒舎式に九州から来てくれた。
「北剏舎、大好き」
言い続けてくれた。
その言葉に塾を続けていく力を、
もらいました。
Ｓちゃん、
あなたがくれた、仙台を離れる時の私たちへのプレゼント、
背中のねじを回すと、オルゴールと共に
ピエロが頭を下げるあのオルゴール。
もう、ねじを巻きすぎて頭は下げないけれど、
あなたのオルゴールが階段の途中にあります。
この間、帰るとき、ねじを巻いて降りたら、
後ろから中３の最近入塾したＹちゃんが、
「この塾は帰るとき、オルゴールが鳴るの？」
「これはね、卒業生にもらったの」
「へえーっ」
１５歳の少女たちが
「これ知ってる」と言って
メロデイを口ずさみながら階段を下りて行きました。
お父さんの転勤で、
仙台を離れることになったたあなたの涙一杯の顔と
時が流れ、
今、あの時来れなかった長男を含めて４人の優しい母になったあなたと
どちらもあなたなのだけれど、
「今北先生ありがと」
あのとき差し出した、
１０代の、あなたの、
あの気持ちは階段にあります。
あなたの人柄と
同じ優しい音が
今もあります。
私ね、
Ｓちゃんにもらったオルゴールの曲名が
どうしてもわからなくて、
階段を下りる生徒に、
「デイズニーだよね、何と言う曲か知ってる？」
いつも尋ねておりまして、
「曲名がわかったら、私に教えてね」
頼んでおりました。
６月のある日、
「この曲知っている人がいたら、教えてね」
毎度のことながら階段を下りる生徒に言ったら、
あっ、
梅干しをくれたＹちゃんが、
「たぶん、ううん、きっとそう、あれだよ」
「なに、なに？」
「いつか王子様が」
なんかじんとした。
あなたがオルゴールを選んだ、曲名通り、
４人の子どもたち、
武将にちなんだ名前をつけたあなたたちご夫妻に、
王子が、４人も来たんだなって、思いました。
オルゴールを聞くたびに、
あなたの顔と３人の子どもたちを想いだしています。
逢えなかった長男も想っています。
元気でね。小倉のＳちゃん。
いつか大きくなった王子にまた会いたいです。
7月
夏期講習が始まる。
朝から小学生に始まり、夜まで講習は続く。
中3も中１、2も弱点補強をしたいと講習の目標に書いてある。
日頃、苦手な分野、
やればいいのに放っておいた教科を
夏期講習でなんとかしたい。
なんとかしましょ、と私も夫も思う。
夏は力強くて、頼もしくて、
自分を変えてくれそうな、
感じがしますもんね。
子どもたちに言うだけでなく、
なら、私も苦手、弱点強化をしなければと思いましたが、
苦手弱点は両手に余るほどある。
去年も同じような心境で目標を掲げた。
押し入れの整理です。
覚悟して、
押し入れに頭を突っ込んで、部屋いっぱいに出したはいいが、
結局、思い出を整理できなくて
無理だな、出したものをまたしまってしまった。
目標だけだった。
今年は実行しよう。
苦手で見て見ぬふりをしていることをやる。
あれだ。
今日は晴れだからできない、今日は雨上がりだからできるけど
プリントが溜まっているから、次の雨上がりまで延期しよう。
なんのかんのと言い訳して、
春から雑草が伸び放題の家の周りの
草取りをしようと決めた。
決めるほどでもない。気がついたらやらねばならないことだった。
怠惰の罰として、雑草を取りやすい雨上がりではなく、
カンカン照りで大変な日にする。
天気予報で「今日は暑くなります」
その日を選んだ。
私も夏期の目標、苦手分野の克服です。
草取りをしました。
改めて雑草ってすごいな、でした。
根が地に深く張っていて、なかなか抜けない。
日盛りの３時間、
なんとか格闘して家の周りがすっきり、からっとなりました。
爽快。
やはり、いやがらずにやるのはいいものです。
でも、いい気分は束の間で
しばらくすると
緑の芽が点々と生えてきた。
なんだか、あれだな。
人の気持ちと似ている。
刈っても刈っても
抜いても抜いても
やってくる悩みや不安と似ている。
これでいいや、
そういうことにしよう、
けりをつけたつもりが
また別の、気になることが芽生えてくる。
家族のあれやこれやの雑念妄想は
これまた、きりのない雑草と似ている。
雑草のように強くありたいが、
伸び放題の雑草を茫々、そのままにしておけば
案じてもセンないことに本日の足元も見えなくなる。
心匠とは、心中の工夫の意、
万物、これ皆、「心匠の師」かもしれない。
玲子
６月になると、
修学旅行、野活、子どもたちは塾に土産を買ってきてくれる。
たぶん、夫のせいです。
「土産なんかいらないからな」
そう言われて買ってこないわけにはいかない。
ただ、土産をもらっていいことは８時、９時の空腹の、夜の授業に、
友達の土産の、一枚のクッキーやおせんべいに
子どもたちは「アザース」「いただきます」と喜ぶ。
ぺこぺこのおなかにどんなにおいしいことか。
最近は小学生も買ってきてくれる。
修学旅行、野活だけではなく、家族でおばあちゃんの所に行ったとか、
御散財をおかけして、本当に親御さんには申し訳ないよう気がいたします。
その日も、
修学旅行に行って来たという小学生に菓子の土産をもらった。
「悪いね、おこずかいを減らしてしまって」礼を言ったら、
大人びた口調で
「玲子先生、本当は、お土産は家族だけなんですよ」
そういうお達しが学校であったなんて知らなかった。
「あらら、家族でもない塾にまでごめんね」申し訳ない。
「そんな！塾は家族ですよ」
明るい声に、不意を突かれた気分で
「.....わたし、ずっと忘れないよ」
１２歳のＴ君は、私が何を忘れないのか、
きょとんとしていてわからないようだった。
もう一度、Ｔ君の席に近づいて、
「さっきの言葉のこと」小声で言った。
そういう気持ちって、何とも言えない。
この間も、中２のＹちゃんが
「私の母が、玲子先生にって」
大きな瓶いっぱいの梅干しをいただいた。
入試までの私の梅干し断ちを知っていて、
Ｙちゃんのおばあちゃんがつけたとおっしゃっる梅干しを、
卒舎式後と
今回と、
二度も頂いた。
口に一粒含んで、なつかしさがこみ上げた。
亡き母の梅干しとそっくりな味。
切なくて、酸っぱくて、母に包まれる味。
もう二度と出会えないと思っていたから、
刹那の味は元気が出た。
そして、同じく中２のＭちゃんが、
「玲子先生は酸っぱいものが好きなんですよね」
「そうなの」
「これ」
「なに？」
「ぬか漬けです」
透明な小さなビニール袋にきゅうりのスライスが入っていた。
「食べて下さい」
「ありがと」
「また、漬かったら持ってきます」
その夜、ビールのつまみにいただき、
これまた、酸っぱくて、切なくて、おいしかった。
「あれはお母さんがぬか漬けを切って下さったの｣
後で聞いた。
「はい、でも今度はあたしが切ってきます」
「今度はあたしが......」って
そういう気持ちもまたうれしい。
こどもたちの土産やプレゼントは
なんて言えばいいのだろう。
今北先生が土産を催促しているから、
友達が空腹の時、おおっ、と喜んでくれるから、
せんべい、いいかも、クッキーいいかも、
思いついた土産に
これ、買って行こ、
同じ中学同士だから割り勘ね。
今北先生には甘いもの、饅頭、クッキー、
私にはちっちゃなもの、
小さな七福神、小さな青鬼、小さななまはげ、
季節アシスタントのＭちゃんの小さなピザのマグネット、
同期の人気アシスタントのＹちゃんの小さな黒電話、
帰省のたびに連絡をくれるＭちゃんの袋一杯の小さな消しゴム、
もう使わなくなったから、と小学生に買ったという小さなショーケースは
２期生の娘、Ａちゃん、
東京の私立中に行ったＹちゃんの小さな菓子作りのセット、（元気になったあなたからは嬉しかった）
思いだしたらあるある、ほんとうにありがと。
今年の４月に
夫の親友の遺稿集を編んで、その挨拶に九州に出かけたんです。
日程がどうなるかわからなくて、
九州に住む卒業生のＳちゃんには事前の連絡はしなかったんですが、
直前になって
何とか会える時間ができて,
Ｓちゃんに夫が連絡を取ったら、
是非逢いたい、逢えると言うので
九州の小倉駅のホームで
乗り継ぎの１時間ちょっとを利用して会うことにした。
小倉の駅が近づいて来た。
列車がホームに滑り込み、
Ｓちゃんはいるかな、と
夫と窓に顔をつけた。
一瞬、それらしき家族がホームに見えた。
降りたら、やはりそうだった。
いたいた、
Ｓちゃんと、横の子どもたち、
あっという間に、４人の男の子の母親になっていたけれど
すぐにわかった。
すらりとした容姿、長い髪、ちっとも変わらなかった。
中学生の長男は都合がつかず、来れなかったと残念そうだ。
｢仙台にいたら長男の中学生は、先生の所に北剏舎に絶対、行かせたのに」
Ｓちゃんは逢ってすぐ、ホームの待合で
私たちにしみじみと、なんだか怒ったように言い、
ついて来た子どもたちに、
｢今北先生だよ。お母さんの先生だよ｣
ぺこりぺこりと小学生２人と幼児の１人、
３人が小さな頭を下げて、愛らしかった。
ホームの待合で３人が無心にアイスを食べていたら
末の弟は、幼児です。
母のＳちゃんの服にアイスのパピコをこぼしてしまった。
「大丈夫？」
小学生の兄二人がかわるがわるにＳちゃんの服を拭いている。
母親の汚れた服を先を争って拭く小学生を私は今まで見たことがない。
そして駅構内でのこと、
末の幼児が見るからに挙動不審だ。
歩きながら振り返る。振り返ってはポケットを探る。
「（弟が）切符なくした」
兄二人が察して母に言った。
「探してくる」
小学生の兄たちが走った。
歩いた売店やその辺りを探しに行ったようだ。
まもなく、なかったと二人は戻ってきた。
母が困ったらなんでもする、
ボデイガードのような、可愛くも素敵な紳士たちに感動。
「ええんよ、悪かったんね、（末の弟に）持たしたお母さんが悪かったんよ」
叱らないＳちゃんにも感動。
Ｓちゃん、いいね。
愛しい、優しい息子に囲まれている。あったかい気持ちになった。
Ｓちゃん
つらいこと、色々あったけれど、
いいお母さん、になったね。
いい息子にも恵まれたねっと思って、
｢幸せね、いい子に恵まれて｣
「そうなんよ、あたしが疲れていると上二人が下の子を外に連れだしてくれたり、
今北先生に、玲子先生に、
自慢の子どもたちに会ってもらいたくて」
３人の子どもたちに
夫がポチ袋におこずかいを入れて渡したようだ。
１時間はまたたくまで、別れの列車が入ってきた。
なんとも名残惜しく、
夫も同じだったと思う。
小倉を出る列車のドアの前で
別れを笑いに変えたくて、
夫の１８番、
おどけて変な顔をしてみせた。
精一杯の夫の表現だったと思う。
Ｓちゃんの子どもたちの３人が
アハハ、アハハ。
ホームで手を振る３人の子どもたちに列車は発車した。
短かったが、逢って良かった、
あったかいいいひとときだった。
夫と暗黙の了解で向かいあった。
発車してまもなく、Ｓちゃんからメールが届いた。
「今日はあっという間だったけど、会えてよかったです。
次男のＫ君が
『おれ、あの先生たちが好きになっちゃった。もっと時間があれば
よかったね』
って言ってくれました。
子どもたちにいろいろ買ってもらっておこずかいまでありがとうございます。
私もさっき渡したプレゼントの中に
おこずかいを入れておきました。
先生たちには昔からいつもごちそうしてもらいっぱなしで、
私も４０歳、いい大人です。
たまには娘から親孝行させて下さい。
道中、その土地のおいしいものがあれば食べて下さいね。
お二人とも変わらぬ姿で安心しました。
また、会える日を楽しみにしています」
あわてて夫とＳちゃんからの土産の包みを開いた。
「すべらない夫婦箸」が入っていた。
毎年、入試の合否に夫が胃の痛むことを知っている。
ありがと。
そして、大枚１枚が入っていた。
なんとも言えず、
車窓に流れるＳちゃんとの１０代の時間を、
追った。
思い出は遠いものではない。
中学の卒舎式、「私は北剏舎が大好きです」と泣いた。
高校は毎日家に寄ってくれた。
玄関のチャイムがピンポン、
「ただいま」
Ｓちゃんと同期の何人かは学校からまっすぐに
自宅に寄ってくれていた。
カバンを持って上がり、
６ヶ月で逝った我が子に線香をあげて
手を合わせる。
Ｓちゃんの、１０代の少女の優しさを毎日もらった。
仙台を離れてからも卒舎式に九州から来てくれた。
「北剏舎、大好き」
言い続けてくれた。
その言葉に塾を続けていく力を、
もらいました。
Ｓちゃん、
あなたがくれた、仙台を離れる時の私たちへのプレゼント、
背中のねじを回すと、オルゴールと共に
ピエロが頭を下げるあのオルゴール。
もう、ねじを巻きすぎて頭は下げないけれど、
あなたのオルゴールが階段の途中にあります。
この間、帰るとき、ねじを巻いて降りたら、
後ろから中３の最近入塾したＹちゃんが、
「この塾は帰るとき、オルゴールが鳴るの？」
「これはね、卒業生にもらったの」
「へえーっ」
１５歳の少女たちが
「これ知ってる」と言って
メロデイを口ずさみながら階段を下りて行きました。
お父さんの転勤で、
仙台を離れることになったたあなたの涙一杯の顔と
時が流れ、
今、あの時来れなかった長男を含めて４人の優しい母になったあなたと
どちらもあなたなのだけれど、
「今北先生ありがと」
あのとき差し出した、
１０代の、あなたの、
あの気持ちは階段にあります。
あなたの人柄と
同じ優しい音が
今もあります。
私ね、
Ｓちゃんにもらったオルゴールの曲名が
どうしてもわからなくて、
階段を下りる生徒に、
「デイズニーだよね、何と言う曲か知ってる？」
いつも尋ねておりまして、
「曲名がわかったら、私に教えてね」
頼んでおりました。
６月のある日、
「この曲知っている人がいたら、教えてね」
毎度のことながら階段を下りる生徒に言ったら、
あっ、
梅干しをくれたＹちゃんが、
「たぶん、ううん、きっとそう、あれだよ」
「なに、なに？」
「いつか王子様が」
なんかじんとした。
あなたがオルゴールを選んだ、曲名通り、
４人の子どもたち、
武将にちなんだ名前をつけたあなたたちご夫妻に、
王子が、４人も来たんだなって、思いました。
オルゴールを聞くたびに、
あなたの顔と３人の子どもたちを想いだしています。
逢えなかった長男も想っています。
元気でね。小倉のＳちゃん。
いつか大きくなった王子にまた会いたいです。
7月
夏期講習が始まる。
朝から小学生に始まり、夜まで講習は続く。
中3も中１、2も弱点補強をしたいと講習の目標に書いてある。
日頃、苦手な分野、
やればいいのに放っておいた教科を
夏期講習でなんとかしたい。
なんとかしましょ、と私も夫も思う。
夏は力強くて、頼もしくて、
自分を変えてくれそうな、
感じがしますもんね。
子どもたちに言うだけでなく、
なら、私も苦手、弱点強化をしなければと思いましたが、
苦手弱点は両手に余るほどある。
去年も同じような心境で目標を掲げた。
押し入れの整理です。
覚悟して、
押し入れに頭を突っ込んで、部屋いっぱいに出したはいいが、
結局、思い出を整理できなくて
無理だな、出したものをまたしまってしまった。
目標だけだった。
今年は実行しよう。
苦手で見て見ぬふりをしていることをやる。
あれだ。
今日は晴れだからできない、今日は雨上がりだからできるけど
プリントが溜まっているから、次の雨上がりまで延期しよう。
なんのかんのと言い訳して、
春から雑草が伸び放題の家の周りの
草取りをしようと決めた。
決めるほどでもない。気がついたらやらねばならないことだった。
怠惰の罰として、雑草を取りやすい雨上がりではなく、
カンカン照りで大変な日にする。
天気予報で「今日は暑くなります」
その日を選んだ。
私も夏期の目標、苦手分野の克服です。
草取りをしました。
改めて雑草ってすごいな、でした。
根が地に深く張っていて、なかなか抜けない。
日盛りの３時間、
なんとか格闘して家の周りがすっきり、からっとなりました。
爽快。
やはり、いやがらずにやるのはいいものです。
でも、いい気分は束の間で
しばらくすると
緑の芽が点々と生えてきた。
なんだか、あれだな。
人の気持ちと似ている。
刈っても刈っても
抜いても抜いても
やってくる悩みや不安と似ている。
これでいいや、
そういうことにしよう、
けりをつけたつもりが
また別の、気になることが芽生えてくる。
家族のあれやこれやの雑念妄想は
これまた、きりのない雑草と似ている。
雑草のように強くありたいが、
伸び放題の雑草を茫々、そのままにしておけば
案じてもセンないことに本日の足元も見えなくなる。
心匠とは、心中の工夫の意、
万物、これ皆、「心匠の師」かもしれない。
玲子
６月、そして７月。
６月になると、
修学旅行、野活、子どもたちは塾に土産を買ってきてくれる。
たぶん、夫のせいです。
「土産なんかいらないからな」
そう言われて買ってこないわけにはいかない。
ただ、土産をもらっていいことは８時、９時の空腹の、夜の授業に、
友達の土産の、一枚のクッキーやおせんべいに
子どもたちは「アザース」「いただきます」と喜ぶ。
ぺこぺこのおなかにどんなにおいしいことか。
最近は小学生も買ってきてくれる。
修学旅行、野活だけではなく、家族でおばあちゃんの所に行ったとか、
御散財をおかけして、本当に親御さんには申し訳ないよう気がいたします。
その日も、
修学旅行に行って来たという小学生に菓子の土産をもらった。
「悪いね、おこずかいを減らしてしまって」礼を言ったら、
大人びた口調で
「玲子先生、本当は、お土産は家族だけなんですよ」
そういうお達しが学校であったなんて知らなかった。
「あらら、家族でもない塾にまでごめんね」申し訳ない。
「そんな！塾は家族ですよ」
明るい声に、不意を突かれた気分で
「.....わたし、ずっと忘れないよ」
１２歳のＴ君は、私が何を忘れないのか、
きょとんとしていてわからないようだった。
もう一度、Ｔ君の席に近づいて、
「さっきの言葉のこと」小声で言った。
そういう気持ちって、何とも言えない。
この間も、中２のＹちゃんが
「私の母が、玲子先生にって」
大きな瓶いっぱいの梅干しをいただいた。
入試までの私の梅干し断ちを知っていて、
Ｙちゃんのおばあちゃんがつけたとおっしゃっる梅干しを、
卒舎式後と
今回と、
二度も頂いた。
口に一粒含んで、なつかしさがこみ上げた。
亡き母の梅干しとそっくりな味。
切なくて、酸っぱくて、母に包まれる味。
もう二度と出会えないと思っていたから、
刹那の味は元気が出た。
そして、同じく中２のＭちゃんが、
「玲子先生は酸っぱいものが好きなんですよね」
「そうなの」
「これ」
「なに？」
「ぬか漬けです」
透明な小さなビニール袋にきゅうりのスライスが入っていた。
「食べて下さい」
「ありがと」
「また、漬かったら持ってきます」
その夜、ビールのつまみにいただき、
これまた、酸っぱくて、切なくて、おいしかった。
「あれはお母さんがぬか漬けを切って下さったの｣
後で聞いた。
「はい、でも今度はあたしが切ってきます」
「今度はあたしが......」って
そういう気持ちもまたうれしい。
こどもたちの土産やプレゼントは
なんて言えばいいのだろう。
今北先生が土産を催促しているから、
友達が空腹の時、おおっ、と喜んでくれるから、
せんべい、いいかも、クッキーいいかも、
思いついた土産に
これ、買って行こ、
同じ中学同士だから割り勘ね。
今北先生には甘いもの、饅頭、クッキー、
私にはちっちゃなもの、
小さな七福神、小さな青鬼、小さななまはげ、
季節アシスタントのＭちゃんの小さなピザのマグネット、
同期の人気アシスタントのＹちゃんの小さな黒電話、
帰省のたびに連絡をくれるＭちゃんの袋一杯の小さな消しゴム、
もう使わなくなったから、と小学生に買ったという小さなショーケースは
２期生の娘、Ａちゃん、
東京の私立中に行ったＹちゃんの小さな菓子作りのセット、（元気になったあなたからは嬉しかった）
思いだしたらあるある、ほんとうにありがと。
今年の４月に
夫の親友の遺稿集を編んで、その挨拶に九州に出かけたんです。
日程がどうなるかわからなくて、
九州に住む卒業生のＳちゃんには事前の連絡はしなかったんですが、
直前になって
何とか会える時間ができて,
Ｓちゃんに夫が連絡を取ったら、
是非逢いたい、逢えると言うので
九州の小倉駅のホームで
乗り継ぎの１時間ちょっとを利用して会うことにした。
小倉の駅が近づいて来た。
列車がホームに滑り込み、
Ｓちゃんはいるかな、と
夫と窓に顔をつけた。
一瞬、それらしき家族がホームに見えた。
降りたら、やはりそうだった。
いたいた、
Ｓちゃんと、横の子どもたち、
あっという間に、４人の男の子の母親になっていたけれど
すぐにわかった。
すらりとした容姿、長い髪、ちっとも変わらなかった。
中学生の長男は都合がつかず、来れなかったと残念そうだ。
｢仙台にいたら長男の中学生は、先生の所に北剏舎に絶対、行かせたのに」
Ｓちゃんは逢ってすぐ、ホームの待合で
私たちにしみじみと、なんだか怒ったように言い、
ついて来た子どもたちに、
｢今北先生だよ。お母さんの先生だよ｣
ぺこりぺこりと小学生２人と幼児の１人、
３人が小さな頭を下げて、愛らしかった。
ホームの待合で３人が無心にアイスを食べていたら
末の弟は、幼児です。
母のＳちゃんの服にアイスのパピコをこぼしてしまった。
「大丈夫？」
小学生の兄二人がかわるがわるにＳちゃんの服を拭いている。
母親の汚れた服を先を争って拭く小学生を私は今まで見たことがない。
そして駅構内でのこと、
末の幼児が見るからに挙動不審だ。
歩きながら振り返る。振り返ってはポケットを探る。
「（弟が）切符なくした」
兄二人が察して母に言った。
「探してくる」
小学生の兄たちが走った。
歩いた売店やその辺りを探しに行ったようだ。
まもなく、なかったと二人は戻ってきた。
母が困ったらなんでもする、
ボデイガードのような、可愛くも素敵な紳士たちに感動。
「ええんよ、悪かったんね、（末の弟に）持たしたお母さんが悪かったんよ」
叱らないＳちゃんにも感動。
Ｓちゃん、いいね。
愛しい、優しい息子に囲まれている。あったかい気持ちになった。
Ｓちゃん
つらいこと、色々あったけれど、
いいお母さん、になったね。
いい息子にも恵まれたねっと思って、
｢幸せね、いい子に恵まれて｣
「そうなんよ、あたしが疲れていると上二人が下の子を外に連れだしてくれたり、
今北先生に、玲子先生に、
自慢の子どもたちに会ってもらいたくて」
３人の子どもたちに
夫がポチ袋におこずかいを入れて渡したようだ。
１時間はまたたくまで、別れの列車が入ってきた。
なんとも名残惜しく、
夫も同じだったと思う。
小倉を出る列車のドアの前で
別れを笑いに変えたくて、
夫の１８番、
おどけて変な顔をしてみせた。
精一杯の夫の表現だったと思う。
Ｓちゃんの子どもたちの３人が
アハハ、アハハ。
ホームで手を振る３人の子どもたちに列車は発車した。
短かったが、逢って良かった、
あったかいいいひとときだった。
夫と暗黙の了解で向かいあった。
発車してまもなく、Ｓちゃんからメールが届いた。
「今日はあっという間だったけど、会えてよかったです。
次男のＫ君が
『おれ、あの先生たちが好きになっちゃった。もっと時間があれば
よかったね』
って言ってくれました。
子どもたちにいろいろ買ってもらっておこずかいまでありがとうございます。
私もさっき渡したプレゼントの中に
おこずかいを入れておきました。
先生たちには昔からいつもごちそうしてもらいっぱなしで、
私も４０歳、いい大人です。
たまには娘から親孝行させて下さい。
道中、その土地のおいしいものがあれば食べて下さいね。
お二人とも変わらぬ姿で安心しました。
また、会える日を楽しみにしています」
あわてて夫とＳちゃんからの土産の包みを開いた。
「すべらない夫婦箸」が入っていた。
毎年、入試の合否に夫が胃の痛むことを知っている。
ありがと。
そして、大枚１枚が入っていた。
なんとも言えず、
車窓に流れるＳちゃんとの１０代の時間を、
追った。
思い出は遠いものではない。
中学の卒舎式、「私は北剏舎が大好きです」と泣いた。
高校は毎日家に寄ってくれた。
玄関のチャイムがピンポン、
「ただいま」
Ｓちゃんと同期の何人かは学校からまっすぐに
自宅に寄ってくれていた。
カバンを持って上がり、
６ヶ月で逝った我が子に線香をあげて
手を合わせる。
Ｓちゃんの、１０代の少女の優しさを毎日もらった。
仙台を離れてからも卒舎式に九州から来てくれた。
「北剏舎、大好き」
言い続けてくれた。
その言葉に塾を続けていく力を、
もらいました。
Ｓちゃん、
あなたがくれた、仙台を離れる時の私たちへのプレゼント、
背中のねじを回すと、オルゴールと共に
ピエロが頭を下げるあのオルゴール。
もう、ねじを巻きすぎて頭は下げないけれど、
あなたのオルゴールが階段の途中にあります。
この間、帰るとき、ねじを巻いて降りたら、
後ろから中３の最近入塾したＹちゃんが、
「この塾は帰るとき、オルゴールが鳴るの？」
「これはね、卒業生にもらったの」
「へえーっ」
１５歳の少女たちが
「これ知ってる」と言って
メロデイを口ずさみながら階段を下りて行きました。
お父さんの転勤で、
仙台を離れることになったたあなたの涙一杯の顔と
時が流れ、
今、あの時来れなかった長男を含めて４人の優しい母になったあなたと
どちらもあなたなのだけれど、
「今北先生ありがと」
あのとき差し出した、
１０代の、あなたの、
あの気持ちは階段にあります。
あなたの人柄と
同じ優しい音が
今もあります。
私ね、
Ｓちゃんにもらったオルゴールの曲名が
どうしてもわからなくて、
階段を下りる生徒に、
「デイズニーだよね、何と言う曲か知ってる？」
いつも尋ねておりまして、
「曲名がわかったら、私に教えてね」
頼んでおりました。
６月のある日、
「この曲知っている人がいたら、教えてね」
毎度のことながら階段を下りる生徒に言ったら、
あっ、
梅干しをくれたＹちゃんが、
「たぶん、ううん、きっとそう、あれだよ」
「なに、なに？」
「いつか王子様が」
なんかじんとした。
あなたがオルゴールを選んだ、曲名通り、
４人の子どもたち、
武将にちなんだ名前をつけたあなたたちご夫妻に、
王子が、４人も来たんだなって、思いました。
オルゴールを聞くたびに、
あなたの顔と３人の子どもたちを想いだしています。
逢えなかった長男も想っています。
元気でね。小倉のＳちゃん。
いつか大きくなった王子にまた会いたいです。
7月
夏期講習が始まる。
朝から小学生に始まり、夜まで講習は続く。
中3も中１、2も弱点補強をしたいと講習の目標に書いてある。
日頃、苦手な分野、
やればいいのに放っておいた教科を
夏期講習でなんとかしたい。
なんとかしましょ、と私も夫も思う。
夏は力強くて、頼もしくて、
自分を変えてくれそうな、
感じがしますもんね。
子どもたちに言うだけでなく、
なら、私も苦手、弱点強化をしなければと思いましたが、
苦手弱点は両手に余るほどある。
去年も同じような心境で目標を掲げた。
押し入れの整理です。
覚悟して、
押し入れに頭を突っ込んで、部屋いっぱいに出したはいいが、
結局、思い出を整理できなくて
無理だな、出したものをまたしまってしまった。
目標だけだった。
今年は実行しよう。
苦手で見て見ぬふりをしていることをやる。
あれだ。
今日は晴れだからできない、今日は雨上がりだからできるけど
プリントが溜まっているから、次の雨上がりまで延期しよう。
なんのかんのと言い訳して、
春から雑草が伸び放題の家の周りの
草取りをしようと決めた。
決めるほどでもない。気がついたらやらねばならないことだった。
怠惰の罰として、雑草を取りやすい雨上がりではなく、
カンカン照りで大変な日にする。
天気予報で「今日は暑くなります」
その日を選んだ。
私も夏期の目標、苦手分野の克服です。
草取りをしました。
改めて雑草ってすごいな、でした。
根が地に深く張っていて、なかなか抜けない。
日盛りの３時間、
なんとか格闘して家の周りがすっきり、からっとなりました。
爽快。
やはり、いやがらずにやるのはいいものです。
でも、いい気分は束の間で
しばらくすると
緑の芽が点々と生えてきた。
なんだか、あれだな。
人の気持ちと似ている。
刈っても刈っても
抜いても抜いても
やってくる悩みや不安と似ている。
これでいいや、
そういうことにしよう、
けりをつけたつもりが
また別の、気になることが芽生えてくる。
家族のあれやこれやの雑念妄想は
これまた、きりのない雑草と似ている。
雑草のように強くありたいが、
伸び放題の雑草を茫々、そのままにしておけば
案じてもセンないことに本日の足元も見えなくなる。
心匠とは、心中の工夫の意、
万物、これ皆、「心匠の師」かもしれない。
玲子
６月になると、
修学旅行、野活、子どもたちは塾に土産を買ってきてくれる。
たぶん、夫のせいです。
「土産なんかいらないからな」
そう言われて買ってこないわけにはいかない。
ただ、土産をもらっていいことは８時、９時の空腹の、夜の授業に、
友達の土産の、一枚のクッキーやおせんべいに
子どもたちは「アザース」「いただきます」と喜ぶ。
ぺこぺこのおなかにどんなにおいしいことか。
最近は小学生も買ってきてくれる。
修学旅行、野活だけではなく、家族でおばあちゃんの所に行ったとか、
御散財をおかけして、本当に親御さんには申し訳ないよう気がいたします。
その日も、
修学旅行に行って来たという小学生に菓子の土産をもらった。
「悪いね、おこずかいを減らしてしまって」礼を言ったら、
大人びた口調で
「玲子先生、本当は、お土産は家族だけなんですよ」
そういうお達しが学校であったなんて知らなかった。
「あらら、家族でもない塾にまでごめんね」申し訳ない。
「そんな！塾は家族ですよ」
明るい声に、不意を突かれた気分で
「.....わたし、ずっと忘れないよ」
１２歳のＴ君は、私が何を忘れないのか、
きょとんとしていてわからないようだった。
もう一度、Ｔ君の席に近づいて、
「さっきの言葉のこと」小声で言った。
そういう気持ちって、何とも言えない。
この間も、中２のＹちゃんが
「私の母が、玲子先生にって」
大きな瓶いっぱいの梅干しをいただいた。
入試までの私の梅干し断ちを知っていて、
Ｙちゃんのおばあちゃんがつけたとおっしゃっる梅干しを、
卒舎式後と
今回と、
二度も頂いた。
口に一粒含んで、なつかしさがこみ上げた。
亡き母の梅干しとそっくりな味。
切なくて、酸っぱくて、母に包まれる味。
もう二度と出会えないと思っていたから、
刹那の味は元気が出た。
そして、同じく中２のＭちゃんが、
「玲子先生は酸っぱいものが好きなんですよね」
「そうなの」
「これ」
「なに？」
「ぬか漬けです」
透明な小さなビニール袋にきゅうりのスライスが入っていた。
「食べて下さい」
「ありがと」
「また、漬かったら持ってきます」
その夜、ビールのつまみにいただき、
これまた、酸っぱくて、切なくて、おいしかった。
「あれはお母さんがぬか漬けを切って下さったの｣
後で聞いた。
「はい、でも今度はあたしが切ってきます」
「今度はあたしが......」って
そういう気持ちもまたうれしい。
こどもたちの土産やプレゼントは
なんて言えばいいのだろう。
今北先生が土産を催促しているから、
友達が空腹の時、おおっ、と喜んでくれるから、
せんべい、いいかも、クッキーいいかも、
思いついた土産に
これ、買って行こ、
同じ中学同士だから割り勘ね。
今北先生には甘いもの、饅頭、クッキー、
私にはちっちゃなもの、
小さな七福神、小さな青鬼、小さななまはげ、
季節アシスタントのＭちゃんの小さなピザのマグネット、
同期の人気アシスタントのＹちゃんの小さな黒電話、
帰省のたびに連絡をくれるＭちゃんの袋一杯の小さな消しゴム、
もう使わなくなったから、と小学生に買ったという小さなショーケースは
２期生の娘、Ａちゃん、
東京の私立中に行ったＹちゃんの小さな菓子作りのセット、（元気になったあなたからは嬉しかった）
思いだしたらあるある、ほんとうにありがと。
今年の４月に
夫の親友の遺稿集を編んで、その挨拶に九州に出かけたんです。
日程がどうなるかわからなくて、
九州に住む卒業生のＳちゃんには事前の連絡はしなかったんですが、
直前になって
何とか会える時間ができて,
Ｓちゃんに夫が連絡を取ったら、
是非逢いたい、逢えると言うので
九州の小倉駅のホームで
乗り継ぎの１時間ちょっとを利用して会うことにした。
小倉の駅が近づいて来た。
列車がホームに滑り込み、
Ｓちゃんはいるかな、と
夫と窓に顔をつけた。
一瞬、それらしき家族がホームに見えた。
降りたら、やはりそうだった。
いたいた、
Ｓちゃんと、横の子どもたち、
あっという間に、４人の男の子の母親になっていたけれど
すぐにわかった。
すらりとした容姿、長い髪、ちっとも変わらなかった。
中学生の長男は都合がつかず、来れなかったと残念そうだ。
｢仙台にいたら長男の中学生は、先生の所に北剏舎に絶対、行かせたのに」
Ｓちゃんは逢ってすぐ、ホームの待合で
私たちにしみじみと、なんだか怒ったように言い、
ついて来た子どもたちに、
｢今北先生だよ。お母さんの先生だよ｣
ぺこりぺこりと小学生２人と幼児の１人、
３人が小さな頭を下げて、愛らしかった。
ホームの待合で３人が無心にアイスを食べていたら
末の弟は、幼児です。
母のＳちゃんの服にアイスのパピコをこぼしてしまった。
「大丈夫？」
小学生の兄二人がかわるがわるにＳちゃんの服を拭いている。
母親の汚れた服を先を争って拭く小学生を私は今まで見たことがない。
そして駅構内でのこと、
末の幼児が見るからに挙動不審だ。
歩きながら振り返る。振り返ってはポケットを探る。
「（弟が）切符なくした」
兄二人が察して母に言った。
「探してくる」
小学生の兄たちが走った。
歩いた売店やその辺りを探しに行ったようだ。
まもなく、なかったと二人は戻ってきた。
母が困ったらなんでもする、
ボデイガードのような、可愛くも素敵な紳士たちに感動。
「ええんよ、悪かったんね、（末の弟に）持たしたお母さんが悪かったんよ」
叱らないＳちゃんにも感動。
Ｓちゃん、いいね。
愛しい、優しい息子に囲まれている。あったかい気持ちになった。
Ｓちゃん
つらいこと、色々あったけれど、
いいお母さん、になったね。
いい息子にも恵まれたねっと思って、
｢幸せね、いい子に恵まれて｣
「そうなんよ、あたしが疲れていると上二人が下の子を外に連れだしてくれたり、
今北先生に、玲子先生に、
自慢の子どもたちに会ってもらいたくて」
３人の子どもたちに
夫がポチ袋におこずかいを入れて渡したようだ。
１時間はまたたくまで、別れの列車が入ってきた。
なんとも名残惜しく、
夫も同じだったと思う。
小倉を出る列車のドアの前で
別れを笑いに変えたくて、
夫の１８番、
おどけて変な顔をしてみせた。
精一杯の夫の表現だったと思う。
Ｓちゃんの子どもたちの３人が
アハハ、アハハ。
ホームで手を振る３人の子どもたちに列車は発車した。
短かったが、逢って良かった、
あったかいいいひとときだった。
夫と暗黙の了解で向かいあった。
発車してまもなく、Ｓちゃんからメールが届いた。
「今日はあっという間だったけど、会えてよかったです。
次男のＫ君が
『おれ、あの先生たちが好きになっちゃった。もっと時間があれば
よかったね』
って言ってくれました。
子どもたちにいろいろ買ってもらっておこずかいまでありがとうございます。
私もさっき渡したプレゼントの中に
おこずかいを入れておきました。
先生たちには昔からいつもごちそうしてもらいっぱなしで、
私も４０歳、いい大人です。
たまには娘から親孝行させて下さい。
道中、その土地のおいしいものがあれば食べて下さいね。
お二人とも変わらぬ姿で安心しました。
また、会える日を楽しみにしています」
あわてて夫とＳちゃんからの土産の包みを開いた。
「すべらない夫婦箸」が入っていた。
毎年、入試の合否に夫が胃の痛むことを知っている。
ありがと。
そして、大枚１枚が入っていた。
なんとも言えず、
車窓に流れるＳちゃんとの１０代の時間を、
追った。
思い出は遠いものではない。
中学の卒舎式、「私は北剏舎が大好きです」と泣いた。
高校は毎日家に寄ってくれた。
玄関のチャイムがピンポン、
「ただいま」
Ｓちゃんと同期の何人かは学校からまっすぐに
自宅に寄ってくれていた。
カバンを持って上がり、
６ヶ月で逝った我が子に線香をあげて
手を合わせる。
Ｓちゃんの、１０代の少女の優しさを毎日もらった。
仙台を離れてからも卒舎式に九州から来てくれた。
「北剏舎、大好き」
言い続けてくれた。
その言葉に塾を続けていく力を、
もらいました。
Ｓちゃん、
あなたがくれた、仙台を離れる時の私たちへのプレゼント、
背中のねじを回すと、オルゴールと共に
ピエロが頭を下げるあのオルゴール。
もう、ねじを巻きすぎて頭は下げないけれど、
あなたのオルゴールが階段の途中にあります。
この間、帰るとき、ねじを巻いて降りたら、
後ろから中３の最近入塾したＹちゃんが、
「この塾は帰るとき、オルゴールが鳴るの？」
「これはね、卒業生にもらったの」
「へえーっ」
１５歳の少女たちが
「これ知ってる」と言って
メロデイを口ずさみながら階段を下りて行きました。
お父さんの転勤で、
仙台を離れることになったたあなたの涙一杯の顔と
時が流れ、
今、あの時来れなかった長男を含めて４人の優しい母になったあなたと
どちらもあなたなのだけれど、
「今北先生ありがと」
あのとき差し出した、
１０代の、あなたの、
あの気持ちは階段にあります。
あなたの人柄と
同じ優しい音が
今もあります。
私ね、
Ｓちゃんにもらったオルゴールの曲名が
どうしてもわからなくて、
階段を下りる生徒に、
「デイズニーだよね、何と言う曲か知ってる？」
いつも尋ねておりまして、
「曲名がわかったら、私に教えてね」
頼んでおりました。
６月のある日、
「この曲知っている人がいたら、教えてね」
毎度のことながら階段を下りる生徒に言ったら、
あっ、
梅干しをくれたＹちゃんが、
「たぶん、ううん、きっとそう、あれだよ」
「なに、なに？」
「いつか王子様が」
なんかじんとした。
あなたがオルゴールを選んだ、曲名通り、
４人の子どもたち、
武将にちなんだ名前をつけたあなたたちご夫妻に、
王子が、４人も来たんだなって、思いました。
オルゴールを聞くたびに、
あなたの顔と３人の子どもたちを想いだしています。
逢えなかった長男も想っています。
元気でね。小倉のＳちゃん。
いつか大きくなった王子にまた会いたいです。
7月
夏期講習が始まる。
朝から小学生に始まり、夜まで講習は続く。
中3も中１、2も弱点補強をしたいと講習の目標に書いてある。
日頃、苦手な分野、
やればいいのに放っておいた教科を
夏期講習でなんとかしたい。
なんとかしましょ、と私も夫も思う。
夏は力強くて、頼もしくて、
自分を変えてくれそうな、
感じがしますもんね。
子どもたちに言うだけでなく、
なら、私も苦手、弱点強化をしなければと思いましたが、
苦手弱点は両手に余るほどある。
去年も同じような心境で目標を掲げた。
押し入れの整理です。
覚悟して、
押し入れに頭を突っ込んで、部屋いっぱいに出したはいいが、
結局、思い出を整理できなくて
無理だな、出したものをまたしまってしまった。
目標だけだった。
今年は実行しよう。
苦手で見て見ぬふりをしていることをやる。
あれだ。
今日は晴れだからできない、今日は雨上がりだからできるけど
プリントが溜まっているから、次の雨上がりまで延期しよう。
なんのかんのと言い訳して、
春から雑草が伸び放題の家の周りの
草取りをしようと決めた。
決めるほどでもない。気がついたらやらねばならないことだった。
怠惰の罰として、雑草を取りやすい雨上がりではなく、
カンカン照りで大変な日にする。
天気予報で「今日は暑くなります」
その日を選んだ。
私も夏期の目標、苦手分野の克服です。
草取りをしました。
改めて雑草ってすごいな、でした。
根が地に深く張っていて、なかなか抜けない。
日盛りの３時間、
なんとか格闘して家の周りがすっきり、からっとなりました。
爽快。
やはり、いやがらずにやるのはいいものです。
でも、いい気分は束の間で
しばらくすると
緑の芽が点々と生えてきた。
なんだか、あれだな。
人の気持ちと似ている。
刈っても刈っても
抜いても抜いても
やってくる悩みや不安と似ている。
これでいいや、
そういうことにしよう、
けりをつけたつもりが
また別の、気になることが芽生えてくる。
家族のあれやこれやの雑念妄想は
これまた、きりのない雑草と似ている。
雑草のように強くありたいが、
伸び放題の雑草を茫々、そのままにしておけば
案じてもセンないことに本日の足元も見えなくなる。
心匠とは、心中の工夫の意、
万物、これ皆、「心匠の師」かもしれない。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2014年09月06日）
通信№308
5日連続真夏日と北海道新聞の一面にあります。今日も真夏日だと思います。
暑さ厳しい毎日です。熱中症もまいにちのように記事になっています。水分補給
など気をつけてください。
なお，先月書きましたイモリは今も何とか生きております。
信天翁通信No.308
小学一年生と足し算の問題作りをしています。学校に通い始めて半年もたって
いません。作文を学校で書いているかどうか，はたして文を書くことができるの
だろうかと気にしていました。でも，足し算の計算はスムーズにしていますから
何とかなるだろうと簡単に考えていました。ところがそんな易しいことではない
ことに気付かされました。問題を作ることの困難はまったく違ったところにあ
り，心配はまったくの的外れだったのです。
本にかかれた絵を見て問題を作ります。何匹かのカエルやメダカなどの動物
と，何本かの花や木などの絵が描かれています。様々な物が描かれていることが
問題作りを難しいものにしていました。
足し算とはどのような計算で，どんな場面で使う計算でしょうか？はたしてカ
エルとメダカは足せるのでしょうか？カエルとメダカが足せるのであれば，カエ
ルと人間も足せるのでしょうか？カエル3匹と人間4人を足した答えは７匹でしょ
うか，それとも7人でしょうか？文章問題には足せるものしか出てこないのです
から，こんなことを考える必要はありません。混乱したのは何種類もの動物が出
てきたためでした。
そこで，登場している動物を足せるかどうかを確かめました。同種の動物，カ
エルとカエルあるいはメダカとメダカは間違いなく足せることを確認し，その後
は特に困ることもなく問題を作れました。
次に，男の子と女の子は足せるだろうかと聞いてみると，「足せない」との返
事でした。「そうかなるほど，男と女の性差を考えたのか」私は感心しました
が，「男の子も女の子も子どもだよね」ということで足せることになりました。
そして大人が登場しても人間という集団でこれも足せることになりました。こう
して考えると脊椎動物という集団を考えれば，カエルもメダカも人間も足すこと
が可能となります。出てきた数字に意味があるかどうかは別ですが。
こんなことを小学生とやり取りしていて気がついたことがあります。普段，何
気なく使っている言葉ですが，それぞれがある集まりを表す意味を持ち，そして
集まりの大きさが違っています。ある集団はもっと大きな集団に含まれます。私
は札幌市民であり北海道民であり日本国民であり人類でもあります。きっと集団
が大きくなればなるほど私の顔はぼやけていくでしょう。当たり前のことで今さ
らながら，これが抽象化と言うことかと改めて感心させられました。
中一はちょうど文字の式です。そして，計算の抽象化が文字の式ですからこれ
は説明にきっと使えると思いつきました。おそらく関数でも使えるだろうし，理
科でも使えるかもしれないと考えています。小学生のおかげでよい勉強をさせて
もらったと思いました。
足し算が終われば引き算です。引き算も問題作りをやるつもりです。引き算は
足し算とは違っています。多少面倒かと思っています。
・「8個のキャラメルのうち3個を食べるとキャラメルは何個残りますか
同種の引き算です。
・「8人の子どもにキャラメルを1個ずつ配ります。キャラメルは5個しかありま
せん。キャラメルは何個足りませんか」
人から個をひきます。なんでも引き算はできるのでしょうか？
こんなことを書いた本が手元にあるので参考にしようと思っていますが，うま
く小学生に説明できるかどうか，今この文章を書きながら考えています。
♥学年が進むに伴って，勉強の内容は抽象化していきます。眼に見え，場合に
よっては触ったりすることもできるものから，触るどころか眼にも見えないも
の，あまり現実感のないものについて，勉強しなければなりません。勉強がわか
りにくくなる原因でしょう。如何に具体的に感じさせるか，いつも問われている
ことですが，難しいことです。たまたま，子ども達にうまく説明できたときなど
とてもうれしく思います。ところが誰にでも通用するかというとなかなかそうは
行きません。万人向けの抽象的な方法はなく具体的な一人一人と向き合って説明
を考えることが必要なようです。
小学生の勉強は様々なことを教えてくれました。そして高校生の勉強も色々と
考えさせてくれます。数式など抽象化されたものが多いのですが，扱い方は中学
の基本とあまり変わりません。中学の簡単なときに数式の扱い方の基本を身につ
けることが如何に大切かと感じさせられています。
5日連続真夏日と北海道新聞の一面にあります。今日も真夏日だと思います。
暑さ厳しい毎日です。熱中症もまいにちのように記事になっています。水分補給
など気をつけてください。
なお，先月書きましたイモリは今も何とか生きております。
信天翁通信No.308
小学一年生と足し算の問題作りをしています。学校に通い始めて半年もたって
いません。作文を学校で書いているかどうか，はたして文を書くことができるの
だろうかと気にしていました。でも，足し算の計算はスムーズにしていますから
何とかなるだろうと簡単に考えていました。ところがそんな易しいことではない
ことに気付かされました。問題を作ることの困難はまったく違ったところにあ
り，心配はまったくの的外れだったのです。
本にかかれた絵を見て問題を作ります。何匹かのカエルやメダカなどの動物
と，何本かの花や木などの絵が描かれています。様々な物が描かれていることが
問題作りを難しいものにしていました。
足し算とはどのような計算で，どんな場面で使う計算でしょうか？はたしてカ
エルとメダカは足せるのでしょうか？カエルとメダカが足せるのであれば，カエ
ルと人間も足せるのでしょうか？カエル3匹と人間4人を足した答えは７匹でしょ
うか，それとも7人でしょうか？文章問題には足せるものしか出てこないのです
から，こんなことを考える必要はありません。混乱したのは何種類もの動物が出
てきたためでした。
そこで，登場している動物を足せるかどうかを確かめました。同種の動物，カ
エルとカエルあるいはメダカとメダカは間違いなく足せることを確認し，その後
は特に困ることもなく問題を作れました。
次に，男の子と女の子は足せるだろうかと聞いてみると，「足せない」との返
事でした。「そうかなるほど，男と女の性差を考えたのか」私は感心しました
が，「男の子も女の子も子どもだよね」ということで足せることになりました。
そして大人が登場しても人間という集団でこれも足せることになりました。こう
して考えると脊椎動物という集団を考えれば，カエルもメダカも人間も足すこと
が可能となります。出てきた数字に意味があるかどうかは別ですが。
こんなことを小学生とやり取りしていて気がついたことがあります。普段，何
気なく使っている言葉ですが，それぞれがある集まりを表す意味を持ち，そして
集まりの大きさが違っています。ある集団はもっと大きな集団に含まれます。私
は札幌市民であり北海道民であり日本国民であり人類でもあります。きっと集団
が大きくなればなるほど私の顔はぼやけていくでしょう。当たり前のことで今さ
らながら，これが抽象化と言うことかと改めて感心させられました。
中一はちょうど文字の式です。そして，計算の抽象化が文字の式ですからこれ
は説明にきっと使えると思いつきました。おそらく関数でも使えるだろうし，理
科でも使えるかもしれないと考えています。小学生のおかげでよい勉強をさせて
もらったと思いました。
足し算が終われば引き算です。引き算も問題作りをやるつもりです。引き算は
足し算とは違っています。多少面倒かと思っています。
・「8個のキャラメルのうち3個を食べるとキャラメルは何個残りますか
同種の引き算です。
・「8人の子どもにキャラメルを1個ずつ配ります。キャラメルは5個しかありま
せん。キャラメルは何個足りませんか」
人から個をひきます。なんでも引き算はできるのでしょうか？
こんなことを書いた本が手元にあるので参考にしようと思っていますが，うま
く小学生に説明できるかどうか，今この文章を書きながら考えています。
♥学年が進むに伴って，勉強の内容は抽象化していきます。眼に見え，場合に
よっては触ったりすることもできるものから，触るどころか眼にも見えないも
の，あまり現実感のないものについて，勉強しなければなりません。勉強がわか
りにくくなる原因でしょう。如何に具体的に感じさせるか，いつも問われている
ことですが，難しいことです。たまたま，子ども達にうまく説明できたときなど
とてもうれしく思います。ところが誰にでも通用するかというとなかなかそうは
行きません。万人向けの抽象的な方法はなく具体的な一人一人と向き合って説明
を考えることが必要なようです。
小学生の勉強は様々なことを教えてくれました。そして高校生の勉強も色々と
考えさせてくれます。数式など抽象化されたものが多いのですが，扱い方は中学
の基本とあまり変わりません。中学の簡単なときに数式の扱い方の基本を身につ
けることが如何に大切かと感じさせられています。
ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋則幸（2014年08月03日）
わかば NO.541
2014.6.22
もう夏休みのことを考える時期になりました。世間では「塾」→「夏季講習」を当たり前のように考える風習がありますが、そういう「当たり前のように考えて親が夏季講習に通わせることには全く意味がない」こと、「子どもをますます勉強嫌いにしてしまうこと」を断言しておきます。子ども本人が、「夏休みに何々についてしっかり勉強しておきたい」と思っていて、それに合うような講習を受けたいというようなら考えてもいいかも知れませんが、果たして高いお金を払ってまで通わせる意味があるのかどうか、しっかり考えてみましょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
学校に行かない時期があって、ほとんど教科学習をしないでいて、中学校、あるいは高校などで本気で勉強を始めて、クラスや学校で上位の成績をとるようになったという例をたくさん知っています。
小学校や中学校の時期に、「勉強らしい勉強」をしなくて「学校の成績が悪かった」のに、高校以降やあるいは社会に出て、力をつけ力を発揮している人もたくさん知っています。
また逆に、学校の宿題を真面目にやり続け、夏休みや冬休みも塾の宿題を大量にやり、それでいてたいしたことがなかったか、あるいは、精神的に不安定になったり、魅力のない若者になったりした人も多く、私のところにもそういう若者の相談がよく持ち込まれています。。
大切なのは、目先の点数ではなく、考える力、工夫する力、いろいろなことに興味を向ける目です。それには夏休みは絶好のチャンス。一日中寝ているのも、ぼーとしているのもよし、あちこち出かけまわるのもよし、何かに没頭するのもよし、いずれにしろ、「させられる」のを排除した生活であってもらいたいと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
＊ 夏休み中の枯木又訪問旅行は今年も1回だけ。8月2日～5日の3泊4日を予定しています。枯木又エコミュージアムの星空観察会、山学校(川遊び)などに参加する予定です。費用はすべて込みで，小学生18000円以内、中学生21000円以内(春に参加した人は1000円引き)になると思います。
＊ 昨年は行けませんでしたが、8月下旬に高麗川に川遊びに行きたいと思っています。
＊ 見沼などへも遊びに行きたいですね。
＊ 主として、中3や高校生用に「学習タイム」を多めに用意します。「自ら取り組んで、質問やら相談やらのできる時間」です。
＊ 前述した「夏休みに何々についてしっかり勉強しておきたい」と思っている人がいたら申し出てください。時間をとります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
考える力、工夫する力、いろいろなことに興味を向ける目が大切だと書きましたが、それを支えるのが、「元気さ」です。「元気さ」を支えるのが「食」です。
以前、ある大学の研究で、意欲のない子、問題行動を起こす子などとそうでない子についての比較研究が行われました。家族構成、生活時間等、いろいろな点で差はなかったそうですが、大きな違いが出たのが「何を好んで食べているか」だったそうです。もちろんやり玉にあげられたのがスナック菓子・インスタント食品・清涼飲料水などです。
私も同じことを感じています。しっかりしたものを食べている子は元気で意欲的です。ここでも、テレビ他の宣伝で「当たり前」のように思っていることを見直してみましょう。
本の紹介：「子どものためにどれを買う？」「その食品は本物ですか？」
関連してちょっとアドバイス。「焼肉→○○○の焼肉のタレ」と思っている方、あんなのを子どもに食べさせていたら味覚は育ちません。どんな肉でも野菜でも「○○○の焼肉のタレ」の味になってしまいます。ニンニクやショウガのすりおろしと醤油、あるいは塩だけで食べてみてください。「サラダ・生野菜→ドレッシングを買う」これもやめましょう。ドレッシングはご自分で作るに限ります。そのときそのときでお子さんと相談しながら試してみたらどうでしょう。ポイントは酢も醤油も砂糖も塩も本物を使うこと、油はオリーブ油かゴマ油。ゴマやニンニク、しょうが、かんきつ類・・いろいろな工夫ができて食卓が楽しくなり、会話もはずむはずです。
以上
2014.6.22
もう夏休みのことを考える時期になりました。世間では「塾」→「夏季講習」を当たり前のように考える風習がありますが、そういう「当たり前のように考えて親が夏季講習に通わせることには全く意味がない」こと、「子どもをますます勉強嫌いにしてしまうこと」を断言しておきます。子ども本人が、「夏休みに何々についてしっかり勉強しておきたい」と思っていて、それに合うような講習を受けたいというようなら考えてもいいかも知れませんが、果たして高いお金を払ってまで通わせる意味があるのかどうか、しっかり考えてみましょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
学校に行かない時期があって、ほとんど教科学習をしないでいて、中学校、あるいは高校などで本気で勉強を始めて、クラスや学校で上位の成績をとるようになったという例をたくさん知っています。
小学校や中学校の時期に、「勉強らしい勉強」をしなくて「学校の成績が悪かった」のに、高校以降やあるいは社会に出て、力をつけ力を発揮している人もたくさん知っています。
また逆に、学校の宿題を真面目にやり続け、夏休みや冬休みも塾の宿題を大量にやり、それでいてたいしたことがなかったか、あるいは、精神的に不安定になったり、魅力のない若者になったりした人も多く、私のところにもそういう若者の相談がよく持ち込まれています。。
大切なのは、目先の点数ではなく、考える力、工夫する力、いろいろなことに興味を向ける目です。それには夏休みは絶好のチャンス。一日中寝ているのも、ぼーとしているのもよし、あちこち出かけまわるのもよし、何かに没頭するのもよし、いずれにしろ、「させられる」のを排除した生活であってもらいたいと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
＊ 夏休み中の枯木又訪問旅行は今年も1回だけ。8月2日～5日の3泊4日を予定しています。枯木又エコミュージアムの星空観察会、山学校(川遊び)などに参加する予定です。費用はすべて込みで，小学生18000円以内、中学生21000円以内(春に参加した人は1000円引き)になると思います。
＊ 昨年は行けませんでしたが、8月下旬に高麗川に川遊びに行きたいと思っています。
＊ 見沼などへも遊びに行きたいですね。
＊ 主として、中3や高校生用に「学習タイム」を多めに用意します。「自ら取り組んで、質問やら相談やらのできる時間」です。
＊ 前述した「夏休みに何々についてしっかり勉強しておきたい」と思っている人がいたら申し出てください。時間をとります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
考える力、工夫する力、いろいろなことに興味を向ける目が大切だと書きましたが、それを支えるのが、「元気さ」です。「元気さ」を支えるのが「食」です。
以前、ある大学の研究で、意欲のない子、問題行動を起こす子などとそうでない子についての比較研究が行われました。家族構成、生活時間等、いろいろな点で差はなかったそうですが、大きな違いが出たのが「何を好んで食べているか」だったそうです。もちろんやり玉にあげられたのがスナック菓子・インスタント食品・清涼飲料水などです。
私も同じことを感じています。しっかりしたものを食べている子は元気で意欲的です。ここでも、テレビ他の宣伝で「当たり前」のように思っていることを見直してみましょう。
本の紹介：「子どものためにどれを買う？」「その食品は本物ですか？」
関連してちょっとアドバイス。「焼肉→○○○の焼肉のタレ」と思っている方、あんなのを子どもに食べさせていたら味覚は育ちません。どんな肉でも野菜でも「○○○の焼肉のタレ」の味になってしまいます。ニンニクやショウガのすりおろしと醤油、あるいは塩だけで食べてみてください。「サラダ・生野菜→ドレッシングを買う」これもやめましょう。ドレッシングはご自分で作るに限ります。そのときそのときでお子さんと相談しながら試してみたらどうでしょう。ポイントは酢も醤油も砂糖も塩も本物を使うこと、油はオリーブ油かゴマ油。ゴマやニンニク、しょうが、かんきつ類・・いろいろな工夫ができて食卓が楽しくなり、会話もはずむはずです。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2014年08月03日）
信天翁通信No.307
ご無沙汰しています。
久しぶりですが送らせていただきます。
近況報告の代わりです
信天翁通信No.307('14,6,25)
先日，消しゴムなど文房具を買おうとホーマックに行くと，ホーマックの駐車場にテントが張られていました。何の催しかと思ってのぞいて見 ると，ペット用品のセールでした。ペットが欲しいというわけではありませんが，中2の授業を思い 出してテントの中を見てまわりました。
中2の理科は動物の単元で脊椎動物の仲間の 勉強です。教科書に出てくる魚・鳥・哺乳類の仲間を子ども達は比較的よく知っているようです。魚や鳥や哺乳類はペットや食品として身 近にあるのと，スズメやカラス，ネズミやキツネなど見たり聞いたりする機会が多いからだと思います。
ところが，ハ虫類や両生類になるといけません。教科書には，ハ虫類でヘビ・カメ・ト カゲ・ワニそしてヤモリが載っているでしょうか。両生類だとカエル・サンショウウオとイモリぐらいです。ハ虫類は知っている子が多いので すが両生類となると格段に知名度が落ちます。カエルはともかく，イモリは道内には生息していないためか，ほとんどの子が知りません。とこ ろが，たいして見栄えがするとも思えないイモリが意外なことにペットショップで売られているのです。
ということで見てまわると，売っていましたイモリを。教科書には出ませんが両生類で は有名なウーパールーパーと同じ水槽で泳いでいました。1匹300円高いのか安いのか？そして ウーパールーパーは1200円でした。この差はなんだろうかと思いながら，つい，実物を見れば少しは覚えることができるだろうかと いった軽い気持ちでイモリを1匹買ってしまいました。みんなに見せています，何とか覚えてもらえれば幸いです。
実物を見せるといえば，中1はもう少しした ら植物の勉強です。教科書の最初の単元です。そのせいか春に咲く花が出てきます。4月の札幌ではまだ寒く，それらの花は咲いていませ ん。植物の勉強を始める頃には，花は終わっています。教科書に載っている花を子ども達に見せることができるのは勉強を始めるよりも早 い時期になります。本当は，子ども達に花を見せる良いタイミングに勉強できればと思うのですが，いつもずれています。
時期がずれていても，便利な時代ですから写真や絵を見せることはできます。しかし， 実物に勝るインパクトはありません。ですから実物を見て覚えてもらえればと，花などは気がついた折には見せるように心がけています。た だ，いつ見せても良いというものではありません。教科書の配列ですからどうしようもありませんが，時期を得たものでなければといつも思い ます。
子ども達にインパクトを与えるということになると，昔と違って難しいのかもしれない と思います。昔と違いネットなど刺激的な情報があふれています。庭に咲いている花や家庭菜園の野菜など，まして道端の草になれば，結構か わいいきれいな花をつけていたりしますが，子ども達の関心を引かないのかもしれません。花に比べると動く動物は少しは関心を引くようで す。さしてかわいげのないイモリですが，今のところ物珍しさもあってと思いますが，子供たちに見られています。みんなに覚えてもらえれば イモリも喜ぶかもしれません。
のんきにこんなことを書いてきましたが，イモリには困ってしまいました。水槽がある と思いきや処分してありませんでした。考えてみれば餌はどうするのだろうとか，やはりペットを飼うのはそれなりに大変です。衝動買いはい けませんね，イモリにはいい迷惑でしょう。しかし，今は便利な時代です。ネットで調べれば答えが見つかります。まず，餌はカメの餌で間に 合いました。残る問題は水換えなど世話をしなければなりません。そんなこんなも，ネットで見ると飼育しているマニアがホームページを作っ ています。見ていると私のようないい加減な飼い主は困り者だということがよくわかりました。少しでもイモリが長生きできるようにとは思い ますがいつまで生きているのやら。生き物を深く考えずに飼うことはこれからはしないようにと思ったしだいです。
追伸
今のところ気の毒なイモリは生きています。
ご無沙汰しています。
久しぶりですが送らせていただきます。
近況報告の代わりです
信天翁通信No.307('14,6,25)
先日，消しゴムなど文房具を買おうとホーマックに行くと，ホーマックの駐車場にテントが張られていました。何の催しかと思ってのぞいて見 ると，ペット用品のセールでした。ペットが欲しいというわけではありませんが，中2の授業を思い 出してテントの中を見てまわりました。
中2の理科は動物の単元で脊椎動物の仲間の 勉強です。教科書に出てくる魚・鳥・哺乳類の仲間を子ども達は比較的よく知っているようです。魚や鳥や哺乳類はペットや食品として身 近にあるのと，スズメやカラス，ネズミやキツネなど見たり聞いたりする機会が多いからだと思います。
ところが，ハ虫類や両生類になるといけません。教科書には，ハ虫類でヘビ・カメ・ト カゲ・ワニそしてヤモリが載っているでしょうか。両生類だとカエル・サンショウウオとイモリぐらいです。ハ虫類は知っている子が多いので すが両生類となると格段に知名度が落ちます。カエルはともかく，イモリは道内には生息していないためか，ほとんどの子が知りません。とこ ろが，たいして見栄えがするとも思えないイモリが意外なことにペットショップで売られているのです。
ということで見てまわると，売っていましたイモリを。教科書には出ませんが両生類で は有名なウーパールーパーと同じ水槽で泳いでいました。1匹300円高いのか安いのか？そして ウーパールーパーは1200円でした。この差はなんだろうかと思いながら，つい，実物を見れば少しは覚えることができるだろうかと いった軽い気持ちでイモリを1匹買ってしまいました。みんなに見せています，何とか覚えてもらえれば幸いです。
実物を見せるといえば，中1はもう少しした ら植物の勉強です。教科書の最初の単元です。そのせいか春に咲く花が出てきます。4月の札幌ではまだ寒く，それらの花は咲いていませ ん。植物の勉強を始める頃には，花は終わっています。教科書に載っている花を子ども達に見せることができるのは勉強を始めるよりも早 い時期になります。本当は，子ども達に花を見せる良いタイミングに勉強できればと思うのですが，いつもずれています。
時期がずれていても，便利な時代ですから写真や絵を見せることはできます。しかし， 実物に勝るインパクトはありません。ですから実物を見て覚えてもらえればと，花などは気がついた折には見せるように心がけています。た だ，いつ見せても良いというものではありません。教科書の配列ですからどうしようもありませんが，時期を得たものでなければといつも思い ます。
子ども達にインパクトを与えるということになると，昔と違って難しいのかもしれない と思います。昔と違いネットなど刺激的な情報があふれています。庭に咲いている花や家庭菜園の野菜など，まして道端の草になれば，結構か わいいきれいな花をつけていたりしますが，子ども達の関心を引かないのかもしれません。花に比べると動く動物は少しは関心を引くようで す。さしてかわいげのないイモリですが，今のところ物珍しさもあってと思いますが，子供たちに見られています。みんなに覚えてもらえれば イモリも喜ぶかもしれません。
のんきにこんなことを書いてきましたが，イモリには困ってしまいました。水槽がある と思いきや処分してありませんでした。考えてみれば餌はどうするのだろうとか，やはりペットを飼うのはそれなりに大変です。衝動買いはい けませんね，イモリにはいい迷惑でしょう。しかし，今は便利な時代です。ネットで調べれば答えが見つかります。まず，餌はカメの餌で間に 合いました。残る問題は水換えなど世話をしなければなりません。そんなこんなも，ネットで見ると飼育しているマニアがホームページを作っ ています。見ていると私のようないい加減な飼い主は困り者だということがよくわかりました。少しでもイモリが長生きできるようにとは思い ますがいつまで生きているのやら。生き物を深く考えずに飼うことはこれからはしないようにと思ったしだいです。
追伸
今のところ気の毒なイモリは生きています。
ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋則幸（2014年08月03日）
わかば NO.540
2014.5.22
前回、春休みに枯木又に行ったときの俳句会の話を書きました。5月に発行された枯木又クオータリ85号に子どもたちの俳句が載っていましたので紹介します。枯木又のベテランに
「こどもにはかなわない」と言わせた句です。
ともちゃんの句が最も高い評価をもらいましたが、他3人の句も素直な良い句だと思います。
かんじきは いい景色まで つれていく
ともちゃん
雨がふり ゆきで遊べす かなしいな
ひろくん
枯木又 冬だからこそ 遊びたい
りょうくん
枯木又 雪上はしった いたかった
たけくん
♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
5月には船橋のひろき（中1）が一人で電車に乗って枯木又に行きました。ひろたか君（小5）は行くときはママと一緒に車で行きましたが、帰りは多胡さんの車に乗って帰ってきました。多胡さんの名前はひろし。
多胡さんは同い年の早田さん、一級上の田端先輩と3人で「三バカトリオ」というのを組んで、先輩や友人たちの結婚式などで会場を大沸かせに沸かせる出し物をやっていました。多湖さんは「わかばの人間」ですから、子どもたちでもお年よりでも、誰とでも楽しく付き合います。ひろきやひろ君の相手をいろいろとしてくれていましたが、3人とも名前に「ひろ」がつくことから「三ひろトリオ」だとはしゃぎ出しました。そしたらみのさんが「おかしいよ」と言います。「三ひろトリオはおかしいよ。」気がつかない人もいましたが、多湖さんが、「そっかあ、トリオなら三はいらないんだあ。おれたちずっと三ばかトリオって言ってきてて、おかしいことに気づかなかったなあ。ていうか、今まで誰も気づかなかった。み
のさんすごい。」部屋中が盛り上がりました。
♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
漢字ドリル、計算ドリルの馬鹿らしさ、馬鹿げた宿題の多さについては度々書いていますが、先週もいろいろとありました。
小2の子が「今日宿題多いからそれからやる」と漢字ドリルをやり始めました。のぞいてみると、右側のページに何個か間違えて書いたのがあり
ます。「あれ？この字とこの字とこの字も間違えているよ。」と正しく書いてやりました。でも、直そうとせずに左側のページを書き進めています。「直そうよ」と言いながら見ると、右側のページの最後に何かのマークがおしてあります。「これなあに？誰がおしたの？」「先生がおした。終わった印」
ちらっと見て気付くぐらいの間違いです。それに気付かずに印をおすぐらいの宿題を「やっていかないとおこられる」出し方をする先生も先生ですが、間違っていても「終わった」んならそれでいいという子になっていることが気にかかります。もちろん、何個も書いた字をほとんど覚えていません。
小5の子たちの何人かが珍しく宿題を持ち込んできました。小数混じりの面倒な掛け算が大量に並んでいる計算ドリルです。やり方がわからない子には説明してやりました。でも、やり方がわかっていて、だいたいはできる子が続けてやっているから、「もうよしなよ。おれできるからやってこなかったと言えばいいから」「そんなのは通用しない。やっていかないと怒られる」「じゃあさあ、先生に聞いてみな。『先生、375人から768円ずつ集める時、いくらになるかを先生だったら筆算でやる？電卓使う？』って。今どき筆算でやる大人なんていないぜ」「そっかあ、聞いてみようかな」脇から6年生が「先生なんてずるいから、本当は電卓使ってても、『筆算でやります』って言うぜ」
中１の子が「オヤジの勉強」が終わった後で、「あっ、宿題いっぱいあるからやっていこう」と英語のノートを出して、もう書けるものを書き出しています。「なんだ、それもう覚えたんだろう？」「でも、15ページ書いていかなきゃなんないから」「何それ、単語や文をちゃんと覚えて来なさいっていうならわかるけど、ただ15ページ書いて来いっていうだけ」「そう」「バカバカしいからよしな」「だって書いていかなきゃ怒られる」
その子には、「これから、そうだなあ、2回ぐらいテストで満点とりな。そしたら、そんな宿題やっていかなくても怒られないから」と言ってやりました。
先日、ある学校の校長先生と話す機会がありました。彼はなかなかの先生で、「先生方が子どもを見ようとしない、知ろうとしない」ことを嘆いていました。同感です。 以上
2014.5.22
前回、春休みに枯木又に行ったときの俳句会の話を書きました。5月に発行された枯木又クオータリ85号に子どもたちの俳句が載っていましたので紹介します。枯木又のベテランに
「こどもにはかなわない」と言わせた句です。
ともちゃんの句が最も高い評価をもらいましたが、他3人の句も素直な良い句だと思います。
かんじきは いい景色まで つれていく
ともちゃん
雨がふり ゆきで遊べす かなしいな
ひろくん
枯木又 冬だからこそ 遊びたい
りょうくん
枯木又 雪上はしった いたかった
たけくん
♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
5月には船橋のひろき（中1）が一人で電車に乗って枯木又に行きました。ひろたか君（小5）は行くときはママと一緒に車で行きましたが、帰りは多胡さんの車に乗って帰ってきました。多胡さんの名前はひろし。
多胡さんは同い年の早田さん、一級上の田端先輩と3人で「三バカトリオ」というのを組んで、先輩や友人たちの結婚式などで会場を大沸かせに沸かせる出し物をやっていました。多湖さんは「わかばの人間」ですから、子どもたちでもお年よりでも、誰とでも楽しく付き合います。ひろきやひろ君の相手をいろいろとしてくれていましたが、3人とも名前に「ひろ」がつくことから「三ひろトリオ」だとはしゃぎ出しました。そしたらみのさんが「おかしいよ」と言います。「三ひろトリオはおかしいよ。」気がつかない人もいましたが、多湖さんが、「そっかあ、トリオなら三はいらないんだあ。おれたちずっと三ばかトリオって言ってきてて、おかしいことに気づかなかったなあ。ていうか、今まで誰も気づかなかった。み
のさんすごい。」部屋中が盛り上がりました。
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漢字ドリル、計算ドリルの馬鹿らしさ、馬鹿げた宿題の多さについては度々書いていますが、先週もいろいろとありました。
小2の子が「今日宿題多いからそれからやる」と漢字ドリルをやり始めました。のぞいてみると、右側のページに何個か間違えて書いたのがあり
ます。「あれ？この字とこの字とこの字も間違えているよ。」と正しく書いてやりました。でも、直そうとせずに左側のページを書き進めています。「直そうよ」と言いながら見ると、右側のページの最後に何かのマークがおしてあります。「これなあに？誰がおしたの？」「先生がおした。終わった印」
ちらっと見て気付くぐらいの間違いです。それに気付かずに印をおすぐらいの宿題を「やっていかないとおこられる」出し方をする先生も先生ですが、間違っていても「終わった」んならそれでいいという子になっていることが気にかかります。もちろん、何個も書いた字をほとんど覚えていません。
小5の子たちの何人かが珍しく宿題を持ち込んできました。小数混じりの面倒な掛け算が大量に並んでいる計算ドリルです。やり方がわからない子には説明してやりました。でも、やり方がわかっていて、だいたいはできる子が続けてやっているから、「もうよしなよ。おれできるからやってこなかったと言えばいいから」「そんなのは通用しない。やっていかないと怒られる」「じゃあさあ、先生に聞いてみな。『先生、375人から768円ずつ集める時、いくらになるかを先生だったら筆算でやる？電卓使う？』って。今どき筆算でやる大人なんていないぜ」「そっかあ、聞いてみようかな」脇から6年生が「先生なんてずるいから、本当は電卓使ってても、『筆算でやります』って言うぜ」
中１の子が「オヤジの勉強」が終わった後で、「あっ、宿題いっぱいあるからやっていこう」と英語のノートを出して、もう書けるものを書き出しています。「なんだ、それもう覚えたんだろう？」「でも、15ページ書いていかなきゃなんないから」「何それ、単語や文をちゃんと覚えて来なさいっていうならわかるけど、ただ15ページ書いて来いっていうだけ」「そう」「バカバカしいからよしな」「だって書いていかなきゃ怒られる」
その子には、「これから、そうだなあ、2回ぐらいテストで満点とりな。そしたら、そんな宿題やっていかなくても怒られないから」と言ってやりました。
先日、ある学校の校長先生と話す機会がありました。彼はなかなかの先生で、「先生方が子どもを見ようとしない、知ろうとしない」ことを嘆いていました。同感です。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2014年08月03日）
答案の長さで採点？
答案の長さで採点?
３年前の福島原子力発電所の爆発以来、私が注目している科学者の一人に武田邦彦さん(中部大学)という人がいます。時々TV(さんまの科学バラエティ番組など)にも出ていますから、知っている人もいるかもしれませんが、彼は科学者として自分の信念を通した意見を述べる人です。
最近のブログに、彼が大学で物理や、材料工学を教えているとき、学生たちに行った定期試験の話が載っていました。最初のころは、「教えていないし、できるはずがないほどの難しい問題」を５問中１問入れたそうです。当然、学生からは文句が出ます。しかし彼は『人生は、教えられることだけではなく、何を自分で獲得していかなければならないのかを知ってもらうために、教えていない問題も出している』と答えたそうです。でもしばらくすると、彼が教えていないし、おそらくそこまで書いてある本はないはずなのに、十分に問題を理解して正解を書いてくる学生が現れてきました。このときに彼は、若いと言う事は無限に力を持っている、大人が若い人の力に枠をかけてはいけないと、強く思ったそうです。
その後しばらくして、彼は『学生は、一人ひとり能力も得意不得意も違っている。それなのに一定のレベルを合格とする試験はできない』と思いこれまでのような試験をしなくなったそうです。代わりにはじめたのは『問題は出すが、学生は自由に回答し、答案の長さだけで採点する』というものです。その結果、それまでのように「計算があっている」とか「教えたことが書いてある」ということで採点をしていたときより、答案の内容が全体的に良くなったそうです。
その理由を『学生が自由な雰囲気になったので、勉強する気になったこと』と、講義の中で彼が『どうせ、勉強するかどうかは君たちの問題だ。私は君たちの人生に責任は持てないから、勉強してもしなくてもどっちでも良い。お習字を習っても隣のうまい奴の習字をコピーしても意味がないから』という話をしたことではないかと書いてありました。
最後に、「いずれにしても採点するより、しないほうが学生が勉強するようになったのは驚きといえば驚きですが、当たり前と言えば当たり前です。人間は自分の心を持ち自分を大切にしているのですから、勉強の結果に先生が興味を示さないと(採点をしないと)いうことになると、自分が自分で決めるのだと思います。」と書いてありました。
スポーツ・芸能・音楽などでは、大人が押していないのに世界に通用するアーティストやプレーヤーが現れていることは良く見ますが、大学のしかも理科系の分野の普通の授業でもそういう現象が現れることを知り、私は思わず「やっぱり、そうだよね」とつぶやいてしまいました。
答案の長さで採点?
３年前の福島原子力発電所の爆発以来、私が注目している科学者の一人に武田邦彦さん(中部大学)という人がいます。時々TV(さんまの科学バラエティ番組など)にも出ていますから、知っている人もいるかもしれませんが、彼は科学者として自分の信念を通した意見を述べる人です。
最近のブログに、彼が大学で物理や、材料工学を教えているとき、学生たちに行った定期試験の話が載っていました。最初のころは、「教えていないし、できるはずがないほどの難しい問題」を５問中１問入れたそうです。当然、学生からは文句が出ます。しかし彼は『人生は、教えられることだけではなく、何を自分で獲得していかなければならないのかを知ってもらうために、教えていない問題も出している』と答えたそうです。でもしばらくすると、彼が教えていないし、おそらくそこまで書いてある本はないはずなのに、十分に問題を理解して正解を書いてくる学生が現れてきました。このときに彼は、若いと言う事は無限に力を持っている、大人が若い人の力に枠をかけてはいけないと、強く思ったそうです。
その後しばらくして、彼は『学生は、一人ひとり能力も得意不得意も違っている。それなのに一定のレベルを合格とする試験はできない』と思いこれまでのような試験をしなくなったそうです。代わりにはじめたのは『問題は出すが、学生は自由に回答し、答案の長さだけで採点する』というものです。その結果、それまでのように「計算があっている」とか「教えたことが書いてある」ということで採点をしていたときより、答案の内容が全体的に良くなったそうです。
その理由を『学生が自由な雰囲気になったので、勉強する気になったこと』と、講義の中で彼が『どうせ、勉強するかどうかは君たちの問題だ。私は君たちの人生に責任は持てないから、勉強してもしなくてもどっちでも良い。お習字を習っても隣のうまい奴の習字をコピーしても意味がないから』という話をしたことではないかと書いてありました。
最後に、「いずれにしても採点するより、しないほうが学生が勉強するようになったのは驚きといえば驚きですが、当たり前と言えば当たり前です。人間は自分の心を持ち自分を大切にしているのですから、勉強の結果に先生が興味を示さないと(採点をしないと)いうことになると、自分が自分で決めるのだと思います。」と書いてありました。
スポーツ・芸能・音楽などでは、大人が押していないのに世界に通用するアーティストやプレーヤーが現れていることは良く見ますが、大学のしかも理科系の分野の普通の授業でもそういう現象が現れることを知り、私は思わず「やっぱり、そうだよね」とつぶやいてしまいました。
数学塾むれ － 池見恒則（2014年07月16日）
“すみません”は、なぜ“Thank you."?
2014年06月28日 土曜日 （ 教室通信 ）
ロスのダニエル君とは、もう２年越しに毎週のようにスカイプをしています。
彼はQuantitative linguistics（計量言語学）を専門にしようとしているので、最近は、その話題でぼくの方が教わることが多いのですが、ここ数か月は、「古文の読解」（小西甚一著）という高校生向けの本を併せて読み進めていて、なかなかおもしろい質問が出てきます。
今回は、それとは別に、雑談の中で出てきた「『すみません』って謝罪のことばでしょ？それなのに、どうして感謝するときに言うのですか？」という彼の疑問を取り上げましょう。みなさんならどう答えますか？
むかしから、だれかになにかをしてもらったときに、「すまない」「もうしわけない」さらには「ごめんね」とさえ言うことがありますね。ダニエルの質問をきっかけに、お礼や感謝をするときに「すみません」とは言えない（あるいは奇妙な）場合について考えてみました。
◎ 「おいしい食事をごちそうになって、すみません。」
◎ 「招待してくださって、すみません。」
◎ 商店主「お買い上げいただいて、すみません。」
これらは、どれも相手の意思で喜んでしてくれた行為だから、「ありがとうございます」というべき場合ですね。
それに対して「すみません」というほうが自然な場合は、
◎ 「散財をおかけしてしまってすみません」
◎ 「ご足労をおかけしてすみません」
などのように、相手に負担をかけてしまった場合に使いますね。
その意味では、どんなときでも「すみません」と言うのは不自然だったり、かえって失礼なこともあります。前の英語の教科書には、レストランでの注文に「すみませ～ん」と呼びかける話が出ていましたが、これも、店の人に気づかせる“負担”を感じるからなのかもしれませんね。
この話題は、また別の機会に角度を変えて書いてみることにしましょう。
2014年06月28日 土曜日 （ 教室通信 ）
ロスのダニエル君とは、もう２年越しに毎週のようにスカイプをしています。
彼はQuantitative linguistics（計量言語学）を専門にしようとしているので、最近は、その話題でぼくの方が教わることが多いのですが、ここ数か月は、「古文の読解」（小西甚一著）という高校生向けの本を併せて読み進めていて、なかなかおもしろい質問が出てきます。
今回は、それとは別に、雑談の中で出てきた「『すみません』って謝罪のことばでしょ？それなのに、どうして感謝するときに言うのですか？」という彼の疑問を取り上げましょう。みなさんならどう答えますか？
むかしから、だれかになにかをしてもらったときに、「すまない」「もうしわけない」さらには「ごめんね」とさえ言うことがありますね。ダニエルの質問をきっかけに、お礼や感謝をするときに「すみません」とは言えない（あるいは奇妙な）場合について考えてみました。
◎ 「おいしい食事をごちそうになって、すみません。」
◎ 「招待してくださって、すみません。」
◎ 商店主「お買い上げいただいて、すみません。」
これらは、どれも相手の意思で喜んでしてくれた行為だから、「ありがとうございます」というべき場合ですね。
それに対して「すみません」というほうが自然な場合は、
◎ 「散財をおかけしてしまってすみません」
◎ 「ご足労をおかけしてすみません」
などのように、相手に負担をかけてしまった場合に使いますね。
その意味では、どんなときでも「すみません」と言うのは不自然だったり、かえって失礼なこともあります。前の英語の教科書には、レストランでの注文に「すみませ～ん」と呼びかける話が出ていましたが、これも、店の人に気づかせる“負担”を感じるからなのかもしれませんね。
この話題は、また別の機会に角度を変えて書いてみることにしましょう。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2014年06月28日）
《遊女の“吉原”、苦界浄土》の巻P-2
2014年06月22日
『武州通信』第２１７号
ミラクルピース（奇跡的平和）の時代ともいわれる江戸時代。確かに江戸全体をズームアウトして見ればそう言ってもいいかもしれない。しかし、局所をズームインして目を凝らして眺めれば、また違った世界が開けてくる。それが江戸のもうひとつの素顔。
《遊女の“吉原”、苦界浄土》の巻
～ 続：書を捨てよ、町へ出よう。part 2 ～
吉原大門から少し離れたところに“見返り柳”の碑が立っている。ここで遊び帰りの客が後ろ髪引かれる思いで振り返ったと言う。
新吉原は、面積およそ２万坪（６万６０００㎡）で、そこには多いときで３０００～５０００人の遊女がいたらしい。また、今は残っていないが、遊郭の周りは、彼女達が逃げ出せないように「お歯黒溝」という堀で四角に囲われていたようである。そして、１９５７年（昭和３２年）の売春防止法で廃止されるまで続いたというのだから、新吉原だけでもなんと３００年（元吉原を含むと３４０年）の長い歴史を刻んだことになる。
ところで、今では？ 武州の一行が大門に入ると、通りの両側は性風俗の店ばかり…。紺野さん、一体どこへ連れて行くの？ 危険察知。いやはや彼を野放しにすると危ない！ まぁそれは冗談だが、ソープランド林立の街を紺野さんを先頭に７人の“淑女”のカラフルな傘がゆらゆら揺れる。そして、そのあとからのそのそついていく僕達“男組”はまるで太鼓持ちのよう。どうみても場違いだよこの集団！ 紺野さん早くここから抜け出そうよ。そんなことを思っていると、いつの間にやら「一葉記念館」に到着。そしてそこで一服（樋口一葉についても書きたいことはあるけれど本筋から外れるので省略しますね）。
さて、引率の紺野さんが最後に連れていったのは三ノ輪の「浄閑寺」。ここは浄土宗のお寺で、入り口に「投げ込み寺」との看板が掛かっていた。墓地には「新吉原総霊塔」があり、ここに葬られている遊女の無縁仏は、安政の大地震で亡くなりこの寺に投げ込まれた遊女を含めておよそ２万人にも及ぶと言う。身売りされた遊女達は借金を返すために厳しい監視の下で年季明け（２７歳位）まで強制的に働かされ、花魁にまで昇り詰めるのはごくわずか。結局、梅毒や妊娠で命を落とすものが多かったと聞く。墓の側面には５０ｃｍほどの穴が開いており、覗けば無数の骨壷が並んでいる。死んだ後まで檻の中…。何だか悲しいですね。この地上に夢を紡ぐことができず、求めるのは極楽浄土。一見豪華絢爛な遊郭の影にあるもうひとつの事実。「新吉原総霊塔」の屋根の下の隙間にはたくさんの化粧品や綺麗な小物が並んでいた。参加者の北原君は「これってソープ嬢が自分の境遇と重ね合わせて置いていったんですかね」としんみり語る。そうかもしれない。状況は異なっていても重なるものがあるのかもしれない。すぐ近くには無縁仏になった山谷の日雇労働者のための「ひまわり地蔵」がひっそりと佇んでいた。ここからも人生の悲哀が漂ってくる。
かくして悲しい浄閑寺をあとに、さまざまな思いを残して武州野外大学の珍道中は幕を閉じた。これが紺野さんの目論見だったのだろうと思う。そして、深い哀愁を胸に、紺野さんの粋な計らいに感謝。（おわり）
2014年06月22日
『武州通信』第２１７号
ミラクルピース（奇跡的平和）の時代ともいわれる江戸時代。確かに江戸全体をズームアウトして見ればそう言ってもいいかもしれない。しかし、局所をズームインして目を凝らして眺めれば、また違った世界が開けてくる。それが江戸のもうひとつの素顔。
《遊女の“吉原”、苦界浄土》の巻
～ 続：書を捨てよ、町へ出よう。part 2 ～
吉原大門から少し離れたところに“見返り柳”の碑が立っている。ここで遊び帰りの客が後ろ髪引かれる思いで振り返ったと言う。
新吉原は、面積およそ２万坪（６万６０００㎡）で、そこには多いときで３０００～５０００人の遊女がいたらしい。また、今は残っていないが、遊郭の周りは、彼女達が逃げ出せないように「お歯黒溝」という堀で四角に囲われていたようである。そして、１９５７年（昭和３２年）の売春防止法で廃止されるまで続いたというのだから、新吉原だけでもなんと３００年（元吉原を含むと３４０年）の長い歴史を刻んだことになる。
ところで、今では？ 武州の一行が大門に入ると、通りの両側は性風俗の店ばかり…。紺野さん、一体どこへ連れて行くの？ 危険察知。いやはや彼を野放しにすると危ない！ まぁそれは冗談だが、ソープランド林立の街を紺野さんを先頭に７人の“淑女”のカラフルな傘がゆらゆら揺れる。そして、そのあとからのそのそついていく僕達“男組”はまるで太鼓持ちのよう。どうみても場違いだよこの集団！ 紺野さん早くここから抜け出そうよ。そんなことを思っていると、いつの間にやら「一葉記念館」に到着。そしてそこで一服（樋口一葉についても書きたいことはあるけれど本筋から外れるので省略しますね）。
さて、引率の紺野さんが最後に連れていったのは三ノ輪の「浄閑寺」。ここは浄土宗のお寺で、入り口に「投げ込み寺」との看板が掛かっていた。墓地には「新吉原総霊塔」があり、ここに葬られている遊女の無縁仏は、安政の大地震で亡くなりこの寺に投げ込まれた遊女を含めておよそ２万人にも及ぶと言う。身売りされた遊女達は借金を返すために厳しい監視の下で年季明け（２７歳位）まで強制的に働かされ、花魁にまで昇り詰めるのはごくわずか。結局、梅毒や妊娠で命を落とすものが多かったと聞く。墓の側面には５０ｃｍほどの穴が開いており、覗けば無数の骨壷が並んでいる。死んだ後まで檻の中…。何だか悲しいですね。この地上に夢を紡ぐことができず、求めるのは極楽浄土。一見豪華絢爛な遊郭の影にあるもうひとつの事実。「新吉原総霊塔」の屋根の下の隙間にはたくさんの化粧品や綺麗な小物が並んでいた。参加者の北原君は「これってソープ嬢が自分の境遇と重ね合わせて置いていったんですかね」としんみり語る。そうかもしれない。状況は異なっていても重なるものがあるのかもしれない。すぐ近くには無縁仏になった山谷の日雇労働者のための「ひまわり地蔵」がひっそりと佇んでいた。ここからも人生の悲哀が漂ってくる。
かくして悲しい浄閑寺をあとに、さまざまな思いを残して武州野外大学の珍道中は幕を閉じた。これが紺野さんの目論見だったのだろうと思う。そして、深い哀愁を胸に、紺野さんの粋な計らいに感謝。（おわり）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2014年06月28日）
《“吉原”その周辺探索》の巻Ｐ－１
2014年06月16日
『武州通信』第２１６号
梅雨空にお似合いの紫陽花の季節。その花言葉の中に“移り気”“浮気”、それに“無常”まで含まれているらしい。でも、それってきっと天気のせいで、紫陽花のせいではないよね。誇り高く肩寄せあって咲いているのに、何だか可哀想ですね。
《“吉原”その周辺探索》の巻
～ 続：書を捨てよ、町へ出よう。part 1 ～
「続：書を捨てよ、町へ出よう」、この副題に見られるように、６月７日（土）は『武州大学』にとって二度目の武州野外大学でした。今回の目的は江戸時代の遊郭「吉原」跡の探索。《雨天決行》。発案者は今回も紺野正さんです。
朝１０時、総武線“浅草橋駅”に集合。集まったのは７人の御婦人と３人の若者、それに紺野さんと僕の総勢１２人でした。今回も前回に負けず劣らず雑多で不思議な集団です。浅草橋駅を出ると早速紺野さんから吉原の歴史のお話が…。何はともあれ、ここで吉原の簡単な歴史をおさらいしておきましょう。
江戸時代初期、１６１７年（元和３年）、現在の日本橋人形町の辺りに幕府公認の遊郭・吉原が置かれました。今では東京の中心地ですが、当時は江戸の外れ、その辺りは一面“葦”が生い繁る野原で、それが「葦原(よしわら)」から験を担いで「吉原」になったとのこと。ところが１６５７年（明暦３年）にいわゆる“明暦の大火”にあい、場所を現在の台東区千束へ移したようです。というわけで最初の吉原を“元吉原”、移転後の吉原を“新吉原”と言うのだそうです。そして新吉原も当時の江戸の外れに位置していたのは言うまでもありません。
さてこれでお膳立ては整いました。そろそろ新吉原周辺の旅を始めましょう。浅草橋から都営浅草線で浅草駅まで移動し、そこから隅田川沿いをそぼ降る雨の中、色とりどりの紫陽花に見送られながらしばらく歩くと、本龍院「待乳山聖天」に到着します。
待乳山聖天の御本尊は大聖歓喜天（十一面観音）で、僕のように欲望を抑えきれない衆生にその欲望を叶えてくださるという何ともありがたい菩薩様のようです。シンボルは巾着と二股大根、どうやら男女の性的な意味も含まれているような…、うーん、何だか妖しい。それに、境内では大根が売られており、それをお供えすると、商売繁盛、夫婦和合、良縁成就、つまり子孫繁栄に御利益があるとか…。お寺と大根って何とも不思議な組み合わせですね。
待乳山聖天から少し行くと、山谷堀公園が見えてきます。ここはなかなか風情のある公園です。雨に濡れた樹木や水路が何やら思わせぶりな趣を醸)し出しています。昔はこの通りを通って旦那衆が吉原へ通う通路だったようで、「吉原通い」を「山谷通い」とも呼んでいたとのこと。かくしていよいよ武州の奇妙な集団も新吉原に近づいたようです。
ところで、山谷掘公園に沿ってさらに進むと、どこかで見たことのあるスマートな人形に出会う。“あしたのジョー” の人形である。「あまり似てないね」「この目はジョーというより力石の目だよ」とか酷評されながらも、僕らのジョーは雨に濡れつつ静かに立っていた。彼は「あしたのジョー アーケード（商店街）」の売れ行きを心配そうに眺めていた。
そして、いよいよ待ちにまった昼食の時間。桜鍋専門店の「中江」という店に…。桜鍋とは馬肉の鍋のことである。３年前に牛肉ユッケの集団中毒が問題になり、それゆえ最近では馬肉に人気が集まっているらしい。その日の桜鍋は、まさに時宜に合わせて「あぁ、牛負けた（＝美味かった＝馬が勝った）」であった。まぁ駄洒落はそこまでにして、御馳走を詰めた胃袋を休めるため？に、ようやく僕らの目的地「新吉原」探索が始まる。 （つづく）
（斉藤 悦雄）
2014年06月16日
『武州通信』第２１６号
梅雨空にお似合いの紫陽花の季節。その花言葉の中に“移り気”“浮気”、それに“無常”まで含まれているらしい。でも、それってきっと天気のせいで、紫陽花のせいではないよね。誇り高く肩寄せあって咲いているのに、何だか可哀想ですね。
《“吉原”その周辺探索》の巻
～ 続：書を捨てよ、町へ出よう。part 1 ～
「続：書を捨てよ、町へ出よう」、この副題に見られるように、６月７日（土）は『武州大学』にとって二度目の武州野外大学でした。今回の目的は江戸時代の遊郭「吉原」跡の探索。《雨天決行》。発案者は今回も紺野正さんです。
朝１０時、総武線“浅草橋駅”に集合。集まったのは７人の御婦人と３人の若者、それに紺野さんと僕の総勢１２人でした。今回も前回に負けず劣らず雑多で不思議な集団です。浅草橋駅を出ると早速紺野さんから吉原の歴史のお話が…。何はともあれ、ここで吉原の簡単な歴史をおさらいしておきましょう。
江戸時代初期、１６１７年（元和３年）、現在の日本橋人形町の辺りに幕府公認の遊郭・吉原が置かれました。今では東京の中心地ですが、当時は江戸の外れ、その辺りは一面“葦”が生い繁る野原で、それが「葦原(よしわら)」から験を担いで「吉原」になったとのこと。ところが１６５７年（明暦３年）にいわゆる“明暦の大火”にあい、場所を現在の台東区千束へ移したようです。というわけで最初の吉原を“元吉原”、移転後の吉原を“新吉原”と言うのだそうです。そして新吉原も当時の江戸の外れに位置していたのは言うまでもありません。
さてこれでお膳立ては整いました。そろそろ新吉原周辺の旅を始めましょう。浅草橋から都営浅草線で浅草駅まで移動し、そこから隅田川沿いをそぼ降る雨の中、色とりどりの紫陽花に見送られながらしばらく歩くと、本龍院「待乳山聖天」に到着します。
待乳山聖天の御本尊は大聖歓喜天（十一面観音）で、僕のように欲望を抑えきれない衆生にその欲望を叶えてくださるという何ともありがたい菩薩様のようです。シンボルは巾着と二股大根、どうやら男女の性的な意味も含まれているような…、うーん、何だか妖しい。それに、境内では大根が売られており、それをお供えすると、商売繁盛、夫婦和合、良縁成就、つまり子孫繁栄に御利益があるとか…。お寺と大根って何とも不思議な組み合わせですね。
待乳山聖天から少し行くと、山谷堀公園が見えてきます。ここはなかなか風情のある公園です。雨に濡れた樹木や水路が何やら思わせぶりな趣を醸)し出しています。昔はこの通りを通って旦那衆が吉原へ通う通路だったようで、「吉原通い」を「山谷通い」とも呼んでいたとのこと。かくしていよいよ武州の奇妙な集団も新吉原に近づいたようです。
ところで、山谷掘公園に沿ってさらに進むと、どこかで見たことのあるスマートな人形に出会う。“あしたのジョー” の人形である。「あまり似てないね」「この目はジョーというより力石の目だよ」とか酷評されながらも、僕らのジョーは雨に濡れつつ静かに立っていた。彼は「あしたのジョー アーケード（商店街）」の売れ行きを心配そうに眺めていた。
そして、いよいよ待ちにまった昼食の時間。桜鍋専門店の「中江」という店に…。桜鍋とは馬肉の鍋のことである。３年前に牛肉ユッケの集団中毒が問題になり、それゆえ最近では馬肉に人気が集まっているらしい。その日の桜鍋は、まさに時宜に合わせて「あぁ、牛負けた（＝美味かった＝馬が勝った）」であった。まぁ駄洒落はそこまでにして、御馳走を詰めた胃袋を休めるため？に、ようやく僕らの目的地「新吉原」探索が始まる。 （つづく）
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2014年06月28日）
《７歳からは俗の内？》の巻
『武州通信』第２１５号
数日前、ジャケット姿で街を歩いていたら、そんな暑苦しい姿は僕のほかには誰一人見当たらない。それもそのはず、その日は真夏日近くの気温。ハンカチで汗を拭きふき、何だか世間から取り残されたようなどこかに身を隠したい気分が…。
ところが一転、昨日はいよいよ関東も梅雨入り宣言。せっかく半袖を出したのに、寒くてまたまたジャケットの出番です。
《７歳からは俗の内？》の巻
「社会に出る」からイメージされる年齢は？ 普通は「就職するとき」つまり「実社会に入るとき」が頭に浮かびますよね。おそらくその通りに違いありません。ところで、昨日、朝日新聞の「天声人語」を読んでいたら、次のような詩が紹介されていて、ちょっと面白かったので以下に補足して転載しますね。
「ランドセル」 石垣りん
あなたはちいさい肩に
はじめて
何か、を背負う
机に向かってひらく教科書
それは級友全部と同じ持ちもの
なかには
同じことが書かれているけれど
読み上げる声の千差万別
入学のその翌日から
ほんの少しずつ
あなたたちのランドセルの重みは
違ってくるのだ
手を貸すことの出来ない
その重み
かわいい一年生よ。 （『レモンとねずみ』石垣りん、童話屋刊）
そうですよね。ランドセルの中には“社会”が詰まっていて、ピカピカの一年生は、それとの苦闘が始まるんですよね。ともかくランドセルの中身は重いのです。重量だけでなく、その内容が…。確かに軽々こなす子もいれば、背負うことが難しい子もいます。
僕が生徒と関わりながら日々考えていること、それがこの詩の中に…。多くの生徒は、背負っている「何か」に気づくことなく、背負い続けているのです。教科書は算数・数学や国語や英語といった具体的な内容を背負わせているだけではないのです。そう、それを超えた「何か」です。
そして、突然そのカラクリに気づかされ愕然とすることも…。先日、ある中学三年生が学校の先生から「自分がしたくないからやらないというのは社会では通用しないぞ。やりたくないから仕事はしないという奴を雇う企業がどこにあるか？」というようなことを言われ、なぜか憤慨していました。僕は思わず笑ってしまいましたが、学校が社会と一繋がりになっていることを彼は初めて知らされたのでしょう。学校は、その教科内容のカリキュラムをこなすことを通して、隠れたカリキュラム（時間に正確に、秩序を乱すことなく、言われたことは嫌でも手際よくきちんとこなす、等々）も背負わせているのです。つまり、従順さや忍耐力それに協調性など社会生活のための訓練がそれです。隠れたカリキュラム（Hidden Curriculum）ですから、生徒には直接的には知らされませんが…。それは、コインの表と裏のように、切り離せない教育の不気味な表と裏です。
こうしてみると、ランドセルは子ども達を“社会に出す”第一歩のような気がしてきます。そして、この詩を読みながら、未決済の僕の不安定な気分と、社会から押し寄せる“何か”、がやんわりと浮かんでくるのです。長年生徒と苦闘していると、（作者の意図はいざ知らず）悲しいかなそんな風に読めるのです。ランドセルの重みは社会の重み。
そして、子どもの成長を寿ぐ「７歳までは神の内」も、その続きは「７歳からは俗の内」となってしまうのでしょうか。とはいえ、俗の内にあっても、やっぱり子どもは健気で可愛いものです。そしてそれが僕の唯一の救いです。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第２１５号
数日前、ジャケット姿で街を歩いていたら、そんな暑苦しい姿は僕のほかには誰一人見当たらない。それもそのはず、その日は真夏日近くの気温。ハンカチで汗を拭きふき、何だか世間から取り残されたようなどこかに身を隠したい気分が…。
ところが一転、昨日はいよいよ関東も梅雨入り宣言。せっかく半袖を出したのに、寒くてまたまたジャケットの出番です。
《７歳からは俗の内？》の巻
「社会に出る」からイメージされる年齢は？ 普通は「就職するとき」つまり「実社会に入るとき」が頭に浮かびますよね。おそらくその通りに違いありません。ところで、昨日、朝日新聞の「天声人語」を読んでいたら、次のような詩が紹介されていて、ちょっと面白かったので以下に補足して転載しますね。
「ランドセル」 石垣りん
あなたはちいさい肩に
はじめて
何か、を背負う
机に向かってひらく教科書
それは級友全部と同じ持ちもの
なかには
同じことが書かれているけれど
読み上げる声の千差万別
入学のその翌日から
ほんの少しずつ
あなたたちのランドセルの重みは
違ってくるのだ
手を貸すことの出来ない
その重み
かわいい一年生よ。 （『レモンとねずみ』石垣りん、童話屋刊）
そうですよね。ランドセルの中には“社会”が詰まっていて、ピカピカの一年生は、それとの苦闘が始まるんですよね。ともかくランドセルの中身は重いのです。重量だけでなく、その内容が…。確かに軽々こなす子もいれば、背負うことが難しい子もいます。
僕が生徒と関わりながら日々考えていること、それがこの詩の中に…。多くの生徒は、背負っている「何か」に気づくことなく、背負い続けているのです。教科書は算数・数学や国語や英語といった具体的な内容を背負わせているだけではないのです。そう、それを超えた「何か」です。
そして、突然そのカラクリに気づかされ愕然とすることも…。先日、ある中学三年生が学校の先生から「自分がしたくないからやらないというのは社会では通用しないぞ。やりたくないから仕事はしないという奴を雇う企業がどこにあるか？」というようなことを言われ、なぜか憤慨していました。僕は思わず笑ってしまいましたが、学校が社会と一繋がりになっていることを彼は初めて知らされたのでしょう。学校は、その教科内容のカリキュラムをこなすことを通して、隠れたカリキュラム（時間に正確に、秩序を乱すことなく、言われたことは嫌でも手際よくきちんとこなす、等々）も背負わせているのです。つまり、従順さや忍耐力それに協調性など社会生活のための訓練がそれです。隠れたカリキュラム（Hidden Curriculum）ですから、生徒には直接的には知らされませんが…。それは、コインの表と裏のように、切り離せない教育の不気味な表と裏です。
こうしてみると、ランドセルは子ども達を“社会に出す”第一歩のような気がしてきます。そして、この詩を読みながら、未決済の僕の不安定な気分と、社会から押し寄せる“何か”、がやんわりと浮かんでくるのです。長年生徒と苦闘していると、（作者の意図はいざ知らず）悲しいかなそんな風に読めるのです。ランドセルの重みは社会の重み。
そして、子どもの成長を寿ぐ「７歳までは神の内」も、その続きは「７歳からは俗の内」となってしまうのでしょうか。とはいえ、俗の内にあっても、やっぱり子どもは健気で可愛いものです。そしてそれが僕の唯一の救いです。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2014年06月28日）
わかば NO.539
わかば NO.539 2014.4.22
3月末、みのさんにショートステイに行ってもらって、小学生4人、中学生2人と枯木又に行って来ました。2泊3日でしたが、今回の旅行は子どもたちが積極的に遊んでくれ、中学生がおだやかにお姉さん役を果たしてくれたので、すごく気持ちが楽な旅行でした。
山学校は、天気がよければ笠置山の頂上まで（標高500→600）シミワタリで行けたのですが、あいにくの雨模様で、カンジキをはいてうろうろするだけでした。ソリ遊びが人気で、「もうよそうよ」と声をかけるまで、何時間もすべっていました。
ノウサギやタヌキが見られた他、カモシカを見た子もいました。2日目の夜は、交流施設「のっとこい」での「俳句会」にも参加しました。
参加者が細長い紙に1つ～3つぐらいの句をかいて、司会者に渡します。それを司会者の人が1枚の紙に(おとなと子どもと分けたので2枚)全部並べて書いて、全員に渡します。誰の句かはわかりません。その後で、特に良いと思う句を1つとそれを含めて良いと思う句を3つ発表します。けっこう時間がかかるんですが、その場にいるだけで、いろんなことが学べます。
私たちは子どもの句が終わった時に帰りましたが、大人たちはそれからも検討を重ねていたようです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
枯木又では、江戸時代の頃から俳句会が盛んで、鎮守様や地蔵様には、奉納された俳句の額がかかっています。枯木又の人たちだけではありません。周辺地域から俳句会に参加した人たちの名前も多数見られます。車のない時代に、何時間も歩いて山の村の俳句会に参加する人がいたということ、また、そういう人たちを受け入れる度量があったということ、そのことに深く考えさせられます。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
5月4日には枯木又エコミュージアムの総会が開かれます。3月の俳句会の句はそのときに配られる「かれきまたクオータリー」という機関紙に載るはずです。来月のわかばで一部紹介しましょうかね。
枯木又エコミュージアムは20年目に入りますが、当初から俳句会を続けてきた人たちの句
はすごいです。私も3つほど作りましたが、いやはや、枯木又の人たちの句とは大違いでした。
ところが、そのベテランともいえる人たち
が、子どもたちの句を聞いて、口々に「子どもってすごい、かなわない」と言っていました。
うまく作ろうと小細工をしているわけではなく、思ったこと感じたことを５，７，５にしているだけなんですが、どきっとする句がいくつもありました。子どもたちの句に感心し、子どもたちの感性に学ぼうとする、そういう枯木又の大人たちも素敵です。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
5月3日から6日は暦通りに休ませてもらいます。ただし、6日の夜に来る人がいてもいいです。3日から5日はみのさんと枯木又に行く予定でいます。みのさんは重病であることには変わりがないので、予定が変更になるかも知れませんが。
その時期に枯木又に行ってみたい方がいましたら連絡をください。宿泊施設があります。自炊が嫌な人は、六日町のジャスコで食べ物を買っていけばいい。でも、この時期はなんといっても「山菜」です。調理器具はありますから、油・粉・醤油や塩を持っていけばなんとかなります。「山菜とり禁止」の立て看板があちらこちらに立っていますが、エコミュージアムの会会員とその友人が、自分たちで食べる分ぐらい採るのは許されます。そのあたりのことも気になる方は相談してください。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
今春高校を卒業したサスケは、高校時代に停学を3回もくらっていながら、卒業式に表彰されました。県の高校生の論文コンテストに応募して金賞をとったので、高校として表彰せざるを得なかったというところでしょう。
「・・本校在学中三年間精勤したので・・」と書いてある表彰状を持ってきたので大笑いしました。いろんなことに積極的に取り組んだサスケは、学校の尺度では計れません。学校に合わせようとびくびくしている親子を招いてサスケの講演会でもやりたいと思います。
以上
わかば NO.539 2014.4.22
3月末、みのさんにショートステイに行ってもらって、小学生4人、中学生2人と枯木又に行って来ました。2泊3日でしたが、今回の旅行は子どもたちが積極的に遊んでくれ、中学生がおだやかにお姉さん役を果たしてくれたので、すごく気持ちが楽な旅行でした。
山学校は、天気がよければ笠置山の頂上まで（標高500→600）シミワタリで行けたのですが、あいにくの雨模様で、カンジキをはいてうろうろするだけでした。ソリ遊びが人気で、「もうよそうよ」と声をかけるまで、何時間もすべっていました。
ノウサギやタヌキが見られた他、カモシカを見た子もいました。2日目の夜は、交流施設「のっとこい」での「俳句会」にも参加しました。
参加者が細長い紙に1つ～3つぐらいの句をかいて、司会者に渡します。それを司会者の人が1枚の紙に(おとなと子どもと分けたので2枚)全部並べて書いて、全員に渡します。誰の句かはわかりません。その後で、特に良いと思う句を1つとそれを含めて良いと思う句を3つ発表します。けっこう時間がかかるんですが、その場にいるだけで、いろんなことが学べます。
私たちは子どもの句が終わった時に帰りましたが、大人たちはそれからも検討を重ねていたようです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
枯木又では、江戸時代の頃から俳句会が盛んで、鎮守様や地蔵様には、奉納された俳句の額がかかっています。枯木又の人たちだけではありません。周辺地域から俳句会に参加した人たちの名前も多数見られます。車のない時代に、何時間も歩いて山の村の俳句会に参加する人がいたということ、また、そういう人たちを受け入れる度量があったということ、そのことに深く考えさせられます。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
5月4日には枯木又エコミュージアムの総会が開かれます。3月の俳句会の句はそのときに配られる「かれきまたクオータリー」という機関紙に載るはずです。来月のわかばで一部紹介しましょうかね。
枯木又エコミュージアムは20年目に入りますが、当初から俳句会を続けてきた人たちの句
はすごいです。私も3つほど作りましたが、いやはや、枯木又の人たちの句とは大違いでした。
ところが、そのベテランともいえる人たち
が、子どもたちの句を聞いて、口々に「子どもってすごい、かなわない」と言っていました。
うまく作ろうと小細工をしているわけではなく、思ったこと感じたことを５，７，５にしているだけなんですが、どきっとする句がいくつもありました。子どもたちの句に感心し、子どもたちの感性に学ぼうとする、そういう枯木又の大人たちも素敵です。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
5月3日から6日は暦通りに休ませてもらいます。ただし、6日の夜に来る人がいてもいいです。3日から5日はみのさんと枯木又に行く予定でいます。みのさんは重病であることには変わりがないので、予定が変更になるかも知れませんが。
その時期に枯木又に行ってみたい方がいましたら連絡をください。宿泊施設があります。自炊が嫌な人は、六日町のジャスコで食べ物を買っていけばいい。でも、この時期はなんといっても「山菜」です。調理器具はありますから、油・粉・醤油や塩を持っていけばなんとかなります。「山菜とり禁止」の立て看板があちらこちらに立っていますが、エコミュージアムの会会員とその友人が、自分たちで食べる分ぐらい採るのは許されます。そのあたりのことも気になる方は相談してください。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
今春高校を卒業したサスケは、高校時代に停学を3回もくらっていながら、卒業式に表彰されました。県の高校生の論文コンテストに応募して金賞をとったので、高校として表彰せざるを得なかったというところでしょう。
「・・本校在学中三年間精勤したので・・」と書いてある表彰状を持ってきたので大笑いしました。いろんなことに積極的に取り組んだサスケは、学校の尺度では計れません。学校に合わせようとびくびくしている親子を招いてサスケの講演会でもやりたいと思います。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2014年05月02日）
そして卒舎式
2014年3月 4日
そして卒舎式
私のブログは隔月か、忘れた頃にやって来るような
ことでして、
すみません。懲りずにおつき合いくださいまし。
３月６日
公立高校入試が無事に終わりました、報告にみんなが帰ってきた。
ごくろうさん。
気になる作文の題。
「玲子先生が出した題と同じものが出ました」
ほんと？ヤッホッ！
書けた？
楽勝、５分で書きました。Ｔ君。
なにより。
夕方から全員がそろった。３月８日の卒舎式の打ち合わせ。
打ち合わせといったって、卒舎式が初めての生徒にこんなことをやります、
そういう説明だけです。
張り詰めていた空気は教室のどこもかしこも緩んでいた。
中には思わぬ失敗、不覚、のような表情も見えた。
でもとにかく終わりました。
悔いるなかれ。
結果は野となれ、山となれ。
３月７日
明日の卒舎式に向けて中１と中２が飾り付け。
私は練習不足のピアノと格闘です。
卒業生に贈る感謝状、卒業生からもらう文章にＢＧＭでピアノを弾く。
前もって練習すればいいものを、入試が終わるまで、
鍵盤に向かう気にはなれず、
よくて、一週間前、３日前、なんと前日に慌てて練習したりする。
今年は２３名、一人一人に２曲を弾くと４６曲。
まだ選曲もしていない。
鍵盤に手を乗せた。全く駄目、手が動かない。
去年はやり過ぎて、左手を痛めて、
卒業生の整形外科医のＳ君にお世話になった。
無理はすまい、でも明日、弾けなかったら申し訳ない。
私ができる、唯一のことです。がんばろっ。
夕方６時から弾き続けて夜の１０時、
高校生クラスの皆が帰り支度です。
今春高３になるＲちゃんが、
「卒舎式は明後日って雰囲気ですよね、でも明日なんですよね」
散乱した机、椅子、飾りの花も途中、
受験でてんやわんやのプリントの山、
明日が卒舎式とは思えない教室です。
考えれば毎年そうなんです。
「明後日の雰囲気ですよね」
おっしゃる通り、
「でも、明日４時、卒舎式をするよ、なんとか卒舎式に行くの」
明日の準備を高校生にもアシスタントにも頼んでみた。
中２や中１が
準備に来るのは午後３時、卒舎式が始まる１時間前です。
どうしよう。ほんとに明後日ならいいけれど。
ああ、去年はＭちゃんやＹちゃん、大学を決めたＭ君や、
手伝い人は多くて、てきぱきとやってくれくれたのに、
今年は夫と二人でやるしかないか。
「大丈夫ですか」
高校生クラスの何人か心配してくれて、
「なるべく早く来ます」「おれも」「私も」
言ってくれまして。
最後にさよならの挨拶に来た１８歳、浪人中のＪ君が
「よかったら、午前中に来ますけど」
「助かる、ほんと」
「ええ、暇ですから」
「じゃあ、１０時頃、お願いします」
すがりつきました。
Ｊ君は３月から塾に戻ってきた。
中１で学校に行けなくなり、塾もやめてしまった。
あれから５年、１８歳になった。
高校生クラスに一度来たが、それっきりだった。
最近、お母さんから連絡がありまして。
「北剏舎に行きたい。居場所は今北先生の塾だって言うもんですから、
あの子の言うことはもっともだと、あまりに正しい気がしまして。
よろしいでしょうか」
勿論です。
早速、Ｊ君は朝から夜まで勉強をしに塾に来始めた。
Ｊ君に
卒舎式って覚えてる？
「ああ、小６の時、見ました」
退屈だったでしょ？
「はい、長くて、小学生にとってはつまんなくて」
その小学生にはつまんない卒舎式が明日です。
１０時。
Ｊ君が約束通り、やってきた。
教室には誰もいない。
高校生もアシスタントも中学生も午後にしかやって来ない。
夫は感謝状を巻紙に筆で書いている。
私は練習をしている。
昼過ぎまで
Ｊ君はひとりで、掃除機をかけ、ゴミ袋にせっせと散らかったゴミを入れ、
椅子を運び、机を運び、
中３の雛段をひとりで作った。
階段もピカピカにし、玄関のマットもあげて
隅々まできれいにしてくれた。
救世主とはあなたのことです。
昼に三人で西友のお弁当を買って広げた。
１３歳から今まで何もできない塾でした。
それがよもや、卒舎式の前日に、こうして３人で昼食を食べるなんて
想像もできなかったし、
今のこの時間が嬉しくなって、
どこでどうして、どうやったら会いたい人に会えるのか、
Ｊ君が感動だったりして、
練習もしなければいけない、夫は感謝状を書きあげなければいけない、
切羽詰まった中に
３人に流れている時間に、うるっとする。
お弁当を食べ終えて、
お願いしますと出された入塾申込書をもう一度読むことにした。
なぜ、この塾をえらばれましたか。
そこを読んでいない気がした。
Ｊ君の字で
「人間くささ」
最近、見た映画で心に残る言葉がありました。
（神様がいるとしたら、人の心の中じゃない。
人と人のわずかなすきまにいる。）
隣に座るＪ君の小さな距離がとてもあったかかった。
卒舎式
午後に高校生も来て、中１、２も来て、なんとか間にあった。
午後４時、卒舎式が始まりました。
「ももくろＺ」の曲にひとりひとりが入ってきた。
三男の息子がよく聞いていて、歌詞が気に入ったもんですから。
感謝状です。
短いつきあいもあれば、小１から中３まで、
義務教育の９年間の同窓会会長の息子まで、
２３名。
あなたの思い出を、長所を、この数カ月、どれだけ頑張ったか、
１５歳のあなたの受験は見事でした、と
全員に綴った。
小袁治師匠の今年の演目はちりとてちん。
（旦那の所に男が訪ねてくる。この男、出されたものには初めて、と
何を出しても感動する。旦那は、ふと、知ったかぶりをする男を呼び、ひと泡吹かせようと一計を案じる。
やってきた男に、
水屋にあった腐った豆腐を「ちりとてちん」という珍品と偽る。
「ちりとてちん」を知っているかと旦那は男に聞く。
勿論、知っていると男は蘊蓄を傾けた。それではどうぞ、旦那が食わせてみると、
あまりの臭さに、知ったかぶりの男は目を白黒。
味はどんなだと旦那が尋ねると、豆腐の腐ったようだ。）
前列の小学生が爆笑、中学生もご父兄も、小袁治師匠の
腐った豆腐を食べるくだりに、大爆笑でした。
私、
先生と呼ばれてしまうこの仕事に、皆が笑い転げる
落とし穴があるなって思って、
笑いながら戒めました。
正直に知らないことは知らないということ。
大切なことと思っておりましたが、
「この本、知っていますか」
知っている作家だと、
「この作家はねえ」
知っているかどうかを聞かれただけなのに、
余計な、説明をしてしまったりする。
私たちに、ここぞとばかりに教え込む癖は往々にある。
小袁治師匠、ありがとうございました。
先生と呼ばれる、職業の、知ったかぶりの「ちりとてちん男」が見えました。
人に笑われないと見えないことってありますね。
みんなからの文章をもらった。
ピアノを弾きながら、文章を聞きながら、思い出も浮かぶ。
Ｋちゃん、
声が聞こえてきた。
「塾を探していたけれど、高校中退の私を引きうけてくれる塾は
ありませんでした。引き受けてくれてありがとうございます」
浪人を余儀なくされたＫちゃん、つらくて涙ボロボロ、泣いたこともあったね。
ほんとによくがんばった。Ｋちゃん。
Ｓ君、
背の高さと同じで性格はのびのびと、穏やかで、ずっと塾生であったような、
懐かしい気がしたのは、初対面の時だった。人の出会いって、
そういうことってあるね、やさしいあなたを何年も知っていたような気がして、Ｓ君。
Ｙ君、
最後の月謝袋の中に、Ｙ君のお母さんから手紙があった。
『入塾の月謝袋に、玲子先生が『とても良いお子さんですね。見れば分かります』
と、メモを書いて下さったときは嬉しくて。......これからはこの言葉を思い出して、見守っていきます』
私、本当にそう思いました。今もそう思っています。Ｙ君のお母さん、Ｙ君。
Ｓちゃん、
英語の美しい発音、それに文才があります。将来は編集者になりたいと作文で書いていた。
あなたの夢が続いていたら、集英社の卒業生を紹介しますね。Ｓちゃん。
Ｈ君、
あなたの笑顔は人を楽しくする。
こうやって生きていけばいいんだといつも思ってた。
期待通りの夫の相方、楽しいキャッチボール、ありがとう。
あなたでしかできなかった。
Ｋ君、
丁寧で真面目で、親切で、母を想い、父を尊敬する、
授業が終わると、「玲子先生にお聞きしたいことがありまして」
日頃の思っていることをなんでも話してくれて、
あなたの心が見えました。
Ｓ君、
野球一筋、その芯はあなたを大きくする。
甲子園も夢じゃない。がんばれ。うんとがんばれ。
Ｎちゃん、
卒業生の娘、家が遠かったから、学校からまっすぐに塾の、２年間は
えらかった。あなたが教室にいると母娘の二代に感謝と同時に、
卒業生のＳちゃんへ、
あなたも強いけれど、あなたの娘は違う強さを持っている。頼もしい娘です。
Ｈ君、
素顔は面白い。でもキャンプや授業中、
その年できりっとした常識をわきまえていた。すごいですっ。
入塾以来、定期テストの成績が毎回伸びたよね。
それはあなたの努力なんですが、塾とすれば、
胸のすく快挙と嬉しさを存分にもらいました。ありがと。
Ｙ君、
家は近いのに、遅刻する。模擬試験も遅刻、それはあなたの良さかもしれない。
そうよね、真似のできないその大らかさは、人柄の良さとして、あり、です。
自分の字を愛せよ、夫の言葉を肝に命じたあなたの字は
味があって、美しくなった。Ｙ君。
Ａちゃん、
自宅のマンションを素通りして塾に来たもんね。無口だけれど、
誰にも曲げないへそを持っている。私もそうありたい。
Ｒ君、
もっともっと自信を持っていいんですよ。
俺って、いい人間だぞって言ってやんなさい。
言わなくとも、心の中でつぶやいていいんです。あなたに旗を振っていますから。
Ｓちゃん、
後輩を紹介してくれてありがと。さばっとした気性は
男前です。女が惚れる女、っている。無論、あなたはどちらにも。
Ｉちゃん、
体調が悪いのね。欠席のあなたの椅子は詰めてもらったけど、感謝状も、お揃いの、北剏舎Ｔシャツも、あなたのイニシャルを入れて用意してあるからね。
困った事や、学校の悩みを相談してくれたのに、思うようなアドバイスができなかった気がする。ごめんね。
でも、これからも、あなたが笑顔でいることを一生懸命に考える、Ｉちゃん。
Ｋ君、
ぬいぐるみの羊のショーンを買ってきたのは、
約束だったし、あなたが和むことが勉強の力になれたらと思ったんです。
「ありがとございます」丁寧に頭を下げられ、恐縮でした。
その後、ショーンを見たら、
自分の中学校のネームがつけてありました。返礼痛み入ります。
私と趣味が一緒だったもんね。私の好きな、あなたも好きな、あの小さな犬を
退場の時、プレゼントするって決めています。
Ｓちゃん、
「みんな合格してほしい、だから、最後まで私ができることは一緒に勉強すること。それって当たり前のことじゃないですか」
前期で合格した日記に書いてあった。
こういう文章は、私、好きです。
人の幸せを願える、なんて、大人でも出来ない。
ありがとう。その気持ちが嬉しかったのなんのって。
Ｓ君、
あなたの力からすれば、義務教育は物足りなかったでしょ。
進学する高校は手強い。
多少の挫折はあると思うけれど、かすり傷と思ってがんばんなさいよ。
塾日誌はからりとさわやかで、Ｓ君そのものだった。
Ｔ君、
いろいろあったね、と思った途端、
よく通る、いい声のあなたの声が聞こえてきた。
「玲子先生を泣かせてしまいました」
耳に飛び込んで、涙で楽譜が見えなくなりました。
ピアノを弾きながら、いえいえ、と首を振るのがやっと。
ありがと。
でも、あれがあなたを成長させたんです。あなたもわかっていたと思う。
そして、志望校。塾だからその高校は難しいって、言ったけれど、
最後の最後まで志望校をがんとして譲らなかった、あなたの意志の強さは
生涯忘れない。
（今年は、志望校を譲らない気骨ある生徒が何人もいました。
心配だったけれど、塾の合格率はどうでもいい。
本気の挑戦は誰も止められない）
Ｈちゃん、
名は体を表すと言うけれど、
そういう名前を両親からもらったのね。
人と同じことはしたくない、それでいいと思う。
Ａ君、
この場を借りて
「母上様、毎日おにぎり、ありがとうございました。」
向こうに座る母親に深々と頭を下げるＡ君が視野に入った。
学校から塾に来て、延々と６時間もいるあなたにとって、
束の間の６時過ぎの休憩に、頬張ったおにぎりは
格別だったろうと思う。
普段言えない事を面前で言えるということは表現力の素晴らしさ、最高です。
お母さんは、あなたの言葉に泣いていらしたと思う。
あの高校に入りたい、入れるだろうか。
焦りをねじ伏せるように、ひたすら勉強する姿は目に焼きついています。
あなたの作文は毎回楽しみでした。どれもこれも面白かった。
Ｋ君、
中３だから、テレビは我慢しなさいよ。
即座に、「はい」と高々とひとり、手を挙げたのはＫ君。
小学生の頃から、何を言っても憎めなくて。
ご両親から、神様から、誰からも愛される、贈り物をもらったんですね。
大切にね、Ｋ君。
Ｍちゃん、
入試前の日記に、受験は不安でしようがない。眠らなくとも大丈夫な身体がほしい、と連発のあなたに、入試前日に、
不安は消してはあげられないけれど、
明日（入試）の不安を置いて行きなさい。
はい、
私の胸に
本気になって、笑いながら、見えない不安を空気に見立てると
手に持って、玲子先生に置いて行きます。
そう言った素直なＭちゃん。
あの一瞬の場面はあなたと私と二人だけものだね。
卒業生のお母さんは
去年の夫の入院に、忙しいのにわざわざ見舞いに来てくれて、明るく励ましてくれて、その後、面談で弱音を吐いた夫に、
「男は弱いから、先生、落ち込まないでよ」
あなたの肝っ玉母さんに、救われ、
夫の強力なカウンセラーになってもらいました。
Ｍちゃんも、あなたのお姉ちゃんも
あなたのお母さんのような、男を励ます、そういう妻に、母になります。
早々と、高校生クラスに来ます。すっごく、うれしかった。
あと３年、一緒にいられる。
Ｎ君、
１５年前の１２月３日、あなたが誕生した日、数日して初めて会った。
あの日の甘い匂いのあなたから始まって、
途中、あなたの親友が塾を辞めてしまって、
あなたも辞めるかと毎日が怖かった。
辞めなかったのは、あなたを慕う仲間と、１期生のお父さんの素晴らしさ、お母さんの理解だったと思う。
小１から中３まで、
今まで塾生に９年の在籍はありません。
高校生クラスも来ますって。言ってくれて、その夜、夫に報告。
しみじみと「嬉しいなあ」「うれしいよね」とビールで乾杯しました。
在籍、１２年はＮ君、あなたただひとりだもんね。
なにもかも楽しかった。これからもよろしく、とっても嬉しいです。Ｎ君。
ピアノを弾きながら、ひとりひとり、の時間が脳裏に浮かぶ。
この時間はいつか流れて通り過ぎるのだろう。
みんなにとって、卒業生にとっては、
あのとき通っていた北剏舎の夫婦は、
ちらっと思い出すほどの、思い出の大人になってしまうのかもしれない。
でも私たちの心にひとりひとりは残る。
何年経っても、通り過ぎることはない。
１５歳のあなたは一生懸命だった、
毎日をどうでもいいなんて、ひとつも思ってもいなかった。
忘れません。
３月１２日合格発表
全員合格とはいかなかった。
しかし、全員が果敢に挑戦した。それに間違いはない。
「もし、だめでも、あの高校を受けておけばよかった。
そう思いたくない。後悔したくない」
挑戦した何人かの、共通した言葉でした。
自分で、
自分を引きうけるとは、こういうことかもしれない。
ああ、青春の、高校が待っています。
行ってらっしゃい。
元気に楽しく過ごしなさいまし。
あとで慌てないように、勉強だけはしなさいよ。
玲子
2014年3月 4日
そして卒舎式
私のブログは隔月か、忘れた頃にやって来るような
ことでして、
すみません。懲りずにおつき合いくださいまし。
３月６日
公立高校入試が無事に終わりました、報告にみんなが帰ってきた。
ごくろうさん。
気になる作文の題。
「玲子先生が出した題と同じものが出ました」
ほんと？ヤッホッ！
書けた？
楽勝、５分で書きました。Ｔ君。
なにより。
夕方から全員がそろった。３月８日の卒舎式の打ち合わせ。
打ち合わせといったって、卒舎式が初めての生徒にこんなことをやります、
そういう説明だけです。
張り詰めていた空気は教室のどこもかしこも緩んでいた。
中には思わぬ失敗、不覚、のような表情も見えた。
でもとにかく終わりました。
悔いるなかれ。
結果は野となれ、山となれ。
３月７日
明日の卒舎式に向けて中１と中２が飾り付け。
私は練習不足のピアノと格闘です。
卒業生に贈る感謝状、卒業生からもらう文章にＢＧＭでピアノを弾く。
前もって練習すればいいものを、入試が終わるまで、
鍵盤に向かう気にはなれず、
よくて、一週間前、３日前、なんと前日に慌てて練習したりする。
今年は２３名、一人一人に２曲を弾くと４６曲。
まだ選曲もしていない。
鍵盤に手を乗せた。全く駄目、手が動かない。
去年はやり過ぎて、左手を痛めて、
卒業生の整形外科医のＳ君にお世話になった。
無理はすまい、でも明日、弾けなかったら申し訳ない。
私ができる、唯一のことです。がんばろっ。
夕方６時から弾き続けて夜の１０時、
高校生クラスの皆が帰り支度です。
今春高３になるＲちゃんが、
「卒舎式は明後日って雰囲気ですよね、でも明日なんですよね」
散乱した机、椅子、飾りの花も途中、
受験でてんやわんやのプリントの山、
明日が卒舎式とは思えない教室です。
考えれば毎年そうなんです。
「明後日の雰囲気ですよね」
おっしゃる通り、
「でも、明日４時、卒舎式をするよ、なんとか卒舎式に行くの」
明日の準備を高校生にもアシスタントにも頼んでみた。
中２や中１が
準備に来るのは午後３時、卒舎式が始まる１時間前です。
どうしよう。ほんとに明後日ならいいけれど。
ああ、去年はＭちゃんやＹちゃん、大学を決めたＭ君や、
手伝い人は多くて、てきぱきとやってくれくれたのに、
今年は夫と二人でやるしかないか。
「大丈夫ですか」
高校生クラスの何人か心配してくれて、
「なるべく早く来ます」「おれも」「私も」
言ってくれまして。
最後にさよならの挨拶に来た１８歳、浪人中のＪ君が
「よかったら、午前中に来ますけど」
「助かる、ほんと」
「ええ、暇ですから」
「じゃあ、１０時頃、お願いします」
すがりつきました。
Ｊ君は３月から塾に戻ってきた。
中１で学校に行けなくなり、塾もやめてしまった。
あれから５年、１８歳になった。
高校生クラスに一度来たが、それっきりだった。
最近、お母さんから連絡がありまして。
「北剏舎に行きたい。居場所は今北先生の塾だって言うもんですから、
あの子の言うことはもっともだと、あまりに正しい気がしまして。
よろしいでしょうか」
勿論です。
早速、Ｊ君は朝から夜まで勉強をしに塾に来始めた。
Ｊ君に
卒舎式って覚えてる？
「ああ、小６の時、見ました」
退屈だったでしょ？
「はい、長くて、小学生にとってはつまんなくて」
その小学生にはつまんない卒舎式が明日です。
１０時。
Ｊ君が約束通り、やってきた。
教室には誰もいない。
高校生もアシスタントも中学生も午後にしかやって来ない。
夫は感謝状を巻紙に筆で書いている。
私は練習をしている。
昼過ぎまで
Ｊ君はひとりで、掃除機をかけ、ゴミ袋にせっせと散らかったゴミを入れ、
椅子を運び、机を運び、
中３の雛段をひとりで作った。
階段もピカピカにし、玄関のマットもあげて
隅々まできれいにしてくれた。
救世主とはあなたのことです。
昼に三人で西友のお弁当を買って広げた。
１３歳から今まで何もできない塾でした。
それがよもや、卒舎式の前日に、こうして３人で昼食を食べるなんて
想像もできなかったし、
今のこの時間が嬉しくなって、
どこでどうして、どうやったら会いたい人に会えるのか、
Ｊ君が感動だったりして、
練習もしなければいけない、夫は感謝状を書きあげなければいけない、
切羽詰まった中に
３人に流れている時間に、うるっとする。
お弁当を食べ終えて、
お願いしますと出された入塾申込書をもう一度読むことにした。
なぜ、この塾をえらばれましたか。
そこを読んでいない気がした。
Ｊ君の字で
「人間くささ」
最近、見た映画で心に残る言葉がありました。
（神様がいるとしたら、人の心の中じゃない。
人と人のわずかなすきまにいる。）
隣に座るＪ君の小さな距離がとてもあったかかった。
卒舎式
午後に高校生も来て、中１、２も来て、なんとか間にあった。
午後４時、卒舎式が始まりました。
「ももくろＺ」の曲にひとりひとりが入ってきた。
三男の息子がよく聞いていて、歌詞が気に入ったもんですから。
感謝状です。
短いつきあいもあれば、小１から中３まで、
義務教育の９年間の同窓会会長の息子まで、
２３名。
あなたの思い出を、長所を、この数カ月、どれだけ頑張ったか、
１５歳のあなたの受験は見事でした、と
全員に綴った。
小袁治師匠の今年の演目はちりとてちん。
（旦那の所に男が訪ねてくる。この男、出されたものには初めて、と
何を出しても感動する。旦那は、ふと、知ったかぶりをする男を呼び、ひと泡吹かせようと一計を案じる。
やってきた男に、
水屋にあった腐った豆腐を「ちりとてちん」という珍品と偽る。
「ちりとてちん」を知っているかと旦那は男に聞く。
勿論、知っていると男は蘊蓄を傾けた。それではどうぞ、旦那が食わせてみると、
あまりの臭さに、知ったかぶりの男は目を白黒。
味はどんなだと旦那が尋ねると、豆腐の腐ったようだ。）
前列の小学生が爆笑、中学生もご父兄も、小袁治師匠の
腐った豆腐を食べるくだりに、大爆笑でした。
私、
先生と呼ばれてしまうこの仕事に、皆が笑い転げる
落とし穴があるなって思って、
笑いながら戒めました。
正直に知らないことは知らないということ。
大切なことと思っておりましたが、
「この本、知っていますか」
知っている作家だと、
「この作家はねえ」
知っているかどうかを聞かれただけなのに、
余計な、説明をしてしまったりする。
私たちに、ここぞとばかりに教え込む癖は往々にある。
小袁治師匠、ありがとうございました。
先生と呼ばれる、職業の、知ったかぶりの「ちりとてちん男」が見えました。
人に笑われないと見えないことってありますね。
みんなからの文章をもらった。
ピアノを弾きながら、文章を聞きながら、思い出も浮かぶ。
Ｋちゃん、
声が聞こえてきた。
「塾を探していたけれど、高校中退の私を引きうけてくれる塾は
ありませんでした。引き受けてくれてありがとうございます」
浪人を余儀なくされたＫちゃん、つらくて涙ボロボロ、泣いたこともあったね。
ほんとによくがんばった。Ｋちゃん。
Ｓ君、
背の高さと同じで性格はのびのびと、穏やかで、ずっと塾生であったような、
懐かしい気がしたのは、初対面の時だった。人の出会いって、
そういうことってあるね、やさしいあなたを何年も知っていたような気がして、Ｓ君。
Ｙ君、
最後の月謝袋の中に、Ｙ君のお母さんから手紙があった。
『入塾の月謝袋に、玲子先生が『とても良いお子さんですね。見れば分かります』
と、メモを書いて下さったときは嬉しくて。......これからはこの言葉を思い出して、見守っていきます』
私、本当にそう思いました。今もそう思っています。Ｙ君のお母さん、Ｙ君。
Ｓちゃん、
英語の美しい発音、それに文才があります。将来は編集者になりたいと作文で書いていた。
あなたの夢が続いていたら、集英社の卒業生を紹介しますね。Ｓちゃん。
Ｈ君、
あなたの笑顔は人を楽しくする。
こうやって生きていけばいいんだといつも思ってた。
期待通りの夫の相方、楽しいキャッチボール、ありがとう。
あなたでしかできなかった。
Ｋ君、
丁寧で真面目で、親切で、母を想い、父を尊敬する、
授業が終わると、「玲子先生にお聞きしたいことがありまして」
日頃の思っていることをなんでも話してくれて、
あなたの心が見えました。
Ｓ君、
野球一筋、その芯はあなたを大きくする。
甲子園も夢じゃない。がんばれ。うんとがんばれ。
Ｎちゃん、
卒業生の娘、家が遠かったから、学校からまっすぐに塾の、２年間は
えらかった。あなたが教室にいると母娘の二代に感謝と同時に、
卒業生のＳちゃんへ、
あなたも強いけれど、あなたの娘は違う強さを持っている。頼もしい娘です。
Ｈ君、
素顔は面白い。でもキャンプや授業中、
その年できりっとした常識をわきまえていた。すごいですっ。
入塾以来、定期テストの成績が毎回伸びたよね。
それはあなたの努力なんですが、塾とすれば、
胸のすく快挙と嬉しさを存分にもらいました。ありがと。
Ｙ君、
家は近いのに、遅刻する。模擬試験も遅刻、それはあなたの良さかもしれない。
そうよね、真似のできないその大らかさは、人柄の良さとして、あり、です。
自分の字を愛せよ、夫の言葉を肝に命じたあなたの字は
味があって、美しくなった。Ｙ君。
Ａちゃん、
自宅のマンションを素通りして塾に来たもんね。無口だけれど、
誰にも曲げないへそを持っている。私もそうありたい。
Ｒ君、
もっともっと自信を持っていいんですよ。
俺って、いい人間だぞって言ってやんなさい。
言わなくとも、心の中でつぶやいていいんです。あなたに旗を振っていますから。
Ｓちゃん、
後輩を紹介してくれてありがと。さばっとした気性は
男前です。女が惚れる女、っている。無論、あなたはどちらにも。
Ｉちゃん、
体調が悪いのね。欠席のあなたの椅子は詰めてもらったけど、感謝状も、お揃いの、北剏舎Ｔシャツも、あなたのイニシャルを入れて用意してあるからね。
困った事や、学校の悩みを相談してくれたのに、思うようなアドバイスができなかった気がする。ごめんね。
でも、これからも、あなたが笑顔でいることを一生懸命に考える、Ｉちゃん。
Ｋ君、
ぬいぐるみの羊のショーンを買ってきたのは、
約束だったし、あなたが和むことが勉強の力になれたらと思ったんです。
「ありがとございます」丁寧に頭を下げられ、恐縮でした。
その後、ショーンを見たら、
自分の中学校のネームがつけてありました。返礼痛み入ります。
私と趣味が一緒だったもんね。私の好きな、あなたも好きな、あの小さな犬を
退場の時、プレゼントするって決めています。
Ｓちゃん、
「みんな合格してほしい、だから、最後まで私ができることは一緒に勉強すること。それって当たり前のことじゃないですか」
前期で合格した日記に書いてあった。
こういう文章は、私、好きです。
人の幸せを願える、なんて、大人でも出来ない。
ありがとう。その気持ちが嬉しかったのなんのって。
Ｓ君、
あなたの力からすれば、義務教育は物足りなかったでしょ。
進学する高校は手強い。
多少の挫折はあると思うけれど、かすり傷と思ってがんばんなさいよ。
塾日誌はからりとさわやかで、Ｓ君そのものだった。
Ｔ君、
いろいろあったね、と思った途端、
よく通る、いい声のあなたの声が聞こえてきた。
「玲子先生を泣かせてしまいました」
耳に飛び込んで、涙で楽譜が見えなくなりました。
ピアノを弾きながら、いえいえ、と首を振るのがやっと。
ありがと。
でも、あれがあなたを成長させたんです。あなたもわかっていたと思う。
そして、志望校。塾だからその高校は難しいって、言ったけれど、
最後の最後まで志望校をがんとして譲らなかった、あなたの意志の強さは
生涯忘れない。
（今年は、志望校を譲らない気骨ある生徒が何人もいました。
心配だったけれど、塾の合格率はどうでもいい。
本気の挑戦は誰も止められない）
Ｈちゃん、
名は体を表すと言うけれど、
そういう名前を両親からもらったのね。
人と同じことはしたくない、それでいいと思う。
Ａ君、
この場を借りて
「母上様、毎日おにぎり、ありがとうございました。」
向こうに座る母親に深々と頭を下げるＡ君が視野に入った。
学校から塾に来て、延々と６時間もいるあなたにとって、
束の間の６時過ぎの休憩に、頬張ったおにぎりは
格別だったろうと思う。
普段言えない事を面前で言えるということは表現力の素晴らしさ、最高です。
お母さんは、あなたの言葉に泣いていらしたと思う。
あの高校に入りたい、入れるだろうか。
焦りをねじ伏せるように、ひたすら勉強する姿は目に焼きついています。
あなたの作文は毎回楽しみでした。どれもこれも面白かった。
Ｋ君、
中３だから、テレビは我慢しなさいよ。
即座に、「はい」と高々とひとり、手を挙げたのはＫ君。
小学生の頃から、何を言っても憎めなくて。
ご両親から、神様から、誰からも愛される、贈り物をもらったんですね。
大切にね、Ｋ君。
Ｍちゃん、
入試前の日記に、受験は不安でしようがない。眠らなくとも大丈夫な身体がほしい、と連発のあなたに、入試前日に、
不安は消してはあげられないけれど、
明日（入試）の不安を置いて行きなさい。
はい、
私の胸に
本気になって、笑いながら、見えない不安を空気に見立てると
手に持って、玲子先生に置いて行きます。
そう言った素直なＭちゃん。
あの一瞬の場面はあなたと私と二人だけものだね。
卒業生のお母さんは
去年の夫の入院に、忙しいのにわざわざ見舞いに来てくれて、明るく励ましてくれて、その後、面談で弱音を吐いた夫に、
「男は弱いから、先生、落ち込まないでよ」
あなたの肝っ玉母さんに、救われ、
夫の強力なカウンセラーになってもらいました。
Ｍちゃんも、あなたのお姉ちゃんも
あなたのお母さんのような、男を励ます、そういう妻に、母になります。
早々と、高校生クラスに来ます。すっごく、うれしかった。
あと３年、一緒にいられる。
Ｎ君、
１５年前の１２月３日、あなたが誕生した日、数日して初めて会った。
あの日の甘い匂いのあなたから始まって、
途中、あなたの親友が塾を辞めてしまって、
あなたも辞めるかと毎日が怖かった。
辞めなかったのは、あなたを慕う仲間と、１期生のお父さんの素晴らしさ、お母さんの理解だったと思う。
小１から中３まで、
今まで塾生に９年の在籍はありません。
高校生クラスも来ますって。言ってくれて、その夜、夫に報告。
しみじみと「嬉しいなあ」「うれしいよね」とビールで乾杯しました。
在籍、１２年はＮ君、あなたただひとりだもんね。
なにもかも楽しかった。これからもよろしく、とっても嬉しいです。Ｎ君。
ピアノを弾きながら、ひとりひとり、の時間が脳裏に浮かぶ。
この時間はいつか流れて通り過ぎるのだろう。
みんなにとって、卒業生にとっては、
あのとき通っていた北剏舎の夫婦は、
ちらっと思い出すほどの、思い出の大人になってしまうのかもしれない。
でも私たちの心にひとりひとりは残る。
何年経っても、通り過ぎることはない。
１５歳のあなたは一生懸命だった、
毎日をどうでもいいなんて、ひとつも思ってもいなかった。
忘れません。
３月１２日合格発表
全員合格とはいかなかった。
しかし、全員が果敢に挑戦した。それに間違いはない。
「もし、だめでも、あの高校を受けておけばよかった。
そう思いたくない。後悔したくない」
挑戦した何人かの、共通した言葉でした。
自分で、
自分を引きうけるとは、こういうことかもしれない。
ああ、青春の、高校が待っています。
行ってらっしゃい。
元気に楽しく過ごしなさいまし。
あとで慌てないように、勉強だけはしなさいよ。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2014年04月25日）
「わかりやすい」は怖い
2014年03月21日 金曜日 “わかりやすい”は怖い（２０１４年３月１９日） （ 教室通信 ）
すずき学院の案内には「わかろうとしてわからないのは教える側の責任」とか「わかる喜びを伝える」と書いてあります。むかし、「わかる子をふやす会」という塾仲間の集まりで、「わかるように教えるには」などを議論していたこともあります。この塾と同じように、多くの仲間の塾では「わかるように教えること」を目標としています。一方で、「わかるとはなにか」については、大脳生理学者、哲学者、精神分析学者など多くの専門家がさまざまな本を書いています。
ここでは、「そんな難しいことは抜きにして・・・」おっとっと、実は、これがテーマなんです。つまり、勉強だけではなく、社会のことでも政治のことでも、「ごちゃごちゃ言ってないで、ズバッと結論は何なの？」「ざっくり言うと」「わかりやすく言うと」という表現が、最近やたらと目につくような気がします。世の中の動きを“わかりやすく”解説する評論家が広い年齢層に人気があり、ズバリと言い切る政治家が世論調査でも高い支持を集めています。
デジタル思考が進み、ＳＮＳなどのネット社会が広がった結果だという人もいますが、ほんとうのところはわかりません。ぼく自身も、年を重ねるにつれて、厚い単行本よりも新書やネット検索などに手が伸びるようになりました。自分だけではなく、社会全体の知力の衰えが手っ取り早い結論を求めているのかもしれないと思うとゾッとします。
でも、現実の人間社会や自然現象は、どれ一つとっても複雑極まりないもので、“わかりやすさ”からはほど遠いものです。原発も、ＳＴＡＰ細胞も、集団的自衛権も、国際紛争も「わかったかな」と思っても、次々に見えてくるものが変わります。一言で表現することができないことや知れば知るほどわからないことが増えるのは、勉強でも人生でも同じです。わからないことを楽しむ、とまではいかなくても、せめて「簡単にわかってしまうことは危険だ」という意識を持ってほしいものだと、おじさんは考えています。
2014年03月21日 金曜日 “わかりやすい”は怖い（２０１４年３月１９日） （ 教室通信 ）
すずき学院の案内には「わかろうとしてわからないのは教える側の責任」とか「わかる喜びを伝える」と書いてあります。むかし、「わかる子をふやす会」という塾仲間の集まりで、「わかるように教えるには」などを議論していたこともあります。この塾と同じように、多くの仲間の塾では「わかるように教えること」を目標としています。一方で、「わかるとはなにか」については、大脳生理学者、哲学者、精神分析学者など多くの専門家がさまざまな本を書いています。
ここでは、「そんな難しいことは抜きにして・・・」おっとっと、実は、これがテーマなんです。つまり、勉強だけではなく、社会のことでも政治のことでも、「ごちゃごちゃ言ってないで、ズバッと結論は何なの？」「ざっくり言うと」「わかりやすく言うと」という表現が、最近やたらと目につくような気がします。世の中の動きを“わかりやすく”解説する評論家が広い年齢層に人気があり、ズバリと言い切る政治家が世論調査でも高い支持を集めています。
デジタル思考が進み、ＳＮＳなどのネット社会が広がった結果だという人もいますが、ほんとうのところはわかりません。ぼく自身も、年を重ねるにつれて、厚い単行本よりも新書やネット検索などに手が伸びるようになりました。自分だけではなく、社会全体の知力の衰えが手っ取り早い結論を求めているのかもしれないと思うとゾッとします。
でも、現実の人間社会や自然現象は、どれ一つとっても複雑極まりないもので、“わかりやすさ”からはほど遠いものです。原発も、ＳＴＡＰ細胞も、集団的自衛権も、国際紛争も「わかったかな」と思っても、次々に見えてくるものが変わります。一言で表現することができないことや知れば知るほどわからないことが増えるのは、勉強でも人生でも同じです。わからないことを楽しむ、とまではいかなくても、せめて「簡単にわかってしまうことは危険だ」という意識を持ってほしいものだと、おじさんは考えています。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2014年03月31日）
昔はよかったと言うけれど・・・
2014年02月10日
『武州通信』第２１３号
２月８日（土）は４５年ぶりの（都心で２７ｃｍの）大雪だったようです。予定していた『武州大学』も急遽 翌週に延期することに…。
屋根も道路も木々の梢もすっぽり雪に包まれて、夜の帳をおぼろに照らす雪明りが 静寂さをまとい 何とも神秘的です。
《昔はよかったと言うけれど…》の巻
人工知能は総合判断が苦手？ それもそのはず、総合判断は人間関係の複雑さを伴うものが多いからね。あなた（人工知能）には無理だよ。だってあなたは人間じゃないんだもの。
昼間の授業で、通信制大学生のＳ君がしみじみと語る。「今の若者はだらしがないってよく言われるでしょ？ 昔の人ってそんなにしっかりしていたんですかね」と。もしかしたら誰かに言われたのかな？ 約５０００年前の古代エジプトの遺跡にも“最近の若者はなっていない、わしの若い頃は…”というフレーズが象形文字で書かれていたらしい。うーん、そうなると現在の若者は歴史上最悪の存在だということになるではないか？ いや、でもそんな筈はない。報道に見られるような問題行動を起こす若者は確かにいる、しかし身の回りを見渡せば今の若者だって決して捨てたものではないような気がするのである。若者は本当にダメになったのか？― ここにＳ君の鬱憤を晴らす一冊がある。
『昔はよかったと言うけれど』（大倉幸宏著・新評論）。ここには、戦前の人々のモラルの低さが、新聞記事などを通して、これでもかこれでもかとダメ押し的に書かれている。目次から適当に選んでみても「駅や車内は傍若無人の見本市」 「列車内を汚す人々」 「尽きることのない不正乗車」、まぁ現在でも皆無ではないけれど、あまり見られなくなった光景ですよね。また、「公共の秩序を乱す人々」 「ゴミや痰唾で汚された道路」 「ゴミ捨て場と化していた河川」 「テーブルからモノが消えるパーティ会場」 「度が過ぎていた子どものイタズラ」、それに「子どもを虐げる大人たち」 「老いた親を虐待する家族」、まだまだある。でも、もういい、もういい。ともかく、これらの事例を本文では新聞記事などを根拠に列挙しているのである。おそらく本当のことであろう。
もういいと言いながら、もう少し挙げておけば、「輸出の増加に反比例するかのように日本製品のイメージは下落していきました」 と。澱粉を含んだ粗製石鹸、伸縮しないメリヤス、ボタンは糊付けの服、底の半ばは紙製で数日で破れてしまう靴、真ん中に芯のない鉛筆、etc、これらが輸出されていたと言うのだから驚きである。これでは今の中国と同じではないか？ 西欧諸国から顰蹙を買うのも当然のこと。どうやら国民性の違い（日本人は昔から節度があった）というのも眉唾物ですね。
そして極めつけは、昔は教育勅語や修身があったから公序良俗が守られていたというよく耳にする神話。それもどうやら…。僕は、教育勅語には（疑問はあるが）人の関わりについては正しいと感じている。しかし、それが厳格に守られていたかというと…。著者はその部分を引用したあと次のようにまとめている。「修身を教授された子どもたちは、授業が終われば学んだことなど忘れてしまう。知識として言葉は覚えていても、それが実践に結び付くというわけではなく、また教えた側も、授業が終われば子どもたちの徳育に無関心…」。要するに、無理に教え込まれて暗記はしても日常生活に生かされず、上述のようなモラルを無視した生活が普通だったようです。当然ですよね。おそらく社会意識としては、さしてマナーに反しているとは認識されていなかったに違いない。
さて、今の人々は？ 何だかずいぶんマシになったような気がしませんか。道も公園も綺麗だし、人を押しのけて座席を奪い合う光景もほとんど見ない。日本の商品は国内だけでなく輸出に際しても基本的には（時々問題はあるけれど）信頼されているようですし…。それに昔は虐待がなかったわけでも、いや今より少なかったわけでもなさそうですね。また、老人の自殺も多かったとか。どうやら、“昔はよかった”という感傷には事実とは異なった何か別の要因が働いているようです。こうして見ると、今の若者、決して捨てたものではありませんね、でしょ？ Ｓ君。
ところで、人工知能が苦手な分野は、人間にとっても難しい分野であるような気がしてきます。人間の総合判断ってそれはそれで結構厄介なものなんですよね。こんなわけで、「“今の若者は…” は、そろそろ禁句にしたほうが良いのでは？」と、遥か昔に若者ではなくなった僕は思うのである。
（斉藤 悦雄）
2014年02月10日
『武州通信』第２１３号
２月８日（土）は４５年ぶりの（都心で２７ｃｍの）大雪だったようです。予定していた『武州大学』も急遽 翌週に延期することに…。
屋根も道路も木々の梢もすっぽり雪に包まれて、夜の帳をおぼろに照らす雪明りが 静寂さをまとい 何とも神秘的です。
《昔はよかったと言うけれど…》の巻
人工知能は総合判断が苦手？ それもそのはず、総合判断は人間関係の複雑さを伴うものが多いからね。あなた（人工知能）には無理だよ。だってあなたは人間じゃないんだもの。
昼間の授業で、通信制大学生のＳ君がしみじみと語る。「今の若者はだらしがないってよく言われるでしょ？ 昔の人ってそんなにしっかりしていたんですかね」と。もしかしたら誰かに言われたのかな？ 約５０００年前の古代エジプトの遺跡にも“最近の若者はなっていない、わしの若い頃は…”というフレーズが象形文字で書かれていたらしい。うーん、そうなると現在の若者は歴史上最悪の存在だということになるではないか？ いや、でもそんな筈はない。報道に見られるような問題行動を起こす若者は確かにいる、しかし身の回りを見渡せば今の若者だって決して捨てたものではないような気がするのである。若者は本当にダメになったのか？― ここにＳ君の鬱憤を晴らす一冊がある。
『昔はよかったと言うけれど』（大倉幸宏著・新評論）。ここには、戦前の人々のモラルの低さが、新聞記事などを通して、これでもかこれでもかとダメ押し的に書かれている。目次から適当に選んでみても「駅や車内は傍若無人の見本市」 「列車内を汚す人々」 「尽きることのない不正乗車」、まぁ現在でも皆無ではないけれど、あまり見られなくなった光景ですよね。また、「公共の秩序を乱す人々」 「ゴミや痰唾で汚された道路」 「ゴミ捨て場と化していた河川」 「テーブルからモノが消えるパーティ会場」 「度が過ぎていた子どものイタズラ」、それに「子どもを虐げる大人たち」 「老いた親を虐待する家族」、まだまだある。でも、もういい、もういい。ともかく、これらの事例を本文では新聞記事などを根拠に列挙しているのである。おそらく本当のことであろう。
もういいと言いながら、もう少し挙げておけば、「輸出の増加に反比例するかのように日本製品のイメージは下落していきました」 と。澱粉を含んだ粗製石鹸、伸縮しないメリヤス、ボタンは糊付けの服、底の半ばは紙製で数日で破れてしまう靴、真ん中に芯のない鉛筆、etc、これらが輸出されていたと言うのだから驚きである。これでは今の中国と同じではないか？ 西欧諸国から顰蹙を買うのも当然のこと。どうやら国民性の違い（日本人は昔から節度があった）というのも眉唾物ですね。
そして極めつけは、昔は教育勅語や修身があったから公序良俗が守られていたというよく耳にする神話。それもどうやら…。僕は、教育勅語には（疑問はあるが）人の関わりについては正しいと感じている。しかし、それが厳格に守られていたかというと…。著者はその部分を引用したあと次のようにまとめている。「修身を教授された子どもたちは、授業が終われば学んだことなど忘れてしまう。知識として言葉は覚えていても、それが実践に結び付くというわけではなく、また教えた側も、授業が終われば子どもたちの徳育に無関心…」。要するに、無理に教え込まれて暗記はしても日常生活に生かされず、上述のようなモラルを無視した生活が普通だったようです。当然ですよね。おそらく社会意識としては、さしてマナーに反しているとは認識されていなかったに違いない。
さて、今の人々は？ 何だかずいぶんマシになったような気がしませんか。道も公園も綺麗だし、人を押しのけて座席を奪い合う光景もほとんど見ない。日本の商品は国内だけでなく輸出に際しても基本的には（時々問題はあるけれど）信頼されているようですし…。それに昔は虐待がなかったわけでも、いや今より少なかったわけでもなさそうですね。また、老人の自殺も多かったとか。どうやら、“昔はよかった”という感傷には事実とは異なった何か別の要因が働いているようです。こうして見ると、今の若者、決して捨てたものではありませんね、でしょ？ Ｓ君。
ところで、人工知能が苦手な分野は、人間にとっても難しい分野であるような気がしてきます。人間の総合判断ってそれはそれで結構厄介なものなんですよね。こんなわけで、「“今の若者は…” は、そろそろ禁句にしたほうが良いのでは？」と、遥か昔に若者ではなくなった僕は思うのである。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2014年03月31日）
知る
木村学習塾通信『むすび』2014.2.28（349号）
知る
今月号も引用から始めます。
......................................................................................................................................................................................
あなたは、ボールペンを見せられて、「これはなんですか」と聞かれたら、「ボールペン」と答えられますね。「つまらないことを聞くな」と怒る人もいるかもしれません。それぐらい、だれでもボールペンという名を知っていますし、それが字を書くものであることも知っています。では、それをつくることはできますか？ボールペンをつくれる人なんて、ほとんどいないでしょう。
なぜ、知っているのに、つくれないのか。あなたが、「ボールペンくらい、知っている。つまらないこと聞くな」というときの、「知っている」はせいぜい名前と使い方だけだからです。どこでどんな材料を仕入れ、どんな工具を使って、どんな工程でつくるか。失礼ながら、ほんとうは、何もわかっちゃいないのです。 （『朗読のススメ』新潮文庫
ボールペンをつくるようなことにはならないので知る必要も無い、知らなくても使えればいい、と言ってしまえばそれまで。探究心はストップします。
この話を書いたのは、磯野波平を演じていた声優永井一郎さんです。先日広島で亡くなりました。私はサザエさんの熱心なファンではありませんが、テレビアニメは1969年に始まったということなので、私は小学生。成長の折々に見ていたし、今でも放送されているので目にすることもあります。あの磯野家の波平、永井さんは、声優という仕事は「人間をつくること」で、そのためには人間を知らなければならないと書いています。知っているということは、いかに一面的であるか、知るということがどれほど大変なことかをボールペンの話で教えてくれます。
......................................................................................................................................................................................
そこでもう一度問います。あなたは、人間をつくれるほど人間がわかっているでしょうか。そう、人間を一人つくるというのは、とても難しいことなのです。
ですから、表現をしようとする人は、人間に関することはなんでも知ろうとすることが大切です。それは、イメージをつくるための知識と同じです。本を読み、ほかの人と交わり、芸術全般を鑑賞し、スポーツを愉しみ、新聞を読む―――それらすべてが人間を知ることにつながってきます。
......................................................................................................................................................................................
私たちが目にし耳にするのはテレビアニメや映画ですが、その作品の奥には、私たちに見えない永井さんの仕事に対する厳しい姿勢があるのです。プロとはこういう仕事をする人のことをいうのですね。
人間を知ることが大切なのは永井さんが声優という仕事だからでしょうか。他の仕事だったら人間を知ることなど必要ないのでしょうか。
違うと思います。どんな仕事でも誰か他の人のために仕事をしています。食べ物を育てる人、工場で自動車を作る人、道路を作る人、荷物を配達する人、ロケットを打ち上げる人、政変を報道する人、スポーツを実況する人・・・。それぞれの仕事にはそれぞれの技術が要求されます。資格を得なければ就けない仕事もあります。技術の腕を磨いたり資格を得るため努力したりも必要です。ですが、それらの技術的なことの向こうには人がいます。人のことを知って仕事をする、人ときちんと向き合う仕事をする、ということがどんな仕事にも同じように大切です。
声優としてキャラクターを演じるとき、発声の仕方や間のとり方などの技術的なことよりも、その人物が何を幸福と願っているかを考えると書いていました。そうすることでキャラクターをよりいきいきと、よいものにすることが出来、私たち見る者に感動を与えてくれるのです。永井さんはアニメを通じて人をつくるのが仕事でした。そうしてつくった人をより完成度の高い作品として私たちに届けてくれたのです。
本や新聞を読んだり、人と交わったり、芸術・スポーツを愉しんだりすることが人を知ることにつながると書いています。毎日の人間の活動全てを通じて人を知ることができるのです。何でも見てみよう、知りたい、となれば、どうして、どのようにしてと興味は尽きることなく探究心はとどまりません。いわゆる学校勉強・教科書はほんの学びの入り口なのだと思います。
木村学習塾通信『むすび』2014.2.28（349号）
知る
今月号も引用から始めます。
......................................................................................................................................................................................
あなたは、ボールペンを見せられて、「これはなんですか」と聞かれたら、「ボールペン」と答えられますね。「つまらないことを聞くな」と怒る人もいるかもしれません。それぐらい、だれでもボールペンという名を知っていますし、それが字を書くものであることも知っています。では、それをつくることはできますか？ボールペンをつくれる人なんて、ほとんどいないでしょう。
なぜ、知っているのに、つくれないのか。あなたが、「ボールペンくらい、知っている。つまらないこと聞くな」というときの、「知っている」はせいぜい名前と使い方だけだからです。どこでどんな材料を仕入れ、どんな工具を使って、どんな工程でつくるか。失礼ながら、ほんとうは、何もわかっちゃいないのです。 （『朗読のススメ』新潮文庫
ボールペンをつくるようなことにはならないので知る必要も無い、知らなくても使えればいい、と言ってしまえばそれまで。探究心はストップします。
この話を書いたのは、磯野波平を演じていた声優永井一郎さんです。先日広島で亡くなりました。私はサザエさんの熱心なファンではありませんが、テレビアニメは1969年に始まったということなので、私は小学生。成長の折々に見ていたし、今でも放送されているので目にすることもあります。あの磯野家の波平、永井さんは、声優という仕事は「人間をつくること」で、そのためには人間を知らなければならないと書いています。知っているということは、いかに一面的であるか、知るということがどれほど大変なことかをボールペンの話で教えてくれます。
......................................................................................................................................................................................
そこでもう一度問います。あなたは、人間をつくれるほど人間がわかっているでしょうか。そう、人間を一人つくるというのは、とても難しいことなのです。
ですから、表現をしようとする人は、人間に関することはなんでも知ろうとすることが大切です。それは、イメージをつくるための知識と同じです。本を読み、ほかの人と交わり、芸術全般を鑑賞し、スポーツを愉しみ、新聞を読む―――それらすべてが人間を知ることにつながってきます。
......................................................................................................................................................................................
私たちが目にし耳にするのはテレビアニメや映画ですが、その作品の奥には、私たちに見えない永井さんの仕事に対する厳しい姿勢があるのです。プロとはこういう仕事をする人のことをいうのですね。
人間を知ることが大切なのは永井さんが声優という仕事だからでしょうか。他の仕事だったら人間を知ることなど必要ないのでしょうか。
違うと思います。どんな仕事でも誰か他の人のために仕事をしています。食べ物を育てる人、工場で自動車を作る人、道路を作る人、荷物を配達する人、ロケットを打ち上げる人、政変を報道する人、スポーツを実況する人・・・。それぞれの仕事にはそれぞれの技術が要求されます。資格を得なければ就けない仕事もあります。技術の腕を磨いたり資格を得るため努力したりも必要です。ですが、それらの技術的なことの向こうには人がいます。人のことを知って仕事をする、人ときちんと向き合う仕事をする、ということがどんな仕事にも同じように大切です。
声優としてキャラクターを演じるとき、発声の仕方や間のとり方などの技術的なことよりも、その人物が何を幸福と願っているかを考えると書いていました。そうすることでキャラクターをよりいきいきと、よいものにすることが出来、私たち見る者に感動を与えてくれるのです。永井さんはアニメを通じて人をつくるのが仕事でした。そうしてつくった人をより完成度の高い作品として私たちに届けてくれたのです。
本や新聞を読んだり、人と交わったり、芸術・スポーツを愉しんだりすることが人を知ることにつながると書いています。毎日の人間の活動全てを通じて人を知ることができるのです。何でも見てみよう、知りたい、となれば、どうして、どのようにしてと興味は尽きることなく探究心はとどまりません。いわゆる学校勉強・教科書はほんの学びの入り口なのだと思います。
木村学習塾 － 木村重樹（2014年03月30日）
初めての骨折からいろいろ見えてきます
2014年02月26日
初めての骨折からいろいろ見えてきます
2/5、塾から河合塾に出勤するとき、マンションの通路（タイル表面が水分でぬれていると良くすべる）で右足を取られ、真後ろにスッテン！（私の体がどのように動き、どこを床に打ちつけたのかわかりません）突然、右肩を床に打ちつけた感じがしましたが、すぐに立ち上がることができず、右肩を押さえその場にうずくまってしまいました。深呼吸をしてしばらく（数分だと思う）じっとして、立ち上がり、こんなところでうずくまっていてはダメだ！さっさと立ち上がって河合塾に行かなければ！と歩き始めました。
途中、あまりの痛さに何回か立ち止まりましたが、そのたびに深呼吸して呼吸を整え歩きました。こんなに痛かったら、授業ができるかな？たしか河合塾のそばに薬局があるはずだから、湿布薬を買えば何とかなるだろうと思いました。校舎に着くとすぐ、スタッフに『ここにくる途中で転んでしまったんだけれど、この湿布薬を貼ってほしい』と頼み右肩に貼ってもらいました。しかし、とても板書はできないので、いつも授業のサポートをしてくれているスタッフに板書を頼み、なんとかやりきりました。2コマの授業が終わって一息ついていたとき、スタッフから「医院に行ってきたほうがいいですよ｣と勧められ、新宿高層ビルの中の医院に行きました。
医者は私を見るなり「わぁっ！ひどい！大学病院に紹介状を書きますから、すぐに手術を受けてください」私はまだ右肩の打撲と考えていましたから、言われたことの意味がわかりませんでした。レントゲンを撮ると確かに右上腕骨が折れています。そこで自宅の近くの病院に行きたいと伝えると「それでは、レントゲンのＣＤとこの紹介状を持って、明日必ず行ってください」と言って、三角巾で右腕を吊ってくれました。私は、医者の言ったことと三角巾だけの処置とのギャップを特に変だとも思わず、ただ痛みに耐えることで精一杯でした。
翌日、もしかすると即手術・入院になるかもしれないので、妻に付き添ってもらい病院に行きました。医者は持参したレントゲンをパソコンで診て「あぁ折れていますね、ここは良く折れるんですよね。それで手術を希望されますか？」と話します。また医者の話が理解できません。私は手術しなければいけないというのでなければ、手術はしたくないと伝えました。すると、再度レントゲンを採り、その後腹巻のようなバンドで私の右腕を身体に固定し、「一週間後また来て見せてください」言い、湿布薬を処方してくれました。
翌日、前からお世話になっている整骨院に行きました。院長は、全治3ヶ月程度であることや、腕の状態をわかりやすく話してくれ、同時に私が仕事を早く始められるように考えてくれました。おかげで、骨折のことがよくわかり、日々変化する右腕を感じることができています。
2014年02月26日
初めての骨折からいろいろ見えてきます
2/5、塾から河合塾に出勤するとき、マンションの通路（タイル表面が水分でぬれていると良くすべる）で右足を取られ、真後ろにスッテン！（私の体がどのように動き、どこを床に打ちつけたのかわかりません）突然、右肩を床に打ちつけた感じがしましたが、すぐに立ち上がることができず、右肩を押さえその場にうずくまってしまいました。深呼吸をしてしばらく（数分だと思う）じっとして、立ち上がり、こんなところでうずくまっていてはダメだ！さっさと立ち上がって河合塾に行かなければ！と歩き始めました。
途中、あまりの痛さに何回か立ち止まりましたが、そのたびに深呼吸して呼吸を整え歩きました。こんなに痛かったら、授業ができるかな？たしか河合塾のそばに薬局があるはずだから、湿布薬を買えば何とかなるだろうと思いました。校舎に着くとすぐ、スタッフに『ここにくる途中で転んでしまったんだけれど、この湿布薬を貼ってほしい』と頼み右肩に貼ってもらいました。しかし、とても板書はできないので、いつも授業のサポートをしてくれているスタッフに板書を頼み、なんとかやりきりました。2コマの授業が終わって一息ついていたとき、スタッフから「医院に行ってきたほうがいいですよ｣と勧められ、新宿高層ビルの中の医院に行きました。
医者は私を見るなり「わぁっ！ひどい！大学病院に紹介状を書きますから、すぐに手術を受けてください」私はまだ右肩の打撲と考えていましたから、言われたことの意味がわかりませんでした。レントゲンを撮ると確かに右上腕骨が折れています。そこで自宅の近くの病院に行きたいと伝えると「それでは、レントゲンのＣＤとこの紹介状を持って、明日必ず行ってください」と言って、三角巾で右腕を吊ってくれました。私は、医者の言ったことと三角巾だけの処置とのギャップを特に変だとも思わず、ただ痛みに耐えることで精一杯でした。
翌日、もしかすると即手術・入院になるかもしれないので、妻に付き添ってもらい病院に行きました。医者は持参したレントゲンをパソコンで診て「あぁ折れていますね、ここは良く折れるんですよね。それで手術を希望されますか？」と話します。また医者の話が理解できません。私は手術しなければいけないというのでなければ、手術はしたくないと伝えました。すると、再度レントゲンを採り、その後腹巻のようなバンドで私の右腕を身体に固定し、「一週間後また来て見せてください」言い、湿布薬を処方してくれました。
翌日、前からお世話になっている整骨院に行きました。院長は、全治3ヶ月程度であることや、腕の状態をわかりやすく話してくれ、同時に私が仕事を早く始められるように考えてくれました。おかげで、骨折のことがよくわかり、日々変化する右腕を感じることができています。
数学塾むれ － 池見恒則（2014年03月30日）
私立高の発表、次は公立です。
2014年2月12日
私立高の発表、次は公立です。
２月５日
私立すべての結果が出ました。
挨拶を間違えたＨ君も、三平方の定理を間違えたＮ君も合格です。
よかったあ！
２つ共私立合格の人も、ひとつ逃した人もいましたが、
全員、私立は合格。高校生になれます。
よっしゃ、です。
次は公立です。
私立があるから思い切って行くのか。
改めて考えて身の丈で決めるか。
２月１３日、１４日が最終の中学校への提出です。
夫は合否の可能性は言いました。
五分五分、四分六、正直に言いましたが、そこからは
憧れと今の実力と、家族の意向と、最後は本人の決定です。
２月９日
今日は塾日誌を書いてもらいました。
読んでみると
九割が、不安、ということばを見つけました。
不安になるということは
勉強してみてわかることです。
これも分からない、あっ、これもだ。どうしよう。
不安は、分からない捜索をした結果ですよね。
でもその不安は合格への伴走者だと思います。いいことです。
自分は大丈夫だなんて、ゆめゆめ思わないこと。
過信と油断は禁物であります。
でも、「不安」......多い。
その日の日誌には９割の生徒が、
志望校をどうしようか、迷っていると書いてあった。
２月１０日
それほど受験が不安で、
公立の志望校さえも迷っているなら
ひとりひとりに話を聞こうと思いまして。
あと３、４日で学校に提出しなければならない。
「日誌を読みましたが、今、公立の志望校を迷っている人は
揺れている人は、どのくらいいますか？」
片手がおそるおそるのニョキニョキと挙がった。ほとんどです。
「では、みんなと話しましょうか」
うん、という顔もほとんどでした。
早速、深刻そうな３人と面談。
でもいざ私たちと向かい合うと
気持より先に建て前みたいなものしか出てこない。
「今の気持ちは？」
「公立が落ちたら、私立に行って、頑張ります」
「無理でも頑張ります」
「残り一カ月、死ぬ気で頑張ります」
皆、日誌に書いてあった、迷っているなんてほんと？
と思うほど強気です。
十五歳だなって思う。
塾日誌では、志望校をどうしたらいいかって
迷っているのが多かったのに、私たちの前に座ると弱気はひとつもない。
今までもいました。
私立が二つともだめで、
崖っぷちで、あとがないって感じで
しかし、志望校は下げずにそのまま。
俄然、勉強し始めた。
学校にも行かず、笑いもせず、塾に来て、迫力の塊となって
なんとしても受かりたい。落ちたくない。
８期生のＫ君、
あなたはなんと、百点もあげたよね。
Ｇ君、迫力のオーラを放って黙々と勉強した。
双子の二人は、俺だけ合格できない、俺だけ不合格にはなれないと
鬼気迫るものがあった。みんな見事合格だった。
１５歳の可能性は偏差値の数字でも親でも学校の教師でも
塾の私たちにでも
誰にも計れるものではない。
塾の合格率は出したことはない。
大手のように仙台二高何名、､一高何名、
ちらしにも書いたことはない。
それはその生徒が勝ち取ったもので、
塾はお手伝いというか、関係があるようで関係がない。
思っていましたので。
その夜、夫と話した。
危ない生徒は多いけれど、
私たちはひとりひとりの志望校をたとえ危なくとも、
悩んで悩み抜いて、それでも覚悟して受けると言うなら
その志望校でいい。
塾の合格率なんてどうでもいい。
応援する、役にたつよう頑張ろう、と。
そういうわけで、
全員と面談をしまして、
本人の気持ちを尊重しました。
２月１１日
夫婦で、どんなことをしても応援するって、
思ったが、なんか、ぴんとこない教室の雰囲気なのです。
皆、危ない生徒ばかりなのに、
ガンバリマスの一点張りで
気迫が伝わってこない。
ピリピリしていない。
とうとう夫が怒った。
「願望はいいよ。言うだけでお前は本当にやってるのか。
なんにも伝わって来ないよ。受けたいです、頑張ります、誰でも言えるんだ」
その途端、がつがつとＫ君が勉強しだした。
横のＨ君も。その後ろも、その前も。その隣も。
私は夫のように活を入れる言葉もなくて、塾日誌に返事を書くことにした。
丁度、小学生の授業の前だった。
「あなたが悩んで悩んでその高校しかないと決めたのなら応援します」
「合格は私が祈るから、あなたは一心不乱に勉強しなさい」
などなど、心配で、奮起してほしくて。
「玲子先生、なにしてるんですか？」
教室に入ってきた小学生の女の子が私の手元を覗きこんだ。
小４のクラスのＭちゃんです。
いつも教室に入ると、
「今日は国語ですか」
「どっちの部屋ですか」
毎回わかっているが、念のため、聞く。
「今日はかるたしますか」
「はい」
「漢字しますか」
「はい」
「もうワーク始めていいですか」
一応、何でも聞く。
勉強を始めるかと思いきや、
「鉛筆削ってもいいですか」
「鼻かんでもいいですか」
「テッシュもらってもいいですか」
この間は、
「天皇陛下ってなんですか」
後ろで勉強していた中学生がくすくす笑っていた。
質問攻めのＭちゃんが「なにしてるんですか。答えて下さいよ」
「中学生は塾日誌というのがあって、それに返事を書いてんの」
「いやだー」
Ｍちゃんが口に手を当てて内緒話でもするように、
「もしかして、玲子先生は交換日記やってんですか。中学生と」
私がいけないことでもしているようだ。
横の小４の男の子が
「この間、３、４人に交換日記を申し込まれたんですよ。僕はやんないですけどね」
冷やかな目。
「交換日記じゃなくて、塾日誌に返事を書いてるだけよ」
「それって交換日記じゃないですか。いやだー」
Ｍちゃんは納得してくれない。
返事を書いているのなら、それは中学生との交換日記ということになった。
争っても仕方がない。
「そうです。塾交換日記です」
塾日誌、名称改め、今日からあなたと私の交換日記ということで。
せっせと書きます。
メールじゃなくて、手紙じゃなくて、しかも鉛筆で、
（塾ではシャープペンは禁止しているので）
いまどき小学生だってやらないという
交換日記。
いざ書きだしたら誇張もあるかもしれないが、
どこかに本当の気持ちはあるような気がする。
ぽろっとこぼれた言葉に
一生懸命に返事を書きます。
Ｓちゃんの交換日記から。
「私はとても不安です。数学ができません。今日の過去問も全然だめでした。
志望校を変えるにしてもどこにすればいいのかわかりません。人生の分かれ道に来ているのだあと思います。１日も早く受験から解放されたいです」
返事を書いた。
（こわいから勉強する。不安は自分を助けてくれるものと信じて、がんばれ）
なにもかも入試が終わった途端に、あっさりと解放されます。
それまで、そこまで、一緒に行きましょ。
２月１４日
バレンタイン。
全員が悩みに悩んだ志望校を全員中学校に提出した。
あの高校に入りたい、ラブレターのようだ。
恋文はどうなるのか。
失恋か、両想いかはあなた次第です。
そして、この日、最後の月謝袋を渡した。
前月納なので、２月に、３月の月謝袋に私達の感謝を入れて。
「最後の月謝袋になりました。
公立まであとわずかです。ご家族の皆にとって、心中いかばかりかと存じます。
毎日、塾に来て、勉強し続けるひとりひとりの背中に、
どうか実力が上がりますように、
全員が合格しますように、願います。
私どもができる限りの指導と応援をしたいと思う日々です。
これまで大切なお子さんを預けて頂いて、
このご縁に深く深く感謝申し上げます」
筆で書いたものをコピーして、月謝袋に入れた。
バレンタインだから（男女別なく全員に）
験を担いだ「キットカット」を添えて渡した。
「がんばんなさいよ」
「寝ちゃだめよ」
「家でできないなら、早く来なさい」
「あなたはがんばってるね、この調子で」
毎年、この２月、３月は私たちにも相応の不安はあるけれど、
蜜月と思う。
申し訳ないほど、
親より長い時間を１５歳の大切な皆さまのお子さんと過ごしています。
６時間も７時間も教室で共に過ごす。
あっ、トイレに行った、夕方の食事に行った、眠そうだ、寝ている、あと１０分したら起こそう。
たまに夫が、疲れて不覚にも居眠りの生徒に
「起きろ！」
「寝るな！」
笑いながら大声を出す。
はっとした生徒が、
水飲んできます。ジャンプだっていいよ、と私が言ったりします。
不安連発９割だった、２月１０日のＡ君の日誌から。
「僕は今日、迷っていないけれど、揺れているという方に手を挙げました。
本当は迷ってはいません。しかし揺れています。大きな不安があるからです。
何度払おうとしても消えません。〇〇高に入りたいです。
ただひたすら、憧れています。
だからこそ落ちることへの不安が拭いされません。それだけなのです」
Ａ君だけでなく、中３のみんなに願うことを返事に書いた。
「憧れと不安は表裏一体です。そして憧れが強ければ強いほど不安は増す。
振り払わなくていい。それは勉強せずにはいられない力だと思います。
あなたは本当によくやっています。
このままでいい。憧れだけを見つめて
走り抜きなさい」
玲子
2014年2月12日
私立高の発表、次は公立です。
２月５日
私立すべての結果が出ました。
挨拶を間違えたＨ君も、三平方の定理を間違えたＮ君も合格です。
よかったあ！
２つ共私立合格の人も、ひとつ逃した人もいましたが、
全員、私立は合格。高校生になれます。
よっしゃ、です。
次は公立です。
私立があるから思い切って行くのか。
改めて考えて身の丈で決めるか。
２月１３日、１４日が最終の中学校への提出です。
夫は合否の可能性は言いました。
五分五分、四分六、正直に言いましたが、そこからは
憧れと今の実力と、家族の意向と、最後は本人の決定です。
２月９日
今日は塾日誌を書いてもらいました。
読んでみると
九割が、不安、ということばを見つけました。
不安になるということは
勉強してみてわかることです。
これも分からない、あっ、これもだ。どうしよう。
不安は、分からない捜索をした結果ですよね。
でもその不安は合格への伴走者だと思います。いいことです。
自分は大丈夫だなんて、ゆめゆめ思わないこと。
過信と油断は禁物であります。
でも、「不安」......多い。
その日の日誌には９割の生徒が、
志望校をどうしようか、迷っていると書いてあった。
２月１０日
それほど受験が不安で、
公立の志望校さえも迷っているなら
ひとりひとりに話を聞こうと思いまして。
あと３、４日で学校に提出しなければならない。
「日誌を読みましたが、今、公立の志望校を迷っている人は
揺れている人は、どのくらいいますか？」
片手がおそるおそるのニョキニョキと挙がった。ほとんどです。
「では、みんなと話しましょうか」
うん、という顔もほとんどでした。
早速、深刻そうな３人と面談。
でもいざ私たちと向かい合うと
気持より先に建て前みたいなものしか出てこない。
「今の気持ちは？」
「公立が落ちたら、私立に行って、頑張ります」
「無理でも頑張ります」
「残り一カ月、死ぬ気で頑張ります」
皆、日誌に書いてあった、迷っているなんてほんと？
と思うほど強気です。
十五歳だなって思う。
塾日誌では、志望校をどうしたらいいかって
迷っているのが多かったのに、私たちの前に座ると弱気はひとつもない。
今までもいました。
私立が二つともだめで、
崖っぷちで、あとがないって感じで
しかし、志望校は下げずにそのまま。
俄然、勉強し始めた。
学校にも行かず、笑いもせず、塾に来て、迫力の塊となって
なんとしても受かりたい。落ちたくない。
８期生のＫ君、
あなたはなんと、百点もあげたよね。
Ｇ君、迫力のオーラを放って黙々と勉強した。
双子の二人は、俺だけ合格できない、俺だけ不合格にはなれないと
鬼気迫るものがあった。みんな見事合格だった。
１５歳の可能性は偏差値の数字でも親でも学校の教師でも
塾の私たちにでも
誰にも計れるものではない。
塾の合格率は出したことはない。
大手のように仙台二高何名、､一高何名、
ちらしにも書いたことはない。
それはその生徒が勝ち取ったもので、
塾はお手伝いというか、関係があるようで関係がない。
思っていましたので。
その夜、夫と話した。
危ない生徒は多いけれど、
私たちはひとりひとりの志望校をたとえ危なくとも、
悩んで悩み抜いて、それでも覚悟して受けると言うなら
その志望校でいい。
塾の合格率なんてどうでもいい。
応援する、役にたつよう頑張ろう、と。
そういうわけで、
全員と面談をしまして、
本人の気持ちを尊重しました。
２月１１日
夫婦で、どんなことをしても応援するって、
思ったが、なんか、ぴんとこない教室の雰囲気なのです。
皆、危ない生徒ばかりなのに、
ガンバリマスの一点張りで
気迫が伝わってこない。
ピリピリしていない。
とうとう夫が怒った。
「願望はいいよ。言うだけでお前は本当にやってるのか。
なんにも伝わって来ないよ。受けたいです、頑張ります、誰でも言えるんだ」
その途端、がつがつとＫ君が勉強しだした。
横のＨ君も。その後ろも、その前も。その隣も。
私は夫のように活を入れる言葉もなくて、塾日誌に返事を書くことにした。
丁度、小学生の授業の前だった。
「あなたが悩んで悩んでその高校しかないと決めたのなら応援します」
「合格は私が祈るから、あなたは一心不乱に勉強しなさい」
などなど、心配で、奮起してほしくて。
「玲子先生、なにしてるんですか？」
教室に入ってきた小学生の女の子が私の手元を覗きこんだ。
小４のクラスのＭちゃんです。
いつも教室に入ると、
「今日は国語ですか」
「どっちの部屋ですか」
毎回わかっているが、念のため、聞く。
「今日はかるたしますか」
「はい」
「漢字しますか」
「はい」
「もうワーク始めていいですか」
一応、何でも聞く。
勉強を始めるかと思いきや、
「鉛筆削ってもいいですか」
「鼻かんでもいいですか」
「テッシュもらってもいいですか」
この間は、
「天皇陛下ってなんですか」
後ろで勉強していた中学生がくすくす笑っていた。
質問攻めのＭちゃんが「なにしてるんですか。答えて下さいよ」
「中学生は塾日誌というのがあって、それに返事を書いてんの」
「いやだー」
Ｍちゃんが口に手を当てて内緒話でもするように、
「もしかして、玲子先生は交換日記やってんですか。中学生と」
私がいけないことでもしているようだ。
横の小４の男の子が
「この間、３、４人に交換日記を申し込まれたんですよ。僕はやんないですけどね」
冷やかな目。
「交換日記じゃなくて、塾日誌に返事を書いてるだけよ」
「それって交換日記じゃないですか。いやだー」
Ｍちゃんは納得してくれない。
返事を書いているのなら、それは中学生との交換日記ということになった。
争っても仕方がない。
「そうです。塾交換日記です」
塾日誌、名称改め、今日からあなたと私の交換日記ということで。
せっせと書きます。
メールじゃなくて、手紙じゃなくて、しかも鉛筆で、
（塾ではシャープペンは禁止しているので）
いまどき小学生だってやらないという
交換日記。
いざ書きだしたら誇張もあるかもしれないが、
どこかに本当の気持ちはあるような気がする。
ぽろっとこぼれた言葉に
一生懸命に返事を書きます。
Ｓちゃんの交換日記から。
「私はとても不安です。数学ができません。今日の過去問も全然だめでした。
志望校を変えるにしてもどこにすればいいのかわかりません。人生の分かれ道に来ているのだあと思います。１日も早く受験から解放されたいです」
返事を書いた。
（こわいから勉強する。不安は自分を助けてくれるものと信じて、がんばれ）
なにもかも入試が終わった途端に、あっさりと解放されます。
それまで、そこまで、一緒に行きましょ。
２月１４日
バレンタイン。
全員が悩みに悩んだ志望校を全員中学校に提出した。
あの高校に入りたい、ラブレターのようだ。
恋文はどうなるのか。
失恋か、両想いかはあなた次第です。
そして、この日、最後の月謝袋を渡した。
前月納なので、２月に、３月の月謝袋に私達の感謝を入れて。
「最後の月謝袋になりました。
公立まであとわずかです。ご家族の皆にとって、心中いかばかりかと存じます。
毎日、塾に来て、勉強し続けるひとりひとりの背中に、
どうか実力が上がりますように、
全員が合格しますように、願います。
私どもができる限りの指導と応援をしたいと思う日々です。
これまで大切なお子さんを預けて頂いて、
このご縁に深く深く感謝申し上げます」
筆で書いたものをコピーして、月謝袋に入れた。
バレンタインだから（男女別なく全員に）
験を担いだ「キットカット」を添えて渡した。
「がんばんなさいよ」
「寝ちゃだめよ」
「家でできないなら、早く来なさい」
「あなたはがんばってるね、この調子で」
毎年、この２月、３月は私たちにも相応の不安はあるけれど、
蜜月と思う。
申し訳ないほど、
親より長い時間を１５歳の大切な皆さまのお子さんと過ごしています。
６時間も７時間も教室で共に過ごす。
あっ、トイレに行った、夕方の食事に行った、眠そうだ、寝ている、あと１０分したら起こそう。
たまに夫が、疲れて不覚にも居眠りの生徒に
「起きろ！」
「寝るな！」
笑いながら大声を出す。
はっとした生徒が、
水飲んできます。ジャンプだっていいよ、と私が言ったりします。
不安連発９割だった、２月１０日のＡ君の日誌から。
「僕は今日、迷っていないけれど、揺れているという方に手を挙げました。
本当は迷ってはいません。しかし揺れています。大きな不安があるからです。
何度払おうとしても消えません。〇〇高に入りたいです。
ただひたすら、憧れています。
だからこそ落ちることへの不安が拭いされません。それだけなのです」
Ａ君だけでなく、中３のみんなに願うことを返事に書いた。
「憧れと不安は表裏一体です。そして憧れが強ければ強いほど不安は増す。
振り払わなくていい。それは勉強せずにはいられない力だと思います。
あなたは本当によくやっています。
このままでいい。憧れだけを見つめて
走り抜きなさい」
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2014年03月29日）
大衆
大衆（２０１４年１月２５日） （ 教室通信 ）
先日の新聞に、フランスの文人アナトール・フランスの「大衆に対しては、いかにしてとか、どんな具合にとか言ってはならない。ただ、＜そうだ＞あるいは＜そうではない＞と言わなければならない」ということばが紹介されていました。これは、はるか昔にどこかで読んで、“若い大衆”の一人としてちょっとした怒りを感じたことばであることを思い出しました。
それとともに、もう４０年近く前、いわゆる底辺校といわれる高校の生徒であったＹ君が、「優秀な高校の連中は、自分で判断して限度を知っているけれど、オレたちパンピー（一般ピープル？）は、校則でキッチリしばられないとメチャクチャになっちゃうんですよ。」と言うのを聞いて、なさけなさと悲しさと怒りがいっしょにこみ上げてきた記憶もよみがえりました。また、かつて、ぼくの知り合いだった議員から聞いた、保守系のベテラン政治家が言い放ったという「キミたち市民派議員は、有権者に紙を食わせている（政策や主張を述べたチラシ類を配る）けれど、あんな当てにならないことはない。カツどん一杯食わせたヤツは確実についてくる。」ということばも思い出しました。
この３つは、それぞれ、「大衆は断言を求める。その理由は要らない。」「大衆は、考えさせるより指示が必要」「大衆は、考え方より目の前の損得を求める」ということを表しているのかもしれません。
沖縄では、米軍基地の移転をめぐって大きな動きが出ています。知事は、目の前の利益（開発援助）のために、辺野古移転を承認しましたが、当の名護市民（大衆）は、将来の子どもたちのために、援助よりも拒否を選びました。オスプレイの基地としてねらわれた高江の住民たちは家族ぐるみで体を張って、工事を阻止しています。
生活文化をもった大衆は底知れない力を発揮する、というのは歴史が示しています。また、「むずかしいことはわかんないけれど、オレの生き方とはちがう。」と言った年寄りもいました。心配なのは、その“生活”を失った大衆が増え続けているのではないか、ということです。そういう“大衆”の割合が最も多いとみられる東京の知事選挙が告示されました。
お祭り気分を盛り上げる論調や、断言調のスローガンにまどわされず、自分たちの将来の生活をどのように考えているかを、隣県の大衆の一人として見守りたいと思います
大衆（２０１４年１月２５日） （ 教室通信 ）
先日の新聞に、フランスの文人アナトール・フランスの「大衆に対しては、いかにしてとか、どんな具合にとか言ってはならない。ただ、＜そうだ＞あるいは＜そうではない＞と言わなければならない」ということばが紹介されていました。これは、はるか昔にどこかで読んで、“若い大衆”の一人としてちょっとした怒りを感じたことばであることを思い出しました。
それとともに、もう４０年近く前、いわゆる底辺校といわれる高校の生徒であったＹ君が、「優秀な高校の連中は、自分で判断して限度を知っているけれど、オレたちパンピー（一般ピープル？）は、校則でキッチリしばられないとメチャクチャになっちゃうんですよ。」と言うのを聞いて、なさけなさと悲しさと怒りがいっしょにこみ上げてきた記憶もよみがえりました。また、かつて、ぼくの知り合いだった議員から聞いた、保守系のベテラン政治家が言い放ったという「キミたち市民派議員は、有権者に紙を食わせている（政策や主張を述べたチラシ類を配る）けれど、あんな当てにならないことはない。カツどん一杯食わせたヤツは確実についてくる。」ということばも思い出しました。
この３つは、それぞれ、「大衆は断言を求める。その理由は要らない。」「大衆は、考えさせるより指示が必要」「大衆は、考え方より目の前の損得を求める」ということを表しているのかもしれません。
沖縄では、米軍基地の移転をめぐって大きな動きが出ています。知事は、目の前の利益（開発援助）のために、辺野古移転を承認しましたが、当の名護市民（大衆）は、将来の子どもたちのために、援助よりも拒否を選びました。オスプレイの基地としてねらわれた高江の住民たちは家族ぐるみで体を張って、工事を阻止しています。
生活文化をもった大衆は底知れない力を発揮する、というのは歴史が示しています。また、「むずかしいことはわかんないけれど、オレの生き方とはちがう。」と言った年寄りもいました。心配なのは、その“生活”を失った大衆が増え続けているのではないか、ということです。そういう“大衆”の割合が最も多いとみられる東京の知事選挙が告示されました。
お祭り気分を盛り上げる論調や、断言調のスローガンにまどわされず、自分たちの将来の生活をどのように考えているかを、隣県の大衆の一人として見守りたいと思います
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2014年02月21日）
遅ればせながら、ご挨拶を。
2014年1月29日
遅ればせながら、ご挨拶を。
新年のご挨拶もせずに２月になってしまいました。
不調法なことで
改めまして、今年もよろしくお願い申し上げます。
１月の中旬に
早々と合格を決めた塾生が二人います。
「公立までみんなと一緒に勉強してくれますか」
うなずいてくれて。
他の塾なら、
合格すればやめるでしょうに。
のんびりテレビを見たり、ゲームをしたりできる。
でも二人は
公立まで皆と同じケジュールで土曜日も日曜日も来る。
３月の卒舎式まで、一緒に勉強するということだ。
合格したら、さよならっていうのではなくて、
縁あって隣に座った仲間と最後まで一緒に。
そういう塾でありたいと思っていますが、
月謝もかかるので、親御さんの承諾もいる。
申し訳ないやら、ありがたいやらです。
毎年思うんですけど、
意外に
ここから、実力があがる。
自由に勉強できる。
この間の国語の過去問なんて、９割正解で、
軋轢のない勉強は解放されるんだなと思います。
１月２９日
私立の入試。
無事に終わった。
前日に
「明日、起きられるかな」
不安そうなＨちゃん、Ｓちゃん。
「わたしね、大事な時に頼むの」
「えっ」
意味がわからない、なんですかって顔。
倉本聡の「六羽のかもめ」というドラマがありまして、
劇団かもめ座とテレビ局の裏話でした。
放映は毎週土曜日の午後、楽しみでした。
ある回の話です。
カモメ座の看板女優の、犬山もえ子扮する淡島千影が
テレビ局に時間通りにやってこない。
もえ子さんには遅刻しないおまじないがあります。
「枕さん、枕さん、明日、〇時に起こして下さい」
大真面目に
欠かさず頼んでいたのに、その夜、忘れて頼まず寝てしまって
大事な収録に遅刻してしまう。
そんな話でした。
私はそのドラマのワンシーンを見て、枕さんという神様を信じてしまいました。
以来、結婚式の時も、（夫は遅刻しましたが）
子どもの入学式、運動会、遠足、
目ざまし時計より、枕頼みをしてきまして。
お願いして、裏切られたことは一度もないもんですから。
「やってごらん。でもあなたたちのお母さんがいるから大丈夫よね」
「やってみます。あたしは大事な試合の時も遅刻したんで」
とＳちゃん。
ホホー、大事な試合に遅刻するなんて肝っ玉です。
バスケの主将だけある。
Ｈちゃんは毎晩、抱いて寝るパンダにもお願いしたそうで、
二人とも遅刻せず、無事に受験できました。
私立が終わった日、
何人かが、
「玲子先生、出ました、挨拶」
おお、よかった。書けた？
はい、はい、はい、の声にうれしくなった。
最近、塾で教えてもらった漢字が出た！
そう言われれば、うれしい。
考えたごろ合わせがありまして、
あいさつ、
てへんですよ。無理やり三回言う。
ムり矢り、くくく、夕
「挨拶」
「間違えました」
Ｈ君。
おお、
「無理やり三回言う、挨拶、うれしかったんですけど、
反対にしてしまいました」
「おまえ、うれしすぎたんだろ？」
周りの友達に言われ、
（わかってたのに）
声が聞こえてきそうだ。
いいってことよ。
あなたは大人になって、挨拶は絶対に間違えない。
夫も理科の予想問題が的中した。
これがあれば「挨拶」なんてどうってことない。
３１日も皆無事に受験できた。
これで私立は終わった。
２９日、３１日とも、中３は皆、休まず揃って塾に報告に来て、
そのまま勉強している。
一日置いての２回の受験に疲労は見える。
相当な消耗にも関わらず、それに加えて私立合格の二人も
席に着いていた。
三平方の定理を間違えてしまった、とＮ君。
同窓会の会長の一期生の息子で、
小学１年生から通ってきている大事なＮ君です。
私も夫も
どきっ。
「帰ります」と元気のないＮ君。
夫が
「帰んなよ、今日のうちにやっておけ」
Ｎ君に言った。
入試を終えて、その後４時間も勉強した。くたくたのようだ。
「早く寝て、またあした」
私の声に夫は諦めたようだ。
「疲れているのに今日塾に来ただけ、すごいよ」
初めての受験です。
緊張と、あの自分のミスはどうなるんだろう、不安や後悔が
どの生徒からも感じられる。
「今日は寝なさい」
「はい」
ゆっくりドアに向かうＮ君を見送った。
これから前期試験、後期試験、と続く。
ここからです。
終わったことはよしとしましょ。
電子ピアノの上に馬太郎がいます。
この間、赤井沢のレジに茶色の小さな馬がおりまして、
「かわいいね」
つい言ったら、
「動くんですよ」
レジの女性が馬の腹に手を入れてスイッチを入れた。
ひひーん、競馬のフアンフアーレが鳴り、幼児が喜びそうな、
鈍足で走る、２０センチほどの、黒目の顔がなんともめんこくて、
夫に「買っていい？」
「うん」
１月のことでした。
早速、
「みなさんの受験がうまくいくように、干支にちなんで
馬太郎を買ってきました」
中３に披露しました。
馬太郎は、ヒヒーンと前足をあげ、音楽に合わせて、
一生懸命に駆ける。
それに音に反応する。手を叩くと動く。
「がんばれ！」って言ってみた。なんとひひーん、と走った。
受験って、験を担ぎたくなる。
馬太郎よ、ここにいる全員が、がんばれに反応して
走れますように。うまくいきますように。
あははと、笑っていた中３ですが、
子供だましみたいな馬太郎を見せられたってどうなんだろ。
そんな気がしたりして、
それより「キットカット」の方がよかったかな、
思ったりしていたところ、
後日、
馬太郎の背中に大きなピンクのリボンを発見。
中３の誰かがかけてくれたのですね。
歓迎のリボンか、願いを結ぶリボンか。
合格を頼みたい気分もあるのかもしれない。
そうよね。
空にも風にもおひさまにも、ありとあらゆるものに頼みましょ。
１５歳の初めての受験です。
毎日、学校から直行で制服のまま、中３のほとんどが塾に来る。
夜の９時半過ぎまで、夕方、軽食をとり、居続ける。
疲れて居眠りする生徒がいたら、肩を叩く。
「すいません」
あわてて起きるが、ボーっとしている。
少しくらいならジャンプ、読んでもいいよ。
集英社のＫ君へ、
震災以降、毎月のジャンプを送ってくれてありがとう。
６時間も７時間も
教室で勉強している中３の
一服になっています。
眠気覚ましに、トイレに行ったついでのちょいと休憩に、
夕方の腹ごしらえのパンやおにぎりを食べながら
片手にジャンプです。
勉強の合間の唯一の楽しみのようです。
あなたから送られてくるこんもりした茶封筒に
来た！って顔の中３が大勢います。
お世話になっております。
中１も中２も、
授業が終わってほんの少し、
読んでから帰る生徒がいます。
小学生は階段に座って読みます。
たぶんいるな、と覗いてみると、
無心に読んでいる姿は
いつも感動してしまいます。
まんがは凄いなって思う一瞬です。
「早く帰んなさいよ」
「はーい」
目はジャンプに釘付けです。
どこで読んでも、同じでしょうが、
卒業生のＫ君が送って来るジャンプは、
北剏舎の、塾で読むジャンプは
素敵な特別なジャンプだと思います。
特に、この時期、
あなたの優しさは
中３のうれし楽し、休息になっています。
ほんとにありがとう。
恩にきます。
玲子
2014年1月29日
遅ればせながら、ご挨拶を。
新年のご挨拶もせずに２月になってしまいました。
不調法なことで
改めまして、今年もよろしくお願い申し上げます。
１月の中旬に
早々と合格を決めた塾生が二人います。
「公立までみんなと一緒に勉強してくれますか」
うなずいてくれて。
他の塾なら、
合格すればやめるでしょうに。
のんびりテレビを見たり、ゲームをしたりできる。
でも二人は
公立まで皆と同じケジュールで土曜日も日曜日も来る。
３月の卒舎式まで、一緒に勉強するということだ。
合格したら、さよならっていうのではなくて、
縁あって隣に座った仲間と最後まで一緒に。
そういう塾でありたいと思っていますが、
月謝もかかるので、親御さんの承諾もいる。
申し訳ないやら、ありがたいやらです。
毎年思うんですけど、
意外に
ここから、実力があがる。
自由に勉強できる。
この間の国語の過去問なんて、９割正解で、
軋轢のない勉強は解放されるんだなと思います。
１月２９日
私立の入試。
無事に終わった。
前日に
「明日、起きられるかな」
不安そうなＨちゃん、Ｓちゃん。
「わたしね、大事な時に頼むの」
「えっ」
意味がわからない、なんですかって顔。
倉本聡の「六羽のかもめ」というドラマがありまして、
劇団かもめ座とテレビ局の裏話でした。
放映は毎週土曜日の午後、楽しみでした。
ある回の話です。
カモメ座の看板女優の、犬山もえ子扮する淡島千影が
テレビ局に時間通りにやってこない。
もえ子さんには遅刻しないおまじないがあります。
「枕さん、枕さん、明日、〇時に起こして下さい」
大真面目に
欠かさず頼んでいたのに、その夜、忘れて頼まず寝てしまって
大事な収録に遅刻してしまう。
そんな話でした。
私はそのドラマのワンシーンを見て、枕さんという神様を信じてしまいました。
以来、結婚式の時も、（夫は遅刻しましたが）
子どもの入学式、運動会、遠足、
目ざまし時計より、枕頼みをしてきまして。
お願いして、裏切られたことは一度もないもんですから。
「やってごらん。でもあなたたちのお母さんがいるから大丈夫よね」
「やってみます。あたしは大事な試合の時も遅刻したんで」
とＳちゃん。
ホホー、大事な試合に遅刻するなんて肝っ玉です。
バスケの主将だけある。
Ｈちゃんは毎晩、抱いて寝るパンダにもお願いしたそうで、
二人とも遅刻せず、無事に受験できました。
私立が終わった日、
何人かが、
「玲子先生、出ました、挨拶」
おお、よかった。書けた？
はい、はい、はい、の声にうれしくなった。
最近、塾で教えてもらった漢字が出た！
そう言われれば、うれしい。
考えたごろ合わせがありまして、
あいさつ、
てへんですよ。無理やり三回言う。
ムり矢り、くくく、夕
「挨拶」
「間違えました」
Ｈ君。
おお、
「無理やり三回言う、挨拶、うれしかったんですけど、
反対にしてしまいました」
「おまえ、うれしすぎたんだろ？」
周りの友達に言われ、
（わかってたのに）
声が聞こえてきそうだ。
いいってことよ。
あなたは大人になって、挨拶は絶対に間違えない。
夫も理科の予想問題が的中した。
これがあれば「挨拶」なんてどうってことない。
３１日も皆無事に受験できた。
これで私立は終わった。
２９日、３１日とも、中３は皆、休まず揃って塾に報告に来て、
そのまま勉強している。
一日置いての２回の受験に疲労は見える。
相当な消耗にも関わらず、それに加えて私立合格の二人も
席に着いていた。
三平方の定理を間違えてしまった、とＮ君。
同窓会の会長の一期生の息子で、
小学１年生から通ってきている大事なＮ君です。
私も夫も
どきっ。
「帰ります」と元気のないＮ君。
夫が
「帰んなよ、今日のうちにやっておけ」
Ｎ君に言った。
入試を終えて、その後４時間も勉強した。くたくたのようだ。
「早く寝て、またあした」
私の声に夫は諦めたようだ。
「疲れているのに今日塾に来ただけ、すごいよ」
初めての受験です。
緊張と、あの自分のミスはどうなるんだろう、不安や後悔が
どの生徒からも感じられる。
「今日は寝なさい」
「はい」
ゆっくりドアに向かうＮ君を見送った。
これから前期試験、後期試験、と続く。
ここからです。
終わったことはよしとしましょ。
電子ピアノの上に馬太郎がいます。
この間、赤井沢のレジに茶色の小さな馬がおりまして、
「かわいいね」
つい言ったら、
「動くんですよ」
レジの女性が馬の腹に手を入れてスイッチを入れた。
ひひーん、競馬のフアンフアーレが鳴り、幼児が喜びそうな、
鈍足で走る、２０センチほどの、黒目の顔がなんともめんこくて、
夫に「買っていい？」
「うん」
１月のことでした。
早速、
「みなさんの受験がうまくいくように、干支にちなんで
馬太郎を買ってきました」
中３に披露しました。
馬太郎は、ヒヒーンと前足をあげ、音楽に合わせて、
一生懸命に駆ける。
それに音に反応する。手を叩くと動く。
「がんばれ！」って言ってみた。なんとひひーん、と走った。
受験って、験を担ぎたくなる。
馬太郎よ、ここにいる全員が、がんばれに反応して
走れますように。うまくいきますように。
あははと、笑っていた中３ですが、
子供だましみたいな馬太郎を見せられたってどうなんだろ。
そんな気がしたりして、
それより「キットカット」の方がよかったかな、
思ったりしていたところ、
後日、
馬太郎の背中に大きなピンクのリボンを発見。
中３の誰かがかけてくれたのですね。
歓迎のリボンか、願いを結ぶリボンか。
合格を頼みたい気分もあるのかもしれない。
そうよね。
空にも風にもおひさまにも、ありとあらゆるものに頼みましょ。
１５歳の初めての受験です。
毎日、学校から直行で制服のまま、中３のほとんどが塾に来る。
夜の９時半過ぎまで、夕方、軽食をとり、居続ける。
疲れて居眠りする生徒がいたら、肩を叩く。
「すいません」
あわてて起きるが、ボーっとしている。
少しくらいならジャンプ、読んでもいいよ。
集英社のＫ君へ、
震災以降、毎月のジャンプを送ってくれてありがとう。
６時間も７時間も
教室で勉強している中３の
一服になっています。
眠気覚ましに、トイレに行ったついでのちょいと休憩に、
夕方の腹ごしらえのパンやおにぎりを食べながら
片手にジャンプです。
勉強の合間の唯一の楽しみのようです。
あなたから送られてくるこんもりした茶封筒に
来た！って顔の中３が大勢います。
お世話になっております。
中１も中２も、
授業が終わってほんの少し、
読んでから帰る生徒がいます。
小学生は階段に座って読みます。
たぶんいるな、と覗いてみると、
無心に読んでいる姿は
いつも感動してしまいます。
まんがは凄いなって思う一瞬です。
「早く帰んなさいよ」
「はーい」
目はジャンプに釘付けです。
どこで読んでも、同じでしょうが、
卒業生のＫ君が送って来るジャンプは、
北剏舎の、塾で読むジャンプは
素敵な特別なジャンプだと思います。
特に、この時期、
あなたの優しさは
中３のうれし楽し、休息になっています。
ほんとにありがとう。
恩にきます。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2014年02月21日）
『むすび』（347号）:「忘れない」
木村学習塾通信『むすび』 2014.1.4（347号）
あけましておめでとうございます
昨年中は大変お世話になりました。本年もどうぞよろしくお願いいたします。
受験を控えた学年はこれから大事な時期になります。焦る気持ちや不安に思うこともたくさんあるかと思いますが、日ごろの自分のやり方を大きく変えることなく、無理せずゴールに向かって力を注いでいきましょう。こつこつと一つずつ出来ることを積み重ねていき本番を迎えましょう。小学6年生も小学校のまとめの時期です。学習内容を振り返り整理しておくことが春から中学生になるための準備になります。苦手なところが見つかったら「中学入学までに自信が持てるように」という目標を立てて取り組むようにしましょう。
受験生以外の人たちも学年最後の学期です。教科によってはまだ多くのページが残っているものもあります。学校の授業もスピードアップするでしょう。不確かなこと・疑問に感じるものなどをそのままにせず丁寧にやっていくように心がけましょう。
「忘れない」
新しい年を迎え、これまでを振り返りこれから心がけたいことを一言で表すとどんな言葉になるだろうと考えることがあります。毎年そうしているわけではないし、思いついた言葉も数ヶ月もすれば何だったっけと簡単に忘れてしまうようなこともありました。このようにいい加減なのですが懲りずに今年も考えました。今年のテーマは「忘れない」という言葉です。
日々過ごしていて「いいな」とか「そうそう、これ大切」とか「ありがたいな」と思ったり、また「悔しいな」「おかしいぞ」とか「ああ、切ない」「つらいなあ」などと感じたりすることがいっぱいあります。それは人とのかかわりだったり新聞・本やラジオなどの情報からだったりします。常に刺激を受けて過ごしています。そんな「今」の気持ちも時間が経てば当初の感動ほどの強さもなくなっていきます。喜怒哀楽の感情が薄らいでいきます。でも、抱いた感情を忘れず大切にすることが必要だと思うのです。
感情が薄まらなかったら気持ちの整理ができないということもわかります。大きな悲しみは時間とともに自分の中でうまく処理し薄めることができます。腹立たしい気持ちにいつまでもとらわれていたらいいことはありません。人は感情を整理しながら新たな自分の歴史を積み重ねていきます。
しかし、感じた気持ちはその都度新鮮だったはずで、その気持ちを忘れず大切にすることで力を保つ場合もあります。
「特定秘密保護法」が成立しました。新聞をはじめとしてさまざまな媒体で反対を表明している人たちの意見を読んだり聞いたりしました。文化人と言われる人たち、学者、作家など表現者たち多数が意見を述べていました。そのような中で私が印象深く読んだのは80歳前後の人たち、いわゆる一般人といわれるひとたちの声です。治安維持法を思い出すというものです。学校の写生の時間に佐世保の軍港をスケッチした少年が拘留され暴力的に問い詰められた経験をしたと新聞への投書がありました。この1人の経験をそのまま現在の特定秘密保護法と結びつけて論じるのは早計に過ぎるといわれるかもしれません。でも、彼の体験は事実だし私たちと同じように普通に日常を過ごしていたに違いありません。情報を取り締まる法律がこのように突然私たちに襲いかかることがあるということをこの投書は教えてくれます。
時間が経つと記憶も感情も薄まっていきますが、この投書を読んで「恐ろしい」と思った気持ちをずっと忘れないでいたいと思うのです。マスコミではこの秘密保護法の取り上げ方がすでに少なくなってきているように感じています。
原発も今、廃止の方向ではなく再稼動に向かってどんどん進んでいます。暮らしていた生活の場を追われ、いつ帰ることができるかの見通しもないまま時間だけが過ぎています。果たして帰ることがいいのかも疑わしいと思います。撒き散らされた放射能は以前の自然状態に簡単には戻るはずはありません。彼らの痛み悲しみを忘れてしまったかのような政治のあり方をみていると、同じように私自身も当初持った腹立たしさ、悲しみ、憤りが薄らいでいます。薄らぐと「原発はもう今後絶対やめて」と思っていた気持ちが絶対ではなくなっていきます。
チェルノブイリを体験した後に抱いた感情が時間とともに薄まってしまったことは経験済みです。忘れないためには努力が必要です。当事者でない場合なおさら大きな努力が必要です。簡単によそ事・他人事になってしまいます。その悲しみ痛みを受けた人の気持ちになること、共感すること、共有すること、そのための努力が忘れないためには必要です。
忘れず保ち続けることが出来たら、これからの自分の進み方の力の源になるのではないかと思います。だから私のテーマは「忘れない」です
いいね！
木村学習塾通信『むすび』 2014.1.4（347号）
あけましておめでとうございます
昨年中は大変お世話になりました。本年もどうぞよろしくお願いいたします。
受験を控えた学年はこれから大事な時期になります。焦る気持ちや不安に思うこともたくさんあるかと思いますが、日ごろの自分のやり方を大きく変えることなく、無理せずゴールに向かって力を注いでいきましょう。こつこつと一つずつ出来ることを積み重ねていき本番を迎えましょう。小学6年生も小学校のまとめの時期です。学習内容を振り返り整理しておくことが春から中学生になるための準備になります。苦手なところが見つかったら「中学入学までに自信が持てるように」という目標を立てて取り組むようにしましょう。
受験生以外の人たちも学年最後の学期です。教科によってはまだ多くのページが残っているものもあります。学校の授業もスピードアップするでしょう。不確かなこと・疑問に感じるものなどをそのままにせず丁寧にやっていくように心がけましょう。
「忘れない」
新しい年を迎え、これまでを振り返りこれから心がけたいことを一言で表すとどんな言葉になるだろうと考えることがあります。毎年そうしているわけではないし、思いついた言葉も数ヶ月もすれば何だったっけと簡単に忘れてしまうようなこともありました。このようにいい加減なのですが懲りずに今年も考えました。今年のテーマは「忘れない」という言葉です。
日々過ごしていて「いいな」とか「そうそう、これ大切」とか「ありがたいな」と思ったり、また「悔しいな」「おかしいぞ」とか「ああ、切ない」「つらいなあ」などと感じたりすることがいっぱいあります。それは人とのかかわりだったり新聞・本やラジオなどの情報からだったりします。常に刺激を受けて過ごしています。そんな「今」の気持ちも時間が経てば当初の感動ほどの強さもなくなっていきます。喜怒哀楽の感情が薄らいでいきます。でも、抱いた感情を忘れず大切にすることが必要だと思うのです。
感情が薄まらなかったら気持ちの整理ができないということもわかります。大きな悲しみは時間とともに自分の中でうまく処理し薄めることができます。腹立たしい気持ちにいつまでもとらわれていたらいいことはありません。人は感情を整理しながら新たな自分の歴史を積み重ねていきます。
しかし、感じた気持ちはその都度新鮮だったはずで、その気持ちを忘れず大切にすることで力を保つ場合もあります。
「特定秘密保護法」が成立しました。新聞をはじめとしてさまざまな媒体で反対を表明している人たちの意見を読んだり聞いたりしました。文化人と言われる人たち、学者、作家など表現者たち多数が意見を述べていました。そのような中で私が印象深く読んだのは80歳前後の人たち、いわゆる一般人といわれるひとたちの声です。治安維持法を思い出すというものです。学校の写生の時間に佐世保の軍港をスケッチした少年が拘留され暴力的に問い詰められた経験をしたと新聞への投書がありました。この1人の経験をそのまま現在の特定秘密保護法と結びつけて論じるのは早計に過ぎるといわれるかもしれません。でも、彼の体験は事実だし私たちと同じように普通に日常を過ごしていたに違いありません。情報を取り締まる法律がこのように突然私たちに襲いかかることがあるということをこの投書は教えてくれます。
時間が経つと記憶も感情も薄まっていきますが、この投書を読んで「恐ろしい」と思った気持ちをずっと忘れないでいたいと思うのです。マスコミではこの秘密保護法の取り上げ方がすでに少なくなってきているように感じています。
原発も今、廃止の方向ではなく再稼動に向かってどんどん進んでいます。暮らしていた生活の場を追われ、いつ帰ることができるかの見通しもないまま時間だけが過ぎています。果たして帰ることがいいのかも疑わしいと思います。撒き散らされた放射能は以前の自然状態に簡単には戻るはずはありません。彼らの痛み悲しみを忘れてしまったかのような政治のあり方をみていると、同じように私自身も当初持った腹立たしさ、悲しみ、憤りが薄らいでいます。薄らぐと「原発はもう今後絶対やめて」と思っていた気持ちが絶対ではなくなっていきます。
チェルノブイリを体験した後に抱いた感情が時間とともに薄まってしまったことは経験済みです。忘れないためには努力が必要です。当事者でない場合なおさら大きな努力が必要です。簡単によそ事・他人事になってしまいます。その悲しみ痛みを受けた人の気持ちになること、共感すること、共有すること、そのための努力が忘れないためには必要です。
忘れず保ち続けることが出来たら、これからの自分の進み方の力の源になるのではないかと思います。だから私のテーマは「忘れない」です
いいね！
木村学習塾 － 木村重樹（2014年01月06日）
わかば№535
わかば NO.535 2013.12.22
石鹸の話です。
先に結論を書きましょう。いろいろな洗剤(合成洗剤)が売られていますが、石鹸だけですべて用がたります。というか、石鹸が一番汚れを落とします。
このことを書くきっかけになったのは先週の朝のNHK。年末のいろいろな掃除に石鹸が一番良いということをやっていました。家事やみのさんの世話をしながらだったので、とびとびにしか見ませんでしたが、我が家で普段やっていることとほとんど同じでした。
我が家では合成洗剤は全く使いません。
石鹸(粉・液体・固形)だけです。
もちろん、洗髪や歯磨き関係もすべて石鹸です。
◎洗濯はもちろん粉石鹸。
先日、十数年使っていた二層式洗濯機が壊れたので買い替えました。もちろん二層式です。
粉石鹸をあらかじめお湯を使って溶くという手間がかかりますが、水の量、洗いやゆすぎの時間なども状況に合わせてやれますので、使いやすいです。なによりも、安心安全です。みのさんは入院中、病院指定の下着やパジャマを使っていました。風呂も合成洗剤のシャンプーや香料入りの石鹸でした。身体がかゆいということがよくあって、よくかゆみ止めを塗ってもらっていましたが、家に帰ってきて、石鹸での生活になったら、かゆみはピタッと止まりました。
退院時に用意してくれたかゆみ止めの薬はひと瓶まるまる残っています。
◎食器洗いは「台所用粉せっけん」を使っています。無臭・無添加の石鹸も置いてあります。「台所用粉せっけん」を切らしたときには、洗濯用の粉石鹸を使うこともあります。成分は同じですので安心して使っています。
＊もっとも、我が家では、石鹸を使わずにお湯と布で洗うことがほとんどです。やったことのない人は試してみてください。お皿やお茶碗などなら、油汚れしていてもお湯と布で落ちます。そうしている人も増えてきていて、自然食の店などではそれ用の布類が売られていますが、うちは普通の布巾です。行事のときには軍手を使うこともあります。
◎換気扇に代表されるものすごい汚れも石鹸で十分です。
スーパーやホームセンター、ドラッグストアーなどに行くと、○○用クリーナー、○○クリーンなどが何種類も売られていますが、換気扇だろうが風呂だろうが床その他、なんでも、すべて石鹸が一番簡単に一番きれいになります。素手でできるのもいいです。お湯を使うという点が唯一の欠点かな。合成洗剤が出だした頃は、湯沸かし器が普及していませんでした。水で洗うのが普通だったので、年配の方などで、合成洗剤を使うとなんでもきれいになると思った体験を持っている方もいらっしゃると思います。でも、お湯を使うなら、石鹸にかないません。
◎先週の放送では、粉石鹸をお湯で溶いて放置して作るプリン状のものが使いやすいとか、網戸も石鹸で洗えばあっという間にきれいになるとかなどもやっていました。もちろん、油かすがこびりついているようなガスレンジの掃除もやっていました。
生活クラブ生協やパルシステム(旧わかば生協・ドウコープ)などには、「石鹸おばさん」とあだながつくようなプロがいて、石鹸普及の講習会を開いていましたが、そのときにもっぱらやっていたのが換気扇洗い。簡単にきれいになり、石鹸で洗った手でそのまま料理にとりかかっても安全なところがすごいです。
◎「石鹸がいい、合成洗剤はよくない」ということを知らない人が多いという話。
民報(テレビやラジオ)や新聞では石鹸がいいということは報道できません。合成洗剤の宣伝はばんばんあっても、石鹸がいかにいいかは報道されない。どうしてかはおわかりですね。
報道機関は企業の宣伝で成り立っています。合成洗剤がよくないなどと報道したら、関連する企業から仕事がこなくなります。広告料が入らなくなります。
今回の報道もNHKだからできたことですが、ひょっとして、後で、大きな所からの圧力がかかっているかも知れませんね。
◎石鹸や粉石鹸は値段が高いと勘違いしている人が多くいますが、そんなことはありません。
「今日は何々洗剤が安売り」というように、合成洗剤は値引き・客寄せ商品として使われているので「安い」と錯覚しているのではないでしょうか？石鹸だけですべてをすませるようにするとものすごく安上がりですよ。
◎石鹸と合成洗剤を比較した議論があちらこちらで続いています。どちらが環境に優しいかという議論もあります。合成洗剤も改良が重ねられてきていますし、企業は大量の広告費を使う一方で、合成洗剤の安全性や環境への負荷がすくないことを証明する研究にも大金をかけています。なんとも言えません。
もちろん、合成洗剤を使う人や使う家庭を批判するようなつもりもありません。ですが、あたりまえのように使っていたとしたら、どうぞ宣伝に惑わされることなく、ご自分で確かめてみてもらいたいと思います。
♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
第10回目の満月まつり、当日の参加者は例年より少なめでしたが、賛同人になってくれた人はおおぜいいて、余ったお金を、沖縄辺野古の「命を守る会」や高江でヘリパッド建設阻止のために闘っている「住民の会」に送金しました。
今年の満月まつりは、コンサート終了後にささやかな交流会をもちました。いろいろな人の貴重な発言がありましたが、その中の一人、娘と二人で高江に行ってきたというお母さんが、
「映画『標的の村』を見て初めて知った。行ってみてますますよくわかった。知らないことがいけないことだと思った。」というようなことを話してくれました。「知らないでいるんではなく、知った上で判断していくことが大事だ・・・」というようなことも言っていたと思います。
「勉強する」ってことはどういうことなのかにもつながるお話でした。いい成績をとるためでも、順位をあげるためでもありません。自分自身を賢くしていく、自分自身で考えたり、感じたり、判断したりできる力をつけていくことだと思います。そしてまた、「勉強する」ことによって、ものごとが簡単に見えてきます。子どもたちにそうした「学ぶ姿勢」を身につけてもらいたいと思っています。
（高校3年生の男子が3人来てくれていました。高校卒業後の進路は三人三様ですが、共通しているのは、「自ら学ぶ姿勢が身についていること」です。司会をやってくれたちーちゃん、受付をやってくれたマヨも素敵な女の子で、複数の参加者から「わかばの若者はいいね」とほめられました。） 以上
わかば NO.535 2013.12.22
石鹸の話です。
先に結論を書きましょう。いろいろな洗剤(合成洗剤)が売られていますが、石鹸だけですべて用がたります。というか、石鹸が一番汚れを落とします。
このことを書くきっかけになったのは先週の朝のNHK。年末のいろいろな掃除に石鹸が一番良いということをやっていました。家事やみのさんの世話をしながらだったので、とびとびにしか見ませんでしたが、我が家で普段やっていることとほとんど同じでした。
我が家では合成洗剤は全く使いません。
石鹸(粉・液体・固形)だけです。
もちろん、洗髪や歯磨き関係もすべて石鹸です。
◎洗濯はもちろん粉石鹸。
先日、十数年使っていた二層式洗濯機が壊れたので買い替えました。もちろん二層式です。
粉石鹸をあらかじめお湯を使って溶くという手間がかかりますが、水の量、洗いやゆすぎの時間なども状況に合わせてやれますので、使いやすいです。なによりも、安心安全です。みのさんは入院中、病院指定の下着やパジャマを使っていました。風呂も合成洗剤のシャンプーや香料入りの石鹸でした。身体がかゆいということがよくあって、よくかゆみ止めを塗ってもらっていましたが、家に帰ってきて、石鹸での生活になったら、かゆみはピタッと止まりました。
退院時に用意してくれたかゆみ止めの薬はひと瓶まるまる残っています。
◎食器洗いは「台所用粉せっけん」を使っています。無臭・無添加の石鹸も置いてあります。「台所用粉せっけん」を切らしたときには、洗濯用の粉石鹸を使うこともあります。成分は同じですので安心して使っています。
＊もっとも、我が家では、石鹸を使わずにお湯と布で洗うことがほとんどです。やったことのない人は試してみてください。お皿やお茶碗などなら、油汚れしていてもお湯と布で落ちます。そうしている人も増えてきていて、自然食の店などではそれ用の布類が売られていますが、うちは普通の布巾です。行事のときには軍手を使うこともあります。
◎換気扇に代表されるものすごい汚れも石鹸で十分です。
スーパーやホームセンター、ドラッグストアーなどに行くと、○○用クリーナー、○○クリーンなどが何種類も売られていますが、換気扇だろうが風呂だろうが床その他、なんでも、すべて石鹸が一番簡単に一番きれいになります。素手でできるのもいいです。お湯を使うという点が唯一の欠点かな。合成洗剤が出だした頃は、湯沸かし器が普及していませんでした。水で洗うのが普通だったので、年配の方などで、合成洗剤を使うとなんでもきれいになると思った体験を持っている方もいらっしゃると思います。でも、お湯を使うなら、石鹸にかないません。
◎先週の放送では、粉石鹸をお湯で溶いて放置して作るプリン状のものが使いやすいとか、網戸も石鹸で洗えばあっという間にきれいになるとかなどもやっていました。もちろん、油かすがこびりついているようなガスレンジの掃除もやっていました。
生活クラブ生協やパルシステム(旧わかば生協・ドウコープ)などには、「石鹸おばさん」とあだながつくようなプロがいて、石鹸普及の講習会を開いていましたが、そのときにもっぱらやっていたのが換気扇洗い。簡単にきれいになり、石鹸で洗った手でそのまま料理にとりかかっても安全なところがすごいです。
◎「石鹸がいい、合成洗剤はよくない」ということを知らない人が多いという話。
民報(テレビやラジオ)や新聞では石鹸がいいということは報道できません。合成洗剤の宣伝はばんばんあっても、石鹸がいかにいいかは報道されない。どうしてかはおわかりですね。
報道機関は企業の宣伝で成り立っています。合成洗剤がよくないなどと報道したら、関連する企業から仕事がこなくなります。広告料が入らなくなります。
今回の報道もNHKだからできたことですが、ひょっとして、後で、大きな所からの圧力がかかっているかも知れませんね。
◎石鹸や粉石鹸は値段が高いと勘違いしている人が多くいますが、そんなことはありません。
「今日は何々洗剤が安売り」というように、合成洗剤は値引き・客寄せ商品として使われているので「安い」と錯覚しているのではないでしょうか？石鹸だけですべてをすませるようにするとものすごく安上がりですよ。
◎石鹸と合成洗剤を比較した議論があちらこちらで続いています。どちらが環境に優しいかという議論もあります。合成洗剤も改良が重ねられてきていますし、企業は大量の広告費を使う一方で、合成洗剤の安全性や環境への負荷がすくないことを証明する研究にも大金をかけています。なんとも言えません。
もちろん、合成洗剤を使う人や使う家庭を批判するようなつもりもありません。ですが、あたりまえのように使っていたとしたら、どうぞ宣伝に惑わされることなく、ご自分で確かめてみてもらいたいと思います。
♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
第10回目の満月まつり、当日の参加者は例年より少なめでしたが、賛同人になってくれた人はおおぜいいて、余ったお金を、沖縄辺野古の「命を守る会」や高江でヘリパッド建設阻止のために闘っている「住民の会」に送金しました。
今年の満月まつりは、コンサート終了後にささやかな交流会をもちました。いろいろな人の貴重な発言がありましたが、その中の一人、娘と二人で高江に行ってきたというお母さんが、
「映画『標的の村』を見て初めて知った。行ってみてますますよくわかった。知らないことがいけないことだと思った。」というようなことを話してくれました。「知らないでいるんではなく、知った上で判断していくことが大事だ・・・」というようなことも言っていたと思います。
「勉強する」ってことはどういうことなのかにもつながるお話でした。いい成績をとるためでも、順位をあげるためでもありません。自分自身を賢くしていく、自分自身で考えたり、感じたり、判断したりできる力をつけていくことだと思います。そしてまた、「勉強する」ことによって、ものごとが簡単に見えてきます。子どもたちにそうした「学ぶ姿勢」を身につけてもらいたいと思っています。
（高校3年生の男子が3人来てくれていました。高校卒業後の進路は三人三様ですが、共通しているのは、「自ら学ぶ姿勢が身についていること」です。司会をやってくれたちーちゃん、受付をやってくれたマヨも素敵な女の子で、複数の参加者から「わかばの若者はいいね」とほめられました。） 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2014年01月02日）
雑感
2013年11月29日
雑感
１２月
ご父兄との面談が始まった。
朝１０時から昼をはさんで午後３時から４時半の小学生の授業が始まるまで、
親御さんと日に５組、６組と会う。
中３ともなれば
志望校と今の実力は気になる。
どうなんでしょうか。
「親の覚悟は聞いておきたいんですが」
夫がおずおずと尋ねる。
「私立に行かせてもいいから、公立は思い切って受けさせるか、
あるいは私立には行かせたくないから
志望校を下げるか、勿論、今ではないんですが、
親の覚悟というか」
「公立は下げます」という親御さんもあれば
「私立でもいいんで、好きな公立を受けさせます」
という親御さんもいる。
「もちろん、志望校に合格できるように私たちもがんばります」
夫と共に私も頭を下げる。
今日も何組かの面談がある。
朝、１０時少し前、
自宅から庄子八百屋さんの道を渡り、
北仙台駅に
「おはようございます」
挨拶をして
教室に向かった。
ピユー、
北風が吹いた。
ミスドの前にたまっていた枯れ葉が
風に押されて駅に向かってひとかたまりになって走り出した。
ケヤキの葉っぱ、柿の葉っぱ、駅前の木々いろいろの葉っぱたちだ。
からから、ころころ、からころ、ころころ
北仙台の駅に向かって走り出した。
ミスドの前で足が止まった。
なんだかかわいらしくて。
そのうち葉っぱの集団は帯になった。さらに北風がひと吹き、
風の勢いは葉っぱたちをさらに走らせた。
からからころころ、
あらら、
まるで運動会のようだ。
北仙台駅をゴールと目指した葉っぱたちに
また北風が吹いた。
葉っぱさんたちはコーナーを曲がるように、
通りに孤を描いた。
行き先が変わった。
ゴールは郵便局ですか？
勝手に決めたりして。
おお、ただ今、柿の大きな葉っぱがトップです。
負けてはいません。ケヤキが一枚、追ってます。
小さなケヤキの葉っぱ、頑張っています。
接戦です。
柿の葉っぱ。
いや、ケヤキの葉っぱ。
郵便局の赤いポストをゴールに、力走です。
どちらが、一番か、
ケヤキか、柿の葉か。
おっと、小さなケヤキが追いあげました。
なんと、倍もある柿の葉を抜きました。
赤いポストの前にケヤキが
ゴール！
一等はケヤキの葉っぱ！
風がやんだ。
トップのケヤキの葉っぱが止まった。
振り向いた。
別れてしまった駅の横の、
母のケヤキを見上げている気がして。
私も戦後６０年の大木、ケヤキを見上げた。
「ケヤキのお母さん、お子さんトップですよ」
幾千、幾万もの葉っぱたちを落としたケヤキのお母さんも
通りに躍り出た、忘れもしない我が子の運動会を
目を細めて見ていた気がして。
振り返れば母がいる......か。
いいな。
子どもにとってうれしい時、困った時、
「お母さん」と振り返る。
呼んだら、母がそこにいる。
いいですよね。
枯れ葉一枚になったって、
「ほらね、一番だよ。お母さん」
大好きな母を振り返った気がして。
私もすでに母は天に召されたが、
時々、
「お母さん」って呼んでしまう。
たとえ星になっても風になっても
天空どこからでも
振り返る母が脳裏に浮かぶ。
「お母さん」
「どうしたの？｝
「元気です」
「それはよかった」
今日もお母さん方に会う。
塾の様子、最近、よくできたこと、
見えないことを伝えたい。
「そうですか。家ではさっぱり勉強しないけれど
塾ではまじめにやっているんですね」
いつだって振り返る子どもたちの
お母さんたちには
我が子の良さを知ってほしい。
母親は子どもが頑張っている姿に、力が出る。
だから、塾生の、あなたたちの良さを伝えます。
面談・最終日
子どもたち３人も塾に預けてもらっている、Ｔさんのお母さんで面談は終わる。
最後の面談のお母さんです。
ひとしきり、３人の塾の様子を伝え終えて、
夫が思い出したように
「この間、末っ子のＫ君が算数の問題をいっぱいしてきたんですけれど、なにか
ありましたか」
普段のＫ君は、
「あっ、忘れた」
よくあることで、
私は知らなかったが、夫の記憶では
普段のＫ君とは思えない量をある日、して来たのだそうで、
「ああ、あれですか」
お母さんも思い当たるようで、
夫が
「何か理由があったんですかね」
Ｋ君のお母さんが口に手を当てて笑った。
私も興味津々で、
なんかあったんですか？
「あの日は今北先生が、退院してくる日だったから、
先生ががっかりしないように、
いっぱい勉強して
先生に喜んでもらいなさいって言ったんです」
（１週間程入院しましたが、夫はすこぶる元気です）
夫も私もすぐには返事ができなかった。
そうですか。
そんな優しさがこのご家庭でつぶやかれていたとは思ってもみなかった。
勉強をしていくことが今北先生を元気にするんだからね。
お母さんに言われて
「そっか」と思った小学４年生はたくさん勉強してきた。
ちょっと困るほど涙が出た。
「ご家庭で主人をそんな風に思っていただけたなんて」
定期試験ともなれば、
１点でも多く、１番でも順位が上がれば
私たちも親御さんも双方うれしい。
でも点数や順位が上がったのではなくて、
別方向からやってきた贈りもの。
今北先生が喜ぶんだから
勉強をたくさんしていきなさい。
うん。
学校の点数も順位も
反映されない、今北先生が今日喜ぶこと。
夫も「そうだったんですか」
無言で下を向いた。
１１月
心の残ることがありまして。
高校進路説明会です。
去年、
中３だったＡ君が目の前に座るまぶしい高１を前にして
何気なく私に言った。
「来年、僕はあそこに座っているんでしょうか」
「大丈夫よ」
高Ⅰに通信を添えて
「是非来て下さい」と郵送した。
ほぼ全員、
１１月の「中３のために本音の高校進路説明会」に出席してくれる連絡が来た。
昨年は全員合格ではない。
志望校に入学できなかった生徒にとって、
悔しさとそんな場所に行きたくないというのは正直なところで、
全員に出したはいいが、その出欠さえ、
申し訳なく、
涙を飲んだ生徒には出さない方がいいのではないか。
でも連絡が来なかったら、ああ、落ちたから連絡も来ないんだ、
そう思われるのもどうかと思って、
全員に連絡したのでした。
落ちた子も受かった子も、
１１月の土曜日、午後３時、集まってきました。
「玲子先生、説明会には、みんな来ますか」とＡ君が聞いた。
「だいたいね」
「Ｍ子は？」
「来てくれるって電話もらったよ」
「まじっすか！」
出欠の返事は電話だった。
Ｍ子ちゃんは「いきますいきます」
その即答の電話の声はうれしかった。
Ｍ子ちゃんは
中学校３年間、意中の高校に合格するために定期試験は完璧の
内申点を手中におさめた。
中３になってからは学校から直行で重いかばんを肩にかけ、いの一番で
教室にやってきた。
その姿に、牽引されるように、ひとりふたり、
ほぼ全員が夕方には揃った。
そのＭ子ちゃんが
誰もが合格を疑わなかったのに、不運を味わった。
実力は充分でも受験は非情なことがある。
Ｍ子ちゃんは入学後、しばらくしてやってきた。
「挨拶が遅れてすみません」
高校入学後、塾に来なかった自分の非礼を詫びた。
心配だったから会えてうれしかった。
「だいじょうぶ？」
「なんとか」
「来てくれてありがと」
「すみません。先生。すぐに塾に来ようと思ったのに、遅くなって」
抱きしめたくなった。
何も気にしなくていいの。
あなたが元気でやっていれば。
そのＭ子ちゃんが来る。
遅れてもいいですか？とＭ子ちゃんは電話口で言った。
どんなに遅れてもいいよ。待ってる。
高校説明会が始まった。
Ａ君に
「去年、あそこに座れるんでしょうか、言ってたね。座ってるね」
「はい」
続々と高１が照れくさそうにやって来て、中３の前に座った。
恥ずかしそうに、でも誇らしい高校生の顔になっていた。
少し遅れてきた二人、Ｓ君とＫ君が、階段を駆け上がってきた。、
「行事があるから来れません」
と言っていたのに、
息せき切って、二人で顔を見合わせた。
「間もあった！」
「俺たち、どんだけ、走ったの」
「だよな、間にあった！」
ありがと。無理させたね。高校の行事をさぼったの？
「いえいえ、だいじょうぶです」
ほぼ全員そろった。
ひとりひとりに夫が質問をする。
「去年、この時期に、どんなことをやってよかったと思いますか？」
「今北先生に何度も質問すること」
「年表を何度も見ること」
「とにかく塾に来ること」
なにか言いたいことは？
「入試のとき、三角定規が机に出ていなくて焦った。かばんに入っていたのに、
上がっているからなので、
本番では三角定規は机に出しておくこと。確認すること」
「勉強しなさいって、親は子どもに言わないようにしてください」
ふと見たら、
高１の諸君の中央が１席空いている。
誰もそこに座ろうとはしない。詰めようともしない。
まだ来ないＭ子ちゃんのために１席空けて待っている。
真ん中は、Ｍ子ちゃんの席なのだ。
塾直行のＭ子ちゃんは
教室に入り、席に着くと、教科書を広げ、鉛筆を持ち、
寸暇を惜しんで、迫力ある勉強をした。
みんなより早く来て、帰るのは最後だった。
その姿が、けなげに美しく私の中に浮かんだ。
階段を昇る音がした。
Ｍ子ちゃんだ。
ドアを開けると、笑って立っていた。
来たよ、
私の声に高１の全員が少しずつすれて、中央はさらに大きな一つの席になった。
Ｍ子ちゃんは淡々と今の高校生活を話した。
やりつくした受験のことは言わなった。
夫も質問しなかった。
同級生が
「Ｍ子！」
「Ｍ子！」
座ったＭ子ちゃんに呼びかけていた。
私も
「Ｍ子ちゃん、今日来てくれてありがと」
受験勉強は一人でするものだけれど、
孤独なものだけれど、
隣の人に触発される事がある。
そういう塾で知り合ったご縁で受験勉強を乗り切ることは
毎年ある。
私が頼んだわけでもない。
みんなも打ち合わせたわけでもない。
高校説明会に来て、座って見れば、
中央の席は
だれでもなく
ここはＭ子の席だって、
思ったのかもしれない。
Ｍ子ちゃんの悔しさや
それなのに、高校説明会に来るなんて、すごい。
俺だったら
私だったら、
来ないかもしれない。
みんなはいろんなことを想いながら、座ったのだろう。
そのうち、真ん中の席には座れなくなったのかもしれない。
中３の時に親とけんかして家出した話や、
親の一言にプライドが傷ついて泣いたしまった話や、
でも、中３のみなさん、どうか頑張って下さい、
高１が全員そう言った。
説明会も終わりに近づいたころ、遅れてきた高２がいまして。
昨年は部活で来れなかったので、
今年はお願いしますと言ったら来てくれたＧ君。
「親はいろいろ言うかもしれないけれど、
それは親が心配してくれるということだから、感謝して
頑張って下さい」
さすが、Ｇ君。
あなたも塾に来れば、誰も寄せつけない迫力で勉強したっけ。
それに高２ともなれば言うことが違う。
ご父兄の誰かが、
「Ｇ君は立派ですね。Ｇ君みたいにうちの子はなれないですね」
「なれます。なります。大丈夫です」
「ほんとですか？」
「はい」
子どもは一年一年と育つ。
大人になることを間近で見たよう高校説明会でした。
そして、
今日もこのブログを読んで下さった皆様へ、
この一年、
気まぐれな、隔月ブログにおつきあいいただき、有難うございました。
来年もよろしくお願い申し上げます。
今北玲子
投稿者: 北剏舎 日時: 2013年11月29日 22:43 | パ
2013年11月29日
雑感
１２月
ご父兄との面談が始まった。
朝１０時から昼をはさんで午後３時から４時半の小学生の授業が始まるまで、
親御さんと日に５組、６組と会う。
中３ともなれば
志望校と今の実力は気になる。
どうなんでしょうか。
「親の覚悟は聞いておきたいんですが」
夫がおずおずと尋ねる。
「私立に行かせてもいいから、公立は思い切って受けさせるか、
あるいは私立には行かせたくないから
志望校を下げるか、勿論、今ではないんですが、
親の覚悟というか」
「公立は下げます」という親御さんもあれば
「私立でもいいんで、好きな公立を受けさせます」
という親御さんもいる。
「もちろん、志望校に合格できるように私たちもがんばります」
夫と共に私も頭を下げる。
今日も何組かの面談がある。
朝、１０時少し前、
自宅から庄子八百屋さんの道を渡り、
北仙台駅に
「おはようございます」
挨拶をして
教室に向かった。
ピユー、
北風が吹いた。
ミスドの前にたまっていた枯れ葉が
風に押されて駅に向かってひとかたまりになって走り出した。
ケヤキの葉っぱ、柿の葉っぱ、駅前の木々いろいろの葉っぱたちだ。
からから、ころころ、からころ、ころころ
北仙台の駅に向かって走り出した。
ミスドの前で足が止まった。
なんだかかわいらしくて。
そのうち葉っぱの集団は帯になった。さらに北風がひと吹き、
風の勢いは葉っぱたちをさらに走らせた。
からからころころ、
あらら、
まるで運動会のようだ。
北仙台駅をゴールと目指した葉っぱたちに
また北風が吹いた。
葉っぱさんたちはコーナーを曲がるように、
通りに孤を描いた。
行き先が変わった。
ゴールは郵便局ですか？
勝手に決めたりして。
おお、ただ今、柿の大きな葉っぱがトップです。
負けてはいません。ケヤキが一枚、追ってます。
小さなケヤキの葉っぱ、頑張っています。
接戦です。
柿の葉っぱ。
いや、ケヤキの葉っぱ。
郵便局の赤いポストをゴールに、力走です。
どちらが、一番か、
ケヤキか、柿の葉か。
おっと、小さなケヤキが追いあげました。
なんと、倍もある柿の葉を抜きました。
赤いポストの前にケヤキが
ゴール！
一等はケヤキの葉っぱ！
風がやんだ。
トップのケヤキの葉っぱが止まった。
振り向いた。
別れてしまった駅の横の、
母のケヤキを見上げている気がして。
私も戦後６０年の大木、ケヤキを見上げた。
「ケヤキのお母さん、お子さんトップですよ」
幾千、幾万もの葉っぱたちを落としたケヤキのお母さんも
通りに躍り出た、忘れもしない我が子の運動会を
目を細めて見ていた気がして。
振り返れば母がいる......か。
いいな。
子どもにとってうれしい時、困った時、
「お母さん」と振り返る。
呼んだら、母がそこにいる。
いいですよね。
枯れ葉一枚になったって、
「ほらね、一番だよ。お母さん」
大好きな母を振り返った気がして。
私もすでに母は天に召されたが、
時々、
「お母さん」って呼んでしまう。
たとえ星になっても風になっても
天空どこからでも
振り返る母が脳裏に浮かぶ。
「お母さん」
「どうしたの？｝
「元気です」
「それはよかった」
今日もお母さん方に会う。
塾の様子、最近、よくできたこと、
見えないことを伝えたい。
「そうですか。家ではさっぱり勉強しないけれど
塾ではまじめにやっているんですね」
いつだって振り返る子どもたちの
お母さんたちには
我が子の良さを知ってほしい。
母親は子どもが頑張っている姿に、力が出る。
だから、塾生の、あなたたちの良さを伝えます。
面談・最終日
子どもたち３人も塾に預けてもらっている、Ｔさんのお母さんで面談は終わる。
最後の面談のお母さんです。
ひとしきり、３人の塾の様子を伝え終えて、
夫が思い出したように
「この間、末っ子のＫ君が算数の問題をいっぱいしてきたんですけれど、なにか
ありましたか」
普段のＫ君は、
「あっ、忘れた」
よくあることで、
私は知らなかったが、夫の記憶では
普段のＫ君とは思えない量をある日、して来たのだそうで、
「ああ、あれですか」
お母さんも思い当たるようで、
夫が
「何か理由があったんですかね」
Ｋ君のお母さんが口に手を当てて笑った。
私も興味津々で、
なんかあったんですか？
「あの日は今北先生が、退院してくる日だったから、
先生ががっかりしないように、
いっぱい勉強して
先生に喜んでもらいなさいって言ったんです」
（１週間程入院しましたが、夫はすこぶる元気です）
夫も私もすぐには返事ができなかった。
そうですか。
そんな優しさがこのご家庭でつぶやかれていたとは思ってもみなかった。
勉強をしていくことが今北先生を元気にするんだからね。
お母さんに言われて
「そっか」と思った小学４年生はたくさん勉強してきた。
ちょっと困るほど涙が出た。
「ご家庭で主人をそんな風に思っていただけたなんて」
定期試験ともなれば、
１点でも多く、１番でも順位が上がれば
私たちも親御さんも双方うれしい。
でも点数や順位が上がったのではなくて、
別方向からやってきた贈りもの。
今北先生が喜ぶんだから
勉強をたくさんしていきなさい。
うん。
学校の点数も順位も
反映されない、今北先生が今日喜ぶこと。
夫も「そうだったんですか」
無言で下を向いた。
１１月
心の残ることがありまして。
高校進路説明会です。
去年、
中３だったＡ君が目の前に座るまぶしい高１を前にして
何気なく私に言った。
「来年、僕はあそこに座っているんでしょうか」
「大丈夫よ」
高Ⅰに通信を添えて
「是非来て下さい」と郵送した。
ほぼ全員、
１１月の「中３のために本音の高校進路説明会」に出席してくれる連絡が来た。
昨年は全員合格ではない。
志望校に入学できなかった生徒にとって、
悔しさとそんな場所に行きたくないというのは正直なところで、
全員に出したはいいが、その出欠さえ、
申し訳なく、
涙を飲んだ生徒には出さない方がいいのではないか。
でも連絡が来なかったら、ああ、落ちたから連絡も来ないんだ、
そう思われるのもどうかと思って、
全員に連絡したのでした。
落ちた子も受かった子も、
１１月の土曜日、午後３時、集まってきました。
「玲子先生、説明会には、みんな来ますか」とＡ君が聞いた。
「だいたいね」
「Ｍ子は？」
「来てくれるって電話もらったよ」
「まじっすか！」
出欠の返事は電話だった。
Ｍ子ちゃんは「いきますいきます」
その即答の電話の声はうれしかった。
Ｍ子ちゃんは
中学校３年間、意中の高校に合格するために定期試験は完璧の
内申点を手中におさめた。
中３になってからは学校から直行で重いかばんを肩にかけ、いの一番で
教室にやってきた。
その姿に、牽引されるように、ひとりふたり、
ほぼ全員が夕方には揃った。
そのＭ子ちゃんが
誰もが合格を疑わなかったのに、不運を味わった。
実力は充分でも受験は非情なことがある。
Ｍ子ちゃんは入学後、しばらくしてやってきた。
「挨拶が遅れてすみません」
高校入学後、塾に来なかった自分の非礼を詫びた。
心配だったから会えてうれしかった。
「だいじょうぶ？」
「なんとか」
「来てくれてありがと」
「すみません。先生。すぐに塾に来ようと思ったのに、遅くなって」
抱きしめたくなった。
何も気にしなくていいの。
あなたが元気でやっていれば。
そのＭ子ちゃんが来る。
遅れてもいいですか？とＭ子ちゃんは電話口で言った。
どんなに遅れてもいいよ。待ってる。
高校説明会が始まった。
Ａ君に
「去年、あそこに座れるんでしょうか、言ってたね。座ってるね」
「はい」
続々と高１が照れくさそうにやって来て、中３の前に座った。
恥ずかしそうに、でも誇らしい高校生の顔になっていた。
少し遅れてきた二人、Ｓ君とＫ君が、階段を駆け上がってきた。、
「行事があるから来れません」
と言っていたのに、
息せき切って、二人で顔を見合わせた。
「間もあった！」
「俺たち、どんだけ、走ったの」
「だよな、間にあった！」
ありがと。無理させたね。高校の行事をさぼったの？
「いえいえ、だいじょうぶです」
ほぼ全員そろった。
ひとりひとりに夫が質問をする。
「去年、この時期に、どんなことをやってよかったと思いますか？」
「今北先生に何度も質問すること」
「年表を何度も見ること」
「とにかく塾に来ること」
なにか言いたいことは？
「入試のとき、三角定規が机に出ていなくて焦った。かばんに入っていたのに、
上がっているからなので、
本番では三角定規は机に出しておくこと。確認すること」
「勉強しなさいって、親は子どもに言わないようにしてください」
ふと見たら、
高１の諸君の中央が１席空いている。
誰もそこに座ろうとはしない。詰めようともしない。
まだ来ないＭ子ちゃんのために１席空けて待っている。
真ん中は、Ｍ子ちゃんの席なのだ。
塾直行のＭ子ちゃんは
教室に入り、席に着くと、教科書を広げ、鉛筆を持ち、
寸暇を惜しんで、迫力ある勉強をした。
みんなより早く来て、帰るのは最後だった。
その姿が、けなげに美しく私の中に浮かんだ。
階段を昇る音がした。
Ｍ子ちゃんだ。
ドアを開けると、笑って立っていた。
来たよ、
私の声に高１の全員が少しずつすれて、中央はさらに大きな一つの席になった。
Ｍ子ちゃんは淡々と今の高校生活を話した。
やりつくした受験のことは言わなった。
夫も質問しなかった。
同級生が
「Ｍ子！」
「Ｍ子！」
座ったＭ子ちゃんに呼びかけていた。
私も
「Ｍ子ちゃん、今日来てくれてありがと」
受験勉強は一人でするものだけれど、
孤独なものだけれど、
隣の人に触発される事がある。
そういう塾で知り合ったご縁で受験勉強を乗り切ることは
毎年ある。
私が頼んだわけでもない。
みんなも打ち合わせたわけでもない。
高校説明会に来て、座って見れば、
中央の席は
だれでもなく
ここはＭ子の席だって、
思ったのかもしれない。
Ｍ子ちゃんの悔しさや
それなのに、高校説明会に来るなんて、すごい。
俺だったら
私だったら、
来ないかもしれない。
みんなはいろんなことを想いながら、座ったのだろう。
そのうち、真ん中の席には座れなくなったのかもしれない。
中３の時に親とけんかして家出した話や、
親の一言にプライドが傷ついて泣いたしまった話や、
でも、中３のみなさん、どうか頑張って下さい、
高１が全員そう言った。
説明会も終わりに近づいたころ、遅れてきた高２がいまして。
昨年は部活で来れなかったので、
今年はお願いしますと言ったら来てくれたＧ君。
「親はいろいろ言うかもしれないけれど、
それは親が心配してくれるということだから、感謝して
頑張って下さい」
さすが、Ｇ君。
あなたも塾に来れば、誰も寄せつけない迫力で勉強したっけ。
それに高２ともなれば言うことが違う。
ご父兄の誰かが、
「Ｇ君は立派ですね。Ｇ君みたいにうちの子はなれないですね」
「なれます。なります。大丈夫です」
「ほんとですか？」
「はい」
子どもは一年一年と育つ。
大人になることを間近で見たよう高校説明会でした。
そして、
今日もこのブログを読んで下さった皆様へ、
この一年、
気まぐれな、隔月ブログにおつきあいいただき、有難うございました。
来年もよろしくお願い申し上げます。
今北玲子
投稿者: 北剏舎 日時: 2013年11月29日 22:43 | パ
北剏舎 － 今北玲子（2014年01月02日）
これからの大学入試はどうなる?
2013年12月02日
これからの大学入試はどうなる?
最近大学入試についていろいろ報道されています。『センター試験がなくなる?』ということが特にクローズアップされていますが、さらに「これからの入試は点数ではなく、人物本位になるんですか?」という声も聞こえます。「たった一度のペーパーテストで、1点を争うのではなく、人物を見て判断してくれる』と聞くと、「なんかよくなるのかな?」と思われる人もいると思いますが、先日の新聞に興味深い意見が載っていました。
それは11/12の朝日新聞に載っていた『脱・点数主義の罠』という特集記事です。書いたのは、人間環境大学副学長の芦田宏直さんという方です。彼は大学入試を人物評価中心にすることに対して、「入試の点数だけで合否を決める点数評価こそが、格差の少ない民主的な社会を作ってきた。人物本位の入試はそれに逆行し、格差を固定する危険がある。それに何より学校の教育力が低下します」「人物本位とは『本人の努力が届かない、育ってきた環境も含めて人を評価しよう』という考え方です。面接で初対面の人に好感を与える能力は、本人の意思や努力よりも、家庭や地域など環境に左右される面が大きい。人物本位とは『育ちのよさ』を見ることのいいかえでしかありません」と言っています。
入試のあり方をめぐる議論は昔からずっと続いていますが、「これでよし」という答えが一度も出たことがなく、そのときそのときでとりあえず変えてきました。今また、議論するのなら今までと同じ「点数か、人物か」ではなく、いまの大学で起きている問題は何なのか?大学生の学力低下はどういうことなのか?大学とは何をするところなの?などなどきちんと問題を整理しなければ意味のない議論になってしまうと思います。
実際、私も数学を教えていて、「こんなに頑張っているのにたった1点の差で不合格だなんて！」と感じたり「この程度の学力で大学に入学するのか!」と驚かされたことは何度もあります。私の立場では、ただ結果を受け止めるしかありません。でもどちらの場合も、その学校が入学案内書に書いてある教育目標なり、学校の理念と結びつかない判断では?と思うことがよくあります。特に後者の場合は、入学定員一杯にするためとしか思えない場合が良くあります。この場合は、入試あり方の問題ではなく、学校経営の問題になります。そんなケースでも入学した生徒には幸か不幸かはわかりません。いきさつはどうであれ、合格し大学に入学したことで元気が出てきて、「あの学校に言ってよかったね」と思わせてくれる生徒もいますし、『自分は合格するはすないのに・・・』とか『こんな点では入れる学校は・・・』とずっと自信が持てないまま、中退したり、学生生活を終えてしまう場合もあります。私は「どんな入試のあり方がよいのか」いろいろ考えても、目の前の生徒の幸せとどう関係するのかいまだにわかりません。
2013年12月02日
これからの大学入試はどうなる?
最近大学入試についていろいろ報道されています。『センター試験がなくなる?』ということが特にクローズアップされていますが、さらに「これからの入試は点数ではなく、人物本位になるんですか?」という声も聞こえます。「たった一度のペーパーテストで、1点を争うのではなく、人物を見て判断してくれる』と聞くと、「なんかよくなるのかな?」と思われる人もいると思いますが、先日の新聞に興味深い意見が載っていました。
それは11/12の朝日新聞に載っていた『脱・点数主義の罠』という特集記事です。書いたのは、人間環境大学副学長の芦田宏直さんという方です。彼は大学入試を人物評価中心にすることに対して、「入試の点数だけで合否を決める点数評価こそが、格差の少ない民主的な社会を作ってきた。人物本位の入試はそれに逆行し、格差を固定する危険がある。それに何より学校の教育力が低下します」「人物本位とは『本人の努力が届かない、育ってきた環境も含めて人を評価しよう』という考え方です。面接で初対面の人に好感を与える能力は、本人の意思や努力よりも、家庭や地域など環境に左右される面が大きい。人物本位とは『育ちのよさ』を見ることのいいかえでしかありません」と言っています。
入試のあり方をめぐる議論は昔からずっと続いていますが、「これでよし」という答えが一度も出たことがなく、そのときそのときでとりあえず変えてきました。今また、議論するのなら今までと同じ「点数か、人物か」ではなく、いまの大学で起きている問題は何なのか?大学生の学力低下はどういうことなのか?大学とは何をするところなの?などなどきちんと問題を整理しなければ意味のない議論になってしまうと思います。
実際、私も数学を教えていて、「こんなに頑張っているのにたった1点の差で不合格だなんて！」と感じたり「この程度の学力で大学に入学するのか!」と驚かされたことは何度もあります。私の立場では、ただ結果を受け止めるしかありません。でもどちらの場合も、その学校が入学案内書に書いてある教育目標なり、学校の理念と結びつかない判断では?と思うことがよくあります。特に後者の場合は、入学定員一杯にするためとしか思えない場合が良くあります。この場合は、入試あり方の問題ではなく、学校経営の問題になります。そんなケースでも入学した生徒には幸か不幸かはわかりません。いきさつはどうであれ、合格し大学に入学したことで元気が出てきて、「あの学校に言ってよかったね」と思わせてくれる生徒もいますし、『自分は合格するはすないのに・・・』とか『こんな点では入れる学校は・・・』とずっと自信が持てないまま、中退したり、学生生活を終えてしまう場合もあります。私は「どんな入試のあり方がよいのか」いろいろ考えても、目の前の生徒の幸せとどう関係するのかいまだにわかりません。
数学塾むれ － 池見恒則（2013年12月03日）
国民主権
（２０１３年１１月２８日） （ 教室通信 ）
中学公民の教科書（東京書籍）には「国民主権とは、国の政治の決定権は国民が持ち、政治は国民の意志に基づいて行われるという原理です。」と書かれています。いまでは当たり前のことのように思われますが、わずか６６年前は天皇が主権者でした。だからこそ、敗戦直後の首相の発言「一億総懺悔（いちおくそうざんげー戦争に負けたことを全国民が天皇陛下にお詫びする）」は、じつは天皇が主権者であり戦争の主体であったことを示しています。
「国民主権」とはわたしたちの社会の方向を自分たちで決定することなので、選挙を通して選んだ政府が進める政策に対して、わたしたちが責任を持たなくてはなりません。これは与党（自民・公明）に投票した人だけでなく野党に投票した人にも責任があるということです。なかでも主権者であることを捨てた人たち（棄権者）の責任は一番重いはずです。
その政府が出した「特定秘密保護法案」が衆議院を通過しました。この法律の一番の問題点は、国の方向を決める重要な情報を主権者に知らせないためのものであることでしょう。これは、帝国憲法で言えば、主権者である天皇を座敷牢に閉じ込めてしまうようなもので、まさに主権者国民に対する“大逆罪（たいぎゃくざい）的法律”です。多くの人々は何が秘密かわからないので、少しでも反政府的な匂いのするものから距離を置くようになり、その結果、いつの間にか国民全体の命が危うくなることにもなりかねません。
ほかにも、ＮＨＫ経営委員会人事、教科書検定の強化など、集団的自衛権→改憲に向けた情報統制の動きが着々と進んでいます。消費税１０％、ＴＰＰ完全実施の動きもあります。現在でさえ、原発事故の深刻さが徹底的に隠されていることを思うと、次世代のことがとても心配です。
投票を棄権した人たち、与党を支持した人たちは、この動きを望んでいたのでしょうか。野党に投票した人たちも含めて、もう一度「国民主権」の意味をしっかりと考えたいものです。
（２０１３年１１月２８日） （ 教室通信 ）
中学公民の教科書（東京書籍）には「国民主権とは、国の政治の決定権は国民が持ち、政治は国民の意志に基づいて行われるという原理です。」と書かれています。いまでは当たり前のことのように思われますが、わずか６６年前は天皇が主権者でした。だからこそ、敗戦直後の首相の発言「一億総懺悔（いちおくそうざんげー戦争に負けたことを全国民が天皇陛下にお詫びする）」は、じつは天皇が主権者であり戦争の主体であったことを示しています。
「国民主権」とはわたしたちの社会の方向を自分たちで決定することなので、選挙を通して選んだ政府が進める政策に対して、わたしたちが責任を持たなくてはなりません。これは与党（自民・公明）に投票した人だけでなく野党に投票した人にも責任があるということです。なかでも主権者であることを捨てた人たち（棄権者）の責任は一番重いはずです。
その政府が出した「特定秘密保護法案」が衆議院を通過しました。この法律の一番の問題点は、国の方向を決める重要な情報を主権者に知らせないためのものであることでしょう。これは、帝国憲法で言えば、主権者である天皇を座敷牢に閉じ込めてしまうようなもので、まさに主権者国民に対する“大逆罪（たいぎゃくざい）的法律”です。多くの人々は何が秘密かわからないので、少しでも反政府的な匂いのするものから距離を置くようになり、その結果、いつの間にか国民全体の命が危うくなることにもなりかねません。
ほかにも、ＮＨＫ経営委員会人事、教科書検定の強化など、集団的自衛権→改憲に向けた情報統制の動きが着々と進んでいます。消費税１０％、ＴＰＰ完全実施の動きもあります。現在でさえ、原発事故の深刻さが徹底的に隠されていることを思うと、次世代のことがとても心配です。
投票を棄権した人たち、与党を支持した人たちは、この動きを望んでいたのでしょうか。野党に投票した人たちも含めて、もう一度「国民主権」の意味をしっかりと考えたいものです。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2013年12月02日）
「性格」について
人それぞれに「性格」があります。 気の長い人、短い人、すぐ熱くなる人、冷静な人、等々・・・、自分だけが気づいている少々複雑な「性格」、というのもあるかもしれない。
自分の「性格」について知っておいて欲しいことは2つのことです。
1. 自分の「性格」はなかなか変えられない
自分のこういう所がイヤだなあ・・と思っても、性格を変えるのは結構難しい、というか、不可能に近い、と僕は思います。 変わることはあっても変えることは難しい。 だから、あんまり無理をしない方がいい。
ただ、「俺ってこういう性格なんや」と、自覚はした方がいいのかも。 これが嫌われる元だと思えば、自制することはできるもんね。
2. 自分の性格の特徴を一概に「短所」とは決めつけない
自分の性格のこういう所がイヤなんだよなあ・・と思うことは誰にでもあります。 でもね、それって、結構、短所に見えて長所の時もあるんだよね。 たとえば、「短気」な人って「短気は損気」って言うくらいだから、あんまり良いイメージがないけれど、反面、即断即決できて、迷いがない人かもしれない。
「気が弱い」というのも、「慎重」と言い換えることもできるし、「飽きっぽい」というのも、「好奇心旺盛」ってことかも。
どちらから光を当てるかで、性格というのは、「長所」にも「短所」にもなるんだよね。 だから、自分の性格で悩んだり、自己嫌悪におちいったりしなくて良いんじゃないかと、僕は思っています。
人それぞれに「性格」があります。 気の長い人、短い人、すぐ熱くなる人、冷静な人、等々・・・、自分だけが気づいている少々複雑な「性格」、というのもあるかもしれない。
自分の「性格」について知っておいて欲しいことは2つのことです。
1. 自分の「性格」はなかなか変えられない
自分のこういう所がイヤだなあ・・と思っても、性格を変えるのは結構難しい、というか、不可能に近い、と僕は思います。 変わることはあっても変えることは難しい。 だから、あんまり無理をしない方がいい。
ただ、「俺ってこういう性格なんや」と、自覚はした方がいいのかも。 これが嫌われる元だと思えば、自制することはできるもんね。
2. 自分の性格の特徴を一概に「短所」とは決めつけない
自分の性格のこういう所がイヤなんだよなあ・・と思うことは誰にでもあります。 でもね、それって、結構、短所に見えて長所の時もあるんだよね。 たとえば、「短気」な人って「短気は損気」って言うくらいだから、あんまり良いイメージがないけれど、反面、即断即決できて、迷いがない人かもしれない。
「気が弱い」というのも、「慎重」と言い換えることもできるし、「飽きっぽい」というのも、「好奇心旺盛」ってことかも。
どちらから光を当てるかで、性格というのは、「長所」にも「短所」にもなるんだよね。 だから、自分の性格で悩んだり、自己嫌悪におちいったりしなくて良いんじゃないかと、僕は思っています。
たつみセミナー － 巽洋一（2013年12月02日）
「意味分からん」「無理、無理」「面倒くせぇー」
木村学習塾通信『むすび』 2013.11.25（346号）
勉強していて理解できないことに遭遇したり、解説を見ても自力でたどることがどうも出来そうにないと感じたり、やるべきことが分かっていてもその作業の大変さを思ったり…。つい口をついて出てきてしまう言葉なのでしょう。もちろんこのような言葉を言わない人もたくさんいますが、言葉にせずとも心の中にはこんな気持ちが渦巻いているのかもしれません。それに「勉強が少しでも楽に出来るようになりたいと思って塾に来ているのだから、行き詰ったときに心の思うままを声にしたっていいじゃじゃないですか、ストレス発散です」ともいえるでしょうか。
そんなに大げさなことではなく、単なる口癖かもしれません。立ち上がるときの「どっこいしょ」と同じくらいのことかもしれません。でも、先の言葉は、「どっこいしょ」と違ってマイナスメッセージだし、声にすることでさらにやる気をそいでしまうことになるのではないでしょうか。そのように発したときには考えがストップしているように私には見えます。粘り強さが感じられません。
また一方、次のようにも思います。「私はここで行き詰っています、なんとかなりませんか」とその子は訴えていて、私が説明・解説をしていきます。それでも「意味分からん」。また違った説明を試みますが、「無理」。私の説明不足、力量のなさの現われです。その子は簡単には理解・納得できない、譲れないのかもしれません。分かるということに厳しいのです。きっちり分かりたいと願っているからなのかもしれません。だから粘り強いといえるのかもしれません。そんなことを思うのは、私の説明を聞いて「分かった！」「簡単！」とあっさり「理解したよ」という子もいて、こんな場合「そんなに簡単に分かることなの？」と私の方が疑いを持ってしまうことがあるからです。
理解の深さに違いがあるのか、言葉の違いだけなのか、いずれにしても理解できたとしましょう。「納得できた？じゃ、このようにしてみて」。「面倒くせぇー」。……。より理解を深めるために、スポーツのトレーニングと同じで繰り返し何回か同じような問題をやってもいいと思うのですが、面倒くさいようです。なんかもったいないなあと思います。どんな時期に何をすれば効率的か、無駄がないか、せっかくやり方をよく理解したときのトレーニングはとっても効果的だと思うので、ちょっと踏ん張って動き出すようにして欲しいです。
自分ではなかなか気づきにくい考え方や見方の癖がだれにもあると思います。「意味分からん」などの言葉が多い人は、それが思考をストップさせるブレーキの合図になっているのではないかと振り返ってみてください。自分を見直すときっと成長のきっかけがつかめます。
自動車の「アラウンド・ビュー・モニター」という機能があります。天空のカメラから自分の車を見ています。さすが監視社会、見られている…という訳ではなく車の周りに取り付けられた数台のカメラの広角レンズの映像を合成して上方から見ているような画像になっているのです。機械の力を借りればこのようなことも出来ます。人間は機械のようにはいきませんが、こんな視点を身につけたいなと常々思っています。自分を自分から離れた視点で客観的にみる（見る・観る）ことは、自分の思考・行動を振りかえることになり、さらなる成長の助けになります。
私の心の中のアラウンド・ビュー・モニターはsee the earth from the moon（月から地球を眺める）を呪文に、地球上の私を眺めるという視点の切り替えをすることです。自分が月面にいて地球上の日本のこの私を眺めてみるとどのように見えているかを想像するのです。少しは客観的に見られるような気がします。そして今でも少しずつ成長できたらいいなと思っています。
木村学習塾通信『むすび』 2013.11.25（346号）
勉強していて理解できないことに遭遇したり、解説を見ても自力でたどることがどうも出来そうにないと感じたり、やるべきことが分かっていてもその作業の大変さを思ったり…。つい口をついて出てきてしまう言葉なのでしょう。もちろんこのような言葉を言わない人もたくさんいますが、言葉にせずとも心の中にはこんな気持ちが渦巻いているのかもしれません。それに「勉強が少しでも楽に出来るようになりたいと思って塾に来ているのだから、行き詰ったときに心の思うままを声にしたっていいじゃじゃないですか、ストレス発散です」ともいえるでしょうか。
そんなに大げさなことではなく、単なる口癖かもしれません。立ち上がるときの「どっこいしょ」と同じくらいのことかもしれません。でも、先の言葉は、「どっこいしょ」と違ってマイナスメッセージだし、声にすることでさらにやる気をそいでしまうことになるのではないでしょうか。そのように発したときには考えがストップしているように私には見えます。粘り強さが感じられません。
また一方、次のようにも思います。「私はここで行き詰っています、なんとかなりませんか」とその子は訴えていて、私が説明・解説をしていきます。それでも「意味分からん」。また違った説明を試みますが、「無理」。私の説明不足、力量のなさの現われです。その子は簡単には理解・納得できない、譲れないのかもしれません。分かるということに厳しいのです。きっちり分かりたいと願っているからなのかもしれません。だから粘り強いといえるのかもしれません。そんなことを思うのは、私の説明を聞いて「分かった！」「簡単！」とあっさり「理解したよ」という子もいて、こんな場合「そんなに簡単に分かることなの？」と私の方が疑いを持ってしまうことがあるからです。
理解の深さに違いがあるのか、言葉の違いだけなのか、いずれにしても理解できたとしましょう。「納得できた？じゃ、このようにしてみて」。「面倒くせぇー」。……。より理解を深めるために、スポーツのトレーニングと同じで繰り返し何回か同じような問題をやってもいいと思うのですが、面倒くさいようです。なんかもったいないなあと思います。どんな時期に何をすれば効率的か、無駄がないか、せっかくやり方をよく理解したときのトレーニングはとっても効果的だと思うので、ちょっと踏ん張って動き出すようにして欲しいです。
自分ではなかなか気づきにくい考え方や見方の癖がだれにもあると思います。「意味分からん」などの言葉が多い人は、それが思考をストップさせるブレーキの合図になっているのではないかと振り返ってみてください。自分を見直すときっと成長のきっかけがつかめます。
自動車の「アラウンド・ビュー・モニター」という機能があります。天空のカメラから自分の車を見ています。さすが監視社会、見られている…という訳ではなく車の周りに取り付けられた数台のカメラの広角レンズの映像を合成して上方から見ているような画像になっているのです。機械の力を借りればこのようなことも出来ます。人間は機械のようにはいきませんが、こんな視点を身につけたいなと常々思っています。自分を自分から離れた視点で客観的にみる（見る・観る）ことは、自分の思考・行動を振りかえることになり、さらなる成長の助けになります。
私の心の中のアラウンド・ビュー・モニターはsee the earth from the moon（月から地球を眺める）を呪文に、地球上の私を眺めるという視点の切り替えをすることです。自分が月面にいて地球上の日本のこの私を眺めてみるとどのように見えているかを想像するのです。少しは客観的に見られるような気がします。そして今でも少しずつ成長できたらいいなと思っています。
木村学習塾 － 木村重樹（2013年12月02日）
信天翁通信No.299
暖かい日が続くと思っていましたが,一昨日の雪で一気に冬といった感じになり ました。冬囲いもしていないのにまさか根雪にはならないだろうと案じています。寒さに向かいます風邪などめしませんようお体に気をつけてください。
信天翁通信No.299 '13,10，28
人間は一人二人，犬などの動物は一匹二匹と数え方が変わります。日本語は物に より様々な数え方があり，数え方の辞書まであるそうです。しかし，英語で数え る時はa person,two persons，a dog,two dogsですから数える物の前に数を言う だけです。勉強不足でわかりませんが，他の言語はどうなのでしょうか？でも数え方が決まっているかといえば，「個」という数え方はいろんな物に使わ れます。飴玉，ビー玉もみかんやりんごも１個２個と数えます。「本」も同じよ うに鉛筆，ボールペンもシャーペンでも野球のバットでも区別なく１本２本で す。いろいろなものに使えて便利といえば便利なのですが，１個２個だけからは 何を数えているのかわかりません。two dogsは犬を数えていることがすぐにわか
ります。
理科で習うことですが，原子・分子があります。どちらも「子」がつくせいか， 子ども達が混乱することの多い言葉の一つです。そして「原子２個がくっついて 分子１個ができている」などと書いてあります。原子と分子，どちらの「子」も 「個」で数えています。ついつい私も１個２個と子ども達に言います。ある時 「どちらがどちらかわからなくなる」と子どもから指摘され，とっさに「原子と 分子は違うのだから，区別さえできれば問題ない」と答えました。しかし，原子や分子を初めて習い，その区別もあやふやな子ども達が相手です。 「原子２個」とか「分子１個」とメモを取っているわけではありませんし，聞い ている子にとってはどちらなのか混乱するのも仕方ないことなのでしょう。そこで数え方となりました。原子２個は「２原子」，分子１個を「１分子」と呼 べば混乱が少ないのではと気がついた，というか気づかされた次第です。確かに 何を数えているのか分からないということは避けることができるでしょう。原子や分子の単元が終わる今頃になって使い始めたばかりです。子ども達の混乱 を無くすために効果があるのかどうか今のところよくわかりません。もし数え方 で原子・分子という言葉をきちんと使えるようになってくれれば，この単元の内 容はうんとわかりやすくなると思います。そして，こんな簡単なことでわかりや すくなってくれるのならば，私としてはとてもありがたいことです。自分では当たり前と思い普段何気なく使っている言葉ですが，時と場合には意味がわかりにくかったりうまく相手に伝わらないといったことがある。当たり前の ことですが，それに気づかせてくれたことを子ども達に感謝しなければなりません。また，少し言葉を変えてみると意味がはっきりしたり思わぬ効果があったり するかも知れないと考えさせられました。毎年のように同じことを繰り返す私で す。マンネリ，避けたいことではありますが，子ども達に「同じことを同じよう に」とまるでマンネリの勧めのようなことを言う私です。ついつい，どこかでマ ンネリになっているのでしょう。これから年を重ねるにつれ変化についていくの が大変だと思いますが，子ども達に指摘されながらフレッシュさを保ちたいもの
です。
♥犬は１頭２頭とも数えます。ウサギを１羽２羽と数えるとか，なんだかクイズ の様に，物によってはどんな数え方をするのか知らないものもたくさんあります。人に教えてもらって「そうなんだ」という程度で，物の数え方について特に 関心を持ったことはありませんでした。しかし，こうして書いているとなかなか 面白いものだと感じさせられました。
どうして日本語には様々な数え方ができたのか考えてみると不思議です。そして，英語は何故１バット・２バットのように物の名前そのもので数えるように なったのでしょうか。英語は日本語よりも数えるときに何て数えればよいとか考 えなくてよいので面倒がないといえます。こうした違いは生活環境や生活習慣の 違いによってできたのでしょうが，どんな違いか気になります。些細な物の数え方と思って書き始めましたが，いろんな事を考えさせてくれまし た。こうした楽しみをこれからも子ども達が与えてくれるだろうと期待しています
暖かい日が続くと思っていましたが,一昨日の雪で一気に冬といった感じになり ました。冬囲いもしていないのにまさか根雪にはならないだろうと案じています。寒さに向かいます風邪などめしませんようお体に気をつけてください。
信天翁通信No.299 '13,10，28
人間は一人二人，犬などの動物は一匹二匹と数え方が変わります。日本語は物に より様々な数え方があり，数え方の辞書まであるそうです。しかし，英語で数え る時はa person,two persons，a dog,two dogsですから数える物の前に数を言う だけです。勉強不足でわかりませんが，他の言語はどうなのでしょうか？でも数え方が決まっているかといえば，「個」という数え方はいろんな物に使わ れます。飴玉，ビー玉もみかんやりんごも１個２個と数えます。「本」も同じよ うに鉛筆，ボールペンもシャーペンでも野球のバットでも区別なく１本２本で す。いろいろなものに使えて便利といえば便利なのですが，１個２個だけからは 何を数えているのかわかりません。two dogsは犬を数えていることがすぐにわか
ります。
理科で習うことですが，原子・分子があります。どちらも「子」がつくせいか， 子ども達が混乱することの多い言葉の一つです。そして「原子２個がくっついて 分子１個ができている」などと書いてあります。原子と分子，どちらの「子」も 「個」で数えています。ついつい私も１個２個と子ども達に言います。ある時 「どちらがどちらかわからなくなる」と子どもから指摘され，とっさに「原子と 分子は違うのだから，区別さえできれば問題ない」と答えました。しかし，原子や分子を初めて習い，その区別もあやふやな子ども達が相手です。 「原子２個」とか「分子１個」とメモを取っているわけではありませんし，聞い ている子にとってはどちらなのか混乱するのも仕方ないことなのでしょう。そこで数え方となりました。原子２個は「２原子」，分子１個を「１分子」と呼 べば混乱が少ないのではと気がついた，というか気づかされた次第です。確かに 何を数えているのか分からないということは避けることができるでしょう。原子や分子の単元が終わる今頃になって使い始めたばかりです。子ども達の混乱 を無くすために効果があるのかどうか今のところよくわかりません。もし数え方 で原子・分子という言葉をきちんと使えるようになってくれれば，この単元の内 容はうんとわかりやすくなると思います。そして，こんな簡単なことでわかりや すくなってくれるのならば，私としてはとてもありがたいことです。自分では当たり前と思い普段何気なく使っている言葉ですが，時と場合には意味がわかりにくかったりうまく相手に伝わらないといったことがある。当たり前の ことですが，それに気づかせてくれたことを子ども達に感謝しなければなりません。また，少し言葉を変えてみると意味がはっきりしたり思わぬ効果があったり するかも知れないと考えさせられました。毎年のように同じことを繰り返す私で す。マンネリ，避けたいことではありますが，子ども達に「同じことを同じよう に」とまるでマンネリの勧めのようなことを言う私です。ついつい，どこかでマ ンネリになっているのでしょう。これから年を重ねるにつれ変化についていくの が大変だと思いますが，子ども達に指摘されながらフレッシュさを保ちたいもの
です。
♥犬は１頭２頭とも数えます。ウサギを１羽２羽と数えるとか，なんだかクイズ の様に，物によってはどんな数え方をするのか知らないものもたくさんあります。人に教えてもらって「そうなんだ」という程度で，物の数え方について特に 関心を持ったことはありませんでした。しかし，こうして書いているとなかなか 面白いものだと感じさせられました。
どうして日本語には様々な数え方ができたのか考えてみると不思議です。そして，英語は何故１バット・２バットのように物の名前そのもので数えるように なったのでしょうか。英語は日本語よりも数えるときに何て数えればよいとか考 えなくてよいので面倒がないといえます。こうした違いは生活環境や生活習慣の 違いによってできたのでしょうが，どんな違いか気になります。些細な物の数え方と思って書き始めましたが，いろんな事を考えさせてくれまし た。こうした楽しみをこれからも子ども達が与えてくれるだろうと期待しています
albatrus － 倉橋 則幸（2013年11月13日）
乗り物ってなんであるの？
乗り物ってなんであるの？（２０１３年１０月２６日）
（ 教室通信 ）
塾のただ一人の小学生である５年生の拓実くんには、毎回、「どんなものでもいいので、疑問や質問を持っておいで」という宿題を出しています。
「サッカーはどうしてサッカーというの？」「数はどうしてできたの？」「なぜ国や学校の旗を作るの？」「色はなぜ見えるの？」などのように、どんどん知識をふくらませていく質問もあって、これはこれでおもしろいのですが、どちらかというと、ぼくの一方的な授業のようになってしまい、彼は「うん、うん」と聞くだけになってしまいがちです。
これに対して、「人間が初めて食べたものはなに？」などの質問は、「タイムマシンで行ってみないとおじさんもわからないから、いっしょに考えていこう。」と言います。「最初の人間って？」「食べるってどういうこと？」などから始まって、「初めはミルクしか飲めなかった拓実くんが食べられるようになるまで」・・・など、ぼくの方から拓実くんに質問することが多くなります。慎重な彼は、「う～ん、う～ん」と考え込みながらポツポツと答えていってくれます。彼にとっては、こうして考えるのは新鮮なことのようでもあり、驚きでもあったようです。
そんななかで、「乗り物ってなんであるの？」という話題がありました。これも、人間以外で乗り物を持っている動物を思い浮かべることから始まりました。歩いたり走ったりするだけだった人類が初めに乗ったものは何か、そもそも最初の乗り物は、人が乗るのではなく、物を運ぶ道具だったかもしれない、そうすると、人間が見る形のなかで、動きやすいのはどれか、ここから摩擦が少ない円形を思いつき、そこから丸太→コロ→車輪→車輪をつなぐ車軸と連想していきました。
そこから車・自転車など車輪がついている乗り物が出てきました。そして、空を飛ぶ飛行機、これは車輪もついているぞ、ところで、車輪を使わない乗り物は？ と聞くと「雪の上を滑るソリや水に浮かぶ船」と答えが続きます。そこまで考えたところで、「でも、人間が初めて乗ったものは、どれでもなさそうだけれどなあ」というと、しばらく考えてから、自信なさそうに「う ま？」と言いました。象だったかもしれないし、ラクダだったかもしれないけれど、おじさんも最初の乗り物は動物だったような気がしてきました
乗り物ってなんであるの？（２０１３年１０月２６日）
（ 教室通信 ）
塾のただ一人の小学生である５年生の拓実くんには、毎回、「どんなものでもいいので、疑問や質問を持っておいで」という宿題を出しています。
「サッカーはどうしてサッカーというの？」「数はどうしてできたの？」「なぜ国や学校の旗を作るの？」「色はなぜ見えるの？」などのように、どんどん知識をふくらませていく質問もあって、これはこれでおもしろいのですが、どちらかというと、ぼくの一方的な授業のようになってしまい、彼は「うん、うん」と聞くだけになってしまいがちです。
これに対して、「人間が初めて食べたものはなに？」などの質問は、「タイムマシンで行ってみないとおじさんもわからないから、いっしょに考えていこう。」と言います。「最初の人間って？」「食べるってどういうこと？」などから始まって、「初めはミルクしか飲めなかった拓実くんが食べられるようになるまで」・・・など、ぼくの方から拓実くんに質問することが多くなります。慎重な彼は、「う～ん、う～ん」と考え込みながらポツポツと答えていってくれます。彼にとっては、こうして考えるのは新鮮なことのようでもあり、驚きでもあったようです。
そんななかで、「乗り物ってなんであるの？」という話題がありました。これも、人間以外で乗り物を持っている動物を思い浮かべることから始まりました。歩いたり走ったりするだけだった人類が初めに乗ったものは何か、そもそも最初の乗り物は、人が乗るのではなく、物を運ぶ道具だったかもしれない、そうすると、人間が見る形のなかで、動きやすいのはどれか、ここから摩擦が少ない円形を思いつき、そこから丸太→コロ→車輪→車輪をつなぐ車軸と連想していきました。
そこから車・自転車など車輪がついている乗り物が出てきました。そして、空を飛ぶ飛行機、これは車輪もついているぞ、ところで、車輪を使わない乗り物は？ と聞くと「雪の上を滑るソリや水に浮かぶ船」と答えが続きます。そこまで考えたところで、「でも、人間が初めて乗ったものは、どれでもなさそうだけれどなあ」というと、しばらく考えてから、自信なさそうに「う ま？」と言いました。象だったかもしれないし、ラクダだったかもしれないけれど、おじさんも最初の乗り物は動物だったような気がしてきました
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2013年10月30日）
アサギマダラに教えてもらったこと
『むすび』（345号）:アサギマダラに教えてもらったこと
木村学習塾通信『むすび』 2013.10.29（345号）
見る・聞く
先日みかん畑の側に生えている萩の花にアサギマダラを一頭見かけました。アサギマダラは海を渡り沖縄や台湾あたりまで旅する蝶です。こんな不思議な蝶の魅力にとりつかれた人もたくさんいるようで、ネットで検索しても写真とともに膨大なページがヒットします。新聞でも県内各地でこのごろ見かけるとの記事もありました。マーキングし移動を確認しあうというネットワークもあるようです。私はこのアサギマダラのことを去年近所に住む知人に教えてもらいました。この人も熱心な蝶のファンで研究家でもあります。アサギマダラが好むフジバカマをみかん畑の中に育て今年は100頭ちかく見かけることもあったとブログで読みました。（ブログタイトルは「曜日のない暮らし」）
去年教えてもらったときには、蝶といえばアゲハとモンシロチョウくらいしか思い浮かびませんでしたし、たくさんいる種類の違いさえも区別がつきません。アサギマダラのことは知りませんでした。ただ「てふてふが一匹韃靼（だったん）海峡を渡っていった」という詩句を覚えていて、海を渡る蝶がいるらしいということが記憶にあるくらいでした。夜の海を渡っていく蝶のイメージがあります。実際にテレビなどで見た映像なのか私が勝手に作り上げた心の映像なのかも分かりませんが、詩句とイメージをはっきりと思い浮かべることが出来ます。その後、季節が変わり蝶のことも忘れかけていたところで見かけました。
名前になっているアサギは音から浅黄色だと勝手に思っていましたが、浅葱色という薄い藍色をいうそうです。この蝶にも自然界の色の美しさから強烈な印象を受けました。また、すぐに飛んで去るでもなく私の近くをひらひらと舞っていました。そんな飛翔の様子からは、はるか千キロメートルをも海を越えてゆくことは簡単には想像できません。でもあのひらひらと風に身を任せるしなやかさが強さなのだとも確かに思えました。
今年初めて意識してアサギマダラに出会うことが出来ました。去年もそれ以前もおそらく私の周りにはアサギマダラは舞っていたのでしょう。でも、出会うことは出来ませんでした。私には目の前にいるけれど見えていなかったのです。きっとこんなことはいくらでもありそうです。この蝶のような生き物に限らず、植物、気候の変化、天体・宇宙など自然界のこと、政治経済に人々の暮らし、世の中の仕組み、文化、歴史・・・。知らないことだらけです。見えていて見ていない、聞こえていて聞いていないのです。興味を持って見ようとしないと見えてきません。いろんなことを見て結びつけて考えられるほうが、新しい発見も出来豊かだと思うのです。
私は生徒であったころ「教科書が全て」というくらい教科書に書いてあることが大事なことで、教科書に載っていないことはどうでも良いことのように思っていました。教科書で習う花の名前は覚えようとしましたが、身の回りに咲いている花には見向きもしませんでした。学校で習う歴史は覚えようとしましたが、大河ドラマの歴史は別物くらいに思っていました。こんな調子だから知識も浅くいろんなことのつながりもない薄っぺらな一問一答のような関係しか身につけることができなかったと思っています。幼い私は「勉強が大事」ということを聞かされたり思ったりしましたが、勉強というものが学校にしかないと思い込んでしまったのです。
そんな私だから、今皆さんに伝えたいです。身の回りに不思議がいっぱいあります。そんな不思議から「なぜだろう」「どうして」と思い、いろいろさぐりを入れてみる。教科書の内容と照らし合わせて考えるのももちろんいいと思います。図書館で調べたり、ネットで調べたりも出来ます。詳しい人に尋ねることも出来ます。世の中のことがいろんなところでつながっていたり共通点をもっていたり、発見があればそれが力になっていきます。知識のしっかりした裏づけになります。私は今になってその楽しさを味わっていますが、小学生には小学生の、中学生には中学生の、高校生には高校生の視点・感性で「今」を見つめて考えて、とお願いしたいです。
『むすび』（345号）:アサギマダラに教えてもらったこと
木村学習塾通信『むすび』 2013.10.29（345号）
見る・聞く
先日みかん畑の側に生えている萩の花にアサギマダラを一頭見かけました。アサギマダラは海を渡り沖縄や台湾あたりまで旅する蝶です。こんな不思議な蝶の魅力にとりつかれた人もたくさんいるようで、ネットで検索しても写真とともに膨大なページがヒットします。新聞でも県内各地でこのごろ見かけるとの記事もありました。マーキングし移動を確認しあうというネットワークもあるようです。私はこのアサギマダラのことを去年近所に住む知人に教えてもらいました。この人も熱心な蝶のファンで研究家でもあります。アサギマダラが好むフジバカマをみかん畑の中に育て今年は100頭ちかく見かけることもあったとブログで読みました。（ブログタイトルは「曜日のない暮らし」）
去年教えてもらったときには、蝶といえばアゲハとモンシロチョウくらいしか思い浮かびませんでしたし、たくさんいる種類の違いさえも区別がつきません。アサギマダラのことは知りませんでした。ただ「てふてふが一匹韃靼（だったん）海峡を渡っていった」という詩句を覚えていて、海を渡る蝶がいるらしいということが記憶にあるくらいでした。夜の海を渡っていく蝶のイメージがあります。実際にテレビなどで見た映像なのか私が勝手に作り上げた心の映像なのかも分かりませんが、詩句とイメージをはっきりと思い浮かべることが出来ます。その後、季節が変わり蝶のことも忘れかけていたところで見かけました。
名前になっているアサギは音から浅黄色だと勝手に思っていましたが、浅葱色という薄い藍色をいうそうです。この蝶にも自然界の色の美しさから強烈な印象を受けました。また、すぐに飛んで去るでもなく私の近くをひらひらと舞っていました。そんな飛翔の様子からは、はるか千キロメートルをも海を越えてゆくことは簡単には想像できません。でもあのひらひらと風に身を任せるしなやかさが強さなのだとも確かに思えました。
今年初めて意識してアサギマダラに出会うことが出来ました。去年もそれ以前もおそらく私の周りにはアサギマダラは舞っていたのでしょう。でも、出会うことは出来ませんでした。私には目の前にいるけれど見えていなかったのです。きっとこんなことはいくらでもありそうです。この蝶のような生き物に限らず、植物、気候の変化、天体・宇宙など自然界のこと、政治経済に人々の暮らし、世の中の仕組み、文化、歴史・・・。知らないことだらけです。見えていて見ていない、聞こえていて聞いていないのです。興味を持って見ようとしないと見えてきません。いろんなことを見て結びつけて考えられるほうが、新しい発見も出来豊かだと思うのです。
私は生徒であったころ「教科書が全て」というくらい教科書に書いてあることが大事なことで、教科書に載っていないことはどうでも良いことのように思っていました。教科書で習う花の名前は覚えようとしましたが、身の回りに咲いている花には見向きもしませんでした。学校で習う歴史は覚えようとしましたが、大河ドラマの歴史は別物くらいに思っていました。こんな調子だから知識も浅くいろんなことのつながりもない薄っぺらな一問一答のような関係しか身につけることができなかったと思っています。幼い私は「勉強が大事」ということを聞かされたり思ったりしましたが、勉強というものが学校にしかないと思い込んでしまったのです。
そんな私だから、今皆さんに伝えたいです。身の回りに不思議がいっぱいあります。そんな不思議から「なぜだろう」「どうして」と思い、いろいろさぐりを入れてみる。教科書の内容と照らし合わせて考えるのももちろんいいと思います。図書館で調べたり、ネットで調べたりも出来ます。詳しい人に尋ねることも出来ます。世の中のことがいろんなところでつながっていたり共通点をもっていたり、発見があればそれが力になっていきます。知識のしっかりした裏づけになります。私は今になってその楽しさを味わっていますが、小学生には小学生の、中学生には中学生の、高校生には高校生の視点・感性で「今」を見つめて考えて、とお願いしたいです。
木村学習塾 － 木村重樹（2013年10月30日）
10月になりました
2013年10月 3日
10月になりました
模擬試験の結果を
夫と二人でひとりひとりに渡した。
点数が上がってつい顔がほころぶ人、
顔には出さぬが、ああ、と内心落ち込んでいる人、
聞こえてきそうなためいき、
「玲子さんに時間をやる。漢字でもいい。なにかしてくれないか」
夫も中３の結果に複雑な心境のようだ。
対策を練るつもりだろう。
あの話をしようと思った。
毎年、中３の冬期講習で休憩がてら好んでする話があるんです。
３０年ほど前だろうか、宇野千代の自伝的小説で
テレビで放映された『生きていく私』
「私はこの話がずっと忘れられないの」
そう言って宇野千代役の十朱幸代の話すシーンは
私にとっても忘れられない話で、
こんな話です。
（ある時、さそりが海で溺れていました。
そこに亀がやってきました。
「かめさんかめさん、お願いです。私をその背中に乗せて下さい」
亀は
「いやです」ときっぱり断ります。
さそりは頼みます。
「お願いだから、私を助けてください」
「絶対にいやです」
「なぜ、なぜ」
「だってあなたは私の背中に乗ったら刺すでしょ？」
「まさか、命を助けてくれたあなたを刺すわけはありません。お願い助けて下さい」
亀は迷いました。さそりもかわいそうだと思いました。
そうだ、困っている時にそれも今、溺れて
死にそうなときにさそりが刺すわけはない。
「絶対に刺したりしませんね」と亀は言いました。
今にも沈みそうなさそりは
「絶対に、絶対に刺しません。お願い、私を背中に乗せて下さい」
亀は心を決めました。
「どんなことがあっても私を刺さないと約束ですよ」
「わかりました。どんなことがあってもあなたを刺したりしません」
亀は背中に乗せました。
「ありがとう。あなたの親切は一生、忘れません。ありがと、かめさん」
そのときです。
ぶすっ
さそりは刺してしまったのです。
「どうして、どうして、さそりさん、あんなに約束したのに」
さそりは亀に泣きながら言いました。、
「ごめんなさい、ごめんなさい。私は、刺さずにはいられないんです」）
自分で言いながら、
いつも
熱いものがこみ上げたりする。
人は.そう.せずにはいられない、そういうものがあるような気がする。
「歌わずにはいられない」
「走らずにはいられない」
「読まずにはいられない」
「愛さずにはいられない」
無数にある。
止めようにも止められないものが誰にでもあるような気がする。
個性という神様の贈り物か、人間の業の所以か、
避けては通れぬ、踏みつけても踏みつけても
消えないものがあるのではあるまいか。
なぜ勉強をするのか。
この話に
光の粒が
あるような気がするとずっと思ってきました。
人は生まれてきたからには、誰かにわかってもらいたいと思う。
できれば自分を伝えたい。表現したい。
そう思う。
そして自分はこう思いますって言いたい。
知識は表現しようと思った時、助けになる。
漢字も歴史も、関係がないようにみえても数学も
（音楽も体育も、裁縫だって料理だって）
私はこう思う、と言いたいことに見えない力を貸してくれる。
だから勉強するのではないでしょうか。
とても大事なのではないでしょうか。
と、いうようなことを中３に話した。
伝わったかどうかはわからない。
でも自分の好きな話を伝えることは
１５歳のみんなに
「私はこう思うんです」
分かってもらいたいと思うことでした。
勉強は苦役ではないのです。
親に叱られたり、褒められたりするものではないんです。
あなたを表現する方法を学ぶものだと私は思っています。
これを言いたかったのかもしれません。
私の祖父は法律を晩年に学び出しました。
ことあるごとに私に、
「勉強に遊べ」と言ってくれました。
夫は、母親から
「人さまのお役に立つように、勉強せよ」と教えられたと言っていました。
十人十色で正解はないのでしょう。
でもそのひとつに
刺さずにはいられない。そうせずにはいられない。
あなたのさそりを大切に、してもらえたらと思います。
さそりでふと思った。
毎年、年が明けた１月２日の事はじめに
全員合格祈願で
大好きな梅干し断ちをしてきた。
日に５個も６個も食べる大好きな梅干し。
今年は二ヶ月早く、今日から梅干し断ちを決行にすることにしました。
さそりの話をした後、
テレビを見ている人？ 中３に聞きましたんです。
正直に手を挙げた数にびっくり。半数を超えていました。
テレビはやめなさい。
憧れの高校があるなら、願いを叶えたいなら、
我慢しなきゃね。
受験は永遠に続くことではなくて、いずれ、あっという間に
終わる。
テレビを見ている場合じゃない。そんな暇はない。
どうしても見たいなら、食事のときだけね。
受験生にとって食事は最大の楽しみ、そのときだけ見てもいい。
あとはテレビは見ない。
ねっ。
受験が終わったらゆっくり見なさい。
今の話を聞いて、テレビを我慢しようと思った人はいますか。
はいっ、
小学生からのつきあいのＫ君が威勢よく手を挙げた。
「はい」「はい」「はい」
声は小さかったが、
のそのそと何人か手を挙げた。
中３に我慢させてばかりでは申し訳ない。気が済まない。
私も、我慢しなきゃと思いまして。
本日、日がかわる深夜１１時５５分に
三月の入試まで食べない覚悟で
最後の梅を寝しなに口に入れ、
ゆっくりと味わい、
願かけの梅干しを種をサランラップで包みました。
ああ、食べたい、梅干しを思い出したとき、
これを見て我慢できますように。
誰かにつながりたいと思えば、
誰かの幸福を願いたいと思えば、
私もそれくらい、我慢する。
なにかを差し出さないと全員合格の神様は
振り向いてくれない。
いずれあなたが大人になって
愛する人、愛する我が子の
幸福を願う日が来ます。
それまでは
あなたが愛しくて、心配で、
幸せになってほしいと思っているお父さんやお母さんや
あなたを知る誰かに
ひたすら幸福を願われる子どもでいいんです。
自分でできることをして下さい。
テレビはやめなさいよ。ゲームもね。
玲子
2013年10月 3日
10月になりました
模擬試験の結果を
夫と二人でひとりひとりに渡した。
点数が上がってつい顔がほころぶ人、
顔には出さぬが、ああ、と内心落ち込んでいる人、
聞こえてきそうなためいき、
「玲子さんに時間をやる。漢字でもいい。なにかしてくれないか」
夫も中３の結果に複雑な心境のようだ。
対策を練るつもりだろう。
あの話をしようと思った。
毎年、中３の冬期講習で休憩がてら好んでする話があるんです。
３０年ほど前だろうか、宇野千代の自伝的小説で
テレビで放映された『生きていく私』
「私はこの話がずっと忘れられないの」
そう言って宇野千代役の十朱幸代の話すシーンは
私にとっても忘れられない話で、
こんな話です。
（ある時、さそりが海で溺れていました。
そこに亀がやってきました。
「かめさんかめさん、お願いです。私をその背中に乗せて下さい」
亀は
「いやです」ときっぱり断ります。
さそりは頼みます。
「お願いだから、私を助けてください」
「絶対にいやです」
「なぜ、なぜ」
「だってあなたは私の背中に乗ったら刺すでしょ？」
「まさか、命を助けてくれたあなたを刺すわけはありません。お願い助けて下さい」
亀は迷いました。さそりもかわいそうだと思いました。
そうだ、困っている時にそれも今、溺れて
死にそうなときにさそりが刺すわけはない。
「絶対に刺したりしませんね」と亀は言いました。
今にも沈みそうなさそりは
「絶対に、絶対に刺しません。お願い、私を背中に乗せて下さい」
亀は心を決めました。
「どんなことがあっても私を刺さないと約束ですよ」
「わかりました。どんなことがあってもあなたを刺したりしません」
亀は背中に乗せました。
「ありがとう。あなたの親切は一生、忘れません。ありがと、かめさん」
そのときです。
ぶすっ
さそりは刺してしまったのです。
「どうして、どうして、さそりさん、あんなに約束したのに」
さそりは亀に泣きながら言いました。、
「ごめんなさい、ごめんなさい。私は、刺さずにはいられないんです」）
自分で言いながら、
いつも
熱いものがこみ上げたりする。
人は.そう.せずにはいられない、そういうものがあるような気がする。
「歌わずにはいられない」
「走らずにはいられない」
「読まずにはいられない」
「愛さずにはいられない」
無数にある。
止めようにも止められないものが誰にでもあるような気がする。
個性という神様の贈り物か、人間の業の所以か、
避けては通れぬ、踏みつけても踏みつけても
消えないものがあるのではあるまいか。
なぜ勉強をするのか。
この話に
光の粒が
あるような気がするとずっと思ってきました。
人は生まれてきたからには、誰かにわかってもらいたいと思う。
できれば自分を伝えたい。表現したい。
そう思う。
そして自分はこう思いますって言いたい。
知識は表現しようと思った時、助けになる。
漢字も歴史も、関係がないようにみえても数学も
（音楽も体育も、裁縫だって料理だって）
私はこう思う、と言いたいことに見えない力を貸してくれる。
だから勉強するのではないでしょうか。
とても大事なのではないでしょうか。
と、いうようなことを中３に話した。
伝わったかどうかはわからない。
でも自分の好きな話を伝えることは
１５歳のみんなに
「私はこう思うんです」
分かってもらいたいと思うことでした。
勉強は苦役ではないのです。
親に叱られたり、褒められたりするものではないんです。
あなたを表現する方法を学ぶものだと私は思っています。
これを言いたかったのかもしれません。
私の祖父は法律を晩年に学び出しました。
ことあるごとに私に、
「勉強に遊べ」と言ってくれました。
夫は、母親から
「人さまのお役に立つように、勉強せよ」と教えられたと言っていました。
十人十色で正解はないのでしょう。
でもそのひとつに
刺さずにはいられない。そうせずにはいられない。
あなたのさそりを大切に、してもらえたらと思います。
さそりでふと思った。
毎年、年が明けた１月２日の事はじめに
全員合格祈願で
大好きな梅干し断ちをしてきた。
日に５個も６個も食べる大好きな梅干し。
今年は二ヶ月早く、今日から梅干し断ちを決行にすることにしました。
さそりの話をした後、
テレビを見ている人？ 中３に聞きましたんです。
正直に手を挙げた数にびっくり。半数を超えていました。
テレビはやめなさい。
憧れの高校があるなら、願いを叶えたいなら、
我慢しなきゃね。
受験は永遠に続くことではなくて、いずれ、あっという間に
終わる。
テレビを見ている場合じゃない。そんな暇はない。
どうしても見たいなら、食事のときだけね。
受験生にとって食事は最大の楽しみ、そのときだけ見てもいい。
あとはテレビは見ない。
ねっ。
受験が終わったらゆっくり見なさい。
今の話を聞いて、テレビを我慢しようと思った人はいますか。
はいっ、
小学生からのつきあいのＫ君が威勢よく手を挙げた。
「はい」「はい」「はい」
声は小さかったが、
のそのそと何人か手を挙げた。
中３に我慢させてばかりでは申し訳ない。気が済まない。
私も、我慢しなきゃと思いまして。
本日、日がかわる深夜１１時５５分に
三月の入試まで食べない覚悟で
最後の梅を寝しなに口に入れ、
ゆっくりと味わい、
願かけの梅干しを種をサランラップで包みました。
ああ、食べたい、梅干しを思い出したとき、
これを見て我慢できますように。
誰かにつながりたいと思えば、
誰かの幸福を願いたいと思えば、
私もそれくらい、我慢する。
なにかを差し出さないと全員合格の神様は
振り向いてくれない。
いずれあなたが大人になって
愛する人、愛する我が子の
幸福を願う日が来ます。
それまでは
あなたが愛しくて、心配で、
幸せになってほしいと思っているお父さんやお母さんや
あなたを知る誰かに
ひたすら幸福を願われる子どもでいいんです。
自分でできることをして下さい。
テレビはやめなさいよ。ゲームもね。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2013年10月30日）
「考える」の習慣化
『むすび』（344号）2013.9.26
先日の教室、「先生、これ教えてください」。自宅で勉強していて分からなかった問題が出てきて、それを書き出し持ってきて一番にこのように尋ねたのです。「いいね！」です。分からない問題に出会うことはいくらでもあります。その時「無理」と決めつけあきらめて、なかったことにしたり、とりあえず解答を見て埋めておいたりしていませんか。しっかり納得できるまで考えましたか。その問題の対応の仕方が分からなかったというのは、今の自分に足りないところを教えてくれているせっかくのチャンスです。このチャンスは逃さず大いに利用しなければもったいないです。
分からなかった問題を書き出すのはいいことです。書き留めておくといつでも見ることが出来ます。書くことは読むだけ以上に注意深く問題を確かめることになります。数学の文章問題が苦手という人がいますが、ちょっと文章が長くなるとそれだけで抵抗感が生まれ、問題を丁寧に読まずに「ムリ、ムリ、ムリ」と拒否する気持ちになったり、「自然数で」のような条件を読み飛ばしていたりすることがあります。問題はまず最高に慎重に読んで欲しいと思います。そのために書き写すことも時には役立ちます。英文の日本語訳を考えなければいけないときなども、読むだけではなく少し大きめにゆったりと書き出してみると関係代名詞や単語のつながりなども見えてくることがよくあります。書くことは丁寧に問題にあたることになるのです。
ところで「自主勉（強）」という名の宿題が多くの学校で出されています。内容まで指示があることは少なく（「自主」なので当然か…）、教科も自由に選べるようです。ただページ数だけは決められているようで、子どもたちはそのページ数を満たさないといけません。すると大きな字で書いたりします。それもよく知っている漢字だったり英単語だったりします。以前中学生で「一、二、三・・・」とこれだけで何ページも埋めていた子もいました。また、出来栄えを気にしてとても時間をかけてペンやマーカーをふんだんに使いきれいに書こうとする人もいます。そうしてまとめているのはきっと好きな教科です。こうして子どもたちは「いっぱい書いている」のですが、どうも自分に不足する部分を補うための勉強になっていません。「自主」はイバラの道ではなく楽な道を選ぶことになっています。
宿題の「自主勉」には英語の本文を書くことをお勧めします。どうせ単語や英文を覚えなければいけなし書けなければ点数になりません。テスト前にあわてて単語だけを覚えこもうとするのはかなりつらい作業になりますし、短時間で覚えたものは短時間で忘れます。英語本文を文章丸ごと覚えるように書きます。覚えるために書くのだから、常に教科書の英文を横目に見ながらではなく、英文は隠しておいて日本語訳を見てテストしながら書きます。繰り返し書いていると対話のストーリーもきっと覚えてしまいます。「自主勉」には最適だと思うのですがどうでしょう。
もう一度最初の話、分からない問題に出会ったときの話に戻ります。せっかくのチャンスなのだから大いに利用したいと書きました。それは、丁寧に問題にあたることから始まるのですが、時間をかけて自分の中の知識を総点検するということです。今「分からないなあ」と困っている問題はどの分野と関連があるのか、いつ習ったことなのか、手がかりになる言葉はないか、問題のポイントは何か、関連して思い出すことはないかという具合にいろいろその問題を見ながら頭の中を探ってみて欲しいのです。
そのようにじっくり考えたけれど、手がかりも何も出てこなかったということの方が多いかもしれません。でも、疑問から出発して「無理」という結論に行くまでに時間をかけて自分の知識と比べてみる、こうした作業の時間をその都度持つことは、それだけで自分の知識を何度も整理していることになります。今回問題の手がかりにたどり着かなかったとしても、何度も整理を積み重ねることは、知識の整理だけでなく、考えをどのように進めるかのトレーニングになっています。それが「考える」を習慣化することにつながるのです。
『むすび』（344号）2013.9.26
先日の教室、「先生、これ教えてください」。自宅で勉強していて分からなかった問題が出てきて、それを書き出し持ってきて一番にこのように尋ねたのです。「いいね！」です。分からない問題に出会うことはいくらでもあります。その時「無理」と決めつけあきらめて、なかったことにしたり、とりあえず解答を見て埋めておいたりしていませんか。しっかり納得できるまで考えましたか。その問題の対応の仕方が分からなかったというのは、今の自分に足りないところを教えてくれているせっかくのチャンスです。このチャンスは逃さず大いに利用しなければもったいないです。
分からなかった問題を書き出すのはいいことです。書き留めておくといつでも見ることが出来ます。書くことは読むだけ以上に注意深く問題を確かめることになります。数学の文章問題が苦手という人がいますが、ちょっと文章が長くなるとそれだけで抵抗感が生まれ、問題を丁寧に読まずに「ムリ、ムリ、ムリ」と拒否する気持ちになったり、「自然数で」のような条件を読み飛ばしていたりすることがあります。問題はまず最高に慎重に読んで欲しいと思います。そのために書き写すことも時には役立ちます。英文の日本語訳を考えなければいけないときなども、読むだけではなく少し大きめにゆったりと書き出してみると関係代名詞や単語のつながりなども見えてくることがよくあります。書くことは丁寧に問題にあたることになるのです。
ところで「自主勉（強）」という名の宿題が多くの学校で出されています。内容まで指示があることは少なく（「自主」なので当然か…）、教科も自由に選べるようです。ただページ数だけは決められているようで、子どもたちはそのページ数を満たさないといけません。すると大きな字で書いたりします。それもよく知っている漢字だったり英単語だったりします。以前中学生で「一、二、三・・・」とこれだけで何ページも埋めていた子もいました。また、出来栄えを気にしてとても時間をかけてペンやマーカーをふんだんに使いきれいに書こうとする人もいます。そうしてまとめているのはきっと好きな教科です。こうして子どもたちは「いっぱい書いている」のですが、どうも自分に不足する部分を補うための勉強になっていません。「自主」はイバラの道ではなく楽な道を選ぶことになっています。
宿題の「自主勉」には英語の本文を書くことをお勧めします。どうせ単語や英文を覚えなければいけなし書けなければ点数になりません。テスト前にあわてて単語だけを覚えこもうとするのはかなりつらい作業になりますし、短時間で覚えたものは短時間で忘れます。英語本文を文章丸ごと覚えるように書きます。覚えるために書くのだから、常に教科書の英文を横目に見ながらではなく、英文は隠しておいて日本語訳を見てテストしながら書きます。繰り返し書いていると対話のストーリーもきっと覚えてしまいます。「自主勉」には最適だと思うのですがどうでしょう。
もう一度最初の話、分からない問題に出会ったときの話に戻ります。せっかくのチャンスなのだから大いに利用したいと書きました。それは、丁寧に問題にあたることから始まるのですが、時間をかけて自分の中の知識を総点検するということです。今「分からないなあ」と困っている問題はどの分野と関連があるのか、いつ習ったことなのか、手がかりになる言葉はないか、問題のポイントは何か、関連して思い出すことはないかという具合にいろいろその問題を見ながら頭の中を探ってみて欲しいのです。
そのようにじっくり考えたけれど、手がかりも何も出てこなかったということの方が多いかもしれません。でも、疑問から出発して「無理」という結論に行くまでに時間をかけて自分の知識と比べてみる、こうした作業の時間をその都度持つことは、それだけで自分の知識を何度も整理していることになります。今回問題の手がかりにたどり着かなかったとしても、何度も整理を積み重ねることは、知識の整理だけでなく、考えをどのように進めるかのトレーニングになっています。それが「考える」を習慣化することにつながるのです。
木村学習塾 － 木村重樹（2013年10月07日）
わが国の豊かさを改めて知りました?
2013年09月30日
９月は、我が家の車の車検の月でした。２０数年前、娘が遠くに嫁いだことをきっかけに、それまで軽のワゴン車に乗っていたけれど、遠くまでのドライブでは疲れてしまうので、長い時間運転しても疲れないように、大きな車(８人乗りワゴン2000cc)にしました。そのうち娘は東京に戻ってきたのですが、孫たちが次々生まれ、車に乗る人数が増えたので、そのままずっと大きな車に乗ってきました。購入してきた車は、いつも7・８年から１０年ぐらい経った中古車ですから、TVなどのコマーシャルで見る車の新機能とはいつも縁がなかったし、カーナビやETCが普通になってきても我が家の車にはないままやってきました。
昔若かった頃は、旅行といえば必ず我が家から車を運転して出かけるものでしたが、ここ数年は、目的地までは列車や飛行機を利用して、現地でレンタカーを利用するようになりました。そのおかげで、新しい車に乗ることができ、カーナビなどが意外に便利なものであることを実感してきました。でも、東京に戻れば普段そのような器械を利用する必要もないので、我が家の車はそのままです。しかし、車の走る能力は衰えたと感じることはなかったのですが、戸外に駐車しているために、フロントガラスの周囲をしっかり雨漏りから守るためのシールが、一部分がめくれ上がったり、屋根の塗装がはげてきたりなど、ボディが痛んできていました。そして、その箇所を修理するとすれば、その箇所だけではダメで、全体を取り替えたり、直さなければいけません。
今回の車検で、その修理をしたものかどうかと考えていたのですが、ふとある考えが浮かびました。今の中古車には、カーナビやETCは装備されているのではないだろうか?それに今より小さい車(1500cc)にすれば、燃費も今(7～8Km)より、ずっと良くなるのではないだろうかと。二人の子どもの車は、いつの間にか８人乗りのワゴンになっているのだから、もう我が家の車は、私たち夫婦と私の母の３人が乗れる車で十分になっていると。
車検の案内が来たときに、担当者にその話をしたら、すぐに一台の車を薦めてきました。その車には思った通りカーナビもETCも付いていました。それに窓は全部電動だし、ドアロックの開閉もキーで操作ができるタイプでした。買おうと心が動く決め手になったのは、後ろのドア(母が乗り降りするドア)が運転席で開閉の操作ができることでした。その車は１０年ぐらい前の車でした。燃費もリッターあたり12～3Kmと言っていましたので、今の約２倍は走りそうです。私が知らなかっただけで、１０年前からこういう車があったことに驚きました。そして、そういう車が車検プラス修理や、カーナビ・ETCの装備などを考えたら、同じ程度の予算で私にも購入できるのです。今回の我が家の車の買い替えを通して、今の日本という国はこんなに豊かな社会になっていることを、私は知らなかったのです。でも、これは私が考えてきた豊かさとは、何か違うような感じもします。?????
2013年09月30日
９月は、我が家の車の車検の月でした。２０数年前、娘が遠くに嫁いだことをきっかけに、それまで軽のワゴン車に乗っていたけれど、遠くまでのドライブでは疲れてしまうので、長い時間運転しても疲れないように、大きな車(８人乗りワゴン2000cc)にしました。そのうち娘は東京に戻ってきたのですが、孫たちが次々生まれ、車に乗る人数が増えたので、そのままずっと大きな車に乗ってきました。購入してきた車は、いつも7・８年から１０年ぐらい経った中古車ですから、TVなどのコマーシャルで見る車の新機能とはいつも縁がなかったし、カーナビやETCが普通になってきても我が家の車にはないままやってきました。
昔若かった頃は、旅行といえば必ず我が家から車を運転して出かけるものでしたが、ここ数年は、目的地までは列車や飛行機を利用して、現地でレンタカーを利用するようになりました。そのおかげで、新しい車に乗ることができ、カーナビなどが意外に便利なものであることを実感してきました。でも、東京に戻れば普段そのような器械を利用する必要もないので、我が家の車はそのままです。しかし、車の走る能力は衰えたと感じることはなかったのですが、戸外に駐車しているために、フロントガラスの周囲をしっかり雨漏りから守るためのシールが、一部分がめくれ上がったり、屋根の塗装がはげてきたりなど、ボディが痛んできていました。そして、その箇所を修理するとすれば、その箇所だけではダメで、全体を取り替えたり、直さなければいけません。
今回の車検で、その修理をしたものかどうかと考えていたのですが、ふとある考えが浮かびました。今の中古車には、カーナビやETCは装備されているのではないだろうか?それに今より小さい車(1500cc)にすれば、燃費も今(7～8Km)より、ずっと良くなるのではないだろうかと。二人の子どもの車は、いつの間にか８人乗りのワゴンになっているのだから、もう我が家の車は、私たち夫婦と私の母の３人が乗れる車で十分になっていると。
車検の案内が来たときに、担当者にその話をしたら、すぐに一台の車を薦めてきました。その車には思った通りカーナビもETCも付いていました。それに窓は全部電動だし、ドアロックの開閉もキーで操作ができるタイプでした。買おうと心が動く決め手になったのは、後ろのドア(母が乗り降りするドア)が運転席で開閉の操作ができることでした。その車は１０年ぐらい前の車でした。燃費もリッターあたり12～3Kmと言っていましたので、今の約２倍は走りそうです。私が知らなかっただけで、１０年前からこういう車があったことに驚きました。そして、そういう車が車検プラス修理や、カーナビ・ETCの装備などを考えたら、同じ程度の予算で私にも購入できるのです。今回の我が家の車の買い替えを通して、今の日本という国はこんなに豊かな社会になっていることを、私は知らなかったのです。でも、これは私が考えてきた豊かさとは、何か違うような感じもします。?????
数学塾むれ － 池見恒則（2013年10月07日）
わかば№532
わかば NO.532 2013.9.22
子どもたちが学校の宿題を持ってくることがあります。やるなというわけではありませんが、例えば、漢字ドリルなどを学校教師の指示のままやりだすと、私に「そんなの勉強じゃないんだからな」と言われます。ずっとやっていると、「今日は○○君は塾に来てなんの勉強もしなかったね。今日のかわりに明日おいで」などと言われたりもします。
ひどいもんですよ。あの「漢字ドリル」というやつは。もちろん、ごく稀に有効に使わせている教師もいますが、たいていは教材会社のマニュアルどおりにやらせています。
今近くにいる子から漢字ドリル用のノートを借りました。承承承承・・・・・・・と20個ほど書いてあります。そのとなりには織織織織・・・・・・・、そして、故故故故・・・・・・・・・。この調子です。
そして、そうやって書いてあるところには、教師の赤い二重丸がついていまして、ごていねいに「よく書けました」などと書いてあります。
破破破破・・・・・，損損損損・・・・・・などという個所もありました。書いている子に「破を使った言葉を何か知ってる？」と聞いても答えられません。「損は？」と聞くと、「損した」とか言います。なんで「破損」と書かせないんでしょう？ というか、破損という言葉を使って何かの文を作ってみて、それから「破損と漢字で書けるようにしようね」と宿題に出せるような教師はいないのでしょうか？
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
さてさて、先日「漢字ドリルをただ書いているだけなのは勉強ではない」ということを4年生のハヤトが証明してくれました。ハヤトはいつも元気いっぱい。遊びもバッチリ。勉強は苦手で嫌いのはずなのに、わかばに来てからはおもしろがってやっています。
先日、「あのね。今度学校で漢字テストがあるんだよ。きょうその勉強やっていい？」「いいよ。どういうの？」 プリントを取り出しました。ひらがなで短文が10個書いてあって、それを、漢字を混ぜて書くテストだそうです。「へーー、いいテストじゃん。これは書けるようになった方がいいよねえ。やろうやろう。」「うん。」「初めてみる漢字じゃないだろう？」「うん、漢字ドリルのやつ。」「よし、じゃあどの字が
書けないかやってみようよ。」「えっ、無理。」 本当にほとんど書けません。ノートを見せてもらいました。それらの漢字がばっちり書いてあります。何十回と書いてあります。先生の二重丸もついています。「こんなに書いたのに書けないだろう。オヤジの言うとおりジャン。漢字ドリルをやったって何にもならないんだから。」
それから、オヤジ流やり方で10個の短文の漢字を覚え始めました。３０分ぐらいでOKになりました。数日後のテストで「全部書けた」と言っていました。テストはまだ返ってきていないそうです。もともと勉強が苦手な子なので、満点ではないかも知れないけど、今までと違って、自信をもって全部書けたことが嬉しかったようです。「漢字ドリルをやったって何にもならない」ことを証明してくれたハヤト君に感謝です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
漢字テストなどをやると、機械的であっても漢字ドリルを毎日書かせているクラスは、何もやらないクラスよりは多少は良い結果が出るのでしょう。だけど、それによって失われるものの方が大きいです。また、勉強嫌いをどんどん生み出しています。それと、「やったかどうか」とか「書いたかどうか」とか言うことにだけ目が行く子どもは、たいていは勉強嫌いで勉強が苦手です。親としては「宿題やったかどうか」に目を向けるのではなく、そのことによって、何が身についているのか、何を失っているのかに目を向けてもらいたいと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
塾の案内書みたいなものはないですかという問い合わせがあったので、何年ぶりかで印刷しました。夕方、夜ともに少しの余裕はあります。また、わかば塾のチラシは「生徒集め」だけを目的にしていません。「子どもの育ち」について考えてもらいたい内容が含まれています。「のびやかな子育て」、それが家族の融和、人生の楽しさにつながります。そこを理解する家族が増えれば、地域も豊かになっていきます。お知り合いの方に渡してもらってもいいし、ご近所のポストに投げ入れてもらってもかまいません。両面いんさつですからメモ用紙にはなりませんがね。（笑）
（裏面に催しの案内あります。） 以上
わかば NO.532 2013.9.22
子どもたちが学校の宿題を持ってくることがあります。やるなというわけではありませんが、例えば、漢字ドリルなどを学校教師の指示のままやりだすと、私に「そんなの勉強じゃないんだからな」と言われます。ずっとやっていると、「今日は○○君は塾に来てなんの勉強もしなかったね。今日のかわりに明日おいで」などと言われたりもします。
ひどいもんですよ。あの「漢字ドリル」というやつは。もちろん、ごく稀に有効に使わせている教師もいますが、たいていは教材会社のマニュアルどおりにやらせています。
今近くにいる子から漢字ドリル用のノートを借りました。承承承承・・・・・・・と20個ほど書いてあります。そのとなりには織織織織・・・・・・・、そして、故故故故・・・・・・・・・。この調子です。
そして、そうやって書いてあるところには、教師の赤い二重丸がついていまして、ごていねいに「よく書けました」などと書いてあります。
破破破破・・・・・，損損損損・・・・・・などという個所もありました。書いている子に「破を使った言葉を何か知ってる？」と聞いても答えられません。「損は？」と聞くと、「損した」とか言います。なんで「破損」と書かせないんでしょう？ というか、破損という言葉を使って何かの文を作ってみて、それから「破損と漢字で書けるようにしようね」と宿題に出せるような教師はいないのでしょうか？
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
さてさて、先日「漢字ドリルをただ書いているだけなのは勉強ではない」ということを4年生のハヤトが証明してくれました。ハヤトはいつも元気いっぱい。遊びもバッチリ。勉強は苦手で嫌いのはずなのに、わかばに来てからはおもしろがってやっています。
先日、「あのね。今度学校で漢字テストがあるんだよ。きょうその勉強やっていい？」「いいよ。どういうの？」 プリントを取り出しました。ひらがなで短文が10個書いてあって、それを、漢字を混ぜて書くテストだそうです。「へーー、いいテストじゃん。これは書けるようになった方がいいよねえ。やろうやろう。」「うん。」「初めてみる漢字じゃないだろう？」「うん、漢字ドリルのやつ。」「よし、じゃあどの字が
書けないかやってみようよ。」「えっ、無理。」 本当にほとんど書けません。ノートを見せてもらいました。それらの漢字がばっちり書いてあります。何十回と書いてあります。先生の二重丸もついています。「こんなに書いたのに書けないだろう。オヤジの言うとおりジャン。漢字ドリルをやったって何にもならないんだから。」
それから、オヤジ流やり方で10個の短文の漢字を覚え始めました。３０分ぐらいでOKになりました。数日後のテストで「全部書けた」と言っていました。テストはまだ返ってきていないそうです。もともと勉強が苦手な子なので、満点ではないかも知れないけど、今までと違って、自信をもって全部書けたことが嬉しかったようです。「漢字ドリルをやったって何にもならない」ことを証明してくれたハヤト君に感謝です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
漢字テストなどをやると、機械的であっても漢字ドリルを毎日書かせているクラスは、何もやらないクラスよりは多少は良い結果が出るのでしょう。だけど、それによって失われるものの方が大きいです。また、勉強嫌いをどんどん生み出しています。それと、「やったかどうか」とか「書いたかどうか」とか言うことにだけ目が行く子どもは、たいていは勉強嫌いで勉強が苦手です。親としては「宿題やったかどうか」に目を向けるのではなく、そのことによって、何が身についているのか、何を失っているのかに目を向けてもらいたいと思います。
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塾の案内書みたいなものはないですかという問い合わせがあったので、何年ぶりかで印刷しました。夕方、夜ともに少しの余裕はあります。また、わかば塾のチラシは「生徒集め」だけを目的にしていません。「子どもの育ち」について考えてもらいたい内容が含まれています。「のびやかな子育て」、それが家族の融和、人生の楽しさにつながります。そこを理解する家族が増えれば、地域も豊かになっていきます。お知り合いの方に渡してもらってもいいし、ご近所のポストに投げ入れてもらってもかまいません。両面いんさつですからメモ用紙にはなりませんがね。（笑）
（裏面に催しの案内あります。） 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年10月07日）
わかば№531
わかば NO.531 2013.8.22
「最近の子どもは・・・」とか「昔の子どもは・・・」とか言われることがあります。「今の子どもたちは昔の子どもたちと比べてどうですか？」と聞かれることもあります。
全く変わっていないんだろうなと思うこともありますし、数十年前とは明らかに違っていると断言できることもあります。
変わっていないことは、親に愛されたい、親に可愛がられたい、親に甘やかされたい、親に認めてもらいたいと思う心でしょうね。裏返した言い方をすると、親に嫌われたくない、親に怒られたくない。そのためにはうそを言うこともあるし、ごまかしたりもする。そこは、ずっと変わっていないことだと思います。
すっかり変わってしまったことというのは、自分で工夫したり、自分で考えたり、何かに挑んでみたりという子どもが少なくなったことでしょうか。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
数十年前に、三無主義（無気力・無関心・無責任）という言葉が現れ、それが五無主義（無感動・無作法が加わる）と広がって、今では当たり前すぎて話題にもならなくなりました。今の子どもたち、一人一人はもちろんちがうのですが、全体的にはまさに○無主義ですね。
三無主義とか五無主義とかが社会問題としてとりあげられていたのは1970年代～80年代の頃でしょう。だとすると、当時12～18歳として、今40歳～55歳ぐらいの人たちになるのかな？でも、その後話題にならないぐらいに蔓延したわけだから、今の小中学生の親御さんたちもあてはまるのかもしれません。子どもの問題ではない、社会の問題、大人の問題なんでしょうね。
社会的な諸問題に関心をもたない（無関心）。何かしら思うことがあっても行動に移すことはない（無気力）。自分のせいではなく社会のせいにして、その解決は他人任せ（無責任）。何ごとにも感じない、特に怒らない（無感動）。そして、他者へのおもいやりがないか、あっても表現できない（無作法）。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
3.11から2年半。あの大災害が世の中を少しは変えるのではないかと思いましたが、関心を示す人は少数派、何かの行動を起した人は少数派、自分の責任を感じない人が多数派、災害を大きくした政治や企業への怒りを感じない人が多数派、「絆」なんて言葉や「がんばれなになに」なんて言葉でごまかされた人が多数派・・・まさに五無主義のなせる技です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
大人がだめなのに子どものことは言えません。でも子どもは大人を写す鏡です。今年の枯木又旅行の感想を少し書いてみます。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年は小4が2名、中1が1名、中2が3名、中3が3名、それとオヤジで行きました。行くまでお互いに顔見知りではなかった子がほとんどでしたが、3泊4日過ごす間にみんな仲良しになりました。楽しかった、よかったと言いながら帰ったことと思います。私もその中に入って「みんな仲良し、いいねえ」を演じていましたが、何か足りない思いがあって、少しイライラしていました。
枯木又に行くと、毎晩誰かしらが来て車座になって飲みながら食べながら話します。今年も毎晩誰かが来ていました。2泊3泊と泊まって行った人たちもいました。その人たちは、毎年の子どもたちを見ています。子どもたちの過ごし方を見ています。
そのうちの一人から、「このごろは何か特別な子を連れてきてるわけ？」と聞かれました。「なんで？」と聞きなおすと、「なんかさあ、意欲がないんだよなあ。」と答えます。「夜だってさっさと２階にあがってしまって、夜中までしつこくからんでくる子がいない。川遊びだって指示されるのを待ってるし、昼間もこの辺でぐでぐでしていて、オヤジがすっかり安心しきっているじゃん。それってすげえ変に感じる。」
そうですねえ。ここ二十年ぐらいは、自分からどんどん何かをやって、めちゃくちゃなことをしたり、心配をかけたりする子がほとんどいません。今回も来ていたオッチン（中学校の数学教師をやっている。50歳代）などは、小学校の低学年のころは、朝まだ私らが寝ている間に龍王池までかってに釣りに行ってさがさせたこともありました。着替えても着替えても池に入ってぬらして、着替えがなくなった子もいました。でも、今年も最近の傾向そのままに「おとなしいおりこうさん」だらけという感じでしたね。
以上
わかば NO.531 2013.8.22
「最近の子どもは・・・」とか「昔の子どもは・・・」とか言われることがあります。「今の子どもたちは昔の子どもたちと比べてどうですか？」と聞かれることもあります。
全く変わっていないんだろうなと思うこともありますし、数十年前とは明らかに違っていると断言できることもあります。
変わっていないことは、親に愛されたい、親に可愛がられたい、親に甘やかされたい、親に認めてもらいたいと思う心でしょうね。裏返した言い方をすると、親に嫌われたくない、親に怒られたくない。そのためにはうそを言うこともあるし、ごまかしたりもする。そこは、ずっと変わっていないことだと思います。
すっかり変わってしまったことというのは、自分で工夫したり、自分で考えたり、何かに挑んでみたりという子どもが少なくなったことでしょうか。
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数十年前に、三無主義（無気力・無関心・無責任）という言葉が現れ、それが五無主義（無感動・無作法が加わる）と広がって、今では当たり前すぎて話題にもならなくなりました。今の子どもたち、一人一人はもちろんちがうのですが、全体的にはまさに○無主義ですね。
三無主義とか五無主義とかが社会問題としてとりあげられていたのは1970年代～80年代の頃でしょう。だとすると、当時12～18歳として、今40歳～55歳ぐらいの人たちになるのかな？でも、その後話題にならないぐらいに蔓延したわけだから、今の小中学生の親御さんたちもあてはまるのかもしれません。子どもの問題ではない、社会の問題、大人の問題なんでしょうね。
社会的な諸問題に関心をもたない（無関心）。何かしら思うことがあっても行動に移すことはない（無気力）。自分のせいではなく社会のせいにして、その解決は他人任せ（無責任）。何ごとにも感じない、特に怒らない（無感動）。そして、他者へのおもいやりがないか、あっても表現できない（無作法）。
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3.11から2年半。あの大災害が世の中を少しは変えるのではないかと思いましたが、関心を示す人は少数派、何かの行動を起した人は少数派、自分の責任を感じない人が多数派、災害を大きくした政治や企業への怒りを感じない人が多数派、「絆」なんて言葉や「がんばれなになに」なんて言葉でごまかされた人が多数派・・・まさに五無主義のなせる技です。
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大人がだめなのに子どものことは言えません。でも子どもは大人を写す鏡です。今年の枯木又旅行の感想を少し書いてみます。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年は小4が2名、中1が1名、中2が3名、中3が3名、それとオヤジで行きました。行くまでお互いに顔見知りではなかった子がほとんどでしたが、3泊4日過ごす間にみんな仲良しになりました。楽しかった、よかったと言いながら帰ったことと思います。私もその中に入って「みんな仲良し、いいねえ」を演じていましたが、何か足りない思いがあって、少しイライラしていました。
枯木又に行くと、毎晩誰かしらが来て車座になって飲みながら食べながら話します。今年も毎晩誰かが来ていました。2泊3泊と泊まって行った人たちもいました。その人たちは、毎年の子どもたちを見ています。子どもたちの過ごし方を見ています。
そのうちの一人から、「このごろは何か特別な子を連れてきてるわけ？」と聞かれました。「なんで？」と聞きなおすと、「なんかさあ、意欲がないんだよなあ。」と答えます。「夜だってさっさと２階にあがってしまって、夜中までしつこくからんでくる子がいない。川遊びだって指示されるのを待ってるし、昼間もこの辺でぐでぐでしていて、オヤジがすっかり安心しきっているじゃん。それってすげえ変に感じる。」
そうですねえ。ここ二十年ぐらいは、自分からどんどん何かをやって、めちゃくちゃなことをしたり、心配をかけたりする子がほとんどいません。今回も来ていたオッチン（中学校の数学教師をやっている。50歳代）などは、小学校の低学年のころは、朝まだ私らが寝ている間に龍王池までかってに釣りに行ってさがさせたこともありました。着替えても着替えても池に入ってぬらして、着替えがなくなった子もいました。でも、今年も最近の傾向そのままに「おとなしいおりこうさん」だらけという感じでしたね。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年09月10日）
励まして欲しかっただけ?
2013年08月31日
励まして欲しかっただけ?
生徒が私の側に来て「アー、勉強に疲れた、受験まで持ちそうもないみたい」とボソッと言いました。私は「そんなに疲れたのなら、少し休んだほうがいいんじゃない」と言うと「でも、それでは間に合わない」と元気のない声で話します。そこで私は「でも、体が一番大切だよ。体が辛いと言っているときは無理しないほうがいいよ。それにもしかすると、今の目標は自分にあっていないから体が辛くなるのかもしれない。とにかく、身体が辛いといっているときは、無理せずに自分にあったペースでゆっくりやってゆくしかないよ」と話していると、その生徒は私の話をさえぎるように「私はただ頑張れ!と励まして欲しかっただけなのに・・・」と。
どうも、私の話はその生徒を辛い気持ちにさせてしまったみたいだった。その生徒は、いろいろ迷いながらもやっとの思いで、とりあえず見つけた目標に向かって頑張っている。そして今、その思いをぎりぎりのところで支えてあげる言葉が必要だったような気がする。話し終えてからはいろいろ考えることが出てくるが、話をしているときは、相手の気持ちを考えているつもりだったが、実は私の気持ちを話しているだけなのだから、このようなずれは起きても不思議ではない。しかし、私には私が思ったことを話すことしかできないのだからどうしようもない。
人との会話では、このようなことが実はしょっちゅう起きているのではないだろうか?でもお互いに容認できる程度のずれの場合は、お互いに特に指摘することもなく話を聞き流してゆく。少々ずれがあっても、話が続いてゆくと、話が通じていると思い込んでしまう。そのときに使った言葉も自分が理解している意味で伝わっていると思っている。しかし、後で実は同じ言葉でもおたがいが理解していることが違っていることも時々ある。中には全く反対の意味に理解しあっているときもある。例えば「自由」という言葉もそうである。私たちの世代では「自由」とは良いものだし、守るべきもの、求めるものとして受け止めている場合が多いと思うけれど、ある世代にとっては「苦しいもの」「辛いもの」だったりする。
私が生まれてからの60数年の間だけでも、社会がどんどん変化し、私たち個人の生活も大きく変化してきた。つまり、そのときそのときの人々にとっての当然がまったく違っているのだ。私はいまだに携帯電話を持っていないし、必要と感じることがないけれど、私の子どもと孫たちは既に全員が持って必需品となっている。TVやインターネットを見ていても、私の知らない単語が沢山飛び交っていたりもする。これらの現象に対して、これまでは教育の問題として考えてきたことがあるけれど、いまや教育では考えることが出来ない状態があることを思い知らされている。先に話した勉強の話にしても、あの生徒にとっての勉強と私が理解している勉強の意味することはきっと違うのだろう。今は、一つ一つの言葉を確かめながら話をする必要がある社会なのだと感じている。
2013年08月31日
励まして欲しかっただけ?
生徒が私の側に来て「アー、勉強に疲れた、受験まで持ちそうもないみたい」とボソッと言いました。私は「そんなに疲れたのなら、少し休んだほうがいいんじゃない」と言うと「でも、それでは間に合わない」と元気のない声で話します。そこで私は「でも、体が一番大切だよ。体が辛いと言っているときは無理しないほうがいいよ。それにもしかすると、今の目標は自分にあっていないから体が辛くなるのかもしれない。とにかく、身体が辛いといっているときは、無理せずに自分にあったペースでゆっくりやってゆくしかないよ」と話していると、その生徒は私の話をさえぎるように「私はただ頑張れ!と励まして欲しかっただけなのに・・・」と。
どうも、私の話はその生徒を辛い気持ちにさせてしまったみたいだった。その生徒は、いろいろ迷いながらもやっとの思いで、とりあえず見つけた目標に向かって頑張っている。そして今、その思いをぎりぎりのところで支えてあげる言葉が必要だったような気がする。話し終えてからはいろいろ考えることが出てくるが、話をしているときは、相手の気持ちを考えているつもりだったが、実は私の気持ちを話しているだけなのだから、このようなずれは起きても不思議ではない。しかし、私には私が思ったことを話すことしかできないのだからどうしようもない。
人との会話では、このようなことが実はしょっちゅう起きているのではないだろうか?でもお互いに容認できる程度のずれの場合は、お互いに特に指摘することもなく話を聞き流してゆく。少々ずれがあっても、話が続いてゆくと、話が通じていると思い込んでしまう。そのときに使った言葉も自分が理解している意味で伝わっていると思っている。しかし、後で実は同じ言葉でもおたがいが理解していることが違っていることも時々ある。中には全く反対の意味に理解しあっているときもある。例えば「自由」という言葉もそうである。私たちの世代では「自由」とは良いものだし、守るべきもの、求めるものとして受け止めている場合が多いと思うけれど、ある世代にとっては「苦しいもの」「辛いもの」だったりする。
私が生まれてからの60数年の間だけでも、社会がどんどん変化し、私たち個人の生活も大きく変化してきた。つまり、そのときそのときの人々にとっての当然がまったく違っているのだ。私はいまだに携帯電話を持っていないし、必要と感じることがないけれど、私の子どもと孫たちは既に全員が持って必需品となっている。TVやインターネットを見ていても、私の知らない単語が沢山飛び交っていたりもする。これらの現象に対して、これまでは教育の問題として考えてきたことがあるけれど、いまや教育では考えることが出来ない状態があることを思い知らされている。先に話した勉強の話にしても、あの生徒にとっての勉強と私が理解している勉強の意味することはきっと違うのだろう。今は、一つ一つの言葉を確かめながら話をする必要がある社会なのだと感じている。
数学塾むれ － 池見恒則（2013年09月01日）
信天翁通信N.o.297（2013，8，27）
夏休みが終わっても，蒸し暑い日が続き，ゲリラ豪雨が新聞をにぎわしていました。一昨日雷がひどく私の近所でも停電騒ぎがあったようです。それで もここ2，3日は朝夕が涼しくなりました。
生活も普段のサイクルになり，受験生はこれからが本番ですが，何故か一段落とほっとしています。
信天翁通信N.o.297（2013，8，27）
「質より量」あるいは「量よ り質」といいます。｢過労死｣は，真偽のほどを確かめたことはありませんが，日本発で英語圏でも通じるとか。｢疲れて死ぬまで働け｣と仕 事を強要するこの国では，欧米諸国から｢働き過ぎ｣とかいわれても長時間労働が喜ばれるようです。喜ばないまでも当たり前とされているよ うです。
大人社会がそうですから，学 校での部活なども同様に長時間の練習が当たり前のようです。いわんや勉強においても，当然のことのように長時間の勉強はやはり喜ばれるよ うです。中学生に｢学年プラス1時 間｣と，小学生には｢（学年+1)×10分」など勉強時間のことがよく子ども達に言われるようです。誰が思いついたのか，なかなか語呂の良いスローガンに なっています。
長時間勉強をする，たくさん 練習をすればするほど，練習時間に比例して上達する。これは量は質に転換することができるというように考えているということなのでしょ う。でも，本当に量は質に転換できるのでしょうか？
例えば，子ども達が良く間違 える計算問題があります。何パターンかありますが，共通点としてプラス・マイナスの符号の修正が必要な計算です。今までの経験から，たく さんすればできるようになるかといえば，残念ながらなりません。練習したその日は何とかなっても，しばらくして同じパターンの問題に出会 うと，同じように間違えてしまいます。漢字や英語のスペルでも同じで，何度も書けば覚えるかというとそうは簡単にいきません。いわゆる短 期記憶なのか次の日の書き取りのテストに間に合ってもすぐに書けなくなってしまいます。このほか同じようなことはいくらでもあるかと思い ます。
では，どうすればできるよう になるのでしょうか？まずは，やはり練習の質を考えることからでしょう。先に書いた計算問題の解き方で考えて見ます。
①式の全体を見る力がある か。最初の3，4文字しか読めない子もいます。式の途中までしか見えませんから，符号を変える箇 所がわかりません。
②符号を変える理由を納得し ているか。助言を受けて変えることは誰でもできます。自力で変えるには，何となくでよいから納得していることが必要です。
③同じパターンの他の式と関 連付ける。少し形が違った式にも同じパターンの問題があります。これらを一つのグループにまとめることができる。
この③のパターンをまとめる ことができるようになれば，新しく習うことにまで応用が効くかと思います。文字にするのは私の力では何とも難しく，読んでいただいてもわ かりにくいかもしれません。「ぼんやりとたくさん問題を解けばできるようになるものではない」とわかっていただければと思うだけです。
①の式を見る力，これなど簡 単なようですが，量をこなしてきたことによって悪い習慣がついたのではと思うことがよくあります。どういうことかといいますと，大量の練 習をさせられてきた子は式を見るよりも，やみくもに計算を始めます。これでは式を見ることなどありえないでしょう。
量について否定的に書いてき ましたが，勉強にも量は必要なことは間違いないと思います。たくさんの知識に裏打ちされてこそ勉強が良くできるようになることは確かで しょう。富士山のように高い山は広いすそ野が必要です。すそ野が広ければ広い程その上に積み重ねることができるものも多くなります。
しかし，ここでも質は問題に なると思います。すそ野が砂のようなものではあまり高く積み上げれないでしょう。子ども達の勉強のすそ野は学校の勉強だけではないと思い ます。本や新聞や，時にはテレビやネットなどから手に入れる知識かもしれませんが，様々な世界から良質の知識を手に入れてほしいと思いま す
倉橋 則幸
夏休みが終わっても，蒸し暑い日が続き，ゲリラ豪雨が新聞をにぎわしていました。一昨日雷がひどく私の近所でも停電騒ぎがあったようです。それで もここ2，3日は朝夕が涼しくなりました。
生活も普段のサイクルになり，受験生はこれからが本番ですが，何故か一段落とほっとしています。
信天翁通信N.o.297（2013，8，27）
「質より量」あるいは「量よ り質」といいます。｢過労死｣は，真偽のほどを確かめたことはありませんが，日本発で英語圏でも通じるとか。｢疲れて死ぬまで働け｣と仕 事を強要するこの国では，欧米諸国から｢働き過ぎ｣とかいわれても長時間労働が喜ばれるようです。喜ばないまでも当たり前とされているよ うです。
大人社会がそうですから，学 校での部活なども同様に長時間の練習が当たり前のようです。いわんや勉強においても，当然のことのように長時間の勉強はやはり喜ばれるよ うです。中学生に｢学年プラス1時 間｣と，小学生には｢（学年+1)×10分」など勉強時間のことがよく子ども達に言われるようです。誰が思いついたのか，なかなか語呂の良いスローガンに なっています。
長時間勉強をする，たくさん 練習をすればするほど，練習時間に比例して上達する。これは量は質に転換することができるというように考えているということなのでしょ う。でも，本当に量は質に転換できるのでしょうか？
例えば，子ども達が良く間違 える計算問題があります。何パターンかありますが，共通点としてプラス・マイナスの符号の修正が必要な計算です。今までの経験から，たく さんすればできるようになるかといえば，残念ながらなりません。練習したその日は何とかなっても，しばらくして同じパターンの問題に出会 うと，同じように間違えてしまいます。漢字や英語のスペルでも同じで，何度も書けば覚えるかというとそうは簡単にいきません。いわゆる短 期記憶なのか次の日の書き取りのテストに間に合ってもすぐに書けなくなってしまいます。このほか同じようなことはいくらでもあるかと思い ます。
では，どうすればできるよう になるのでしょうか？まずは，やはり練習の質を考えることからでしょう。先に書いた計算問題の解き方で考えて見ます。
①式の全体を見る力がある か。最初の3，4文字しか読めない子もいます。式の途中までしか見えませんから，符号を変える箇 所がわかりません。
②符号を変える理由を納得し ているか。助言を受けて変えることは誰でもできます。自力で変えるには，何となくでよいから納得していることが必要です。
③同じパターンの他の式と関 連付ける。少し形が違った式にも同じパターンの問題があります。これらを一つのグループにまとめることができる。
この③のパターンをまとめる ことができるようになれば，新しく習うことにまで応用が効くかと思います。文字にするのは私の力では何とも難しく，読んでいただいてもわ かりにくいかもしれません。「ぼんやりとたくさん問題を解けばできるようになるものではない」とわかっていただければと思うだけです。
①の式を見る力，これなど簡 単なようですが，量をこなしてきたことによって悪い習慣がついたのではと思うことがよくあります。どういうことかといいますと，大量の練 習をさせられてきた子は式を見るよりも，やみくもに計算を始めます。これでは式を見ることなどありえないでしょう。
量について否定的に書いてき ましたが，勉強にも量は必要なことは間違いないと思います。たくさんの知識に裏打ちされてこそ勉強が良くできるようになることは確かで しょう。富士山のように高い山は広いすそ野が必要です。すそ野が広ければ広い程その上に積み重ねることができるものも多くなります。
しかし，ここでも質は問題に なると思います。すそ野が砂のようなものではあまり高く積み上げれないでしょう。子ども達の勉強のすそ野は学校の勉強だけではないと思い ます。本や新聞や，時にはテレビやネットなどから手に入れる知識かもしれませんが，様々な世界から良質の知識を手に入れてほしいと思いま す
倉橋 則幸
albatrus － 倉橋則幸（2013年08月30日）
北剏舎日記
御無沙汰です
７月も半ばを過ぎてしまいました。
ご無沙汰です。
元気でおります。私も夫も。
４月某日
卒業生のこの春、高校を卒業したＡちゃんがやってきた。
「先生、これ」
菓子折を渡された。
「お給料が出たので、塾のみんなに」
この間、久しぶりに仙山線でＡちゃんに会った。
高校３年間一生懸命勉強したこと、
その甲斐あって成績も上位で学校推薦をもらい、就職試験を受けること、
仙台から北仙台まで数分の間にいろいろなことを聞いた。
その後、首尾よく入社できたことは教えてくれた。
本日、初給料を手にし、
その足で菓子を買い、塾の階段を上がってきたのだ。
勿体なく、有難く、いただいた。
私は１８歳の時、なにをしていただろうか。
誰かが喜ぶことをしただろうか。
えらいなあ。
塾だから、
御月謝をいただいて、勉強を教えてはいますが、
この頃、教えているのではなく
教えさせてもらっている気がします。
それなのに月謝も払わずに
教えてもらうことばかりです。
人のあたたかさには重みがある。
やさしい重さ。
誰かに
合わせた両の手のひらいっぱいに、真っ赤なサクランボを
もらって、胸に抱きしめたくなる重さ。
５月某日
中１がもう定員になるほど入塾した。
有難いことです。
中１のその張り切り方といい、
教室をドアを開けて入ってくる元気のいい「こんにちは」
新しい風のようです。
この風たちに応えられますように。
７月某日
あっという間に個人面談の時期。
「家ではどうですか」「定期試験を終えてどんな感想でしたか」
聞いてみたい。
親御さんにしてみれば、塾ではどうなんでしょうか。ちゃんとやっていますか。
授業を真面目に聞いていますか。
互いに知らないことを聞きたいものです。
Ｓ君のお母さんの面談の日、
「Ｓ君は優しいお兄さんですよね、小学生の弟を終わるまで待っているなんて」
私が是非聞いてみたいと思っていたことでした。
その日、
中１の兄Ｓ君は、休日で
休日でも授業があった弟と一緒に来て終わるまで
自分も勉強しながら待っていた。授業が終わったが、
帰り支度に弟は手間取った。
兄は、早くしろとも言わず、「いいよゆっくりで」
笑顔で待っていた。
「なんといい光景だろう」と思ったもので、
聞いてみたかったんです。
「先生、それには理由がありまして」
理由？
あるんですか。弟想いに理由が？
Ｓ君のお母さんいわく、
「うちはお小遣いはやっていなくて、
でも、欲しいものをその都度買ってやるというもの
どうかと思いまして、
お手伝いシールがありまして、
たぶん、兄は弟を待って一緒に帰ればシールがもらえるもんですから
おとなしく待っていたんです」
お手伝いール？
「１回１０円、３０回を過ぎると１０円から５０円になるんですね。
ゴミだし、風呂掃除、肩もみ、３０枚貯まれば、その後は
どんなお手伝いも５０円になって、月末に封筒に入れて兄弟にそれぞれ
お小遣いとして渡すんです」
へえーっ
「働かないとお金はもらえない、子どもでも知っておかなきゃね。
お金って大事じゃないですか。１回１００円じゃ、多すぎるし、
３０枚貯まるまで、結構子どもたちは必死で、
だから弟を待って家に連れて帰るのも
お手伝いシール１枚に相当するんで」
へーっ、
「下の、小学生の弟は私の肩を一生懸命にもんで、１０円ですから、
悪いなあなんて、思いますけどね、あはは」
小学生の小さな手で肩をもまれたら、さぞ気持ちがいいだろうな。
ああ、この知恵を私が子育てしている時に教えてもらいたかった。
１０円のお手伝いシールなんて、初めて聞いた。
１０円じゃやってらんないよ、Ｓ君の兄弟はそうは言わない。
子どもにとってそれが家庭、イコール、社会になる。
朝のゴミを出し、風呂掃除をし、お手伝いシールに匹敵するものを探す。
３０枚をためれば、３１枚目から５０円、やる気も出る。
１０円の安価を抗議するでもなく、１０円の価値を受け入れる。
それはいいな。
１０円の威力はある。１円じゃない、１００円じゃない。
１０円がいい。高からず、安からず。
ああ、この知恵、もっと早く知りたかった。
（知らぬは私ばかり、世の中のお母さん方は皆知っていたりして）
私が子育て中は、塾から小学生の授業を終えて帰るや
夕食に追われ、早く食べさせ、寝かせることに終始し、
子どもたちに手伝わせたら時間がかかるので、なんでも自分でしてしまった。
自分の子どもの頃は、頑固な母の方針で
中３になるまで、玄関の掃除、風呂焚き、夕食の後片付け、
受験生の言い訳は通用しなかった。
ひと仕事終えた、やれやれ、今もあの爽快感は忘れていないのに、
自分の子どもには何も与えてやれなかった。食事を追いたて、
風呂をせかし、一日を慌ただしく終えた。
お手伝いシールか、
この知恵を拝借できるのは孫、だろうか。
もしや夫か。
いやいや私が拝借しましょ。
夫に笑顔でお茶を出したら、１０円、それは安いな。
１００円でいいか、そういう奉仕貯金。
夫は何も言わなくともゴミ出しも洗濯もするし、
風呂も洗ってくれる。
ゴミを出してもらったら１０円の感謝、
そのつど、貯金箱に入れよう。
貯まったらビールを買う。味は格別に違いない。
いい知恵は活用しないと勿体ないです。
７月某日
北仙台の、地下鉄南口の高い天井に
ツバメの巣を見つけた。
街に行く用事がなかったので気がつかなかった。
巣の下には小さな雛が落下しても怪我のないように、
救助板が取りつけてあった。
駅員さんの心遣い。ツバメが巣をつくる家は安全、繁盛といいますもんね。
ツバメの雛の生存率は１割弱というほど過酷だ。
巣からの落下もあれば
カラス、蛇、猫、巣立った後もトンビ、ワシなど天敵も多く、
越冬地の台湾やフイリピン、
遠くはオーストラリアまで行く、渡り鳥の道中の事故もある。
でもツバメの母さんは今のことしか考えていない。
乗降客の頭上すれすれに
燕尾服の翼を水平した母鳥が巣に突進する勢いで
戻ってきた。
「頭の上をごめんなさい、子どもたちが待っているもので」
数秒ほどでえさをやり、また猛スピードで出ていく。
ピーピー、と鳴く雛のかわいい声が天井にこだまする。
母鳥が帰ってくる。「はい、はい、順番に、食べなさい」
「食べれなかった子は、待ってなさい」
また飛んで行く。
戻ってきた。また出て行った。戻ってきた。
ただ一心のツバメの母の姿に
階段をおりるのも忘れてしばし天井を仰いで、祈った。
いいところを見つけたね。ここなら外敵から子どもを守れる。
どうか、秋にはそろって南に辿りつけますように。
個人面談をして思う。
我が子を想う気持ちはどの親御さんも同じで、
毎日、夕食を作りながら、掃除をしながら、我が子が食べる顔を見ながら
脳裏では「どうしたら我が子が幸福な人生を送れるか」
「そうなるためには今、どうしたらいいのか」
「それより、今日の食事は充分だったか」
いつだって心は我が子を往復し、考えている。
休む間もなく、赤いくちばしの雛のために
ひたすら往復するツバメの母さんに重なる。
私は、塾の子どもたちの母にはなれないけれど、
ツバメの母さんになら、なれるかもしれない。
勉強して、せっせと本を読んで、
滋養のあるものを今、目の前にいる子どもたちに届ける、
目標、ツバメの母さん......。
玲子
御無沙汰です
７月も半ばを過ぎてしまいました。
ご無沙汰です。
元気でおります。私も夫も。
４月某日
卒業生のこの春、高校を卒業したＡちゃんがやってきた。
「先生、これ」
菓子折を渡された。
「お給料が出たので、塾のみんなに」
この間、久しぶりに仙山線でＡちゃんに会った。
高校３年間一生懸命勉強したこと、
その甲斐あって成績も上位で学校推薦をもらい、就職試験を受けること、
仙台から北仙台まで数分の間にいろいろなことを聞いた。
その後、首尾よく入社できたことは教えてくれた。
本日、初給料を手にし、
その足で菓子を買い、塾の階段を上がってきたのだ。
勿体なく、有難く、いただいた。
私は１８歳の時、なにをしていただろうか。
誰かが喜ぶことをしただろうか。
えらいなあ。
塾だから、
御月謝をいただいて、勉強を教えてはいますが、
この頃、教えているのではなく
教えさせてもらっている気がします。
それなのに月謝も払わずに
教えてもらうことばかりです。
人のあたたかさには重みがある。
やさしい重さ。
誰かに
合わせた両の手のひらいっぱいに、真っ赤なサクランボを
もらって、胸に抱きしめたくなる重さ。
５月某日
中１がもう定員になるほど入塾した。
有難いことです。
中１のその張り切り方といい、
教室をドアを開けて入ってくる元気のいい「こんにちは」
新しい風のようです。
この風たちに応えられますように。
７月某日
あっという間に個人面談の時期。
「家ではどうですか」「定期試験を終えてどんな感想でしたか」
聞いてみたい。
親御さんにしてみれば、塾ではどうなんでしょうか。ちゃんとやっていますか。
授業を真面目に聞いていますか。
互いに知らないことを聞きたいものです。
Ｓ君のお母さんの面談の日、
「Ｓ君は優しいお兄さんですよね、小学生の弟を終わるまで待っているなんて」
私が是非聞いてみたいと思っていたことでした。
その日、
中１の兄Ｓ君は、休日で
休日でも授業があった弟と一緒に来て終わるまで
自分も勉強しながら待っていた。授業が終わったが、
帰り支度に弟は手間取った。
兄は、早くしろとも言わず、「いいよゆっくりで」
笑顔で待っていた。
「なんといい光景だろう」と思ったもので、
聞いてみたかったんです。
「先生、それには理由がありまして」
理由？
あるんですか。弟想いに理由が？
Ｓ君のお母さんいわく、
「うちはお小遣いはやっていなくて、
でも、欲しいものをその都度買ってやるというもの
どうかと思いまして、
お手伝いシールがありまして、
たぶん、兄は弟を待って一緒に帰ればシールがもらえるもんですから
おとなしく待っていたんです」
お手伝いール？
「１回１０円、３０回を過ぎると１０円から５０円になるんですね。
ゴミだし、風呂掃除、肩もみ、３０枚貯まれば、その後は
どんなお手伝いも５０円になって、月末に封筒に入れて兄弟にそれぞれ
お小遣いとして渡すんです」
へえーっ
「働かないとお金はもらえない、子どもでも知っておかなきゃね。
お金って大事じゃないですか。１回１００円じゃ、多すぎるし、
３０枚貯まるまで、結構子どもたちは必死で、
だから弟を待って家に連れて帰るのも
お手伝いシール１枚に相当するんで」
へーっ、
「下の、小学生の弟は私の肩を一生懸命にもんで、１０円ですから、
悪いなあなんて、思いますけどね、あはは」
小学生の小さな手で肩をもまれたら、さぞ気持ちがいいだろうな。
ああ、この知恵を私が子育てしている時に教えてもらいたかった。
１０円のお手伝いシールなんて、初めて聞いた。
１０円じゃやってらんないよ、Ｓ君の兄弟はそうは言わない。
子どもにとってそれが家庭、イコール、社会になる。
朝のゴミを出し、風呂掃除をし、お手伝いシールに匹敵するものを探す。
３０枚をためれば、３１枚目から５０円、やる気も出る。
１０円の安価を抗議するでもなく、１０円の価値を受け入れる。
それはいいな。
１０円の威力はある。１円じゃない、１００円じゃない。
１０円がいい。高からず、安からず。
ああ、この知恵、もっと早く知りたかった。
（知らぬは私ばかり、世の中のお母さん方は皆知っていたりして）
私が子育て中は、塾から小学生の授業を終えて帰るや
夕食に追われ、早く食べさせ、寝かせることに終始し、
子どもたちに手伝わせたら時間がかかるので、なんでも自分でしてしまった。
自分の子どもの頃は、頑固な母の方針で
中３になるまで、玄関の掃除、風呂焚き、夕食の後片付け、
受験生の言い訳は通用しなかった。
ひと仕事終えた、やれやれ、今もあの爽快感は忘れていないのに、
自分の子どもには何も与えてやれなかった。食事を追いたて、
風呂をせかし、一日を慌ただしく終えた。
お手伝いシールか、
この知恵を拝借できるのは孫、だろうか。
もしや夫か。
いやいや私が拝借しましょ。
夫に笑顔でお茶を出したら、１０円、それは安いな。
１００円でいいか、そういう奉仕貯金。
夫は何も言わなくともゴミ出しも洗濯もするし、
風呂も洗ってくれる。
ゴミを出してもらったら１０円の感謝、
そのつど、貯金箱に入れよう。
貯まったらビールを買う。味は格別に違いない。
いい知恵は活用しないと勿体ないです。
７月某日
北仙台の、地下鉄南口の高い天井に
ツバメの巣を見つけた。
街に行く用事がなかったので気がつかなかった。
巣の下には小さな雛が落下しても怪我のないように、
救助板が取りつけてあった。
駅員さんの心遣い。ツバメが巣をつくる家は安全、繁盛といいますもんね。
ツバメの雛の生存率は１割弱というほど過酷だ。
巣からの落下もあれば
カラス、蛇、猫、巣立った後もトンビ、ワシなど天敵も多く、
越冬地の台湾やフイリピン、
遠くはオーストラリアまで行く、渡り鳥の道中の事故もある。
でもツバメの母さんは今のことしか考えていない。
乗降客の頭上すれすれに
燕尾服の翼を水平した母鳥が巣に突進する勢いで
戻ってきた。
「頭の上をごめんなさい、子どもたちが待っているもので」
数秒ほどでえさをやり、また猛スピードで出ていく。
ピーピー、と鳴く雛のかわいい声が天井にこだまする。
母鳥が帰ってくる。「はい、はい、順番に、食べなさい」
「食べれなかった子は、待ってなさい」
また飛んで行く。
戻ってきた。また出て行った。戻ってきた。
ただ一心のツバメの母の姿に
階段をおりるのも忘れてしばし天井を仰いで、祈った。
いいところを見つけたね。ここなら外敵から子どもを守れる。
どうか、秋にはそろって南に辿りつけますように。
個人面談をして思う。
我が子を想う気持ちはどの親御さんも同じで、
毎日、夕食を作りながら、掃除をしながら、我が子が食べる顔を見ながら
脳裏では「どうしたら我が子が幸福な人生を送れるか」
「そうなるためには今、どうしたらいいのか」
「それより、今日の食事は充分だったか」
いつだって心は我が子を往復し、考えている。
休む間もなく、赤いくちばしの雛のために
ひたすら往復するツバメの母さんに重なる。
私は、塾の子どもたちの母にはなれないけれど、
ツバメの母さんになら、なれるかもしれない。
勉強して、せっせと本を読んで、
滋養のあるものを今、目の前にいる子どもたちに届ける、
目標、ツバメの母さん......。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2013年08月06日）
《眺めることの難しさ》の巻
『武州通信』第２０９号
今年の夏はとんでもない暑さですね。ふー。
ところで、シクラメンってこんな季節でも咲くんですね。ビックリです。１２月に頂いた赤いシクラメンの花が１つ、２つ、３つ…、とポツリポツリと咲き始めました。てっきり冬限定の花だと思っていたので 何だか不思議！ ― ちょっぴり楽しい風が吹き込んで、思わず暑さを忘れて見とれてしまう。
《眺めることの難しさ》の巻
前号では、知人経由の「眺め八分」という言葉を懐かしく思い出し、子どもをじっくり見つめる“心のゆとり”について書きました。そう、じっくり眺める心のゆとりが“時代を超えて”大切だ、と。
でもなぁ、今考えてみると僕が子どもの頃の親は自分の子にそれほど（今ほど）強い関心があったようには思えない。だからこそ当時の子どもは今の子どもよりノビノビ生きられたようにも思うのである（本当かどうかには疑問が残るが…）。少なくとも僕の両親は、あくどい悪さでもしないかぎり、ほとんど僕の行動に関心はなかったように思う。もちろん勉強ができるかどうかにも…。
親が子どもにこれほど心を砕くようになったのはいつの頃からだろうか？ 高校進学率が９０％を超えた１９７４年前後だろうか？ 僕が「眺め八分」の話に新鮮な空気を感じたのが２５年ほど前だから１９８０年代の前半には子どもへの眼差しがかなりきつくなっていたのだろう、そんな気がする。その要因はいろいろ推測できるけれど、やっぱり教育中心の「学校化社会」の広がりが大きいように思う。学校で起こるひとつひとつが子どもの将来に影響する、そんな気分の蔓延である。いや、そう言ってしまうと語弊がありそうである。だって、それは単に気分だけでなく、それなりの実態を伴っていたに違いないのだから。かくして学校を相対化する選択肢がどんどん細っていった。
そんな頃、子どもの姿がフェードアウトし始め、子どもと関わる時間は増えたのに、子どもの姿が見えなくなった？ ううん、きっと違う。社会が企業中心になり、子どもの将来は企業への就職に向けて高校から大学や専門学校へと一元化し、その目でしか子どもが見えなくなったと言うべきかもしれない。またその一方で、時代の流れが急速に変化し、子育ての孤立化や不安、それに大人自身の人生への思惑が揺らいでいったことが影響している、とも言えそうである。
“人生は楽しい”と考えるのはオプティミズム、“人生は悲しい”と感じるのはペシミズム、“人生は空しい”と思うならばニヒリズム。
人はそれぞれの人生で社会に翻弄されながらも様々な生き方をするものである。自分の人生はこれで良かったから子どもにもと思うオプティミストであれ、悲しかったから子どもだけにはと考えるペシミストであれ、しょせん人間なんてのニヒリストであれ、学校や教育に関する眼差しだけはどこか共通しているように見える。そしてその流れに沿って生きるのがわが子にとって幸せだ、と。でも、いずれにしてもその目が子どもを追い詰めることにもなりうるのである。たとえ自分の子どもであってもやはり他の人（他の存在）に違いない。だから、追い詰めることになるかならないかは、その子の性格や能力それに感じ方など、つまりこちらの手に負えぬもの、によって決定的に左右されることになる。
そして、元来のオプティミストも過剰な不安に晒されればペシミストにもなり、それが延々と続けばニヒリストにもなる。やがて、不安が思わず晴れれば「なーんだ 大したことではなかった」とオプティミズムの風が吹くこともある。まぁ、こんなに単純に割り切ってしまうと怒られそうだが、大方の人生とはこんなものなのかもしれないと思う。何はともあれ、人生の場面場面で様々な感情の入れ替わりが起こるのも現実であろう。だったら、隣の花と比べることなく、楽しくわが子と…、が一番無難な？（賢い？）選択なのかもしれません。
僕が子どもの頃の時代とは異なり、社会のあり方も変化し何より情報過多の時代になった。子どもを見る目もなかなか難しい。それでも、もつれた糸はほぐさなくてはなりません。どうやら、他の存在である子どもを自分勝手に動かそうとするより、自分の目をクリアにして、本当にその子にとって何が大切なのかを知る必要がありそうです。きっと、このせっかちな時代にはただ外側から子どもを見ることより、学校教育的視点や自分の価値観を絶対化せず、子どもの姿に即してゆったりじっくり眺めることが大切になるに相違ありません。眺めるとはそういうことなのかもしれませんね。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第２０９号
今年の夏はとんでもない暑さですね。ふー。
ところで、シクラメンってこんな季節でも咲くんですね。ビックリです。１２月に頂いた赤いシクラメンの花が１つ、２つ、３つ…、とポツリポツリと咲き始めました。てっきり冬限定の花だと思っていたので 何だか不思議！ ― ちょっぴり楽しい風が吹き込んで、思わず暑さを忘れて見とれてしまう。
《眺めることの難しさ》の巻
前号では、知人経由の「眺め八分」という言葉を懐かしく思い出し、子どもをじっくり見つめる“心のゆとり”について書きました。そう、じっくり眺める心のゆとりが“時代を超えて”大切だ、と。
でもなぁ、今考えてみると僕が子どもの頃の親は自分の子にそれほど（今ほど）強い関心があったようには思えない。だからこそ当時の子どもは今の子どもよりノビノビ生きられたようにも思うのである（本当かどうかには疑問が残るが…）。少なくとも僕の両親は、あくどい悪さでもしないかぎり、ほとんど僕の行動に関心はなかったように思う。もちろん勉強ができるかどうかにも…。
親が子どもにこれほど心を砕くようになったのはいつの頃からだろうか？ 高校進学率が９０％を超えた１９７４年前後だろうか？ 僕が「眺め八分」の話に新鮮な空気を感じたのが２５年ほど前だから１９８０年代の前半には子どもへの眼差しがかなりきつくなっていたのだろう、そんな気がする。その要因はいろいろ推測できるけれど、やっぱり教育中心の「学校化社会」の広がりが大きいように思う。学校で起こるひとつひとつが子どもの将来に影響する、そんな気分の蔓延である。いや、そう言ってしまうと語弊がありそうである。だって、それは単に気分だけでなく、それなりの実態を伴っていたに違いないのだから。かくして学校を相対化する選択肢がどんどん細っていった。
そんな頃、子どもの姿がフェードアウトし始め、子どもと関わる時間は増えたのに、子どもの姿が見えなくなった？ ううん、きっと違う。社会が企業中心になり、子どもの将来は企業への就職に向けて高校から大学や専門学校へと一元化し、その目でしか子どもが見えなくなったと言うべきかもしれない。またその一方で、時代の流れが急速に変化し、子育ての孤立化や不安、それに大人自身の人生への思惑が揺らいでいったことが影響している、とも言えそうである。
“人生は楽しい”と考えるのはオプティミズム、“人生は悲しい”と感じるのはペシミズム、“人生は空しい”と思うならばニヒリズム。
人はそれぞれの人生で社会に翻弄されながらも様々な生き方をするものである。自分の人生はこれで良かったから子どもにもと思うオプティミストであれ、悲しかったから子どもだけにはと考えるペシミストであれ、しょせん人間なんてのニヒリストであれ、学校や教育に関する眼差しだけはどこか共通しているように見える。そしてその流れに沿って生きるのがわが子にとって幸せだ、と。でも、いずれにしてもその目が子どもを追い詰めることにもなりうるのである。たとえ自分の子どもであってもやはり他の人（他の存在）に違いない。だから、追い詰めることになるかならないかは、その子の性格や能力それに感じ方など、つまりこちらの手に負えぬもの、によって決定的に左右されることになる。
そして、元来のオプティミストも過剰な不安に晒されればペシミストにもなり、それが延々と続けばニヒリストにもなる。やがて、不安が思わず晴れれば「なーんだ 大したことではなかった」とオプティミズムの風が吹くこともある。まぁ、こんなに単純に割り切ってしまうと怒られそうだが、大方の人生とはこんなものなのかもしれないと思う。何はともあれ、人生の場面場面で様々な感情の入れ替わりが起こるのも現実であろう。だったら、隣の花と比べることなく、楽しくわが子と…、が一番無難な？（賢い？）選択なのかもしれません。
僕が子どもの頃の時代とは異なり、社会のあり方も変化し何より情報過多の時代になった。子どもを見る目もなかなか難しい。それでも、もつれた糸はほぐさなくてはなりません。どうやら、他の存在である子どもを自分勝手に動かそうとするより、自分の目をクリアにして、本当にその子にとって何が大切なのかを知る必要がありそうです。きっと、このせっかちな時代にはただ外側から子どもを見ることより、学校教育的視点や自分の価値観を絶対化せず、子どもの姿に即してゆったりじっくり眺めることが大切になるに相違ありません。眺めるとはそういうことなのかもしれませんね。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2013年08月06日）
「そうは思わなかった?」
「そうは思わなかった?」
「人が判断したり、行動すること」は、背景(外的条件)やその人の心理(内的条件)などを客観的に見ると理解することができると思ってきたけれど、最近社会で次々起こる出来事を見たり聞いたりしたとき、私には理解できないと感じることが多くなった気がします。私なりにいろいろ学び・考えて６０数年生きてきたはずなのですが、これまでの経験や知識が全く役に立たないと感じさせられる事件や出来事が沢山あるのです。
一つの例として殺人犯が、「相手が死ぬとは思わなかった」と供述している場合があります。しかし、私たちの目には、凶器をかざして相手に襲い掛かれば「相手が死ぬかもしれないということはすぐに想像できるだろう」と思う場合でも、「相手が死ぬとは思わなかった」と話していることがあります。それは、うそをついているのか?罪を軽くしようとしているのか?それとも精神が尋常ではないのか?などいろいろ考えることができます。しかし、私は最近「本当に彼はそう思わなかったんではないだろうか?」と感じることが多いのです。それは、その言い方があまりにも自然(?)に感じるからです。そして、私にも「誰の目にもそう見える明らかだと言われる状況下でも、そう見えなかった・そう思わなかった」という経験があるからです。そういう時は、誰に何をどう言われても「そう思わなかった」としか言いようがありません。
しかし、そのとき起きた内容によっては、本人が全く自覚しなくても社会のルールや法律などによって、その行為は判断され処置(処罰)されなければいけません。そうやって人は自分がしたことの意味を社会から教えられてきたのかもしれません。しかし、そう丸く話が収まらずに、社会の意識と当事者の心にずれが起きたまま片付けられてきたことが、実は沢山あったのではないだろうかと最近考えるのです。そのことに、私は気がつかないまま生きてきただけなのかもしれません。私は昔から、人は本来的に悪いことをするはずがないという性善説の考えで生きてきました。でも性悪説の立場もあることを現在は知っています。どちらの立場も、ある条件の下に作られた仮説(一つのストーリー)を作り、理解しようとします。しかし、最近起きていることには、ストーリーを作って理解することが不可能なこともあるように感じます。
この様なことは事件だけではなく、政治や経済そして科学の世界の事柄にも多々見られます。昔の人はそんなことはなかったという人もいますが、今と昔で人が違っているとは思えません。違うのは時の流れのスピードだと思います。社会や暮らしのスピードが今よりゆっくりしていたのだと思います。今は速いことが大切であるように言われることが良くあります。あることに対して判断し行動するときに、急ぐこと(急がせること)が、事態をこのようにさせているように思います。今の人たちは、ゆっくり考えずに即座に反応してしまう態度が身についてしまったのかもしれません。
「そうは思わなかった?」
「人が判断したり、行動すること」は、背景(外的条件)やその人の心理(内的条件)などを客観的に見ると理解することができると思ってきたけれど、最近社会で次々起こる出来事を見たり聞いたりしたとき、私には理解できないと感じることが多くなった気がします。私なりにいろいろ学び・考えて６０数年生きてきたはずなのですが、これまでの経験や知識が全く役に立たないと感じさせられる事件や出来事が沢山あるのです。
一つの例として殺人犯が、「相手が死ぬとは思わなかった」と供述している場合があります。しかし、私たちの目には、凶器をかざして相手に襲い掛かれば「相手が死ぬかもしれないということはすぐに想像できるだろう」と思う場合でも、「相手が死ぬとは思わなかった」と話していることがあります。それは、うそをついているのか?罪を軽くしようとしているのか?それとも精神が尋常ではないのか?などいろいろ考えることができます。しかし、私は最近「本当に彼はそう思わなかったんではないだろうか?」と感じることが多いのです。それは、その言い方があまりにも自然(?)に感じるからです。そして、私にも「誰の目にもそう見える明らかだと言われる状況下でも、そう見えなかった・そう思わなかった」という経験があるからです。そういう時は、誰に何をどう言われても「そう思わなかった」としか言いようがありません。
しかし、そのとき起きた内容によっては、本人が全く自覚しなくても社会のルールや法律などによって、その行為は判断され処置(処罰)されなければいけません。そうやって人は自分がしたことの意味を社会から教えられてきたのかもしれません。しかし、そう丸く話が収まらずに、社会の意識と当事者の心にずれが起きたまま片付けられてきたことが、実は沢山あったのではないだろうかと最近考えるのです。そのことに、私は気がつかないまま生きてきただけなのかもしれません。私は昔から、人は本来的に悪いことをするはずがないという性善説の考えで生きてきました。でも性悪説の立場もあることを現在は知っています。どちらの立場も、ある条件の下に作られた仮説(一つのストーリー)を作り、理解しようとします。しかし、最近起きていることには、ストーリーを作って理解することが不可能なこともあるように感じます。
この様なことは事件だけではなく、政治や経済そして科学の世界の事柄にも多々見られます。昔の人はそんなことはなかったという人もいますが、今と昔で人が違っているとは思えません。違うのは時の流れのスピードだと思います。社会や暮らしのスピードが今よりゆっくりしていたのだと思います。今は速いことが大切であるように言われることが良くあります。あることに対して判断し行動するときに、急ぐこと(急がせること)が、事態をこのようにさせているように思います。今の人たちは、ゆっくり考えずに即座に反応してしまう態度が身についてしまったのかもしれません。
数学塾むれ － 池見恒則（2013年08月06日）
信天翁通信No.296
夏休みに入り，26日から講習を始めました。 いつもとリズムが変わるので体調に気を付けなければというところです。しのぎやすい夏であってほしいのですが,天 気予報は暑い夏のようです。
皆様には体調に気をつけ健やかにこの夏をお過ごしくださ い。
信天翁通信No.296
2013年7月23日（火）
何年ぶりにか，「さそりの標本」を作りました。ご家族でどなたか子ども達に驚かされた方がいらっしゃ るかと思います。申し訳ありませんでした。小学生を中心にですが以前は毎年のように作りました。「さそりの標本」に限らずス ライムやべっ甲飴もよく作りました。スライムはあちらこちらがべたべたし,べっ甲飴もべたべたすることに変わりはありませんが，砂糖の甘いにおいには参りました。ストロー笛も 作りましたが,ピーピーとうるさいことといったらありませんでした。
何かを作るということは,準備の段階から後片付けのことを思うと面倒 だなと思うことがしばしばでした。今回は,あまりに久しぶりで，封筒にはる用紙の原稿 がなかなか見つかりませんでした。ようやく見つけたかと思うと,パソコンを変えていたためルビの部分がおか しくなっているは,行間や文字サイズまで変になっているは，ま るで最初から打ち直しといった調子でした。それでも何とか作り，外見だけは出来上がったのですが,肝心の音が出ません。「さそりの標本」は,一見ただの封筒です。その封筒が意外なほど 大きな音が出るところが大切なポイントなのです。どこを失敗したのか弱弱しい音しか出ないのです。子ども達が来るまでに完成させ なければなりません。そう思うとあせって，封筒の材質だろうかとか,ゴムを巻くのが足りないのだろうかと色々と するのですが,うまくいきません。やむを得ず,作り方を書いた本を探すことにしたのですが,これが見つからない。本はいまだに見つかっ ていません。でもゴムのとめ方がおかしいことに気がつき,何とか音が出るようになりました。そして， 子ども達がやってくるまでに出来上がりました。
後は,子ども達にさりげなく「さそりの標本」を見 せて驚かせるだけです。お世辞にもよい出来とは思えませんでしたが,予想以上に子ども達が驚いてくれました。 少々大人気なくお恥ずかしい話ですが,子ども達が驚く様子を結構楽しんでいまし た。久しぶりに作ってみると楽しいものですし，使えばもっと楽しめます。何時間もかかるものでもありませんし，手軽に作れる工作 です。これからも機会があれば作ってみたいと思います。
ただ，子ども達が作っている様子を見て気になったことがあります。「さそりの標本」を作るにはカッターを使い ます。子ども達のカッターを使う手元を見ていると,何とも心もとない手つきです。ほとんどの子 ども達は何かを作るということがあまりないのでしょう。おそらくカッターなどあまり使ったことがないようです。鉛筆をナイフで 削った年代ですから子ども達よりもカッターの使い方が上手だという程度で，私も工作や物作りは苦手です。そんな私から見ても,ちょっとひやひやものでした。
カッターや包丁といった刃物は危険なものです。危険から遠ざける,それはそれでよいのかもしれません。包丁を 使わなくてもよい暮らしであればよいのですが,普通の人は避けては通れないのではないで しょうか。いつどのように使い方接し方を身につければよいのか難しいところはあるかと思います。子ども達を見ていて，家庭で工夫 し少しずつ，様々な道具の使い方を身につけていくのがよいかと思いました。
これからも機会があれば子ども達と何か作ってみようと考えています。
〒002-8028札幌市北区篠路８条7丁目4-20-508
倉橋 則幸
℡011-771-1875
夏休みに入り，26日から講習を始めました。 いつもとリズムが変わるので体調に気を付けなければというところです。しのぎやすい夏であってほしいのですが,天 気予報は暑い夏のようです。
皆様には体調に気をつけ健やかにこの夏をお過ごしくださ い。
信天翁通信No.296
2013年7月23日（火）
何年ぶりにか，「さそりの標本」を作りました。ご家族でどなたか子ども達に驚かされた方がいらっしゃ るかと思います。申し訳ありませんでした。小学生を中心にですが以前は毎年のように作りました。「さそりの標本」に限らずス ライムやべっ甲飴もよく作りました。スライムはあちらこちらがべたべたし,べっ甲飴もべたべたすることに変わりはありませんが，砂糖の甘いにおいには参りました。ストロー笛も 作りましたが,ピーピーとうるさいことといったらありませんでした。
何かを作るということは,準備の段階から後片付けのことを思うと面倒 だなと思うことがしばしばでした。今回は,あまりに久しぶりで，封筒にはる用紙の原稿 がなかなか見つかりませんでした。ようやく見つけたかと思うと,パソコンを変えていたためルビの部分がおか しくなっているは,行間や文字サイズまで変になっているは，ま るで最初から打ち直しといった調子でした。それでも何とか作り，外見だけは出来上がったのですが,肝心の音が出ません。「さそりの標本」は,一見ただの封筒です。その封筒が意外なほど 大きな音が出るところが大切なポイントなのです。どこを失敗したのか弱弱しい音しか出ないのです。子ども達が来るまでに完成させ なければなりません。そう思うとあせって，封筒の材質だろうかとか,ゴムを巻くのが足りないのだろうかと色々と するのですが,うまくいきません。やむを得ず,作り方を書いた本を探すことにしたのですが,これが見つからない。本はいまだに見つかっ ていません。でもゴムのとめ方がおかしいことに気がつき,何とか音が出るようになりました。そして， 子ども達がやってくるまでに出来上がりました。
後は,子ども達にさりげなく「さそりの標本」を見 せて驚かせるだけです。お世辞にもよい出来とは思えませんでしたが,予想以上に子ども達が驚いてくれました。 少々大人気なくお恥ずかしい話ですが,子ども達が驚く様子を結構楽しんでいまし た。久しぶりに作ってみると楽しいものですし，使えばもっと楽しめます。何時間もかかるものでもありませんし，手軽に作れる工作 です。これからも機会があれば作ってみたいと思います。
ただ，子ども達が作っている様子を見て気になったことがあります。「さそりの標本」を作るにはカッターを使い ます。子ども達のカッターを使う手元を見ていると,何とも心もとない手つきです。ほとんどの子 ども達は何かを作るということがあまりないのでしょう。おそらくカッターなどあまり使ったことがないようです。鉛筆をナイフで 削った年代ですから子ども達よりもカッターの使い方が上手だという程度で，私も工作や物作りは苦手です。そんな私から見ても,ちょっとひやひやものでした。
カッターや包丁といった刃物は危険なものです。危険から遠ざける,それはそれでよいのかもしれません。包丁を 使わなくてもよい暮らしであればよいのですが,普通の人は避けては通れないのではないで しょうか。いつどのように使い方接し方を身につければよいのか難しいところはあるかと思います。子ども達を見ていて，家庭で工夫 し少しずつ，様々な道具の使い方を身につけていくのがよいかと思いました。
これからも機会があれば子ども達と何か作ってみようと考えています。
〒002-8028札幌市北区篠路８条7丁目4-20-508
倉橋 則幸
℡011-771-1875
学習塾albatrus － 倉橋 則幸（2013年07月28日）
わかば NO.530
わかば NO.530 2013.7.22
まずは、卒業生のやっているお店の宣伝です。南浦和の西口、武蔵浦和方面につながる田島通りを1区画上った角に「坂本薬局」があります。以前、産業道路の細野交差点の近くにあった「坂本薬局」のご長男がやっている店です。私は薬のことで知りたいことがあると彼のところにすぐ電話します。〔なお、次男の方は東浦和の駅前通りを三室方面にちょっと行ったところに店を構えています。〕
先週は「虫刺され」について相談して、抗生物質入りの抗ヒスタミン系のステロイド軟膏「クロマイーＰ」と「テラコートリル」を買ってきました。
意外と知られていないことですが、ハチや蚊、アブの毒はヒスタミンという物質の毒が主たるものです。ですから、キンカンやおしっこ〔アンモニア＝アルカリ性〕ではあまり効きません。キンカンはもともとが火傷用の薬であったように、刺された所を冷やすので、痛みやかゆみがやわらぎますが、毒そのものに効くわけではありません。おしっこが効くと言われていたのは、おしっこをかけることで、毒液のごく一部が流れ出すことによるのではないかと言われていますが、これも毒そのものに効くわけではありません。
抗ヒスタミン系でなおかつ抗生物質入りのものであれば、その他の虫さされや植物かぶれなどにも効果があります。坂本薬局のおすすめは「テラコートリル」。これ1本あればなんとかなるのでは。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
先週の土曜日に近くの小学校の土曜チャレンジスクールで「危険な小さな友達〔いきもの〕」についての講義をしてきました。「クロマイーＰ」と「テラコートリル」はそのために買ったものです。
昨年もやりましたが、チャレンジスクールに来ている子どもたちは、自発性、積極性があっていいですね。講義の前に学習タイムがあって、それぞれの子どもたちが宿題その他をやっていて、スタッフの人がわからないところを説明したりしていました。中には、勉強が終わったかあきたかして、お絵かきをしたりしている子たちもいましたが、そういうことのできる空間はかえって落ち着いていていいですねえ。「教えられる」のではなく、子どもたちが「学んでいる」。「わかば塾」
と似ているなあとも思いました。ゆったりした気持ちで学習したあとでしたので、講義にも真剣なまなざしでくいついてきていました。
また、翌日の日曜日には、木の実幼稚園の卒園生4～6年生の野外活動を受け持ちました。そこにも「クロマイーＰ」と「テラコートリル」を持っていきましたが、そのときには実際に使うこともあるかというつもりでした。残念ながら〔笑〕使うことがなかったけど。
この幼稚園の卒園生の野外活動は、もう20年ぐらい続けています。毎年毎年、前向きで、積極的で、仲良しで、やさしい子たちが集まってくるなあと感心させられます。「習い事」をあまりさせられていない子、日曜日は自分で、自分たちで何かしらを見つけて遊びながら育った子が多いのです。
今年もメインは「ザリガニ釣り」。釣ったものをゆでてむいての作業を始めると、誰かしらが来ておもしろがって手伝ってくれます。68名の参加でしたが、「えー、ザリガニなんて食べるの、いやだああ、うち食べないから」とか、「いらない、おれムリ」とかいう子が一人もいなかったのはすごいですね。
見沼自然公園の中には地下水をくみ出しているところがあって、コンクリートで囲われています。例年、そこで水かけをして遊んだりしていましたが、今年はポンプの故障で水が出ていません。そこで、「公園内の土水路で遊べるよ」と言ったら、早速その小川に入って遊びはじめました。泥がかきまわされてにごったり、網を入れるとヌマエビやヨシノボリという小魚がとれたり、狭く短い水路でしたが、おおぜいの子どもたちがたっぷり楽しんでいました。
私は「プールに入る気はしない、プールで泳ぎたいとも思わない」ということを前に書いたことがあります。前日の土曜チャレンジでもその話はしました。小川に入っている子どもたちの誰かが何か言うのを期待していたら、一人が「おもしれえ、プール行くよりよっぽどいい」と言っていました。そのことに気づいた子がいたことがとても嬉しかったです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
さあ、「あれしろ、これしろ」だらけの学校から開放される夏休み。いろいろなことを体験してもらいたいと思います。 以上
わかば NO.530 2013.7.22
まずは、卒業生のやっているお店の宣伝です。南浦和の西口、武蔵浦和方面につながる田島通りを1区画上った角に「坂本薬局」があります。以前、産業道路の細野交差点の近くにあった「坂本薬局」のご長男がやっている店です。私は薬のことで知りたいことがあると彼のところにすぐ電話します。〔なお、次男の方は東浦和の駅前通りを三室方面にちょっと行ったところに店を構えています。〕
先週は「虫刺され」について相談して、抗生物質入りの抗ヒスタミン系のステロイド軟膏「クロマイーＰ」と「テラコートリル」を買ってきました。
意外と知られていないことですが、ハチや蚊、アブの毒はヒスタミンという物質の毒が主たるものです。ですから、キンカンやおしっこ〔アンモニア＝アルカリ性〕ではあまり効きません。キンカンはもともとが火傷用の薬であったように、刺された所を冷やすので、痛みやかゆみがやわらぎますが、毒そのものに効くわけではありません。おしっこが効くと言われていたのは、おしっこをかけることで、毒液のごく一部が流れ出すことによるのではないかと言われていますが、これも毒そのものに効くわけではありません。
抗ヒスタミン系でなおかつ抗生物質入りのものであれば、その他の虫さされや植物かぶれなどにも効果があります。坂本薬局のおすすめは「テラコートリル」。これ1本あればなんとかなるのでは。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
先週の土曜日に近くの小学校の土曜チャレンジスクールで「危険な小さな友達〔いきもの〕」についての講義をしてきました。「クロマイーＰ」と「テラコートリル」はそのために買ったものです。
昨年もやりましたが、チャレンジスクールに来ている子どもたちは、自発性、積極性があっていいですね。講義の前に学習タイムがあって、それぞれの子どもたちが宿題その他をやっていて、スタッフの人がわからないところを説明したりしていました。中には、勉強が終わったかあきたかして、お絵かきをしたりしている子たちもいましたが、そういうことのできる空間はかえって落ち着いていていいですねえ。「教えられる」のではなく、子どもたちが「学んでいる」。「わかば塾」
と似ているなあとも思いました。ゆったりした気持ちで学習したあとでしたので、講義にも真剣なまなざしでくいついてきていました。
また、翌日の日曜日には、木の実幼稚園の卒園生4～6年生の野外活動を受け持ちました。そこにも「クロマイーＰ」と「テラコートリル」を持っていきましたが、そのときには実際に使うこともあるかというつもりでした。残念ながら〔笑〕使うことがなかったけど。
この幼稚園の卒園生の野外活動は、もう20年ぐらい続けています。毎年毎年、前向きで、積極的で、仲良しで、やさしい子たちが集まってくるなあと感心させられます。「習い事」をあまりさせられていない子、日曜日は自分で、自分たちで何かしらを見つけて遊びながら育った子が多いのです。
今年もメインは「ザリガニ釣り」。釣ったものをゆでてむいての作業を始めると、誰かしらが来ておもしろがって手伝ってくれます。68名の参加でしたが、「えー、ザリガニなんて食べるの、いやだああ、うち食べないから」とか、「いらない、おれムリ」とかいう子が一人もいなかったのはすごいですね。
見沼自然公園の中には地下水をくみ出しているところがあって、コンクリートで囲われています。例年、そこで水かけをして遊んだりしていましたが、今年はポンプの故障で水が出ていません。そこで、「公園内の土水路で遊べるよ」と言ったら、早速その小川に入って遊びはじめました。泥がかきまわされてにごったり、網を入れるとヌマエビやヨシノボリという小魚がとれたり、狭く短い水路でしたが、おおぜいの子どもたちがたっぷり楽しんでいました。
私は「プールに入る気はしない、プールで泳ぎたいとも思わない」ということを前に書いたことがあります。前日の土曜チャレンジでもその話はしました。小川に入っている子どもたちの誰かが何か言うのを期待していたら、一人が「おもしれえ、プール行くよりよっぽどいい」と言っていました。そのことに気づいた子がいたことがとても嬉しかったです。
♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪ ♪♪ ♪♪♪
さあ、「あれしろ、これしろ」だらけの学校から開放される夏休み。いろいろなことを体験してもらいたいと思います。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年07月26日）
今でしょ！
木村学習塾通信『むすび』 2013.6.30（341号）
「今でしょ！」
４月８日に植え付けたジャガイモを先日梅雨の合間に掘り起こしました。植え付け時期が２旬くらい遅かったので、小さいだろうなあと思いながらの収穫でした。春の作付けのジャガイモは気温が高くなっていく時期なので少々遅くても大丈夫とは聞くのですが、梅雨に入るともう大きく育つことはありません。おしまいが決まっているのであまり遅いスタートだと成長が間に合わないことになります。今回は土寄せも一度しかしていません。
でも、思ったよりも育っていました。小さいものもたくさんあるのですが、メークインも男爵も３キロの種芋からそれぞれ１０キロ近収穫できました。わずかな面積の家庭菜園ですが、育ててみて初めて分かることもたくさんあります。うまくいかず「次こそは」と思うこともたくさんです。まだまだ知らないこともたくさんだし、手際の悪さにも気づきます。それでもなんとかがんばって手入れを続けることができるのは、食卓にのぼり頂くときのありがたさ、喜びがあるからです。自然の力をいただいているんだなと実感できます。そして育てている最中に見ることの出来る成長の形です。ジャガイモは種芋から3ヶ月弱、春に蒔いた大根も間引き菜を頂きもうすぐ一人前の大きさに。インゲンやモロッコといった豆類も今ツルを日に日に伸ばしています。成長がはっきり形となって見え、それが手入れをする私に元気をくれます。
野菜作りのことをこうやって文章に書いて以前のことも思い出してみると、「自然農法だ」などと勝手なことを言い雑草が伸び放題の野菜畑で、野菜は満足に育つことが出来ずいいかげんな野菜作りだったと恥ずかしいかぎりです。今は草取りもこまめに、野菜の生長を邪魔しないように少しは丁寧に出来ているかなと思います。
スタートの遅かったジャガイモですが、草をはやすことなく、土寄せもしっかり出来たのがよく、なんとか収穫に結びついたのではないかと思います。気候の具合が一番大きく影響していると思いますが、私の手入れも少しは役にたったはずです。「いつやるか？今でしょ！」と流行の言葉がテレビやラジオからも子どもたちからも聞かれますが、「もう手遅れかなあ・・・」と感じながらも「今でしょ！」と重い腰を上げ、草取りをし、土寄せをし見守って来ました。
遅いかなと思ったその時にすれば、しないまま過ぎてしまうよりも断然早いということに気がつきました。「もう遅い、手遅れ」なんてことはないのです。だからいつだってあきらめる必要は何もありません。思ったときにすればいいのです。しないよりは断然早いタイミングになるのです。
「今でしょ！」と周りの人に言われる前に自分の中で「今でしょ！」と動き出せばいいのです。子どもの頃に親から「早くしなさい」と、風呂に入ることだったり家の手伝いだったり勉強だったり、何でもいいですが言われたことはありませんか。そんなとき、「今しようと思っていたのに、言われてやる気をなくした！」などと不機嫌になった経験はありませんか。本当は見ているテレビを見続けたいだけだし、遊び続けていたい、まだ取り掛かりたくないだけで、言われたことを言い訳にして不機嫌になっただけなのです。私にはそんな経験があります。
人に言われると気分を害する言葉ですが、自ら「今でしょ！」と動き出せば遅いことはなく気持ちよく事が運ぶ、そんなことがこの年になってやっと少し納得できました。子どもたちも、勉強について「やらなきゃいけないな、でももう遅いかな」と感じる場面が多いのではないでしょうか。あるいは「もう間に合わないからいいや」とあきらめるような場面はありませんか。
そんな時思い出して下さい。やらなかったらゼロです。やればやった分は確実に間に合っているのです。「今でしょ！」と心の中で自分に向かって叫びましょう。
木村学習塾通信『むすび』 2013.6.30（341号）
「今でしょ！」
４月８日に植え付けたジャガイモを先日梅雨の合間に掘り起こしました。植え付け時期が２旬くらい遅かったので、小さいだろうなあと思いながらの収穫でした。春の作付けのジャガイモは気温が高くなっていく時期なので少々遅くても大丈夫とは聞くのですが、梅雨に入るともう大きく育つことはありません。おしまいが決まっているのであまり遅いスタートだと成長が間に合わないことになります。今回は土寄せも一度しかしていません。
でも、思ったよりも育っていました。小さいものもたくさんあるのですが、メークインも男爵も３キロの種芋からそれぞれ１０キロ近収穫できました。わずかな面積の家庭菜園ですが、育ててみて初めて分かることもたくさんあります。うまくいかず「次こそは」と思うこともたくさんです。まだまだ知らないこともたくさんだし、手際の悪さにも気づきます。それでもなんとかがんばって手入れを続けることができるのは、食卓にのぼり頂くときのありがたさ、喜びがあるからです。自然の力をいただいているんだなと実感できます。そして育てている最中に見ることの出来る成長の形です。ジャガイモは種芋から3ヶ月弱、春に蒔いた大根も間引き菜を頂きもうすぐ一人前の大きさに。インゲンやモロッコといった豆類も今ツルを日に日に伸ばしています。成長がはっきり形となって見え、それが手入れをする私に元気をくれます。
野菜作りのことをこうやって文章に書いて以前のことも思い出してみると、「自然農法だ」などと勝手なことを言い雑草が伸び放題の野菜畑で、野菜は満足に育つことが出来ずいいかげんな野菜作りだったと恥ずかしいかぎりです。今は草取りもこまめに、野菜の生長を邪魔しないように少しは丁寧に出来ているかなと思います。
スタートの遅かったジャガイモですが、草をはやすことなく、土寄せもしっかり出来たのがよく、なんとか収穫に結びついたのではないかと思います。気候の具合が一番大きく影響していると思いますが、私の手入れも少しは役にたったはずです。「いつやるか？今でしょ！」と流行の言葉がテレビやラジオからも子どもたちからも聞かれますが、「もう手遅れかなあ・・・」と感じながらも「今でしょ！」と重い腰を上げ、草取りをし、土寄せをし見守って来ました。
遅いかなと思ったその時にすれば、しないまま過ぎてしまうよりも断然早いということに気がつきました。「もう遅い、手遅れ」なんてことはないのです。だからいつだってあきらめる必要は何もありません。思ったときにすればいいのです。しないよりは断然早いタイミングになるのです。
「今でしょ！」と周りの人に言われる前に自分の中で「今でしょ！」と動き出せばいいのです。子どもの頃に親から「早くしなさい」と、風呂に入ることだったり家の手伝いだったり勉強だったり、何でもいいですが言われたことはありませんか。そんなとき、「今しようと思っていたのに、言われてやる気をなくした！」などと不機嫌になった経験はありませんか。本当は見ているテレビを見続けたいだけだし、遊び続けていたい、まだ取り掛かりたくないだけで、言われたことを言い訳にして不機嫌になっただけなのです。私にはそんな経験があります。
人に言われると気分を害する言葉ですが、自ら「今でしょ！」と動き出せば遅いことはなく気持ちよく事が運ぶ、そんなことがこの年になってやっと少し納得できました。子どもたちも、勉強について「やらなきゃいけないな、でももう遅いかな」と感じる場面が多いのではないでしょうか。あるいは「もう間に合わないからいいや」とあきらめるような場面はありませんか。
そんな時思い出して下さい。やらなかったらゼロです。やればやった分は確実に間に合っているのです。「今でしょ！」と心の中で自分に向かって叫びましょう。
木村学習塾 － 木村重樹（2013年07月20日）
常に全体を意識して
木村学習塾通信『むすび』 2013.5.28（340号）
常に全体を意識して
高校生は第1回考査が終ったところが多いですが、中学生はまさに今テスト週間です。テストを間近にすると「間にあわ～ん！」といった言葉がよく聞かれます。テストに向けての勉強で、学校のワークが「間に合わない」なんてことはないと思いますが、英単語や漢字などが覚えられず「間に合わない」のでしょうか。社会や理科の内容がなかなか覚えられないのでしょうか。計算問題だけど何回解いてもうまく正解しなくて、いらいらしたりあせったりしての言葉なのでしょうか。
締め切りを決めてそれに向かって集中するというのは、必要なことです。テストという締め切りがなかったらもしかすると子どもたちは、今ほど勉強に取り組んでいないかもしれません。でも、テストの点数を意識するあまり丁寧に理解するのではなく「丸のみ」といった様子で覚えこもうとしているのかなと感じることがあります。テストまでに覚えてしまう、テストでうまく点数がとれるように、テストまではなんとか覚えられたらよし、といったところでしょうか。
自分なりに効率を考えてのことといえます。「そんな覚え方をしちゃだめ」と止めようとしてもきっと聞き入れてはもらえないでしょう。ある程度は仕方のないことだと思いますが、日ごろの勉強もそうした姿勢で過ごし、結果だけを覚えこもうとするのはおすすめできません。応用が利かないし、たくさんの対処法を記憶し続けておくことは難しいです。常に全体を意識して今どの部分に取り組んでいるのかの位置づけをしっかり把握したいものです。
最近の具体例を挙げます。中学生も高校生も乗法公式と因数分解を習ったところです。「因数分解せよ」という計算問題は解けるように作ってあります。だから問題の式の様子から何をしていけば良いかを判断していけばよいのですが、これがなかなか難しいようです。中学生であれば①共通因数がある②乗法公式を利用する（2項か3項か）③置き換えを使う④一部分をくくり置き換えるの①→②→③→④の順に確認して進むことになります。これが全体です。しかし問題を目の前にするとこの順を追ったチェックを忘れてしまい何をすればいいのか、4つの乗法公式の区別があやしくなったり、戸惑ったりするようです。全体像が見えていなくて因数分解の森の中で道に迷っている状態です。
小学6年生は分数の掛け算をやっています。この計算も細かく注意していけばいろんなことを納得し、処理していかなければなりません。帯分数が含まれていれば仮分数に直す。整数も分母が１の分数に直す。約分を探す。一組だけでなく二組あったり、一度約分し終わった数でもう一度約分があったりします。24分の15のように九九で探せる場合と22分の33のように九九を超えている場合があり、九九を超えている場合に見つけにくいです。積が仮分数であれば帯分数に直します。分子分母の数が大きく2桁以上の場合、割り算の筆算が必要になります。積の分母が1の場合整数の答えにします。おおよそこれだけのことが要求されるので、前の学年までの計算で苦手に思うところがあったり、分数って一体何だっけと思ったりするととても苦労します。
一通りこのような場合があることをいくつか一緒に解きながら解説し練習問題をやってもらい、正確さと速さを身につけるようにします。かなりの問題数を解き、時間はかかるけれど約分のし忘れなどもほとんどなくなってきたときに、ある子が私に聞いてきました。「もっと他に注意しなければいけないことがあるの？」と。「注意しなければいけないのはこれで全て」と伝えず、つまり全体が見えないままで計算練習をさせてしまいました。この子は一問解くのに何段階にもチェックし処理していかなければならない作業がどんどん出てきて、それでもなんとか出来るようになった、でもこの先まだいろんなことが出てくるのだろうかと疑問に思って先の問いかけになったのだと思います。この言葉は全体を見通すことの大切さを示しているのだと思います。これが全体と把握すれば安心してその中で処理方法を検索できます。枠全体が見えていれば検索の精度も上がり、処理速度も速くなります。
自分の今やっていることがどんな位置づけなのかを、いつも全体を意識して取り組むようにしたいものです。テストという締め切りを前にすると、あせってしまい近くしか見えていない感じです。今日もたくさん「間にあわ～ん！」の声を聞きました。
木村学習塾通信『むすび』 2013.5.28（340号）
常に全体を意識して
高校生は第1回考査が終ったところが多いですが、中学生はまさに今テスト週間です。テストを間近にすると「間にあわ～ん！」といった言葉がよく聞かれます。テストに向けての勉強で、学校のワークが「間に合わない」なんてことはないと思いますが、英単語や漢字などが覚えられず「間に合わない」のでしょうか。社会や理科の内容がなかなか覚えられないのでしょうか。計算問題だけど何回解いてもうまく正解しなくて、いらいらしたりあせったりしての言葉なのでしょうか。
締め切りを決めてそれに向かって集中するというのは、必要なことです。テストという締め切りがなかったらもしかすると子どもたちは、今ほど勉強に取り組んでいないかもしれません。でも、テストの点数を意識するあまり丁寧に理解するのではなく「丸のみ」といった様子で覚えこもうとしているのかなと感じることがあります。テストまでに覚えてしまう、テストでうまく点数がとれるように、テストまではなんとか覚えられたらよし、といったところでしょうか。
自分なりに効率を考えてのことといえます。「そんな覚え方をしちゃだめ」と止めようとしてもきっと聞き入れてはもらえないでしょう。ある程度は仕方のないことだと思いますが、日ごろの勉強もそうした姿勢で過ごし、結果だけを覚えこもうとするのはおすすめできません。応用が利かないし、たくさんの対処法を記憶し続けておくことは難しいです。常に全体を意識して今どの部分に取り組んでいるのかの位置づけをしっかり把握したいものです。
最近の具体例を挙げます。中学生も高校生も乗法公式と因数分解を習ったところです。「因数分解せよ」という計算問題は解けるように作ってあります。だから問題の式の様子から何をしていけば良いかを判断していけばよいのですが、これがなかなか難しいようです。中学生であれば①共通因数がある②乗法公式を利用する（2項か3項か）③置き換えを使う④一部分をくくり置き換えるの①→②→③→④の順に確認して進むことになります。これが全体です。しかし問題を目の前にするとこの順を追ったチェックを忘れてしまい何をすればいいのか、4つの乗法公式の区別があやしくなったり、戸惑ったりするようです。全体像が見えていなくて因数分解の森の中で道に迷っている状態です。
小学6年生は分数の掛け算をやっています。この計算も細かく注意していけばいろんなことを納得し、処理していかなければなりません。帯分数が含まれていれば仮分数に直す。整数も分母が１の分数に直す。約分を探す。一組だけでなく二組あったり、一度約分し終わった数でもう一度約分があったりします。24分の15のように九九で探せる場合と22分の33のように九九を超えている場合があり、九九を超えている場合に見つけにくいです。積が仮分数であれば帯分数に直します。分子分母の数が大きく2桁以上の場合、割り算の筆算が必要になります。積の分母が1の場合整数の答えにします。おおよそこれだけのことが要求されるので、前の学年までの計算で苦手に思うところがあったり、分数って一体何だっけと思ったりするととても苦労します。
一通りこのような場合があることをいくつか一緒に解きながら解説し練習問題をやってもらい、正確さと速さを身につけるようにします。かなりの問題数を解き、時間はかかるけれど約分のし忘れなどもほとんどなくなってきたときに、ある子が私に聞いてきました。「もっと他に注意しなければいけないことがあるの？」と。「注意しなければいけないのはこれで全て」と伝えず、つまり全体が見えないままで計算練習をさせてしまいました。この子は一問解くのに何段階にもチェックし処理していかなければならない作業がどんどん出てきて、それでもなんとか出来るようになった、でもこの先まだいろんなことが出てくるのだろうかと疑問に思って先の問いかけになったのだと思います。この言葉は全体を見通すことの大切さを示しているのだと思います。これが全体と把握すれば安心してその中で処理方法を検索できます。枠全体が見えていれば検索の精度も上がり、処理速度も速くなります。
自分の今やっていることがどんな位置づけなのかを、いつも全体を意識して取り組むようにしたいものです。テストという締め切りを前にすると、あせってしまい近くしか見えていない感じです。今日もたくさん「間にあわ～ん！」の声を聞きました。
木村学習塾 － 木村重樹（2013年07月20日）
身近なプロフェッショナルたち
身近なプロフェッショナルたち（２０１３年６月２５日） （ 教室通信 ）
昨年の１０月の通信で少し触れた身近なプロフェッショナルたちの中から３人の方を取り上げることにしました。
一人目は、常盤小学校前の「文具のフランソア」の荒井さんです。３月には朝日新聞地方版で取り上げられたので読んだ人もいるかもしれません。どんな時にどのような目的で使いたいかさえ伝えれば、天井近くまでギッシリと詰まった商品の中から、必要なものをすぐに取り出す早さにはびっくりします。もし、目的に合う商品がないときには、自分でいろいろと工夫して作ってしまいます。オリジナルの腕章などはびっくりするほどの出来栄えです。ぼくも特殊な用途のカードを作ってもらったことがあります。
中山道浦和橋近くの「すぎやまスポーツサイクル」の杉山さんは、近在のサイクリストで知らない人はいないほどのサイクリングのベテランです。自転車に関してはとても厳しいので、頑固者と思われることもあるようですが、保守・点検を含めてじつにきめ細かいところまで気を配った手入れをしてくれるし、長く深い経験に裏打ちされたサイクリング技術には、いつ聞いても新しく学ぶところがあります。ぼくの自転車は決して高級車ではないのに、ここで購入し調整してもらっているおかげで、実に快適に長距離を走ってくれます。
北浦和元町シティ近くの「松本金物店」の松本さんもまた、地域が誇るプロフェッショナルです。お客さんに「あいにく品切れで」と言いたくなくて（ご本人の弁）それこそありとあらゆる種類のものが置いてあり、しかもその一つ一つの使い方を実に丁寧に説明してくれます。それでも、決して頑なではなく「あっ、それならホームセンターに行って○○の物と言えば、多分あるはずです。」とまで教えてくれます。
ほかにも酒屋さん、八百屋さん、魚屋さんなど、これぞプロ、と呼ぶにふさわしい人はたくさんいますが、ここに取り上げた３人は、ぼくよりもずっと先輩の方々です。若い人たちには、ぜひ“身近なプロフェッショナル”のすばらしさを知ってもらいたいと願っています。
身近なプロフェッショナルたち（２０１３年６月２５日） （ 教室通信 ）
昨年の１０月の通信で少し触れた身近なプロフェッショナルたちの中から３人の方を取り上げることにしました。
一人目は、常盤小学校前の「文具のフランソア」の荒井さんです。３月には朝日新聞地方版で取り上げられたので読んだ人もいるかもしれません。どんな時にどのような目的で使いたいかさえ伝えれば、天井近くまでギッシリと詰まった商品の中から、必要なものをすぐに取り出す早さにはびっくりします。もし、目的に合う商品がないときには、自分でいろいろと工夫して作ってしまいます。オリジナルの腕章などはびっくりするほどの出来栄えです。ぼくも特殊な用途のカードを作ってもらったことがあります。
中山道浦和橋近くの「すぎやまスポーツサイクル」の杉山さんは、近在のサイクリストで知らない人はいないほどのサイクリングのベテランです。自転車に関してはとても厳しいので、頑固者と思われることもあるようですが、保守・点検を含めてじつにきめ細かいところまで気を配った手入れをしてくれるし、長く深い経験に裏打ちされたサイクリング技術には、いつ聞いても新しく学ぶところがあります。ぼくの自転車は決して高級車ではないのに、ここで購入し調整してもらっているおかげで、実に快適に長距離を走ってくれます。
北浦和元町シティ近くの「松本金物店」の松本さんもまた、地域が誇るプロフェッショナルです。お客さんに「あいにく品切れで」と言いたくなくて（ご本人の弁）それこそありとあらゆる種類のものが置いてあり、しかもその一つ一つの使い方を実に丁寧に説明してくれます。それでも、決して頑なではなく「あっ、それならホームセンターに行って○○の物と言えば、多分あるはずです。」とまで教えてくれます。
ほかにも酒屋さん、八百屋さん、魚屋さんなど、これぞプロ、と呼ぶにふさわしい人はたくさんいますが、ここに取り上げた３人は、ぼくよりもずっと先輩の方々です。若い人たちには、ぜひ“身近なプロフェッショナル”のすばらしさを知ってもらいたいと願っています。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2013年07月18日）
わかば№529
わかば NO.529 2013.6.24
不安定な気候が続いていますが、夏は着実に近づいています。学校ももうすぐ夏休み、夏休みの過ごし方もあれこれ話題になっていることと思います。
わかば塾は、夏休みも（学習日・学習時間の変更はあっても）普段通りです。いわゆる「夏期講習」などというものはしません。お父さん・お母さんはご自分の子ども時代のことを思い出してみてください。「夏期講習」とかに行ったことのある方もおられると思いますが、高いお金を払って行って、何だか勉強した（させられた）気分になっても、結局のところはどうということがなかったという方がほとんどのはずです。
いつも同じようなことを書きますが、「自ら取り組む」学習こそが身につきます。わかば塾は、夏休み・冬休みには、中3や高校生用に「学習タイム」を用意してきました。今年もできるだけ時間をとります。もちろん特別な講習料などはもらいません。月謝も普段どおりです。
♪♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪
例年、2回の枯木又訪問旅行を実施してきましたが、今年は１回だけにしてもらいます。そのかわりに、日帰りの旅行、川遊び、見沼夜遊びなど、近場での体験学習を増やします。
♪♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪
今年の夏の枯木又訪問旅行は、8月2日～5日、または、8月3日～6日を予定しています。鈍行で六日町－魚沼丘陵駅まで行き、（枯木又の人に車で迎えに来てもらって）荷物は運んでもらって、1時間半ほど歩きます。帰りも同様。枯木又では、食事を作ったり、部屋を片付けたりする他はほとんど自由時間。大人も子どもも一緒に大家族的な生活をします。
釣ったり網でとったりした魚やタニシを料理して食べたり、外で寝床を作って寝てみたり、池や小川で様々な水生生物をとって、ミニ水族館を作ったり、枯木又エコミュージアムの探検をしたり・・・枯木又川か魚野川での川遊び（枯木又エコミュージアム夏の山学校）に参加したり、たっぷり遊びながら成長してもらいます。
費用は、3泊4日すべて込みで、小学生16,000円、中学生以上20,000円ぐらい。何でこんなに安くすむのかというと、基本的には、「一緒に旅行する」のであって、私たちが「連れて行くのではない旅行」なので、引率費のようなものはもらわないからです。それと、往復各駅停車を利用し、食事も自分たちで作るからです。至れり尽くせりの「甘やかし旅行」ではありません。
参加を希望する人は早めに相談してください。親や兄弟姉妹の参加なども歓迎します。電車ではなく車で直接枯木又に向かうのでもかまいません。関越道六日町インターから約７kmです。家族で参加する場合には、二人目からはなしのき荘使用料、共同で使うものの費用負担などが多少安くなります。
なお、旅行保険などには加入しません。万一の事故等の補償は一切ありませんので、そのことについて心配な方は、それぞれのご家庭での保険で対応してください。
♪♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪
わかばの今月の発行が2４日になりました。実は、22日23日と、みのさんと枯木又に行ってきました。
枯木又では、エコミュージアム創造を始めてから、毎年6月のこの時期に、自然観察の小路、龍王様の散歩道、山ゆりの小道などの整備を行っています。私は、19年前からどんな用事があっても必ず行っていました。でも今年はみのさんが重度障害で自宅療養中。無理かと思っていましたが、本人が行きたいというので思い切って出かけました。
9時に家を出て、上尾の丸山公園で散歩して、12時半に関越道に乗ったのですが、本庄高崎間が事故で通行止め。寄居Pで遊んだりしながら解除を待って走り出し、六日町には5時半に着きました。「たいへんでしたね」と言われそうですが、私もみのさんも「プロ」です。どんな状況でも楽しみを見出せます。トラブルも楽しみながら行きました。
夏の枯木又旅行も同様です。鈍行・歩き、時間がかかりますが、その過程も楽しんじゃえばいい。今は電気がつき、井戸から電気でくみ上げる水道がついている「なしのき荘」ですが、かつて、プレハブ小屋、井戸で過ごした先輩たちからは、「今の状況ではおもしろくないでしょ」と言われることがあります。不便なこと、困ったこと、そこにこそおもしろさがある・・・それがわかば風過ごし方です。 以上
わかば NO.529 2013.6.24
不安定な気候が続いていますが、夏は着実に近づいています。学校ももうすぐ夏休み、夏休みの過ごし方もあれこれ話題になっていることと思います。
わかば塾は、夏休みも（学習日・学習時間の変更はあっても）普段通りです。いわゆる「夏期講習」などというものはしません。お父さん・お母さんはご自分の子ども時代のことを思い出してみてください。「夏期講習」とかに行ったことのある方もおられると思いますが、高いお金を払って行って、何だか勉強した（させられた）気分になっても、結局のところはどうということがなかったという方がほとんどのはずです。
いつも同じようなことを書きますが、「自ら取り組む」学習こそが身につきます。わかば塾は、夏休み・冬休みには、中3や高校生用に「学習タイム」を用意してきました。今年もできるだけ時間をとります。もちろん特別な講習料などはもらいません。月謝も普段どおりです。
♪♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪
例年、2回の枯木又訪問旅行を実施してきましたが、今年は１回だけにしてもらいます。そのかわりに、日帰りの旅行、川遊び、見沼夜遊びなど、近場での体験学習を増やします。
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今年の夏の枯木又訪問旅行は、8月2日～5日、または、8月3日～6日を予定しています。鈍行で六日町－魚沼丘陵駅まで行き、（枯木又の人に車で迎えに来てもらって）荷物は運んでもらって、1時間半ほど歩きます。帰りも同様。枯木又では、食事を作ったり、部屋を片付けたりする他はほとんど自由時間。大人も子どもも一緒に大家族的な生活をします。
釣ったり網でとったりした魚やタニシを料理して食べたり、外で寝床を作って寝てみたり、池や小川で様々な水生生物をとって、ミニ水族館を作ったり、枯木又エコミュージアムの探検をしたり・・・枯木又川か魚野川での川遊び（枯木又エコミュージアム夏の山学校）に参加したり、たっぷり遊びながら成長してもらいます。
費用は、3泊4日すべて込みで、小学生16,000円、中学生以上20,000円ぐらい。何でこんなに安くすむのかというと、基本的には、「一緒に旅行する」のであって、私たちが「連れて行くのではない旅行」なので、引率費のようなものはもらわないからです。それと、往復各駅停車を利用し、食事も自分たちで作るからです。至れり尽くせりの「甘やかし旅行」ではありません。
参加を希望する人は早めに相談してください。親や兄弟姉妹の参加なども歓迎します。電車ではなく車で直接枯木又に向かうのでもかまいません。関越道六日町インターから約７kmです。家族で参加する場合には、二人目からはなしのき荘使用料、共同で使うものの費用負担などが多少安くなります。
なお、旅行保険などには加入しません。万一の事故等の補償は一切ありませんので、そのことについて心配な方は、それぞれのご家庭での保険で対応してください。
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わかばの今月の発行が2４日になりました。実は、22日23日と、みのさんと枯木又に行ってきました。
枯木又では、エコミュージアム創造を始めてから、毎年6月のこの時期に、自然観察の小路、龍王様の散歩道、山ゆりの小道などの整備を行っています。私は、19年前からどんな用事があっても必ず行っていました。でも今年はみのさんが重度障害で自宅療養中。無理かと思っていましたが、本人が行きたいというので思い切って出かけました。
9時に家を出て、上尾の丸山公園で散歩して、12時半に関越道に乗ったのですが、本庄高崎間が事故で通行止め。寄居Pで遊んだりしながら解除を待って走り出し、六日町には5時半に着きました。「たいへんでしたね」と言われそうですが、私もみのさんも「プロ」です。どんな状況でも楽しみを見出せます。トラブルも楽しみながら行きました。
夏の枯木又旅行も同様です。鈍行・歩き、時間がかかりますが、その過程も楽しんじゃえばいい。今は電気がつき、井戸から電気でくみ上げる水道がついている「なしのき荘」ですが、かつて、プレハブ小屋、井戸で過ごした先輩たちからは、「今の状況ではおもしろくないでしょ」と言われることがあります。不便なこと、困ったこと、そこにこそおもしろさがある・・・それがわかば風過ごし方です。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年07月18日）
関西支部6月例会のお知らせ
関西支部 ６月例会のお知らせ
＊日時は、いつもの通り、６月９日（日）午後２時ー５時（予定）。
開始時間２時厳守で始めたいと思います。
＊場所も、いつもの通り 大阪市西成区潮路１－１０－４－６０３
「ギャロップ」 ℡06-6659-3648
＊ゲストは『槙邦彦』さん ニート・引きこもりの若者との付き合い
＊参加費用は、３００円。それ以外に、「投げ銭」。
＊申し込みは、不用
＊大阪府・市は、色んな補助金を見直ししています。
僕は、補助金は、運動や活動にとって「麻薬」であるとの思いから、自前で、 自らの思いや信念で自由にやる事に拘るべきで、自前が無理ならあきらめる、 と考えていますから、補助金の削減や見直しには、割合と冷ややかなのです が、多くの運動や活動は、その煽りを食っています。
そして、補助金への考え方は色々あって良いのですし、現に、頼らざるを得な い現実も又あります。
補助金の大幅な減額や廃止によって、社会的に必要とされてきた活動や運動 が、厳しい状況に立たされているものもあります。
補助金削減は価値観の違いか？はたまた好き嫌いの様な嗜好性なのか？
勤労の義務を課している「憲法」からすると、働けない・働かないは？
「働く」こと、「働きたい」と「思う」こと、「槙さん」の経験談から、 我らが、四半世紀前から付き合い続けている「不登校」と重ね合わせ、久しぶ りに、ゲストをお迎えして、考え、語り合いたいと思います。
槙さんは、日本橋のオタクロードで「イカ焼き」屋を出したりもしています。 正直、あまり売れていないようです。作曲もします。ライブ、トークをした りもしています。ともかく多才です。しかし、顔つきは、極めて真面目その もので、いい男です。当日の話しが面白ければ、参加者の皆さんには投げ銭 をお願いします。
昔、今は亡き、森毅さんに、千里で講演をして頂いた折に、聴講して頂いた 方々に、投げ銭をお願いしました。
会場が狭いし、事前のPRが支部通信ですから大したことにはなりますまいが、 久しぶりの「投げ銭」企画です。
当日の参加者や気分次第では、槙さんの向こうを張って、支部特性の、「イカ焼 き」パーティになるかも？？？
一期一会。楽しい出会いになればと。
関西支部世話人からのお誘いです。
＊かつて、京都の高田さんが、水道方式や、仮説の本の提供のお申し出がありましたがそのままになったきりです。この間、世話人の塾で使ってきていた教材や教具、書籍、プリント類を頂いて頂ける方に差し上げるようにしています。ブラックボックスや動くグラフ等を始め、３０００枚を超える小学・中学のプリントは既に、もらっれ頂いています。古いものであることは事実ですが、差し上げるに際し、中味を再度見たりしていますと、まだまだ、自分の不勉強であったことを再認識させられています。どうも、生業としての塾をやめてから、塾屋としての腕には、随分と鈍りが来ている様です。有償無償を問わず、子ども・若者の時間を取っている限り、これではイカンと思い出しています。一緒に、学び直しを含めて、「伝える」学びを始めませんか？関心ある方は、ご一報を。
関西支部 ６月例会のお知らせ
＊日時は、いつもの通り、６月９日（日）午後２時ー５時（予定）。
開始時間２時厳守で始めたいと思います。
＊場所も、いつもの通り 大阪市西成区潮路１－１０－４－６０３
「ギャロップ」 ℡06-6659-3648
＊ゲストは『槙邦彦』さん ニート・引きこもりの若者との付き合い
＊参加費用は、３００円。それ以外に、「投げ銭」。
＊申し込みは、不用
＊大阪府・市は、色んな補助金を見直ししています。
僕は、補助金は、運動や活動にとって「麻薬」であるとの思いから、自前で、 自らの思いや信念で自由にやる事に拘るべきで、自前が無理ならあきらめる、 と考えていますから、補助金の削減や見直しには、割合と冷ややかなのです が、多くの運動や活動は、その煽りを食っています。
そして、補助金への考え方は色々あって良いのですし、現に、頼らざるを得な い現実も又あります。
補助金の大幅な減額や廃止によって、社会的に必要とされてきた活動や運動 が、厳しい状況に立たされているものもあります。
補助金削減は価値観の違いか？はたまた好き嫌いの様な嗜好性なのか？
勤労の義務を課している「憲法」からすると、働けない・働かないは？
「働く」こと、「働きたい」と「思う」こと、「槙さん」の経験談から、 我らが、四半世紀前から付き合い続けている「不登校」と重ね合わせ、久しぶ りに、ゲストをお迎えして、考え、語り合いたいと思います。
槙さんは、日本橋のオタクロードで「イカ焼き」屋を出したりもしています。 正直、あまり売れていないようです。作曲もします。ライブ、トークをした りもしています。ともかく多才です。しかし、顔つきは、極めて真面目その もので、いい男です。当日の話しが面白ければ、参加者の皆さんには投げ銭 をお願いします。
昔、今は亡き、森毅さんに、千里で講演をして頂いた折に、聴講して頂いた 方々に、投げ銭をお願いしました。
会場が狭いし、事前のPRが支部通信ですから大したことにはなりますまいが、 久しぶりの「投げ銭」企画です。
当日の参加者や気分次第では、槙さんの向こうを張って、支部特性の、「イカ焼 き」パーティになるかも？？？
一期一会。楽しい出会いになればと。
関西支部世話人からのお誘いです。
＊かつて、京都の高田さんが、水道方式や、仮説の本の提供のお申し出がありましたがそのままになったきりです。この間、世話人の塾で使ってきていた教材や教具、書籍、プリント類を頂いて頂ける方に差し上げるようにしています。ブラックボックスや動くグラフ等を始め、３０００枚を超える小学・中学のプリントは既に、もらっれ頂いています。古いものであることは事実ですが、差し上げるに際し、中味を再度見たりしていますと、まだまだ、自分の不勉強であったことを再認識させられています。どうも、生業としての塾をやめてから、塾屋としての腕には、随分と鈍りが来ている様です。有償無償を問わず、子ども・若者の時間を取っている限り、これではイカンと思い出しています。一緒に、学び直しを含めて、「伝える」学びを始めませんか？関心ある方は、ご一報を。
関西支部 － 小寺顕一（2013年06月03日）
パソコンが壊れて・・・
パソコンが壊れて・・・（２０１３年５月２５日） （ 教室通信 ）
６年前に買ったパソコンが、先週とうとう壊れてしまいました。この１年ほど様々なトラブルを起こしながらもなんとか使えてきましたが、まだまだ早いと思って熱対策をしなかったために、リカバリ（購入時の状態に戻す）さえできなくなりました。ファイルや設定は毎日バックアップしていたので、これらが使えるウインドウズXPパソコンを探したのですが、販売店はもちろん、メーカーの修理部門でも一切受け付けないとのことでした。
別のメーカーの格安中古パソコンを手に入れセットアップしましたが、基本機能が違うので思うように動いてくれません。一週間かけてほぼ元通り復旧したところです。
このことがあって最新のパソコンのカタログをあちこち見てみましたが、すでにWin7もなく、Windows８の華やかな機能が並んでいます。しかしよくみると、XPでできないものはタッチパネルぐらいです。それもぼくにとってはまったく無用の機能です。
家電業界が不調だといわれていますが、つまり、みかけは新しくてもわたしたち自身の世界と生活が一新するような製品が出ていないからだといえます。そういえば、テレビも売れ行き不振で、６月から、フルハイビジョンの４倍の精細度をもつ４Kテレビが出てくるそうです。でも、ほとんどの人は、テレビの機能には満腹状態でしょう。ぼくなどは、報道と娯楽のメディアとしては、白黒テレビで充分だと感じていました。パソコンやテレビに限らず、新しい製品を作っては消費者のニーズを生み出し不要不急なものを買わせてきた産業構造が、そろそろ限界にきているのかもしれません。
だからこそ、産業界もあるいは政治さえも、われわれにとって必要なもの、大切なものではなく、より刺激の強いものを提示し、まやかしのパフォーマンスに躍起になっているのかもしれません。
それらに乗せられることのない足元のしっかりした消費者、有権者たちが、この社会を救うのではないかと、おじさんはひそかに願っています。
パソコンが壊れて・・・（２０１３年５月２５日） （ 教室通信 ）
６年前に買ったパソコンが、先週とうとう壊れてしまいました。この１年ほど様々なトラブルを起こしながらもなんとか使えてきましたが、まだまだ早いと思って熱対策をしなかったために、リカバリ（購入時の状態に戻す）さえできなくなりました。ファイルや設定は毎日バックアップしていたので、これらが使えるウインドウズXPパソコンを探したのですが、販売店はもちろん、メーカーの修理部門でも一切受け付けないとのことでした。
別のメーカーの格安中古パソコンを手に入れセットアップしましたが、基本機能が違うので思うように動いてくれません。一週間かけてほぼ元通り復旧したところです。
このことがあって最新のパソコンのカタログをあちこち見てみましたが、すでにWin7もなく、Windows８の華やかな機能が並んでいます。しかしよくみると、XPでできないものはタッチパネルぐらいです。それもぼくにとってはまったく無用の機能です。
家電業界が不調だといわれていますが、つまり、みかけは新しくてもわたしたち自身の世界と生活が一新するような製品が出ていないからだといえます。そういえば、テレビも売れ行き不振で、６月から、フルハイビジョンの４倍の精細度をもつ４Kテレビが出てくるそうです。でも、ほとんどの人は、テレビの機能には満腹状態でしょう。ぼくなどは、報道と娯楽のメディアとしては、白黒テレビで充分だと感じていました。パソコンやテレビに限らず、新しい製品を作っては消費者のニーズを生み出し不要不急なものを買わせてきた産業構造が、そろそろ限界にきているのかもしれません。
だからこそ、産業界もあるいは政治さえも、われわれにとって必要なもの、大切なものではなく、より刺激の強いものを提示し、まやかしのパフォーマンスに躍起になっているのかもしれません。
それらに乗せられることのない足元のしっかりした消費者、有権者たちが、この社会を救うのではないかと、おじさんはひそかに願っています。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2013年06月03日）
就活自殺
2013年04月30日
先日のＴＶ（ＴＢＳ報道特集4/20）で『就職活動に行き詰まって自殺する若者』という特集があったので思わず見てしまいました。私たちの時代には『就活』という言葉はありませんでしたし、就職しようと思えばなんとなくどこかに就職できた時代です。今の学生たちの状況は私たちの時代とはまったく違っていて、就職しようと考えるのなら、大学3年生から活動を始めなければいけないし、情報がインターネットで全国一律に流れているので、一地方ではなく全国の企業を相手にし、全国の大学生と競わなければいけません。 一つの企業に対し全国から学生がエントリーしてくるといいますから、50～100社ぐらいにはエントリーするのが普通といわれています。
今は世界中で活動する会社は、「超国家企業」と言われ国家の垣根を越えて活動するようになっています。当然、就職活動もグローバル企業にあった形で取り組まなければいけません。4/23の朝日新聞には、世界中から人材を集めるために、世界で賃金を統一すると言い出した。グローバル企業の一つユニクロの柳井社長が『グローバル化は、成長かさもなければ死かという時代。正社員でいる以上、効率を上げてもらわないと生き残っていけない』と話しているという記事が載っていました。ユニクロはサービス残業・過大なプレッシャーなどから、うつ病などの精神疾患で離職・休職する人が多いことでも有名になっている会社です。仮にやっと就職できても半分以上の若者が3年以内に退社していると言います。一昔前、日本のサラリーマンが『エコノミックアニマル』と言われましたが、今は数年間で燃え尽きる『エコノミックサイボーグ』にならないと就職できない感じです。
そんな社会の空気は、新しい中小企業にも蔓延しています。先日もあるＯＧが「給料は高くなくても、自由に働ける会社が良いと思い、小さいＩＴ関係の会社に就職しましたが、毎日モット成績を上げろと怒られてばっかりで、身体を壊したので1年で会社を辞めました」と話していました。どうすれば良いのか、指示も出さずただ「成績を上げろ！」とだけ言う上司、そう言われただけで、成績を上げることができる新入社員が、企業が求めているコミュニケーション能力の高い、即戦力となる若者ということのようです。今のわが国は、雇用の絶対数不足の時代に突入しています。また、企業の中に少なからずブラック企業と言われる会社もありますから、「就職できました」と聞いて、心から「よかったね」と簡単に言えない社会になっています。私たちのすんでいる社会は今こういう状態であるので、私たち大人は、若者たちが就職できないときは、「本人の責任ではない」と認識し、同時に若者たちにも「自己責任ではない」ということを伝えてゆく必要があります。そして、私たちの周りの人間関係だけでも、「ほっとできる関係」にしてゆかなければいけないと思います。
2013年04月30日
先日のＴＶ（ＴＢＳ報道特集4/20）で『就職活動に行き詰まって自殺する若者』という特集があったので思わず見てしまいました。私たちの時代には『就活』という言葉はありませんでしたし、就職しようと思えばなんとなくどこかに就職できた時代です。今の学生たちの状況は私たちの時代とはまったく違っていて、就職しようと考えるのなら、大学3年生から活動を始めなければいけないし、情報がインターネットで全国一律に流れているので、一地方ではなく全国の企業を相手にし、全国の大学生と競わなければいけません。 一つの企業に対し全国から学生がエントリーしてくるといいますから、50～100社ぐらいにはエントリーするのが普通といわれています。
今は世界中で活動する会社は、「超国家企業」と言われ国家の垣根を越えて活動するようになっています。当然、就職活動もグローバル企業にあった形で取り組まなければいけません。4/23の朝日新聞には、世界中から人材を集めるために、世界で賃金を統一すると言い出した。グローバル企業の一つユニクロの柳井社長が『グローバル化は、成長かさもなければ死かという時代。正社員でいる以上、効率を上げてもらわないと生き残っていけない』と話しているという記事が載っていました。ユニクロはサービス残業・過大なプレッシャーなどから、うつ病などの精神疾患で離職・休職する人が多いことでも有名になっている会社です。仮にやっと就職できても半分以上の若者が3年以内に退社していると言います。一昔前、日本のサラリーマンが『エコノミックアニマル』と言われましたが、今は数年間で燃え尽きる『エコノミックサイボーグ』にならないと就職できない感じです。
そんな社会の空気は、新しい中小企業にも蔓延しています。先日もあるＯＧが「給料は高くなくても、自由に働ける会社が良いと思い、小さいＩＴ関係の会社に就職しましたが、毎日モット成績を上げろと怒られてばっかりで、身体を壊したので1年で会社を辞めました」と話していました。どうすれば良いのか、指示も出さずただ「成績を上げろ！」とだけ言う上司、そう言われただけで、成績を上げることができる新入社員が、企業が求めているコミュニケーション能力の高い、即戦力となる若者ということのようです。今のわが国は、雇用の絶対数不足の時代に突入しています。また、企業の中に少なからずブラック企業と言われる会社もありますから、「就職できました」と聞いて、心から「よかったね」と簡単に言えない社会になっています。私たちのすんでいる社会は今こういう状態であるので、私たち大人は、若者たちが就職できないときは、「本人の責任ではない」と認識し、同時に若者たちにも「自己責任ではない」ということを伝えてゆく必要があります。そして、私たちの周りの人間関係だけでも、「ほっとできる関係」にしてゆかなければいけないと思います。
数学塾むれ － 池見恒則（2013年04月30日）
《エニアグラム・タイプ４》の巻
『武州通信』第２０７号
教材屋に送金。１０万円以上だとＡＴＭは使えない。窓口で自己証明を求められる。運転免許のない僕は自宅に健康保険証を取りに戻らねばならない。健康保険証、それが僕の唯一の存在証明なのか？ 道すがら考える“斉藤悦雄って一体どこの誰なんだ？”
《エニアグラム・タイプ４》の巻
前号に「どうやら人は、それぞれの“心の落としどころ”を求め彷徨う存在なのかもしれませんね」と書きましたが、今号は、卒業生の小野寺汀(みぎわ)ちゃん（２９歳）の“心の落としどころ”のお話になりそうです。というのも、３月２日（土）の『オアシス武州』は、汀ちゃんによる「不登校や引きこもりになりやすいタイプ４のことを知ってください」というテーマでのお話だったのです。
タイプ４？ それはエニアグラム（性格学の一種？）で人の性格を９つのタイプ（気質）に分類したうちのタイプ４ということです。ここでは詳しく説明することはできませんが、エニアグラムの主張は、どうやら人にはそれぞれのタイプがあって、多くのトラブルの原因は、お互いのタイプの違いを理解していないことによる、ということのようです。
汀ちゃんは幼い頃から何やら他人との間に違和感のようなものを抱えて生きてきたようです。特に大きないじめにあったわけでもないのに不登校の経験もしましたし、自分を処分しよう（自殺しよう）としたことが何度もあったと言います。そんな自分を理解して欲しいと思いながら、また、自分が“人々の憩いの汀”でありたいと願いながら、思ったようにならない自分に傷つき悩み苦しんできたのです。僕が１０数年前に初めて出会った頃の汀ちゃんはそんな精神的に不安定な“暗闇”の中で呻吟していました。― その彼女が数年前に出会ったのがエニアグラムです。
汀ちゃんは語ります。幼い頃から母や兄のように積極的で柔軟な人（タイプ２）にならなくてはならないと思いながら、そうなれない内閉的で完全主義な自分（タイプ４）が辛かった、苦しかった。何でも確実にしなくてはいけない、間違ってはいけない、そんなことは自分にはできないと分かっていても、それに恋してしまう気持ちは仕方ない。恋する心は仕方ないのです。家族が私を愛しているのが分かるだけに、完全に一致したいと恋してしまう自分がいるのです。しかも、母や兄のようになれない自分はおかしいのでは？と感じてしまうのもタイプ４の特徴です。こうしたなかで、タイプの真逆なそんな私を無条件に完全に理解して欲しいとずっと願っていたのです、と…。
エニアグラムに接して、人はタイプによって違う言語を話すように異なっていること、タイプによって感じ方の物差しがそれぞれ違っていること、これに気づいたとき、汀ちゃんの悩みの結び目がはらりと解けて視界が開けてきたのかもしれません。彼女が言いたかったこと、それは、タイプ４は傷つきやすく、全面的に肯定されなければ自分自身を全否定されたような絶望感に打ちひしがれやすいこと、それを他のタイプの人にも理解して欲しい、ということだったようです。かつて僕の一言で傷ついたこともあったと言います。タイプ４とは異なるタイプの人には「これほど違うんだと絶望して欲しい。ショックを受けて欲しい。自分の安易な対応で自殺させるかもしれない、人を殺させてしまうかもしれない、ということに気づいて欲しい」と…。汀ちゃんの言いたいことはとてもよく理解できます。
『オアシス武州』では、自分の気持ちがなかなかうまく伝わらないと感じたのか悲しくなって、パニックに陥ってしまったようです。しかし、後日、「あの日は“悪あがき”がしたかったんです。あのようになることは話す前から予想できていました」と語っています。こんなところにも以前の汀ちゃんにはなかった一面を垣間見た気がします。エニアグラムが汀ちゃんを支えているからでしょうか？
それはともかく、僕はエニアグラムのように人をタイプによって区分けしステレオタイプ化して捉える見方には疑問がありますし、人はもっと深みのある存在だと思っていますが、まぁ、そんなことはどうでもいい。汀ちゃんにとって（他人に理解を求めるだけでなく）自分を見つめ、“心の落としどころ”、つまり“生きる支え”になるのなら、それはそれでエニアグラムにも充分意味があるのではないかと思っているのです。
（斉藤 悦雄）
【追記】
紙幅の関係上エニアグラムの説明ができませんでした。関心を持たれた方には、竜頭万里子著『究極のエニアグラム』（中央アート出版社）をお薦めします。
『武州通信』第２０７号
教材屋に送金。１０万円以上だとＡＴＭは使えない。窓口で自己証明を求められる。運転免許のない僕は自宅に健康保険証を取りに戻らねばならない。健康保険証、それが僕の唯一の存在証明なのか？ 道すがら考える“斉藤悦雄って一体どこの誰なんだ？”
《エニアグラム・タイプ４》の巻
前号に「どうやら人は、それぞれの“心の落としどころ”を求め彷徨う存在なのかもしれませんね」と書きましたが、今号は、卒業生の小野寺汀(みぎわ)ちゃん（２９歳）の“心の落としどころ”のお話になりそうです。というのも、３月２日（土）の『オアシス武州』は、汀ちゃんによる「不登校や引きこもりになりやすいタイプ４のことを知ってください」というテーマでのお話だったのです。
タイプ４？ それはエニアグラム（性格学の一種？）で人の性格を９つのタイプ（気質）に分類したうちのタイプ４ということです。ここでは詳しく説明することはできませんが、エニアグラムの主張は、どうやら人にはそれぞれのタイプがあって、多くのトラブルの原因は、お互いのタイプの違いを理解していないことによる、ということのようです。
汀ちゃんは幼い頃から何やら他人との間に違和感のようなものを抱えて生きてきたようです。特に大きないじめにあったわけでもないのに不登校の経験もしましたし、自分を処分しよう（自殺しよう）としたことが何度もあったと言います。そんな自分を理解して欲しいと思いながら、また、自分が“人々の憩いの汀”でありたいと願いながら、思ったようにならない自分に傷つき悩み苦しんできたのです。僕が１０数年前に初めて出会った頃の汀ちゃんはそんな精神的に不安定な“暗闇”の中で呻吟していました。― その彼女が数年前に出会ったのがエニアグラムです。
汀ちゃんは語ります。幼い頃から母や兄のように積極的で柔軟な人（タイプ２）にならなくてはならないと思いながら、そうなれない内閉的で完全主義な自分（タイプ４）が辛かった、苦しかった。何でも確実にしなくてはいけない、間違ってはいけない、そんなことは自分にはできないと分かっていても、それに恋してしまう気持ちは仕方ない。恋する心は仕方ないのです。家族が私を愛しているのが分かるだけに、完全に一致したいと恋してしまう自分がいるのです。しかも、母や兄のようになれない自分はおかしいのでは？と感じてしまうのもタイプ４の特徴です。こうしたなかで、タイプの真逆なそんな私を無条件に完全に理解して欲しいとずっと願っていたのです、と…。
エニアグラムに接して、人はタイプによって違う言語を話すように異なっていること、タイプによって感じ方の物差しがそれぞれ違っていること、これに気づいたとき、汀ちゃんの悩みの結び目がはらりと解けて視界が開けてきたのかもしれません。彼女が言いたかったこと、それは、タイプ４は傷つきやすく、全面的に肯定されなければ自分自身を全否定されたような絶望感に打ちひしがれやすいこと、それを他のタイプの人にも理解して欲しい、ということだったようです。かつて僕の一言で傷ついたこともあったと言います。タイプ４とは異なるタイプの人には「これほど違うんだと絶望して欲しい。ショックを受けて欲しい。自分の安易な対応で自殺させるかもしれない、人を殺させてしまうかもしれない、ということに気づいて欲しい」と…。汀ちゃんの言いたいことはとてもよく理解できます。
『オアシス武州』では、自分の気持ちがなかなかうまく伝わらないと感じたのか悲しくなって、パニックに陥ってしまったようです。しかし、後日、「あの日は“悪あがき”がしたかったんです。あのようになることは話す前から予想できていました」と語っています。こんなところにも以前の汀ちゃんにはなかった一面を垣間見た気がします。エニアグラムが汀ちゃんを支えているからでしょうか？
それはともかく、僕はエニアグラムのように人をタイプによって区分けしステレオタイプ化して捉える見方には疑問がありますし、人はもっと深みのある存在だと思っていますが、まぁ、そんなことはどうでもいい。汀ちゃんにとって（他人に理解を求めるだけでなく）自分を見つめ、“心の落としどころ”、つまり“生きる支え”になるのなら、それはそれでエニアグラムにも充分意味があるのではないかと思っているのです。
（斉藤 悦雄）
【追記】
紙幅の関係上エニアグラムの説明ができませんでした。関心を持たれた方には、竜頭万里子著『究極のエニアグラム』（中央アート出版社）をお薦めします。
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2013年04月10日）
祭りのあと
2013年3月13日
祭りのあと
３月８日
全員無事に受験を終えました。
何よりです。よかった、ほんとに。
中２は飾り付けをしてくれて、今年は入場から退場までの
シュミレーションまでしてくれて準備万端です。
あとは苦手な掃除を残すのみ。でもアシスタントがいるから大丈夫。
毎年すみません。
３月９日
お蔭さまで掃除終了。アシスタントの皆様、ありがとうございました。
午後４時、卒舎式。
玄関から階段から教室のドア、天井まで
豪華なものではないけれど、
五色の花紙で花を作り、吹流しのテープがきれいです。
こんもりとした花々と色とりどりのテープと在塾生全員、ご父兄、
卒業生が中３を迎えた。
感謝状を一人一人に渡す。
大手の塾が多い、この界隈で
北剏舎を選んでくれたご家族には有難く
感謝で胸がつまる。
ひとりひとりの思い出をたぐり、良さを綴り、
最後にはありがとう、ほんとにありがとう、と添えた。
学校の卒業証書は皆一緒だけれど、塾はひとりひとり違う。
あなたの良さはあなただけのもの。
そしてあなたがいることはすごいことだって思います。
誰もが愛しくて、愛しくて、感謝状を送りました。
次は中３から想いを書いたものをいただく。
どれもこれも温かく、夫も私もぐずぐずになる。
「先生今日はお菓子ある？」
「入試ってこわいよ、ほんとにこわい」
「もうすぐ塾が終わるから、みんな、日誌を書こう」
「卒舎式でマイクの前に立てるのかなあ」
中３の誰かの声が次々と脳裏に聞こえてくる。
ドアを開けた途端、笑顔のＭ子ちゃん、
帰るときは深々と頭を下げるＹ君、家は近いのになぜか遅刻、憎めないＴ君、
夫に堂々と物を言えるＳちゃん、いいよー、強くあれ、
おっとりと心優しい習字特選のＲちゃん、
一人でどこにでも出かけられる頼もしいＭちゃん
塾の前まで本を読みながら歩いてくるＳちゃん、
私と趣味の合うＡ君、数々の異名を持つ教授、Ｒ君、
転校は大変だったでしょ、我慢強いＡちゃん、
心優しき力持ちＡ君、小児病棟で知り合った、清々しい少年Ｔ君、
今日で終わりじゃない。ずっとずっと、おつきあいください。
待ってました！小袁治師匠。
今夜の演目、「代書屋」
師匠は枕で
「今、読み書きできない人はいない。日本の教育はすごいですねえ」
それが当たり前と思っている、読み書きそろばんの徹底は日本の教育の
実はすごいところだなって、改めて思います。
祖母のことを思い出しました。
明治生まれの私の祖母はカナダで生まれ、７、８歳になった。
そろそろ読み書きをと日本人学校に入れられた。なにせ父親は
安政元年の江戸時代の男、女に学問はいらない。このくらいでいいだろうと
今でいう５、６年生に飛び級で入れられた。
当然、ちんぷんかんぷん「無学だべな、ひらがなしか書けね、漢字が書けねえ」
恥ずかしそうにして言っていた。
高校生になって祖母と同居した頃は私が代書屋だった。
７０歳を過ぎてからだったろうか。老壮大学で勉強を始めた。
知らないということがいやだったのだと思う。
いくつになっても勉強をしたかったのだと思う。
玄関を出るときは風呂敷に教科書を入れて恥ずかしそうに、
帰宅すると一転、紅潮していた祖母の顔が
忘れられない。
学ぶ、とは自信とプライドが宿るのかもしれない。
「今日は、行っていがったねえ、おばあちゃん」
「うん、いがった、おもしぇがった」
勉強にうんざりしていた１０代の私は、頬が薄桃色の祖母に
自分にはそれが欠けていると思った。
浜辺で打ち寄せる波に足元をごそっと
えぐられた気分だったことを思いだした。
さて、落語。
今でいうなら、代書屋とは司法書士、行政書士。舞台は大正時代。
字の書けない男が箱屋に出す履歴書を頼みに来た。
生年月日と尋ねれば「旅順陥落ちょうちん行列」と答える。
一事が万事の珍答続出、代書屋の主人のあきれた様子、
真面目に答えるも的外れの男とのやりとりは絶妙で
師匠の前に陣取っていた小学生が爆笑していた。
師匠は、字も知らない、常識もない、なにを説明してものんきな男と、
なんとか履歴書を書いてやろうという代書屋の乗りかかった舟という気分を、
そこに人生の履歴という風刺も込めて、熱演。
腹を抱えました。
小学生が帰り、中１、２が帰り、名残惜しくも中３とご父兄が帰り、
すべてが終わった。
（ご父兄の皆様、
今日は、卒業式と重なり、お疲れのところ、本当にありがとうございました）
天井の飾り物さんたちを見上げた。
みなさん、ありがと、片づけますよ。ご苦労さん。
「・・・・・・」「・・・・・・」
天井の飾りたちが何か言っているようだが、小声で聞き取れない。
去年はあんなに「さあ、どうぞ思い切り捨てて下さい」と聞こえたのに。
今夜は片づけるな、ということだろうか。
「玲子先生、片づけましょうか」
去年の卒舎式を知っている季節アシスタントのＭちゃん、
今年もこの日に合わせて手伝いに帰って来てくれた。
祭りの後は潔く、私がそう言ったのを覚えているのだ。
アシスタント全員で、去年は卒舎式終了後、きれいさっぱり飾りは撤去した。
「Ｍちゃん、中２がたくさんいるから今夜は、このままでいいよ」
「いいんですか、すぐにしなくて」
「うん、いいの」
気のせいか、大勢の飾りはまだそこにいたいような気がした。
３月１０日、
教室の後片づけが残っている、身支度を済ませて、教室に向かった。
玄関を開けると、階段の両脇には両面テープで張った花々が、
教室の天井には花々の、それを留めた画鋲、５０も６０もあろうか、
長年使った卒舎式の看板をつった糸、落ちないようにと
これまた相当な画鋲３０、４０も残っている。
窓に暗幕代わりの黒いゴミ袋、４間分も外さなければならない。
仕切りのカーテンも外して､仕舞わなければならない。
トイレの飾りもある。
カーテンレールに結んだビニールテープ、３０本近くも解かねばならない。
ああ、時間がかかりそうだ。
やはりアシスタントの手を借りて片づけておけばよかったかな。
後悔したが、昨日は昨日、振り返っても仕方がない。
みなさん、いきまっせ。きれいさっぱり、片づけまーす。
一応、上を見上げて飾りに声をかけた。
聞こえてきた。
「たまにはあなたがやるのがいいですー。どうぞー」
そういえば卒舎式はいつも誰かに頼んできた。
中２だったり、アシスタントだったり、
たったひとりで片づけることはなかった。
（そっか、そうだった。そうですよね、今年は一人でやりまーす」
机を並べ、上の乗る。天井に手を伸ばし、画鋲をはずす。
一つでも絨毯に落として塾生が怪我でもしたら大変。
慎重に慎重に。
だんだん楽しくなってきた。
画鋲を一つはずすごとに元の教室に帰って行く。
景色が少しずつ変わっていく。祭りの後って、なんか楽しいんですけど。
昨夜の温かい想いをたっぷり吸いこんだ花たちを、風船を抱きしめる。
気兼ねなく、中３の名前を呼んでみたり、
風船をバンと割り、自分で驚いたり、楽しい、楽しい。
天井の花を
一つはずし、なんとか塾をやって行こう。
一つはずし、夫と一緒にやって行こう。
一つはずし、中３のみなさん、いたらぬことも多かったです。すみません。
一つはずし、それなのに、みんなはありがとうと言ってくれた。
一つはずし、勿体ないことです。
つぶやくたびに教室が日常に戻っていく。
突然、くちゅくちゅと音がした。
飾り物さんたちの声ですか？
「ぽっぽ、ぽっぽ」
そうだ、昨夜、中３からのハト時計をいただいたんだ。１０時を告げていた。
白いハトは羽を広げて、ぽっぽ、ぽっぽ、
まあ、可愛い。聞くのは私が初めてだ。
はじめまして。
あなたも今日から新しい仲間です。よろしく。
１時間ごとのハトの声に応援されて、仕事ははかどった。
４時間かけて
ぽっぽ、ハトが一つ鳴いて午後１時。
卒舎式前のいつもの教室に戻った。
椅子に腰かけて中３の想いを綴ったものを読み返すことにした。
文章と共に昨夜の声が蘇ってくる。
（一部ですが）
（正史先生は生徒が少し話を膨らませるとのりにのって
楽しそうに話を続けてくれるような方で先生のそんな授業は
とても面白かったです。
正史先生と玲子先生の言いあい、夫婦漫才、いつも
オチが面白く、いつどこでネタ合わせをしているのか毎回気になっていました。
先生方から学んだことは忘れずに、どんどん挑戦していきます）
３３０の瓶ビールのラベルに。
（少し変わった塾だなあと思いましたが、
通ううちに自分の生活になくてはならない場所になっていきました。
晴れた日も雨の日も雪の日も風の強い日も
いつも塾を開けて下さり、有難うございました。
学校からの帰り道、北剏舎の灯りがついているのを外から見ると
なぜかホッとして、その景色が大好きでした）
（私は今北先生の授業で年表作りが一番好きでした。
いつも新しい情報が入ると書きこむという作業が楽しみでした。
そして書いているうちに自分だけの年表になる過程も大好きでした。
最後に歌を歌います）
アカペラで歌ってくれた。普段は穏やかなあなたは
勇気あるなっ。
私たちのために歌う、という気持ちが
最高にうれしかった。心のこもった一度きりの歌、ありがと。
（私はこの塾で勉強と社会での生き方を学びました。
私は今まで勉強を避けてきました。しかしこの塾に入ってから
勉強は試練だということ、勉強することで大人になれることを感じました。
塾に入る前と今とでは自分の変わりようが正直、自分でもびっくりするくらいです。
私を変えてくれたのは今北先生と玲子先生であり、
この北剏舎という塾なのです）
（教室に入った瞬間から何か温かく言葉にできない独特の雰囲気が
教室にはあります。だからどんなことがあっても３年間
通い続けられたのだと思います。
ぜひぜひ、この雰囲気をこれからも大切にしていってほしいなと
心から願っています）
（中学校の友だちに「塾ってどこ？」
私はいつも「北仙台駅前」と答えます。でも皆、ここには気がつきません。
私は小学校の時に作った隠れ家を思い出しました。
親や学校の先生の目から離れて子どもの空間を作りましたが、
気づいた大人によって壊されてしまいました。
ひっそりと北仙台という人の多い所に立っている北剏舎。
北剏舎はずっと大切な私の宝物です。
私にとって（学校の）先生というのは「怖い」でした。
でもこの塾で今北先生と接しているうちにとても尊敬できる人だと感じました。
学校の先生が動くのははっきりいって口だけ、今北先生は口だけでなく、
私たちのために身体を動かしてくれる人でした）
昨夜の様子がありありと浮かんでくる。みんな、ありがと。ありがと。
あらっ
卒舎式のときは読まれなかった一枚の便箋を見つけた。
（正史先生、玲子先生にこの詩を贈ります。
あなたが励ましてくれるから
山の頂にも立てる。
あなたが励ましてくれるから、
荒ぶる海も渡ってゆける。
私は強くなれる。
あなたの支えがあれば ）
祭りの後の痕跡もないほどさっぱりとした教室で
意表を突かれ、泣いてしまいました。何度も読みました。
でも思ったんです。
私たちが何か、特別なことをしたのではない。
１５歳のやわらかい優しい感情が、どなたかの素晴らしい詩を
贈ってくれたのではないか。
加速する大人への道を歩き始めていて、
私たちが来年も塾ができますように、
応援してくれているのではないか。
そう思うと尚更、うれしくて、うれしくて、テッシュ片手に
鼻水をすすってしまいました。
これはそのまま、あなたへ、
１期から３３期生の卒業生のみなさんへ、
在塾生の小４から高校生クラスのみなさんへ。
「あなたがいてくれるから
あなたが見つめてくれるから、
ここで生きて行こうと頑張れる。
あなたがいてくれるから
足元照らす灯りにも
明日の風にもなって、
あなたと歩きたいと思う。
あなたが
あなたがいてくれれば」
皆さま、
拙い夫婦ですが、２０１３年４月からまたよろしくお願いします。
今北玲子
2013年3月13日
祭りのあと
３月８日
全員無事に受験を終えました。
何よりです。よかった、ほんとに。
中２は飾り付けをしてくれて、今年は入場から退場までの
シュミレーションまでしてくれて準備万端です。
あとは苦手な掃除を残すのみ。でもアシスタントがいるから大丈夫。
毎年すみません。
３月９日
お蔭さまで掃除終了。アシスタントの皆様、ありがとうございました。
午後４時、卒舎式。
玄関から階段から教室のドア、天井まで
豪華なものではないけれど、
五色の花紙で花を作り、吹流しのテープがきれいです。
こんもりとした花々と色とりどりのテープと在塾生全員、ご父兄、
卒業生が中３を迎えた。
感謝状を一人一人に渡す。
大手の塾が多い、この界隈で
北剏舎を選んでくれたご家族には有難く
感謝で胸がつまる。
ひとりひとりの思い出をたぐり、良さを綴り、
最後にはありがとう、ほんとにありがとう、と添えた。
学校の卒業証書は皆一緒だけれど、塾はひとりひとり違う。
あなたの良さはあなただけのもの。
そしてあなたがいることはすごいことだって思います。
誰もが愛しくて、愛しくて、感謝状を送りました。
次は中３から想いを書いたものをいただく。
どれもこれも温かく、夫も私もぐずぐずになる。
「先生今日はお菓子ある？」
「入試ってこわいよ、ほんとにこわい」
「もうすぐ塾が終わるから、みんな、日誌を書こう」
「卒舎式でマイクの前に立てるのかなあ」
中３の誰かの声が次々と脳裏に聞こえてくる。
ドアを開けた途端、笑顔のＭ子ちゃん、
帰るときは深々と頭を下げるＹ君、家は近いのになぜか遅刻、憎めないＴ君、
夫に堂々と物を言えるＳちゃん、いいよー、強くあれ、
おっとりと心優しい習字特選のＲちゃん、
一人でどこにでも出かけられる頼もしいＭちゃん
塾の前まで本を読みながら歩いてくるＳちゃん、
私と趣味の合うＡ君、数々の異名を持つ教授、Ｒ君、
転校は大変だったでしょ、我慢強いＡちゃん、
心優しき力持ちＡ君、小児病棟で知り合った、清々しい少年Ｔ君、
今日で終わりじゃない。ずっとずっと、おつきあいください。
待ってました！小袁治師匠。
今夜の演目、「代書屋」
師匠は枕で
「今、読み書きできない人はいない。日本の教育はすごいですねえ」
それが当たり前と思っている、読み書きそろばんの徹底は日本の教育の
実はすごいところだなって、改めて思います。
祖母のことを思い出しました。
明治生まれの私の祖母はカナダで生まれ、７、８歳になった。
そろそろ読み書きをと日本人学校に入れられた。なにせ父親は
安政元年の江戸時代の男、女に学問はいらない。このくらいでいいだろうと
今でいう５、６年生に飛び級で入れられた。
当然、ちんぷんかんぷん「無学だべな、ひらがなしか書けね、漢字が書けねえ」
恥ずかしそうにして言っていた。
高校生になって祖母と同居した頃は私が代書屋だった。
７０歳を過ぎてからだったろうか。老壮大学で勉強を始めた。
知らないということがいやだったのだと思う。
いくつになっても勉強をしたかったのだと思う。
玄関を出るときは風呂敷に教科書を入れて恥ずかしそうに、
帰宅すると一転、紅潮していた祖母の顔が
忘れられない。
学ぶ、とは自信とプライドが宿るのかもしれない。
「今日は、行っていがったねえ、おばあちゃん」
「うん、いがった、おもしぇがった」
勉強にうんざりしていた１０代の私は、頬が薄桃色の祖母に
自分にはそれが欠けていると思った。
浜辺で打ち寄せる波に足元をごそっと
えぐられた気分だったことを思いだした。
さて、落語。
今でいうなら、代書屋とは司法書士、行政書士。舞台は大正時代。
字の書けない男が箱屋に出す履歴書を頼みに来た。
生年月日と尋ねれば「旅順陥落ちょうちん行列」と答える。
一事が万事の珍答続出、代書屋の主人のあきれた様子、
真面目に答えるも的外れの男とのやりとりは絶妙で
師匠の前に陣取っていた小学生が爆笑していた。
師匠は、字も知らない、常識もない、なにを説明してものんきな男と、
なんとか履歴書を書いてやろうという代書屋の乗りかかった舟という気分を、
そこに人生の履歴という風刺も込めて、熱演。
腹を抱えました。
小学生が帰り、中１、２が帰り、名残惜しくも中３とご父兄が帰り、
すべてが終わった。
（ご父兄の皆様、
今日は、卒業式と重なり、お疲れのところ、本当にありがとうございました）
天井の飾り物さんたちを見上げた。
みなさん、ありがと、片づけますよ。ご苦労さん。
「・・・・・・」「・・・・・・」
天井の飾りたちが何か言っているようだが、小声で聞き取れない。
去年はあんなに「さあ、どうぞ思い切り捨てて下さい」と聞こえたのに。
今夜は片づけるな、ということだろうか。
「玲子先生、片づけましょうか」
去年の卒舎式を知っている季節アシスタントのＭちゃん、
今年もこの日に合わせて手伝いに帰って来てくれた。
祭りの後は潔く、私がそう言ったのを覚えているのだ。
アシスタント全員で、去年は卒舎式終了後、きれいさっぱり飾りは撤去した。
「Ｍちゃん、中２がたくさんいるから今夜は、このままでいいよ」
「いいんですか、すぐにしなくて」
「うん、いいの」
気のせいか、大勢の飾りはまだそこにいたいような気がした。
３月１０日、
教室の後片づけが残っている、身支度を済ませて、教室に向かった。
玄関を開けると、階段の両脇には両面テープで張った花々が、
教室の天井には花々の、それを留めた画鋲、５０も６０もあろうか、
長年使った卒舎式の看板をつった糸、落ちないようにと
これまた相当な画鋲３０、４０も残っている。
窓に暗幕代わりの黒いゴミ袋、４間分も外さなければならない。
仕切りのカーテンも外して､仕舞わなければならない。
トイレの飾りもある。
カーテンレールに結んだビニールテープ、３０本近くも解かねばならない。
ああ、時間がかかりそうだ。
やはりアシスタントの手を借りて片づけておけばよかったかな。
後悔したが、昨日は昨日、振り返っても仕方がない。
みなさん、いきまっせ。きれいさっぱり、片づけまーす。
一応、上を見上げて飾りに声をかけた。
聞こえてきた。
「たまにはあなたがやるのがいいですー。どうぞー」
そういえば卒舎式はいつも誰かに頼んできた。
中２だったり、アシスタントだったり、
たったひとりで片づけることはなかった。
（そっか、そうだった。そうですよね、今年は一人でやりまーす」
机を並べ、上の乗る。天井に手を伸ばし、画鋲をはずす。
一つでも絨毯に落として塾生が怪我でもしたら大変。
慎重に慎重に。
だんだん楽しくなってきた。
画鋲を一つはずすごとに元の教室に帰って行く。
景色が少しずつ変わっていく。祭りの後って、なんか楽しいんですけど。
昨夜の温かい想いをたっぷり吸いこんだ花たちを、風船を抱きしめる。
気兼ねなく、中３の名前を呼んでみたり、
風船をバンと割り、自分で驚いたり、楽しい、楽しい。
天井の花を
一つはずし、なんとか塾をやって行こう。
一つはずし、夫と一緒にやって行こう。
一つはずし、中３のみなさん、いたらぬことも多かったです。すみません。
一つはずし、それなのに、みんなはありがとうと言ってくれた。
一つはずし、勿体ないことです。
つぶやくたびに教室が日常に戻っていく。
突然、くちゅくちゅと音がした。
飾り物さんたちの声ですか？
「ぽっぽ、ぽっぽ」
そうだ、昨夜、中３からのハト時計をいただいたんだ。１０時を告げていた。
白いハトは羽を広げて、ぽっぽ、ぽっぽ、
まあ、可愛い。聞くのは私が初めてだ。
はじめまして。
あなたも今日から新しい仲間です。よろしく。
１時間ごとのハトの声に応援されて、仕事ははかどった。
４時間かけて
ぽっぽ、ハトが一つ鳴いて午後１時。
卒舎式前のいつもの教室に戻った。
椅子に腰かけて中３の想いを綴ったものを読み返すことにした。
文章と共に昨夜の声が蘇ってくる。
（一部ですが）
（正史先生は生徒が少し話を膨らませるとのりにのって
楽しそうに話を続けてくれるような方で先生のそんな授業は
とても面白かったです。
正史先生と玲子先生の言いあい、夫婦漫才、いつも
オチが面白く、いつどこでネタ合わせをしているのか毎回気になっていました。
先生方から学んだことは忘れずに、どんどん挑戦していきます）
３３０の瓶ビールのラベルに。
（少し変わった塾だなあと思いましたが、
通ううちに自分の生活になくてはならない場所になっていきました。
晴れた日も雨の日も雪の日も風の強い日も
いつも塾を開けて下さり、有難うございました。
学校からの帰り道、北剏舎の灯りがついているのを外から見ると
なぜかホッとして、その景色が大好きでした）
（私は今北先生の授業で年表作りが一番好きでした。
いつも新しい情報が入ると書きこむという作業が楽しみでした。
そして書いているうちに自分だけの年表になる過程も大好きでした。
最後に歌を歌います）
アカペラで歌ってくれた。普段は穏やかなあなたは
勇気あるなっ。
私たちのために歌う、という気持ちが
最高にうれしかった。心のこもった一度きりの歌、ありがと。
（私はこの塾で勉強と社会での生き方を学びました。
私は今まで勉強を避けてきました。しかしこの塾に入ってから
勉強は試練だということ、勉強することで大人になれることを感じました。
塾に入る前と今とでは自分の変わりようが正直、自分でもびっくりするくらいです。
私を変えてくれたのは今北先生と玲子先生であり、
この北剏舎という塾なのです）
（教室に入った瞬間から何か温かく言葉にできない独特の雰囲気が
教室にはあります。だからどんなことがあっても３年間
通い続けられたのだと思います。
ぜひぜひ、この雰囲気をこれからも大切にしていってほしいなと
心から願っています）
（中学校の友だちに「塾ってどこ？」
私はいつも「北仙台駅前」と答えます。でも皆、ここには気がつきません。
私は小学校の時に作った隠れ家を思い出しました。
親や学校の先生の目から離れて子どもの空間を作りましたが、
気づいた大人によって壊されてしまいました。
ひっそりと北仙台という人の多い所に立っている北剏舎。
北剏舎はずっと大切な私の宝物です。
私にとって（学校の）先生というのは「怖い」でした。
でもこの塾で今北先生と接しているうちにとても尊敬できる人だと感じました。
学校の先生が動くのははっきりいって口だけ、今北先生は口だけでなく、
私たちのために身体を動かしてくれる人でした）
昨夜の様子がありありと浮かんでくる。みんな、ありがと。ありがと。
あらっ
卒舎式のときは読まれなかった一枚の便箋を見つけた。
（正史先生、玲子先生にこの詩を贈ります。
あなたが励ましてくれるから
山の頂にも立てる。
あなたが励ましてくれるから、
荒ぶる海も渡ってゆける。
私は強くなれる。
あなたの支えがあれば ）
祭りの後の痕跡もないほどさっぱりとした教室で
意表を突かれ、泣いてしまいました。何度も読みました。
でも思ったんです。
私たちが何か、特別なことをしたのではない。
１５歳のやわらかい優しい感情が、どなたかの素晴らしい詩を
贈ってくれたのではないか。
加速する大人への道を歩き始めていて、
私たちが来年も塾ができますように、
応援してくれているのではないか。
そう思うと尚更、うれしくて、うれしくて、テッシュ片手に
鼻水をすすってしまいました。
これはそのまま、あなたへ、
１期から３３期生の卒業生のみなさんへ、
在塾生の小４から高校生クラスのみなさんへ。
「あなたがいてくれるから
あなたが見つめてくれるから、
ここで生きて行こうと頑張れる。
あなたがいてくれるから
足元照らす灯りにも
明日の風にもなって、
あなたと歩きたいと思う。
あなたが
あなたがいてくれれば」
皆さま、
拙い夫婦ですが、２０１３年４月からまたよろしくお願いします。
今北玲子
北剏舎 － 今北玲子（2013年04月10日）
絶対安全って？
絶対安全って？（２０１３年３月１９日） （ 教室通信 ）
受験生たちにとっての苦しくて不安な日々は終わりました。塾の中３生たちは、初めに目指した志望校を変更した人がいたものの、全員が第一志望の高校に合格することができました。現在の時点では、それぞれにとって一番望ましい結果を得られたと思います。
この受験校選定の過程でもずいぶん悩み、「何点取ればいいのかな？」「倍率が高くなったから落ちるかも・・・」「定員割れなら絶対安全かなあ？」などなどいろいろな言葉が飛び交います。不安の表れですね。ぼくは、そんなとき「少なくとも君たちの志望校には絶対合格する受験生も、絶対不合格になる受験生も来ていない。だからこそDo your best!」と言います。
初めての受験で不安になるのは自然な感情ですが、考えてみれば、“絶対安全”って、あまりおもしろくないし、じつは恐ろしいものでもあります。遊びでもスポーツでも、もしかすると受験でさえも、挑戦するから夢がある、困難なことに向かっていくからこそ成長できることもあるでしょう。“絶対安全”を追い求めるあまり、大局を見誤ることもあります。だからこそ、若者たちには“負けるの嫌い・失敗しそうなことは避ける”から一歩踏み出してほしいと、おじさんは常々考えています。「虎穴に入らずんば虎児を得ず」「Nothing ventured,Nothing gained.」
一方、限りなく“絶対安全”に近づけなければならないこともあります。それは、“命”にかかわることです。場合によって、一時的にはどれほど屈辱的であっても、“自他の命”を最優先することが、再生や復活につながります。その意味では、戦争は、絶対に起こしてはならないことで、同様に、人類の現在と将来を危うくする原発も“絶対安全”ではないからこそ、どれほどの犠牲を払ってでも完全廃棄に向かわなければなりません。
絶対安全って？（２０１３年３月１９日） （ 教室通信 ）
受験生たちにとっての苦しくて不安な日々は終わりました。塾の中３生たちは、初めに目指した志望校を変更した人がいたものの、全員が第一志望の高校に合格することができました。現在の時点では、それぞれにとって一番望ましい結果を得られたと思います。
この受験校選定の過程でもずいぶん悩み、「何点取ればいいのかな？」「倍率が高くなったから落ちるかも・・・」「定員割れなら絶対安全かなあ？」などなどいろいろな言葉が飛び交います。不安の表れですね。ぼくは、そんなとき「少なくとも君たちの志望校には絶対合格する受験生も、絶対不合格になる受験生も来ていない。だからこそDo your best!」と言います。
初めての受験で不安になるのは自然な感情ですが、考えてみれば、“絶対安全”って、あまりおもしろくないし、じつは恐ろしいものでもあります。遊びでもスポーツでも、もしかすると受験でさえも、挑戦するから夢がある、困難なことに向かっていくからこそ成長できることもあるでしょう。“絶対安全”を追い求めるあまり、大局を見誤ることもあります。だからこそ、若者たちには“負けるの嫌い・失敗しそうなことは避ける”から一歩踏み出してほしいと、おじさんは常々考えています。「虎穴に入らずんば虎児を得ず」「Nothing ventured,Nothing gained.」
一方、限りなく“絶対安全”に近づけなければならないこともあります。それは、“命”にかかわることです。場合によって、一時的にはどれほど屈辱的であっても、“自他の命”を最優先することが、再生や復活につながります。その意味では、戦争は、絶対に起こしてはならないことで、同様に、人類の現在と将来を危うくする原発も“絶対安全”ではないからこそ、どれほどの犠牲を払ってでも完全廃棄に向かわなければなりません。
すずき学院 － 鈴木一夫（2013年04月10日）
《Ｋさんからのメール ― その２》の巻
『武州通信』第２０６号
ずいぶん暖かくなりました。この冬ずっとお世話になったマフラーともそろそろお別れの季節です。
《Ｋさんからのメール ― その２》の巻
前号から引き続き、今号は『武州通信』第２０４号《「分かること」と「できること」》についてのＫさんからのメールです。早速転載しますね。
お返事ありがとうございました。（中略）… 私は最近、相手の反応がすごく気になってしまって、人と話すのが苦手になりつつあります。若いころはまさに「歯に衣着せぬ」物言いで、ズバズバ切りまくってたのですが…。先日１０年ぶりに会社の同期会があり、帰りの電車で「どうしてそんなに良い人になっちゃったの？ 毒を吐かないＫさんは全然面白くないよ」と言われて「私はそんなに毒吐いてたのか～」と…、同時に「今の私って、相手の反応を見すぎなのかな」とも考えるようになりました。
ここで、第２０４号のお話（お待たせしました(^_^;)
先生が書かれた感想は、とっても難しくてよくわからないのですが、私の思う「諸悪莫作、衆善奉行」のとらえかたとは違うのかな？と、（これまた雰囲気で）思ったので、私の感想です。
私は「悪いことをするな、善いことをせよ」というのが行い得ないという理由は「自分では善いことをしたつもりが、相手にとっては悪いことだった」ということがあるからだと思いました。（中略）… ずいぶん前に「お年寄りのボランティアをしていて、親切とおせっかいのはざまで悩んでいます」と書きました。転んでなかなか起き上がれなくて、道路でもがいているお年寄りが居るとします。先生はどうしますか？ 多分すぐに駆け寄って助けますよね。でもそのお年寄りがこう思っていたら…「転んで自力で立てないと一人で生活ができないから練習しているのに、私の足腰をさらに弱らせる気か」。これは実際にいま通っているお宅で一人暮らしのお年寄りに言われた言葉です。うまく説明できてるかな（汗）。先生、私が言いたいことわかってもらえますか。
うーん、確かにね。僕が第２０４号に書いたときにはこのようには考えていませんでした。なるほどなるほどそうとも言えるかもしれませんね。経験の中で学んだものは大きいですね。
Ｋさんが言われるように本当にそれぞれの私的世界は推し量ることが難しいようです。きっとそこ（私的世界の根源的差異）に様々なトラブルやジレンマが発生する磁場があるのでしょう。確かにこのように考えると、善いことって“行い難い”というより、人間には“行い得ない”ことのようにさえ思えてきます。私的世界の行き違い、これは、人が人と関わるときには、どうにも避けて通れないものに違いありません。たとえ一見うまくいっているように見えても…（前号の）中学生時代のＫさんと僕の関わりのように…。
僕がこんなことを考えていると、今度は、塾仲間の松浦登さん（松浦塾）の次のメールが追い討ちをかけます。
この２行（諸悪莫作・衆善奉行）の次の自浄其意が仏教では大きなテーマになっているようです。自分をいかに清浄な心を保つようにするか、そのための修行なんですね。清浄な心をもつことができれば、安穏な日々を暮らせ、いろいろな悩みから自由に生きていけるはずです。… 釈尊の言葉は、私を励ましてくれます。
かくして、悩める心を鎮めるために、神に祈りを捧げ、罪深い己を悔い改めるのもひとつ。座禅を組み瞑想し、己を滅するのもひとつ。また「内に省みて疚しからずんば、夫れ何をか憂え何をか懼れん」（『論語』顔淵４）と、自省のうちに求めるのもひとつ、等々。どうやら人は、それぞれの“心の落としどころ”を求めさまよう存在なのかもしれませんね。
（斉藤 悦雄）
【追記】
七仏通誡偈(しちぶつつうかいげ)
○諸悪莫作(しょあくまくさ)＝（もろもろの悪をなすなかれ）
○衆善奉行(しゅぜんぶぎょう)＝（もろもろの善を奉公せよ）
○自浄其意(じじょうごい)＝（自らのその意を浄めよ）
○是諸仏教(ぜしょぶっきょう)＝（それが諸仏の教えなり
『武州通信』第２０６号
ずいぶん暖かくなりました。この冬ずっとお世話になったマフラーともそろそろお別れの季節です。
《Ｋさんからのメール ― その２》の巻
前号から引き続き、今号は『武州通信』第２０４号《「分かること」と「できること」》についてのＫさんからのメールです。早速転載しますね。
お返事ありがとうございました。（中略）… 私は最近、相手の反応がすごく気になってしまって、人と話すのが苦手になりつつあります。若いころはまさに「歯に衣着せぬ」物言いで、ズバズバ切りまくってたのですが…。先日１０年ぶりに会社の同期会があり、帰りの電車で「どうしてそんなに良い人になっちゃったの？ 毒を吐かないＫさんは全然面白くないよ」と言われて「私はそんなに毒吐いてたのか～」と…、同時に「今の私って、相手の反応を見すぎなのかな」とも考えるようになりました。
ここで、第２０４号のお話（お待たせしました(^_^;)
先生が書かれた感想は、とっても難しくてよくわからないのですが、私の思う「諸悪莫作、衆善奉行」のとらえかたとは違うのかな？と、（これまた雰囲気で）思ったので、私の感想です。
私は「悪いことをするな、善いことをせよ」というのが行い得ないという理由は「自分では善いことをしたつもりが、相手にとっては悪いことだった」ということがあるからだと思いました。（中略）… ずいぶん前に「お年寄りのボランティアをしていて、親切とおせっかいのはざまで悩んでいます」と書きました。転んでなかなか起き上がれなくて、道路でもがいているお年寄りが居るとします。先生はどうしますか？ 多分すぐに駆け寄って助けますよね。でもそのお年寄りがこう思っていたら…「転んで自力で立てないと一人で生活ができないから練習しているのに、私の足腰をさらに弱らせる気か」。これは実際にいま通っているお宅で一人暮らしのお年寄りに言われた言葉です。うまく説明できてるかな（汗）。先生、私が言いたいことわかってもらえますか。
うーん、確かにね。僕が第２０４号に書いたときにはこのようには考えていませんでした。なるほどなるほどそうとも言えるかもしれませんね。経験の中で学んだものは大きいですね。
Ｋさんが言われるように本当にそれぞれの私的世界は推し量ることが難しいようです。きっとそこ（私的世界の根源的差異）に様々なトラブルやジレンマが発生する磁場があるのでしょう。確かにこのように考えると、善いことって“行い難い”というより、人間には“行い得ない”ことのようにさえ思えてきます。私的世界の行き違い、これは、人が人と関わるときには、どうにも避けて通れないものに違いありません。たとえ一見うまくいっているように見えても…（前号の）中学生時代のＫさんと僕の関わりのように…。
僕がこんなことを考えていると、今度は、塾仲間の松浦登さん（松浦塾）の次のメールが追い討ちをかけます。
この２行（諸悪莫作・衆善奉行）の次の自浄其意が仏教では大きなテーマになっているようです。自分をいかに清浄な心を保つようにするか、そのための修行なんですね。清浄な心をもつことができれば、安穏な日々を暮らせ、いろいろな悩みから自由に生きていけるはずです。… 釈尊の言葉は、私を励ましてくれます。
かくして、悩める心を鎮めるために、神に祈りを捧げ、罪深い己を悔い改めるのもひとつ。座禅を組み瞑想し、己を滅するのもひとつ。また「内に省みて疚しからずんば、夫れ何をか憂え何をか懼れん」（『論語』顔淵４）と、自省のうちに求めるのもひとつ、等々。どうやら人は、それぞれの“心の落としどころ”を求めさまよう存在なのかもしれませんね。
（斉藤 悦雄）
【追記】
七仏通誡偈(しちぶつつうかいげ)
○諸悪莫作(しょあくまくさ)＝（もろもろの悪をなすなかれ）
○衆善奉行(しゅぜんぶぎょう)＝（もろもろの善を奉公せよ）
○自浄其意(じじょうごい)＝（自らのその意を浄めよ）
○是諸仏教(ぜしょぶっきょう)＝（それが諸仏の教えなり
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2013年03月29日）
《Ｋさんからのメール ― その１》の巻
『武州通信』第２０５号
“あぁ終わった”。今年も入学試験そして発表、みんな合格してホッと一息。一瞬の安堵感に包まれる。そして、僕の心が早くも次の学年に向けてシフトする弥生です。
《Ｋさんからのメール ― その１》の巻
“先生とは先に生きている人”とは言うけれど、だからといって、すべてを理解し上手に生きているわけではありません。生徒や卒業生から教えられることもあるのです。いや、生徒や卒業生だからこそ指摘されてハッと気づくことがあるのです。
というのも、つい先日、『武州通信』第２０２号《またまた発見、新発見》と第２０４号《「分かること」と「できること」》について、卒業生のＫさん（第８期生）からとても考えさせられるメールが届いたのです。長い間 気づかずにいたことが書かれていて、考えさせられ、また“あぁそうだったのか、だからあの時… ”とちょっぴり思い当たることも。
以下、Ｋさんからのメールを転載します。
（前略）… 今回武州通信を結構マジメに読んでしまいました。考えるところがあったので、感想を書いてみようかなと（笑）。
まずは第２０２号の武州通信から
「もしかしたらパソコントラブルを前にした僕のように、ある部分は何とかやれるようになっても、ちっとも分かった気がせず、先に進めない気分のまま期待され戸惑っていたのかもしれないのだ。…」という文章を見て、ちょっとびっくりしました。
もう２５年以上昔の生徒ですから、先生は覚えていないかもしれませんが、私は当時割と勉強ができました。特に英語が好きで、テストの成績も良かった記憶があります。でも、当時いつも思っていたのは「どうして英語が得意と言われるんだろう。次のテストで零点をとったらどうしよう」ということでした。なぜかというと（今ならわかりますが）、私は当時「なんとなく」しか英語を理解していなかったのです。日本人だから自然に日本語を話せる、というのと似た感覚でした。つまり文法とかは雰囲気でわかるという感じ。友達から「得意なんだから英語教えて」と言われても「雰囲気で」なので教えることができません。だから当然次回のテストで良い点をとる自信もなく「雰囲気がでなかったら零点かも」と毎回不安でした。今回の先生の通信の文章を読んで「あ、当時の先生は、私のそんな不安な感じを知らなかったのかな？」と思いました。
第２０４号についての感想もありますが、もう夜も遅いのでまた次回メールします。ではおやすみなさい(^^)/~~~
Ｋさんのことよく覚えています。今思い出しても当時の彼女は明るくハキハキしていて成績も優秀な生徒でした。だからこのようなメールが届くと当時の僕は一体何を見ていたんだろう、と不思議になります。確かに勉強はできても様々なレベルの不安があるだろうことは、当時の僕にも理解できていたように思います。でも、教師というのは、成績が優秀で特に問題がない生徒の“心の叫び”を見逃してしまいがちです。２７年も経って初めて明かされたあの頃のＫさんの不安、やっぱり分かっていなかったですね。話していただき、考えさせられ、それから何だかすごく嬉しくなりました。当時のことが走馬灯のようにぐるぐる僕の頭を駆け巡ります。何十年も経って心境を打ち明けてくれる卒業生がいるなんて、塾を続けてきて本当に良かったなぁ！と改めて。
メールを書いていて「こんな生意気なことを書いて、先生イヤな気分にならないかな。生意気な元生徒だって思われないかな」と考えて、出すのを何時間かためらったのです。
えっ、そうだったの？ もしかしたら、言いたいことがあってもＫさんのように意見を書くのをためらってしまう人も多いのかな？ そんな気持ちも分からなくはないけれど、武州はみんなの武州です、何も遠慮することないのに、生意気だなんて思わないのに…。何でもＯＫです。意見があったらためらわずに教えて下さい。Ｋさんのようにエイヤッ、とね。
さて次号は『武州通信』第２０４号に対するＫさんのもっともっと奥の深い意見ですよ、お楽しみに。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第２０５号
“あぁ終わった”。今年も入学試験そして発表、みんな合格してホッと一息。一瞬の安堵感に包まれる。そして、僕の心が早くも次の学年に向けてシフトする弥生です。
《Ｋさんからのメール ― その１》の巻
“先生とは先に生きている人”とは言うけれど、だからといって、すべてを理解し上手に生きているわけではありません。生徒や卒業生から教えられることもあるのです。いや、生徒や卒業生だからこそ指摘されてハッと気づくことがあるのです。
というのも、つい先日、『武州通信』第２０２号《またまた発見、新発見》と第２０４号《「分かること」と「できること」》について、卒業生のＫさん（第８期生）からとても考えさせられるメールが届いたのです。長い間 気づかずにいたことが書かれていて、考えさせられ、また“あぁそうだったのか、だからあの時… ”とちょっぴり思い当たることも。
以下、Ｋさんからのメールを転載します。
（前略）… 今回武州通信を結構マジメに読んでしまいました。考えるところがあったので、感想を書いてみようかなと（笑）。
まずは第２０２号の武州通信から
「もしかしたらパソコントラブルを前にした僕のように、ある部分は何とかやれるようになっても、ちっとも分かった気がせず、先に進めない気分のまま期待され戸惑っていたのかもしれないのだ。…」という文章を見て、ちょっとびっくりしました。
もう２５年以上昔の生徒ですから、先生は覚えていないかもしれませんが、私は当時割と勉強ができました。特に英語が好きで、テストの成績も良かった記憶があります。でも、当時いつも思っていたのは「どうして英語が得意と言われるんだろう。次のテストで零点をとったらどうしよう」ということでした。なぜかというと（今ならわかりますが）、私は当時「なんとなく」しか英語を理解していなかったのです。日本人だから自然に日本語を話せる、というのと似た感覚でした。つまり文法とかは雰囲気でわかるという感じ。友達から「得意なんだから英語教えて」と言われても「雰囲気で」なので教えることができません。だから当然次回のテストで良い点をとる自信もなく「雰囲気がでなかったら零点かも」と毎回不安でした。今回の先生の通信の文章を読んで「あ、当時の先生は、私のそんな不安な感じを知らなかったのかな？」と思いました。
第２０４号についての感想もありますが、もう夜も遅いのでまた次回メールします。ではおやすみなさい(^^)/~~~
Ｋさんのことよく覚えています。今思い出しても当時の彼女は明るくハキハキしていて成績も優秀な生徒でした。だからこのようなメールが届くと当時の僕は一体何を見ていたんだろう、と不思議になります。確かに勉強はできても様々なレベルの不安があるだろうことは、当時の僕にも理解できていたように思います。でも、教師というのは、成績が優秀で特に問題がない生徒の“心の叫び”を見逃してしまいがちです。２７年も経って初めて明かされたあの頃のＫさんの不安、やっぱり分かっていなかったですね。話していただき、考えさせられ、それから何だかすごく嬉しくなりました。当時のことが走馬灯のようにぐるぐる僕の頭を駆け巡ります。何十年も経って心境を打ち明けてくれる卒業生がいるなんて、塾を続けてきて本当に良かったなぁ！と改めて。
メールを書いていて「こんな生意気なことを書いて、先生イヤな気分にならないかな。生意気な元生徒だって思われないかな」と考えて、出すのを何時間かためらったのです。
えっ、そうだったの？ もしかしたら、言いたいことがあってもＫさんのように意見を書くのをためらってしまう人も多いのかな？ そんな気持ちも分からなくはないけれど、武州はみんなの武州です、何も遠慮することないのに、生意気だなんて思わないのに…。何でもＯＫです。意見があったらためらわずに教えて下さい。Ｋさんのようにエイヤッ、とね。
さて次号は『武州通信』第２０４号に対するＫさんのもっともっと奥の深い意見ですよ、お楽しみに。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2013年03月29日）
わかば NO.526
わかば NO.526 2013.2.22
突然の春にびっくりですね。例年3月のゴミ拾いは、終わった後に野草のてんぷらを楽しむのですが、勢いよく伸びている野草の味はきっと抜群だと思います。24日（日）の10時からです。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
中学3年生は全員が高校進学を希望して受験しました。あぶないかなあと思っていた子もいたのですが、今年も全員合格です。高校3年生は、定期的に通っていたり、時々来ていたり、受験前に数カ月通ったりと4人が関係していたのですが、こちらも全員合格です。中学3年生は順当な受験、予想通りの合格でしたが、高校3年生のうちの一人は「わかば風奇跡」を起こしての合格です。夏の頃に、「また通いたい」と来ました。「学校推薦で入れそうな大学があるけど、行きたい所がある」とのこと。成績を聞き、少し勉強の様子をみると、とても合格しそうにありません。「まず受からないな。どうしても受けてみたいならとめないけど、これから数か月で合格するだけの学力をつけるのは難しいと思う」と言いました。数日後、「落ちてもいい、どうしても受けたい」と言います。そこで、「今までの勉強のやり方は捨てな！受かる、受からないは無視しよう！今は0点だと思って、そこから1個ずつ確実なものを増やす勉強に切り替えよう」と言って、基本的なことから確実に身につける勉強に切り替えさせました。一日中わかばに来ていたこともありました。図書館での勉強もやりました。「教えられる勉強」から「自分で学ぶ勉強」に切り替えることができました。試験の2週間ぐらい前には、60％の合格ラインに対して45％ぐらいのところまでは届きました。後は「最後のふんばり」と「運」ですね。・・・受かっちゃったんです。予備校かなんかに行って、大量の勉強をさせられていたら、おそらくは受からなかったでしょう。またまた、子どもに教えられました。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
みのさんは4月6日に退院になります。9月29日に倒れたのですから、半年以上の入院でした。10月3日「2週間以内に命を失う可能性が高い」→10月17日「植物人間にはならないだろうが、意識を回復しても認知は低いだろう」→10月22日～25日「意識を回復、わずかながら会話もでき、相手を認識できる」→11月12日転院「鼻からの栄養補給、右半身はほとんど動かせない、排泄はチューブとおむつ」→11月26日「経口食になる」→12月13日「トイレで排泄でき、チューブがとれる」→1月12日「車に載せての外出」→2月5日「きざみ食」→2月25日「おにぎり」→3月5日「普通食」→3月21日「とろみをつけない飲み物」
私はみのさんが倒れてから毎日病院に行っています。役所関係ほかの届けや、最近では在宅介護に向けての準備などもあり、「たいへんですね」と言われることがよくありますが、たいへんだと思ったことは一度もありません。一時はただ呼吸することしかできなく、それすらもいつ止まるかわからない状態だったみのさん、ただひたすらみのさんを信じ、頼るしかなかった・・・そのみのさんが呼吸しているだけでなく、少しずつ回復している・・・これはもう喜び以外の何ものでもありません。みのさんも私を全面的に信頼してくれている、そして待っている。病院に行ったり、車椅子に乗せたり、トイレに行ったり、ふざけたことを言い合ったり、何をやるのも楽しいです。いまだに要介護５，身障者1級ですが、今度は家を基地にして、楽しくすごうそうと思っています。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
みのさんは、玄関を入ってすぐの和室で暮らすことになりますが、その部屋を「Mino’s room＝みのの部屋」と名づけ、どなたでも気楽に寄ってもらって、おしゃべりしたりお茶を飲んだりできるようにしようとみのさんと話しています。デイケアやリハビリで留守になることもありますが、どうぞ気楽に声かけしてください。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
まだ雪深い枯木又、でも春はすぐそこまで来ています。5月4日はエコミュージアムの会の総会です。その前後には山菜採り＆山菜料理の山学校もあります。お出かけになりませんか？ 以上
わかば NO.526 2013.2.22
突然の春にびっくりですね。例年3月のゴミ拾いは、終わった後に野草のてんぷらを楽しむのですが、勢いよく伸びている野草の味はきっと抜群だと思います。24日（日）の10時からです。
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中学3年生は全員が高校進学を希望して受験しました。あぶないかなあと思っていた子もいたのですが、今年も全員合格です。高校3年生は、定期的に通っていたり、時々来ていたり、受験前に数カ月通ったりと4人が関係していたのですが、こちらも全員合格です。中学3年生は順当な受験、予想通りの合格でしたが、高校3年生のうちの一人は「わかば風奇跡」を起こしての合格です。夏の頃に、「また通いたい」と来ました。「学校推薦で入れそうな大学があるけど、行きたい所がある」とのこと。成績を聞き、少し勉強の様子をみると、とても合格しそうにありません。「まず受からないな。どうしても受けてみたいならとめないけど、これから数か月で合格するだけの学力をつけるのは難しいと思う」と言いました。数日後、「落ちてもいい、どうしても受けたい」と言います。そこで、「今までの勉強のやり方は捨てな！受かる、受からないは無視しよう！今は0点だと思って、そこから1個ずつ確実なものを増やす勉強に切り替えよう」と言って、基本的なことから確実に身につける勉強に切り替えさせました。一日中わかばに来ていたこともありました。図書館での勉強もやりました。「教えられる勉強」から「自分で学ぶ勉強」に切り替えることができました。試験の2週間ぐらい前には、60％の合格ラインに対して45％ぐらいのところまでは届きました。後は「最後のふんばり」と「運」ですね。・・・受かっちゃったんです。予備校かなんかに行って、大量の勉強をさせられていたら、おそらくは受からなかったでしょう。またまた、子どもに教えられました。
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みのさんは4月6日に退院になります。9月29日に倒れたのですから、半年以上の入院でした。10月3日「2週間以内に命を失う可能性が高い」→10月17日「植物人間にはならないだろうが、意識を回復しても認知は低いだろう」→10月22日～25日「意識を回復、わずかながら会話もでき、相手を認識できる」→11月12日転院「鼻からの栄養補給、右半身はほとんど動かせない、排泄はチューブとおむつ」→11月26日「経口食になる」→12月13日「トイレで排泄でき、チューブがとれる」→1月12日「車に載せての外出」→2月5日「きざみ食」→2月25日「おにぎり」→3月5日「普通食」→3月21日「とろみをつけない飲み物」
私はみのさんが倒れてから毎日病院に行っています。役所関係ほかの届けや、最近では在宅介護に向けての準備などもあり、「たいへんですね」と言われることがよくありますが、たいへんだと思ったことは一度もありません。一時はただ呼吸することしかできなく、それすらもいつ止まるかわからない状態だったみのさん、ただひたすらみのさんを信じ、頼るしかなかった・・・そのみのさんが呼吸しているだけでなく、少しずつ回復している・・・これはもう喜び以外の何ものでもありません。みのさんも私を全面的に信頼してくれている、そして待っている。病院に行ったり、車椅子に乗せたり、トイレに行ったり、ふざけたことを言い合ったり、何をやるのも楽しいです。いまだに要介護５，身障者1級ですが、今度は家を基地にして、楽しくすごうそうと思っています。
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みのさんは、玄関を入ってすぐの和室で暮らすことになりますが、その部屋を「Mino’s room＝みのの部屋」と名づけ、どなたでも気楽に寄ってもらって、おしゃべりしたりお茶を飲んだりできるようにしようとみのさんと話しています。デイケアやリハビリで留守になることもありますが、どうぞ気楽に声かけしてください。
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まだ雪深い枯木又、でも春はすぐそこまで来ています。5月4日はエコミュージアムの会の総会です。その前後には山菜採り＆山菜料理の山学校もあります。お出かけになりませんか？ 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年03月29日）
センター試験から見えた若者の意識
2/5の朝日新聞に「大学にいったん入った後、大学受験をやり直す学生が増えた」という記事が載っていました。その記事の中で、「志望先選びで、保護者と意見が不一致の場合どうしますか？」という問いに「保護者の希望に従う」と応えた受験生が43.3％「保護者の希望を負担に感じますか？」という問いに「負担ではない」と応えた受験生が68.2％だったと出ていました。この2つのデータから大学受験をやり直す理由として、今の若者は「こうだ」とか、親が「あぁだ」とか決め付けることはできません。しかし、私は「やっぱりそうか！」と感じたことがありました。それは、親の子どもに対する気持ち（普通は愛情という言葉で表されている）に、子どもたちが応えているということでした。それは特に問題にする必要がないことです。わが国はいまや教育に何百万円ものお金がかかる社会になっています。そのお金を出すのは親ですから、親が子どもの受験についていろいろ考えるのは当然だと思います。
しかし、合格してから数年間その学校で生活するのは子どもです。合格すれば、その後数年間子どもが満足の行く生活が待っているわけではありません。もし、その場が子どもの思いと違っていたときにどうしたらよいのか？という問題は、それまでにお金がかかっているし、社会的な評価や見栄など、自分のいろんな気持ちも複雑に絡み合ってきてなかなか難しい問題です。でも、「何でもやってみないと、行ってみないとわからないもの」です。ですから、ゆっくり考えたり、調べたり、準備することが大切になるのですが、「○○歳になったら○○受験ですね」「早くしないと間に合いませんよ！」と煽っている人たちが世の中に沢山います。大人になるまでに幼稚園・小学校・中学校・高校・大学などと5回以上も言われるのです。
誰が一体何のために言っているのでしょうか？教育は公的な事業でしたが、数十年前から産業に変わりました。その頃から社会の空気は大きく変わり、就職状況（働くことの意味）も大きく変わりました。同時に100年続いてきた公教育が一つの時代的使命（識字教育・国民教育）が終わりました。その変化に合わせることができなかった公教育は、個人のニーズ（わが子が大人になったときに安心して暮らせるための教育）に応えきれなくなってしまったのです。そして社会にある「願いは、人より早くスタートすると確実に手に入れることが出来る」という神話（？）が早期教育を後押ししてきました。
教育は誰のためにあるのでしょうか？この流れの中には、大人たちの視点しか見えません。私はいろんな視点があってよいと思いますが、子どもの視点がないとバランスが悪すぎます。この記事に載っている「せっかく大学に入ったのに、受験をしなおす」という若者たちの行動は、一つの声だと思います。私は、その声をきちんと聞いて、考えてゆく必要があると思います。
2/5の朝日新聞に「大学にいったん入った後、大学受験をやり直す学生が増えた」という記事が載っていました。その記事の中で、「志望先選びで、保護者と意見が不一致の場合どうしますか？」という問いに「保護者の希望に従う」と応えた受験生が43.3％「保護者の希望を負担に感じますか？」という問いに「負担ではない」と応えた受験生が68.2％だったと出ていました。この2つのデータから大学受験をやり直す理由として、今の若者は「こうだ」とか、親が「あぁだ」とか決め付けることはできません。しかし、私は「やっぱりそうか！」と感じたことがありました。それは、親の子どもに対する気持ち（普通は愛情という言葉で表されている）に、子どもたちが応えているということでした。それは特に問題にする必要がないことです。わが国はいまや教育に何百万円ものお金がかかる社会になっています。そのお金を出すのは親ですから、親が子どもの受験についていろいろ考えるのは当然だと思います。
しかし、合格してから数年間その学校で生活するのは子どもです。合格すれば、その後数年間子どもが満足の行く生活が待っているわけではありません。もし、その場が子どもの思いと違っていたときにどうしたらよいのか？という問題は、それまでにお金がかかっているし、社会的な評価や見栄など、自分のいろんな気持ちも複雑に絡み合ってきてなかなか難しい問題です。でも、「何でもやってみないと、行ってみないとわからないもの」です。ですから、ゆっくり考えたり、調べたり、準備することが大切になるのですが、「○○歳になったら○○受験ですね」「早くしないと間に合いませんよ！」と煽っている人たちが世の中に沢山います。大人になるまでに幼稚園・小学校・中学校・高校・大学などと5回以上も言われるのです。
誰が一体何のために言っているのでしょうか？教育は公的な事業でしたが、数十年前から産業に変わりました。その頃から社会の空気は大きく変わり、就職状況（働くことの意味）も大きく変わりました。同時に100年続いてきた公教育が一つの時代的使命（識字教育・国民教育）が終わりました。その変化に合わせることができなかった公教育は、個人のニーズ（わが子が大人になったときに安心して暮らせるための教育）に応えきれなくなってしまったのです。そして社会にある「願いは、人より早くスタートすると確実に手に入れることが出来る」という神話（？）が早期教育を後押ししてきました。
教育は誰のためにあるのでしょうか？この流れの中には、大人たちの視点しか見えません。私はいろんな視点があってよいと思いますが、子どもの視点がないとバランスが悪すぎます。この記事に載っている「せっかく大学に入ったのに、受験をしなおす」という若者たちの行動は、一つの声だと思います。私は、その声をきちんと聞いて、考えてゆく必要があると思います。
数学塾むれ － 池見恒則（2013年03月29日）
塾の願い
中3は夏以降ほぼ全員毎日来る。それに加えて中1．中2も定期試験前になると学校帰りや土日を塾を利用する子どもたちがやってくる。家だとゲームをしてしまう、テレビを見てしまう、寝てしまう、開塾して10年ほど経った頃、子どもたちの声を聞きました。それなら塾で勉強してください、いえむしろ来てください、どうぞ受験もここで勉強してください。言わずにはいられなくなったのでした。
「学校のワーク終わったかー」「終わりました」「よし、じゃあ演習のプリント」「はい」
今日の予定を夫に告げ黙々と勉強する人、質問にせっせと来る人、教室は勉強する子どもたちでいっぱいになる。
どの子もやる気を出したい。成績をあげたいと思っている。ただ思うようにいかない。
大人が望むようには走り続けることはできないだろうと思います。
でも最近、もしかして誰かの目が、さぼれない目がほしいのではないか。
周囲に必死で勉強する仲間がほしいのではないか。
そして塾は子どもが自立するまでの橋渡し、それでいいのではないかと思っています。
チラシをご覧のご家族の皆様・まだ見ぬあなたへ
塾をはじめて34年、長い道だったなあと思います。あっという間だったようなきもします。
教室のドアを開ける塾生に夫婦で「こんにちは」「いらっしゃい」
授業が終わって帰る子どもたちに夫は「おっ、ごくろうさん」
挨拶はほとんど同じだけれども、昨日と同じ気持ちはないものです。
それがひとりひとりに添うことだと思ってまいりました。
いつか星のような小さな灯りでもあの高校に入りたい、希望に奮い立ったとき、困らぬ学力は必要です。芽を出す充分な土壌が必要です。そのお手伝いができたらと思います。
欠点だらけの夫婦ですが、互いに短所を補いながら、
出会いをご縁と感謝し、
以上の想いを違えず、忘れずにやっていきたいと思います。
新入塾募集チラシより
中3は夏以降ほぼ全員毎日来る。それに加えて中1．中2も定期試験前になると学校帰りや土日を塾を利用する子どもたちがやってくる。家だとゲームをしてしまう、テレビを見てしまう、寝てしまう、開塾して10年ほど経った頃、子どもたちの声を聞きました。それなら塾で勉強してください、いえむしろ来てください、どうぞ受験もここで勉強してください。言わずにはいられなくなったのでした。
「学校のワーク終わったかー」「終わりました」「よし、じゃあ演習のプリント」「はい」
今日の予定を夫に告げ黙々と勉強する人、質問にせっせと来る人、教室は勉強する子どもたちでいっぱいになる。
どの子もやる気を出したい。成績をあげたいと思っている。ただ思うようにいかない。
大人が望むようには走り続けることはできないだろうと思います。
でも最近、もしかして誰かの目が、さぼれない目がほしいのではないか。
周囲に必死で勉強する仲間がほしいのではないか。
そして塾は子どもが自立するまでの橋渡し、それでいいのではないかと思っています。
チラシをご覧のご家族の皆様・まだ見ぬあなたへ
塾をはじめて34年、長い道だったなあと思います。あっという間だったようなきもします。
教室のドアを開ける塾生に夫婦で「こんにちは」「いらっしゃい」
授業が終わって帰る子どもたちに夫は「おっ、ごくろうさん」
挨拶はほとんど同じだけれども、昨日と同じ気持ちはないものです。
それがひとりひとりに添うことだと思ってまいりました。
いつか星のような小さな灯りでもあの高校に入りたい、希望に奮い立ったとき、困らぬ学力は必要です。芽を出す充分な土壌が必要です。そのお手伝いができたらと思います。
欠点だらけの夫婦ですが、互いに短所を補いながら、
出会いをご縁と感謝し、
以上の想いを違えず、忘れずにやっていきたいと思います。
新入塾募集チラシより
北剏舎 － 今北玲子（2013年03月29日）
あと一ヶ月
2013年2月13日
あと１ヶ月
公立入試が迫ってきた。あと１ヶ月もない。
「受験が近づいて大変でしょ？ 」
知人や卒業生のご父兄に、労いの言葉をいただく。
でも実はこの時期が一番楽しいんです。
学校から制服のまま重いかばんを背負って直行の人、
軽く食べて着替えてくる人、中３の全員が６時前には揃う。
１０時まで誰も帰らない。
でも心配は心配です。
そして親御さんの気持ちが痛いほどわかる時期でもあります。
我が子の涙は見たくない。
発表の日は家族で笑顔で過ごしたい。
同じです。
親も同然の気持ちになります。
難しい問題が解ければ、おお、力がついた！
合格は信じていい。
強気で、みんな大丈夫だ！とうれしくなる。
しかし、さもない漢字やスペルを間違えると
一気に不安になる。
大丈夫だろうか。
全員が不安になる。
一喜一憂、心の中の魔物に、思うさま蹂躙されている感じがします。
この時期は心配と不安とで落ちつかないけれど、
それを上回る楽しさ、蜜な時間を共有している気持ちもします。
中３は塾にいる時間が家より長くなり、
今日もかく戦えり、ひとりひとりの中３が、
親友のような、
同士のような、
我が子のような、
混在の感覚が教室に流れ、私たちにも流れます。
同時に、１５歳の心細さ、大人に近づく、頼もしさも
目の当たりにします。
「玲子先生、こわいよう、どうしよう、不安」
「不安の方がいいんです」
「ほんとですか」
「本当です」
私立の入試を前に
そう言っていた中３も乗り切った。
私立は全員合格しました。
もう誰も
不安に思っていても、怖いとは言わない。
あと少し、
油断せず、一緒に行きましょ。
そばにいます。
玲子
2013年2月13日
あと１ヶ月
公立入試が迫ってきた。あと１ヶ月もない。
「受験が近づいて大変でしょ？ 」
知人や卒業生のご父兄に、労いの言葉をいただく。
でも実はこの時期が一番楽しいんです。
学校から制服のまま重いかばんを背負って直行の人、
軽く食べて着替えてくる人、中３の全員が６時前には揃う。
１０時まで誰も帰らない。
でも心配は心配です。
そして親御さんの気持ちが痛いほどわかる時期でもあります。
我が子の涙は見たくない。
発表の日は家族で笑顔で過ごしたい。
同じです。
親も同然の気持ちになります。
難しい問題が解ければ、おお、力がついた！
合格は信じていい。
強気で、みんな大丈夫だ！とうれしくなる。
しかし、さもない漢字やスペルを間違えると
一気に不安になる。
大丈夫だろうか。
全員が不安になる。
一喜一憂、心の中の魔物に、思うさま蹂躙されている感じがします。
この時期は心配と不安とで落ちつかないけれど、
それを上回る楽しさ、蜜な時間を共有している気持ちもします。
中３は塾にいる時間が家より長くなり、
今日もかく戦えり、ひとりひとりの中３が、
親友のような、
同士のような、
我が子のような、
混在の感覚が教室に流れ、私たちにも流れます。
同時に、１５歳の心細さ、大人に近づく、頼もしさも
目の当たりにします。
「玲子先生、こわいよう、どうしよう、不安」
「不安の方がいいんです」
「ほんとですか」
「本当です」
私立の入試を前に
そう言っていた中３も乗り切った。
私立は全員合格しました。
もう誰も
不安に思っていても、怖いとは言わない。
あと少し、
油断せず、一緒に行きましょ。
そばにいます。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2013年03月02日）
信天翁通信No.290,
年末から講習や中３の学年末試験に追われていました。ようやく普段のペースに
なったという感じです。でも、これから入試本番ですからせわしい日々が続くの
でしょう。だからといって私が追われるようでは困るのですが……。
信天翁通信No.290（2013,1,27）
一人一人の子どもにあった勉強内容，必要な勉強はどんなことか?いつも悩まさ
れることです。学校の勉強はカリキュラムにしたがって， 1年分の内容を消化し
ていきます。宿題やワークなど子ども達も消化していかなければなりません。消
化していきますが，子ども達の実力を考慮しているわけではありません。私とし
ては，何とかその子の力にあった課題を用意したいと考えています。
この時期，受験生の勉強はやりやすい時期といえます。学年末試験は終ってい
て，ワークの提出や宿題から解放されています。そして，受験校が決まり願書を
提出していますから，個々の目標点数がはっきりしています。その結果，しっか
り勉強すべき部分と捨てるべき部分を決め，目標に向けて割り切った勉強ができ
ます。子ども達自身も何をすればよいかが分かりやすく勉強がしやすいともいえ
ます。私の課題の設定もそう難しくはありません。
しかし，1・2年生はこれから学年末テストがありますが，受験生のようにはなか
なかいきません。やはり，できない所や分からない部分が気になり，受験生のよ
うに「捨てる」といった割り切りは難しいといえます。
確かに，学校の宿題やワークなどは全部やっていくことになっています。空欄は
駄目なのです。子ども達がすべてをやろうとするのも仕方のないことかもしれま
せん。でも，私にはいつも満点を目指しているような感じがしてなりません。満
点はすばらしいことに違いはありませんが，私も子ども達も神ならぬ普通の人間
です。間違いや分からない事があってもやむを得ないことではないでしょうか?
間違いや出来なかったことを放置するのはよくありませんが，一挙にすべてが出
来るようになることはめったにあることとは思えません。
例えば，英語で難しいことといえば日本語を英語に変換する英作文があります。
英文を自力で書くためには英単語の意味やスペル，文法や連語の知識など様々な
条件を備えていなければなりません。これらの条件をクリアして初めて英文が書
けるようになります。
数学だと，証明問題などが代表でしょうか。証明問題を解くためには，定義や定
理をすべて覚えただけでは解けません。問題文の読み方に始まり図の見方や答案
の書き方のパターンまでも覚える必要があります。
まるで，ジグソーパズルのように，どれか一つ欠けてもうまく解けません。ジグ
ソーパズルといえば，周りの枠や模様や色の分かりやすい部分を手がけるとやり
やすいものです。勉強もつい最も難しいところに目が行きがちですが，注意して
見ると英作や証明のほかにも手をつけるべきところに気がつくかと思います。
ピースがはまってくると，難しい部分もやりやすくなります。そんなパズルと同
じように一つずつピースをはめるように，少しずつ問題を解くために必要なこと
を身につけていくことが必要と思います。
今現在，どのピースが欠けていているのか，どのピースから手がけるのが良い方
法なのか，私から子ども達に伝えるのが当然ですが，子ども達自身も考えるよう
にしてほしいと思います。「言うは易く行うは難し」で試行錯誤の連続になるで
しょうが，一人一人に合った課題を提供できるよう工夫したいと思います。
年末から講習や中３の学年末試験に追われていました。ようやく普段のペースに
なったという感じです。でも、これから入試本番ですからせわしい日々が続くの
でしょう。だからといって私が追われるようでは困るのですが……。
信天翁通信No.290（2013,1,27）
一人一人の子どもにあった勉強内容，必要な勉強はどんなことか?いつも悩まさ
れることです。学校の勉強はカリキュラムにしたがって， 1年分の内容を消化し
ていきます。宿題やワークなど子ども達も消化していかなければなりません。消
化していきますが，子ども達の実力を考慮しているわけではありません。私とし
ては，何とかその子の力にあった課題を用意したいと考えています。
この時期，受験生の勉強はやりやすい時期といえます。学年末試験は終ってい
て，ワークの提出や宿題から解放されています。そして，受験校が決まり願書を
提出していますから，個々の目標点数がはっきりしています。その結果，しっか
り勉強すべき部分と捨てるべき部分を決め，目標に向けて割り切った勉強ができ
ます。子ども達自身も何をすればよいかが分かりやすく勉強がしやすいともいえ
ます。私の課題の設定もそう難しくはありません。
しかし，1・2年生はこれから学年末テストがありますが，受験生のようにはなか
なかいきません。やはり，できない所や分からない部分が気になり，受験生のよ
うに「捨てる」といった割り切りは難しいといえます。
確かに，学校の宿題やワークなどは全部やっていくことになっています。空欄は
駄目なのです。子ども達がすべてをやろうとするのも仕方のないことかもしれま
せん。でも，私にはいつも満点を目指しているような感じがしてなりません。満
点はすばらしいことに違いはありませんが，私も子ども達も神ならぬ普通の人間
です。間違いや分からない事があってもやむを得ないことではないでしょうか?
間違いや出来なかったことを放置するのはよくありませんが，一挙にすべてが出
来るようになることはめったにあることとは思えません。
例えば，英語で難しいことといえば日本語を英語に変換する英作文があります。
英文を自力で書くためには英単語の意味やスペル，文法や連語の知識など様々な
条件を備えていなければなりません。これらの条件をクリアして初めて英文が書
けるようになります。
数学だと，証明問題などが代表でしょうか。証明問題を解くためには，定義や定
理をすべて覚えただけでは解けません。問題文の読み方に始まり図の見方や答案
の書き方のパターンまでも覚える必要があります。
まるで，ジグソーパズルのように，どれか一つ欠けてもうまく解けません。ジグ
ソーパズルといえば，周りの枠や模様や色の分かりやすい部分を手がけるとやり
やすいものです。勉強もつい最も難しいところに目が行きがちですが，注意して
見ると英作や証明のほかにも手をつけるべきところに気がつくかと思います。
ピースがはまってくると，難しい部分もやりやすくなります。そんなパズルと同
じように一つずつピースをはめるように，少しずつ問題を解くために必要なこと
を身につけていくことが必要と思います。
今現在，どのピースが欠けていているのか，どのピースから手がけるのが良い方
法なのか，私から子ども達に伝えるのが当然ですが，子ども達自身も考えるよう
にしてほしいと思います。「言うは易く行うは難し」で試行錯誤の連続になるで
しょうが，一人一人に合った課題を提供できるよう工夫したいと思います。
albatrus － 倉橋則幸（2013年03月02日）
わかば
わかば NO.525 2013.2.22
寒さが続いていますが、枯木の枝の先にちょっとしたものが見られるようになってきました。また、茶色の地面に緑色っぽいのが見られるようになってきました。まだあたり一面真っ白な雪国の方には申し訳ないのですが、ここら辺りは春が近づいています。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
10～11日のお泊まり会は予想以上の盛り上がりでした。小学生6人、中学生3人、高校生5人、大人が15人ぐらい。子どもたちは「おもしろくて寝てられない」と、夜通しいろいろなことをやっていました。全く寝なかった子もいたし、寝た子でも2～3時間以内ぐらいだったようです。大人たちも、徹夜で飲んだり話したりした人も含め、宴会場になった調理室は朝方まで話し声が絶えませんでした。
高2の4人は、いろいろな時に参加して活躍してくれる子たちです。小川町に転居したムネはコウヘイのところに寄って自転車を借りて早々と二人で来ました。準備段階からの活躍。夕方～夜にかけて、部活を終わらせたイツキとサスケが相次いで来ました。彼らが来てくれるとオヤジはもう雑務とガキの相手は彼らにまかせっきりで、久々に飲みましたよ。彼らは子どもたちの遊び相手になってくれ、また、料理を作ってくれたり、時には大人の人たちと話をしたりともうこのままどこに出ても通用する若者に育ってくれています。サスケは、翌日は山に登るからと夜中に帰っていきました。コウヘイは夜中の3時頃から1時間近くもオヤジの身体をもんでくれました。ムネ・イツキ・コウヘイは翌朝の会場片付けの主役でしたね。
その後、「どこかで遊んで帰るんだ」と言っていましたが、彼らの意欲的な行動、あふれるばかりのエネルギーを見ていると、「子育てに何が一番大切なのか」ということを教えられる気がします。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
お泊まり会にはみのさんも2時間ぐらい来まし
た。おかげさまで、少しずつですが順調に回復しています。4月初めには帰って来て在宅での療養にな
ります。
みのさんは、お泊まり会のときにも、わずかしか動かない右手を支えにして、カーディガンのファスナーをはめて上げるのを見せていましたが、これができるようになるにはものすごい努力が必要でした。何日もなかなかできない状態が続く中、療法士の方が励ましたり休ませたりしながら、待って、待って、待ってくれてできるようになりました。
先日、卒業生のエミちゃん・よっちゃん、それとうちで「おばちゃん・おじちゃん」と呼んでいる二人の両親がみのさんの所に行って3時間もいてくれました。みのさんは時間をかけてファスナーをあげるのを見せたそうです。それを見てエミちゃんが「みのさんは、私らがちっともできない勉強をなんとかできるようになるまでずっと待っててくれてたからねえ。」と言ったそうです。
私たちは「子育ての極意は待つこと」と思ってやってきましたが、「看護・介護の極意も待つこと」だなあと思いました。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
勉強がきらいで、すごく苦手な中1の男の子が二人、2学期から通ってきています。初めの頃は勉強に全く手がつけられない状態でした。でも、待って、待っているうちに少しずつやり始め、先日の学校での小テストでは、まあまあの結果が出たようです。
その子たちが「覚えたのはできたよ」って言ってくれたので、私は喜んで、他の子たちに、「聞いた？聞こえた？今の言葉。そうなんだよ、覚えたことはできるんだよ。覚えなかったことはできないんだよ。『宿題をやった、やらない』なんて関係ないんだからね。覚えたこととか、自分ができるようになったことしかできないんだからね。」と言いました。
毎日宿題をちゃんとやっている、だけど、ちっとも学力が身に付かない子がたくさんいます。一方では、宿題なんかやっていかないけど、大切なことはしっかり身に付けていく子もいます。「宿題やったの？」という聞き方はやめましょうね。「◎◎ができるようになった？」とか「◎◎を覚えたかな？」と聞くのはいいかもしれませんが。
以上
わかば NO.525 2013.2.22
寒さが続いていますが、枯木の枝の先にちょっとしたものが見られるようになってきました。また、茶色の地面に緑色っぽいのが見られるようになってきました。まだあたり一面真っ白な雪国の方には申し訳ないのですが、ここら辺りは春が近づいています。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
10～11日のお泊まり会は予想以上の盛り上がりでした。小学生6人、中学生3人、高校生5人、大人が15人ぐらい。子どもたちは「おもしろくて寝てられない」と、夜通しいろいろなことをやっていました。全く寝なかった子もいたし、寝た子でも2～3時間以内ぐらいだったようです。大人たちも、徹夜で飲んだり話したりした人も含め、宴会場になった調理室は朝方まで話し声が絶えませんでした。
高2の4人は、いろいろな時に参加して活躍してくれる子たちです。小川町に転居したムネはコウヘイのところに寄って自転車を借りて早々と二人で来ました。準備段階からの活躍。夕方～夜にかけて、部活を終わらせたイツキとサスケが相次いで来ました。彼らが来てくれるとオヤジはもう雑務とガキの相手は彼らにまかせっきりで、久々に飲みましたよ。彼らは子どもたちの遊び相手になってくれ、また、料理を作ってくれたり、時には大人の人たちと話をしたりともうこのままどこに出ても通用する若者に育ってくれています。サスケは、翌日は山に登るからと夜中に帰っていきました。コウヘイは夜中の3時頃から1時間近くもオヤジの身体をもんでくれました。ムネ・イツキ・コウヘイは翌朝の会場片付けの主役でしたね。
その後、「どこかで遊んで帰るんだ」と言っていましたが、彼らの意欲的な行動、あふれるばかりのエネルギーを見ていると、「子育てに何が一番大切なのか」ということを教えられる気がします。
♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪ ♪♪
お泊まり会にはみのさんも2時間ぐらい来まし
た。おかげさまで、少しずつですが順調に回復しています。4月初めには帰って来て在宅での療養にな
ります。
みのさんは、お泊まり会のときにも、わずかしか動かない右手を支えにして、カーディガンのファスナーをはめて上げるのを見せていましたが、これができるようになるにはものすごい努力が必要でした。何日もなかなかできない状態が続く中、療法士の方が励ましたり休ませたりしながら、待って、待って、待ってくれてできるようになりました。
先日、卒業生のエミちゃん・よっちゃん、それとうちで「おばちゃん・おじちゃん」と呼んでいる二人の両親がみのさんの所に行って3時間もいてくれました。みのさんは時間をかけてファスナーをあげるのを見せたそうです。それを見てエミちゃんが「みのさんは、私らがちっともできない勉強をなんとかできるようになるまでずっと待っててくれてたからねえ。」と言ったそうです。
私たちは「子育ての極意は待つこと」と思ってやってきましたが、「看護・介護の極意も待つこと」だなあと思いました。
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勉強がきらいで、すごく苦手な中1の男の子が二人、2学期から通ってきています。初めの頃は勉強に全く手がつけられない状態でした。でも、待って、待っているうちに少しずつやり始め、先日の学校での小テストでは、まあまあの結果が出たようです。
その子たちが「覚えたのはできたよ」って言ってくれたので、私は喜んで、他の子たちに、「聞いた？聞こえた？今の言葉。そうなんだよ、覚えたことはできるんだよ。覚えなかったことはできないんだよ。『宿題をやった、やらない』なんて関係ないんだからね。覚えたこととか、自分ができるようになったことしかできないんだからね。」と言いました。
毎日宿題をちゃんとやっている、だけど、ちっとも学力が身に付かない子がたくさんいます。一方では、宿題なんかやっていかないけど、大切なことはしっかり身に付けていく子もいます。「宿題やったの？」という聞き方はやめましょうね。「◎◎ができるようになった？」とか「◎◎を覚えたかな？」と聞くのはいいかもしれませんが。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年03月01日）
わかば№524
わかば №524 2013.1.22
実現できるかどうかわかりませんが、前号に少し書きました泊まりこみの催しに向けて準備を進めています。日時は、2月10日（日）午後3時ぐらいから翌11日（祝）午前10時ぐらいにかけて、場所は見沼区染谷のSOPLA（染谷共栄自治会館）です。
誰でも参加できる集いです。もちろん子どもたちも、親御さんたちも、その他の方々も。
様々な場で様々に生活する人たち、年齢の違う人たちと出会うことで、人生や社会や子どもたちに向ける眼（子どもたちにとってはおとなに向ける眼）が変わってくるかも知れませんよ。
決まりはただ一つ
「他の人が嫌がることはしない」それだけです。それで十分です。そのことを大切にすれば、例えば、乱暴な行動で建物や備品を壊すこともないでしょう。「なになにしようよ」としつこく誘うこともないでしょう。眠い人のじゃまをしないのなら夜通し起きていてもかまいません。
SOPLAはエアコン付です。そんなには寒くないと思いますが、寝袋か毛布があった方がいいでしょうね。早い時間帯（夜9時くらいまで）なら何かのアピールがあってもいいかも。演芸会なんかもおもしろそう。カラオケセットもグランドピアノもあります。夜の散歩では暗い見沼なので星がきれいですよ。
野外でやる「わかっばこ祭り」ではテントを使わずに段ボールで寝床を作ります。今回は室内ですが、「寝床コンクール」なんかもいいかもしれない。
食事は調理室で協力し合って作ります。もちろん差し入れもあるでしょう。飲み物は各自持参にすればいいかな。もちろんお茶ぐらいは用意できます。
費用は、参加人数にもよりますが、大人2000～3000円、子ども1500～2000円ぐらい。夕食・朝食・夜食付です。飲む大人はつまみを持ち寄りましょう。
交通は、ここから自転車でも行けますし、車でもOKです。電車・バスを使うなら大宮駅東口からバスで1本（染谷新道下車・徒歩7分）みのさんの入っている共立病院も近いから、みのさんも顔出しできそう。
行くことが決まった子どもたちやおとなたちで、どんな風にするか考えて行きましょう。
染谷の喫茶「蔵」には素敵な人たちが集まります。その方たちの参加も期待できそうです。生活の幅の狭いおとうさん、おかあさん方には、ぜひこういう場に出向いていろいろな価値観に出会ってもらいたいものです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
１月4日の夕方、学習タイムに来ていた中3のリズムと一緒にパルコの9階に出向いて、「宮北会」の活動にちょっとだけ参加しました。「宮北会」は3.11で被災した宮古市山田町と付き合い続けているグループですが、現地に行けなくても、ちょっとしか余裕のない人でもできることをと、山田町のお年寄りの方々に、誕生日に寄せ書きの色紙を送り続けようという活動も始めました。十数名の方々が来て、色紙に絵を書いたりメッセージを書いたり、作業をしながらおしゃべりしたり、落ち着いた雰囲気の集まりでした。
偶数月は第1木曜日、奇数月は第1金曜日、午後6時から8時まで。夕食時間を削れば行かれるので、次回もちょっとだけでも行こうと思っています。こうした場に出かけることでも生活や価値観が広がっていきます。ご一緒しませんか？
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
わかば塾は毎年ほとんどの子どもたちが希望校に合格してきています。見沼や枯木又などの活動に参加したり、夜中まで残ったり、早くから来たり、冬休みの自習タイムや学習タイムに来たり、先輩と付き合ったり・・。そうした中で力を付けました。でも、今年は「お義理」で来ている子が数人いて、最近になってようやく「わかばっこ」の何たるかが伝わりだしてはいますが、さてさて？今春には間に合わないかなあ。
もちろん、わかばっこらしさが身についていて、「落ちたっていいぜ、人生いろいろさあ」という気持ちになっている子もいます。そういう子は絶対に受かります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
27日10：00～ 見沼のごみ拾いと七草粥。とれたての草での七草粥は抜群のうまさですよ。行きましょうよ。親御さんにお誘いします。 以上
わかば №524 2013.1.22
実現できるかどうかわかりませんが、前号に少し書きました泊まりこみの催しに向けて準備を進めています。日時は、2月10日（日）午後3時ぐらいから翌11日（祝）午前10時ぐらいにかけて、場所は見沼区染谷のSOPLA（染谷共栄自治会館）です。
誰でも参加できる集いです。もちろん子どもたちも、親御さんたちも、その他の方々も。
様々な場で様々に生活する人たち、年齢の違う人たちと出会うことで、人生や社会や子どもたちに向ける眼（子どもたちにとってはおとなに向ける眼）が変わってくるかも知れませんよ。
決まりはただ一つ
「他の人が嫌がることはしない」それだけです。それで十分です。そのことを大切にすれば、例えば、乱暴な行動で建物や備品を壊すこともないでしょう。「なになにしようよ」としつこく誘うこともないでしょう。眠い人のじゃまをしないのなら夜通し起きていてもかまいません。
SOPLAはエアコン付です。そんなには寒くないと思いますが、寝袋か毛布があった方がいいでしょうね。早い時間帯（夜9時くらいまで）なら何かのアピールがあってもいいかも。演芸会なんかもおもしろそう。カラオケセットもグランドピアノもあります。夜の散歩では暗い見沼なので星がきれいですよ。
野外でやる「わかっばこ祭り」ではテントを使わずに段ボールで寝床を作ります。今回は室内ですが、「寝床コンクール」なんかもいいかもしれない。
食事は調理室で協力し合って作ります。もちろん差し入れもあるでしょう。飲み物は各自持参にすればいいかな。もちろんお茶ぐらいは用意できます。
費用は、参加人数にもよりますが、大人2000～3000円、子ども1500～2000円ぐらい。夕食・朝食・夜食付です。飲む大人はつまみを持ち寄りましょう。
交通は、ここから自転車でも行けますし、車でもOKです。電車・バスを使うなら大宮駅東口からバスで1本（染谷新道下車・徒歩7分）みのさんの入っている共立病院も近いから、みのさんも顔出しできそう。
行くことが決まった子どもたちやおとなたちで、どんな風にするか考えて行きましょう。
染谷の喫茶「蔵」には素敵な人たちが集まります。その方たちの参加も期待できそうです。生活の幅の狭いおとうさん、おかあさん方には、ぜひこういう場に出向いていろいろな価値観に出会ってもらいたいものです。
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１月4日の夕方、学習タイムに来ていた中3のリズムと一緒にパルコの9階に出向いて、「宮北会」の活動にちょっとだけ参加しました。「宮北会」は3.11で被災した宮古市山田町と付き合い続けているグループですが、現地に行けなくても、ちょっとしか余裕のない人でもできることをと、山田町のお年寄りの方々に、誕生日に寄せ書きの色紙を送り続けようという活動も始めました。十数名の方々が来て、色紙に絵を書いたりメッセージを書いたり、作業をしながらおしゃべりしたり、落ち着いた雰囲気の集まりでした。
偶数月は第1木曜日、奇数月は第1金曜日、午後6時から8時まで。夕食時間を削れば行かれるので、次回もちょっとだけでも行こうと思っています。こうした場に出かけることでも生活や価値観が広がっていきます。ご一緒しませんか？
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
わかば塾は毎年ほとんどの子どもたちが希望校に合格してきています。見沼や枯木又などの活動に参加したり、夜中まで残ったり、早くから来たり、冬休みの自習タイムや学習タイムに来たり、先輩と付き合ったり・・。そうした中で力を付けました。でも、今年は「お義理」で来ている子が数人いて、最近になってようやく「わかばっこ」の何たるかが伝わりだしてはいますが、さてさて？今春には間に合わないかなあ。
もちろん、わかばっこらしさが身についていて、「落ちたっていいぜ、人生いろいろさあ」という気持ちになっている子もいます。そういう子は絶対に受かります。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
27日10：00～ 見沼のごみ拾いと七草粥。とれたての草での七草粥は抜群のうまさですよ。行きましょうよ。親御さんにお誘いします。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2013年01月29日）
ある日の教室
2013年1月 9日
つぶやき ２０１２ 書き忘れたことがありまして
２０１２
某月某日
小学4年生の国語、
休憩がてら「今日の給食はなんだった？」
つい聞いてみたくなる。給食にはなにやらご縁があるもんで。
「今日はジャガイモと緑色のなんだかわかんないけど、
つぶしたどろどろの変なやつ」
おいしかった？
「全然、おいしくなかった。
給食って栄養のことしか考えてないんだよ」とＫ子ちゃん。
「良薬口に苦し、なんだよ」とＴ君。
「それってちがうんじゃない？」とＫ子ちゃん、Ｃちゃん。
ことわざはいろいろ覚えたのね？
覚えた。
例えば？
Ｃちゃんが
「医者も信心から」
あらら、
「鰯の頭も不養生」
あらら、らっ、
それを言うなら、
鰯の頭も信心から、
医者の不養生。
でも
時代に合わせるとそれもありかな？
どんな医者も信ずればこそ。
鰯だって悪環境で不養生はあるかもしれない。
気になって次の授業の時、
鰯の頭も？
信心から。
医者の？
不養生。
よかった、覚えたね。
玲子先生、あたし、冗談で言ったんだよ。
なるほど、
当意即妙、
おみそれしました。
某月某日
いつもより早く来た中３のＡ君、
「玲子先生の、黒板に書いているやつ」
「見たの？」
うん、
昨日の小学生の授業で、口癖を禁句として黒板に書いた。
問題を見るなり、まだやってもいないのに口癖になっている小学生がいて、
（わかんない、できなーい、ムリムリ、、めんどくさい、
もう、おれ、人生終わった）
やる前から投げ出す、自己防御のあれこれ。
禁句にした。
それと、もうひとつ「私語厳禁」
よく書く。
不思議なほど効果があるんです。
お喋りはしないでね、肉声よりよほどいいんです。静かになる。
「思い出すな、小学生の頃、玲子先生よく書きましたよね。私語厳禁」
「そうだったね」
「すごく懐かしい」
中学生が小学時代をこうも懐かしく思うものなのだろうか。
ふと、
「人生、午睡の夢、かもね」
「午睡って？」
「昼寝ってことで、あたしも１５歳はつい昨日だった。
あっという間の人生、高校入試だって、
終われば、なんだ、こんなことだったのか、思うよ、きっと。
入試で、だれかに取って食われるわけじゃなし、
あっという間だから、大事に大切に勉強してね」
午睡の夢といったって、１５歳じゃ皆が皆、わかるまいが、
小６から中３、わずか４年といえど、Ａ君は小学生が懐かしい、ということは
もはや自分は「わかんない、ムリムリ、めんどくさい」
嘆いたあの頃は越えたということだ。
朝起きて、夜寝て、重ねる日々は子どもを知らず知らずのうちに
大人にする。
私が１５歳の時、すれ違う小学生を見て、懐かしいなあ、
振り返ったことなどあっただろうか。
過ぎた時を見るのはずっと後のことだった。
新婚の二人の初々しさや、
赤ちゃんを抱いた若い母親。
あんな時もあった、懐かしくて、じんと来ることはある。
ぬくもり、ふわふわの赤ちゃんの身体、
時は瞬く間に過ぎるなんて思わなくて、でも実際は一陣の風のように過ぎて、
子どもが大人になって、じんわりと後悔がやって来る。
あの時、ああすればよかった、あんなことで叱らなくともよかった。
胸に収めた写真は、子どもが泣いた顔のまま止まっていたりする。
でもＡ君はまだ１５歳、
懐かしむ年齢ではないが、過ぎた時間を見る力があるようだ。
振り返ってはならない過去、変えられない過去、
前を見ようではないか。
こぞって言うけれど、
振り返ってしまう。大人だけではない、子どもだってそうかもしれない。
「玲子先生、懐かしいですね、思いだします」
そうね、
高校生になっても中学生の気持ちを忘れない、
大学生になっても、高校生の気持ちを忘れない、
恋をして、結婚して、親になって、
自分が子どもの頃の気持ちを忘れない大人になって下さい。
あなたにはその才能があるような気がします。
あなたが早く塾に来たから、
私語厳禁、と書いてあったから、
会話ができた。
ねえ、いつか
私とつかの間、喋ったことを、
あなたが大人になって、
懐かしいな、中３のとき、教室には誰もいなくて、あのとき、玲子先生は人生午睡の夢って言いましたよね。
午睡ってあのとき、初めて知ったんですけど、ほんとにそうですね。
あたたかく、懐かしく、
思いだしてくれるいい男になっていますように。
某月某日
家に電話が鳴った。塾からだった。
「玲子さん、Ｍちゃんが来てる、お母さんも」
はいな、サンダルをつっかけた。
教室のドアを開けるとＭちゃんと涙で真っ赤な目のお母さんがいた。
「玲子先生、今日は卒業式で来ました」
１２月のこの時期に？ どこの？
「北剏舎の、（私たちの）卒業式です」
退塾ということだ。そっか、進路も決まったし、よかったね。
「卒舎式を２回かな」
笑いながら、泣いていた。母も娘も。
Ｍちゃんは高１で中退した。両親の即決だった。
いじめにあったのに高校はなんの対応もしてくれなかった。
「高校はやめなさい」
即決の母親に当時１６歳のＭちゃんは
「えっ、やめんの、あたし」
無理もない。入学したばかりの高１の５月や６月です。
それにＭちゃんは高校を辞めたいとは一言も言っていない。
ただ、高校に行くのがつらい、学校は何もしてくれない。
それが悩みだったのに、母の横顔を見て驚いて言った。
両親の決断は早かった。
「お父さんとも相談してね、高校はやめた方がいい。あの高校はもういい。なにもしてくれない。身体でもこわしたら取り返しがつかないでしょ」
今も思う。
親の判断は時として、相談に余地のない、直感、本能に類することがある。
不登校の相談のときはまさにそうだ。
もはや覚悟の上で、
「子どもの命と学校を引き換えにするなんてできない」
「子どもが学校に行かないで家にいて何故悪い」
「学校に行かなくともできることはある」
でもこれからのことが心配だ。勉強はどうしたらいいか、
高卒の資格はどうしたら取れるか。
常識をもってしても、常識にとらわれない親御さんをたくさん見てきた。
Ｍちゃんの家族もそうだった。
通信制高校のことを知らせた。
「そうね、通信制に行って、あとは今北先生の所に通いなさい」
１６歳の進路はそれで決まった。
Ｍちゃんのお母さんは涙をぬぐいながら、いろいろと思い出したのかもしれない。
「玲子先生、普通ってなんだろ。娘は高校を辞めて普通じゃないけど、
レポートもきちんと遅れずに出したし、アルバイトもしたし、
中学校よりすごく勉強したし、（家にいるからって）流されなかった。
それって普通だよね。
・・・・・・通信高校の先生方って、引きあげよう、引きあげようって
有難かった。それってすごいですよね。
学校って、落とそう、落とそう、そればっかりじゃないですか。
でも通信制は違う。なんどでも引きあげよう、赤点をとっても、
娘はそれはなかったけれども、
その子をなんとか引き上げることだけを考えてくれて、
すごくないですか」
すごいです。
それにもっとすごいのは、
Ｍちゃんの勉強量は中学の３倍４倍で、レポートの評点は
ほとんど、Ａ，すごいねって、夫と感心したものだった。
整理されたフアイルは見とれるほど美しく、
同じ方向に
同じ折り方で、何がどこにあるか一目でわかって、
何度も貸してもらって
午前クラスの人に見せた。
「こんな風にしてね」
Ｍちゃんの毎日は塾と通信制だけだったが、
途中からアルバイトを始めて働きだした。
午前のクラスに来て、Ｍちゃんが言った。
「先生、大学生が昼間の３時から、スパゲテイとかわいわい食べてなにしてるんだろ？ 」
働いて見えることはあったのだろう。
「学生なら勉強しろって、親のお金を使ってなにしてんの。
勉強しろって、ねえ？ 」
ほんとだ。
「おかしいよ」
そんなことも言うようになった。
自分の目で見たことだ。
おかしいと思ったことだ。
Ｍちゃんは進路を決めた。
人が幸福になる仕事をしたい。ブライダルの専門学校に入学を決めた。
「いい仕事を選んだよね、Ｍちゃん」
お母さんも、
「私もそう思います。それにこの子が選んだんだもの」
今回は当時の１６歳とは違う。
娘の希望を優先、尊重した。
この子が選んだことに間違いはない。
そう親に言わせるＭちゃんになったんです。
「これ、今北先生に」
夫には甘いお菓子。
「これ、玲子先生に」
小さな車、
「絶対、先生方にはこれっだって娘が選んだの」
Ｍちゃんの言う通り、
夫は意外に甘いものが好きで、
私はなんとも小さいものが大好きで、うれしいです。
小躍りすると
「やっぱりそうだったんだ」
お母さんが感心して言った。
Ｍちゃんは自信たっぷりに
「ほらね」
所属しないって大変なことです。
行くところが通信制と北剏舎と、アルバイトのお店だけなんて、
１０代は友だちがいて、笑って、下らないことを言って、
親をコケにして、ぐだぐだと時間を過ごす、
いわゆる青春という怠惰を認められた時期でもあります。
それが火曜と金曜の午前は北剏舎、土日は通信制、空いている時間はアルバイト、心痛まない親はいないと思います。
でも時は過ぎる。
今日は演芸大会のある午後、
教室の窓から１２月の薄陽が差していた。
みるみるきれいになったＭちゃんの横顔に陽の光が差していた。
Ｍちゃんのお母さんも涙はかわいていた。
Ｍちゃんのお母さんは、
夫が開塾前に教えたゼロ期生の卒業生で、
中３から娘を預けてくれた。
「あたしは叱咤激励の叱咤はできるけど、激励ができないんだもん」言いたいことを言って大笑いする、今も若くて、はつらつの
母親と、
その後ろには、
娘が世話になってそして孫までも、と
漬物や煮ものをごちそうになった料理上手のおばあさんと、
午前のクラスに孫を迎えに来たおじいさんと、
しんと受け止めるお父さんと、
明るいお姉さんと、
あなたは流されようがないよね、ねっ、Ｍちゃん。
その後、小学生がＭちゃんにもらった小さな車に
親指ほどの
私の好きな小さな動物、アヒル、ゾウ、アルパカ、カメ、ヒツジ
全員をのせることに夢中になっていた。
誰かが乗せようと言ったらしい。
「できた！」
まるで家族のようだ。
後ろっ、前っ、右っ、左っ、横っ、
Ｍちゃんのもらった小さな車に全員乗った。
小学生は口々に、
「そっとそっと」
「だめだよ、むりしちゃ」
「やさしく、だよ」
「そこは思い切って」
全員を乗せて拍手をした。
ご縁で乗り込んだ
Ｍちゃんの家族が
それぞれの場所で、誰も落ちないように
上になり下になり、
仲よく笑っているような気がした。
Ｍちゃんも
そこは危ない、逃げなさい、両親の声を信じ、
通信制で勉強してきちんと卒業する、そう思っていたと思う。
小学生の国語の問題文で見つけたものです。
この言葉はいいなあと思って、
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗｉｌｌ，ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗａｙ．
（意志のあるところに、道は開ける）
塾の掲示板に張ってある。
玲子
2013年1月 9日
つぶやき ２０１２ 書き忘れたことがありまして
２０１２
某月某日
小学4年生の国語、
休憩がてら「今日の給食はなんだった？」
つい聞いてみたくなる。給食にはなにやらご縁があるもんで。
「今日はジャガイモと緑色のなんだかわかんないけど、
つぶしたどろどろの変なやつ」
おいしかった？
「全然、おいしくなかった。
給食って栄養のことしか考えてないんだよ」とＫ子ちゃん。
「良薬口に苦し、なんだよ」とＴ君。
「それってちがうんじゃない？」とＫ子ちゃん、Ｃちゃん。
ことわざはいろいろ覚えたのね？
覚えた。
例えば？
Ｃちゃんが
「医者も信心から」
あらら、
「鰯の頭も不養生」
あらら、らっ、
それを言うなら、
鰯の頭も信心から、
医者の不養生。
でも
時代に合わせるとそれもありかな？
どんな医者も信ずればこそ。
鰯だって悪環境で不養生はあるかもしれない。
気になって次の授業の時、
鰯の頭も？
信心から。
医者の？
不養生。
よかった、覚えたね。
玲子先生、あたし、冗談で言ったんだよ。
なるほど、
当意即妙、
おみそれしました。
某月某日
いつもより早く来た中３のＡ君、
「玲子先生の、黒板に書いているやつ」
「見たの？」
うん、
昨日の小学生の授業で、口癖を禁句として黒板に書いた。
問題を見るなり、まだやってもいないのに口癖になっている小学生がいて、
（わかんない、できなーい、ムリムリ、、めんどくさい、
もう、おれ、人生終わった）
やる前から投げ出す、自己防御のあれこれ。
禁句にした。
それと、もうひとつ「私語厳禁」
よく書く。
不思議なほど効果があるんです。
お喋りはしないでね、肉声よりよほどいいんです。静かになる。
「思い出すな、小学生の頃、玲子先生よく書きましたよね。私語厳禁」
「そうだったね」
「すごく懐かしい」
中学生が小学時代をこうも懐かしく思うものなのだろうか。
ふと、
「人生、午睡の夢、かもね」
「午睡って？」
「昼寝ってことで、あたしも１５歳はつい昨日だった。
あっという間の人生、高校入試だって、
終われば、なんだ、こんなことだったのか、思うよ、きっと。
入試で、だれかに取って食われるわけじゃなし、
あっという間だから、大事に大切に勉強してね」
午睡の夢といったって、１５歳じゃ皆が皆、わかるまいが、
小６から中３、わずか４年といえど、Ａ君は小学生が懐かしい、ということは
もはや自分は「わかんない、ムリムリ、めんどくさい」
嘆いたあの頃は越えたということだ。
朝起きて、夜寝て、重ねる日々は子どもを知らず知らずのうちに
大人にする。
私が１５歳の時、すれ違う小学生を見て、懐かしいなあ、
振り返ったことなどあっただろうか。
過ぎた時を見るのはずっと後のことだった。
新婚の二人の初々しさや、
赤ちゃんを抱いた若い母親。
あんな時もあった、懐かしくて、じんと来ることはある。
ぬくもり、ふわふわの赤ちゃんの身体、
時は瞬く間に過ぎるなんて思わなくて、でも実際は一陣の風のように過ぎて、
子どもが大人になって、じんわりと後悔がやって来る。
あの時、ああすればよかった、あんなことで叱らなくともよかった。
胸に収めた写真は、子どもが泣いた顔のまま止まっていたりする。
でもＡ君はまだ１５歳、
懐かしむ年齢ではないが、過ぎた時間を見る力があるようだ。
振り返ってはならない過去、変えられない過去、
前を見ようではないか。
こぞって言うけれど、
振り返ってしまう。大人だけではない、子どもだってそうかもしれない。
「玲子先生、懐かしいですね、思いだします」
そうね、
高校生になっても中学生の気持ちを忘れない、
大学生になっても、高校生の気持ちを忘れない、
恋をして、結婚して、親になって、
自分が子どもの頃の気持ちを忘れない大人になって下さい。
あなたにはその才能があるような気がします。
あなたが早く塾に来たから、
私語厳禁、と書いてあったから、
会話ができた。
ねえ、いつか
私とつかの間、喋ったことを、
あなたが大人になって、
懐かしいな、中３のとき、教室には誰もいなくて、あのとき、玲子先生は人生午睡の夢って言いましたよね。
午睡ってあのとき、初めて知ったんですけど、ほんとにそうですね。
あたたかく、懐かしく、
思いだしてくれるいい男になっていますように。
某月某日
家に電話が鳴った。塾からだった。
「玲子さん、Ｍちゃんが来てる、お母さんも」
はいな、サンダルをつっかけた。
教室のドアを開けるとＭちゃんと涙で真っ赤な目のお母さんがいた。
「玲子先生、今日は卒業式で来ました」
１２月のこの時期に？ どこの？
「北剏舎の、（私たちの）卒業式です」
退塾ということだ。そっか、進路も決まったし、よかったね。
「卒舎式を２回かな」
笑いながら、泣いていた。母も娘も。
Ｍちゃんは高１で中退した。両親の即決だった。
いじめにあったのに高校はなんの対応もしてくれなかった。
「高校はやめなさい」
即決の母親に当時１６歳のＭちゃんは
「えっ、やめんの、あたし」
無理もない。入学したばかりの高１の５月や６月です。
それにＭちゃんは高校を辞めたいとは一言も言っていない。
ただ、高校に行くのがつらい、学校は何もしてくれない。
それが悩みだったのに、母の横顔を見て驚いて言った。
両親の決断は早かった。
「お父さんとも相談してね、高校はやめた方がいい。あの高校はもういい。なにもしてくれない。身体でもこわしたら取り返しがつかないでしょ」
今も思う。
親の判断は時として、相談に余地のない、直感、本能に類することがある。
不登校の相談のときはまさにそうだ。
もはや覚悟の上で、
「子どもの命と学校を引き換えにするなんてできない」
「子どもが学校に行かないで家にいて何故悪い」
「学校に行かなくともできることはある」
でもこれからのことが心配だ。勉強はどうしたらいいか、
高卒の資格はどうしたら取れるか。
常識をもってしても、常識にとらわれない親御さんをたくさん見てきた。
Ｍちゃんの家族もそうだった。
通信制高校のことを知らせた。
「そうね、通信制に行って、あとは今北先生の所に通いなさい」
１６歳の進路はそれで決まった。
Ｍちゃんのお母さんは涙をぬぐいながら、いろいろと思い出したのかもしれない。
「玲子先生、普通ってなんだろ。娘は高校を辞めて普通じゃないけど、
レポートもきちんと遅れずに出したし、アルバイトもしたし、
中学校よりすごく勉強したし、（家にいるからって）流されなかった。
それって普通だよね。
・・・・・・通信高校の先生方って、引きあげよう、引きあげようって
有難かった。それってすごいですよね。
学校って、落とそう、落とそう、そればっかりじゃないですか。
でも通信制は違う。なんどでも引きあげよう、赤点をとっても、
娘はそれはなかったけれども、
その子をなんとか引き上げることだけを考えてくれて、
すごくないですか」
すごいです。
それにもっとすごいのは、
Ｍちゃんの勉強量は中学の３倍４倍で、レポートの評点は
ほとんど、Ａ，すごいねって、夫と感心したものだった。
整理されたフアイルは見とれるほど美しく、
同じ方向に
同じ折り方で、何がどこにあるか一目でわかって、
何度も貸してもらって
午前クラスの人に見せた。
「こんな風にしてね」
Ｍちゃんの毎日は塾と通信制だけだったが、
途中からアルバイトを始めて働きだした。
午前のクラスに来て、Ｍちゃんが言った。
「先生、大学生が昼間の３時から、スパゲテイとかわいわい食べてなにしてるんだろ？ 」
働いて見えることはあったのだろう。
「学生なら勉強しろって、親のお金を使ってなにしてんの。
勉強しろって、ねえ？ 」
ほんとだ。
「おかしいよ」
そんなことも言うようになった。
自分の目で見たことだ。
おかしいと思ったことだ。
Ｍちゃんは進路を決めた。
人が幸福になる仕事をしたい。ブライダルの専門学校に入学を決めた。
「いい仕事を選んだよね、Ｍちゃん」
お母さんも、
「私もそう思います。それにこの子が選んだんだもの」
今回は当時の１６歳とは違う。
娘の希望を優先、尊重した。
この子が選んだことに間違いはない。
そう親に言わせるＭちゃんになったんです。
「これ、今北先生に」
夫には甘いお菓子。
「これ、玲子先生に」
小さな車、
「絶対、先生方にはこれっだって娘が選んだの」
Ｍちゃんの言う通り、
夫は意外に甘いものが好きで、
私はなんとも小さいものが大好きで、うれしいです。
小躍りすると
「やっぱりそうだったんだ」
お母さんが感心して言った。
Ｍちゃんは自信たっぷりに
「ほらね」
所属しないって大変なことです。
行くところが通信制と北剏舎と、アルバイトのお店だけなんて、
１０代は友だちがいて、笑って、下らないことを言って、
親をコケにして、ぐだぐだと時間を過ごす、
いわゆる青春という怠惰を認められた時期でもあります。
それが火曜と金曜の午前は北剏舎、土日は通信制、空いている時間はアルバイト、心痛まない親はいないと思います。
でも時は過ぎる。
今日は演芸大会のある午後、
教室の窓から１２月の薄陽が差していた。
みるみるきれいになったＭちゃんの横顔に陽の光が差していた。
Ｍちゃんのお母さんも涙はかわいていた。
Ｍちゃんのお母さんは、
夫が開塾前に教えたゼロ期生の卒業生で、
中３から娘を預けてくれた。
「あたしは叱咤激励の叱咤はできるけど、激励ができないんだもん」言いたいことを言って大笑いする、今も若くて、はつらつの
母親と、
その後ろには、
娘が世話になってそして孫までも、と
漬物や煮ものをごちそうになった料理上手のおばあさんと、
午前のクラスに孫を迎えに来たおじいさんと、
しんと受け止めるお父さんと、
明るいお姉さんと、
あなたは流されようがないよね、ねっ、Ｍちゃん。
その後、小学生がＭちゃんにもらった小さな車に
親指ほどの
私の好きな小さな動物、アヒル、ゾウ、アルパカ、カメ、ヒツジ
全員をのせることに夢中になっていた。
誰かが乗せようと言ったらしい。
「できた！」
まるで家族のようだ。
後ろっ、前っ、右っ、左っ、横っ、
Ｍちゃんのもらった小さな車に全員乗った。
小学生は口々に、
「そっとそっと」
「だめだよ、むりしちゃ」
「やさしく、だよ」
「そこは思い切って」
全員を乗せて拍手をした。
ご縁で乗り込んだ
Ｍちゃんの家族が
それぞれの場所で、誰も落ちないように
上になり下になり、
仲よく笑っているような気がした。
Ｍちゃんも
そこは危ない、逃げなさい、両親の声を信じ、
通信制で勉強してきちんと卒業する、そう思っていたと思う。
小学生の国語の問題文で見つけたものです。
この言葉はいいなあと思って、
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗｉｌｌ，ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗａｙ．
（意志のあるところに、道は開ける）
塾の掲示板に張ってある。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2013年01月25日）
文字の映像化？
2012年12月01日 土曜日 文字の映像化？ （ 教室通信 ）
４０年ほど前は、テレビ全盛の時代でした。人気番組も多く、東大安田講堂の攻防や人質立てこもり事件などを長時間実況中継したり、多くの家庭の食卓や学校の教室の話題はテレビだったようです。また、そのころから大人たちも堂々と漫画を読むようになって、これからは“映像の時代”である、と言われたものです。科学実験も語学もテレビで学習し、漫画で歴史を読み、ビデオやＬＤを使った教材もたくさん出ました。その反面、出版物や新聞はどんどん部数を減らし、活字文化は風前の灯とさえ言われてきました。
それから四半世紀以上たって、ときは“ネット時代”です。ブログや掲示板、ポッドキャストから、さらにはＳＮＳ、ツィッターやフェイスブック、ＹｏｕＴｕｂｅなど、だれでもが自分の言葉を世界に向けて発信し、それをだれもが読むことのできる時代がやってきました。
そのようなソーシャルメディアの典型である通販サイトのカスタマーレヴュー（購入者による商品評価）は、商品の売り上げを大きく左右すると言われています。しかし、別の面では、瞬時に数十万人を動員できる中国の微博（ミニブログ）に代表されるように、ソーシャルメディアは、これからの大衆動員や選挙戦術の最重要ツールになってきそうです。さらには、遠隔操作の脅迫メールや、国家間の情報戦争にさえ広がっています。
良くも悪くも、若者たちはテレビを離れ、ＹｏｕＴｕｂｅ・ニコニコ動画などのサイトを除いては、ほとんど“文字”を通して情報を発信し、情報を得ています。
“映像の時代”から“文字の時代”へ逆戻り！？ しかし、この“文字（ことば）の時代”
には、とても危険な臭いがします。文字や言葉は”熟読玩味”というように、じっくりと考えながら読み進めていくはずのものでした。ところが、声高なワンフレーズで物事を断じてしまうのが、現在の“文字の時代”（じつは“文字の映像化？”）のこわいところです。原発・税・社会保障・外交・ＴＰＰ・・・どれをとっても一言で割り切れないところが現代社会です。それを絡んだ糸をほぐしていくように地道に進めていくのが、本来の政治なのではないか・・、子どもたちの将来のために、自分の一票をどのように使うか、苦慮しています。
2012年12月01日 土曜日 文字の映像化？ （ 教室通信 ）
４０年ほど前は、テレビ全盛の時代でした。人気番組も多く、東大安田講堂の攻防や人質立てこもり事件などを長時間実況中継したり、多くの家庭の食卓や学校の教室の話題はテレビだったようです。また、そのころから大人たちも堂々と漫画を読むようになって、これからは“映像の時代”である、と言われたものです。科学実験も語学もテレビで学習し、漫画で歴史を読み、ビデオやＬＤを使った教材もたくさん出ました。その反面、出版物や新聞はどんどん部数を減らし、活字文化は風前の灯とさえ言われてきました。
それから四半世紀以上たって、ときは“ネット時代”です。ブログや掲示板、ポッドキャストから、さらにはＳＮＳ、ツィッターやフェイスブック、ＹｏｕＴｕｂｅなど、だれでもが自分の言葉を世界に向けて発信し、それをだれもが読むことのできる時代がやってきました。
そのようなソーシャルメディアの典型である通販サイトのカスタマーレヴュー（購入者による商品評価）は、商品の売り上げを大きく左右すると言われています。しかし、別の面では、瞬時に数十万人を動員できる中国の微博（ミニブログ）に代表されるように、ソーシャルメディアは、これからの大衆動員や選挙戦術の最重要ツールになってきそうです。さらには、遠隔操作の脅迫メールや、国家間の情報戦争にさえ広がっています。
良くも悪くも、若者たちはテレビを離れ、ＹｏｕＴｕｂｅ・ニコニコ動画などのサイトを除いては、ほとんど“文字”を通して情報を発信し、情報を得ています。
“映像の時代”から“文字の時代”へ逆戻り！？ しかし、この“文字（ことば）の時代”
には、とても危険な臭いがします。文字や言葉は”熟読玩味”というように、じっくりと考えながら読み進めていくはずのものでした。ところが、声高なワンフレーズで物事を断じてしまうのが、現在の“文字の時代”（じつは“文字の映像化？”）のこわいところです。原発・税・社会保障・外交・ＴＰＰ・・・どれをとっても一言で割り切れないところが現代社会です。それを絡んだ糸をほぐしていくように地道に進めていくのが、本来の政治なのではないか・・、子どもたちの将来のために、自分の一票をどのように使うか、苦慮しています。
すずき学院 － 鈴木（2012年12月29日）
大学の数は、まだ増やす必要があるの？
わが国の大学の数は、1992年に523校だったが2012年には1.5倍の783校になっていて、この20年間に大学在籍者数は約25%増えています。また今春、私立大学577校のうち45.8%の264大学で定員割れとなっていました。(文科省の学校基本調査)
最近「大学はまだ必要なのか?」いろいろな考えが朝日新聞に載っていました。
1992年ごろは、160万人あった高卒の求人が今では20万人。大卒を減らせば高卒の失業者が増えます。現に日本の失業率は、高卒が5.3%で大卒は3.4%。ニートになる率も、中卒で2割、高卒では1割、大卒では4%です。主要国の大学進学率はこの20年で大きく上がりました。90年から2009年に掛けて、豪州35%→94%、韓国37%→71%、米国45%→70%、フィンランド45%→69%、スウェーデン31%→69%など軒並みに上がっています。(09年時点でOFCD加盟国の平均は59%)ちなみに、日本は36%→50%です。進学率の伸びが大きい国ほど経済成長率も大きくなっています。産業構造の劇的な変化に対応するには、もっと進学率を上げる必要があります。今後10年間に国内で雇用が増える分野は①医療・介護・健康・保育②情報・文化産業③グローバル人材の３分野。医療・介護・情報などの産業では、従事者の9割以上が高等教育修了者。看護師養成も今では大学が主流となっています。大学進学率の地域間格差も問題です。地域振興の担い手も不足しています。これらの要素を考えると大卒5割→6割、専門学校・短大など短期高等教育2割→3.5割の『9.5割高等教育体制』が必要と思います。(11/23鈴木寛 氏)
18歳人口が減り続け大学・専門学校の義務教育化が進んでいます。これでは高等教育の名に値しません。昨年度、大卒者56万人のうち約8万6千人は就職も進学もしていません。就職できずに大学院に進んだ人もかなりいて明らかに大学生の数は多すぎます。大学の役割は研究と教育です。そして多くの大学がバトンタッチする先は企業です。しかし、企業の新卒採用担当者の5割近くが「必要な人材が確保できるかどうか」不安を感じています。学生の質的保証をできない大学は減らしてゆくべきです。（11/23 市川真一 氏）
難易度の高くない大学には、作文の書き方など、高校までの「学び直し」の授業をしている学校も少なくない。大学が高校までの尻ぬぐいをし、社会に出て働けるように育て上げている面がある。大学を減らすだけでは食べていけない人が増える。結局、社会に出られる力を育む場が必要になる。ならば、今ある大学の質を上げることを考えたほうが合理的だ。それには高校までの教育や大学入試の見直しも必要。全国大学生協連の調査では、この２０年ほどの間に学生は授業によく出席し、遊びより勉強を大切にするようになった。就職難を反映して学生の気質も変わっている。「質が下がった」と頭から決め付けず、冷静に議論したい。（11/15各務滋 氏)
わが国の大学の数は、1992年に523校だったが2012年には1.5倍の783校になっていて、この20年間に大学在籍者数は約25%増えています。また今春、私立大学577校のうち45.8%の264大学で定員割れとなっていました。(文科省の学校基本調査)
最近「大学はまだ必要なのか?」いろいろな考えが朝日新聞に載っていました。
1992年ごろは、160万人あった高卒の求人が今では20万人。大卒を減らせば高卒の失業者が増えます。現に日本の失業率は、高卒が5.3%で大卒は3.4%。ニートになる率も、中卒で2割、高卒では1割、大卒では4%です。主要国の大学進学率はこの20年で大きく上がりました。90年から2009年に掛けて、豪州35%→94%、韓国37%→71%、米国45%→70%、フィンランド45%→69%、スウェーデン31%→69%など軒並みに上がっています。(09年時点でOFCD加盟国の平均は59%)ちなみに、日本は36%→50%です。進学率の伸びが大きい国ほど経済成長率も大きくなっています。産業構造の劇的な変化に対応するには、もっと進学率を上げる必要があります。今後10年間に国内で雇用が増える分野は①医療・介護・健康・保育②情報・文化産業③グローバル人材の３分野。医療・介護・情報などの産業では、従事者の9割以上が高等教育修了者。看護師養成も今では大学が主流となっています。大学進学率の地域間格差も問題です。地域振興の担い手も不足しています。これらの要素を考えると大卒5割→6割、専門学校・短大など短期高等教育2割→3.5割の『9.5割高等教育体制』が必要と思います。(11/23鈴木寛 氏)
18歳人口が減り続け大学・専門学校の義務教育化が進んでいます。これでは高等教育の名に値しません。昨年度、大卒者56万人のうち約8万6千人は就職も進学もしていません。就職できずに大学院に進んだ人もかなりいて明らかに大学生の数は多すぎます。大学の役割は研究と教育です。そして多くの大学がバトンタッチする先は企業です。しかし、企業の新卒採用担当者の5割近くが「必要な人材が確保できるかどうか」不安を感じています。学生の質的保証をできない大学は減らしてゆくべきです。（11/23 市川真一 氏）
難易度の高くない大学には、作文の書き方など、高校までの「学び直し」の授業をしている学校も少なくない。大学が高校までの尻ぬぐいをし、社会に出て働けるように育て上げている面がある。大学を減らすだけでは食べていけない人が増える。結局、社会に出られる力を育む場が必要になる。ならば、今ある大学の質を上げることを考えたほうが合理的だ。それには高校までの教育や大学入試の見直しも必要。全国大学生協連の調査では、この２０年ほどの間に学生は授業によく出席し、遊びより勉強を大切にするようになった。就職難を反映して学生の気質も変わっている。「質が下がった」と頭から決め付けず、冷静に議論したい。（11/15各務滋 氏)
数学塾 － 池見恒則（2012年12月29日）
またまた発見、新発見の巻
『武州通信』第２０２号
武州の隣のファミリーマートが先月いっぱいで閉店しました。開店した当時はいろいろ問題もありましたが、長年のお付き合い。なんだか寂しい気分が胸のどこかに湧いてくるのです。
《またまた発見、新発見？》の巻
いくつになっても新発見はあるもののようです。つい先月、そろそろ『武州通信』を書かねばと思っていた矢先、またまたパソコントラブルがドッカーン。今度のは超大型です。画面は真っ黒、意味不明な文字列に泣きました。
結局、いつものように息子の太樹に「たっ、頼むよ」と平身低頭のおじぎ草。太樹はまるで先生のように「自分で出来ることは自分でやりなよ」と厳しい一言を…、ところがこれがまた大変なことになっており、さすがの太樹先生も半日かけ、それから数日も細かい作業をする羽目に。パソコンの本体を開きＨＤＤやＣＤドライブを取り替え、ＯＳを再インストールし、失ったドライバーをネットから引っ張ってきたり、何よりも僕のバックアップの不手際が原因の住所録やら青色申告を何とか掘り起こし…、仕事の合間を縫って頑張ってくれました。僕は内心ドキドキしながら、それでも愚痴もこぼさず今回初めて自分のやれることに本気で挑戦したのです。ところがパソコンを立ち上げるときには、心臓バクバク、手を組み“黒い画面が出ませんように”と思わず祈りを。うまく起動した時には心からホッ。必要なソフトをインストールしたり手探りでいろいろやっていると、「やればちょっとは出来るじゃん。偉いえらい」とかなんとか言って息子は褒めてくれますが、僕にはちっとも出来るようになった実感が伴いません。不安は一向に解消されず、やれる部分はあってもそれ以上先に進める気が微塵(みじん)も起こらないのです。理解不能な新しいことが起こると、大丈夫かな？ また変なことするんじゃないかな？ と。例えば、“default”なんて言葉が出てくると、「えー何だよこれ、デフォルトって何だか危ない意味だよね。経済用語では債務不履行のことだし…。やっヤバイよ、これ押したら全部パーになっちゃうのかな？」と不安がもくもく。それを聞いて「なに焦ってんだよ？ ただ元に戻すだけだよ」と息子。親の威厳などどこへやら。
かくして、これまで僕は大概のことならその気になれば自分でそこそこ出来ると思ってきたのだが、これがそうでもないらしいことを発見する。「今更何をか言わんや」である。それはそれとして、この発見はさらに僕の身の周りにまで想いを運ぶ。
「数学の問題を解かなければならないという想像が数学の苦手な人には不安をもたらし、さらにこの不安が身体的痛みを生み出す」というＭＲＩを使った実験結果をアメリカの学者が発表している。とはいえ、ここまでならこれまでの僕にも想像できていたことである。だてに３３年も塾屋をやっていないからな！うん。そして痛みに耐えてよく頑張った子もたくさんいる。ところがである、今回の発見はそれを超えているのである。思い出してみると確かに少数ながら痛み以上の何かを感じていたらしい子もいたように思うのだ。こちらからすると何が躓く原因なのか理解し難い生徒の存在である（その子達の名誉のために断っておくが他の教科はそれなりに出来るのである）。それでも少し成果が見えると「やれば出来るじゃん」と励ますのだが…。もしかしたらパソコントラブルを前にした僕のように、ある部分は何とかやれるようになっても、ちっとも分かった気がせず、先に進めない気分のまま、期待され戸惑っていたのかもしれないのだ。きっと本当に原理が理解できず途方に暮れていたに違いない。他の子はどんどん理解するのに、どうして自分だけは…？ 結局、僕は ただ追い詰め“いじめて”いただけなのかな？そんな思いが押し寄せてくる。まぁ、だからといって今の僕だって、彼らを手伝うことで何とか学校生活をクリアできるように、励まし伴走することしかできないのだが…。
３３年間の塾業はもうひとつの感慨を与えてくれる。そういう子（卒業生）が成人して困っているか、というとそうでもなく普通に生活していることである。そうか、確かに数学（他の教科であっても）は出来なかったけれど、優しい性格だったからなぁ、勉強よりはやっぱり人間性だよ、と…。
こう書きながら、人はそれぞれの思い方、感じ方をするもの、それは決して他人が推し量れるようなものではないのだとも思う。結局、新発見なんて言っても、僕はただ自分のパソコン音痴を数学音痴に重ねて想像しているだけなのかもしれないのだ。「蟹は甲羅に似せて穴を掘る」。「人は自分に似せて人を見る？」
何はともあれ、「一個ずつ理解していけばオヤジにだって出来るはずだよ」と、まだ首を傾げている息子の太樹に感謝感激の雨霰。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第２０２号
武州の隣のファミリーマートが先月いっぱいで閉店しました。開店した当時はいろいろ問題もありましたが、長年のお付き合い。なんだか寂しい気分が胸のどこかに湧いてくるのです。
《またまた発見、新発見？》の巻
いくつになっても新発見はあるもののようです。つい先月、そろそろ『武州通信』を書かねばと思っていた矢先、またまたパソコントラブルがドッカーン。今度のは超大型です。画面は真っ黒、意味不明な文字列に泣きました。
結局、いつものように息子の太樹に「たっ、頼むよ」と平身低頭のおじぎ草。太樹はまるで先生のように「自分で出来ることは自分でやりなよ」と厳しい一言を…、ところがこれがまた大変なことになっており、さすがの太樹先生も半日かけ、それから数日も細かい作業をする羽目に。パソコンの本体を開きＨＤＤやＣＤドライブを取り替え、ＯＳを再インストールし、失ったドライバーをネットから引っ張ってきたり、何よりも僕のバックアップの不手際が原因の住所録やら青色申告を何とか掘り起こし…、仕事の合間を縫って頑張ってくれました。僕は内心ドキドキしながら、それでも愚痴もこぼさず今回初めて自分のやれることに本気で挑戦したのです。ところがパソコンを立ち上げるときには、心臓バクバク、手を組み“黒い画面が出ませんように”と思わず祈りを。うまく起動した時には心からホッ。必要なソフトをインストールしたり手探りでいろいろやっていると、「やればちょっとは出来るじゃん。偉いえらい」とかなんとか言って息子は褒めてくれますが、僕にはちっとも出来るようになった実感が伴いません。不安は一向に解消されず、やれる部分はあってもそれ以上先に進める気が微塵(みじん)も起こらないのです。理解不能な新しいことが起こると、大丈夫かな？ また変なことするんじゃないかな？ と。例えば、“default”なんて言葉が出てくると、「えー何だよこれ、デフォルトって何だか危ない意味だよね。経済用語では債務不履行のことだし…。やっヤバイよ、これ押したら全部パーになっちゃうのかな？」と不安がもくもく。それを聞いて「なに焦ってんだよ？ ただ元に戻すだけだよ」と息子。親の威厳などどこへやら。
かくして、これまで僕は大概のことならその気になれば自分でそこそこ出来ると思ってきたのだが、これがそうでもないらしいことを発見する。「今更何をか言わんや」である。それはそれとして、この発見はさらに僕の身の周りにまで想いを運ぶ。
「数学の問題を解かなければならないという想像が数学の苦手な人には不安をもたらし、さらにこの不安が身体的痛みを生み出す」というＭＲＩを使った実験結果をアメリカの学者が発表している。とはいえ、ここまでならこれまでの僕にも想像できていたことである。だてに３３年も塾屋をやっていないからな！うん。そして痛みに耐えてよく頑張った子もたくさんいる。ところがである、今回の発見はそれを超えているのである。思い出してみると確かに少数ながら痛み以上の何かを感じていたらしい子もいたように思うのだ。こちらからすると何が躓く原因なのか理解し難い生徒の存在である（その子達の名誉のために断っておくが他の教科はそれなりに出来るのである）。それでも少し成果が見えると「やれば出来るじゃん」と励ますのだが…。もしかしたらパソコントラブルを前にした僕のように、ある部分は何とかやれるようになっても、ちっとも分かった気がせず、先に進めない気分のまま、期待され戸惑っていたのかもしれないのだ。きっと本当に原理が理解できず途方に暮れていたに違いない。他の子はどんどん理解するのに、どうして自分だけは…？ 結局、僕は ただ追い詰め“いじめて”いただけなのかな？そんな思いが押し寄せてくる。まぁ、だからといって今の僕だって、彼らを手伝うことで何とか学校生活をクリアできるように、励まし伴走することしかできないのだが…。
３３年間の塾業はもうひとつの感慨を与えてくれる。そういう子（卒業生）が成人して困っているか、というとそうでもなく普通に生活していることである。そうか、確かに数学（他の教科であっても）は出来なかったけれど、優しい性格だったからなぁ、勉強よりはやっぱり人間性だよ、と…。
こう書きながら、人はそれぞれの思い方、感じ方をするもの、それは決して他人が推し量れるようなものではないのだとも思う。結局、新発見なんて言っても、僕はただ自分のパソコン音痴を数学音痴に重ねて想像しているだけなのかもしれないのだ。「蟹は甲羅に似せて穴を掘る」。「人は自分に似せて人を見る？」
何はともあれ、「一個ずつ理解していけばオヤジにだって出来るはずだよ」と、まだ首を傾げている息子の太樹に感謝感激の雨霰。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2012年12月29日）
わかば №522
わかば №522 2012.11.22
みのさんは90％以上が意識をとりもどさないと言われたほどの大きな脳内出血でしたが、多くの方々の祈りのおかげで、主治医の予想を超える状態になって、三愛病院から大宮共立病院のリハビリテーション科に転院しました。
リハビリテーション科に転院と言うと、「これからリハビリでどんどん良くなっていきますね。よかったですね。」と言われることがありますが、そんなにあまいものではありません。身体障害と脳障害を併せ持ってのリハビリなので、毎日、悪戦苦闘しています。
幸いにして、主治医の先生やリハビリの療法士の方々、ベテランの看護師さんなどとはある種の信頼関係ができていて、けっこうおりこうさんにしてがんばっていますが、その分、私や娘、親しかった人などには、辛さ苦しさをぶつけてきます。前号にも書きましたが、そうしたみのさんの苦しさから、たくさんたくさん教えられます。みのさんの不平や不満、不安や寂しさ、悲しさ、それらをすべてそっくり受けとめ続けたいと思います。
♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪
11月25日（日）は満月まつり。沖縄の満月まつり（24日）と同時開催です。
世界一危険だと言われる米軍普天間基地。それは宜野湾市のど真ん中にあります。基地の周りには宜野湾市民の学校や病院があり、もちろん住宅もびっしりです。毎日爆音とひょっとして墜落してくるのではないかという不安にさらされ続けています。
この基地に、これまた世界一危険な軍用ヘリコプター「オスプレイ」が配備され、「安全に飛行する」という日米両政府の約束を無視して飛び回っています。
普天間基地の返還の要求は「移設」にすりかえられ、その移設先たるや、住民投票で「NO」の意思表示のあった名護市辺野古です。辺野古の浜辺での座り込みは今日で3140日になります。その中核になっている「命を守る会」は発足当時平均年齢80歳と言われたオジー、オバーたち。いまだに座り込みをやめられないでいます。沖縄県民の望む「国外移設」はいつ実現するのでしょう。
満月まつりで、少しでも余剰金を残して、寒くなり始めた辺野古のテント村のオジー、オバーにカンパしてやりたいです。どうか、25日には見沼区染谷の染谷共栄自治会館SOPLAにお出かけください。
すばらしい演奏者・バンドによるコンサート、賛同してくれる人たちの出店、臼倉療術院院長さんが友人たちと作っている研究グループの「人体の不思議体験コーナー」もあります。のびやかに楽しく過ごしながら、ちょびっとでも沖縄の問題を考えてみようという催しです。
入場料は大人カンパ500円以上、賛同金は1口1000円です。用があって行かれない人からのカンパも歓迎です。
♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪
今年の冬休みも「中３用・高校生用の学習タイム」を用意します。今年は、自習タイムも長時間設けるつもりです。家での学習、自習タイムでの学習をしっかりやって、学習タイムにオヤジにどんどん質問してください。
なお、自習タイムのときにはオヤジが居なくて留守になっていることもあります。でも信頼できる子たちばかりですので、部屋のことは任せます。
♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪
通常の学習については、12月28日ごろまでやって、1月4日まで休みにしてもらおうかと思っています。もちろん、中3・高校生用の学習タイムは大晦日にも元旦にも用意しますよ。
わかば №522 2012.11.22
みのさんは90％以上が意識をとりもどさないと言われたほどの大きな脳内出血でしたが、多くの方々の祈りのおかげで、主治医の予想を超える状態になって、三愛病院から大宮共立病院のリハビリテーション科に転院しました。
リハビリテーション科に転院と言うと、「これからリハビリでどんどん良くなっていきますね。よかったですね。」と言われることがありますが、そんなにあまいものではありません。身体障害と脳障害を併せ持ってのリハビリなので、毎日、悪戦苦闘しています。
幸いにして、主治医の先生やリハビリの療法士の方々、ベテランの看護師さんなどとはある種の信頼関係ができていて、けっこうおりこうさんにしてがんばっていますが、その分、私や娘、親しかった人などには、辛さ苦しさをぶつけてきます。前号にも書きましたが、そうしたみのさんの苦しさから、たくさんたくさん教えられます。みのさんの不平や不満、不安や寂しさ、悲しさ、それらをすべてそっくり受けとめ続けたいと思います。
♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪
11月25日（日）は満月まつり。沖縄の満月まつり（24日）と同時開催です。
世界一危険だと言われる米軍普天間基地。それは宜野湾市のど真ん中にあります。基地の周りには宜野湾市民の学校や病院があり、もちろん住宅もびっしりです。毎日爆音とひょっとして墜落してくるのではないかという不安にさらされ続けています。
この基地に、これまた世界一危険な軍用ヘリコプター「オスプレイ」が配備され、「安全に飛行する」という日米両政府の約束を無視して飛び回っています。
普天間基地の返還の要求は「移設」にすりかえられ、その移設先たるや、住民投票で「NO」の意思表示のあった名護市辺野古です。辺野古の浜辺での座り込みは今日で3140日になります。その中核になっている「命を守る会」は発足当時平均年齢80歳と言われたオジー、オバーたち。いまだに座り込みをやめられないでいます。沖縄県民の望む「国外移設」はいつ実現するのでしょう。
満月まつりで、少しでも余剰金を残して、寒くなり始めた辺野古のテント村のオジー、オバーにカンパしてやりたいです。どうか、25日には見沼区染谷の染谷共栄自治会館SOPLAにお出かけください。
すばらしい演奏者・バンドによるコンサート、賛同してくれる人たちの出店、臼倉療術院院長さんが友人たちと作っている研究グループの「人体の不思議体験コーナー」もあります。のびやかに楽しく過ごしながら、ちょびっとでも沖縄の問題を考えてみようという催しです。
入場料は大人カンパ500円以上、賛同金は1口1000円です。用があって行かれない人からのカンパも歓迎です。
♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪
今年の冬休みも「中３用・高校生用の学習タイム」を用意します。今年は、自習タイムも長時間設けるつもりです。家での学習、自習タイムでの学習をしっかりやって、学習タイムにオヤジにどんどん質問してください。
なお、自習タイムのときにはオヤジが居なくて留守になっていることもあります。でも信頼できる子たちばかりですので、部屋のことは任せます。
♪♪♪♪ ♪♪♪♪ ♪♪♪♪
通常の学習については、12月28日ごろまでやって、1月4日まで休みにしてもらおうかと思っています。もちろん、中3・高校生用の学習タイムは大晦日にも元旦にも用意しますよ。
わかば塾 － 藤本吉則（2012年11月27日）
わかば№521
わかば №521 2012.10.22
みのさんが倒れたのが9月29日。それからもう3週間余がたちました。10月3日に娘の芳(かほる)と担当医の説明を聞いたとき、「今までの経験では、この出血では、まず50％は2週間以内に命を失った。40％は意識を全く回復しないままにある期間生き続けた。10％が意識をある程度回復したものの認知の度合いは低かった。」とのことでした。
生命の危険が去ったわけではなく、また、今後意識をすべて失い、眠り続けになるかもしれないという恐れはあるものの、いま現在、認識の度合いはともかくとしても、多少の意識を回復しています。目を開けたり動かしたり、「わかる？わかったら目を閉じて」というと目を閉じたり、「名前は？」と聞かれて、はっきりしない言葉ではあるけれど「藤本洋子、みのさん」と答えたり、また、何を話しているか聞き取れないのだけれど、一生懸命話そうとしたり・・・。とりあえず、奇跡的にわずか10％の可能性の中に入っているように思えます。
昨日、ある団体で講演する機会に恵まれました。講演時間は1時間20分(私にとっては短すぎる時間・・以前は4時間とか、2時間を2回とかもらえないと断った)だったのですが、その後飲食を共にしながら個別に話す時間が1時間半ほどあり、参加してくださった方にも満足していただけたようです。私にとっても有意義な会でした。
その講演のテーマが「子どもを信頼するということは・・・」。当日は、私の話したいことの一部を書いたもの(Ａ４、12ページ)を用意しましたが、その中の一部をコピーしてみます。
「親ってのは何なのか？ 苦しい時、困った時に、その状態を一番わかってもらいたい存在なのではないだろうか？ では、「わかる」ってことはどういうことなんだろう？
子供が親に求めることは、わかる＝理解する。理解できる。・・・これでは不十分なのです。「俺（私）のことをちっともわかってくれないじゃないかあ。」「わかってるわよ。」こんな会話を交わしたことはありませんか？ わかる＝子どもの全存在をそっくり受け入れる。こういう意味なんですよ。 赤ちゃんのときには、泣こうがわめこうが、うんちしようが、全存在をそっくり受け入れていたはずです。いつからでしょうかねえ。それができなくなったのは。 今は、「わかっている」と言いながら、何かを期待したり要求したりしながら受け入れるふりをしているのではないでしょうか？」
私は毎日、わずかの時間ですが病院に行っています。みのさんに会って、頭に手当てをしたり語りかけたりしています。そのときに、娘が生まれ、娘を育てていたときと全く同じなんだなあということを感じたりします。例えば、「なになにしてやったんだから」という見返りを求める気持ちが全く生じない。治ってほしいと願いながらも、それを要求する気持ちは全くない。みのさんを信じ、みのさんに頼るしかない。みのさんを全面的に信頼する気持ちしかない。その気持ちの前では、私のもろもろの努力など実にちっぽけなものだと感じます。
子どもたちの自ら育つ力を信じましょう。子どもたちが育って行くことに頼りましょう。そうすれば、親が子どもに要求すること、望むことが、かなうかかなわないかなんてどうってことないということが見えてきます。親子の信頼関係の原点はそこにあるように思います。
以上
わかば №521 2012.10.22
みのさんが倒れたのが9月29日。それからもう3週間余がたちました。10月3日に娘の芳(かほる)と担当医の説明を聞いたとき、「今までの経験では、この出血では、まず50％は2週間以内に命を失った。40％は意識を全く回復しないままにある期間生き続けた。10％が意識をある程度回復したものの認知の度合いは低かった。」とのことでした。
生命の危険が去ったわけではなく、また、今後意識をすべて失い、眠り続けになるかもしれないという恐れはあるものの、いま現在、認識の度合いはともかくとしても、多少の意識を回復しています。目を開けたり動かしたり、「わかる？わかったら目を閉じて」というと目を閉じたり、「名前は？」と聞かれて、はっきりしない言葉ではあるけれど「藤本洋子、みのさん」と答えたり、また、何を話しているか聞き取れないのだけれど、一生懸命話そうとしたり・・・。とりあえず、奇跡的にわずか10％の可能性の中に入っているように思えます。
昨日、ある団体で講演する機会に恵まれました。講演時間は1時間20分(私にとっては短すぎる時間・・以前は4時間とか、2時間を2回とかもらえないと断った)だったのですが、その後飲食を共にしながら個別に話す時間が1時間半ほどあり、参加してくださった方にも満足していただけたようです。私にとっても有意義な会でした。
その講演のテーマが「子どもを信頼するということは・・・」。当日は、私の話したいことの一部を書いたもの(Ａ４、12ページ)を用意しましたが、その中の一部をコピーしてみます。
「親ってのは何なのか？ 苦しい時、困った時に、その状態を一番わかってもらいたい存在なのではないだろうか？ では、「わかる」ってことはどういうことなんだろう？
子供が親に求めることは、わかる＝理解する。理解できる。・・・これでは不十分なのです。「俺（私）のことをちっともわかってくれないじゃないかあ。」「わかってるわよ。」こんな会話を交わしたことはありませんか？ わかる＝子どもの全存在をそっくり受け入れる。こういう意味なんですよ。 赤ちゃんのときには、泣こうがわめこうが、うんちしようが、全存在をそっくり受け入れていたはずです。いつからでしょうかねえ。それができなくなったのは。 今は、「わかっている」と言いながら、何かを期待したり要求したりしながら受け入れるふりをしているのではないでしょうか？」
私は毎日、わずかの時間ですが病院に行っています。みのさんに会って、頭に手当てをしたり語りかけたりしています。そのときに、娘が生まれ、娘を育てていたときと全く同じなんだなあということを感じたりします。例えば、「なになにしてやったんだから」という見返りを求める気持ちが全く生じない。治ってほしいと願いながらも、それを要求する気持ちは全くない。みのさんを信じ、みのさんに頼るしかない。みのさんを全面的に信頼する気持ちしかない。その気持ちの前では、私のもろもろの努力など実にちっぽけなものだと感じます。
子どもたちの自ら育つ力を信じましょう。子どもたちが育って行くことに頼りましょう。そうすれば、親が子どもに要求すること、望むことが、かなうかかなわないかなんてどうってことないということが見えてきます。親子の信頼関係の原点はそこにあるように思います。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2012年11月27日）
某月某日
某月某日
試験が終わった。結果も出た。
どうだった？
｢国語、よかったっす」
｢何点？｣
「７８点」
おお、中２の、卒業生第１号同窓会長の息子Ｎ君、他の教科に追われ、つい国語は後回し、２年間ずっと国語の勉強は前日で、
漢字を復習する時間さえなかったのに、
それが今回は早々と始めた。
進歩であります。今までの最高です。
会長の息子のＮ君が,
私に言い忘れでもあるようですぐ又、戻ってきた。
｢玲子先生......俺ってもう８０点でしたよね｣
｢７８点は８０点です｣
「ですよね」
「そうです」
Ｓ君は？
８４点、
おお、
Ｔ君は？
８６点、
おお
Ｈ君は？
ドキドキする。
だって塾に入ってから点数は一度も下がらないと喜んでいたから、
下がりました、言われたらどうしよう。
おそるおそる、
｢上がった？」
「はい、今回も上がりました！」
おお！ おお！
夫が夜の親の会で、Ｈ君はうれしいことに入塾以来上がり続けています、このまま、上がり続けたら
五百点も夢じゃない。参加のお母さんがうれしそうだった。よかった。
Ｇ君は？
落ち込んでいた。
国語のプリントを一枚しか、していなかった。
半分も取れていない。
思うような点数が取れないときって、
なんとも言えない。
わかります。
次のテストは国語のプリントをしてね、お願いします。
（大人だからって、塾だからって、頭ごなしは好きではない。
勉強は請われてするものではないけれど、お願いします！
たまにはいいと思って）
Ｇ君、すみません。
謝らなくていいの。
すみません、
子どもって勉強となると自分が悪いことになる。
ごめんね、私がもっと気をつけてあげればよかったね。
すみません。
謝らなくていいからね、今度はプリントをしてねって、お願いしただけなの。
すみません。
某月某日
中３の国語が苦手なＭちゃん、毎回プリントを何枚もして頑張っている。
前回もよくやった。
今回はどうだった？
９０点、おお、パチパチ。
あれっ、喜んでいない。
玲子先生、前回より下がった、漢字を間違えました。間違えなければ９４点、
そっか、でもいいよ、
そうですか。
そうですよ。 ９０点だもん。
某月某日
小学生が漢検の準備を始めた。
小３、
まず部首を覚えてね、音読み、訓読みも覚えてね、それから問題をするね。
はーい！
塾で一番若い、いつだって元気がいい。
Ｊ君、夏の、部首は？
ふゆがまえ、
そんなのあったっけ？
うおー、そうだ、ふゆがしらだあ.......先生、こういうのって、チョー楽しいんだけど。
よかったです。
もう一人、２世のＴ君、
「あなた、(漢字が楽しいことを) 知らなかったの？ オレ、あと少しで去年、満点だった」
すげえな、とＪ君。
「今年はむずい、でもやるよ、オレ」
某月某日
小５
「この読みにまる高、って書いてあるけど先生、なに？」
高校生で習う漢字ってことです。
「それってラッキーですよね。小学生なのに高校生の読みを今、わかるって」
最近入塾した双子のひとりのＹちゃん。
高校生の漢字なら今覚えなくともいいよね。たいていの小学生は言う。
それをラッキーと思えるＹちゃんの感覚はすごい。双子のもう一人のＨ君も感覚が鋭く、理解は瞬時にして、覚えたことは忘れない。間違えたところは二度と繰り返さない。
教えていて楽しい二人。
「覚えていけない漢字はないもんね、どんどん覚えてね」
「ですよね」
漢検のプリントは毎回ほぼ満点、
Ｙちゃんの、大人でも書けない、
私も見習いたい、美しい文字にうっとりしてしまう。
漢字が嫌いな子もいる。
小５のY君、理屈抜きでいやなのだ、
もしや、わかる漢字がたくさんある級を受ければ、
楽しくなるかもしれない。８割わかって２割を辞書で引く。
分からない漢字を余裕で拾える。
級を親御さんに了解をいただいて
下げた。
Ｙ君、どう、漢字？
ちょっと楽しいかも。わかるもん。
それはよかった。
ウッス！
某月某日
またまた小３です。あどけなくて、素直で、つい話をしたくなる。
今日の給食はなんだった？
Ｊ君、「今日の給食、最高」
なんだったの？
「ココアパンとー、なんだかの野菜のスープとー、コロッケみたいな奴とー、最高はコーヒー牛乳、先生、最高！ だった」
いつの世もコーヒー牛乳って人気なのかな。あたしも好きだった。
Ｔ君、
「オレなんか、もっとすごいよ、今日は秋刀魚の焼いた一匹だもんね、最高！」
骨はみんな大丈夫なの？ 自分でできるの？
「担任の先生が秋刀魚を半分にして、骨を取ってくれるんです」
担任の先生って大変だね。
「はい、大変です。ボクは大丈夫ですけど」
（友達と話すときはオレ、私に返事をする時はボク、使い分ける。えらいなあ）
ひとりでは骨が無理の子どもたちに
取ってあげる小学校の先生の
目には見えないご苦労を想います。
この間の親の会のゲスト、夫の宮教大の教え子
小学校の先生のＭちゃんが言っていた。
「トイレにも行けなくて......」
膀胱炎の教師は多いと言う。
現場の先生の実情はあまり語られない。父兄も知らない。
小学３年だもの、
今日も何十人もの秋刀魚の骨を現場の先生が取っていたのでしょうね。
魚の骨ぐらいほっときな、と言ったって、もしそれで骨を引っかけたら大変。
取りますよね、給食の秋刀魚の骨ぐらい。
あらためて、
小学校の先生のＭちゃん、エールです。
職員室にいるより子どもたちといる方がいい。
そう言っていたＭちゃん、がんばれ！
某月某日
かるた、小四、
鰻、読める？ 読めなーい。
今日が初めてだから仕方がない。
卒業生の子どもの
Ｋ子ちゃんが,
それはうなぎ、ですよね。
「そうそう、Ｋ子ちゃんのお母さんはうなぎダメだもんね」
「そうです。玲子先生、お母さんが鰻がダメって何で知ってるの？」
このあいだ、わかったの。お母さんは塾の卒業生だから。
「そうなんだ、じゃあ玲子先生、
うちのお母さん、バナナもダメなの知ってますう？、ダメなんですう」
そうなの？
それで、ね、とＫ子ちゃん、
「お父さんが買い物に行くとき、
あたしのお母さんが余計なものを買ってこないでね、って言うんですう。
バナナとかバナナとかバナナとか、
お父さんはその日は大丈夫なんですけど、
次の日、忘れてバナナ、買ってくるんです。
だからお母さんは
買い物にいくときに、お父さんに、いっつも
余計なものは買ってこないでね、バナナトカバナナトカバナナトカ、言うんですう」
あはは。バナナが嫌いだったとは初耳。
娘と同じイニシャル、卒業生のＫ子ちゃん、
毎日、買い物をしてくれる優しいご主人と暮らしているんだね。
あたっかい家庭が見えるようです。
その卒業生のＫ子ちゃんのお母さんはその学年の塾生がいっぱいで、
お断りしたら、
｢先生、娘が入れるまで、空きがあるまでズットズットズットお待ちします」
何度も電話があって、そのたびにおっしゃった。
夫に相談した。
ズットズットズットと言ったって、ねえ。
入塾には私たちとの相性もある。会ってみれば違うってこともある。
待っていただくにしたって、判断していただこう、とにかく会うことにした。
ズットズットズットのお母さんは
「ご無理申しあげまして、すみません、ありがとうございます」
声がさわやかで、上品で、美しくて、ぱっと目に飛び込む向日葵みたいな笑顔の人だった。
私が先に好きになってしまった。
Ｋ子ちゃん、今のあなたと似ている。
２８年前の、当時のＫ子ちゃんは会ってみれば、目が合うと、にこにこ笑顔で、
机をなんとか工夫すればいいかもしれない、と夫婦で話して、入塾とあいなった。
入塾後は可愛くて性格が素直で、人気者だった。
それから
あなたが２０代の頃、待ち合わせて昼食を二人で食べたのが最後だったと思う。
２年前、
｢玲子先生、まだ塾やってます？
娘をお願いしたくて、入れます？先生｣
勿論。
（卒業生のその子どもは予約済み、ということになっております。入っても入らなくとも自由、ですが、私たちの気持ち）
４期生、２８年振りのＫ子ちゃんとつきあいが復活した。
｢玲子先生、この子たち、塾が大好きなの｣
今、姉妹で通ってきている。
姉は小６、文章が上手で、去年、ある文学賞で賞をもらった。
妹は小４で、こちらも文章がうまい、算数ができないと私の胸でおいおいと泣いたりする。
「あなたは 本が好きでしょ？」
「うん」
「本が好きってすごいことなんだよ。算数もきっとできるようになる」
「ほんと、先生」
二人とも素直で可愛い姉妹。
教室に入って来るとあどけない花が咲く。
２８年前、ズットズットズット、お母さんの声と、
バナナトカバナナトカバナナトカ、
３回言うのは母娘なのでしょうか。
でも１回じゃなくて２回じゃなくて、
３回、続けると
なんだか明るくなる。
某月某日
「家でできないのなら塾においでよ。毎日おいでよ。
学校が終わったらすぐおいで、いえ、来なさいね」
「わかりました」という中3が最近増えてきた。
Ａ君、
「先生、塾に毎日来るのが普通になった。学校から帰って、お母さんが用意したものをチンして食べたら塾に行く。普通になりました」
よかった。家ではできないって言っていたもんね。
「はい」
しばらくして、Ａ君。
「母さんがもっと早く塾に行きなさいって」
小学校の授業が始まる４時半、
母さんの言う「もっと早く」塾に来るようになった。
今日も３時半、４時半、５時、次々と入ってくる。
中3のみなさん、
秋が来て、もうじき冬が来る。
全員、合格しますように、
家でどうにもできそうもなかったら、
毎日、どうぞ来て下さい。
授業が終わって、もう１０時も近い。
夕方からいる生徒は、オナカペコペコだろう。
帰り支度をした中３が「ありがとございました」と挨拶して帰って行く。
夫が一人一人に「ごくろうさま」と大きな声。
中３のＹ君が帰るようだ。タイムカードを押した。
Ｙ君は帰る所作が丁寧で、見とれてしまう。
静かにドアを押して、一端教室を出る。ゆっくりと、ありがとうございました。
言ってから姿勢を正し、深々と頭を下げる。
毎夜、この一礼の美しさに心打たれる。
小さい頃、夕方、一日の終いの挨拶を
「おみょうにち（明日）」と大人の誰もが言っていた。
さよならって切ない。またあした、は子どもっぽい、なんて思っていたから、
おみょうにち、優しい感じがして、怖くない明日がやって来そうで、好きだった。
近所の腰の曲がったおばあちゃんの何十年ぶりの懐かしい声をふと思い出した。
私も、
「ではみなさん、おみょうにち」
優しい明日が来ますように。
一礼の丁寧なＹ君にも
腹へったー、笑いながら帰る中３のみんなにも
そして、今日も一日ありがと、
我が家ともいえる３０年来の教室にも
頭を下げて、
今日のお礼と「おみょうにち」をお願いをする。
玲子
某月某日
試験が終わった。結果も出た。
どうだった？
｢国語、よかったっす」
｢何点？｣
「７８点」
おお、中２の、卒業生第１号同窓会長の息子Ｎ君、他の教科に追われ、つい国語は後回し、２年間ずっと国語の勉強は前日で、
漢字を復習する時間さえなかったのに、
それが今回は早々と始めた。
進歩であります。今までの最高です。
会長の息子のＮ君が,
私に言い忘れでもあるようですぐ又、戻ってきた。
｢玲子先生......俺ってもう８０点でしたよね｣
｢７８点は８０点です｣
「ですよね」
「そうです」
Ｓ君は？
８４点、
おお、
Ｔ君は？
８６点、
おお
Ｈ君は？
ドキドキする。
だって塾に入ってから点数は一度も下がらないと喜んでいたから、
下がりました、言われたらどうしよう。
おそるおそる、
｢上がった？」
「はい、今回も上がりました！」
おお！ おお！
夫が夜の親の会で、Ｈ君はうれしいことに入塾以来上がり続けています、このまま、上がり続けたら
五百点も夢じゃない。参加のお母さんがうれしそうだった。よかった。
Ｇ君は？
落ち込んでいた。
国語のプリントを一枚しか、していなかった。
半分も取れていない。
思うような点数が取れないときって、
なんとも言えない。
わかります。
次のテストは国語のプリントをしてね、お願いします。
（大人だからって、塾だからって、頭ごなしは好きではない。
勉強は請われてするものではないけれど、お願いします！
たまにはいいと思って）
Ｇ君、すみません。
謝らなくていいの。
すみません、
子どもって勉強となると自分が悪いことになる。
ごめんね、私がもっと気をつけてあげればよかったね。
すみません。
謝らなくていいからね、今度はプリントをしてねって、お願いしただけなの。
すみません。
某月某日
中３の国語が苦手なＭちゃん、毎回プリントを何枚もして頑張っている。
前回もよくやった。
今回はどうだった？
９０点、おお、パチパチ。
あれっ、喜んでいない。
玲子先生、前回より下がった、漢字を間違えました。間違えなければ９４点、
そっか、でもいいよ、
そうですか。
そうですよ。 ９０点だもん。
某月某日
小学生が漢検の準備を始めた。
小３、
まず部首を覚えてね、音読み、訓読みも覚えてね、それから問題をするね。
はーい！
塾で一番若い、いつだって元気がいい。
Ｊ君、夏の、部首は？
ふゆがまえ、
そんなのあったっけ？
うおー、そうだ、ふゆがしらだあ.......先生、こういうのって、チョー楽しいんだけど。
よかったです。
もう一人、２世のＴ君、
「あなた、(漢字が楽しいことを) 知らなかったの？ オレ、あと少しで去年、満点だった」
すげえな、とＪ君。
「今年はむずい、でもやるよ、オレ」
某月某日
小５
「この読みにまる高、って書いてあるけど先生、なに？」
高校生で習う漢字ってことです。
「それってラッキーですよね。小学生なのに高校生の読みを今、わかるって」
最近入塾した双子のひとりのＹちゃん。
高校生の漢字なら今覚えなくともいいよね。たいていの小学生は言う。
それをラッキーと思えるＹちゃんの感覚はすごい。双子のもう一人のＨ君も感覚が鋭く、理解は瞬時にして、覚えたことは忘れない。間違えたところは二度と繰り返さない。
教えていて楽しい二人。
「覚えていけない漢字はないもんね、どんどん覚えてね」
「ですよね」
漢検のプリントは毎回ほぼ満点、
Ｙちゃんの、大人でも書けない、
私も見習いたい、美しい文字にうっとりしてしまう。
漢字が嫌いな子もいる。
小５のY君、理屈抜きでいやなのだ、
もしや、わかる漢字がたくさんある級を受ければ、
楽しくなるかもしれない。８割わかって２割を辞書で引く。
分からない漢字を余裕で拾える。
級を親御さんに了解をいただいて
下げた。
Ｙ君、どう、漢字？
ちょっと楽しいかも。わかるもん。
それはよかった。
ウッス！
某月某日
またまた小３です。あどけなくて、素直で、つい話をしたくなる。
今日の給食はなんだった？
Ｊ君、「今日の給食、最高」
なんだったの？
「ココアパンとー、なんだかの野菜のスープとー、コロッケみたいな奴とー、最高はコーヒー牛乳、先生、最高！ だった」
いつの世もコーヒー牛乳って人気なのかな。あたしも好きだった。
Ｔ君、
「オレなんか、もっとすごいよ、今日は秋刀魚の焼いた一匹だもんね、最高！」
骨はみんな大丈夫なの？ 自分でできるの？
「担任の先生が秋刀魚を半分にして、骨を取ってくれるんです」
担任の先生って大変だね。
「はい、大変です。ボクは大丈夫ですけど」
（友達と話すときはオレ、私に返事をする時はボク、使い分ける。えらいなあ）
ひとりでは骨が無理の子どもたちに
取ってあげる小学校の先生の
目には見えないご苦労を想います。
この間の親の会のゲスト、夫の宮教大の教え子
小学校の先生のＭちゃんが言っていた。
「トイレにも行けなくて......」
膀胱炎の教師は多いと言う。
現場の先生の実情はあまり語られない。父兄も知らない。
小学３年だもの、
今日も何十人もの秋刀魚の骨を現場の先生が取っていたのでしょうね。
魚の骨ぐらいほっときな、と言ったって、もしそれで骨を引っかけたら大変。
取りますよね、給食の秋刀魚の骨ぐらい。
あらためて、
小学校の先生のＭちゃん、エールです。
職員室にいるより子どもたちといる方がいい。
そう言っていたＭちゃん、がんばれ！
某月某日
かるた、小四、
鰻、読める？ 読めなーい。
今日が初めてだから仕方がない。
卒業生の子どもの
Ｋ子ちゃんが,
それはうなぎ、ですよね。
「そうそう、Ｋ子ちゃんのお母さんはうなぎダメだもんね」
「そうです。玲子先生、お母さんが鰻がダメって何で知ってるの？」
このあいだ、わかったの。お母さんは塾の卒業生だから。
「そうなんだ、じゃあ玲子先生、
うちのお母さん、バナナもダメなの知ってますう？、ダメなんですう」
そうなの？
それで、ね、とＫ子ちゃん、
「お父さんが買い物に行くとき、
あたしのお母さんが余計なものを買ってこないでね、って言うんですう。
バナナとかバナナとかバナナとか、
お父さんはその日は大丈夫なんですけど、
次の日、忘れてバナナ、買ってくるんです。
だからお母さんは
買い物にいくときに、お父さんに、いっつも
余計なものは買ってこないでね、バナナトカバナナトカバナナトカ、言うんですう」
あはは。バナナが嫌いだったとは初耳。
娘と同じイニシャル、卒業生のＫ子ちゃん、
毎日、買い物をしてくれる優しいご主人と暮らしているんだね。
あたっかい家庭が見えるようです。
その卒業生のＫ子ちゃんのお母さんはその学年の塾生がいっぱいで、
お断りしたら、
｢先生、娘が入れるまで、空きがあるまでズットズットズットお待ちします」
何度も電話があって、そのたびにおっしゃった。
夫に相談した。
ズットズットズットと言ったって、ねえ。
入塾には私たちとの相性もある。会ってみれば違うってこともある。
待っていただくにしたって、判断していただこう、とにかく会うことにした。
ズットズットズットのお母さんは
「ご無理申しあげまして、すみません、ありがとうございます」
声がさわやかで、上品で、美しくて、ぱっと目に飛び込む向日葵みたいな笑顔の人だった。
私が先に好きになってしまった。
Ｋ子ちゃん、今のあなたと似ている。
２８年前の、当時のＫ子ちゃんは会ってみれば、目が合うと、にこにこ笑顔で、
机をなんとか工夫すればいいかもしれない、と夫婦で話して、入塾とあいなった。
入塾後は可愛くて性格が素直で、人気者だった。
それから
あなたが２０代の頃、待ち合わせて昼食を二人で食べたのが最後だったと思う。
２年前、
｢玲子先生、まだ塾やってます？
娘をお願いしたくて、入れます？先生｣
勿論。
（卒業生のその子どもは予約済み、ということになっております。入っても入らなくとも自由、ですが、私たちの気持ち）
４期生、２８年振りのＫ子ちゃんとつきあいが復活した。
｢玲子先生、この子たち、塾が大好きなの｣
今、姉妹で通ってきている。
姉は小６、文章が上手で、去年、ある文学賞で賞をもらった。
妹は小４で、こちらも文章がうまい、算数ができないと私の胸でおいおいと泣いたりする。
「あなたは 本が好きでしょ？」
「うん」
「本が好きってすごいことなんだよ。算数もきっとできるようになる」
「ほんと、先生」
二人とも素直で可愛い姉妹。
教室に入って来るとあどけない花が咲く。
２８年前、ズットズットズット、お母さんの声と、
バナナトカバナナトカバナナトカ、
３回言うのは母娘なのでしょうか。
でも１回じゃなくて２回じゃなくて、
３回、続けると
なんだか明るくなる。
某月某日
「家でできないのなら塾においでよ。毎日おいでよ。
学校が終わったらすぐおいで、いえ、来なさいね」
「わかりました」という中3が最近増えてきた。
Ａ君、
「先生、塾に毎日来るのが普通になった。学校から帰って、お母さんが用意したものをチンして食べたら塾に行く。普通になりました」
よかった。家ではできないって言っていたもんね。
「はい」
しばらくして、Ａ君。
「母さんがもっと早く塾に行きなさいって」
小学校の授業が始まる４時半、
母さんの言う「もっと早く」塾に来るようになった。
今日も３時半、４時半、５時、次々と入ってくる。
中3のみなさん、
秋が来て、もうじき冬が来る。
全員、合格しますように、
家でどうにもできそうもなかったら、
毎日、どうぞ来て下さい。
授業が終わって、もう１０時も近い。
夕方からいる生徒は、オナカペコペコだろう。
帰り支度をした中３が「ありがとございました」と挨拶して帰って行く。
夫が一人一人に「ごくろうさま」と大きな声。
中３のＹ君が帰るようだ。タイムカードを押した。
Ｙ君は帰る所作が丁寧で、見とれてしまう。
静かにドアを押して、一端教室を出る。ゆっくりと、ありがとうございました。
言ってから姿勢を正し、深々と頭を下げる。
毎夜、この一礼の美しさに心打たれる。
小さい頃、夕方、一日の終いの挨拶を
「おみょうにち（明日）」と大人の誰もが言っていた。
さよならって切ない。またあした、は子どもっぽい、なんて思っていたから、
おみょうにち、優しい感じがして、怖くない明日がやって来そうで、好きだった。
近所の腰の曲がったおばあちゃんの何十年ぶりの懐かしい声をふと思い出した。
私も、
「ではみなさん、おみょうにち」
優しい明日が来ますように。
一礼の丁寧なＹ君にも
腹へったー、笑いながら帰る中３のみんなにも
そして、今日も一日ありがと、
我が家ともいえる３０年来の教室にも
頭を下げて、
今日のお礼と「おみょうにち」をお願いをする。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2012年10月31日）
通信№286
暑かった9月が終わりました。平屋の教室は，日中も結構日陰になります。夕方からは冷え込ん できますから，一週間ほど前からストーブをたいています。昨年よりも2週間ほど遅いようです。まだまだ平年に比べ暖かいようですが，急激な温 度変化のせいか，風邪気味の子ども達が多いのが気になります。季節の変わり目，お体にお気をつけください。
通信No.286
夏休みまではちょくちょく顔を見せていたこの春の卒業生が来なくなりました。寂しいようなそ の反面ほっとするといった感じです。毎年のことですが，彼らは新しい環境に戸惑い，特に宿題の多さに悩まされるようです。特に数学には手を焼 くようです。その安易な解決法が塾に顔を出すということでしょうか。中学を卒業して半年もたっていません。さほど長い時間がたっていません が，みんな少し大人の顔になっていました。
やはり高校生になると，友人関係が広がりますし，公共交通機関を使った通学などでも世界が広がるといったことが関係しているのでしょう。でも 最も大きい理由として周囲の接し方が中学生のころと大きく変わることかと思います。中学生まで子ども扱いだったのが大人として周囲が扱い始め ます。そうしたことが，子ども達を短期間に大人にしているのだと思います。
一人前として扱えば必ず一人前になるわけではありませんが，大人として扱っていかなければ子どもはいつまでも子どものままでしょう。大人とし て扱うといっても突然何もかも，例えば経済的なことなど，大人になれるわけもありません。難しいことですが，少しずつ大人の手を離れ自分のこ とを解決していけるようになるのが望ましいのでしょう。
親は子どものことを心配します。心配するのは当たり前のことですが，どこまで心配すればよいのでしょうか?放任は困りますが，手をかけすぎも 困ったものです。手をかけすぎに見えないかもしれませんが禁止事項の多いことを私は良くないと思っています。「禁止」だからやらないだけで， 自分で判断していません。そもそも「禁止」すると言うことは「あなたを信用していません」というメッセージに他なりません。少しずつ様々なこ とやらせてあげれば，卒業生のように大人になるのにと思っています。
夏休みが終わり，新学期が始まれば卒業生はそれぞれの忙しい学校生活を再開します。また，高校生活に慣れ，勉強にもそれなりに対応できるよう になったということでもあり，みんな自分で何とかやっているということなのでしょう。また，一歩大人に近づいたのでしょう。
--
暑かった9月が終わりました。平屋の教室は，日中も結構日陰になります。夕方からは冷え込ん できますから，一週間ほど前からストーブをたいています。昨年よりも2週間ほど遅いようです。まだまだ平年に比べ暖かいようですが，急激な温 度変化のせいか，風邪気味の子ども達が多いのが気になります。季節の変わり目，お体にお気をつけください。
通信No.286
夏休みまではちょくちょく顔を見せていたこの春の卒業生が来なくなりました。寂しいようなそ の反面ほっとするといった感じです。毎年のことですが，彼らは新しい環境に戸惑い，特に宿題の多さに悩まされるようです。特に数学には手を焼 くようです。その安易な解決法が塾に顔を出すということでしょうか。中学を卒業して半年もたっていません。さほど長い時間がたっていません が，みんな少し大人の顔になっていました。
やはり高校生になると，友人関係が広がりますし，公共交通機関を使った通学などでも世界が広がるといったことが関係しているのでしょう。でも 最も大きい理由として周囲の接し方が中学生のころと大きく変わることかと思います。中学生まで子ども扱いだったのが大人として周囲が扱い始め ます。そうしたことが，子ども達を短期間に大人にしているのだと思います。
一人前として扱えば必ず一人前になるわけではありませんが，大人として扱っていかなければ子どもはいつまでも子どものままでしょう。大人とし て扱うといっても突然何もかも，例えば経済的なことなど，大人になれるわけもありません。難しいことですが，少しずつ大人の手を離れ自分のこ とを解決していけるようになるのが望ましいのでしょう。
親は子どものことを心配します。心配するのは当たり前のことですが，どこまで心配すればよいのでしょうか?放任は困りますが，手をかけすぎも 困ったものです。手をかけすぎに見えないかもしれませんが禁止事項の多いことを私は良くないと思っています。「禁止」だからやらないだけで， 自分で判断していません。そもそも「禁止」すると言うことは「あなたを信用していません」というメッセージに他なりません。少しずつ様々なこ とやらせてあげれば，卒業生のように大人になるのにと思っています。
夏休みが終わり，新学期が始まれば卒業生はそれぞれの忙しい学校生活を再開します。また，高校生活に慣れ，勉強にもそれなりに対応できるよう になったということでもあり，みんな自分で何とかやっているということなのでしょう。また，一歩大人に近づいたのでしょう。
--
albatrus － 倉橋則幸（2012年10月13日）
無人島に一冊の本
2012年09月28日 金曜日 無人島に一冊の本（２０１２年９月２７日） （ 教室通信 ）
先月の通信に書いたダニエルくんとは、その後もメールやスカイプで交信をしています。ロサンゼルスのダニエルくんと、画面を見ながら１時間以上も話しても“無料！”というスカイプは、新鮮な驚きでしたが、なによりも、彼の勉強ぶりと旺盛な好奇心には、おじさんも刺激を受けています。
そのダニエルくんと教室で勉強しているときに見せてもらった最新の電子辞書の“威力”に圧倒されて、とうとうその電子辞書を買ってしまいました。「高校生用」というキャッチがついているのに、使えば使うほど、まさに“高レベル学習百科”です。
高校で習う、古典・漢文・英語の全分野、社会科系理科系全教科の各事典はもちろんのこと、高校数学解法事典、各種検定問題など至れり尽くせりです。おどろいたのは、昆虫・鳥類・魚類・植物のカラー図鑑だけではなく、２０００もの文学作品が丸ごと入っているし、クラシック名曲のさわりが聴けるほか、与謝野晶子ら原作者自身による朗読まで聴くことができることです。
昔から「無人島に１冊だけ持って行くとしたら」という命題がありますが、まさにこの一台だけで、数年間は充分過ごすことができます。しかし、この命題が想定していた“分量”としての「一冊」の意味は、この小さくて高機能な電子辞書の前では失われてしまいます。
ぼくは、この電子辞書に夢中になりながらも、あれこれと考えさせられています。この命題は「たった一冊を選ぶために全人生をかけること」に本来の意味があるからです。迷い、悩み、泣くほどの思いで本を取捨選択していく・・・生き抜く気持ちを支えてくれる本、島で過ごすための実用的な本、本質的なことを考えるための本・・・。しかし、この電子辞書はそんな悩みをほとんど一瞬で吹き飛ばし、最短時間で効率よく正解に到達し、幅広い知識や娯楽まで与えてくれます。
「でも、しかし・・」と、おじさんは考えます。知識や知恵を獲得していく思春期に、こんなものに出会ったら、人間にとって、なにかとても大きくて大切なものが失われていくような気がしてなりません。一方、これを使いこなしているダニエルくんを見ていると、人間の好奇心の原動力とはなんだろうかと、またまた考えてしまうのです。
2012年09月28日 金曜日 無人島に一冊の本（２０１２年９月２７日） （ 教室通信 ）
先月の通信に書いたダニエルくんとは、その後もメールやスカイプで交信をしています。ロサンゼルスのダニエルくんと、画面を見ながら１時間以上も話しても“無料！”というスカイプは、新鮮な驚きでしたが、なによりも、彼の勉強ぶりと旺盛な好奇心には、おじさんも刺激を受けています。
そのダニエルくんと教室で勉強しているときに見せてもらった最新の電子辞書の“威力”に圧倒されて、とうとうその電子辞書を買ってしまいました。「高校生用」というキャッチがついているのに、使えば使うほど、まさに“高レベル学習百科”です。
高校で習う、古典・漢文・英語の全分野、社会科系理科系全教科の各事典はもちろんのこと、高校数学解法事典、各種検定問題など至れり尽くせりです。おどろいたのは、昆虫・鳥類・魚類・植物のカラー図鑑だけではなく、２０００もの文学作品が丸ごと入っているし、クラシック名曲のさわりが聴けるほか、与謝野晶子ら原作者自身による朗読まで聴くことができることです。
昔から「無人島に１冊だけ持って行くとしたら」という命題がありますが、まさにこの一台だけで、数年間は充分過ごすことができます。しかし、この命題が想定していた“分量”としての「一冊」の意味は、この小さくて高機能な電子辞書の前では失われてしまいます。
ぼくは、この電子辞書に夢中になりながらも、あれこれと考えさせられています。この命題は「たった一冊を選ぶために全人生をかけること」に本来の意味があるからです。迷い、悩み、泣くほどの思いで本を取捨選択していく・・・生き抜く気持ちを支えてくれる本、島で過ごすための実用的な本、本質的なことを考えるための本・・・。しかし、この電子辞書はそんな悩みをほとんど一瞬で吹き飛ばし、最短時間で効率よく正解に到達し、幅広い知識や娯楽まで与えてくれます。
「でも、しかし・・」と、おじさんは考えます。知識や知恵を獲得していく思春期に、こんなものに出会ったら、人間にとって、なにかとても大きくて大切なものが失われていくような気がしてなりません。一方、これを使いこなしているダニエルくんを見ていると、人間の好奇心の原動力とはなんだろうかと、またまた考えてしまうのです。
すずき学院 － 鈴木一夫（2012年10月04日）
わかば通信№519
わかば NO.519 2012.8.22
8月12日にパソコンが壊れてしまいました。作成中の文書等25個ぐらいのファイルがパーになりました。それはそれで大変なんですが、アドレスも消えてしまいました。
壊れたPCは数年前に見沼風の学校の石井さんにもらったXPでした。このわかばは、十数年前に金子さんからもらった９８を使って作成しています。すごく古いもので、調子が悪く、時々凍ってしまいます。メールも受信はできるのですが送信はできず、新たにauoneメールを使っています。アドレスは、f-wakaba-juku2@auone.jp
です｡メールアドレスをお持ちの方、上記のアドレスに一度送信してみてください。
近々、リサイクルショップやハードオフを回って中古品を捜してくるつもりですが、古いパソコンでいらないものがある方がいましたら、どうかわかば塾に捨てにきて(笑)ください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
厳しい残暑が続いています。前回の「わかば」に、エアコンの弊害を書きました。その後いろいろな人から「まさにその通り」という声をいただきました。
夏のわかば塾は暑いです。35度、38度などざらですが、幸いにして風通しがよく、また、扇風機・うちわなどもたくさん置いてあるので、子どもたちはあまり暑さを気にせず、元気です。だいたいにおいて「暑くて何もできない」なんて子は、暑くなくても何もできません。何かしらグチを見つけてダラダラするだけです。暑い中で元気に過ごす子たちをみていると、わかば塾は良い子どもたちに恵まれていると思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
枯木又訪問旅行は、けっこう多くの子どもたちが参加しました。学校の旅行や合宿などとは全く違って、自分で周りの状況を見たり、いろいろな人の会話を聞いたりする中で行動していかなければならないので、「使えない子ども」「役に立たないこども」はけっこう苦労したようでした。でも、考えさせられながら、叱られながらもすごくおもしろかったんだと思います。いい顔をして帰ったはずです。
3泊4日を共に過ごすことで、子どもたちもたくさんのことを学びますが、私たちも子どもたちからたくさんのことを教えられます。
その一つをちょっと書いてみますと、朝起きて顔を洗う子はほとんどいなかった。朝とか夜とか食べた後とかに歯をみがく子はほとんどいなかった。・・・家でもそうなのでしょうか？ 家でもやっていないのだとしたら、それはそれでかまわないのですが、「家ではちゃんとしています」というのでしたら問題ありですね。
「言われるからやる」「監視があればやる」ということで、少しも身についていないと言えます。これは、顔を洗うとか歯をみがくとかということだけでなく、生活全般に関わることです。「宿題だからやる」という傾向の強い子は、「自ら学ぶ」姿勢が見られません。「口やかましく義務として押しつけることは身につかない」ということをじっくり考えてみてもらいたいと思います。
次回の枯木又訪問旅行は10月6日～8日になりそうです。 以上
わかば NO.519 2012.8.22
8月12日にパソコンが壊れてしまいました。作成中の文書等25個ぐらいのファイルがパーになりました。それはそれで大変なんですが、アドレスも消えてしまいました。
壊れたPCは数年前に見沼風の学校の石井さんにもらったXPでした。このわかばは、十数年前に金子さんからもらった９８を使って作成しています。すごく古いもので、調子が悪く、時々凍ってしまいます。メールも受信はできるのですが送信はできず、新たにauoneメールを使っています。アドレスは、f-wakaba-juku2@auone.jp
です｡メールアドレスをお持ちの方、上記のアドレスに一度送信してみてください。
近々、リサイクルショップやハードオフを回って中古品を捜してくるつもりですが、古いパソコンでいらないものがある方がいましたら、どうかわかば塾に捨てにきて(笑)ください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
厳しい残暑が続いています。前回の「わかば」に、エアコンの弊害を書きました。その後いろいろな人から「まさにその通り」という声をいただきました。
夏のわかば塾は暑いです。35度、38度などざらですが、幸いにして風通しがよく、また、扇風機・うちわなどもたくさん置いてあるので、子どもたちはあまり暑さを気にせず、元気です。だいたいにおいて「暑くて何もできない」なんて子は、暑くなくても何もできません。何かしらグチを見つけてダラダラするだけです。暑い中で元気に過ごす子たちをみていると、わかば塾は良い子どもたちに恵まれていると思います。
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枯木又訪問旅行は、けっこう多くの子どもたちが参加しました。学校の旅行や合宿などとは全く違って、自分で周りの状況を見たり、いろいろな人の会話を聞いたりする中で行動していかなければならないので、「使えない子ども」「役に立たないこども」はけっこう苦労したようでした。でも、考えさせられながら、叱られながらもすごくおもしろかったんだと思います。いい顔をして帰ったはずです。
3泊4日を共に過ごすことで、子どもたちもたくさんのことを学びますが、私たちも子どもたちからたくさんのことを教えられます。
その一つをちょっと書いてみますと、朝起きて顔を洗う子はほとんどいなかった。朝とか夜とか食べた後とかに歯をみがく子はほとんどいなかった。・・・家でもそうなのでしょうか？ 家でもやっていないのだとしたら、それはそれでかまわないのですが、「家ではちゃんとしています」というのでしたら問題ありですね。
「言われるからやる」「監視があればやる」ということで、少しも身についていないと言えます。これは、顔を洗うとか歯をみがくとかということだけでなく、生活全般に関わることです。「宿題だからやる」という傾向の強い子は、「自ら学ぶ」姿勢が見られません。「口やかましく義務として押しつけることは身につかない」ということをじっくり考えてみてもらいたいと思います。
次回の枯木又訪問旅行は10月6日～8日になりそうです。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2012年09月26日）
東京同窓会
2012年7月
東京同窓会
いつだって東京に列車が近づくとドキドキする。
住みたいな、と思ったことはある。しかし、気の弱いだらしない私が
大都会できちんと暮らせる訳はない、人格の問題で、東京は無理だな、って思ってきました。
誘惑の多い、日本の首都できちんと暮らせる人は偉いと思う。
今日は東京の大学をきちんと受かり住み、その後社会人としてもきちんと暮らしている人たち、東京の卒業生と会うんです。皆さん、すごいです。
同窓会の場所は新宿。それも夜の新宿ときている。生まれて初めてです。
これまでは夫だけの参加で、私は今日が東京同窓会の初参加。
同窓会の前に、M君と会うことになっている。奥さんとも会うことになっている。
１期生のM君。やっといい人と巡り合った。こんなうれしいことはない。
M君のお母様には開塾にとてもお世話になった。
『私は生きたお金を遣いたい』
開塾の資金にと大枚を差し出された。お気持ちがうれしかった。
お気持ちだけ頂戴することにしたが、忘れられないその息子がM君。
だれかご縁のいい人が現れないかと長年祈っておりました。
最近、まさにいい人が現れたのです。
会えば知的で素敵な奥様で「おめでとう、待った甲斐があったね」
言いながら涙が止まらなかった。
これから先は二人だと思うと安心、すごく安心、
よかった、おめでとう、M君。
新宿の会場には、いたいた、懐かしい顔、顔、顔
早稲田、慶應の１８歳、１９歳、２１歳
みんな、溌剌、元気そう。
「玲子先生」
振り向いたら、おお、Cちゃん！
１５歳で別れて以来、
３０数年ぶり、人生午睡の夢とはよく言ったものです。
あなたとはあれから違う道を歩いていて、「今夜、あたしと主人は新宿にいます」
発信したら 来てくれた。
あの当時のショートカットのまま、変わらない。
隣には弟のH君。姉弟でありがと。
皆、参加者全員、ピンクのプロフイールがかかれている名簿を持っていた。
以下夫の紹介文、（ ）は私のつぶやき。
２９期生M子ちゃん、
見かけによらず 県陸上界では投擲の優秀選手。塾大好き娘。
（塾大好きって言ってくれる。ありがと。あたしもＭ子ちゃん大好き。夏のアシスタントもよろしくね。待っています）
２８期生H君
教育に反発しつつ 独自の勉強方法をうみだす硬骨漢
（大学の合格の報告をしてくれたのに会えなかった。今日会うのが楽しみでした。教育の鬱憤を晴らし、今の日本を変えられるのはあなたたちの世代です。期待しています、あなたならきっと）
２７期生O君
しなやかな風貌に一本筋の通った男
（夫があいつはすごいよ、中１のとき言っていました。なにがすごいって流されない。あなたのようになりたい）
２６期生A君
４×１００で「全中」出場、まさに文武両道
（豊かな学力、伸びるに限界のない学力、教えていて気持ちがよかった。
東大も受かったと思います）
２６期生S君
思いっきりの良さが売りの度胸満点の男
（中３のとき、二高受けたら？あなたは、えっ！と言ったものの、そこからは猪突猛進、あなたの力あってこそです。穏やかないい男）
２６期生S君
泣く子も黙る東京勤務の警視庁巡査
（正義感がありました。世のため、人のため、それを叶えましたね。あなたの笑顔は誰をも安心させます。天職と、がんばって）
２３期生K君
名コンビのK君が欠席でさみしそうだが、いつもの穏やかな笑み
（あなたといるとなんでも頼める。それ取ってＫ君。いいっすよ。
でも今夜はどうした？
元気がない。なんかあるのね。あとでわかった。なんかあったのね。元気だして。いやになったら仙台に帰ってきなさい。人生はなんとかなる）
１９期生R君
参加者中もっとも早く結婚したイケメン男、遠く群馬から参加
（あなたの結婚式の教会、あの草の色、空の色、忘れられない。
あなたは中学の頃から優しかった。きっと二人の子どもたちの父親になっても優しいのだろうな。あなたを伴侶にする女性は極上の幸福、そう思います）
１７期生Eちゃん
イベント、公開番組などの企画運営に多忙な毎日
（今夜、会場に着くや、財布忘れた！すぐに戻ります、慌てて店を出て行った。
誰かに貸して下さい、なんて言わない。あなたらしい。
可愛らしくて、きっと職場では大事な存在でこの東京で懸命に生きているのね、無理しないでよ）
６期生M君
「先生と僕とは赤い糸」 学生時代に手紙をくれた
（東京で上京した夫と、とある駅の階段の上りと下りでばったり。以来『先生と僕とは赤い糸』とＭ君が手紙をくれました。夫から聞いた時はびっくり。
約束もなしに、広い東京で出会うなんてほんとに運命の赤い糸です。
不本意な高校に行くことになり、北仙台駅に着くとまっすぐに塾に来た高１、教室に来るともうなくなった窓際のソフアに座ったね。あの頃、あなたが来ることで安心、来ないと心配しました。高校であなたは勉強したね、東京の大学の合格はうれしかった。ジェットコースターのようなキップのいい奥さんと出会えたのもうれしかった。存分に尻に敷かれなさいまし。あなたの幸福）
４期生H君
塾創生期の家族ぐるみのつきあい（中１で転校）
（別れがたかった。仕方がないことでした。それが今日、あなたに会えるなんて、会えるだけでいい、姉のそばに座る謙虚さがなんだか胸を打ちます）
４期生T君
なんと都区内に自宅を新築
（あの頃、二高一女を狙える生徒が学年に大半いて、その中であなたは寡黙だった。
卒業してからも毎年年賀状は欠かさず、いつかあなたに言いたかったことがあるんです。
あの当時、授業中のあなたの視線、納得すればあなたは私を見た。あなたはワタシノバロメーター、いいか悪いか、私はいつもあなたを見ていました。いつかお礼を言いたい。そう思っていました）
２期生M子ちゃん
言わずと知れた２期生のマドンナ
（素敵です。今も。
お母様が「これからは今北先生、中国です」先見の明がありました。高校生から中国で暮らし、そのご縁で今のご主人と結ばれた。結婚式に夫がよばれて、その後、教室に新婚の夫婦で来てくれた。
あれ以来よね。
大企業の妻となってもちっとも変ってない。
苦労を苦労と思わないのんびりとしたあなたと、２０年ぶり？
私にとってもマドンナです）
２期生K君
地震以降、塾に『少年ジャンプ』を贈り続けた生粋の編集人
（書いていますか。書いてください。もはやプロの編集者に言うことではないのだけれど、この人の才能をいまだに想い、信じています。
それにそれに低音の魅力の、いい声。
飲めば楽しく、私の大好きな飲み友達です。
あなたの行く道、どんな道でも旗を振ります。
書いてくださいまし。
あなたを信じてじっと見つめる少女のような純な、かわいらしい奥様Ｓさん、
勝手に思っていることで迷惑かもしれませんが、私、気が合うんです）
２期生J君
３浪中に新宿の激励会で食べたウナギはうまかった(世話人）
（あなたに会えば元気になる。
あなたはいつだって人を元気にする。今夜もあなたを見ただけで、なんだか力が湧いてくる。
塾の十周年の時でした。往復はがきの返信をわざわざ自宅まで持ってこられた、お母さま。「郵送は失礼だからお持ちしました」
内心、出席者はいるのだろうか、思っていましたから。
「すごくうれしいです。いの一番の出席の返信なんて。ありがとうございます」
お母さまは笑って、「それはよかった、私が一番で、玲子先生にこんなにも喜んでもらえて、うれしいです」豪快に笑って、じんときました。
あなたの幹事の様子を見ていると、お父様もそう、御両親の人を想う気持ちを、感じてしまいます。
あなたは私の青空です。
今夜は大変な幹事、ありがと。Ｊ君）
１期生Cちゃん
感性感覚に長けた人多しといえど右に出る者なし
（再会して３０年。
１５歳で別れたきり。どうしても忘れられないＣちゃん。
物おじしない。大人に迎合しない。手ごわい１５歳でありました。ずっとずっと、私の心に住む少女）
１期生M君
塾生第１号、模試県１位とはこの人のこと
（あなたの結婚、本当に願っていました。願いは叶うと思っていました。今宵は至福です。
あの女性なら、あなたは幸福になれる。私、一目ぼれです。
この人生、ふたりでいけば楽し、うれし、強し。
ああ、今夜こそ、胸のつかえがとれました）
計１７名
楽しくて、楽しくて。
｢玲子先生、母が逝った年にあたしも近づいてきているし、だから今北先生や玲子先生に、今のうちに会っておこうと思って｣
３０年ぶりのCちゃんがそう言った。
娘時代に母を失うなんてどんなにつらかったろう。
｢大丈夫、『私を越えなさい』って、お母さんがそう言っている」
開塾まもなくだったか、何をさして私は不安だったのか。
「この先やっていけるのでしょうか」
Ｃちゃんのお母さんに尋ねた。
「今北先生はいいよ。大丈夫。今北先生なら大丈夫」
マンションでお茶をいただいた時、お母さんが私に言ってくれました。
美しく思い切りのいい女性で小さなことにはこだわらず、
さっそうとしていたよね。
今度はあたしが、あなたに.......
（あなたはずっとお母さんの、賢くて可愛い可愛い自慢の娘だもの。
お母さんが
今も守っている、あなたなら大丈夫！
住む場所は違えど、
Ｃちゃんの健康を
『あなたなら大丈夫』
毎日祈り続けて
Ｃちゃんのお母さんと一緒に、
私も、
あなたを守るんだから）
帰仙して２０年ぶりの２期生のマドンナ、M子ちゃんに用事があって手紙を書いた。
「なにもかも楽しかった。懐かしかった。
また会いたいです。何度でも何度でも」
東京同窓会に参加した全員の皆さんにも、同じ気持ちです。
中学生のある時期、北仙台の塾に通った。そうだったとしても、
私たちは大したことはしていない。
塾にあなたたちは通ってきて、
賢い中学生で、よく勉強して、大学に合格し、東京でそれぞれの場所で地位を得、家族を養い、つらくともつらいと言わない頑丈な大人にって立派に暮らしている。
それなのに
いつまでたっても
「今北先生」
「玲子先生」
みんなして呼んでくれる。
そうなのですが、
あったかい気持ちになりました。
親子は一世、夫婦は二世、師弟は三世。
一度は、先生、生徒という間柄になったのなら、
何度でも会いたくなるのは、
仏縁とも、
この出会いは、浅からぬ縁なのかもしれない。
「先生」と言われるたびに
勿体なくもありがたく
大人になったあなたたちと友だちみたいに飲めるなんて
なんて素敵なんでしょ、と思いました。
お祭りのような、人があふれる新宿。
編集者のＫ君と巡査のＳ君がホテルまで送ってくれた。
心強かった。ありがと。
目に映る通りの夜のネオンは
キラキラと美しく、
東京同窓会は実にいい夜でした。
今日は塾の同窓会がある、
さあ、支度して、新宿に行こう。
皆さんの、
そういう気持ちが今もうれしくて。
今北玲子
2012年7月
東京同窓会
いつだって東京に列車が近づくとドキドキする。
住みたいな、と思ったことはある。しかし、気の弱いだらしない私が
大都会できちんと暮らせる訳はない、人格の問題で、東京は無理だな、って思ってきました。
誘惑の多い、日本の首都できちんと暮らせる人は偉いと思う。
今日は東京の大学をきちんと受かり住み、その後社会人としてもきちんと暮らしている人たち、東京の卒業生と会うんです。皆さん、すごいです。
同窓会の場所は新宿。それも夜の新宿ときている。生まれて初めてです。
これまでは夫だけの参加で、私は今日が東京同窓会の初参加。
同窓会の前に、M君と会うことになっている。奥さんとも会うことになっている。
１期生のM君。やっといい人と巡り合った。こんなうれしいことはない。
M君のお母様には開塾にとてもお世話になった。
『私は生きたお金を遣いたい』
開塾の資金にと大枚を差し出された。お気持ちがうれしかった。
お気持ちだけ頂戴することにしたが、忘れられないその息子がM君。
だれかご縁のいい人が現れないかと長年祈っておりました。
最近、まさにいい人が現れたのです。
会えば知的で素敵な奥様で「おめでとう、待った甲斐があったね」
言いながら涙が止まらなかった。
これから先は二人だと思うと安心、すごく安心、
よかった、おめでとう、M君。
新宿の会場には、いたいた、懐かしい顔、顔、顔
早稲田、慶應の１８歳、１９歳、２１歳
みんな、溌剌、元気そう。
「玲子先生」
振り向いたら、おお、Cちゃん！
１５歳で別れて以来、
３０数年ぶり、人生午睡の夢とはよく言ったものです。
あなたとはあれから違う道を歩いていて、「今夜、あたしと主人は新宿にいます」
発信したら 来てくれた。
あの当時のショートカットのまま、変わらない。
隣には弟のH君。姉弟でありがと。
皆、参加者全員、ピンクのプロフイールがかかれている名簿を持っていた。
以下夫の紹介文、（ ）は私のつぶやき。
２９期生M子ちゃん、
見かけによらず 県陸上界では投擲の優秀選手。塾大好き娘。
（塾大好きって言ってくれる。ありがと。あたしもＭ子ちゃん大好き。夏のアシスタントもよろしくね。待っています）
２８期生H君
教育に反発しつつ 独自の勉強方法をうみだす硬骨漢
（大学の合格の報告をしてくれたのに会えなかった。今日会うのが楽しみでした。教育の鬱憤を晴らし、今の日本を変えられるのはあなたたちの世代です。期待しています、あなたならきっと）
２７期生O君
しなやかな風貌に一本筋の通った男
（夫があいつはすごいよ、中１のとき言っていました。なにがすごいって流されない。あなたのようになりたい）
２６期生A君
４×１００で「全中」出場、まさに文武両道
（豊かな学力、伸びるに限界のない学力、教えていて気持ちがよかった。
東大も受かったと思います）
２６期生S君
思いっきりの良さが売りの度胸満点の男
（中３のとき、二高受けたら？あなたは、えっ！と言ったものの、そこからは猪突猛進、あなたの力あってこそです。穏やかないい男）
２６期生S君
泣く子も黙る東京勤務の警視庁巡査
（正義感がありました。世のため、人のため、それを叶えましたね。あなたの笑顔は誰をも安心させます。天職と、がんばって）
２３期生K君
名コンビのK君が欠席でさみしそうだが、いつもの穏やかな笑み
（あなたといるとなんでも頼める。それ取ってＫ君。いいっすよ。
でも今夜はどうした？
元気がない。なんかあるのね。あとでわかった。なんかあったのね。元気だして。いやになったら仙台に帰ってきなさい。人生はなんとかなる）
１９期生R君
参加者中もっとも早く結婚したイケメン男、遠く群馬から参加
（あなたの結婚式の教会、あの草の色、空の色、忘れられない。
あなたは中学の頃から優しかった。きっと二人の子どもたちの父親になっても優しいのだろうな。あなたを伴侶にする女性は極上の幸福、そう思います）
１７期生Eちゃん
イベント、公開番組などの企画運営に多忙な毎日
（今夜、会場に着くや、財布忘れた！すぐに戻ります、慌てて店を出て行った。
誰かに貸して下さい、なんて言わない。あなたらしい。
可愛らしくて、きっと職場では大事な存在でこの東京で懸命に生きているのね、無理しないでよ）
６期生M君
「先生と僕とは赤い糸」 学生時代に手紙をくれた
（東京で上京した夫と、とある駅の階段の上りと下りでばったり。以来『先生と僕とは赤い糸』とＭ君が手紙をくれました。夫から聞いた時はびっくり。
約束もなしに、広い東京で出会うなんてほんとに運命の赤い糸です。
不本意な高校に行くことになり、北仙台駅に着くとまっすぐに塾に来た高１、教室に来るともうなくなった窓際のソフアに座ったね。あの頃、あなたが来ることで安心、来ないと心配しました。高校であなたは勉強したね、東京の大学の合格はうれしかった。ジェットコースターのようなキップのいい奥さんと出会えたのもうれしかった。存分に尻に敷かれなさいまし。あなたの幸福）
４期生H君
塾創生期の家族ぐるみのつきあい（中１で転校）
（別れがたかった。仕方がないことでした。それが今日、あなたに会えるなんて、会えるだけでいい、姉のそばに座る謙虚さがなんだか胸を打ちます）
４期生T君
なんと都区内に自宅を新築
（あの頃、二高一女を狙える生徒が学年に大半いて、その中であなたは寡黙だった。
卒業してからも毎年年賀状は欠かさず、いつかあなたに言いたかったことがあるんです。
あの当時、授業中のあなたの視線、納得すればあなたは私を見た。あなたはワタシノバロメーター、いいか悪いか、私はいつもあなたを見ていました。いつかお礼を言いたい。そう思っていました）
２期生M子ちゃん
言わずと知れた２期生のマドンナ
（素敵です。今も。
お母様が「これからは今北先生、中国です」先見の明がありました。高校生から中国で暮らし、そのご縁で今のご主人と結ばれた。結婚式に夫がよばれて、その後、教室に新婚の夫婦で来てくれた。
あれ以来よね。
大企業の妻となってもちっとも変ってない。
苦労を苦労と思わないのんびりとしたあなたと、２０年ぶり？
私にとってもマドンナです）
２期生K君
地震以降、塾に『少年ジャンプ』を贈り続けた生粋の編集人
（書いていますか。書いてください。もはやプロの編集者に言うことではないのだけれど、この人の才能をいまだに想い、信じています。
それにそれに低音の魅力の、いい声。
飲めば楽しく、私の大好きな飲み友達です。
あなたの行く道、どんな道でも旗を振ります。
書いてくださいまし。
あなたを信じてじっと見つめる少女のような純な、かわいらしい奥様Ｓさん、
勝手に思っていることで迷惑かもしれませんが、私、気が合うんです）
２期生J君
３浪中に新宿の激励会で食べたウナギはうまかった(世話人）
（あなたに会えば元気になる。
あなたはいつだって人を元気にする。今夜もあなたを見ただけで、なんだか力が湧いてくる。
塾の十周年の時でした。往復はがきの返信をわざわざ自宅まで持ってこられた、お母さま。「郵送は失礼だからお持ちしました」
内心、出席者はいるのだろうか、思っていましたから。
「すごくうれしいです。いの一番の出席の返信なんて。ありがとうございます」
お母さまは笑って、「それはよかった、私が一番で、玲子先生にこんなにも喜んでもらえて、うれしいです」豪快に笑って、じんときました。
あなたの幹事の様子を見ていると、お父様もそう、御両親の人を想う気持ちを、感じてしまいます。
あなたは私の青空です。
今夜は大変な幹事、ありがと。Ｊ君）
１期生Cちゃん
感性感覚に長けた人多しといえど右に出る者なし
（再会して３０年。
１５歳で別れたきり。どうしても忘れられないＣちゃん。
物おじしない。大人に迎合しない。手ごわい１５歳でありました。ずっとずっと、私の心に住む少女）
１期生M君
塾生第１号、模試県１位とはこの人のこと
（あなたの結婚、本当に願っていました。願いは叶うと思っていました。今宵は至福です。
あの女性なら、あなたは幸福になれる。私、一目ぼれです。
この人生、ふたりでいけば楽し、うれし、強し。
ああ、今夜こそ、胸のつかえがとれました）
計１７名
楽しくて、楽しくて。
｢玲子先生、母が逝った年にあたしも近づいてきているし、だから今北先生や玲子先生に、今のうちに会っておこうと思って｣
３０年ぶりのCちゃんがそう言った。
娘時代に母を失うなんてどんなにつらかったろう。
｢大丈夫、『私を越えなさい』って、お母さんがそう言っている」
開塾まもなくだったか、何をさして私は不安だったのか。
「この先やっていけるのでしょうか」
Ｃちゃんのお母さんに尋ねた。
「今北先生はいいよ。大丈夫。今北先生なら大丈夫」
マンションでお茶をいただいた時、お母さんが私に言ってくれました。
美しく思い切りのいい女性で小さなことにはこだわらず、
さっそうとしていたよね。
今度はあたしが、あなたに.......
（あなたはずっとお母さんの、賢くて可愛い可愛い自慢の娘だもの。
お母さんが
今も守っている、あなたなら大丈夫！
住む場所は違えど、
Ｃちゃんの健康を
『あなたなら大丈夫』
毎日祈り続けて
Ｃちゃんのお母さんと一緒に、
私も、
あなたを守るんだから）
帰仙して２０年ぶりの２期生のマドンナ、M子ちゃんに用事があって手紙を書いた。
「なにもかも楽しかった。懐かしかった。
また会いたいです。何度でも何度でも」
東京同窓会に参加した全員の皆さんにも、同じ気持ちです。
中学生のある時期、北仙台の塾に通った。そうだったとしても、
私たちは大したことはしていない。
塾にあなたたちは通ってきて、
賢い中学生で、よく勉強して、大学に合格し、東京でそれぞれの場所で地位を得、家族を養い、つらくともつらいと言わない頑丈な大人にって立派に暮らしている。
それなのに
いつまでたっても
「今北先生」
「玲子先生」
みんなして呼んでくれる。
そうなのですが、
あったかい気持ちになりました。
親子は一世、夫婦は二世、師弟は三世。
一度は、先生、生徒という間柄になったのなら、
何度でも会いたくなるのは、
仏縁とも、
この出会いは、浅からぬ縁なのかもしれない。
「先生」と言われるたびに
勿体なくもありがたく
大人になったあなたたちと友だちみたいに飲めるなんて
なんて素敵なんでしょ、と思いました。
お祭りのような、人があふれる新宿。
編集者のＫ君と巡査のＳ君がホテルまで送ってくれた。
心強かった。ありがと。
目に映る通りの夜のネオンは
キラキラと美しく、
東京同窓会は実にいい夜でした。
今日は塾の同窓会がある、
さあ、支度して、新宿に行こう。
皆さんの、
そういう気持ちが今もうれしくて。
今北玲子
寺子屋北剏舎 － 今北玲子（2012年09月12日）
がんばる？
通信№285
講習が終わり，暑い夏は終わったと思いましたが，残暑が厳しいようです。体調に気をつけてください。
夏休みに勉強をしに来ていた高校生に，私が言ったことは「がんばってはいけない」で した。試験前など「がんばる」と子ども達はよく言います。大人も「がんばって勉強して」などと言います。勉強に限らず「がんばる」はどち らかと言えば，世間的には評価の高い言葉のようです。しかし，私には決して好きになれない言葉です。
まず，思うに「がんばる」とはどんな状態を指すのでしょうか。具体的に勉強を「がん ばる」とはどんなふうに勉強をすることなのでしょうか？子ども達が「がんばって勉強する」というときは，質なのか量なのかはさておき， 「普段やっているよりももっと勉強をする」というニュアンスだと思います。 大人が言う「がんばって勉強して」もそう変わらない意味かと思います。
極端な言い方ですが，普段に比べ異常に勉強するということでしょう。勉強は子ども達 にとって楽しいことではありません。ですから，異常に勉強をすることは，いつもより大きな負荷がかかる状態だと思います。
次に，「がんばる」はどのくらいの期間であれば続けることが可能なのでしょうか?個人差はあるかと思いますが，普段やったことがなく，そのうえ大きな負荷がかかることを，どのくらい耐 えることができるのでしょうか?
三日坊主という言葉があるように，私なら三日も持てばよいでしょう。もし続けること ができたとしても，続けることそのものが新たな負荷になってくるのではないでしょうか?
勉強をしに来ていた高校生は2年生ですか ら，受験まで1年以上の期間，勉強を続けなければなりません。定期試験のための二・三日のがんばりなら可能かもしれませんが，1年以 上の「がんばる」は可能でしょうか?
「がんばる」は，例えれば，普通に歩いていたのに，急に全速力で走るようなものでは ないでしょうか。普通に歩いても疲れれば休みます。全速力でどのくらいの時間を走り続けることができるのでしょうか。どうも「がんばる」 とは「無理をする」というのと似たり寄ったりでないかと思います。
無理は続くものではありません。勉強を続けるためには，私は「がんばって勉強しては いけない」と思います。自分のペースを考えて徐々に勉強時間を延ばすのが長続きの秘訣かと思います。そして休息を忘れてはいけないでしょ う。どんなに自分のペースで歩いても疲れてはきます。疲れたままでは能率も落ちるでしょうし，最後には続かなくなってしまうでしょう。
何をするのでも，全速力で走るように，自分にとってぎりぎりのことを休みなく続ける ことは凡人にはできません。自分の分にあったできることから始めることが大事だと思います。
どの程度が自分にあっているのかは難しいところがあるとは思います。やはり続けるこ とができる時間や量が自分にあった勉強なのでしょう。ですから自分に見合う勉強は実際にやって見ないとわからないともいえます。まずは無 難な少しの量で勉強を始めて見てください。座っていればいいのかといった感じがしますので，時間で追うのはあまりお勧めできません。
そして「休む」ということも忘れないでください。中3にとって受験まで半年ほどとなりました。短いといえば短いのですが，子ども達には結構な長丁場かと思い ます。息切れなどしないように休みも大切です。でも「ウサギと亀」のウサギのように休みすぎないことも大切なようです。
♥「がんばる」で「いい加減」という言葉を思い出しました。 「いい加減な人」など悪い意味で使いますが，「塩加減」や「湯加減」などは別に悪い響きはないでしょう。使っている漢字が「加える」に 「減らす」ですから，増やしたり減らしたりで塩味やお湯の温度を調整するといった意味があるのではないでしょうか。
また，「遊ぶ」のは悪いことのように言われますが，昔から「よく遊び，よく学べ」と 言います。「湯加減」を良くするように「勉強加減」と「遊び加減」を整えてなるべく長期間にわたり勉強を続けてほしいと思います。
--
通信№285
講習が終わり，暑い夏は終わったと思いましたが，残暑が厳しいようです。体調に気をつけてください。
夏休みに勉強をしに来ていた高校生に，私が言ったことは「がんばってはいけない」で した。試験前など「がんばる」と子ども達はよく言います。大人も「がんばって勉強して」などと言います。勉強に限らず「がんばる」はどち らかと言えば，世間的には評価の高い言葉のようです。しかし，私には決して好きになれない言葉です。
まず，思うに「がんばる」とはどんな状態を指すのでしょうか。具体的に勉強を「がん ばる」とはどんなふうに勉強をすることなのでしょうか？子ども達が「がんばって勉強する」というときは，質なのか量なのかはさておき， 「普段やっているよりももっと勉強をする」というニュアンスだと思います。 大人が言う「がんばって勉強して」もそう変わらない意味かと思います。
極端な言い方ですが，普段に比べ異常に勉強するということでしょう。勉強は子ども達 にとって楽しいことではありません。ですから，異常に勉強をすることは，いつもより大きな負荷がかかる状態だと思います。
次に，「がんばる」はどのくらいの期間であれば続けることが可能なのでしょうか?個人差はあるかと思いますが，普段やったことがなく，そのうえ大きな負荷がかかることを，どのくらい耐 えることができるのでしょうか?
三日坊主という言葉があるように，私なら三日も持てばよいでしょう。もし続けること ができたとしても，続けることそのものが新たな負荷になってくるのではないでしょうか?
勉強をしに来ていた高校生は2年生ですか ら，受験まで1年以上の期間，勉強を続けなければなりません。定期試験のための二・三日のがんばりなら可能かもしれませんが，1年以 上の「がんばる」は可能でしょうか?
「がんばる」は，例えれば，普通に歩いていたのに，急に全速力で走るようなものでは ないでしょうか。普通に歩いても疲れれば休みます。全速力でどのくらいの時間を走り続けることができるのでしょうか。どうも「がんばる」 とは「無理をする」というのと似たり寄ったりでないかと思います。
無理は続くものではありません。勉強を続けるためには，私は「がんばって勉強しては いけない」と思います。自分のペースを考えて徐々に勉強時間を延ばすのが長続きの秘訣かと思います。そして休息を忘れてはいけないでしょ う。どんなに自分のペースで歩いても疲れてはきます。疲れたままでは能率も落ちるでしょうし，最後には続かなくなってしまうでしょう。
何をするのでも，全速力で走るように，自分にとってぎりぎりのことを休みなく続ける ことは凡人にはできません。自分の分にあったできることから始めることが大事だと思います。
どの程度が自分にあっているのかは難しいところがあるとは思います。やはり続けるこ とができる時間や量が自分にあった勉強なのでしょう。ですから自分に見合う勉強は実際にやって見ないとわからないともいえます。まずは無 難な少しの量で勉強を始めて見てください。座っていればいいのかといった感じがしますので，時間で追うのはあまりお勧めできません。
そして「休む」ということも忘れないでください。中3にとって受験まで半年ほどとなりました。短いといえば短いのですが，子ども達には結構な長丁場かと思い ます。息切れなどしないように休みも大切です。でも「ウサギと亀」のウサギのように休みすぎないことも大切なようです。
♥「がんばる」で「いい加減」という言葉を思い出しました。 「いい加減な人」など悪い意味で使いますが，「塩加減」や「湯加減」などは別に悪い響きはないでしょう。使っている漢字が「加える」に 「減らす」ですから，増やしたり減らしたりで塩味やお湯の温度を調整するといった意味があるのではないでしょうか。
また，「遊ぶ」のは悪いことのように言われますが，昔から「よく遊び，よく学べ」と 言います。「湯加減」を良くするように「勉強加減」と「遊び加減」を整えてなるべく長期間にわたり勉強を続けてほしいと思います。
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albatrus － 倉橋則幸（2012年09月12日）
わかること・出来ること
わかること・出来ること
三鷹駅の南口でおじさんが『ビッグイシュー』という雑誌を売っていました。この雑誌はホームレスの人たちの自立を応援する（３００円のうち160円が販売者の収入になる）雑誌だということは以前から知っていましたが、側を通り過ぎるときいつも心で「頑張って」といって通り過ぎていました。でも、今回（197号）の表紙がダライ・ラマだったので思わず買ってしまいました。
ダライ・ラマは、「ホームレスでいることは時に便利。どこにでも新しい家を見つけられる」とか「金と虚栄心と力は、幸せの源ではない。幸せや楽しみは精神的な経験である」など含蓄のある話しをしていてそれなりに面白かったのですが、後ろのページにもっと面白い文章が載っていました。それは、東田直樹という２０歳の人が連載で書いていた「自閉症の僕が 生きていく風景」というコラムです。今回のタイトルは「第60回 ラジオ体操で、手足の存在が自覚できるようになった」です、一部抜書きをしてみます。
『僕は小さいころ、自分の身体を自分の意志で動かすのが、とても大変でした。手足がどこにあるのかよくわかっていなかったせいです。目の前にあるお菓子でさえ、どのくらい手を伸ばして、どうやればつかめるのか見当もつかず、人の手をクレーンのように使って、自分のためにお菓子を取っていました。夏休みは早朝、近くの公園でラジオ体操をするのが日課でした。・・・・・・・・・・
そのころの僕は伴奏音楽と号令に合わせて身体を動かすことはできませんでしたが、体操している様子を見るのは好きでした。好きというより、おかしくてたまらなかったのです。
ラジオ体操が始まると、ロボットのように、黙って手足を動かす人たちを見ては、跳び上がって喜びました。・・・・・・・・・・最初は、笑ってみていましたが、だんだんと自分も一緒にやらなければいけないことがわかってきました。けれども、人の動きをまねすることが難しかったので、手取り足取り教えられても、まるで操り人形のごとく動かされているだけでした。
そんな僕でしたが、みんなの動きを何度も見ているうちに、少しずつラジオ体操ができるようになりました。目の前にいる人の動きにつられ、僕の手足も動くようになったのです。手足の存在が、自覚できるようになったからでしょうか。やれるようになると、今までどうしてできなかったのか、わからないのが自分でも不思議です。そのときは、手足がはえてきたオタマジャクシみたいに、ようやく僕にも、かえるになるための準備ができた気分でした。』
私はこの文章を読んだ後何も言葉がありませんでした。
わかること・出来ること
三鷹駅の南口でおじさんが『ビッグイシュー』という雑誌を売っていました。この雑誌はホームレスの人たちの自立を応援する（３００円のうち160円が販売者の収入になる）雑誌だということは以前から知っていましたが、側を通り過ぎるときいつも心で「頑張って」といって通り過ぎていました。でも、今回（197号）の表紙がダライ・ラマだったので思わず買ってしまいました。
ダライ・ラマは、「ホームレスでいることは時に便利。どこにでも新しい家を見つけられる」とか「金と虚栄心と力は、幸せの源ではない。幸せや楽しみは精神的な経験である」など含蓄のある話しをしていてそれなりに面白かったのですが、後ろのページにもっと面白い文章が載っていました。それは、東田直樹という２０歳の人が連載で書いていた「自閉症の僕が 生きていく風景」というコラムです。今回のタイトルは「第60回 ラジオ体操で、手足の存在が自覚できるようになった」です、一部抜書きをしてみます。
『僕は小さいころ、自分の身体を自分の意志で動かすのが、とても大変でした。手足がどこにあるのかよくわかっていなかったせいです。目の前にあるお菓子でさえ、どのくらい手を伸ばして、どうやればつかめるのか見当もつかず、人の手をクレーンのように使って、自分のためにお菓子を取っていました。夏休みは早朝、近くの公園でラジオ体操をするのが日課でした。・・・・・・・・・・
そのころの僕は伴奏音楽と号令に合わせて身体を動かすことはできませんでしたが、体操している様子を見るのは好きでした。好きというより、おかしくてたまらなかったのです。
ラジオ体操が始まると、ロボットのように、黙って手足を動かす人たちを見ては、跳び上がって喜びました。・・・・・・・・・・最初は、笑ってみていましたが、だんだんと自分も一緒にやらなければいけないことがわかってきました。けれども、人の動きをまねすることが難しかったので、手取り足取り教えられても、まるで操り人形のごとく動かされているだけでした。
そんな僕でしたが、みんなの動きを何度も見ているうちに、少しずつラジオ体操ができるようになりました。目の前にいる人の動きにつられ、僕の手足も動くようになったのです。手足の存在が、自覚できるようになったからでしょうか。やれるようになると、今までどうしてできなかったのか、わからないのが自分でも不思議です。そのときは、手足がはえてきたオタマジャクシみたいに、ようやく僕にも、かえるになるための準備ができた気分でした。』
私はこの文章を読んだ後何も言葉がありませんでした。
数学塾むれ － 池見恒則（2012年09月10日）
通信№283、284
通信No.283（2012.7.2）
中学校の教科書が変わってから，初めての定期試験が終わり ました。新しい教科書は内容 が増え難しくなったといわれています。しかし，今回の試験範囲は，昨年も補助教材という形で含まれていましたので，特に複雑になり難しくなっ たとはいえません。従来のように，1学期の定期試験は範囲が狭く2・3年生には，試験勉強が少し楽 だったかもしれません。
でも，1年生には定期試験がどんなものかよ くわかっていませんから試験勉強は大変だったと思います。1年生の英語は数や曜日など覚えるべき単語がずいぶん増えましたし，理科は 計算問題が出題される面倒な試験範囲でしたから，今までより難しかったかもしれません。
いつものことですが，得点通知表が子ども達に手渡されました。皆が皆ではありません が，わざわざ持ってきてくれた子もいます。内容は平均点や偏差値といったものが何もなく，試験の点数しか書かれていないため，試験の難易 度や子ども達の出来・不出来といった情報が何もありません。でも点数が良ければそれでよいとも考えられます。なんといっても点数を取るこ とは子ども達にとって自信になり励みになり，次の試験につながります。
いずれにせよ，学期末試験に向けて子ども達はよく勉強しました。今回も時間外の曜日 や居残ったり早く来たりして，塾で問題練習やワークを完成させた子ども達がたくさんいました。
おかげで，2・3年生は目標点数をクリアし た子，目標点数に届かなかったけれど自己最高点を取った子など試験勉強の成果があったと思います。これは試験勉強のみならず，普段の 勉強の成果でもあると思います。にわか勉強の試験対策だけで自己最高点を越えることは難しいはずです。これからも，塾をしっかり利用 して勉強を続けてほしいと思っています。
先ほど得点通知表のことを書きましたが，学年順位や学級での順位など，個人的に聞き にいけば教えてくれると思います。また，今月は三者懇談がありますから，そのときにでも聞けば教えていただけるかと思います。
♥歯医者で誉め られました。歯周病のチェックと思い立ち歯医者へ行きました。「歯周病の心配はありません。手入れがよろしいようです。」とお褒めの言葉をい ただきました。別に手入れをしているとも思っていないし，意外な言葉に驚かされました。「前に，誉められた経験はいつのことだろうか」と思い ましたが，久しぶりに誉められ好い気分になれました。子ども達の試験の難易度などと書いていますが，そんなこととは関係なく点数が良ければ誉 めてやれば子ども達も気分が好いだろうと納得しました。歯医者は嫌いで本当に行くのが嫌な病院ですが，誉めてくれた歯医者さんに感謝していま す。
通信No.283（2012.7.28）
この頃は子ども達に質問していませんが，数年前まではよく子ども達に「創成川の水と 水道の水と，どちらがきれいか」と尋ねていました。久しぶりに聞いてみようかと思っています。
子ども達の反応は様々でした。当然のように「水道の水」と答える子もいれば，私がす る質問ですから「創成川の水」と答える子もいました。「創成川」と答えた子は私とのつきあいが長く，私が天邪鬼であることを良く知ってい る子ども達です。さて，どちらの水がきれいなのでしょうか。
私は「水道」と答えた子ども達に「水道の水に金魚を入れるとどうなるか?」とたずねます。ほとんどの子は金魚が死ぬことを知っています。「じゃあ創成川の水に金魚を入れるとど うだい」と重ねて質問します。
金魚が生きる創成川の水を人間が飲めば，おそらくお腹を壊すでしょう。しかし，金魚 が死ぬ水道の水でお腹を壊すことはありません。
このあたりでかなり子ども達は混乱するようでした。実は混乱させるために質問してい るのですから意地が悪い私です。
子ども達の会話の中に「きれい」とか「汚い」という言葉は普通に出てきます。そし て，私が子どもだったころの感覚とはあまりにもかけ離れていて，常識が変わったのだろうと思い，半世紀という年月を感じます。
私が子どもだった頃に比べ，現代は清潔になったのでしょう。当然ですが清潔にするた め様々な工夫がなされてきたでしょう。
その一つが水道の水でしょう。水道の水は塩素という薬品のおかげで清潔になりお腹を 壊す心配はなくなりました。しかし，塩素は細菌などを殺すだけでなく，金魚を殺すこともできる毒です。まさに毒をもって毒を制すでしょう か。
水道に限らず世の中は清潔になって病気が減ったのかと思いきや，昔はなかった花粉症 だとかアトピーだとか新しい病気が出てきたりしています。科学者の中には清潔になりすぎて抵抗力がなくなったことが原因の一つだと考えて いる人もいます。そう言われると，はたして清潔さは良いことばかりをもたらしてくれたのだろうかと考えてしまいます。
こんなことを思い出したのは，計画停電がきっかけかもしれません。原子力発電は放射 能という厄介なものがついてまわります。危険極まりない放射能は臭いもなければ色もなく人間の五感では感じることができないものでしょ う。つまり，人間は汚いとかきれいとか感じることもないでしょう。ところが，人間には感じられないのですが，電力会社は温暖化ガスである 二酸化炭素を排出しないからクリーンだと言っていたように思います。
テレビでみた昔の映画に「きれいは汚い，汚いはきれい」というセリフがありました。 なんだか変だなと思いましたが印象に残ったセリフです。
きれいな水道の水には人が死なない程度ですが毒が入っていて，二酸化炭素の代わりに 放射能の恐怖が着いています。
汚いよりはきれいが良いに決まっていますが，クリーンを手に入れるためには，やはり 何か代償が必要なのでしょう。
そんなこともあり，子ども達のきれい汚いに一言はさんで見たくなる私です。単なる天 邪鬼と言う声が聞こえてきそうですが，子ども達に尋ねてみようと思います。
通信No.283（2012.7.2）
中学校の教科書が変わってから，初めての定期試験が終わり ました。新しい教科書は内容 が増え難しくなったといわれています。しかし，今回の試験範囲は，昨年も補助教材という形で含まれていましたので，特に複雑になり難しくなっ たとはいえません。従来のように，1学期の定期試験は範囲が狭く2・3年生には，試験勉強が少し楽 だったかもしれません。
でも，1年生には定期試験がどんなものかよ くわかっていませんから試験勉強は大変だったと思います。1年生の英語は数や曜日など覚えるべき単語がずいぶん増えましたし，理科は 計算問題が出題される面倒な試験範囲でしたから，今までより難しかったかもしれません。
いつものことですが，得点通知表が子ども達に手渡されました。皆が皆ではありません が，わざわざ持ってきてくれた子もいます。内容は平均点や偏差値といったものが何もなく，試験の点数しか書かれていないため，試験の難易 度や子ども達の出来・不出来といった情報が何もありません。でも点数が良ければそれでよいとも考えられます。なんといっても点数を取るこ とは子ども達にとって自信になり励みになり，次の試験につながります。
いずれにせよ，学期末試験に向けて子ども達はよく勉強しました。今回も時間外の曜日 や居残ったり早く来たりして，塾で問題練習やワークを完成させた子ども達がたくさんいました。
おかげで，2・3年生は目標点数をクリアし た子，目標点数に届かなかったけれど自己最高点を取った子など試験勉強の成果があったと思います。これは試験勉強のみならず，普段の 勉強の成果でもあると思います。にわか勉強の試験対策だけで自己最高点を越えることは難しいはずです。これからも，塾をしっかり利用 して勉強を続けてほしいと思っています。
先ほど得点通知表のことを書きましたが，学年順位や学級での順位など，個人的に聞き にいけば教えてくれると思います。また，今月は三者懇談がありますから，そのときにでも聞けば教えていただけるかと思います。
♥歯医者で誉め られました。歯周病のチェックと思い立ち歯医者へ行きました。「歯周病の心配はありません。手入れがよろしいようです。」とお褒めの言葉をい ただきました。別に手入れをしているとも思っていないし，意外な言葉に驚かされました。「前に，誉められた経験はいつのことだろうか」と思い ましたが，久しぶりに誉められ好い気分になれました。子ども達の試験の難易度などと書いていますが，そんなこととは関係なく点数が良ければ誉 めてやれば子ども達も気分が好いだろうと納得しました。歯医者は嫌いで本当に行くのが嫌な病院ですが，誉めてくれた歯医者さんに感謝していま す。
通信No.283（2012.7.28）
この頃は子ども達に質問していませんが，数年前まではよく子ども達に「創成川の水と 水道の水と，どちらがきれいか」と尋ねていました。久しぶりに聞いてみようかと思っています。
子ども達の反応は様々でした。当然のように「水道の水」と答える子もいれば，私がす る質問ですから「創成川の水」と答える子もいました。「創成川」と答えた子は私とのつきあいが長く，私が天邪鬼であることを良く知ってい る子ども達です。さて，どちらの水がきれいなのでしょうか。
私は「水道」と答えた子ども達に「水道の水に金魚を入れるとどうなるか?」とたずねます。ほとんどの子は金魚が死ぬことを知っています。「じゃあ創成川の水に金魚を入れるとど うだい」と重ねて質問します。
金魚が生きる創成川の水を人間が飲めば，おそらくお腹を壊すでしょう。しかし，金魚 が死ぬ水道の水でお腹を壊すことはありません。
このあたりでかなり子ども達は混乱するようでした。実は混乱させるために質問してい るのですから意地が悪い私です。
子ども達の会話の中に「きれい」とか「汚い」という言葉は普通に出てきます。そし て，私が子どもだったころの感覚とはあまりにもかけ離れていて，常識が変わったのだろうと思い，半世紀という年月を感じます。
私が子どもだった頃に比べ，現代は清潔になったのでしょう。当然ですが清潔にするた め様々な工夫がなされてきたでしょう。
その一つが水道の水でしょう。水道の水は塩素という薬品のおかげで清潔になりお腹を 壊す心配はなくなりました。しかし，塩素は細菌などを殺すだけでなく，金魚を殺すこともできる毒です。まさに毒をもって毒を制すでしょう か。
水道に限らず世の中は清潔になって病気が減ったのかと思いきや，昔はなかった花粉症 だとかアトピーだとか新しい病気が出てきたりしています。科学者の中には清潔になりすぎて抵抗力がなくなったことが原因の一つだと考えて いる人もいます。そう言われると，はたして清潔さは良いことばかりをもたらしてくれたのだろうかと考えてしまいます。
こんなことを思い出したのは，計画停電がきっかけかもしれません。原子力発電は放射 能という厄介なものがついてまわります。危険極まりない放射能は臭いもなければ色もなく人間の五感では感じることができないものでしょ う。つまり，人間は汚いとかきれいとか感じることもないでしょう。ところが，人間には感じられないのですが，電力会社は温暖化ガスである 二酸化炭素を排出しないからクリーンだと言っていたように思います。
テレビでみた昔の映画に「きれいは汚い，汚いはきれい」というセリフがありました。 なんだか変だなと思いましたが印象に残ったセリフです。
きれいな水道の水には人が死なない程度ですが毒が入っていて，二酸化炭素の代わりに 放射能の恐怖が着いています。
汚いよりはきれいが良いに決まっていますが，クリーンを手に入れるためには，やはり 何か代償が必要なのでしょう。
そんなこともあり，子ども達のきれい汚いに一言はさんで見たくなる私です。単なる天 邪鬼と言う声が聞こえてきそうですが，子ども達に尋ねてみようと思います。
ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋則幸（2012年08月25日）
関西支部からの報告
大阪西成での塾や文化教室へのバウチャー制度の募集が始まっている。
７月１１日から２３日が第一期。
９月からの実施の募集である。
今日１９日、地下鉄の停電で、少し遅れて、教室に着くと
直ぐに、電話が鳴った。
毎日放送の記者とのこと。
塾のバウチャー制度をどう思われるのか？参加されるのか？
参加しない方向と応えると、
取材に行っていいか？と。
先行して記者と３０分程話をすると、
カメラを入れさせて欲しい、
新しい区長の取材でくるーが来ているとのこと。
西成区役所と我が塾は向かい合わせ。
２０－３０分程画を撮って行った。
どうも、参加しない塾は少なく、
ハッキリと、不参加を表明するのは珍しいらしいとのこと。
大人が起こしている貧困や差別の問題を、
子ども達を対象にして、「いらう」事の不条理、
先の例から、バウチャーの成功例が殆ど無い中で、
どんな気持ちや想いを子ども達にもたらすかの検証無く、
子ども達の意見も聞かず、
たとえ、喜ぶものがいたとしても、
傷つくものや、悲しい思いをする子どもや親が出るとすれば、
参加したくはない。
塾と月謝の問題では、今までにも問題を抱え、
今も、塾奨学金や、無償塾で、試行錯誤中である旨は伝えた。
でも、変わり者なのだなー。きっと。
８月１２日は関西支部の例会です。
お盆の入りに近く、秋の兆しがどこからか？
夕方からの暑さに、ややかげりが出てきているように思います。
とはいえ、日中は３５度を超える猛暑日か続いている大阪です。
１２日「日」は例会日です。
西成特区のバウチャー制度の滑り出しは、低調とか。
新聞報道では、
対象者（使う側）の２割そこそこが、利用の申し込み。
受ける側の塾文化教室（学習塾の他パソコン教室、ピアノ教室）は１６。
はじめてにしては「まずまずの滑り出し」と行政側。
塾が、不参加の理由の一つに、「勉強しない子が来るのでは？」・・・。
世話人の所でも、８月のお知らせで、不参加の理由を記した。
８月例会では、「成年後見制度」を考える事にしたい。
家族ネットワークであげた、「アナザー家族」とどう結びつくのか？
それを考えたみたい。
支部世話人
大阪西成での塾や文化教室へのバウチャー制度の募集が始まっている。
７月１１日から２３日が第一期。
９月からの実施の募集である。
今日１９日、地下鉄の停電で、少し遅れて、教室に着くと
直ぐに、電話が鳴った。
毎日放送の記者とのこと。
塾のバウチャー制度をどう思われるのか？参加されるのか？
参加しない方向と応えると、
取材に行っていいか？と。
先行して記者と３０分程話をすると、
カメラを入れさせて欲しい、
新しい区長の取材でくるーが来ているとのこと。
西成区役所と我が塾は向かい合わせ。
２０－３０分程画を撮って行った。
どうも、参加しない塾は少なく、
ハッキリと、不参加を表明するのは珍しいらしいとのこと。
大人が起こしている貧困や差別の問題を、
子ども達を対象にして、「いらう」事の不条理、
先の例から、バウチャーの成功例が殆ど無い中で、
どんな気持ちや想いを子ども達にもたらすかの検証無く、
子ども達の意見も聞かず、
たとえ、喜ぶものがいたとしても、
傷つくものや、悲しい思いをする子どもや親が出るとすれば、
参加したくはない。
塾と月謝の問題では、今までにも問題を抱え、
今も、塾奨学金や、無償塾で、試行錯誤中である旨は伝えた。
でも、変わり者なのだなー。きっと。
８月１２日は関西支部の例会です。
お盆の入りに近く、秋の兆しがどこからか？
夕方からの暑さに、ややかげりが出てきているように思います。
とはいえ、日中は３５度を超える猛暑日か続いている大阪です。
１２日「日」は例会日です。
西成特区のバウチャー制度の滑り出しは、低調とか。
新聞報道では、
対象者（使う側）の２割そこそこが、利用の申し込み。
受ける側の塾文化教室（学習塾の他パソコン教室、ピアノ教室）は１６。
はじめてにしては「まずまずの滑り出し」と行政側。
塾が、不参加の理由の一つに、「勉強しない子が来るのでは？」・・・。
世話人の所でも、８月のお知らせで、不参加の理由を記した。
８月例会では、「成年後見制度」を考える事にしたい。
家族ネットワークであげた、「アナザー家族」とどう結びつくのか？
それを考えたみたい。
支部世話人
ギャロップ － 小寺顕一（2012年08月20日）
「中３生は未習だからこそ関係詞と述語テキスト」
toＢe塾の本田哲也です。
学びサポートの皆様におかれましては、
中３生の高校受験勉強指導に、汗を流しておられることと拝察いたします。
さて先月７月20日に投稿させていただいた拙HP（下にURL）の
高校受験無料テキスト『311バイパス関係詞と述語テキスト』について、
説明を加えさせていただきたいと思います。
「関係詞と述語」は、中３生が秋に学校で初めて習うことになっている単元です。
つまり中３生は、現在の夏休みの時点で、「関係詞と述語」は、未習です。
しかし、公開した「311バイパス関係詞と述語テキスト」ですと、
英単語の発音の仕方を教えてくださる先生さえ傍らに居てくだされば、
中３生が（中２生でも）、独力で学習を進めることが可能です。
学校の授業の「先回り」ができるため、自信回復にも繋がるようです。
なぜ、そうしたことが可能なのか。理由は、、、
☆すべての英単語に【語意】を記してあります。
☆文法用語は「述語」と「動詞」と「名詞」の３つしか使いません。
「３単現のｓ」も、「主語」「目的語」等も、「不定詞」等も、「句」「節」も、一切無用です。
☆中1と中2と中3一学期までの英語の予備知識を必要としない、
独自の理論（Predicate Syntax）に基づく解説と、ピンポイントの説明です。
☆一題ごとに答合わせをしながら進められる構成です。
「関係詞と述語」は、英語学習の最高の山場にして、最難関で、最重要の単元です。
したがって、「関係詞と述語」さえ分かれば、壮大な英語の全体の絵が、
くっきり、はっきりと、展望できるようになります。
しかしながら、「関係詞と述語」について、
生徒がよく分かって、出来るように教えることのできる中学英語教師は
（私の教員指導体験からの推測では）全体の３％未満しか居りません。
結果、中学３年生の９割以上が、「関係詞と述語」が分からないまま、
高校受験を迎え、高校に進学することになります。
さらに、高校英語教師と大学英語教師の大半は、中高生は「関係詞と述語」が
分かっていない、という事自体が見えない（知らない、そうした認識が無い）ため、
中３生は高校入学後、「関係詞と述語」の理解が曖昧なまま、
大学まで卒業することになりがちです。
【問題集バージョンを用意しました】
プリントアウトして、授業で使いたい先生方のために、
問題と語意のみ残して、説明と解答を削除した【問題集バージョン】を
ワード版で用意しました。（A4版で全12ページのレイアウトです）
kokoro8gokigen@nifty.com まで御一報いただければ、ファイルを添付いたします。
【使い方】
(1) これを印刷して生徒に渡してください。生徒の傍らで、
(2) 先生は、スマホ等を見ながら、拙HPの解説を読み上げたあと、
(3) 生徒に英単語の発音の仕方を伝えます
（必要な生徒には発音法をカタカタで単語の上に書かせましょう）
(4) あとは生徒に問題を解かせるだけ。
(5) 先生は、一題ごとに、スマホ等を見ながら、答合わせ（丸付け）をしてください。
中３生は夏休みに、この「関係詞と述語テキスト」に取り組むと、
高校受験の英語力が、堅実に、最も大きく伸びるようです。
toＢe塾では、毎年、このテキスト（の旧版）を中３生の夏期授業に使って、
嬉しい成果を上げてきました。
今夏も、中３一学期の英語の得点が１点（百点中）だった塾生も、
順調かつ楽しげに、英語力を伸ばしつつあります。
授業でお使いいただくと、御不明な点が、多々、生じることと思います。
kokoro8gokigen@nifty.com まで御一報ください。
可能な限り丁寧に回答させていただく所存です。
校正不十分にて、ミスが多々あるかと思います。ご指摘いただければ幸甚です。
『311バイパス関係詞と述語テキスト』は、
次の手順でご覧いただけます。
（ページ名は 「★訳さないthat,which,who,名詞名詞（関係詞と述語）」）
（出典は新英語教科書３冊『ニューホライズン３』『サンシャイン３』『ニュークラウン３』）
http://www.tobe-honda.jp/ ＞画面上部グレーメニュー【311バイパス無料授業テキスト／英語・・・】 ＞「学習支援サイトtoＢe【311バイパス無料授業テキスト】メニュー」の中ほどの、、、
■（水色文字）「★訳さないthat,which,who,名詞名詞（関係詞と述語）」■
♪♪学習支援toＢe塾♪♪
本田哲也
kokoro8gokigen@nifty.com
311バイパス無料授業テキスト
http://www.tobe-honda.jp/
東京都目黒区鷹番2-8-18-101
toＢe塾の本田哲也です。
学びサポートの皆様におかれましては、
中３生の高校受験勉強指導に、汗を流しておられることと拝察いたします。
さて先月７月20日に投稿させていただいた拙HP（下にURL）の
高校受験無料テキスト『311バイパス関係詞と述語テキスト』について、
説明を加えさせていただきたいと思います。
「関係詞と述語」は、中３生が秋に学校で初めて習うことになっている単元です。
つまり中３生は、現在の夏休みの時点で、「関係詞と述語」は、未習です。
しかし、公開した「311バイパス関係詞と述語テキスト」ですと、
英単語の発音の仕方を教えてくださる先生さえ傍らに居てくだされば、
中３生が（中２生でも）、独力で学習を進めることが可能です。
学校の授業の「先回り」ができるため、自信回復にも繋がるようです。
なぜ、そうしたことが可能なのか。理由は、、、
☆すべての英単語に【語意】を記してあります。
☆文法用語は「述語」と「動詞」と「名詞」の３つしか使いません。
「３単現のｓ」も、「主語」「目的語」等も、「不定詞」等も、「句」「節」も、一切無用です。
☆中1と中2と中3一学期までの英語の予備知識を必要としない、
独自の理論（Predicate Syntax）に基づく解説と、ピンポイントの説明です。
☆一題ごとに答合わせをしながら進められる構成です。
「関係詞と述語」は、英語学習の最高の山場にして、最難関で、最重要の単元です。
したがって、「関係詞と述語」さえ分かれば、壮大な英語の全体の絵が、
くっきり、はっきりと、展望できるようになります。
しかしながら、「関係詞と述語」について、
生徒がよく分かって、出来るように教えることのできる中学英語教師は
（私の教員指導体験からの推測では）全体の３％未満しか居りません。
結果、中学３年生の９割以上が、「関係詞と述語」が分からないまま、
高校受験を迎え、高校に進学することになります。
さらに、高校英語教師と大学英語教師の大半は、中高生は「関係詞と述語」が
分かっていない、という事自体が見えない（知らない、そうした認識が無い）ため、
中３生は高校入学後、「関係詞と述語」の理解が曖昧なまま、
大学まで卒業することになりがちです。
【問題集バージョンを用意しました】
プリントアウトして、授業で使いたい先生方のために、
問題と語意のみ残して、説明と解答を削除した【問題集バージョン】を
ワード版で用意しました。（A4版で全12ページのレイアウトです）
kokoro8gokigen@nifty.com まで御一報いただければ、ファイルを添付いたします。
【使い方】
(1) これを印刷して生徒に渡してください。生徒の傍らで、
(2) 先生は、スマホ等を見ながら、拙HPの解説を読み上げたあと、
(3) 生徒に英単語の発音の仕方を伝えます
（必要な生徒には発音法をカタカタで単語の上に書かせましょう）
(4) あとは生徒に問題を解かせるだけ。
(5) 先生は、一題ごとに、スマホ等を見ながら、答合わせ（丸付け）をしてください。
中３生は夏休みに、この「関係詞と述語テキスト」に取り組むと、
高校受験の英語力が、堅実に、最も大きく伸びるようです。
toＢe塾では、毎年、このテキスト（の旧版）を中３生の夏期授業に使って、
嬉しい成果を上げてきました。
今夏も、中３一学期の英語の得点が１点（百点中）だった塾生も、
順調かつ楽しげに、英語力を伸ばしつつあります。
授業でお使いいただくと、御不明な点が、多々、生じることと思います。
kokoro8gokigen@nifty.com まで御一報ください。
可能な限り丁寧に回答させていただく所存です。
校正不十分にて、ミスが多々あるかと思います。ご指摘いただければ幸甚です。
『311バイパス関係詞と述語テキスト』は、
次の手順でご覧いただけます。
（ページ名は 「★訳さないthat,which,who,名詞名詞（関係詞と述語）」）
（出典は新英語教科書３冊『ニューホライズン３』『サンシャイン３』『ニュークラウン３』）
http://www.tobe-honda.jp/ ＞画面上部グレーメニュー【311バイパス無料授業テキスト／英語・・・】 ＞「学習支援サイトtoＢe【311バイパス無料授業テキスト】メニュー」の中ほどの、、、
■（水色文字）「★訳さないthat,which,who,名詞名詞（関係詞と述語）」■
♪♪学習支援toＢe塾♪♪
本田哲也
kokoro8gokigen@nifty.com
311バイパス無料授業テキスト
http://www.tobe-honda.jp/
東京都目黒区鷹番2-8-18-101
学習支援toＢe塾 － 本田哲也（2012年08月20日）
塾長日誌より
話しかけると、器械が何でも応えてくれる？
「今ロンドンは何時？」「父さんへメッセージ送って！」「かぁさんからレシピ届いた？」などなど、手に持った器械に話しかけると「ロンドンは今○○時です」「父さんへのメッセージを送ります」「かぁさんからレシピ届いています」と応えてくれる。知りたいこと、調べたいこと、してほしいこと、なんでもその器械に話しかけるとすぐに応えてくれる。一昔前のＳＦ映画に出てきそうな便利な手のひらサイズの器械（スマートフォン）が現れた。スマホは話しかけると答えてくれる会話機能や放射線量の測定も出来ると聞いた。
先月のお知らせでも書いたけれど、私はいまだ携帯電話を持たないし、一度も持つ必要を感じたことがない。しかし、今みんなが手にしているのは携帯電話ではなく、話しかけると知りたいことをすぐ調べてくれる携帯コンピューター（辞書・自動通訳・・・）であり、外出先から家電の遠隔操作をするリモコンであり、寂しさを紛らわしてくれる（？）話し相手でもあることを知った。私の知っていた携帯電話は既になくなっていた。
私は自分が生きているうちに、時代のスピードについてゆけなくなることになるとは想像できなかった。しかし私は確実に社会のスピードについてゆくことが出来ず取り残されてしまった。そうは言いながらも本音では「電気がなくなったり、器械が壊れたり盗まれたらどうするんだ！」「そんな器械が使えなくても困らない人間にならないとだめなんだよ！」と思ってもいる自分がいる。（こういうのをやせ我慢というのだろうか？）
私は、戦後生まれで「科学技術の進歩は素晴らしいことだ」「一生懸命学校の勉強し、科学を理解し操れる人間になることが人間にとって素晴らしい」ことと信じてきた世代の人間だ。しかしこの数年「本当に素晴らしいことなの？」と感じている。こんなに何でも器械がやってしまうと、「人間がすることがなくなってしまい、人間がだめになってしまう？」「いつか器械を操る一部の人間や器械に操られてしまうのでは？」とか、スマホのような道具を幼い子どもから年寄りまで全ての人間に使わせて「全員からお金を吸い上げているのでは？」などと感じるときがある。さらに、「もしこのシステムを作り上げた大企業が倒産したら」、「儲からなくなったからもうやめた」と言い出したら一体どうなるんだろう？と考えてしまうことが次々出てくる。
このようにいろいろ考えていると「考える必要がなくなった時代になったかのように見えても、実際は考えなければいけないことが次々起きてくる」。それならばこのままでは人間が考えなくなるなどと、心配する必要はない。ただ時代と共に考えるテーマが変化しているだけなのだから、きっとこれまでのように、時代を見つめ、考えてゆけぱ、時代遅れにはならないと思います。
話しかけると、器械が何でも応えてくれる？
「今ロンドンは何時？」「父さんへメッセージ送って！」「かぁさんからレシピ届いた？」などなど、手に持った器械に話しかけると「ロンドンは今○○時です」「父さんへのメッセージを送ります」「かぁさんからレシピ届いています」と応えてくれる。知りたいこと、調べたいこと、してほしいこと、なんでもその器械に話しかけるとすぐに応えてくれる。一昔前のＳＦ映画に出てきそうな便利な手のひらサイズの器械（スマートフォン）が現れた。スマホは話しかけると答えてくれる会話機能や放射線量の測定も出来ると聞いた。
先月のお知らせでも書いたけれど、私はいまだ携帯電話を持たないし、一度も持つ必要を感じたことがない。しかし、今みんなが手にしているのは携帯電話ではなく、話しかけると知りたいことをすぐ調べてくれる携帯コンピューター（辞書・自動通訳・・・）であり、外出先から家電の遠隔操作をするリモコンであり、寂しさを紛らわしてくれる（？）話し相手でもあることを知った。私の知っていた携帯電話は既になくなっていた。
私は自分が生きているうちに、時代のスピードについてゆけなくなることになるとは想像できなかった。しかし私は確実に社会のスピードについてゆくことが出来ず取り残されてしまった。そうは言いながらも本音では「電気がなくなったり、器械が壊れたり盗まれたらどうするんだ！」「そんな器械が使えなくても困らない人間にならないとだめなんだよ！」と思ってもいる自分がいる。（こういうのをやせ我慢というのだろうか？）
私は、戦後生まれで「科学技術の進歩は素晴らしいことだ」「一生懸命学校の勉強し、科学を理解し操れる人間になることが人間にとって素晴らしい」ことと信じてきた世代の人間だ。しかしこの数年「本当に素晴らしいことなの？」と感じている。こんなに何でも器械がやってしまうと、「人間がすることがなくなってしまい、人間がだめになってしまう？」「いつか器械を操る一部の人間や器械に操られてしまうのでは？」とか、スマホのような道具を幼い子どもから年寄りまで全ての人間に使わせて「全員からお金を吸い上げているのでは？」などと感じるときがある。さらに、「もしこのシステムを作り上げた大企業が倒産したら」、「儲からなくなったからもうやめた」と言い出したら一体どうなるんだろう？と考えてしまうことが次々出てくる。
このようにいろいろ考えていると「考える必要がなくなった時代になったかのように見えても、実際は考えなければいけないことが次々起きてくる」。それならばこのままでは人間が考えなくなるなどと、心配する必要はない。ただ時代と共に考えるテーマが変化しているだけなのだから、きっとこれまでのように、時代を見つめ、考えてゆけぱ、時代遅れにはならないと思います。
数学塾むれ － 池見恒則（2012年08月20日）
定期試験が終わりました
試験前は土曜も日曜もなく塾は休みなし。
午前中から、夜の９時１０時までみんな、よく勉強しました。
中１は初めての試験だし,
中２は去年より、今年だし、
中３は今年こそ！
その新しい気持ちは結果に現れたようです。
中３のほぼ全員が、今までの最高点だった。
うれしいのなんの。
塾はやはり、定期試験の点数が伸びてこそ、
ああ、ここの塾に入ってよかった。
思ってもらえますよね。
親御さんの笑顔も想像できるし、なにより本人がいい顔している。
私たちもうれしい。中２も８割がた上がった。
よしよし、この調子ですよー。
中１は、試験ってこういうの？
できたと思ったものが、返されてみれば答案にミスがあったり、
まあ、これからですっ。
上がらなかった人は次回、要相談。
善後策を講じましょ。
思うにどうしたら点数が上がるか。
簡単なことかもしれない。勉強すれば上がるんですね。
ではなぜしないのか？
やる気が出ない。
なぜやる気が出ないのか。
わからないことが多くてうんざりするから。
声が聞こえてきそうだ。
試験前の夫は、帰る間際にいろんなことを言った。
勉強時間について、
わからないところを聞くこと。
粘ってみること。
家で出来ないのなら塾を利用していい。
私なら、授業が終われば
さっさと、さよならって言うところを
なかなか、さよなら、を言わない。
そういうことっていいのかもしれない。
なんだか知らないけれど、今北先生が毎日言っている。
右から左の耳もあれば、うんとうなずく顔もあった。
塾日記を今年再開した。
行き当たりばったりで、書いてもらった年もあれば、日記など忘れてしまった年もある。
今年は夫が、日記を書いてもらおう。
突然、言い出した。
いいかも、いいです。
その日のその時の気持ち、二度と会えないその気持ち、
書けば残ります。
試験が終わって
それぞれに日記が配られて、
「今日は試験が終わってどんな気分か、書いてみよう。反省はいらない。
たまにはだ、俺っていいな、俺ってすごいな、なんてさ、自分をほめてみろよ、
そうだ、題名をもつけてみよう」
そんな夫の言葉で綴った中学生の塾日記から、
少しですが......。
●今回のテストは自己最高点を出すことができました。しかし順位は上がらず、得意教科で油断して面もあった。今回のテスト勉強は時間をうまく利用し、どの教科も点数が上がったのかなと思います。また長時間、塾を利用したことも！
●今回の２年生より５０点以上も点が上がって自分でも驚きました。１教科も９０点がなかったのは悔しいですが、社会も教科書を読んでワークをやるというやり方のおかげで良い点が取れました。
●去年より 良い点を取るという意気込みで勉強しました。結構勉強した問題が出たりしました。特に理科。合計点が自己ベストを更新しました。
●４教科テストが返ってきました。前より１０点ほど高くなりました。テスト前にプリントをもらって頑張っていた教科なので正直すごいうれしかったです。でも勉強量が足りなかったと思います。今回のテストで努力した分だけ結果が出ることを感じさせられました。「努力の分だけ、残る結果」
●「勉強量＝点数」
一番思うことはああしておけばよかった、ここをこうしていればよかった、という後悔です。でも今までの定期考査から見れば勉強量は今回は一番多かったと思います。それもあってかどんどん成績が上がっています。
●テスト１ヶ月は教材やワークを１回しかしていなかった。だんだんテストが近くなっていくうちに焦り、今北先生にも「教材は２回以上やれ」と言われ、テスト１日前に２回やりました。そして次の日のテスト当日、僕は心臓バクバクしながらやりました。何とか終わることができました。テストの結果はまずまずで前より上がってよかったです。
●ワークやら過去問やらで毎日とても大変でした。それでも土日、塾に来て頑張りました。テスト中では勉強したのに忘れてしまったところがありました。ですが、土日、塾にいつも来ていたお蔭ですらすらと問題が解けました。クラスのみんなが絶望している中、私はいつもよりできたんじゃないかと期待していました。結果、１年のときより良く、とても感動しました。
●今年は去年よりテレビを我慢したり、勉強に集中して取り組むように努力しました。今までこんなに勉強したことはないくらい、勉強して、点数は必ず上がっていると思いました。順位が何位か何点上がったか、楽しみです。本当に楽しみです。
●テスト前は計画的に勉強をすすめようとしたが、社会があまりできなかった。しかしそれ以外はほとんど良く出来たので合計点は良かった。
●今までのテストの中で一番勉強したと思いました。いつもは塾に来て３時間くらい勉強して家に帰るとＯＦＦモードになっていて満足した点数が取れなかった。今回は塾に３時間以上勉強して家に帰ってからも寝る前に３時間は勉強した。テスト前の気持ちはいつもより気持ちが楽だった。｢前回より勉強した自分｣
●４月からの入塾。２年生から成績が伸び悩んでいて、ここに通うようになり、学校の授業が分かるようになり、そのお蔭で自信が少しずつついてきました。テスト前の４時間以上の勉強というのはなかなかできませんでしたが、この塾の勉強はしやすい環境の中で勉強したので、今までの最高点を出すことができました。
●これまでで一番いい勉強をしたと思います。受験生らしい勉強ができたと思います。テストでは塾のプリントなどの同じ問題が出たりして解きやすかったです。
今北先生の言う通り、｢勉強」を愛せるようになり、受験を楽しめるようにしたいです。そして、志を持っていきたいです。今回のテストで勉強を｢愛する｣なんて思ったのは初めてです。この塾で気持ちが変わりました。
●客観的にみれば点数は低いかもしれないですが、自分の中ではかなり点数が上がってよかったです。今まで大手の塾に通ったことはありましたが、それほど点数に変化はありませんでした。しかし４月に入塾して最初のテストでここまで点数を上げられて自分でも驚いたし、北剏舎に入ってよかったと思いました。
点数が上がった人たちのものですが、
心の中でたくさんのことをつぶやいている。私たちに向かって声にしていていないことばかり。
表情からは「上がりました」だけで見えないけれど、持った鉛筆から流れ出る気持ちは、素直でうれしそう。
勉強をしなくちゃ、思っていてもできないとき、傍目には怠惰としかうつらないときでも、成績をよくしたい、点数が上がりたい、そう思っている。
やる気がない、なんて勝手に周囲が言うだけなのではないだろうか。
「やる気」というものは、ときに
針ほどの小さな痛みにしぼんでしまうかもしれないし、
もしや、掌中に包まれただけで明るくのびやか元気になるのかもしれない。
だから、やはり子どもには
飴と鞭、という人がいるだろうが、
私は、そんなもの好きじゃない。
怒ってやろう、ほめてやろう、と思う気持ちは好きじゃない。
ほめるっていうのは感動だし、
怒るっていうのは自分の間尺に合わないものにぶつかることだし、
叱るっていうとは危険の大小問わず、関わらず、
思わず、だめ、と両手を広げるものだと思う。
ここは飴だろ、ここは鞭だな。
そんな、操作は下心でしかない。
試験前の教室は各学年が同じ空間で勉強する。
さまざまである。
隣に黙々と鉛筆を走らせている同級生がいたり、
いっさい顔を上げない必死の先輩がいたり、
中１が四苦八苦で月や曜日を覚えている。
試験前の教室はそりゃ静かで、誰もしゃべらない。
勉強するという神聖な場が
試験前の教室に忽然と現れる。今年は尚更そうだった。
朝から塾、開けてもらえますか。
プリントが散乱していたり、整理整頓が下手な私の怠慢で
きれいな場所ではないが、今年は何人も申し出た。
誰かのやる気が伝染したのか。
宇野千代が言っていた。「幸福は伝染する」
やる気も伝染する、あるような気がする。
ひとりでは続かない３時間が４時間が、塾でならできるというのはそこにいる真面目な誰かのお蔭、人に習うってことの相乗効果かもしれない。
勉強は大切で、それは１点でも上がれば力になる。
上がった子どもたち、うれしくないわけはない。
「これ、今北先生、返って来ました」
今回は皆、夫に答案用紙を堂々と出す。
おおーっ。よくやったなあ。本当におまえは頑張ったなあ。すごいなあ。
褒めるってことは感動です。
今北玲子
試験前は土曜も日曜もなく塾は休みなし。
午前中から、夜の９時１０時までみんな、よく勉強しました。
中１は初めての試験だし,
中２は去年より、今年だし、
中３は今年こそ！
その新しい気持ちは結果に現れたようです。
中３のほぼ全員が、今までの最高点だった。
うれしいのなんの。
塾はやはり、定期試験の点数が伸びてこそ、
ああ、ここの塾に入ってよかった。
思ってもらえますよね。
親御さんの笑顔も想像できるし、なにより本人がいい顔している。
私たちもうれしい。中２も８割がた上がった。
よしよし、この調子ですよー。
中１は、試験ってこういうの？
できたと思ったものが、返されてみれば答案にミスがあったり、
まあ、これからですっ。
上がらなかった人は次回、要相談。
善後策を講じましょ。
思うにどうしたら点数が上がるか。
簡単なことかもしれない。勉強すれば上がるんですね。
ではなぜしないのか？
やる気が出ない。
なぜやる気が出ないのか。
わからないことが多くてうんざりするから。
声が聞こえてきそうだ。
試験前の夫は、帰る間際にいろんなことを言った。
勉強時間について、
わからないところを聞くこと。
粘ってみること。
家で出来ないのなら塾を利用していい。
私なら、授業が終われば
さっさと、さよならって言うところを
なかなか、さよなら、を言わない。
そういうことっていいのかもしれない。
なんだか知らないけれど、今北先生が毎日言っている。
右から左の耳もあれば、うんとうなずく顔もあった。
塾日記を今年再開した。
行き当たりばったりで、書いてもらった年もあれば、日記など忘れてしまった年もある。
今年は夫が、日記を書いてもらおう。
突然、言い出した。
いいかも、いいです。
その日のその時の気持ち、二度と会えないその気持ち、
書けば残ります。
試験が終わって
それぞれに日記が配られて、
「今日は試験が終わってどんな気分か、書いてみよう。反省はいらない。
たまにはだ、俺っていいな、俺ってすごいな、なんてさ、自分をほめてみろよ、
そうだ、題名をもつけてみよう」
そんな夫の言葉で綴った中学生の塾日記から、
少しですが......。
●今回のテストは自己最高点を出すことができました。しかし順位は上がらず、得意教科で油断して面もあった。今回のテスト勉強は時間をうまく利用し、どの教科も点数が上がったのかなと思います。また長時間、塾を利用したことも！
●今回の２年生より５０点以上も点が上がって自分でも驚きました。１教科も９０点がなかったのは悔しいですが、社会も教科書を読んでワークをやるというやり方のおかげで良い点が取れました。
●去年より 良い点を取るという意気込みで勉強しました。結構勉強した問題が出たりしました。特に理科。合計点が自己ベストを更新しました。
●４教科テストが返ってきました。前より１０点ほど高くなりました。テスト前にプリントをもらって頑張っていた教科なので正直すごいうれしかったです。でも勉強量が足りなかったと思います。今回のテストで努力した分だけ結果が出ることを感じさせられました。「努力の分だけ、残る結果」
●「勉強量＝点数」
一番思うことはああしておけばよかった、ここをこうしていればよかった、という後悔です。でも今までの定期考査から見れば勉強量は今回は一番多かったと思います。それもあってかどんどん成績が上がっています。
●テスト１ヶ月は教材やワークを１回しかしていなかった。だんだんテストが近くなっていくうちに焦り、今北先生にも「教材は２回以上やれ」と言われ、テスト１日前に２回やりました。そして次の日のテスト当日、僕は心臓バクバクしながらやりました。何とか終わることができました。テストの結果はまずまずで前より上がってよかったです。
●ワークやら過去問やらで毎日とても大変でした。それでも土日、塾に来て頑張りました。テスト中では勉強したのに忘れてしまったところがありました。ですが、土日、塾にいつも来ていたお蔭ですらすらと問題が解けました。クラスのみんなが絶望している中、私はいつもよりできたんじゃないかと期待していました。結果、１年のときより良く、とても感動しました。
●今年は去年よりテレビを我慢したり、勉強に集中して取り組むように努力しました。今までこんなに勉強したことはないくらい、勉強して、点数は必ず上がっていると思いました。順位が何位か何点上がったか、楽しみです。本当に楽しみです。
●テスト前は計画的に勉強をすすめようとしたが、社会があまりできなかった。しかしそれ以外はほとんど良く出来たので合計点は良かった。
●今までのテストの中で一番勉強したと思いました。いつもは塾に来て３時間くらい勉強して家に帰るとＯＦＦモードになっていて満足した点数が取れなかった。今回は塾に３時間以上勉強して家に帰ってからも寝る前に３時間は勉強した。テスト前の気持ちはいつもより気持ちが楽だった。｢前回より勉強した自分｣
●４月からの入塾。２年生から成績が伸び悩んでいて、ここに通うようになり、学校の授業が分かるようになり、そのお蔭で自信が少しずつついてきました。テスト前の４時間以上の勉強というのはなかなかできませんでしたが、この塾の勉強はしやすい環境の中で勉強したので、今までの最高点を出すことができました。
●これまでで一番いい勉強をしたと思います。受験生らしい勉強ができたと思います。テストでは塾のプリントなどの同じ問題が出たりして解きやすかったです。
今北先生の言う通り、｢勉強」を愛せるようになり、受験を楽しめるようにしたいです。そして、志を持っていきたいです。今回のテストで勉強を｢愛する｣なんて思ったのは初めてです。この塾で気持ちが変わりました。
●客観的にみれば点数は低いかもしれないですが、自分の中ではかなり点数が上がってよかったです。今まで大手の塾に通ったことはありましたが、それほど点数に変化はありませんでした。しかし４月に入塾して最初のテストでここまで点数を上げられて自分でも驚いたし、北剏舎に入ってよかったと思いました。
点数が上がった人たちのものですが、
心の中でたくさんのことをつぶやいている。私たちに向かって声にしていていないことばかり。
表情からは「上がりました」だけで見えないけれど、持った鉛筆から流れ出る気持ちは、素直でうれしそう。
勉強をしなくちゃ、思っていてもできないとき、傍目には怠惰としかうつらないときでも、成績をよくしたい、点数が上がりたい、そう思っている。
やる気がない、なんて勝手に周囲が言うだけなのではないだろうか。
「やる気」というものは、ときに
針ほどの小さな痛みにしぼんでしまうかもしれないし、
もしや、掌中に包まれただけで明るくのびやか元気になるのかもしれない。
だから、やはり子どもには
飴と鞭、という人がいるだろうが、
私は、そんなもの好きじゃない。
怒ってやろう、ほめてやろう、と思う気持ちは好きじゃない。
ほめるっていうのは感動だし、
怒るっていうのは自分の間尺に合わないものにぶつかることだし、
叱るっていうとは危険の大小問わず、関わらず、
思わず、だめ、と両手を広げるものだと思う。
ここは飴だろ、ここは鞭だな。
そんな、操作は下心でしかない。
試験前の教室は各学年が同じ空間で勉強する。
さまざまである。
隣に黙々と鉛筆を走らせている同級生がいたり、
いっさい顔を上げない必死の先輩がいたり、
中１が四苦八苦で月や曜日を覚えている。
試験前の教室はそりゃ静かで、誰もしゃべらない。
勉強するという神聖な場が
試験前の教室に忽然と現れる。今年は尚更そうだった。
朝から塾、開けてもらえますか。
プリントが散乱していたり、整理整頓が下手な私の怠慢で
きれいな場所ではないが、今年は何人も申し出た。
誰かのやる気が伝染したのか。
宇野千代が言っていた。「幸福は伝染する」
やる気も伝染する、あるような気がする。
ひとりでは続かない３時間が４時間が、塾でならできるというのはそこにいる真面目な誰かのお蔭、人に習うってことの相乗効果かもしれない。
勉強は大切で、それは１点でも上がれば力になる。
上がった子どもたち、うれしくないわけはない。
「これ、今北先生、返って来ました」
今回は皆、夫に答案用紙を堂々と出す。
おおーっ。よくやったなあ。本当におまえは頑張ったなあ。すごいなあ。
褒めるってことは感動です。
今北玲子
北剏舎 － 今北玲子（2012年08月20日）
後始末
後始末（２０１２年６月２７日） （ 教室通信 ）
人間はさまざまな失敗をします。失敗をしない人はいません。もし、失敗などしたことがない、という人がいたとしたら、その人の周辺の人たちは警戒する必要があります。その人がどれほど不都合なことをしたとしても、それはその人の責任ではなく、他人のせいや偶然のできごとにされてしまう可能性があるからです。
失敗したあと「ああ、自分ってバカだなあ・・・」とか「なんであんなことしちゃったのかなあ」とクヨクヨと悔やむのは“後悔”、失敗の原因を突き止め、２度と同じ失敗を繰り返さない
ように対策を尽くすのが“反省”です。
中学生や高校生ならば、テストが返されたあと「悪かったから見たくな～い。」「終わっちゃったんだからもういいや。」ではなく、「この部分は勉強不足だったな。復習しておこう。」「よく読まなかったためのミスが多いな。条件を確認しながら読むようにしよう。」など、次への備えをするための“後始末（反省）”こそが大切ですね。
ぼくの友人Ｔくん（某国立大教育学部教授）は、教師を目指す学生たちに「借りたら返す、開けたら閉める。これが人生を生き抜く基本だ。」と言い続けてきたそうです。これも、まさに“後始末”の大切さを説いていることばです。
ところで、テストの後始末や開けたドアを閉めることはできるけれど、原発の後始末は不可能です。福島第一原発事故の処理は、公表されているよりかなり困難で、まだまだ収束の見通しさえ立っていないようです。その上、政府は原発の再稼動を進めようとしています。原発が生み出す使用済み高レベル放射性廃棄物は、廃棄直後は１４０００Ｓｖ/h、これをさまざまな防護をし、事故やテロの危険を乗り越えながら、最終処分場まで何千本も運び地下に埋めても、何十年何百年後の子孫への影響は必ず出る、と言われています。
後始末ができないことがわかっていながら推進しようとするのは、これはもう“失敗”というより“犯罪”というべきなのではないかと思うのです。
後始末（２０１２年６月２７日） （ 教室通信 ）
人間はさまざまな失敗をします。失敗をしない人はいません。もし、失敗などしたことがない、という人がいたとしたら、その人の周辺の人たちは警戒する必要があります。その人がどれほど不都合なことをしたとしても、それはその人の責任ではなく、他人のせいや偶然のできごとにされてしまう可能性があるからです。
失敗したあと「ああ、自分ってバカだなあ・・・」とか「なんであんなことしちゃったのかなあ」とクヨクヨと悔やむのは“後悔”、失敗の原因を突き止め、２度と同じ失敗を繰り返さない
ように対策を尽くすのが“反省”です。
中学生や高校生ならば、テストが返されたあと「悪かったから見たくな～い。」「終わっちゃったんだからもういいや。」ではなく、「この部分は勉強不足だったな。復習しておこう。」「よく読まなかったためのミスが多いな。条件を確認しながら読むようにしよう。」など、次への備えをするための“後始末（反省）”こそが大切ですね。
ぼくの友人Ｔくん（某国立大教育学部教授）は、教師を目指す学生たちに「借りたら返す、開けたら閉める。これが人生を生き抜く基本だ。」と言い続けてきたそうです。これも、まさに“後始末”の大切さを説いていることばです。
ところで、テストの後始末や開けたドアを閉めることはできるけれど、原発の後始末は不可能です。福島第一原発事故の処理は、公表されているよりかなり困難で、まだまだ収束の見通しさえ立っていないようです。その上、政府は原発の再稼動を進めようとしています。原発が生み出す使用済み高レベル放射性廃棄物は、廃棄直後は１４０００Ｓｖ/h、これをさまざまな防護をし、事故やテロの危険を乗り越えながら、最終処分場まで何千本も運び地下に埋めても、何十年何百年後の子孫への影響は必ず出る、と言われています。
後始末ができないことがわかっていながら推進しようとするのは、これはもう“失敗”というより“犯罪”というべきなのではないかと思うのです。
すずき学院 － 鈴木一夫（2012年08月20日）
武州通信第199号
『武州通信』第１９９号
５月の『武州大学』の散策の企画も初めてでしたが、この『武州通信』の２号連続の試みも初めてです。
《菊坂・樋口一葉》の巻
～ 書を捨てよ、町へ出よう。 part 2 ～
さて、前号のつづきです。湯島聖堂を後にした武州大学の一団は、恵比寿・大黒天を主神としそれに何故か平将門が祀られている「神田明神」を参詣し、泉鏡花の小説『婦系図』の舞台でもある「湯島天神」へ。受験シーズンには合格祈願のため参拝する僕ですが、この日は何だか違った気分で生徒全員の“学業成就祈願”を…。これでみんな勉強ができるようになるといいな！？
そしていよいよ楽しみな昼食。紺野さんはどこへ連れて行ってくれるのかな、と思っていると、菊坂途中の妙なところへ。いくつのも甕の中に様々な種類の金魚がいっぱい、“あれっ何だか金魚屋さんみたいだぞ”と不思議な気分でいると、紺野さんはその金魚屋さんにすたすた入っていくのです。『金魚坂』という看板を横目に、みんな狐につままれた面持ちで顔を見合わせながらついていきます。金魚坂といっても“坂”の名前ではなくてレストランの名前だったんですね。そこで全員「黒カレー」を注文し、話題はいつしかトイレの話に？ 何だか嫌な組み合わせですね。でも、そこの便器は、単色のものではなく、とても綺麗な花の模様がなかなかハイカラなのです。誰が最初に言い出したのか、みんな入れ替わり立ち替わりで…、ただ覗きに行くだけの人もいたり…。きっと周りには 相当 奇天烈な集団に見えたことでしょう。そうそう、それはそれとして、金魚坂の黒カレーはとても美味しかったですよ。
閑話休題、そろそろ話を本題の散策へ戻しましょう。菊坂を更に少し進んで狭い路地に入ると、明治時代の面影を残した古ぼけた十軒長屋？二十軒長屋？に出ます。どうやらその辺りに、小説で一家を支えたいと思い始めた１８歳から１９歳の頃の樋口一葉が住んでいたようです。また、その当時彼女が使ったとされる井戸が今もそこにポツンと。なるほど、こんなところで一葉は小説家を夢見ていたのか、とふと感慨深く…。小説家を夢見て？ いや、そんな 生易しいものではありません。まだ１７歳だった一葉は父を喪い、戸主となり母と妹を養わねばならず、一年後この貧乏長屋に越してきたのです。まだ十代ですよ、ほんの十代…。金策に走り、しばしば質屋に駆け込むことも。そんな中でも夢を追い、小説家・半井桃水に師事するのです。もちろんそれも生活のために…。そして、その桃水に叶わぬ“淡い恋心”を抱いたのもこの頃です。時代に翻弄される一葉、何だかしんみりした気持ちになりますね。その悲しい路地を越えると、貧困生活に苦しむ彼女が金策に走ったという質屋の伊勢屋が見えてきます。一葉が結核で２４歳という若さで亡くなったとき、伊勢屋の主人は１円の香典を持って会葬に行ったと言われています。 この菊坂での生活の後、 彼女は幾度か引越しを繰り返し、確かに歴史に残る多くの名作を認めますが、父を喪ってからの彼女の生活は、一度としてこの貧困生活から抜け出すことはできませんでした。― 僕達の「湯島・本郷」散策は、まさに珍道中だったのですが、あまりにも“淡く儚い一葉の生涯”に思いの一葉(ひとは)を浮かべて 締め括ったのです。
「書を捨てよ」と言いつつも『武州大学』はなかなか「書」から離れられないようです。この散策も孔子や平将門の歴史や、泉鏡花や樋口一葉の小説に纏わる史跡を辿ってのものになったのですから…。
散策のあとは「書物」に埋もれた紺野さんの自宅に上がりこみ、奥様には迷惑千万。ここでもとんでもない集団ぶりですが、奥様が笑顔で歓待してくださったことに“心より感謝”です。参加者は「お似合いの夫婦だね」とポツリ。僕も同感です。そして最後に、紺野さんの企画・名ガイドに感謝。 （おわり）
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第１９９号
５月の『武州大学』の散策の企画も初めてでしたが、この『武州通信』の２号連続の試みも初めてです。
《菊坂・樋口一葉》の巻
～ 書を捨てよ、町へ出よう。 part 2 ～
さて、前号のつづきです。湯島聖堂を後にした武州大学の一団は、恵比寿・大黒天を主神としそれに何故か平将門が祀られている「神田明神」を参詣し、泉鏡花の小説『婦系図』の舞台でもある「湯島天神」へ。受験シーズンには合格祈願のため参拝する僕ですが、この日は何だか違った気分で生徒全員の“学業成就祈願”を…。これでみんな勉強ができるようになるといいな！？
そしていよいよ楽しみな昼食。紺野さんはどこへ連れて行ってくれるのかな、と思っていると、菊坂途中の妙なところへ。いくつのも甕の中に様々な種類の金魚がいっぱい、“あれっ何だか金魚屋さんみたいだぞ”と不思議な気分でいると、紺野さんはその金魚屋さんにすたすた入っていくのです。『金魚坂』という看板を横目に、みんな狐につままれた面持ちで顔を見合わせながらついていきます。金魚坂といっても“坂”の名前ではなくてレストランの名前だったんですね。そこで全員「黒カレー」を注文し、話題はいつしかトイレの話に？ 何だか嫌な組み合わせですね。でも、そこの便器は、単色のものではなく、とても綺麗な花の模様がなかなかハイカラなのです。誰が最初に言い出したのか、みんな入れ替わり立ち替わりで…、ただ覗きに行くだけの人もいたり…。きっと周りには 相当 奇天烈な集団に見えたことでしょう。そうそう、それはそれとして、金魚坂の黒カレーはとても美味しかったですよ。
閑話休題、そろそろ話を本題の散策へ戻しましょう。菊坂を更に少し進んで狭い路地に入ると、明治時代の面影を残した古ぼけた十軒長屋？二十軒長屋？に出ます。どうやらその辺りに、小説で一家を支えたいと思い始めた１８歳から１９歳の頃の樋口一葉が住んでいたようです。また、その当時彼女が使ったとされる井戸が今もそこにポツンと。なるほど、こんなところで一葉は小説家を夢見ていたのか、とふと感慨深く…。小説家を夢見て？ いや、そんな 生易しいものではありません。まだ１７歳だった一葉は父を喪い、戸主となり母と妹を養わねばならず、一年後この貧乏長屋に越してきたのです。まだ十代ですよ、ほんの十代…。金策に走り、しばしば質屋に駆け込むことも。そんな中でも夢を追い、小説家・半井桃水に師事するのです。もちろんそれも生活のために…。そして、その桃水に叶わぬ“淡い恋心”を抱いたのもこの頃です。時代に翻弄される一葉、何だかしんみりした気持ちになりますね。その悲しい路地を越えると、貧困生活に苦しむ彼女が金策に走ったという質屋の伊勢屋が見えてきます。一葉が結核で２４歳という若さで亡くなったとき、伊勢屋の主人は１円の香典を持って会葬に行ったと言われています。 この菊坂での生活の後、 彼女は幾度か引越しを繰り返し、確かに歴史に残る多くの名作を認めますが、父を喪ってからの彼女の生活は、一度としてこの貧困生活から抜け出すことはできませんでした。― 僕達の「湯島・本郷」散策は、まさに珍道中だったのですが、あまりにも“淡く儚い一葉の生涯”に思いの一葉(ひとは)を浮かべて 締め括ったのです。
「書を捨てよ」と言いつつも『武州大学』はなかなか「書」から離れられないようです。この散策も孔子や平将門の歴史や、泉鏡花や樋口一葉の小説に纏わる史跡を辿ってのものになったのですから…。
散策のあとは「書物」に埋もれた紺野さんの自宅に上がりこみ、奥様には迷惑千万。ここでもとんでもない集団ぶりですが、奥様が笑顔で歓待してくださったことに“心より感謝”です。参加者は「お似合いの夫婦だね」とポツリ。僕も同感です。そして最後に、紺野さんの企画・名ガイドに感謝。 （おわり）
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2012年08月20日）
武州通信198号
太陽眼鏡を妻と交代しつつ“金環日食”を見る（5/21･朝）。「あっ、欠けてきた！」「どんどん輪になってくよ、ほら見て」と…。日本で観測されるのは２５年ぶり（日本の広範囲で見られるのは９３２年ぶり）だそうです。こんなわけで日本中が大騒ぎ。太陽と月と地球が一直線に…、この日の朝は、あちこちで真っ黒い専用グラスが“天”を仰ぎ見る。
《湯島聖堂･孔子像》の巻
～ 書を捨てよ、町へ出よう。 part 1 ～
５月１２日（土）の『武州大学』は、寺山修司ではないけれど「書を捨てよ、町へ出よう」と言うわけで、紺野正さんの提案で、湯島から本郷にかけて散策してきました。『武州大学』初の試みです。今になって振り返れば、早いもので『武州大学』はこの４月で２０年が経ちました。ちょうどひと区切り、ここでこんな企画もちょっと面白いかも…！ 僕一人では決して思いつかない紺野さんならではの企画です。
朝１０時、御茶ノ水駅・聖橋口に、ぱらぱらと１０名が集合。老いも若きも、 男性も女性も、服装も雰囲気も、いやいや、あらゆるものがアンバランスで、傍から見れば、何だかちょっぴり不思議な集団に見えたかもしれません（だが、これが わが『武州大学』なのだ）。
さて、みな揃ったところで、いざ出陣！ 早速、御茶ノ水駅のすぐ隣にある『湯島聖堂』へ。木立を風がゆすって初夏の緑が心地よい。湯島聖堂は、元禄時代に、時の将軍・徳川綱吉によって建てられた孔子廟です。綱吉？ えっ あの「生類憐みの令」で悪名高い？ そうです、あの犬公方 綱吉です。でもね、確かにちょっと極端すぎたようですが、徳川綱吉はとっても慈悲深い将軍だったんですよ。教科書の知識だけに頼っていては甘い甘い。何はともあれ、その犬公方綱吉によって湯島聖堂は儒学の殿堂として建てられたのです。その後、時を経て、湯島聖堂内に幕府直轄の学問所『昌平黌』（昌平坂学問所）が開かれ、ここが「日本の学校教育の発祥の地」となったのです。もちろん、現在の建物は当時のものではありません。幾度かの江戸の大火に見舞われ、その後関東大震災では全焼し、１９３５年に現在の姿に再建されたものです。
「大成殿」の中には、孔子の高弟である“顔子（顔回）”や“曾子”、それに孔子の思想を受け継いだ“孟子”や 孔子の孫でもある“思子”の像が『四賢像』として安置されています。普段は賑やかなわれわれ一行も、その厳かさに飲まれたのか、何となく折り目正しく…。そうです、それが孔子の説く「礼」なのですから当然のこと。よしよし！
さて、一歩外に出ると、湯島聖堂の片隅に、揺らぎの中の青にすっぽり包まれた“世界最大の「孔子像」”が佇んでいます。「世界最大っていう割りには小さいね」なんて言う不躾な囁きに孔子様も苦笑い？ 幽遠な趣のなかに佇立する孔子像。孔子の眼には２５００年後の現代はどのように映るのかな？ 仁も義も廃れた世の中を嘆き悲しんでいるのかな？ 先の孔子の高弟・曾子は語ります。「夫子（孔子）の道は忠恕のみ」と。つまり、「仁」とは「忠」と「恕」のことだ、と。「忠」と聞くと、何だか戦争肯定の忠君愛国の悪夢が甦ってきそうですね。でもね、孔子の時代は、「忠」は“誠実さ”を意味し、「恕」は“思いやり”を意味していただけのようですよ。「余計な詮索は捨てて、素直に“誠実さ”と“思いやり”を真剣に追求しなさい」と孔子は語りかけているように見えます。僕達も もっともっと「忠」と「恕」の心を大切にしなければ…。
大きいのか小さいのか分からない孔子像を眺めていると、『論語』の次の言葉が浮かんできます。― 「学びて時にこれを習う、亦た説ばしからずや。朋あり、遠方より来たる、亦た楽しからずや。人知らずして慍みず、亦た君子ならずや。」（学而1）― かくして、『武州大学』はこんな感じでありたいな、と思いつつ、われら雑多な集団は、『湯島聖堂』を後にしたのです。 （つづく）
（斉藤 悦雄
太陽眼鏡を妻と交代しつつ“金環日食”を見る（5/21･朝）。「あっ、欠けてきた！」「どんどん輪になってくよ、ほら見て」と…。日本で観測されるのは２５年ぶり（日本の広範囲で見られるのは９３２年ぶり）だそうです。こんなわけで日本中が大騒ぎ。太陽と月と地球が一直線に…、この日の朝は、あちこちで真っ黒い専用グラスが“天”を仰ぎ見る。
《湯島聖堂･孔子像》の巻
～ 書を捨てよ、町へ出よう。 part 1 ～
５月１２日（土）の『武州大学』は、寺山修司ではないけれど「書を捨てよ、町へ出よう」と言うわけで、紺野正さんの提案で、湯島から本郷にかけて散策してきました。『武州大学』初の試みです。今になって振り返れば、早いもので『武州大学』はこの４月で２０年が経ちました。ちょうどひと区切り、ここでこんな企画もちょっと面白いかも…！ 僕一人では決して思いつかない紺野さんならではの企画です。
朝１０時、御茶ノ水駅・聖橋口に、ぱらぱらと１０名が集合。老いも若きも、 男性も女性も、服装も雰囲気も、いやいや、あらゆるものがアンバランスで、傍から見れば、何だかちょっぴり不思議な集団に見えたかもしれません（だが、これが わが『武州大学』なのだ）。
さて、みな揃ったところで、いざ出陣！ 早速、御茶ノ水駅のすぐ隣にある『湯島聖堂』へ。木立を風がゆすって初夏の緑が心地よい。湯島聖堂は、元禄時代に、時の将軍・徳川綱吉によって建てられた孔子廟です。綱吉？ えっ あの「生類憐みの令」で悪名高い？ そうです、あの犬公方 綱吉です。でもね、確かにちょっと極端すぎたようですが、徳川綱吉はとっても慈悲深い将軍だったんですよ。教科書の知識だけに頼っていては甘い甘い。何はともあれ、その犬公方綱吉によって湯島聖堂は儒学の殿堂として建てられたのです。その後、時を経て、湯島聖堂内に幕府直轄の学問所『昌平黌』（昌平坂学問所）が開かれ、ここが「日本の学校教育の発祥の地」となったのです。もちろん、現在の建物は当時のものではありません。幾度かの江戸の大火に見舞われ、その後関東大震災では全焼し、１９３５年に現在の姿に再建されたものです。
「大成殿」の中には、孔子の高弟である“顔子（顔回）”や“曾子”、それに孔子の思想を受け継いだ“孟子”や 孔子の孫でもある“思子”の像が『四賢像』として安置されています。普段は賑やかなわれわれ一行も、その厳かさに飲まれたのか、何となく折り目正しく…。そうです、それが孔子の説く「礼」なのですから当然のこと。よしよし！
さて、一歩外に出ると、湯島聖堂の片隅に、揺らぎの中の青にすっぽり包まれた“世界最大の「孔子像」”が佇んでいます。「世界最大っていう割りには小さいね」なんて言う不躾な囁きに孔子様も苦笑い？ 幽遠な趣のなかに佇立する孔子像。孔子の眼には２５００年後の現代はどのように映るのかな？ 仁も義も廃れた世の中を嘆き悲しんでいるのかな？ 先の孔子の高弟・曾子は語ります。「夫子（孔子）の道は忠恕のみ」と。つまり、「仁」とは「忠」と「恕」のことだ、と。「忠」と聞くと、何だか戦争肯定の忠君愛国の悪夢が甦ってきそうですね。でもね、孔子の時代は、「忠」は“誠実さ”を意味し、「恕」は“思いやり”を意味していただけのようですよ。「余計な詮索は捨てて、素直に“誠実さ”と“思いやり”を真剣に追求しなさい」と孔子は語りかけているように見えます。僕達も もっともっと「忠」と「恕」の心を大切にしなければ…。
大きいのか小さいのか分からない孔子像を眺めていると、『論語』の次の言葉が浮かんできます。― 「学びて時にこれを習う、亦た説ばしからずや。朋あり、遠方より来たる、亦た楽しからずや。人知らずして慍みず、亦た君子ならずや。」（学而1）― かくして、『武州大学』はこんな感じでありたいな、と思いつつ、われら雑多な集団は、『湯島聖堂』を後にしたのです。 （つづく）
（斉藤 悦雄
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2012年08月20日）
わかば通信№517
わかば NO.517 12.6.22
先日、ラジオを聞いていたら、ある県で、大卒者の離職対策に取り組んでいるという話が聞こえてきました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
以前、「40社もまわったんですけどー、内定もらえてないんですうーー」という学生の姿をテレビで見たときに、全く“人として育っていない”大学生が多いことにびっくりしました。自分のしたいこと、自分ができること、自分の資質、自分の意欲、自分の能力、・・・。自分としっかり向き合えば、40社もまわらないうちに、世間の尺度でなく、自分の尺度で、自分に適した職場、自分にできる仕事、自分が満足できる生活が見つけられるはずなのです。一緒に見ていた人が、「こんな奴はどこでも採用したくないよ」と言っていましたが、全く同感でした。自分を知ろうとしない人間はどこに行っても役にたちません。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
ところが、せっかく就職した大学生の約4割が3年以内に離職しているというのです。離職・転職を悪いなどとは決して思いませんが、それにしてもこの割合は高すぎます。
人としての力が備わっていない大学生、そうした大学生を産み出す学校システム、そしてそれを支えてきた“学歴信仰”・・・私がよく言う「漢字ドリル」や「計算ドリル」の弊害がこんなところで現れているのではないかとも思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
さてさて、就職しても離職してしまう大卒者。年齢は22歳以上です。成人式は終えています。それなのに、そういう人たちに社会が手助けしなけらばならない・・・なんということでしょう。ラジオでは、手助けを受けている大卒者の様子も伝えていました。人間関係が作れない、人間関係を継続できないということが大きな理由になっているようです。親や教師の言いなりに、そして、勉強の成績やスポーツの成績だけに価値をおき、大切なことをおきざりにして育った“優秀な”子どもたちの成れの果てといったら言い過ぎになるでしょうか。
かつて中学生の集団就職が行なわれていた頃、田舎から都会の会社・工場・お店などに就職したものの、なかなかなじめず、やめてしまった人たちもいました。でも、その人たちも、田舎に帰ったり、職を変えたりしながらも頑張り続け、ほとんどの方は結婚して子どもを育て、今は、60代、70代のおじいさん、おばあさんとして社会で生きています。
就職できない、就職しても続かない、そんな“大人”はほっといていい。もっともっと悩ませ、苦労させ、自分から何とかしようとする意欲が出るのを待つしかない、もう一度、子どもに戻って、一からやり直すのを待つしかない、そんな風にも思いました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
私は、20年ぐらい前から春先にバイトをしています。東京学参という出版社の「学校別高校入試問題集」の数学の解説書きです。主に、関東地方のいわゆる超難関校・難関校の入試問題の解説を書いてきました。その関係で、4年前にその出版社が「数学・難関徹底攻略700選」という問題集を出版する際には、そのほとんどを執筆しました。その後、難関校受験者対象でなく、誰でも使えるような問題集を作りたいという話があり、昨年1年かけて執筆して、それが、この5月に、「目標得点別・公立入試の数学」という題名で出版されました。「脱0点から満点ねらいまで、ステップアップ構成」という副題がついています。
中3生に買ってもらって使い始めていますが、学校の授業でわからなかったところがわかるようになったと好評です。知り合いで受験生がいたら教えてあげてください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
もうすぐ夏休み。7月上旬には夏休みの予定表を渡します。今年は8月15日に枯木又でコンサートを開催する予定。山の上でのコンサート、素敵ですよ。行けそうな方は予定に入れておいてください。家族での参加、大歓迎です。
以上
わかば NO.517 12.6.22
先日、ラジオを聞いていたら、ある県で、大卒者の離職対策に取り組んでいるという話が聞こえてきました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
以前、「40社もまわったんですけどー、内定もらえてないんですうーー」という学生の姿をテレビで見たときに、全く“人として育っていない”大学生が多いことにびっくりしました。自分のしたいこと、自分ができること、自分の資質、自分の意欲、自分の能力、・・・。自分としっかり向き合えば、40社もまわらないうちに、世間の尺度でなく、自分の尺度で、自分に適した職場、自分にできる仕事、自分が満足できる生活が見つけられるはずなのです。一緒に見ていた人が、「こんな奴はどこでも採用したくないよ」と言っていましたが、全く同感でした。自分を知ろうとしない人間はどこに行っても役にたちません。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
ところが、せっかく就職した大学生の約4割が3年以内に離職しているというのです。離職・転職を悪いなどとは決して思いませんが、それにしてもこの割合は高すぎます。
人としての力が備わっていない大学生、そうした大学生を産み出す学校システム、そしてそれを支えてきた“学歴信仰”・・・私がよく言う「漢字ドリル」や「計算ドリル」の弊害がこんなところで現れているのではないかとも思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
さてさて、就職しても離職してしまう大卒者。年齢は22歳以上です。成人式は終えています。それなのに、そういう人たちに社会が手助けしなけらばならない・・・なんということでしょう。ラジオでは、手助けを受けている大卒者の様子も伝えていました。人間関係が作れない、人間関係を継続できないということが大きな理由になっているようです。親や教師の言いなりに、そして、勉強の成績やスポーツの成績だけに価値をおき、大切なことをおきざりにして育った“優秀な”子どもたちの成れの果てといったら言い過ぎになるでしょうか。
かつて中学生の集団就職が行なわれていた頃、田舎から都会の会社・工場・お店などに就職したものの、なかなかなじめず、やめてしまった人たちもいました。でも、その人たちも、田舎に帰ったり、職を変えたりしながらも頑張り続け、ほとんどの方は結婚して子どもを育て、今は、60代、70代のおじいさん、おばあさんとして社会で生きています。
就職できない、就職しても続かない、そんな“大人”はほっといていい。もっともっと悩ませ、苦労させ、自分から何とかしようとする意欲が出るのを待つしかない、もう一度、子どもに戻って、一からやり直すのを待つしかない、そんな風にも思いました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
私は、20年ぐらい前から春先にバイトをしています。東京学参という出版社の「学校別高校入試問題集」の数学の解説書きです。主に、関東地方のいわゆる超難関校・難関校の入試問題の解説を書いてきました。その関係で、4年前にその出版社が「数学・難関徹底攻略700選」という問題集を出版する際には、そのほとんどを執筆しました。その後、難関校受験者対象でなく、誰でも使えるような問題集を作りたいという話があり、昨年1年かけて執筆して、それが、この5月に、「目標得点別・公立入試の数学」という題名で出版されました。「脱0点から満点ねらいまで、ステップアップ構成」という副題がついています。
中3生に買ってもらって使い始めていますが、学校の授業でわからなかったところがわかるようになったと好評です。知り合いで受験生がいたら教えてあげてください。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
もうすぐ夏休み。7月上旬には夏休みの予定表を渡します。今年は8月15日に枯木又でコンサートを開催する予定。山の上でのコンサート、素敵ですよ。行けそうな方は予定に入れておいてください。家族での参加、大歓迎です。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2012年08月20日）
最近の塾通信から
学習懇談会アンケート
五月十九日
高校入試や塾での学習状況が本日のテーマではありましたが、最終的には、どんな子になってほしいか、親の想いが重要な鍵になってくると考えます。
「どんな子に育ってほしいか。こんな人間に育ってほしい。またはこういう種類の人になってもらいたくない」
という夫の想いと要望で、 御出席の皆さんにアンケートを書いていただきました。
●自分のことを自分で責任がとれる人間になってもらいたい。
自分のことに責任が持てる人間は強い人間だと思います。この社会で生き抜くためには、ころんでも立ち上がれる、打たれてもへこたれない、弱い心を認める強い人間になってもらいたい。
●勉強、基礎学力はつけてほしいが、他人の面倒をみれる人間になってほしい。
●勉強面では出来なくとも嫌いにはなってほしくない。
何か疑問があれば、知りたい、わかりたい、と思う気持ちがあればいいなと願っています。
●心の優しい人間になってほしい。失敗や挫折を恐れることなく、遠回りや、やり直す勇気をもってほしい。
●ただ勉強ができればいい人間ではなく、挨拶、礼儀、人に対しての思いやりのある人間になってもらいたい
●自分だけが良ければ何でもいいと思わない人、人に思いやりがあり、心優しい大人になってほしい。
●人生を楽しめる大人になってほしい。
物事は取り組む時の考え方で変えられる。嫌な事、不得手な事は改善しながら取り組んでほしい。
●人を恨む人間にならないでほしい。
せちがらい世の中、周りの人、出来事にいつも不満を持ち、ウザイ、等の気持ちばかりをふくらませる人間にはならないでほしい。
●自分の頭できちんと考えられる子
●自分の人生は自分で決められるようになってほしい。多くの友と出会い、多くのことを経験してほしい。
●人とのつながりの中で生きている、生かされていることを実感してほしい。
●社会に出た時に通用する壁にぶつかっても何度でも立ち直ることができる子になってほしい。
●明るい子どもに育ってほしいと常々考えております。
●自分の力でものを考え進んでいける人になってもらいたい。
親として反省しているのは、子どもがゆっくりと自分の力で考える前に「こうしたら、ああしたら」と言い過ぎてしまったように思います。
(親も今、学んでいるところです)
●素直で楽しい子になってもらいたいと思って子育てをしてきました。私自身、頭がカタイのでやわらかい考えができるといいと思っています。
●目立たなくともいいので、立派という偉業を達成しなくともよいので、地道に足元を固める努力を、毎日こつこつと続けていく人間であってほしい。
●自分の意見を持つ。良い事と悪い事を判断出来る。明るく優しい心。
●生命が一番大事、大切と思えて人の痛みがわかる人。
●自分の力で生きていく、たくましい人間になってほしいです。
●学校や日々の生活の中で将来の夢を見つけ、それに向かって努力してほしい。努力に勝る才能はないことを実感してほしい。
●これからは女子であっても男子と対等に仕事をしていく時代になっていくと思うので、何でもいいので資格を持ってほしい。
理想としては思いやりのある子でいろんな決断を自分で決めることのできる人間になってほしい。
●将来は｢素直｣で自分の目標をしっかり持ち、それを目指し、ゆっくりでもこつこつ努力できる人に成長してほしい
●さまざまな局面できちんとした判断力を持った人間になってくれたらと思います。
●想像力ある子になってもらいたい。
●考えられる大人に、与えられた事だけではなく、相手や物事を良く考えられる子に。
●生きがいをもって生活してほしい。人から信頼される人、喜んで仕事ができる人、人のために働きたいと思う人、
●小さくともいいので｢志｣持った人になってほしいです。
震災の時に強く感じたのは、どんなステージでも周りの人の事を考えられる人、正しいと思うことを実践できる知識と力を持っている人、人の役に立てる人を育てることが親の義務なのだと思いました。
日常での勉強に対する取り組み方も、そのような人になれるようにするための、修練の場だと考えています。
（なかなか、毎日意識するのは難しいですが）
●物怖じせず、堂々として生活を送ってほしい。
何か一つ、集中できる好きなものを見いだして、将来役に立つことを身につけてほしい。人として他人にやさしく、愛される人間になってほしい。
健康で男らしく生きていけば、なんとかなるでしょ、と思います。
ご父兄の皆様、
紙面の都合上、割愛、抜粋させていただきましたことをお詫び申し上げますと共に、懇談会の最中に、しかも短い時間の中でアンケートにご協力いただきましたことを、改めてお礼を申し上げます。ありがとうございました。
塾生の皆さん、
お父さん、お母さんは心の中であなたのことをこんな風に思っています。
言葉や表現が違っても、あなたが愛しくて愛しくて、幸福な人生を送ることをひたすら願っています。
あなたが大切だからこそ信頼される正義感のある優しい大人になってほしい。
｢早く起きなさい｣｢勉強しなさい｣あれこれ言ったとしても胸の奥で願っているのです。
あなたの笑顔を見て、寝顔を見て、ご飯をほおばる顔を見て･･････
健康で素直に成長しますように。明るくたくましく生きていけますように。
どうか毎日を笑って辛抱強く生きる大人になりますように、祈っているのです。
しかし時々不安になる。
お父さんが仕事をしている時、お母さんが台所で食事の支度をしている時、
この子は大人になったらちゃんとやっていけるだろうか。
ふと心配が浮かんでくる･･････だから祈り続けるんです。
きっと誰かのお役立ちますように。
きちんと勉強して正しい判断ができますように。
たとえ失敗してもどんなつらいことがあっても、何度でも何度でも立ち上がれますように、祈っているのです。
ただあなたはまだ子どもです。
苦しかったら親に打ち明けて頼っていいのです。
なによりあなたが元気でいること。
そして自分の力を伸ばすため怠らず懸命になること。
それを今、親の誰もが心底、願っています。
心の片隅にどうかそっとしまって忘れないでください。
私の願いです。 今北玲子
親の思いはあるけれど、なかなか伝える機会はあるようでないのですね。
たまには言ってみるもんですね。書いてみるもんですね。塾生の皆さんが忘れないでいてくれるといいです。
玲子
学習懇談会アンケート
五月十九日
高校入試や塾での学習状況が本日のテーマではありましたが、最終的には、どんな子になってほしいか、親の想いが重要な鍵になってくると考えます。
「どんな子に育ってほしいか。こんな人間に育ってほしい。またはこういう種類の人になってもらいたくない」
という夫の想いと要望で、 御出席の皆さんにアンケートを書いていただきました。
●自分のことを自分で責任がとれる人間になってもらいたい。
自分のことに責任が持てる人間は強い人間だと思います。この社会で生き抜くためには、ころんでも立ち上がれる、打たれてもへこたれない、弱い心を認める強い人間になってもらいたい。
●勉強、基礎学力はつけてほしいが、他人の面倒をみれる人間になってほしい。
●勉強面では出来なくとも嫌いにはなってほしくない。
何か疑問があれば、知りたい、わかりたい、と思う気持ちがあればいいなと願っています。
●心の優しい人間になってほしい。失敗や挫折を恐れることなく、遠回りや、やり直す勇気をもってほしい。
●ただ勉強ができればいい人間ではなく、挨拶、礼儀、人に対しての思いやりのある人間になってもらいたい
●自分だけが良ければ何でもいいと思わない人、人に思いやりがあり、心優しい大人になってほしい。
●人生を楽しめる大人になってほしい。
物事は取り組む時の考え方で変えられる。嫌な事、不得手な事は改善しながら取り組んでほしい。
●人を恨む人間にならないでほしい。
せちがらい世の中、周りの人、出来事にいつも不満を持ち、ウザイ、等の気持ちばかりをふくらませる人間にはならないでほしい。
●自分の頭できちんと考えられる子
●自分の人生は自分で決められるようになってほしい。多くの友と出会い、多くのことを経験してほしい。
●人とのつながりの中で生きている、生かされていることを実感してほしい。
●社会に出た時に通用する壁にぶつかっても何度でも立ち直ることができる子になってほしい。
●明るい子どもに育ってほしいと常々考えております。
●自分の力でものを考え進んでいける人になってもらいたい。
親として反省しているのは、子どもがゆっくりと自分の力で考える前に「こうしたら、ああしたら」と言い過ぎてしまったように思います。
(親も今、学んでいるところです)
●素直で楽しい子になってもらいたいと思って子育てをしてきました。私自身、頭がカタイのでやわらかい考えができるといいと思っています。
●目立たなくともいいので、立派という偉業を達成しなくともよいので、地道に足元を固める努力を、毎日こつこつと続けていく人間であってほしい。
●自分の意見を持つ。良い事と悪い事を判断出来る。明るく優しい心。
●生命が一番大事、大切と思えて人の痛みがわかる人。
●自分の力で生きていく、たくましい人間になってほしいです。
●学校や日々の生活の中で将来の夢を見つけ、それに向かって努力してほしい。努力に勝る才能はないことを実感してほしい。
●これからは女子であっても男子と対等に仕事をしていく時代になっていくと思うので、何でもいいので資格を持ってほしい。
理想としては思いやりのある子でいろんな決断を自分で決めることのできる人間になってほしい。
●将来は｢素直｣で自分の目標をしっかり持ち、それを目指し、ゆっくりでもこつこつ努力できる人に成長してほしい
●さまざまな局面できちんとした判断力を持った人間になってくれたらと思います。
●想像力ある子になってもらいたい。
●考えられる大人に、与えられた事だけではなく、相手や物事を良く考えられる子に。
●生きがいをもって生活してほしい。人から信頼される人、喜んで仕事ができる人、人のために働きたいと思う人、
●小さくともいいので｢志｣持った人になってほしいです。
震災の時に強く感じたのは、どんなステージでも周りの人の事を考えられる人、正しいと思うことを実践できる知識と力を持っている人、人の役に立てる人を育てることが親の義務なのだと思いました。
日常での勉強に対する取り組み方も、そのような人になれるようにするための、修練の場だと考えています。
（なかなか、毎日意識するのは難しいですが）
●物怖じせず、堂々として生活を送ってほしい。
何か一つ、集中できる好きなものを見いだして、将来役に立つことを身につけてほしい。人として他人にやさしく、愛される人間になってほしい。
健康で男らしく生きていけば、なんとかなるでしょ、と思います。
ご父兄の皆様、
紙面の都合上、割愛、抜粋させていただきましたことをお詫び申し上げますと共に、懇談会の最中に、しかも短い時間の中でアンケートにご協力いただきましたことを、改めてお礼を申し上げます。ありがとうございました。
塾生の皆さん、
お父さん、お母さんは心の中であなたのことをこんな風に思っています。
言葉や表現が違っても、あなたが愛しくて愛しくて、幸福な人生を送ることをひたすら願っています。
あなたが大切だからこそ信頼される正義感のある優しい大人になってほしい。
｢早く起きなさい｣｢勉強しなさい｣あれこれ言ったとしても胸の奥で願っているのです。
あなたの笑顔を見て、寝顔を見て、ご飯をほおばる顔を見て･･････
健康で素直に成長しますように。明るくたくましく生きていけますように。
どうか毎日を笑って辛抱強く生きる大人になりますように、祈っているのです。
しかし時々不安になる。
お父さんが仕事をしている時、お母さんが台所で食事の支度をしている時、
この子は大人になったらちゃんとやっていけるだろうか。
ふと心配が浮かんでくる･･････だから祈り続けるんです。
きっと誰かのお役立ちますように。
きちんと勉強して正しい判断ができますように。
たとえ失敗してもどんなつらいことがあっても、何度でも何度でも立ち上がれますように、祈っているのです。
ただあなたはまだ子どもです。
苦しかったら親に打ち明けて頼っていいのです。
なによりあなたが元気でいること。
そして自分の力を伸ばすため怠らず懸命になること。
それを今、親の誰もが心底、願っています。
心の片隅にどうかそっとしまって忘れないでください。
私の願いです。 今北玲子
親の思いはあるけれど、なかなか伝える機会はあるようでないのですね。
たまには言ってみるもんですね。書いてみるもんですね。塾生の皆さんが忘れないでいてくれるといいです。
玲子
北剏舎 － 今北玲子（2012年08月20日）
通信№282
明鏡国語辞典をひくと「物事がはっきりとした形態・内容を備えているさ ま。観念的なものではなく，個々の事物に即しているさま。」とありました。この説明からどんな言葉を調べたか予測がつくでしょうか。 正解は「具体的」です。
国語に「具体的に書かれた部分や文を選ぶ」という問題がよくあります。子 ども達に「どんな様子か，どんなものなのか誰もが判るように書いてある所だよ」などと説明しますが，今ひとつわかりにくいようなの で，辞書をひいて見たのですが，説明する私のほうが混乱しそうでした。そこで，「抽象的」は「具体的」の反対語ですから「抽象的」を 説明できれば良いとおもったのですが，堂々巡りになりそうな予感がします。実際，同じ辞書で「抽象的」をひくと「いくつかの事物・表 象から共通する性質を引き出し，それを一般化して思考するさま。頭の中だけで考えていて，具体性がないさま。」とあります。抽象的の 説明に具体性という言葉が使われていて，予想通り堂々巡りです。
「シャープペンシル，鉛筆，ボールペン」は一つ一つのものに対応していて 形がはっきりとしています。しかし，「筆記用具」となると形はあってないようなものになります。あまり良い例とは思えませんが，具体 的なものから少し抽象的になったといえるのではと思います。絵画でも具象画は何を描いてあるかがわかりますが，抽象画はわかりにくい ものです。それと同じように「具体的」とは物の形などがすぐに思い浮かべることができるといってよさそうです。
しかし，わかりにくい抽象的なことといっても，具体的なものから切り離さ れていることはないはずです。辞書にあるように具体的ないくつかの事柄から出発し，共通点などを見つけて抽象があります。ですから抽 象がわかりにくいのであれば，わかりやすい具体的なことを考えると抽象を理解する手助けになるのではないでしょうか?「筆記用具」がわからないのであれば，「シャーペン」と言い換えるような調子でしょうか。
子ども達にとって整数は具体的でわかり易いのですが，少数や分数はちょっ と抽象的でわかりにくくなるようです。文字になると具体的な計算をしない場合もあって，もっとわかりにくいようです。上手に解けない 子ども達を見ていて気になったことがあります。どうも，子ども達にとって整数と少数・分数は別物のようなのです。例えば，「3ｍのパイプの重さが6㎏です。このパイプ1m.の重さは何㎏ですか」という問題は解きます が，ｍと㎏が少数や分数になると解けなくなったりします。まして文字となるとおかしな事が始まります。
子ども達は問題を読み，少数・分数や文字の部分を整数にして考えてみると いった作業はしないようです。少数・分数や文字といっても具体的な整数の問題と関係なく成り立っているわけではありません。整数で掛 け算を使う問題は文字に変わっても同じように掛け算を使います。
どうして子ども達が整数と文字を別物のように考えるのか？また，具体的な 数字を思い浮かべるといったことをしないのか?何度か間違えると難し いと思う，難しいから練習もあまりしない，練習もしないから間違える，間違えるから……といった悪循環でしょうか？
何とか悪循環を断ち切り，解けるようにするにはどうすればよいのか?先ほど練習と書きましたが回数を重ねると何とかなるという問題ではないと思います。具体的に考える 習慣をつけなければいけないように思います。筆記用具といわれれば，鉛筆・ボールペン・シャープペンなど思い浮かべるように，x人とあれば3人だったら5人だったらと具体的に考える習慣を身につける必要があると思います。イメージを 作る練習といっても良いかもしれません。
イメージを作るということは，他の科目にもいえます。
例えば，理科の原子や分子・イオンといったものがあります。小さすぎて目 に見えません。ビー玉のような粒のイメージを持ってもらえればと思いパズルをしたり，お話をしたりしています。
また，昔の話である歴史の勉強は見たことも聞いたこともないものがたくさ ん出てきますから，こうした作業が。必要だと思います。実際，歴史を扱ったゲームから具体的なイメージを持っている子ども達もいま す。
ゲームなどに負けないよう，私も子ども達が想像できるように，関心を持っ てもらえるような説明が必要なのでしょう。
明鏡国語辞典をひくと「物事がはっきりとした形態・内容を備えているさ ま。観念的なものではなく，個々の事物に即しているさま。」とありました。この説明からどんな言葉を調べたか予測がつくでしょうか。 正解は「具体的」です。
国語に「具体的に書かれた部分や文を選ぶ」という問題がよくあります。子 ども達に「どんな様子か，どんなものなのか誰もが判るように書いてある所だよ」などと説明しますが，今ひとつわかりにくいようなの で，辞書をひいて見たのですが，説明する私のほうが混乱しそうでした。そこで，「抽象的」は「具体的」の反対語ですから「抽象的」を 説明できれば良いとおもったのですが，堂々巡りになりそうな予感がします。実際，同じ辞書で「抽象的」をひくと「いくつかの事物・表 象から共通する性質を引き出し，それを一般化して思考するさま。頭の中だけで考えていて，具体性がないさま。」とあります。抽象的の 説明に具体性という言葉が使われていて，予想通り堂々巡りです。
「シャープペンシル，鉛筆，ボールペン」は一つ一つのものに対応していて 形がはっきりとしています。しかし，「筆記用具」となると形はあってないようなものになります。あまり良い例とは思えませんが，具体 的なものから少し抽象的になったといえるのではと思います。絵画でも具象画は何を描いてあるかがわかりますが，抽象画はわかりにくい ものです。それと同じように「具体的」とは物の形などがすぐに思い浮かべることができるといってよさそうです。
しかし，わかりにくい抽象的なことといっても，具体的なものから切り離さ れていることはないはずです。辞書にあるように具体的ないくつかの事柄から出発し，共通点などを見つけて抽象があります。ですから抽 象がわかりにくいのであれば，わかりやすい具体的なことを考えると抽象を理解する手助けになるのではないでしょうか?「筆記用具」がわからないのであれば，「シャーペン」と言い換えるような調子でしょうか。
子ども達にとって整数は具体的でわかり易いのですが，少数や分数はちょっ と抽象的でわかりにくくなるようです。文字になると具体的な計算をしない場合もあって，もっとわかりにくいようです。上手に解けない 子ども達を見ていて気になったことがあります。どうも，子ども達にとって整数と少数・分数は別物のようなのです。例えば，「3ｍのパイプの重さが6㎏です。このパイプ1m.の重さは何㎏ですか」という問題は解きます が，ｍと㎏が少数や分数になると解けなくなったりします。まして文字となるとおかしな事が始まります。
子ども達は問題を読み，少数・分数や文字の部分を整数にして考えてみると いった作業はしないようです。少数・分数や文字といっても具体的な整数の問題と関係なく成り立っているわけではありません。整数で掛 け算を使う問題は文字に変わっても同じように掛け算を使います。
どうして子ども達が整数と文字を別物のように考えるのか？また，具体的な 数字を思い浮かべるといったことをしないのか?何度か間違えると難し いと思う，難しいから練習もあまりしない，練習もしないから間違える，間違えるから……といった悪循環でしょうか？
何とか悪循環を断ち切り，解けるようにするにはどうすればよいのか?先ほど練習と書きましたが回数を重ねると何とかなるという問題ではないと思います。具体的に考える 習慣をつけなければいけないように思います。筆記用具といわれれば，鉛筆・ボールペン・シャープペンなど思い浮かべるように，x人とあれば3人だったら5人だったらと具体的に考える習慣を身につける必要があると思います。イメージを 作る練習といっても良いかもしれません。
イメージを作るということは，他の科目にもいえます。
例えば，理科の原子や分子・イオンといったものがあります。小さすぎて目 に見えません。ビー玉のような粒のイメージを持ってもらえればと思いパズルをしたり，お話をしたりしています。
また，昔の話である歴史の勉強は見たことも聞いたこともないものがたくさ ん出てきますから，こうした作業が。必要だと思います。実際，歴史を扱ったゲームから具体的なイメージを持っている子ども達もいま す。
ゲームなどに負けないよう，私も子ども達が想像できるように，関心を持っ てもらえるような説明が必要なのでしょう。
学習塾albatrus － 倉橋則幸（2012年08月19日）
パソコン操作と禅問答の巻
『武州通信』第１９７号
今日は端午の節句。どうやら元々は「午の月(５月)」の端（初め）の「午の日」のことだったようです。ところがやがて午と五の語呂合わせで ５月５日に固定したんだって！ 知ってた？
《パソコン操作と禅問答？》の巻
武州のホームページのサーバー（インフォシーク）から突然のサービス終了宣言。｢長年ご愛顧いただいた皆さまに、ご迷惑をおかけすることを深くお詫び致します。サービス終了予定日２０１２年５月２１日(月)」とのこと。おいおいどうしたらいいんだよ。しばらくあちこち探ってはみるが、何をどうしていいのか全く分からず 途方にくれる。まるで木から落ちた猿のように頭を掻き掻き すごすごと、ホームページの製作者・北原勇志君にＳＯＳ。
これまでもパソコンでトラブルが生じれば息子の太樹か北原君に出動を願う。彼らは僕が半日かけてもできないことを、通常は数時間いや数十分のうちに解決してしまう。そして、作業が終わると必ず「その気があれば誰でもできるんだけどなぁ！」と僕を叱責する。そんな時、僕は、「自分が何をすればいいのかさっぱり分からないんだよ」と、これまた必ず悲しい言い訳をする。
あれっ！ こんな姿、どこかでしばしば目にする光景ですよね。そうです。北原君や太樹が「生徒には自分で努力しろって言うのに、どうして自分で工夫しないのかなぁ？」と不思議がるように、（立場は逆ですが）授業での僕と生徒の姿です。塾仲間の間でも「勉強が分からない生徒の気分は パソコンで悩んでいるわれわれと同じ気分かもね！」と話題になる。確かに、勉強が理解できない生徒の気持ちが分かるという点では、パソコントラブルは勉強を教える側にとって“いい解毒剤”になっているようにも思う。まぁ、手伝わされる若者からすれば、とんでもない迷惑なんだろうが…。
とはいえ、（気分という点では似ているかもしれないけれど）、北原君がパソコンに向かっている姿を見ていると、どうやら勉強で分からないのとパソコントラブルで分からないのとでは必ずしも同じではないような気がふつふつと沸いてくる。そしてついには、迷惑ついでに、作業中の彼に質問を投げかけ 仕事の腰を折ることになる。のんびりコーヒーを飲みつつパイプを燻らせながら…。 ろくでもないクソ爺である。
北原：斉藤さんは、向こう側に人が見えないと何をやっているのか分からなくなるんじゃないですかね。パソコンは確かに人は見えないけれど相手が“何なのか”が見えないわけではないんですけど…。
悦 ：ふ―ん、… でも、その“何なのか”っていったい何なの？
北原：ただの“記号の意味”みたいなものですかね。よく分からないけど…。
悦 ：そうなのか？ で、その記号にずっと向かっていて嫌にならない？
北原：きっと斉藤さんが感じるより嫌でないかも。 相手の顔が見えないから その分 気楽ですよ。 そう言うとオーバーなんだけれど、少なくとも平気ですね。きっと慣れでしょう。
悦 ：記号？ 気楽？ 平気？ 慣れ？ 何だかあまり面白そうじゃないなぁ。
北原：勉強だって面白くないと生徒は思っているんじゃないですか？ それで も生徒にはやれって言うんでしょう？ まぁ確かに記号相手だと“存在感がない”とは言えるんだけれど…。それが斉藤さん達には耐えられないんですかね。
何だか禅問答のような対話だけれど、少しは目の前が開けたような気がしてくる。とはいえ、勉強はやり方に手順があり、答えもある。だから、先生はそれを教えることができる。そして分からなければ先生に聞けばいい。ところがパソコン操作は、どのようにしたら解答に辿り着けるかは“手探り”でやるしかない。よく見ていると北原君や太樹も手探りで解決しているのである。どうやら、やり方を言葉で教えることは無理そうにみえる。となると、これは、“勉強に”と言うより“哲学書や思想書を読むのに”似たところがありそうである。人に読み方のコツを教えることはできないのだから…。ただ、哲学書や思想書には人間存在の痕跡がありそれを“手探り”で読み解くことに興味を感じ、パソコン操作は（背後の人間ではなく）現れた記号の意味を“手探り”で読み解くことに興味を感じる、という違いがあるだけなのかもしれない。
パソコンが“何をせよ！”と言っているのか見当のつかない僕、“あれかな？ これかな？”と黙々と作業を続ける北原君、そして、それに続く禅問答。― 存在感のない「記号」に意味を読む？ 顔が感じられない匿名の「記号」は人間より気楽？ だから安心？ うーん 分かるような 分からんような。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第１９７号
今日は端午の節句。どうやら元々は「午の月(５月)」の端（初め）の「午の日」のことだったようです。ところがやがて午と五の語呂合わせで ５月５日に固定したんだって！ 知ってた？
《パソコン操作と禅問答？》の巻
武州のホームページのサーバー（インフォシーク）から突然のサービス終了宣言。｢長年ご愛顧いただいた皆さまに、ご迷惑をおかけすることを深くお詫び致します。サービス終了予定日２０１２年５月２１日(月)」とのこと。おいおいどうしたらいいんだよ。しばらくあちこち探ってはみるが、何をどうしていいのか全く分からず 途方にくれる。まるで木から落ちた猿のように頭を掻き掻き すごすごと、ホームページの製作者・北原勇志君にＳＯＳ。
これまでもパソコンでトラブルが生じれば息子の太樹か北原君に出動を願う。彼らは僕が半日かけてもできないことを、通常は数時間いや数十分のうちに解決してしまう。そして、作業が終わると必ず「その気があれば誰でもできるんだけどなぁ！」と僕を叱責する。そんな時、僕は、「自分が何をすればいいのかさっぱり分からないんだよ」と、これまた必ず悲しい言い訳をする。
あれっ！ こんな姿、どこかでしばしば目にする光景ですよね。そうです。北原君や太樹が「生徒には自分で努力しろって言うのに、どうして自分で工夫しないのかなぁ？」と不思議がるように、（立場は逆ですが）授業での僕と生徒の姿です。塾仲間の間でも「勉強が分からない生徒の気分は パソコンで悩んでいるわれわれと同じ気分かもね！」と話題になる。確かに、勉強が理解できない生徒の気持ちが分かるという点では、パソコントラブルは勉強を教える側にとって“いい解毒剤”になっているようにも思う。まぁ、手伝わされる若者からすれば、とんでもない迷惑なんだろうが…。
とはいえ、（気分という点では似ているかもしれないけれど）、北原君がパソコンに向かっている姿を見ていると、どうやら勉強で分からないのとパソコントラブルで分からないのとでは必ずしも同じではないような気がふつふつと沸いてくる。そしてついには、迷惑ついでに、作業中の彼に質問を投げかけ 仕事の腰を折ることになる。のんびりコーヒーを飲みつつパイプを燻らせながら…。 ろくでもないクソ爺である。
北原：斉藤さんは、向こう側に人が見えないと何をやっているのか分からなくなるんじゃないですかね。パソコンは確かに人は見えないけれど相手が“何なのか”が見えないわけではないんですけど…。
悦 ：ふ―ん、… でも、その“何なのか”っていったい何なの？
北原：ただの“記号の意味”みたいなものですかね。よく分からないけど…。
悦 ：そうなのか？ で、その記号にずっと向かっていて嫌にならない？
北原：きっと斉藤さんが感じるより嫌でないかも。 相手の顔が見えないから その分 気楽ですよ。 そう言うとオーバーなんだけれど、少なくとも平気ですね。きっと慣れでしょう。
悦 ：記号？ 気楽？ 平気？ 慣れ？ 何だかあまり面白そうじゃないなぁ。
北原：勉強だって面白くないと生徒は思っているんじゃないですか？ それで も生徒にはやれって言うんでしょう？ まぁ確かに記号相手だと“存在感がない”とは言えるんだけれど…。それが斉藤さん達には耐えられないんですかね。
何だか禅問答のような対話だけれど、少しは目の前が開けたような気がしてくる。とはいえ、勉強はやり方に手順があり、答えもある。だから、先生はそれを教えることができる。そして分からなければ先生に聞けばいい。ところがパソコン操作は、どのようにしたら解答に辿り着けるかは“手探り”でやるしかない。よく見ていると北原君や太樹も手探りで解決しているのである。どうやら、やり方を言葉で教えることは無理そうにみえる。となると、これは、“勉強に”と言うより“哲学書や思想書を読むのに”似たところがありそうである。人に読み方のコツを教えることはできないのだから…。ただ、哲学書や思想書には人間存在の痕跡がありそれを“手探り”で読み解くことに興味を感じ、パソコン操作は（背後の人間ではなく）現れた記号の意味を“手探り”で読み解くことに興味を感じる、という違いがあるだけなのかもしれない。
パソコンが“何をせよ！”と言っているのか見当のつかない僕、“あれかな？ これかな？”と黙々と作業を続ける北原君、そして、それに続く禅問答。― 存在感のない「記号」に意味を読む？ 顔が感じられない匿名の「記号」は人間より気楽？ だから安心？ うーん 分かるような 分からんような。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2012年05月31日）
戦争への道、平和への道
ミサイル（人工衛星？）打ち上げに失敗した北朝鮮が、近々核実験を強行するようです。この国は、現在のところ戦闘こそしていませんが、国民の生活よりも軍事優先、指導者の性格と力量が美化され、一見平凡そうに見える周囲の老人たちが軍服を着ることでひきしまった感じを与え、単純明快な集団的統一感がある、という点で、まさに“戦争への道”を突き進んでいます。
“戦争への道”は、若者の失業問題も軍隊で解消されるし、不況も生活苦も外交の失敗も政府の不正も、“官民一体”となって国難を乗り切ることが最優先されることで消えてしまいます。国境の島をめぐる争いも、ていねいな交渉を飛び越して、「なめられてはいけない」「一歩も譲るな」そして「やる前にやれ！」という方向になりがちです。
“戦争への道”は、わかりやすくカッコいいのです。いわば、ごみが散乱した土地の上につくった人工都市か高速道路のようなものかもしれません。しかし、その先には“戦争という地獄”が待っています。その地獄でさえ「いつか終わるし、勝てば天国に変わる」という“希望”に支えられて破滅するまで続いてしまいます。
これに対して“平和への道”は、あたりまえの毎日を過ごすために、次から次に出てくる“ゴミ”を片づけ続けるような“退屈でめんどくさい道”です。しかも、これは終わりのない道でもあります。この道を歩むリーダーはいつも批判されやすく、少しの失敗も許されません。一方、この道を歩く人たちは、いつも不満を抱えやすく、スカッとした気分を求めたくなります。だから、この道は、いつでも“戦争への道”に変わりやすい道でもあります。
“戦争という地獄”を体験している人たちがいるうちは、必死になってこの道を歩き続けようとする力もありますが、その人たちが少なくなると、“戦争への道”のすっきりとしたわかりやすさが歓迎される方向に向かうかもしれません。今の日本は、どちらの道を進み始めているのでしょうか。（教室通信5/2）
ミサイル（人工衛星？）打ち上げに失敗した北朝鮮が、近々核実験を強行するようです。この国は、現在のところ戦闘こそしていませんが、国民の生活よりも軍事優先、指導者の性格と力量が美化され、一見平凡そうに見える周囲の老人たちが軍服を着ることでひきしまった感じを与え、単純明快な集団的統一感がある、という点で、まさに“戦争への道”を突き進んでいます。
“戦争への道”は、若者の失業問題も軍隊で解消されるし、不況も生活苦も外交の失敗も政府の不正も、“官民一体”となって国難を乗り切ることが最優先されることで消えてしまいます。国境の島をめぐる争いも、ていねいな交渉を飛び越して、「なめられてはいけない」「一歩も譲るな」そして「やる前にやれ！」という方向になりがちです。
“戦争への道”は、わかりやすくカッコいいのです。いわば、ごみが散乱した土地の上につくった人工都市か高速道路のようなものかもしれません。しかし、その先には“戦争という地獄”が待っています。その地獄でさえ「いつか終わるし、勝てば天国に変わる」という“希望”に支えられて破滅するまで続いてしまいます。
これに対して“平和への道”は、あたりまえの毎日を過ごすために、次から次に出てくる“ゴミ”を片づけ続けるような“退屈でめんどくさい道”です。しかも、これは終わりのない道でもあります。この道を歩むリーダーはいつも批判されやすく、少しの失敗も許されません。一方、この道を歩く人たちは、いつも不満を抱えやすく、スカッとした気分を求めたくなります。だから、この道は、いつでも“戦争への道”に変わりやすい道でもあります。
“戦争という地獄”を体験している人たちがいるうちは、必死になってこの道を歩き続けようとする力もありますが、その人たちが少なくなると、“戦争への道”のすっきりとしたわかりやすさが歓迎される方向に向かうかもしれません。今の日本は、どちらの道を進み始めているのでしょうか。（教室通信5/2）
すずき学院 － 鈴木一夫（2012年05月31日）
来週から中３試験･英単語の意味だけ公開中
（以下、「“なくそう！子どもの貧困”全国ネットワークML」に投稿した文書のコピーです）
「来週から中３試験・英単語の意味だけ公開中」2012/05/11金2:08
学びサポートのみなさま
東京都目黒区のtoＢe塾・本田哲也です。
来週以降、全国の中学校で、中間試験・前期試験が始まります。
そこで取り急ぎ、試験範囲と思われる中３英語教科書（３社）の、
ほぼすべての英単語の意味とポイントだけ、順次、拙HPに公開しつつあります。
スマートフォン等ですと、電子書籍のように読み進むこともできるようです。
ご活用いただければ幸甚に存じます。
・ニューホライズン３年・・・ユニット１まで（教科書p.2～13）
・ニュークラウン３年・・・レッスン２まで（教科書p.6～22）
・サンシャイン３年・・・プログラム１まで（教科書p.8～13）
（サンシャイン３年はプログラム２まで近日中に公開予定）
http://www.tobe-honda.jp/ をクリック＞
＞トップページ上部グレーメニュー２段目【中学英語教科書の述語を・・・】をクリック＞
＞現れる画面の、最下段か右側上方のメニューから、水色文字の該当教科書名をクリック
ご質問等、なんなりと kokoro8gokigen@nifty.com
までメールなさってください。
（以下、「“なくそう！子どもの貧困”全国ネットワークML」に投稿した文書のコピーです）
「来週から中３試験・英単語の意味だけ公開中」2012/05/11金2:08
学びサポートのみなさま
東京都目黒区のtoＢe塾・本田哲也です。
来週以降、全国の中学校で、中間試験・前期試験が始まります。
そこで取り急ぎ、試験範囲と思われる中３英語教科書（３社）の、
ほぼすべての英単語の意味とポイントだけ、順次、拙HPに公開しつつあります。
スマートフォン等ですと、電子書籍のように読み進むこともできるようです。
ご活用いただければ幸甚に存じます。
・ニューホライズン３年・・・ユニット１まで（教科書p.2～13）
・ニュークラウン３年・・・レッスン２まで（教科書p.6～22）
・サンシャイン３年・・・プログラム１まで（教科書p.8～13）
（サンシャイン３年はプログラム２まで近日中に公開予定）
http://www.tobe-honda.jp/ をクリック＞
＞トップページ上部グレーメニュー２段目【中学英語教科書の述語を・・・】をクリック＞
＞現れる画面の、最下段か右側上方のメニューから、水色文字の該当教科書名をクリック
ご質問等、なんなりと kokoro8gokigen@nifty.com
までメールなさってください。
toBe学習援助室 － 本田哲也（2012年05月31日）
中学英語教科書の述語を見抜く高校受験無料テキスト
【中学英語教科書の述語を見抜く高校受験無料テキスト】
というタイトルの文書を、拙ホームページに公開し始めました。
（著作権の関係で、伏せ字だらけの代物ですが、次の手順でご覧いただけます）
http://www.tobe-honda.jp/ ＞画面上部グレー横棒２段目『中学英語教科書の
述語を見抜く高校受験無料テキスト』＞「ニュークラウン」＞「LESSON 1」
この無料独習テキストのめざすところは、
「塾に通うことができなくても～」ではありません。
「塾に通わなくても～」でもありません。
「日本全国のいかなる塾に通うよりも、英語の読解力をのばせる」レベルです。
「日本中のいかなる有料教材（『コスモ☆ピア』や『チャレ☆ジ』他）に頼るよりも、
英語力の核心である“述語を見抜く力”をのばせる」水準です。
本日はまだ、三省堂「ニュークラウン３年レッスン１」しか仕上げておりませんが、
年内に、ニュークラウン３学年分と、東京書籍ニューホライズン３学年分と、
開隆堂サンシャイン３学年分の、同仕様のテキストを公開する計画です。
このテキストは、中学生がHPを見られる環境にある、ことが前提ではあります。
しかし、インド政府は2100円タブレット末端を独自開発して、10万人の学生に
配布し始めています。インド政府要人は「このPCで、長年続いたイギリス型学校
教育システムを、根底から変革しますよ」と、テレビで熱く語っていました。
このテキストは、日本人が2000円未満のPCを開発して、日本の中学生全員に
配布できる日の到来に向けた、コンテンツの下準備のつもり、でもあります。
子どもたち・若者たちが
お金がないことで、
かなしい思い・つらい体験を
することのない社会をつくる
（『学びサポート全国交流会＆実態調査報告書』より）
こうした高い志（こころざし）に向かって、
3.11後、私にもできることを、なしてゆきたいと思っております。
【中学英語教科書の述語を見抜く高校受験無料テキスト】
というタイトルの文書を、拙ホームページに公開し始めました。
（著作権の関係で、伏せ字だらけの代物ですが、次の手順でご覧いただけます）
http://www.tobe-honda.jp/ ＞画面上部グレー横棒２段目『中学英語教科書の
述語を見抜く高校受験無料テキスト』＞「ニュークラウン」＞「LESSON 1」
この無料独習テキストのめざすところは、
「塾に通うことができなくても～」ではありません。
「塾に通わなくても～」でもありません。
「日本全国のいかなる塾に通うよりも、英語の読解力をのばせる」レベルです。
「日本中のいかなる有料教材（『コスモ☆ピア』や『チャレ☆ジ』他）に頼るよりも、
英語力の核心である“述語を見抜く力”をのばせる」水準です。
本日はまだ、三省堂「ニュークラウン３年レッスン１」しか仕上げておりませんが、
年内に、ニュークラウン３学年分と、東京書籍ニューホライズン３学年分と、
開隆堂サンシャイン３学年分の、同仕様のテキストを公開する計画です。
このテキストは、中学生がHPを見られる環境にある、ことが前提ではあります。
しかし、インド政府は2100円タブレット末端を独自開発して、10万人の学生に
配布し始めています。インド政府要人は「このPCで、長年続いたイギリス型学校
教育システムを、根底から変革しますよ」と、テレビで熱く語っていました。
このテキストは、日本人が2000円未満のPCを開発して、日本の中学生全員に
配布できる日の到来に向けた、コンテンツの下準備のつもり、でもあります。
子どもたち・若者たちが
お金がないことで、
かなしい思い・つらい体験を
することのない社会をつくる
（『学びサポート全国交流会＆実態調査報告書』より）
こうした高い志（こころざし）に向かって、
3.11後、私にもできることを、なしてゆきたいと思っております。
toBe学習援助室 － 本田哲也（2012年05月31日）
信天翁通信No.280（’12，3，26）
寒い4月が続きましたが，今日は暖かくなりました。春休みが終わり，新しい学年が始まります。
仕事の面では中学の教科書が変わりましたから，少しいそがしくなりそうです。私生活の面では先月から母親が同居しています。お互い相当のスト レスがかかっています。少しは慣れてきましたが，今のところ想像以上でした。少しづつ慣れるしかないのでしょう。
信天翁通信No.280（’12，3，26）
高校受験が終わりました。子ども達には「それって，自慢」と言われそうです が，この春は「やったね！」と言いたくなる受験でした。
受験勉強，勉強とは言いますが、実態は点取りゲームです。如何に上手に点を 取るかを競う点取りゲームです。今年の受験勉強は，作戦が図に当たりました。その結果，みんなは本当に効率よく点数を取ったと， 私は思っています。作戦を考えるのは私かもしれませんが，それを実行するのは子ども達ですから，子ども達は自分の実力や得意科目 を考え，よく勉強したと思います。
点取りゲームは，まず目標点数を設定することから始まります。これは志望校 が決まっていれば自動的に決まります。点取りゲームを始めるには，志望校を決めることは大切なことです。五教科合計300点満点で何点を取るかを決めると，次に得意不得意を考慮して科目ごとの目標点数も設定しま す。決して得意科目と同じ点数を不得意科目に期待してはいけません。
点を取り合う受験というゲームは，何点でも点数が取れるかもしれないバスケ やサッカーなどのスポーツと違い点数に上限があります。点を取り合うというよりは，点数を取りこぼさないといったほうが正しいの かもしれません。
いえ，如何に失点をするか，と考えたほうがゲームに勝つ確率は高くなると思 います。目標点数は，裏を返せば，何点まで点を落としてもよいかという設定を考えることです。満点を取らなければ入れない高校な どありません。しかも合計で競いますから，点数の悪い科目があっても他の科目で補えばすみます。どの科目で何点まで捨てることが できるのか?それが決まれば，するべき勉強の内容も決まってくるかと思います。
子どもによってどの教科のどの単元を捨てるか違ってきます。私は子ども達に ここを捨てたほうがいいよとアドバイスをし，子ども達は自分でもよく考え上手に捨ててくれたと思います。その結果，全員が好い春 を迎え，私とおばさんは「やったね!」と祝杯をあげることができました。おいしいお酒を 飲めたことを，受験生のみんなに感謝しています。
さて，高校受験は今年で終りではありません。来年もあります。新しい受験生 も目標を定め，如何に捨てるべきか考えてもらわなければなりません。
捨てるためには当然，出題パターンなども知っておく必要がありますが，まず志望校を決め目標点数を 設定し捨てることが可能な点数を考えることから始めましょう。次に、得手・不得手とは関係なく理科・社会で点数を確保することを 考えてほしいと思います。特に社会は勉強がやりやすいのと繰り返しで覚えると点数につながる科目だと思います。今年は易しくなっ たとはいえ，裁量問題の導入後、特に数学での高得点は期待しないで，理・社で確実に点数を稼ぐと楽になります。新年度の点取り ゲームの始まりです。心して取り組みたいと思います。
点取りゲームについて書いてきましたが，ゲー ムにはランクという参加資格が必要になります。まずはランクを確保しなければ同じスターラインに立つことができません。サッ カーならJ1とJ2に分かれているようなものでしょうか？サッカーほどはっきりとし た線引きはありませんが，高校ごとにランクが決まっているのが実態です。どうしてもとランクがないのに参加することは可 能です。しかし，他の受験生よりもかなり後方からスタートしなければならないでしょう。
ランクを決めるシステムは次のようになっています。中学に入学したとき は持ち点が315点です。5を取れば持ち点はそのままですが，5より下は減点されて いくというシステムです。一年生で3がつけば，7を取れれば別ですが，その失点は取り戻すことはできません。まあ，なん とも冷たいシステムです。
信天翁通信No.279（’12，2，27）
「問題文をよく読んで」と子ども達に言います。塾に限らず学校でも言われているでしょう。「よく読む」とはどのように読むことで しょうか?昔から「読書百遍，意おのずから通ず」といいます。何度も読めば，よくわから なかった文章でもわかるようになるといった意味です。回数ではなく熟読するといった意味のようでもあります。では，意味のわ からない問題文をよく読めば解けるのでしょうか?
まず，書かれた内容がわかれば「熟読」した「よく読んだ」といえるのでしょ う。回数を読むのはさほど難しいことではありません。子ども達に指示すると子ども達も簡単に実行できるでしょう。しかし，本当に 回数だけで内容がわかるかといえば怪しいものです。
また，文章を読むのに「行間を読む」などとよく言われます。書かれたことか ら書かれていないことを読み取るといった意味でしょうか。これは言うのは易しいのですが，子ども達に具体的な指示を出すとなると 難しそうです。具体的にどうすることなのかを説明しづらいのです。
指示しやすいものとしては，書かれたことを他の表現に換えてみるという方法 です。例えば，「60円の消しゴムを3個買った」は「180円お金を支払った」と読み換 えます。子ども達にとってそれほど難しいことではありません。しかし，指示なしに，子ども達が読み換えるかどうかは，別の問 題となります。つまり，私が「いくらかな」と聞かなくとも「60円の消しゴムを3個」から180円を計算するかどうかはわか りません。計算はできますが，するとは限りません。
同じようなことで，「二等分」という言葉からは，「一つのものを同じ大きさ で二つに分けた，つまり，同じものが二つある」と読みかえればよいわけです。また，数学の証明問題の文中に，平行という言葉がよ く出てきます。これは，「等しい角があるよ」と読むことになります。しかし，この後，子ども達が何と何が同じかを確かめるかどう か，これもわかりません。このように，読み替えるという作業には，計算をしたり図を見たりといった作業が伴います。しかし，子ど も達は読むことの中に計算や図を見ることを含めていないようです。今のところ，読み換えるために，多くの子ども達に私の具体的な 指示が必要といえます。最終的には子ども達が，計算したり図を見たり，自分でできることを私の指示がなくてもできるようになるこ とのようです。指示に従ってするのが学校の授業や部活のようですから，指示なしでなにかをすることに，子ども達は慣れていないよ うです。しかし，試験のときに誰かが指示を出してくれることはありえません。
指示なしでしなければならないことの一つに，連想と予想といった作業が必要 です。平行四辺形という言葉一つをとっても，関係する定理が十ほどあります。定理を連想し，問題文を読みながらどの定理を使うか 予想しなければなりません。子ども達は定理を覚えているのですが，どれを使うとか予測をしていないようです。持っている知識の活 用を考えないといってもよいでしょう。文中の言葉から何を思い浮かべ，どう活用するか，これも練習が必要なのでしょう。
子ども達がうまく問題を読めるように，上手に指示を出し， 私の指示なしでできるようになってほしいと思っています。
寒い4月が続きましたが，今日は暖かくなりました。春休みが終わり，新しい学年が始まります。
仕事の面では中学の教科書が変わりましたから，少しいそがしくなりそうです。私生活の面では先月から母親が同居しています。お互い相当のスト レスがかかっています。少しは慣れてきましたが，今のところ想像以上でした。少しづつ慣れるしかないのでしょう。
信天翁通信No.280（’12，3，26）
高校受験が終わりました。子ども達には「それって，自慢」と言われそうです が，この春は「やったね！」と言いたくなる受験でした。
受験勉強，勉強とは言いますが、実態は点取りゲームです。如何に上手に点を 取るかを競う点取りゲームです。今年の受験勉強は，作戦が図に当たりました。その結果，みんなは本当に効率よく点数を取ったと， 私は思っています。作戦を考えるのは私かもしれませんが，それを実行するのは子ども達ですから，子ども達は自分の実力や得意科目 を考え，よく勉強したと思います。
点取りゲームは，まず目標点数を設定することから始まります。これは志望校 が決まっていれば自動的に決まります。点取りゲームを始めるには，志望校を決めることは大切なことです。五教科合計300点満点で何点を取るかを決めると，次に得意不得意を考慮して科目ごとの目標点数も設定しま す。決して得意科目と同じ点数を不得意科目に期待してはいけません。
点を取り合う受験というゲームは，何点でも点数が取れるかもしれないバスケ やサッカーなどのスポーツと違い点数に上限があります。点を取り合うというよりは，点数を取りこぼさないといったほうが正しいの かもしれません。
いえ，如何に失点をするか，と考えたほうがゲームに勝つ確率は高くなると思 います。目標点数は，裏を返せば，何点まで点を落としてもよいかという設定を考えることです。満点を取らなければ入れない高校な どありません。しかも合計で競いますから，点数の悪い科目があっても他の科目で補えばすみます。どの科目で何点まで捨てることが できるのか?それが決まれば，するべき勉強の内容も決まってくるかと思います。
子どもによってどの教科のどの単元を捨てるか違ってきます。私は子ども達に ここを捨てたほうがいいよとアドバイスをし，子ども達は自分でもよく考え上手に捨ててくれたと思います。その結果，全員が好い春 を迎え，私とおばさんは「やったね!」と祝杯をあげることができました。おいしいお酒を 飲めたことを，受験生のみんなに感謝しています。
さて，高校受験は今年で終りではありません。来年もあります。新しい受験生 も目標を定め，如何に捨てるべきか考えてもらわなければなりません。
捨てるためには当然，出題パターンなども知っておく必要がありますが，まず志望校を決め目標点数を 設定し捨てることが可能な点数を考えることから始めましょう。次に、得手・不得手とは関係なく理科・社会で点数を確保することを 考えてほしいと思います。特に社会は勉強がやりやすいのと繰り返しで覚えると点数につながる科目だと思います。今年は易しくなっ たとはいえ，裁量問題の導入後、特に数学での高得点は期待しないで，理・社で確実に点数を稼ぐと楽になります。新年度の点取り ゲームの始まりです。心して取り組みたいと思います。
点取りゲームについて書いてきましたが，ゲー ムにはランクという参加資格が必要になります。まずはランクを確保しなければ同じスターラインに立つことができません。サッ カーならJ1とJ2に分かれているようなものでしょうか？サッカーほどはっきりとし た線引きはありませんが，高校ごとにランクが決まっているのが実態です。どうしてもとランクがないのに参加することは可 能です。しかし，他の受験生よりもかなり後方からスタートしなければならないでしょう。
ランクを決めるシステムは次のようになっています。中学に入学したとき は持ち点が315点です。5を取れば持ち点はそのままですが，5より下は減点されて いくというシステムです。一年生で3がつけば，7を取れれば別ですが，その失点は取り戻すことはできません。まあ，なん とも冷たいシステムです。
信天翁通信No.279（’12，2，27）
「問題文をよく読んで」と子ども達に言います。塾に限らず学校でも言われているでしょう。「よく読む」とはどのように読むことで しょうか?昔から「読書百遍，意おのずから通ず」といいます。何度も読めば，よくわから なかった文章でもわかるようになるといった意味です。回数ではなく熟読するといった意味のようでもあります。では，意味のわ からない問題文をよく読めば解けるのでしょうか?
まず，書かれた内容がわかれば「熟読」した「よく読んだ」といえるのでしょ う。回数を読むのはさほど難しいことではありません。子ども達に指示すると子ども達も簡単に実行できるでしょう。しかし，本当に 回数だけで内容がわかるかといえば怪しいものです。
また，文章を読むのに「行間を読む」などとよく言われます。書かれたことか ら書かれていないことを読み取るといった意味でしょうか。これは言うのは易しいのですが，子ども達に具体的な指示を出すとなると 難しそうです。具体的にどうすることなのかを説明しづらいのです。
指示しやすいものとしては，書かれたことを他の表現に換えてみるという方法 です。例えば，「60円の消しゴムを3個買った」は「180円お金を支払った」と読み換 えます。子ども達にとってそれほど難しいことではありません。しかし，指示なしに，子ども達が読み換えるかどうかは，別の問 題となります。つまり，私が「いくらかな」と聞かなくとも「60円の消しゴムを3個」から180円を計算するかどうかはわか りません。計算はできますが，するとは限りません。
同じようなことで，「二等分」という言葉からは，「一つのものを同じ大きさ で二つに分けた，つまり，同じものが二つある」と読みかえればよいわけです。また，数学の証明問題の文中に，平行という言葉がよ く出てきます。これは，「等しい角があるよ」と読むことになります。しかし，この後，子ども達が何と何が同じかを確かめるかどう か，これもわかりません。このように，読み替えるという作業には，計算をしたり図を見たりといった作業が伴います。しかし，子ど も達は読むことの中に計算や図を見ることを含めていないようです。今のところ，読み換えるために，多くの子ども達に私の具体的な 指示が必要といえます。最終的には子ども達が，計算したり図を見たり，自分でできることを私の指示がなくてもできるようになるこ とのようです。指示に従ってするのが学校の授業や部活のようですから，指示なしでなにかをすることに，子ども達は慣れていないよ うです。しかし，試験のときに誰かが指示を出してくれることはありえません。
指示なしでしなければならないことの一つに，連想と予想といった作業が必要 です。平行四辺形という言葉一つをとっても，関係する定理が十ほどあります。定理を連想し，問題文を読みながらどの定理を使うか 予想しなければなりません。子ども達は定理を覚えているのですが，どれを使うとか予測をしていないようです。持っている知識の活 用を考えないといってもよいでしょう。文中の言葉から何を思い浮かべ，どう活用するか，これも練習が必要なのでしょう。
子ども達がうまく問題を読めるように，上手に指示を出し， 私の指示なしでできるようになってほしいと思っています。
学習塾albatrus － 倉橋則幸 （2012年05月31日）
わかば№514
わかば No.514 24.3.22
埼玉県の公立高校の入試の発表が3月9日にありました。今年になってから友達に誘われてちょっとだけ来ていて、まだなじめなかった子が落ちてしまい、残念なのですが、前からわかばに来ていた子たちは今年も全員合格しました。
受かって当然という声で電話してきた子もいましたし、嬉しくて泣きながらかけてきた子もいました。
12人のうち、絶対確実の子が5人いたのですが、そのうちの一人から「落ちた」という電話がかかってきました。「落ちました」と言ったとたんに激しく泣き出してしまいました。私は「落ちるはずがないのに」とびっくりしながらも、なんとか落ち着かせようとなだめながら、二次募集の話やら、かつて定時制に行った人たちがみなものすごく成長した話やらをしました。むせび声もおさまり、落ち着いて話せるようになったのですが、突然電話の向こうからお母さんの怒った声が聞こえてきます。「もう、何してんのよ！あんたは！」落ちたからといって怒るようなお母さんではありません。彼女は「ちょと待って」と電話口から離れて、何かお母さんと話しています。電話に戻って「受かってた、お兄ちゃんが見に行ったら番号あったって。」そしてまた激しく泣き出しました。私もなんだか胸がつまりながら、「よかったねえ。泣け泣け！いっぱい泣け！」と言いました。
朝、高校に見に行ったら番号がない。見落としたんでしょうね。それで、中学校に戻って報告をして、家に帰ってから私のところに電話して、それまで我慢していた涙が吹き出たんでしょう。その後で、別行動で見に行ってくれたお兄ちゃんが見たら番号があったんです。
この子は秋に自分で訪ねて来た子です。「公立高校で行きたい所があるけど、今の学力では危ない。わかばなら何とかしてくれると聞いて来た。」とのことでした。「何もしてやれないよ。塾に通ったからって学力がつくと思っていたら違うよ。アドバイスはできるけど、やるかやらないかは本人次第だからね」というような話をしましたが、本当によく学びました。すごい勢いで力をつけ、2月の段階では「片目をつぶって受けても受かる」と冗談に言えるぐらいになっていた子です。合格していてほんとうによかったです。
合格発表の見落としは3年前にもありましたよ。そのときは男の子です。彼も後半頑張って落ちるはずがない子でした。「落ちた」と電話があって、お母さんからも電話があって、二次募集をどうするかという相談をしていたときに、「友達の番号と間違えていた。受かっていた」と連絡が来ました。♪♪♪♪ ♪♪♪
わかば塾の春休みは、
3月31日(土)～4月3日(火)
この期間に、オヤジは枯木又に行ってきます。今のところ、小学生が4人ほど一緒に行くと言っています。他に行きたい人がいたら、早めに連絡をください。また、パパやママなどで、車などで土・日だけでも行ってみたいという人がいましたら、歓迎します。まだ雪がたっぷりあります。
以上
わかば No.514 24.3.22
埼玉県の公立高校の入試の発表が3月9日にありました。今年になってから友達に誘われてちょっとだけ来ていて、まだなじめなかった子が落ちてしまい、残念なのですが、前からわかばに来ていた子たちは今年も全員合格しました。
受かって当然という声で電話してきた子もいましたし、嬉しくて泣きながらかけてきた子もいました。
12人のうち、絶対確実の子が5人いたのですが、そのうちの一人から「落ちた」という電話がかかってきました。「落ちました」と言ったとたんに激しく泣き出してしまいました。私は「落ちるはずがないのに」とびっくりしながらも、なんとか落ち着かせようとなだめながら、二次募集の話やら、かつて定時制に行った人たちがみなものすごく成長した話やらをしました。むせび声もおさまり、落ち着いて話せるようになったのですが、突然電話の向こうからお母さんの怒った声が聞こえてきます。「もう、何してんのよ！あんたは！」落ちたからといって怒るようなお母さんではありません。彼女は「ちょと待って」と電話口から離れて、何かお母さんと話しています。電話に戻って「受かってた、お兄ちゃんが見に行ったら番号あったって。」そしてまた激しく泣き出しました。私もなんだか胸がつまりながら、「よかったねえ。泣け泣け！いっぱい泣け！」と言いました。
朝、高校に見に行ったら番号がない。見落としたんでしょうね。それで、中学校に戻って報告をして、家に帰ってから私のところに電話して、それまで我慢していた涙が吹き出たんでしょう。その後で、別行動で見に行ってくれたお兄ちゃんが見たら番号があったんです。
この子は秋に自分で訪ねて来た子です。「公立高校で行きたい所があるけど、今の学力では危ない。わかばなら何とかしてくれると聞いて来た。」とのことでした。「何もしてやれないよ。塾に通ったからって学力がつくと思っていたら違うよ。アドバイスはできるけど、やるかやらないかは本人次第だからね」というような話をしましたが、本当によく学びました。すごい勢いで力をつけ、2月の段階では「片目をつぶって受けても受かる」と冗談に言えるぐらいになっていた子です。合格していてほんとうによかったです。
合格発表の見落としは3年前にもありましたよ。そのときは男の子です。彼も後半頑張って落ちるはずがない子でした。「落ちた」と電話があって、お母さんからも電話があって、二次募集をどうするかという相談をしていたときに、「友達の番号と間違えていた。受かっていた」と連絡が来ました。♪♪♪♪ ♪♪♪
わかば塾の春休みは、
3月31日(土)～4月3日(火)
この期間に、オヤジは枯木又に行ってきます。今のところ、小学生が4人ほど一緒に行くと言っています。他に行きたい人がいたら、早めに連絡をください。また、パパやママなどで、車などで土・日だけでも行ってみたいという人がいましたら、歓迎します。まだ雪がたっぷりあります。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2012年05月31日）
高校入試英語テキストとYOUTube授業
「高校入試英語テキストとYouTube授業を無料公開しました」
2012/02/22(水)0:45
今北さんはじめ皆様、ご無沙汰しております。
東京都目黒区の本田哲也です。
昨夏の合宿は、参加できず、残念でしたが、
鈴木一夫さんのレポートなどを拝読して、
当日の雰囲気は感じ取ることができた気になれました。
ありがとうございました。
私は53歳の誕生日だった昨年3月11日以降、
自分にもできそうな復興支援について、ずっと考えていました。で、
夏まで、旦那様の実家が被災した某公立進学高校英語教師の授業を、
裏方として、全力で手伝いました。
秋から、「“なくそう！子どもの貧困”全国ネットワーク」というML団体に参加。
その全国集会では講師をつとめた江川和弥さんに会津若松の実情を伺いました。
冬から、ホームページを（サービス会社ごと）全面リニューアルしつつ、
YouTubeに映像をアップロードする方法を、知人に教わりました。
そして、このたび、東北４県と東京都の公立高校入試問題で作成した
英語テキスト（説明と問題）とYouTube授業を制作し、
ネット上に無料公開した次第です。
急ごしらえで、稚拙な未完成品ですが、
原理的には、高校入試英語で偏差値60は確保できる設計です。
拙著『英文法ゲーム104』（2007年）の深化版で、コンセプトを
「英語は述語だ！」＝「述語が見えれば英語が分かる」の一点に絞り込みました。
使用していた文法用語10語は、５語に減らしました。
『英文法ゲーム104』の弱点だった「多文一文章」の読解も、
スムーズにできるようになったのではないかと思います。
たとえば、昨年度の全国の公立高校入試英語で、最も長い英語の一文章の一つは、
福島県が出題した次の一文章（37 words）でした。
People in Japan may think anyone on the Earth can get enough water to drink and use almost anywhere, but in other countries there are people who cannot drink and use water when they want to do so.
諸兄諸姉におかれましては、この一文章、どのように御指導されるでしょうか？
本田は今回、全単語に【語意とヒント】を付し、６題の問いに分解して、
生徒さんが自力で正確に読み解くことができるワークシートにしてみました。
http://www.tobe-honda.jp/ をクリックしていただくと、
昨秋から全面改定を続けていた拙新HP【ホーム】が表示されますので、
その画面の上部のステータス・バー
【復興支援バイパス無料授業／英語・数学・日本史・勉強法】を
クリックしていただくと、該当ページが表示されます。
その画面の右側上方に青文字のメニュー下から３段目
「★多文一文章を読み解く」の【２】（第２問）にて、
上の長い英文の料理法を詳しく御覧いただけます。
「★YouTubeバイパス無料授業」クリックで、本田の授業も御覧いただけます。
東京都立高校の入試は明日２月23日（木）なので、残るは本日のみですが、
東北４県の公立高校入試は３月上旬なので、まだ数日あります。
「入試直前で、焦って、英語は何を勉強してよいか分からない」
といった様子の受験生には、
駄目元で、取り組んでみる価値は、少しはあるかもしれません。
以下、該当ページ表紙の文言です。
【復興支援バイパス無料授業テキスト】
こちらは、
中学生、高校生、大学生、受験生のページです。
3.11にも貧困にも負けずに、
目的地に到達したい皆さんが、
独習力の根幹を自力で育てることができる、
無料の学習支援システムです。
本線（学校や塾,予備校）の授業が渋滞中でも、
このバイパス無料授業テキストと YouTube を活用して、
高校進学、大学進学、大学院進学の
夢を実現する独習力の根幹を育ててください。
（すみません。長くなってしまいました。最後までお読みいただき、ありがとうございました）
「高校入試英語テキストとYouTube授業を無料公開しました」
2012/02/22(水)0:45
今北さんはじめ皆様、ご無沙汰しております。
東京都目黒区の本田哲也です。
昨夏の合宿は、参加できず、残念でしたが、
鈴木一夫さんのレポートなどを拝読して、
当日の雰囲気は感じ取ることができた気になれました。
ありがとうございました。
私は53歳の誕生日だった昨年3月11日以降、
自分にもできそうな復興支援について、ずっと考えていました。で、
夏まで、旦那様の実家が被災した某公立進学高校英語教師の授業を、
裏方として、全力で手伝いました。
秋から、「“なくそう！子どもの貧困”全国ネットワーク」というML団体に参加。
その全国集会では講師をつとめた江川和弥さんに会津若松の実情を伺いました。
冬から、ホームページを（サービス会社ごと）全面リニューアルしつつ、
YouTubeに映像をアップロードする方法を、知人に教わりました。
そして、このたび、東北４県と東京都の公立高校入試問題で作成した
英語テキスト（説明と問題）とYouTube授業を制作し、
ネット上に無料公開した次第です。
急ごしらえで、稚拙な未完成品ですが、
原理的には、高校入試英語で偏差値60は確保できる設計です。
拙著『英文法ゲーム104』（2007年）の深化版で、コンセプトを
「英語は述語だ！」＝「述語が見えれば英語が分かる」の一点に絞り込みました。
使用していた文法用語10語は、５語に減らしました。
『英文法ゲーム104』の弱点だった「多文一文章」の読解も、
スムーズにできるようになったのではないかと思います。
たとえば、昨年度の全国の公立高校入試英語で、最も長い英語の一文章の一つは、
福島県が出題した次の一文章（37 words）でした。
People in Japan may think anyone on the Earth can get enough water to drink and use almost anywhere, but in other countries there are people who cannot drink and use water when they want to do so.
諸兄諸姉におかれましては、この一文章、どのように御指導されるでしょうか？
本田は今回、全単語に【語意とヒント】を付し、６題の問いに分解して、
生徒さんが自力で正確に読み解くことができるワークシートにしてみました。
http://www.tobe-honda.jp/ をクリックしていただくと、
昨秋から全面改定を続けていた拙新HP【ホーム】が表示されますので、
その画面の上部のステータス・バー
【復興支援バイパス無料授業／英語・数学・日本史・勉強法】を
クリックしていただくと、該当ページが表示されます。
その画面の右側上方に青文字のメニュー下から３段目
「★多文一文章を読み解く」の【２】（第２問）にて、
上の長い英文の料理法を詳しく御覧いただけます。
「★YouTubeバイパス無料授業」クリックで、本田の授業も御覧いただけます。
東京都立高校の入試は明日２月23日（木）なので、残るは本日のみですが、
東北４県の公立高校入試は３月上旬なので、まだ数日あります。
「入試直前で、焦って、英語は何を勉強してよいか分からない」
といった様子の受験生には、
駄目元で、取り組んでみる価値は、少しはあるかもしれません。
以下、該当ページ表紙の文言です。
【復興支援バイパス無料授業テキスト】
こちらは、
中学生、高校生、大学生、受験生のページです。
3.11にも貧困にも負けずに、
目的地に到達したい皆さんが、
独習力の根幹を自力で育てることができる、
無料の学習支援システムです。
本線（学校や塾,予備校）の授業が渋滞中でも、
このバイパス無料授業テキストと YouTube を活用して、
高校進学、大学進学、大学院進学の
夢を実現する独習力の根幹を育ててください。
（すみません。長くなってしまいました。最後までお読みいただき、ありがとうございました）
toBe学習援助室 － 本田哲也（2012年03月22日）
「フクシマ」と共に
復興シンポジウムから
2012-03-07
山に帰る３月６日（火）
宗教学者の山折哲雄氏（基調講演）は、「森林」（縄文）・「農耕」（弥生）
・「工業・産業」
の三層構造の日本列島、世界に稀な国土。
これが日本人の思考への影響が大きいという話をした。
放射能の拡散をしてはいけないのは当たり前。
“福島”のガレキをどうにかしてくれ、ではないのだ。
しかし、東北のガレキを見てみぬふりをしている我が国。
それにたいして、山折氏は、「誠に情ない国になった」と言った。
野田首相が、「金をだすから、ガレキの処理に協力して下さい！」
という訴えに対して、我が国民の反応を見よ
恥を知れ
放射能を帯びたガレキを受け入れよ、ではない。
東北のガレキに対する“考え方”が「試金石」となるのだ。（陶芸人の日誌ー鎮魂ーより抜粋転載）
新しい「倫理」の構築。
復興シンポジウムから
2012-03-07
山に帰る３月６日（火）
宗教学者の山折哲雄氏（基調講演）は、「森林」（縄文）・「農耕」（弥生）
・「工業・産業」
の三層構造の日本列島、世界に稀な国土。
これが日本人の思考への影響が大きいという話をした。
放射能の拡散をしてはいけないのは当たり前。
“福島”のガレキをどうにかしてくれ、ではないのだ。
しかし、東北のガレキを見てみぬふりをしている我が国。
それにたいして、山折氏は、「誠に情ない国になった」と言った。
野田首相が、「金をだすから、ガレキの処理に協力して下さい！」
という訴えに対して、我が国民の反応を見よ
恥を知れ
放射能を帯びたガレキを受け入れよ、ではない。
東北のガレキに対する“考え方”が「試金石」となるのだ。（陶芸人の日誌ー鎮魂ーより抜粋転載）
新しい「倫理」の構築。
YOU(ゆう)塾 － 菅 敬浩（2012年03月22日）
関西支部合宿
いよいよ３月２５日は恒例の関西支部合宿です。
昨年は、３月１１日の件があって、支部合宿を延期としました。
「延期」ですから内容等は、日時を除く全てを昨年同様にと考えていますが、
此処に来て、大阪の動きについて、話題が沢山あって、
これらの動きを取り上げざるをえないのかなー、と思っています。
さて、この掲示が、直前になりましたので、
合宿の詳細連絡に変えさせて頂きま。まず日時場所の再確認からです。
日時は、３月２５日（日）午後２時、現地集合。
３月２６日（月）昼頃現地解散です。
場所は、〒７３９－０５８８広島県廿日市市宮島町大元公園
国民宿舎 みやじま 杜の宿
℡ ０８２９－４４－０４３０ です。
アクセスは、宮島口桟橋からフェリーで１０分（１５分間隔）
宮島桟橋から水族館行きのバスで約１０分との事です。
大阪から堀井さんの車に便乗（７名迄）が可能です。（現在３名は確定）
この場合は、大阪地下鉄御堂筋線・北大阪急行桃山台駅を９時出発です。
ご希望の方は、支部世話人小寺（０６－６８３４－１２５５）迄ご連絡を。
参加費用は、１３０００円の予定です。（但し飲み代等は別途になります）
テーマは、「元気になる学習」
それに、「大阪と教育問題」をプラスさせて頂きます。
現地、ホテルロビーに２時集合後、
お茶を飲みながら、各人の近況と情報の交換。
後、テーマの学習に入って行きたいと思いますので、
遅れる場合でも、３－４時には全員が揃いたいと思っています。
今までも、教育問題について語り合い、
色んな心配事が提起された事は度々でした。
勤務評定や主任制、人材確保をうたいにした学校改革は？
受験戦争といわれ、進学塾熱が上がったと言われた世相は？
遠い昔のことなのでしょうか？
中高一貫やゆとり教育なら、近くの問題なのでしょうか？
現場での、学校教育は、何が様変わりしているのでしょう？
社会の変化に伴って、
子ども達が向かい合っている問題は何なのでしょうか？
それ等に塾はどう関わったのでしょう？
そして、結果は？？？
塾との関わりで言うと、
一体、何が、どう変わり、具体的にどんな問題を抱え、
どう対応し、どんな事が、どのように克服されたのでしょう。
この会も３０年過去を振り返りながら忌憚のない意見交換をしたいと思います。
奇しくも１２月例会から、「落ちこぼれゼロを目指す」アメリカでの教育改革が、この１０年でどんな状況に陥っているのかの資料を読み始めました。
少ない支部会員であっても、少しは、みんなと議論が出来ればと思いながらでしたが、残念ながら、１月、２月、３月と例会参加者は、殆ど無く、議論は出来ないままでした。
先日、朝日新聞で、大阪での教育改革と合わせこの件を報じていました。
目新しいかのように「改革」といわれるものの中味が、
如何に古い中味であるかが示されていたように思います。
日本では、ブッシュ大統領のこの新自由主義改革を
リベラルを任じる人達が、評価していた向きもありました。
塾屋としては、
教育を語るには、些か、抵抗がありますが、教育問題なら、と思っています。
東大の秋入学問題しかり、入学時期を変える事が、
グローバリズムでない事、優秀な学生確保、
優秀な人材（失礼な表現と思いますが）排出とも無関係、
である事は、当事者たる面々が百も二百も承知の事でしょう。
承知の上で、強行される色んな施策、
プラスαのテーマですが、時間の許す限り、語り合いましょう。
いつも出会う子ども達に、日常の中で、大人として、何を強いているのか？
この視点を外すことなく、泥臭いぐらい、日常に拘りながら。
参加者も、随分年を重ねましただけに、徹夜での論議とは行かないでしょうが。
今や、合宿といえば、「わくわくした」時を思い起こします。
「仲間」と会う、その事が、楽しく、色んなスケジュールがあっても、何より、支援塾の合宿を優先させていた頃を懐かしむ様になりました。
今も、毎年の３月の最終日曜日は、楽しみである事に変わりはありませんが、ひと味違う思いもしています。
この当たりの心境などは、湯につかりながら、話せたらとも思います。
では、参加者の皆さん、３月２５日午後２時、杜の宿でお待ち致します。
なおの詳細は、必要に応じ、支部迄お訊ね頂きますようお願い致します。
最後の最後、２２・２３日、直前の申込み、あれば歓迎です。
支部世話人 記
いよいよ３月２５日は恒例の関西支部合宿です。
昨年は、３月１１日の件があって、支部合宿を延期としました。
「延期」ですから内容等は、日時を除く全てを昨年同様にと考えていますが、
此処に来て、大阪の動きについて、話題が沢山あって、
これらの動きを取り上げざるをえないのかなー、と思っています。
さて、この掲示が、直前になりましたので、
合宿の詳細連絡に変えさせて頂きま。まず日時場所の再確認からです。
日時は、３月２５日（日）午後２時、現地集合。
３月２６日（月）昼頃現地解散です。
場所は、〒７３９－０５８８広島県廿日市市宮島町大元公園
国民宿舎 みやじま 杜の宿
℡ ０８２９－４４－０４３０ です。
アクセスは、宮島口桟橋からフェリーで１０分（１５分間隔）
宮島桟橋から水族館行きのバスで約１０分との事です。
大阪から堀井さんの車に便乗（７名迄）が可能です。（現在３名は確定）
この場合は、大阪地下鉄御堂筋線・北大阪急行桃山台駅を９時出発です。
ご希望の方は、支部世話人小寺（０６－６８３４－１２５５）迄ご連絡を。
参加費用は、１３０００円の予定です。（但し飲み代等は別途になります）
テーマは、「元気になる学習」
それに、「大阪と教育問題」をプラスさせて頂きます。
現地、ホテルロビーに２時集合後、
お茶を飲みながら、各人の近況と情報の交換。
後、テーマの学習に入って行きたいと思いますので、
遅れる場合でも、３－４時には全員が揃いたいと思っています。
今までも、教育問題について語り合い、
色んな心配事が提起された事は度々でした。
勤務評定や主任制、人材確保をうたいにした学校改革は？
受験戦争といわれ、進学塾熱が上がったと言われた世相は？
遠い昔のことなのでしょうか？
中高一貫やゆとり教育なら、近くの問題なのでしょうか？
現場での、学校教育は、何が様変わりしているのでしょう？
社会の変化に伴って、
子ども達が向かい合っている問題は何なのでしょうか？
それ等に塾はどう関わったのでしょう？
そして、結果は？？？
塾との関わりで言うと、
一体、何が、どう変わり、具体的にどんな問題を抱え、
どう対応し、どんな事が、どのように克服されたのでしょう。
この会も３０年過去を振り返りながら忌憚のない意見交換をしたいと思います。
奇しくも１２月例会から、「落ちこぼれゼロを目指す」アメリカでの教育改革が、この１０年でどんな状況に陥っているのかの資料を読み始めました。
少ない支部会員であっても、少しは、みんなと議論が出来ればと思いながらでしたが、残念ながら、１月、２月、３月と例会参加者は、殆ど無く、議論は出来ないままでした。
先日、朝日新聞で、大阪での教育改革と合わせこの件を報じていました。
目新しいかのように「改革」といわれるものの中味が、
如何に古い中味であるかが示されていたように思います。
日本では、ブッシュ大統領のこの新自由主義改革を
リベラルを任じる人達が、評価していた向きもありました。
塾屋としては、
教育を語るには、些か、抵抗がありますが、教育問題なら、と思っています。
東大の秋入学問題しかり、入学時期を変える事が、
グローバリズムでない事、優秀な学生確保、
優秀な人材（失礼な表現と思いますが）排出とも無関係、
である事は、当事者たる面々が百も二百も承知の事でしょう。
承知の上で、強行される色んな施策、
プラスαのテーマですが、時間の許す限り、語り合いましょう。
いつも出会う子ども達に、日常の中で、大人として、何を強いているのか？
この視点を外すことなく、泥臭いぐらい、日常に拘りながら。
参加者も、随分年を重ねましただけに、徹夜での論議とは行かないでしょうが。
今や、合宿といえば、「わくわくした」時を思い起こします。
「仲間」と会う、その事が、楽しく、色んなスケジュールがあっても、何より、支援塾の合宿を優先させていた頃を懐かしむ様になりました。
今も、毎年の３月の最終日曜日は、楽しみである事に変わりはありませんが、ひと味違う思いもしています。
この当たりの心境などは、湯につかりながら、話せたらとも思います。
では、参加者の皆さん、３月２５日午後２時、杜の宿でお待ち致します。
なおの詳細は、必要に応じ、支部迄お訊ね頂きますようお願い致します。
最後の最後、２２・２３日、直前の申込み、あれば歓迎です。
支部世話人 記
関西支部 － 小寺顕一（2012年03月22日）
卒舎式
卒舎式
３月８日
入試。みな無事に受験できた。なにより！
３月１０日 卒舎式
昨日からアシスタントみんなのおかげで教室がきれいになった。
年に一度、教室が美しくなる日。
日頃の怠慢が恥ずかしくなる日、なのですが、
気持ちの上では私たちにとって大晦日。
大掃除して教室をきれいにしてもらうのは有難い。
日頃、だらしない私ではこうはきれいにならなかった。
アシスタントの皆さん、ありがとう。台所、ありがと、Ｍちゃん。
毎年、掃除はまだ、てんやわんやの卒舎式だが、
今年はそういうわけで、てきぱきと働くアシスタントのお蔭で、
開始午後４時を迎えることができた。
夫の手書きの感謝状も間に合った。
ＯＫ！始めよう。
夫の両手でこさえた、丸が見えた。
入場の中３の名前を書いたプラカードを持つ小学生は
卒業生の子どもたちが多い。
３２期生の、中３にも卒業生の愛息が２人いる。
毎年、私がピアノを弾き、
夫が中３に「これまで塾に通ってきてありがとう」の
（感謝状とは大仰だが）
卒業証書の「同文」ではないものを、書いて読むんです。
一見、同じことをしているように見えるが、
そのひとりひとりの想いは違う。
大切なお子さんを預かっていたのだなあ、今年も改めて思う。
親にとっては、大事な大事な我が子。
鍵盤を見ながら思う。
どうか、
最後まで間違ってもいいから弾けますように。
祈った。
実は昨日、１期生の整形外科医のＳ君のところに行ったのでした。
年に一度のピアノ、急に練習をするもんで、
左手が、夜、まんじりともできないほど、痛くなってしまった。
弾くたびに痛い。曲げても、伸ばしても痛い。
我慢して練習したから日に日に悪化したようだ。
どうしよう、なんとかしてもらわないと。
慌てて診察に。
もっと早くから練習していればいいものを、自業自得です。
レントゲンの結果、
「玲子先生、関節炎で水がたまっていますね」
「ピアノを弾きすぎてしまって」
「なんでまた、急にピアノを？
......そっかあ、卒舎式かあ、そうなんだ、なにげに弾いていると思ったけど、
陰で練習してたんですね。知らなかったなあ」
なんか、こう、
君にも知れぬ奉公を、卒業生に慰労してもらったようです。
「痛み止めと軟膏出しておきますから、あったかくして下さい。
ホッカイロ、いいですよ。
弾かないわけいきませんもんね」
そうなんです。毎年、そうやってきたのだし。今年だけ、ＣＤというわけにはいかない。
もしや、ＣＤの方が格段にいいのはわかっているけれど、
せめて才なき下手なピアノでも、私の気持ち。
義務教育終わったね。これまでありがとう。なんです。
どうか弾けますように。
そう願って、弾きはじめたら、ホッカイロの温かさが痛みを和らげた。
はじめは指を動かすのも大変だったのが、
あら、不思議、そのうち、痛みがすっと軽くなった。
弾けるか、と危ぶんだことも嘘のように消えた。
（妄想余談ですが、３０年も続けば、色とりどりの卒舎式の、
折り紙の飾りに誘われた
ちっちゃな、物見遊山の神様が、
今年もやってる？
.....また来たようで。
どうした？手？どれどれ？）
弾きながら今年、３２期生、それぞれの１年を思い出す。
学校帰りに来て、１０時頃まで、
毎日居続けたＲちゃん、Ｙちゃん、とＹちゃん
Ｇ君、Ｋ君、Ｍ君、Ｎ君、Ｋ君、Ｙ君、Ｒ君、黙々と勉強して塾にいたね。
他のみんなもがんばりました。
みんなと塾で過ごした１年、長い人で６年、
笑顔、横顔、後ろ姿、ショットが脳裏を入れ替わる。
「玲子先生、見て。あたしのタイムカードが真っ黒。
なんだかこの頃、学校から塾に帰ってくる感じ！」とＲちゃん
「あたしもです」とＹちゃん。
そう、じゃあ、塾に来たら、おかえりだね。
「うん」
塾を出るとき、
玲子先生、いってきまーす。そう言ってくれた二人。
塾が好きです。今北先生を尊敬してます、作文に書いてくれたＨ君。
「いつの日か、お母さんに勉強しなさいと言われなくなりました。
そのように私を変えてくれた今北先生に感謝します」とＹちゃん。
私たちへ、の手紙の中に、
「（小学生の時、いろいろあって）
相談に乗ってくれたことを、今でも覚えています。
あの時、玲子先生の涙を見て、私のことを想ってくれる大人がいるんだ、と
すごくうれしかったです」とＮちゃん。
英語で、
「Ｉ´ｖe never forget you.
I´m a member of the HOKUSOUSHA foever.」とＹ君。
「玲子先生」
内緒話でもするように、
「紫の袋、梅干し、食べて下さい」
今年の１月、国語の授業で、
「もうあと少しです。もうテレビは見ないでください。携帯もメールも
我慢してね。あたしも、梅干し我慢します。全員合格を祈って」
Ｒ君は覚えていてくれた。
発表終わったら真っ先にあなたの梅干し食べるね、
ありがと。
他にも、
竹刀に、額縁に、便箋に、ユニホームに
それぞれ塾の思い出が綴ってあった。
今年も忘れらない３２期生。
待ってました、
小袁治師匠の出番です。
噺が始まる前の、枕、にいい話をしてくださった。
（小学生の頃、初めて落語を聞いて感動した話。
当時、おもしろい噺家がたくさんいたこと。でもつまらない噺家もいたこと。
なら、自分もできるのでは、と思ったこと。
高校の時、とりあえず大学に進学する友人の中で
噺家になるって決めていたこと。
弟子になるときの、師匠に贈った大型こたつのエピソード。
しかし、噺家になった今でも、
毎日、何かに追われるように勉強していること。きりのない芸の修行のこと）
そこは師匠、おもしろおかしく、話された。
どうして噺家になったか、なかなか聞けない、貴重な話だと思いました。
１０代の夢、固く信じた夢、
叶えた夢の後にこそ、待っている惜しまぬ努力、
なにか、子どもたちに、伝えたかったのでは、と思いました。
師匠の人生を、
塾生の子どもたちに、
（なあ、周りに流されるな。
自分にしかないものを見つけてほしいよ、
そして努力はきりがないんだよ）
師匠は子どもたちに言いたかったのかもしれない。
......勿体ないことでした。
勉強だけではない。
子どもたちには
大人の生き方が必要で、親の生き方もそうだと思います、
違う大人の、
例えば、
芸に身を置く小袁治師匠のような玄人の身を削る生き方も、
血となり、肉となり、もしや骨となる。
３２期生の中には
志ある１５歳は多いんです、きっと、心に残ったと思います。
師匠、ありがとうございました。
噺が始まりました。「初天神」
（父親がお参りに連れて行った子どもに翻弄される噺。
何も買わないと約束させたものの、子どもの金坊はそうはいかない。
おとっつあん、飴買って、だんご買って。
父親は、「しょうがねえな」と買ってやる。
しまいに金坊、看板ものの凧買って！
根負けした父親は高い凧も買う。
買えば、当然、子どもは凧あげて、とせがむ。
仕方なく父親は、凧をあげることに。
だが、いざ、凧をあげてみると
意外に父親の方が夢中になってしまう。
あきれた金坊が
「こんなことならおとっつぁんを連れてくるんじゃなかった」
面白い噺でした。
当然、一人何役も演じ分けるのが落語。
さっき話された、その毎日の努力がいかに大切か、
芸の修行はいくらやってもきりがないってことが
師匠の噺を聞いていて想いました。
父親が怒りながらも、最後には子どもに
飴もだんごも買ってやる仕草、声。
（泣く子と地頭には勝てぬ、男親の優しさ、すっごく、出てました）
それに駄々をこねる子どものなんとしてでも買ってもらいたい、
無邪気さ、しつこさ、したたかさ、
前に座っていた、思い当たるのか、小学生が笑い転げていました。
成長するにつれて、子どもに知恵がつく。多少のことでは譲らなくなる。
古今東西、変わらぬ親子のやりとり、師匠は絶妙でした。
そして、親ならわかるんです。
ああ、あった、あった、あんなこと！
「今日は何も買わないから連れて行って」という子どもの約束。
嘘とわかっても
「ほんとね、今日は用事で行くから何も買わないんだよ」
念を押して言い聞かせてデパートに連れて行くが、
そんな約束は守らない。子どもにだって魂胆がある。
「おもちゃ売り場を見るだけ。見るだけだから、そしたら言うこと聞くから」
絶対、見るだけよ。
そのうち、
「いくらだったら買ってくれる？お母さん」
「今日は買わない、約束したでしょ」
「買ったら言うこと聞くから」と泣きだす。
ああ、いつもの手にひっかかってしまった、わかっていながら、
泣かれると弱い。向こうもそれを承知の上で、ここぞと泣く。
「じゃあ、５００円までよ」
「うん！」
天上の、にこっ。
親になってまだ間がなく、
小さい子どもにせがまれ、駄々をこねられ、
困りはて、仕方なく、買ってしまったこと。
あった、あった、ありました。
そして、そして最後の、
夢中になって父親が凧を揚げるくだり、
見事でした。
見えない凧糸を手技で引いてみせる師匠。
高く高くあがった凧が私たちに見えました。
頭の上に空が見えました。大きな凧が風を孕んであがるのが見えました。
遠くで「おとっつあん」と呼ぶ子ども、金坊も見えました。
きっと、
ご父兄の皆さんも、１５歳の大きくなった我が子を前に、
あんな小さな頃があった。
金坊に重ねて、想ったと思います。
懐かしく、愛しく、
我が子を見つめているような気がして、
私もうるんで
子どもたちの遠いあの日を思い出しました。
親にも子どもにも
師匠の噺はとってもよかった。
今年も、お蔭さまでいい卒舎式になりました。
いえいえ、毎年でございます。
今北玲子 2012年3月11日
卒舎式
３月８日
入試。みな無事に受験できた。なにより！
３月１０日 卒舎式
昨日からアシスタントみんなのおかげで教室がきれいになった。
年に一度、教室が美しくなる日。
日頃の怠慢が恥ずかしくなる日、なのですが、
気持ちの上では私たちにとって大晦日。
大掃除して教室をきれいにしてもらうのは有難い。
日頃、だらしない私ではこうはきれいにならなかった。
アシスタントの皆さん、ありがとう。台所、ありがと、Ｍちゃん。
毎年、掃除はまだ、てんやわんやの卒舎式だが、
今年はそういうわけで、てきぱきと働くアシスタントのお蔭で、
開始午後４時を迎えることができた。
夫の手書きの感謝状も間に合った。
ＯＫ！始めよう。
夫の両手でこさえた、丸が見えた。
入場の中３の名前を書いたプラカードを持つ小学生は
卒業生の子どもたちが多い。
３２期生の、中３にも卒業生の愛息が２人いる。
毎年、私がピアノを弾き、
夫が中３に「これまで塾に通ってきてありがとう」の
（感謝状とは大仰だが）
卒業証書の「同文」ではないものを、書いて読むんです。
一見、同じことをしているように見えるが、
そのひとりひとりの想いは違う。
大切なお子さんを預かっていたのだなあ、今年も改めて思う。
親にとっては、大事な大事な我が子。
鍵盤を見ながら思う。
どうか、
最後まで間違ってもいいから弾けますように。
祈った。
実は昨日、１期生の整形外科医のＳ君のところに行ったのでした。
年に一度のピアノ、急に練習をするもんで、
左手が、夜、まんじりともできないほど、痛くなってしまった。
弾くたびに痛い。曲げても、伸ばしても痛い。
我慢して練習したから日に日に悪化したようだ。
どうしよう、なんとかしてもらわないと。
慌てて診察に。
もっと早くから練習していればいいものを、自業自得です。
レントゲンの結果、
「玲子先生、関節炎で水がたまっていますね」
「ピアノを弾きすぎてしまって」
「なんでまた、急にピアノを？
......そっかあ、卒舎式かあ、そうなんだ、なにげに弾いていると思ったけど、
陰で練習してたんですね。知らなかったなあ」
なんか、こう、
君にも知れぬ奉公を、卒業生に慰労してもらったようです。
「痛み止めと軟膏出しておきますから、あったかくして下さい。
ホッカイロ、いいですよ。
弾かないわけいきませんもんね」
そうなんです。毎年、そうやってきたのだし。今年だけ、ＣＤというわけにはいかない。
もしや、ＣＤの方が格段にいいのはわかっているけれど、
せめて才なき下手なピアノでも、私の気持ち。
義務教育終わったね。これまでありがとう。なんです。
どうか弾けますように。
そう願って、弾きはじめたら、ホッカイロの温かさが痛みを和らげた。
はじめは指を動かすのも大変だったのが、
あら、不思議、そのうち、痛みがすっと軽くなった。
弾けるか、と危ぶんだことも嘘のように消えた。
（妄想余談ですが、３０年も続けば、色とりどりの卒舎式の、
折り紙の飾りに誘われた
ちっちゃな、物見遊山の神様が、
今年もやってる？
.....また来たようで。
どうした？手？どれどれ？）
弾きながら今年、３２期生、それぞれの１年を思い出す。
学校帰りに来て、１０時頃まで、
毎日居続けたＲちゃん、Ｙちゃん、とＹちゃん
Ｇ君、Ｋ君、Ｍ君、Ｎ君、Ｋ君、Ｙ君、Ｒ君、黙々と勉強して塾にいたね。
他のみんなもがんばりました。
みんなと塾で過ごした１年、長い人で６年、
笑顔、横顔、後ろ姿、ショットが脳裏を入れ替わる。
「玲子先生、見て。あたしのタイムカードが真っ黒。
なんだかこの頃、学校から塾に帰ってくる感じ！」とＲちゃん
「あたしもです」とＹちゃん。
そう、じゃあ、塾に来たら、おかえりだね。
「うん」
塾を出るとき、
玲子先生、いってきまーす。そう言ってくれた二人。
塾が好きです。今北先生を尊敬してます、作文に書いてくれたＨ君。
「いつの日か、お母さんに勉強しなさいと言われなくなりました。
そのように私を変えてくれた今北先生に感謝します」とＹちゃん。
私たちへ、の手紙の中に、
「（小学生の時、いろいろあって）
相談に乗ってくれたことを、今でも覚えています。
あの時、玲子先生の涙を見て、私のことを想ってくれる大人がいるんだ、と
すごくうれしかったです」とＮちゃん。
英語で、
「Ｉ´ｖe never forget you.
I´m a member of the HOKUSOUSHA foever.」とＹ君。
「玲子先生」
内緒話でもするように、
「紫の袋、梅干し、食べて下さい」
今年の１月、国語の授業で、
「もうあと少しです。もうテレビは見ないでください。携帯もメールも
我慢してね。あたしも、梅干し我慢します。全員合格を祈って」
Ｒ君は覚えていてくれた。
発表終わったら真っ先にあなたの梅干し食べるね、
ありがと。
他にも、
竹刀に、額縁に、便箋に、ユニホームに
それぞれ塾の思い出が綴ってあった。
今年も忘れらない３２期生。
待ってました、
小袁治師匠の出番です。
噺が始まる前の、枕、にいい話をしてくださった。
（小学生の頃、初めて落語を聞いて感動した話。
当時、おもしろい噺家がたくさんいたこと。でもつまらない噺家もいたこと。
なら、自分もできるのでは、と思ったこと。
高校の時、とりあえず大学に進学する友人の中で
噺家になるって決めていたこと。
弟子になるときの、師匠に贈った大型こたつのエピソード。
しかし、噺家になった今でも、
毎日、何かに追われるように勉強していること。きりのない芸の修行のこと）
そこは師匠、おもしろおかしく、話された。
どうして噺家になったか、なかなか聞けない、貴重な話だと思いました。
１０代の夢、固く信じた夢、
叶えた夢の後にこそ、待っている惜しまぬ努力、
なにか、子どもたちに、伝えたかったのでは、と思いました。
師匠の人生を、
塾生の子どもたちに、
（なあ、周りに流されるな。
自分にしかないものを見つけてほしいよ、
そして努力はきりがないんだよ）
師匠は子どもたちに言いたかったのかもしれない。
......勿体ないことでした。
勉強だけではない。
子どもたちには
大人の生き方が必要で、親の生き方もそうだと思います、
違う大人の、
例えば、
芸に身を置く小袁治師匠のような玄人の身を削る生き方も、
血となり、肉となり、もしや骨となる。
３２期生の中には
志ある１５歳は多いんです、きっと、心に残ったと思います。
師匠、ありがとうございました。
噺が始まりました。「初天神」
（父親がお参りに連れて行った子どもに翻弄される噺。
何も買わないと約束させたものの、子どもの金坊はそうはいかない。
おとっつあん、飴買って、だんご買って。
父親は、「しょうがねえな」と買ってやる。
しまいに金坊、看板ものの凧買って！
根負けした父親は高い凧も買う。
買えば、当然、子どもは凧あげて、とせがむ。
仕方なく父親は、凧をあげることに。
だが、いざ、凧をあげてみると
意外に父親の方が夢中になってしまう。
あきれた金坊が
「こんなことならおとっつぁんを連れてくるんじゃなかった」
面白い噺でした。
当然、一人何役も演じ分けるのが落語。
さっき話された、その毎日の努力がいかに大切か、
芸の修行はいくらやってもきりがないってことが
師匠の噺を聞いていて想いました。
父親が怒りながらも、最後には子どもに
飴もだんごも買ってやる仕草、声。
（泣く子と地頭には勝てぬ、男親の優しさ、すっごく、出てました）
それに駄々をこねる子どものなんとしてでも買ってもらいたい、
無邪気さ、しつこさ、したたかさ、
前に座っていた、思い当たるのか、小学生が笑い転げていました。
成長するにつれて、子どもに知恵がつく。多少のことでは譲らなくなる。
古今東西、変わらぬ親子のやりとり、師匠は絶妙でした。
そして、親ならわかるんです。
ああ、あった、あった、あんなこと！
「今日は何も買わないから連れて行って」という子どもの約束。
嘘とわかっても
「ほんとね、今日は用事で行くから何も買わないんだよ」
念を押して言い聞かせてデパートに連れて行くが、
そんな約束は守らない。子どもにだって魂胆がある。
「おもちゃ売り場を見るだけ。見るだけだから、そしたら言うこと聞くから」
絶対、見るだけよ。
そのうち、
「いくらだったら買ってくれる？お母さん」
「今日は買わない、約束したでしょ」
「買ったら言うこと聞くから」と泣きだす。
ああ、いつもの手にひっかかってしまった、わかっていながら、
泣かれると弱い。向こうもそれを承知の上で、ここぞと泣く。
「じゃあ、５００円までよ」
「うん！」
天上の、にこっ。
親になってまだ間がなく、
小さい子どもにせがまれ、駄々をこねられ、
困りはて、仕方なく、買ってしまったこと。
あった、あった、ありました。
そして、そして最後の、
夢中になって父親が凧を揚げるくだり、
見事でした。
見えない凧糸を手技で引いてみせる師匠。
高く高くあがった凧が私たちに見えました。
頭の上に空が見えました。大きな凧が風を孕んであがるのが見えました。
遠くで「おとっつあん」と呼ぶ子ども、金坊も見えました。
きっと、
ご父兄の皆さんも、１５歳の大きくなった我が子を前に、
あんな小さな頃があった。
金坊に重ねて、想ったと思います。
懐かしく、愛しく、
我が子を見つめているような気がして、
私もうるんで
子どもたちの遠いあの日を思い出しました。
親にも子どもにも
師匠の噺はとってもよかった。
今年も、お蔭さまでいい卒舎式になりました。
いえいえ、毎年でございます。
今北玲子 2012年3月11日
北剏舎 － 今北玲子（2012年03月22日）
“無限”は夢？それとも不安？
（２０１２年２月２３日） 教室通信より
昔は、「宇宙は無限である」と言われていました。最近まで、宇宙の果てまでは約１３７億光年とされてきましたが、現在は膨張速度が加速していることがわかり、さらに次から次に“なぞ”が増えていっているようです。研究が進めば進むほど“わからないこと”が増えていきます。物理学に限らず、学問の最先端の分野では、同じようなことが起こります。つまり、「わかればわかるほどわからないことが増える」のです。
学問ばかりではありません。７０年近く生きてきたおじさんも、人間社会のことはもちろん、教科のことまで含めて、いままでわかっていたはずのことがそうでないことに気がついたり、ここまでは確かにわかった、でもその後は・・・ということがたくさんあります。「じゃあ、わからないほうがいいじゃん？」という人はいませんか？
自分の身の回りのことの一つ一つを確かめ、じゅうぶんに「わかった！」と思ったとき、ふとみると、その先になにやら扉（とびら）があって、そこを開けるとさらに広い世界が広がる、その世界を理解できたと思うと、その先にもっと広い世界が広がっている、たとえてみれば、そんな感じなのです。ちょうど、お母さんと自分だけの世界しか知らなかった赤ちゃんが、家族の世界、家の周囲の世界、ほかの赤ちゃんとの世界・・・と自分の世界を広げていくのと似ています。
最近は、「これだけやればＯＫ！」「たったこれっきりの○○」というキャッチコピーが氾濫（はんらん）していますね。苦しいことややりたくないことを目の前にしたとき、人はそのゴールを示してもらうことで安心できます。こういうコピーは、人間のそのような心理を映したものでしょう。
しかし、一歩一歩の足の運びのなかに喜びや楽しさを見つけていくと、気がつけば遠いところまで来ているように、目の前の一つ一つに丁寧に取り組んでいくことで、ほんとうは限りなく続く学問の世界も、勉強も、さらには人生も充実していくのではないかなあ、とおじさんは考えています。
（２０１２年２月２３日） 教室通信より
昔は、「宇宙は無限である」と言われていました。最近まで、宇宙の果てまでは約１３７億光年とされてきましたが、現在は膨張速度が加速していることがわかり、さらに次から次に“なぞ”が増えていっているようです。研究が進めば進むほど“わからないこと”が増えていきます。物理学に限らず、学問の最先端の分野では、同じようなことが起こります。つまり、「わかればわかるほどわからないことが増える」のです。
学問ばかりではありません。７０年近く生きてきたおじさんも、人間社会のことはもちろん、教科のことまで含めて、いままでわかっていたはずのことがそうでないことに気がついたり、ここまでは確かにわかった、でもその後は・・・ということがたくさんあります。「じゃあ、わからないほうがいいじゃん？」という人はいませんか？
自分の身の回りのことの一つ一つを確かめ、じゅうぶんに「わかった！」と思ったとき、ふとみると、その先になにやら扉（とびら）があって、そこを開けるとさらに広い世界が広がる、その世界を理解できたと思うと、その先にもっと広い世界が広がっている、たとえてみれば、そんな感じなのです。ちょうど、お母さんと自分だけの世界しか知らなかった赤ちゃんが、家族の世界、家の周囲の世界、ほかの赤ちゃんとの世界・・・と自分の世界を広げていくのと似ています。
最近は、「これだけやればＯＫ！」「たったこれっきりの○○」というキャッチコピーが氾濫（はんらん）していますね。苦しいことややりたくないことを目の前にしたとき、人はそのゴールを示してもらうことで安心できます。こういうコピーは、人間のそのような心理を映したものでしょう。
しかし、一歩一歩の足の運びのなかに喜びや楽しさを見つけていくと、気がつけば遠いところまで来ているように、目の前の一つ一つに丁寧に取り組んでいくことで、ほんとうは限りなく続く学問の世界も、勉強も、さらには人生も充実していくのではないかなあ、とおじさんは考えています。
すずき学院 － 鈴木一夫（2012年03月22日）
武州通信第195号
東大が秋入学への移行を発表、さまざまな波紋を呼んでいます。忽然と現れた９月入学、それで世の中ちっとは変わるのかな？
《単位が分からん》の巻
６年生の算数の教科書に「量と単位」の単元が復活した。単位換算は子ども達にとってかなり苦手な分野に属している。
ところで…、
Ｔ君：（ぼそりと）テラってどのくらいの大きさなの？
悦 ：テラかぁ？ うーん、何倍だったかなぁ。ちょっと調べてみるね。
Ｔ君：メチャクチャ大きかったと思うんだけど…。
悦 ：（電子辞書で調べて）１兆倍なんだってよ。すごいね。ところでＴ君１キロメートルって何メートルだか覚えてる？
Ｔ君：えーと、１００メートルだったかな？ １０００メートルだったかな？
悦 ：１キロってここから駅までよりもっと向こうだよ、だから１０００メートル。生活の中でイメージしたら分かりやすいよね。テラもいいけど、こっちの方が大切だからしっかり覚えてよ。
こんなことを語りながら、ここ数十年の間に何だかよく分からない量と単位がやたらと増えたなぁ！と改めて思う。ナノテクノロジーとやらで、あらゆる分野においてマイクロメートル（μｍ）とかナノメートル（nｍ）が、情報関係ではメガバイト（ＭＢ）、ギガバイト（ＧＢ）etc.が。ところでバイトってなんだ？ アルバイトのバイトなら分かるんだけれど…。インターネットで調べてみても「１バイトは２進数の８桁、即ち８ビット (bit)を意味する」と。なんのこっちゃ？ ますます混乱してしまう。極めつけは放射能の単位であるシーベ ルトやベクレル。いくら説明されてもチンプンカンプンなのだ。メートルのように視覚に訴える単位であればマイクロであれナノであれ何とか無理して分かるような気もするのだが、基準となる単位（バイト、シーベルト、ベクレル）そのものが理解不能となると、もうお手上げである。
放射能の何が怖いか？ 確かにその影響が怖いのだが、単位そのものが実感できないことがそれに拍車をかけているようにも思う。まるで“お化け”や“幽霊”を相手にしているような気がしてくるのである。“お化け”や“幽霊”の何が不気味かというと、その存在自体が推し量れないことにあろう。
新井白石は『折りたく柴の木』で、「世の中のことは、何ごとでも見聞きしたことは、そのまま放っておいてはいけない。よくよくその由来を明らかにすべきである」と言っている。なるほどその通りである、その通りではあるが、どうにも相手が見えない。大人も子どもも、何やら分かったような“気分”で新しい単位を使っているが、そこにはぞわぞわとした何とも心もとない“気分”が同伴しているような、どうにもすっきりしない“気分”が押し寄せてくる。
近代合理主義の極北に位置する「科学主義」が産み落とした《幽霊》？！ こんな風に感じるのは、僕だけだろうか？
【追記】
塾仲間の池見さん（数学塾むれ）が以下のような表を作成されたので、それを一部変更して転載させていただきました。
表示 数の大きさ（倍）
1ピコ（p） 0.000000000001（一兆分の一）
1ナノ（n） 0.000000001（十億分の一）
1マイクロ（μ） 0.000001（百万分の一）
1ミリ（ｍ） 0.001（千分の一）
1センチ（ｃ） 0.01（百分の一）
1デシ（ｄ） 0.1（十分の一）
1（基準） 1
1デカ（ｄａ） 10（十倍）
1ヘクト（ｈ） 100（百倍）
1キロ（ｋ） 1，000（千倍）
1メガ（Ｍ） 1，000，000（百万倍）
1億 100，000，000（一億倍）
1ギガ（Ｇ） 1，000，000，000（十億倍）
1兆・1テラ（Ｔ） 1，000，000，000，000（一兆倍）
1京 10，000，000，000，000，000（一兆の一万倍）
（斉藤 悦雄）
東大が秋入学への移行を発表、さまざまな波紋を呼んでいます。忽然と現れた９月入学、それで世の中ちっとは変わるのかな？
《単位が分からん》の巻
６年生の算数の教科書に「量と単位」の単元が復活した。単位換算は子ども達にとってかなり苦手な分野に属している。
ところで…、
Ｔ君：（ぼそりと）テラってどのくらいの大きさなの？
悦 ：テラかぁ？ うーん、何倍だったかなぁ。ちょっと調べてみるね。
Ｔ君：メチャクチャ大きかったと思うんだけど…。
悦 ：（電子辞書で調べて）１兆倍なんだってよ。すごいね。ところでＴ君１キロメートルって何メートルだか覚えてる？
Ｔ君：えーと、１００メートルだったかな？ １０００メートルだったかな？
悦 ：１キロってここから駅までよりもっと向こうだよ、だから１０００メートル。生活の中でイメージしたら分かりやすいよね。テラもいいけど、こっちの方が大切だからしっかり覚えてよ。
こんなことを語りながら、ここ数十年の間に何だかよく分からない量と単位がやたらと増えたなぁ！と改めて思う。ナノテクノロジーとやらで、あらゆる分野においてマイクロメートル（μｍ）とかナノメートル（nｍ）が、情報関係ではメガバイト（ＭＢ）、ギガバイト（ＧＢ）etc.が。ところでバイトってなんだ？ アルバイトのバイトなら分かるんだけれど…。インターネットで調べてみても「１バイトは２進数の８桁、即ち８ビット (bit)を意味する」と。なんのこっちゃ？ ますます混乱してしまう。極めつけは放射能の単位であるシーベ ルトやベクレル。いくら説明されてもチンプンカンプンなのだ。メートルのように視覚に訴える単位であればマイクロであれナノであれ何とか無理して分かるような気もするのだが、基準となる単位（バイト、シーベルト、ベクレル）そのものが理解不能となると、もうお手上げである。
放射能の何が怖いか？ 確かにその影響が怖いのだが、単位そのものが実感できないことがそれに拍車をかけているようにも思う。まるで“お化け”や“幽霊”を相手にしているような気がしてくるのである。“お化け”や“幽霊”の何が不気味かというと、その存在自体が推し量れないことにあろう。
新井白石は『折りたく柴の木』で、「世の中のことは、何ごとでも見聞きしたことは、そのまま放っておいてはいけない。よくよくその由来を明らかにすべきである」と言っている。なるほどその通りである、その通りではあるが、どうにも相手が見えない。大人も子どもも、何やら分かったような“気分”で新しい単位を使っているが、そこにはぞわぞわとした何とも心もとない“気分”が同伴しているような、どうにもすっきりしない“気分”が押し寄せてくる。
近代合理主義の極北に位置する「科学主義」が産み落とした《幽霊》？！ こんな風に感じるのは、僕だけだろうか？
【追記】
塾仲間の池見さん（数学塾むれ）が以下のような表を作成されたので、それを一部変更して転載させていただきました。
表示 数の大きさ（倍）
1ピコ（p） 0.000000000001（一兆分の一）
1ナノ（n） 0.000000001（十億分の一）
1マイクロ（μ） 0.000001（百万分の一）
1ミリ（ｍ） 0.001（千分の一）
1センチ（ｃ） 0.01（百分の一）
1デシ（ｄ） 0.1（十分の一）
1（基準） 1
1デカ（ｄａ） 10（十倍）
1ヘクト（ｈ） 100（百倍）
1キロ（ｋ） 1，000（千倍）
1メガ（Ｍ） 1，000，000（百万倍）
1億 100，000，000（一億倍）
1ギガ（Ｇ） 1，000，000，000（十億倍）
1兆・1テラ（Ｔ） 1，000，000，000，000（一兆倍）
1京 10，000，000，000，000，000（一兆の一万倍）
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2012年03月22日）
わかば№512
今年度は久しぶりに「中学受験」をした子がいます。わかばにも度々登場しているユウラが、10月頃に「行きたい学校があるので受けてみる」と言い出
しました。
私たちは「受験病」という病気にかかっている小学生や家族をかわいそうだなあと思い、その病気が広がることに加担しない塾を運営しています。ですから、世間によく見られるような「中学受験」には批判的です。でも、ユウラの場合は、何年か前のサラがそうだったように、「病気」にかかっての受験ではありません。何しろ、小３のときから（たまにですが）遠い自宅から1時間以上もかけて自転車で来てみたり、枯木又旅行には毎年参加していろいろなことをやってみたり、私と「山口六平太」を競い合って買って読んだり、わかばっ子らしく生きてきた子です。もちろん、「中学受験するなら進学塾に◎年生のときから通わなければ間に合わない」などという迷信にも関係なく生きてきました。そのユウラですので、全面的に応援しました。
10月からは塾に来る時間を夜にして、「自宅から自転車で⇒戸塚安行⇒東川口乗り換え⇒東浦和⇒バスで広ケ谷戸⇒歩き」と通い出しました。冬になってからは駅まで車で迎えに行くようにしましたが、ユウラはその通塾も楽しんでいました。
勉強もけっこうやりましたが、片手で漫画を持ってやったり、早めに切り上げてごろごろしたり、ゆとりを持っての過ごし方でした。
もちろん、結果は難関校も含めて希望した2校とも受かりました。試験や発表なども楽しんでいましたね。受験病にかかっている子どもや家庭、また、その病気を広めている大人たちには考えられないような受験でした。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
釜石市では、3.11の大地震・大津波で3千人の小中学生のうち、そのときに学校にいなかった5人を除いて全員が助かりました。「釜石市の奇跡」などとテレビや新聞などで報道されましたが、その生みの
親である群馬大学教授の片田敏孝さんの講演を聞いてきました。
10:20～11:30の予定の講演でしたが、12:00を過ぎても続き、埼玉会館大ホール満杯の聴衆がほとんど帰らないという、素晴らしいお話でした。
学校の先生のなかには「校舎に避難しなさい」と指示した人もいたようですが、子どもたちは片田さ
んの教えどおりにただひたすら逃げました。中学生が小学生をかばい、途中で保育園の子どもたちを抱えたり、施設の老人たちが逃げるのを手伝ったりしながら、まずは700ｍ離れた施設まで逃げ、そこでここまでくれば大丈夫という大人たちがいたのに、さらにその上まで、そしてさらにその上まで。もし途中でここでいいと思って止まっていたら、相当多くの犠牲が出たようです。なお、学校に避難していたら屋上を越えての津波だったので全員助からなかったかもしれません。
片田さんはインド洋大津波の犠牲を見た後、日本で大災害から身を守る人間を育てたいと釜石市に入り、まずは10年、できればその後10年、子どもたちに「主体的な防災教育」をしたいと始めていました。大人は変な常識や情報に惑わされていてどうしようもない。今子どもたちにしっかり伝えておけば、その子たちが大人になったときに本当に災害に強い地域ができるという思いからだったそうです。今回の大災害はその8年目に起きました。
子どもたちにどう伝えたかというお話もありましたが、片田さんが子どもたちとしっかり向き合い、ただお説教をたれるのではなく、問いかけ、共に考え、そして納得してもらうという真の教育者としての実践を積み重ねてこられたということが、私たちにもひしひしと伝わってきました。
釜石市の子どもたちは「奇跡」と言われることに戸惑っていて、「これはぼくたち、私たちの実績だ」と言っているそうですが、「奇跡」の背後にある実績を私たちはしっかりと受け止めなければならないと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
枯木又では、もう20年近くも3月に「手打ちそばの会」が開かれてきました。今年は3月25日に開催するそうです。行ってみたい方は連絡をください。また、お知り合いで「手打ちそば」ができるならどこでも行くというような人がいましたらご紹介ください。
子どもたちと一緒に出かける「春休みの枯木又訪問旅行－冬の山学校、雪体験」は、3月31日(土)～4月2日(月)を予定しています。電車で行き、五日町⇔枯木又を車で送迎してもらう方向で考えます。諸経費すべて込みで、15000円～18000円ぐらいかと思います。
以上
H.24,2,22
今年度は久しぶりに「中学受験」をした子がいます。わかばにも度々登場しているユウラが、10月頃に「行きたい学校があるので受けてみる」と言い出
しました。
私たちは「受験病」という病気にかかっている小学生や家族をかわいそうだなあと思い、その病気が広がることに加担しない塾を運営しています。ですから、世間によく見られるような「中学受験」には批判的です。でも、ユウラの場合は、何年か前のサラがそうだったように、「病気」にかかっての受験ではありません。何しろ、小３のときから（たまにですが）遠い自宅から1時間以上もかけて自転車で来てみたり、枯木又旅行には毎年参加していろいろなことをやってみたり、私と「山口六平太」を競い合って買って読んだり、わかばっ子らしく生きてきた子です。もちろん、「中学受験するなら進学塾に◎年生のときから通わなければ間に合わない」などという迷信にも関係なく生きてきました。そのユウラですので、全面的に応援しました。
10月からは塾に来る時間を夜にして、「自宅から自転車で⇒戸塚安行⇒東川口乗り換え⇒東浦和⇒バスで広ケ谷戸⇒歩き」と通い出しました。冬になってからは駅まで車で迎えに行くようにしましたが、ユウラはその通塾も楽しんでいました。
勉強もけっこうやりましたが、片手で漫画を持ってやったり、早めに切り上げてごろごろしたり、ゆとりを持っての過ごし方でした。
もちろん、結果は難関校も含めて希望した2校とも受かりました。試験や発表なども楽しんでいましたね。受験病にかかっている子どもや家庭、また、その病気を広めている大人たちには考えられないような受験でした。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
釜石市では、3.11の大地震・大津波で3千人の小中学生のうち、そのときに学校にいなかった5人を除いて全員が助かりました。「釜石市の奇跡」などとテレビや新聞などで報道されましたが、その生みの
親である群馬大学教授の片田敏孝さんの講演を聞いてきました。
10:20～11:30の予定の講演でしたが、12:00を過ぎても続き、埼玉会館大ホール満杯の聴衆がほとんど帰らないという、素晴らしいお話でした。
学校の先生のなかには「校舎に避難しなさい」と指示した人もいたようですが、子どもたちは片田さ
んの教えどおりにただひたすら逃げました。中学生が小学生をかばい、途中で保育園の子どもたちを抱えたり、施設の老人たちが逃げるのを手伝ったりしながら、まずは700ｍ離れた施設まで逃げ、そこでここまでくれば大丈夫という大人たちがいたのに、さらにその上まで、そしてさらにその上まで。もし途中でここでいいと思って止まっていたら、相当多くの犠牲が出たようです。なお、学校に避難していたら屋上を越えての津波だったので全員助からなかったかもしれません。
片田さんはインド洋大津波の犠牲を見た後、日本で大災害から身を守る人間を育てたいと釜石市に入り、まずは10年、できればその後10年、子どもたちに「主体的な防災教育」をしたいと始めていました。大人は変な常識や情報に惑わされていてどうしようもない。今子どもたちにしっかり伝えておけば、その子たちが大人になったときに本当に災害に強い地域ができるという思いからだったそうです。今回の大災害はその8年目に起きました。
子どもたちにどう伝えたかというお話もありましたが、片田さんが子どもたちとしっかり向き合い、ただお説教をたれるのではなく、問いかけ、共に考え、そして納得してもらうという真の教育者としての実践を積み重ねてこられたということが、私たちにもひしひしと伝わってきました。
釜石市の子どもたちは「奇跡」と言われることに戸惑っていて、「これはぼくたち、私たちの実績だ」と言っているそうですが、「奇跡」の背後にある実績を私たちはしっかりと受け止めなければならないと思います。
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枯木又では、もう20年近くも3月に「手打ちそばの会」が開かれてきました。今年は3月25日に開催するそうです。行ってみたい方は連絡をください。また、お知り合いで「手打ちそば」ができるならどこでも行くというような人がいましたらご紹介ください。
子どもたちと一緒に出かける「春休みの枯木又訪問旅行－冬の山学校、雪体験」は、3月31日(土)～4月2日(月)を予定しています。電車で行き、五日町⇔枯木又を車で送迎してもらう方向で考えます。諸経費すべて込みで、15000円～18000円ぐらいかと思います。
以上
H.24,2,22
わかば塾 － 藤本吉則（2012年03月22日）
信天翁通信No.278
信天翁通信No.278
冬の講習が終りました。中2の社会は「日本 の戦争の歴史」という小冊子を今回も使いました。3学期以降の内容で予習ということになります。歴史に少しでも関心を持ってもらえれ ばと使っています。内容は，明治維新以降の日本と外国との戦争について書かれた本です。
子ども達に一段落を音読してもらいながら進めていきます。お話の中に「どこの国と戦 争をしたと思いますか」，「何年に戦争が始まったか」，「当時の人はその戦争をなんと呼んだ」，「主な戦場はどこだった」などの問題が挿 入されています。そして問題の次のページに解答の書かれたお話が用意されているといった形式です。教科書とは違った切り口からのお話で， 正露丸の話が出てきたりして，結構子ども達は楽しんで読んでくれたかと思います。
問題には選択肢が用意されていますし，わからなければ適当に選んでよいことにしてあ ります。子ども達が答えを選ぶときは，相談しても良いことにしています。また，知っていることがあれば発言して参考にするようにもしてい ます。戦争について子ども達はほとんど知りません。まれに，おじいちゃんから話を聞いたことがあるという子がいる程度です。私も戦争を知 らない平和を享受した世代で，子ども達と同じように戦争がないのが当たり前です。しかし，明治維新のすぐ後から，日本は忙しいほど戦争を してきました。そして，戦争が終わるごとに世の中が大きく変化したようです。ですから，いつどこの国と戦争をしてきたかを知ることは歴史 の勉強にとても参考になります。
「日本の戦争の歴史」の内容は何部かに分かれています。教科書の内容と合うのはその 一部だけです。最後までやりたいとは思うのですが，半分程度しか読んでいません。時間の制約と定期テストには，まず出ることがない内容な ので残念なことですが最後まではできません。やむを得ず子供たちには，自分で読むように話しています。もし，よければお父さんやお母さん にも読んでほしいと思います。雑学としてなかなか面白い内容ですし，子ども達と共通の話題を持っていただくのも良いかと思います。
地理や歴史は関心があれば，テレビの番組には歴史ものや旅行番組も多いようですし， 色々な形で接することにより苦もなく覚えることができるようです。しかし，みなが関心を持っているわけではありません。聞いたことのない 地名や今の生活と何の関係もなさそうな昔の出来事などに興味を持つことは難しいかもしれません。それでも勉強しなければなりませんから， お話の中から何か少しでも感じてもらえればと思い「日本の戦争の歴史」をやっています。
そして6年生は中学の準備として小学校で は，ほとんど世界のことを勉強していませんから，世界地理の勉強をしなければと考えています。行ったことも見たこともない地域の話に なります。知らない国だけど，どんな風景で同い年の子ども達がどんな生活をしているかと想像でもしてくれればと思っています。
私も知らない世界の話です。子ども達と一歩に想像をめぐらせ楽しく時間を過ごすこと ができるとすばらしいと思っています。
信天翁通信No.278
冬の講習が終りました。中2の社会は「日本 の戦争の歴史」という小冊子を今回も使いました。3学期以降の内容で予習ということになります。歴史に少しでも関心を持ってもらえれ ばと使っています。内容は，明治維新以降の日本と外国との戦争について書かれた本です。
子ども達に一段落を音読してもらいながら進めていきます。お話の中に「どこの国と戦 争をしたと思いますか」，「何年に戦争が始まったか」，「当時の人はその戦争をなんと呼んだ」，「主な戦場はどこだった」などの問題が挿 入されています。そして問題の次のページに解答の書かれたお話が用意されているといった形式です。教科書とは違った切り口からのお話で， 正露丸の話が出てきたりして，結構子ども達は楽しんで読んでくれたかと思います。
問題には選択肢が用意されていますし，わからなければ適当に選んでよいことにしてあ ります。子ども達が答えを選ぶときは，相談しても良いことにしています。また，知っていることがあれば発言して参考にするようにもしてい ます。戦争について子ども達はほとんど知りません。まれに，おじいちゃんから話を聞いたことがあるという子がいる程度です。私も戦争を知 らない平和を享受した世代で，子ども達と同じように戦争がないのが当たり前です。しかし，明治維新のすぐ後から，日本は忙しいほど戦争を してきました。そして，戦争が終わるごとに世の中が大きく変化したようです。ですから，いつどこの国と戦争をしてきたかを知ることは歴史 の勉強にとても参考になります。
「日本の戦争の歴史」の内容は何部かに分かれています。教科書の内容と合うのはその 一部だけです。最後までやりたいとは思うのですが，半分程度しか読んでいません。時間の制約と定期テストには，まず出ることがない内容な ので残念なことですが最後まではできません。やむを得ず子供たちには，自分で読むように話しています。もし，よければお父さんやお母さん にも読んでほしいと思います。雑学としてなかなか面白い内容ですし，子ども達と共通の話題を持っていただくのも良いかと思います。
地理や歴史は関心があれば，テレビの番組には歴史ものや旅行番組も多いようですし， 色々な形で接することにより苦もなく覚えることができるようです。しかし，みなが関心を持っているわけではありません。聞いたことのない 地名や今の生活と何の関係もなさそうな昔の出来事などに興味を持つことは難しいかもしれません。それでも勉強しなければなりませんから， お話の中から何か少しでも感じてもらえればと思い「日本の戦争の歴史」をやっています。
そして6年生は中学の準備として小学校で は，ほとんど世界のことを勉強していませんから，世界地理の勉強をしなければと考えています。行ったことも見たこともない地域の話に なります。知らない国だけど，どんな風景で同い年の子ども達がどんな生活をしているかと想像でもしてくれればと思っています。
私も知らない世界の話です。子ども達と一歩に想像をめぐらせ楽しく時間を過ごすこと ができるとすばらしいと思っています。
albatrus － 倉橋則幸 （2012年03月22日）
冬来たりなば春遠からじ
2012年02月02日 冬来たりなば春遠からじ （ 教室通信 ）
上田敏の名訳で知られるこのフレーズが、とりわけ身に沁みるこのごろです。
大寒は過ぎましたが、今はまさに冬。久しぶりの雪景色が見られ、日中も気温が上がらず、庭の水たまりには薄く氷が張っています。一年中で一番寒い時期が今です。
季節だけではありません。世界の経済も冷え切っています。日本経済はもちろん、ヨーロッパ経済もアメリカの経済も元気がなく、あの中国経済さえも成長が鈍っています。地球環境も放射線汚染の広がりと同時に、全体的な温暖化も徐々に進んでいるようです。
日本社会に限ってみても、大震災・原発事故の後始末、これからの食糧や医療への不安が大きいＴＰＰ、膨大な国債残高、急速に進む超高齢化社会、そして増税・・・、さらには近づいていると言われる首都直下型大地震・・・と並べると、だれしもが不安になります。だから、知りたくない、聞きたくもない、考えたくない、考えてもしようがない、という人が多いようです。そういうとき、スカッとするような強い表現や断定的な言い方に頼ってしまいがちです。大阪の橋下氏の人気などはその代表です。
しかし、社会としても個人としても、地震対策のようにできる限り急がなくてはならないものと、一つ一つを着実に積み重ねていくものとを分けて、冷静に対処していくしかありません。
この真冬の寒さの中でも、木々はひそかに春の準備をしているそうです。フキノトウは雪の下で芽吹き、竹林の土深くにはタケノコも育ち始めているといいます。
いま起きていることの真実はだれにもわからず、絶対的な予測はだれもできません。だからこそ、見る・聴く・学ぶ・考える、そして一瞬一瞬、一事一事を冷静に判断するという“本来の勉強の意味”をもう一度考え直してみたいものです。
こういう時代だからこそ知恵も生まれ、そこから“春への希望”も見渡せるような気がしています
2012年02月02日 冬来たりなば春遠からじ （ 教室通信 ）
上田敏の名訳で知られるこのフレーズが、とりわけ身に沁みるこのごろです。
大寒は過ぎましたが、今はまさに冬。久しぶりの雪景色が見られ、日中も気温が上がらず、庭の水たまりには薄く氷が張っています。一年中で一番寒い時期が今です。
季節だけではありません。世界の経済も冷え切っています。日本経済はもちろん、ヨーロッパ経済もアメリカの経済も元気がなく、あの中国経済さえも成長が鈍っています。地球環境も放射線汚染の広がりと同時に、全体的な温暖化も徐々に進んでいるようです。
日本社会に限ってみても、大震災・原発事故の後始末、これからの食糧や医療への不安が大きいＴＰＰ、膨大な国債残高、急速に進む超高齢化社会、そして増税・・・、さらには近づいていると言われる首都直下型大地震・・・と並べると、だれしもが不安になります。だから、知りたくない、聞きたくもない、考えたくない、考えてもしようがない、という人が多いようです。そういうとき、スカッとするような強い表現や断定的な言い方に頼ってしまいがちです。大阪の橋下氏の人気などはその代表です。
しかし、社会としても個人としても、地震対策のようにできる限り急がなくてはならないものと、一つ一つを着実に積み重ねていくものとを分けて、冷静に対処していくしかありません。
この真冬の寒さの中でも、木々はひそかに春の準備をしているそうです。フキノトウは雪の下で芽吹き、竹林の土深くにはタケノコも育ち始めているといいます。
いま起きていることの真実はだれにもわからず、絶対的な予測はだれもできません。だからこそ、見る・聴く・学ぶ・考える、そして一瞬一瞬、一事一事を冷静に判断するという“本来の勉強の意味”をもう一度考え直してみたいものです。
こういう時代だからこそ知恵も生まれ、そこから“春への希望”も見渡せるような気がしています
すずき学院 － 鈴木一夫（2012年02月10日）
《都々逸ァ 野暮でも…》の巻
『武州通信』第１９４号 一歩外へ出ると肌を突き刺すような寒風。もともと「小金井引きこもり」の僕は、暖かい武州にぬくぬくと引きこもったままになりそうです。この寒さ、どうやら長引きそうな気配ですね。
ようやく芽吹き始めた沈丁花の蕾も固く拳を握り締め、まるで冷たい風に身を震わせているみたいです。
《都々逸ァ 野暮でも…》の巻
“可哀そうだよ ズボンのおなら 右と左に泣きわかれ” ― 初っ端から下品な都々逸ですみません。それにしても、これが都々逸だと知ったのは何時のことだったんだろう？ 少なくとも東京に来てからに違いない。
その昔、僕の実家は製菓業を営んでいて、家には住込みの若い菓子職人が何人も同居しており、その他にも外交員（小売店への配達人）やパートの女性が通勤していた。上京する前の僕はそんな雑多な中に息をしていた。
その外交員のひとりに、大矢さんというちょっと不器用で生真面目なおじさん？（お兄さん？）がいた。その人は我が家では唯一の知識人であった。話の端々に知性の香りが漂っていたものである。そんな如何にも堅物然とした彼が、おならの音を耳にすると、上記の“可哀そうだよ ズボンのおなら…”などと言うものだから、みなして大笑いするのである。また、僕が何かのことで膨れっ面をしていると“信州信濃の新ソバよりも わたしゃお前のそばが良い”とか“主と私は卵の仲よ わたしゃ白身できみを抱く”とか言って僕を抱きしめようとする。嫌だ嫌だと逃げてるうちに何故か膨れっ面が福れっ顔？に変わるのだから不思議である。大矢さんは、小難しい知識の中にこんな庶民的なウイットと小さな優しさを感じさせる人であった。職人の世界の中では外交員はちょっぴり軽く見られていたし、知識があることはむしろ煙たがられる要因でもあったが、僕はそんな武骨な優しさを示す大矢さんが好きだった。その頃の僕は、まだあれらの言葉が都々逸であるとは知らなかった。何はともあれ、当時の僕はこんなさまざまな人々の奏でる協和音、不協和音の錯綜の中に暮らしていた。
あれから何十年と経つうちに、船が水平線の向こうに小さな点となっていくように、都々逸も僕の記憶の彼方へゆらゆらと霞んでゆき、いつしか姿を見せなくなった。
とっ、ところがである。つい先日のこと、高校二年生の嶺田汐美ちゃんが突然、「都々逸って面白くありません？」とのたまうのである。可愛い女子高校生がである。「“三千世界のカラスを殺し 主と朝寝がしてみたい”って高杉晋作だか桂小五郎だかの作なんですってね。それに“恋に焦がれて鳴く蝉よりも 鳴かぬ蛍が身を焦がす”っていいですよねぇ」と…。本当にこんな女性が現れたら迷わず惚れてしまいそうです。それはともかく、あまりにも唐突だったので僕のほうが面食らってしまう。錆びた頭をフル回転し、大矢さんのしたり顔を懐かしく思い浮かべる。“戀という字を分析すれば 糸し糸しと言う心”、そうそう“立てば芍薬 座れば牡丹 歩く姿は百合の花”なんていうよく知られたものもあるし、歴史の教科書にも載っている“散切り頭を叩いてみれば 文明開化の音がする”も都々逸だった。面白いもので、少し考えていると靄の中から数珠繋ぎのようにもくもくと一つ一つ浮かんでくる。汐美ちゃんと思いつくまま掛け合ってみる。都々逸と言うのはきわどい色恋沙汰のものが圧倒的に多いのだが、如何様にも読めるものもたくさんある。“意見するのは親身の人と 思いながらも恨めしい”。まぁ、確かにね、親切心で意見を言ってくれるのはありがたいけれど、納得できず恨めしくもなる。そんなときには“意見聞くときゃ 頭(つむり)を下げな 下げりゃ意見が上を越す”となり、ついには “諦めましたよ どう諦めた 諦めきれぬと諦めた”と、相手の心の裏をかく妙味もある。あぁそうだよな、人の心って理屈通りにはいかないんだよな、としみじみと考えさせられたりするのである。このように結構味のあるものも多いのだ。ひとしきり都々逸談義をしていると、志村彩花ちゃん（高二）も「それって面白いね」と話の輪に加わる。なかなか“粋”で素敵な女の子達なのだ。
落語の世界で花開いた都々逸なのだが、最近ではとんと耳にしなくなった。今では都々逸も親父ギャグのひとつにされてしまうのかな？ それにしても高校生と都々逸談義に花が咲くなんて想像すらしなかったことである。
都々逸ァ（色恋にゃァ）野暮でも、ひととの関わりは面白い。“こうしてこうすりゃこうなるものと 知りつつこうしてこうなった”、こうして武州もこうなった。― どうやら、今も昔も、ひとの想いは大して違わないものらしい。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第１９４号 一歩外へ出ると肌を突き刺すような寒風。もともと「小金井引きこもり」の僕は、暖かい武州にぬくぬくと引きこもったままになりそうです。この寒さ、どうやら長引きそうな気配ですね。
ようやく芽吹き始めた沈丁花の蕾も固く拳を握り締め、まるで冷たい風に身を震わせているみたいです。
《都々逸ァ 野暮でも…》の巻
“可哀そうだよ ズボンのおなら 右と左に泣きわかれ” ― 初っ端から下品な都々逸ですみません。それにしても、これが都々逸だと知ったのは何時のことだったんだろう？ 少なくとも東京に来てからに違いない。
その昔、僕の実家は製菓業を営んでいて、家には住込みの若い菓子職人が何人も同居しており、その他にも外交員（小売店への配達人）やパートの女性が通勤していた。上京する前の僕はそんな雑多な中に息をしていた。
その外交員のひとりに、大矢さんというちょっと不器用で生真面目なおじさん？（お兄さん？）がいた。その人は我が家では唯一の知識人であった。話の端々に知性の香りが漂っていたものである。そんな如何にも堅物然とした彼が、おならの音を耳にすると、上記の“可哀そうだよ ズボンのおなら…”などと言うものだから、みなして大笑いするのである。また、僕が何かのことで膨れっ面をしていると“信州信濃の新ソバよりも わたしゃお前のそばが良い”とか“主と私は卵の仲よ わたしゃ白身できみを抱く”とか言って僕を抱きしめようとする。嫌だ嫌だと逃げてるうちに何故か膨れっ面が福れっ顔？に変わるのだから不思議である。大矢さんは、小難しい知識の中にこんな庶民的なウイットと小さな優しさを感じさせる人であった。職人の世界の中では外交員はちょっぴり軽く見られていたし、知識があることはむしろ煙たがられる要因でもあったが、僕はそんな武骨な優しさを示す大矢さんが好きだった。その頃の僕は、まだあれらの言葉が都々逸であるとは知らなかった。何はともあれ、当時の僕はこんなさまざまな人々の奏でる協和音、不協和音の錯綜の中に暮らしていた。
あれから何十年と経つうちに、船が水平線の向こうに小さな点となっていくように、都々逸も僕の記憶の彼方へゆらゆらと霞んでゆき、いつしか姿を見せなくなった。
とっ、ところがである。つい先日のこと、高校二年生の嶺田汐美ちゃんが突然、「都々逸って面白くありません？」とのたまうのである。可愛い女子高校生がである。「“三千世界のカラスを殺し 主と朝寝がしてみたい”って高杉晋作だか桂小五郎だかの作なんですってね。それに“恋に焦がれて鳴く蝉よりも 鳴かぬ蛍が身を焦がす”っていいですよねぇ」と…。本当にこんな女性が現れたら迷わず惚れてしまいそうです。それはともかく、あまりにも唐突だったので僕のほうが面食らってしまう。錆びた頭をフル回転し、大矢さんのしたり顔を懐かしく思い浮かべる。“戀という字を分析すれば 糸し糸しと言う心”、そうそう“立てば芍薬 座れば牡丹 歩く姿は百合の花”なんていうよく知られたものもあるし、歴史の教科書にも載っている“散切り頭を叩いてみれば 文明開化の音がする”も都々逸だった。面白いもので、少し考えていると靄の中から数珠繋ぎのようにもくもくと一つ一つ浮かんでくる。汐美ちゃんと思いつくまま掛け合ってみる。都々逸と言うのはきわどい色恋沙汰のものが圧倒的に多いのだが、如何様にも読めるものもたくさんある。“意見するのは親身の人と 思いながらも恨めしい”。まぁ、確かにね、親切心で意見を言ってくれるのはありがたいけれど、納得できず恨めしくもなる。そんなときには“意見聞くときゃ 頭(つむり)を下げな 下げりゃ意見が上を越す”となり、ついには “諦めましたよ どう諦めた 諦めきれぬと諦めた”と、相手の心の裏をかく妙味もある。あぁそうだよな、人の心って理屈通りにはいかないんだよな、としみじみと考えさせられたりするのである。このように結構味のあるものも多いのだ。ひとしきり都々逸談義をしていると、志村彩花ちゃん（高二）も「それって面白いね」と話の輪に加わる。なかなか“粋”で素敵な女の子達なのだ。
落語の世界で花開いた都々逸なのだが、最近ではとんと耳にしなくなった。今では都々逸も親父ギャグのひとつにされてしまうのかな？ それにしても高校生と都々逸談義に花が咲くなんて想像すらしなかったことである。
都々逸ァ（色恋にゃァ）野暮でも、ひととの関わりは面白い。“こうしてこうすりゃこうなるものと 知りつつこうしてこうなった”、こうして武州もこうなった。― どうやら、今も昔も、ひとの想いは大して違わないものらしい。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2012年02月10日）
関西支部2月例会のお知らせ
日本の上空に寒気、とのことで、大雪で大変な地域の話題が連日報道されています。
会津を始め、日本海側の地方の方々は、雪に埋もれ、雪との奮闘でキットお疲れのことと存知ます。お見舞いを申し上げます。
さて、２月１２日は（日）定例会の日です。
午後２時から予定通り開催しています。
１月には、米国での教育改革が、どんな結果をもたらしているかのレポートを資料にしましたが、２月は、それを引き継ぎ、大阪の教育を話題にしてみたいと思っています。
「教育」を語るには、些か斜めになってしまい勝ちですが、時には正面向いて向かい合うこともやってみようという処です。
３月の支部合宿の申し込みは、今のところ７名程度です。３月に向けて、お申し出を待っております。
私事ですが、慢性的な睡眠不足で、気力体力が低下していますので、色々気になることも、通信にまとめられないままです。
２・８、大阪では、客の逃げる月です。
来年度の管理組合の役回りが回ってくる月でもあります。
誰かをお待ちしています。 （支部世話人）
日本の上空に寒気、とのことで、大雪で大変な地域の話題が連日報道されています。
会津を始め、日本海側の地方の方々は、雪に埋もれ、雪との奮闘でキットお疲れのことと存知ます。お見舞いを申し上げます。
さて、２月１２日は（日）定例会の日です。
午後２時から予定通り開催しています。
１月には、米国での教育改革が、どんな結果をもたらしているかのレポートを資料にしましたが、２月は、それを引き継ぎ、大阪の教育を話題にしてみたいと思っています。
「教育」を語るには、些か斜めになってしまい勝ちですが、時には正面向いて向かい合うこともやってみようという処です。
３月の支部合宿の申し込みは、今のところ７名程度です。３月に向けて、お申し出を待っております。
私事ですが、慢性的な睡眠不足で、気力体力が低下していますので、色々気になることも、通信にまとめられないままです。
２・８、大阪では、客の逃げる月です。
来年度の管理組合の役回りが回ってくる月でもあります。
誰かをお待ちしています。 （支部世話人）
関西支部 － 小寺（2012年02月10日）
週2回
2012年1月21日
週２回
なにか俺たちは世の中の役に立ちたいな。夫が言った。
相談に乗ってくれたのが、１期生整形外科医のＳ君。
学習のサポートを必要とする病院を探してくれた。
以来、数年前から午前の週２回、学習ボランテイアに行っている。
当初、長期入院の補助と思ったが、要請は意外に
\あと少しで退院、学校に戻る前、勉強を見てほしい。
そういう子どもたちが多かった。
国語は
楽しく漢字をと、かるたを持っていったり、あるいは
これをしたいという希望を聞いて、望む教科のプリントを持っていく。
行ってみれば、予想外の楽しい時間なのでした。
月謝もとらない、必要なことだけ、望むことだけを教える。
定期試験対策も、受験仕様もない。
今、その子が希望することを教える。
続けて行こう、と夫婦で合致。
Ｓ君ありがと。感謝しています。
入院の子どもたちに会って数分、
この子は割り算を希望していて、掛け算はできると言うが、
そうではない。九九から始めた方がいい。
漢字は得意だと言うが、そうでもない。
急遽、変更。でも文句はでない。
学校を離れた子どもたちは
夢中で勉強する。喉の渇き、水を飲むように、
プリントをむさぼるように読む。
傍らには、「勉強するから、お母さんに昨日持ってきてもらった」
筆箱を大事そうに持っている。
筆箱がない子どもも、保育士さんに貸してもらった、
鉛筆と消しゴムを握りしめている。
震災で入院していた、中学生にも会った。
震災前から学校でいろいろあって、この際、仙台に転校するという。
少しでも仙台でやっていけるよう、
仙台の塾の先生に面倒見てもらった方がいいかもしれない。
主治医の配慮。この先生、いい先生。
治療をするにしても、子どもたちの今の状況とか、
わからないことが多くて、どうか教えてください。
医者だけではなく、子どもたちには
心を開ける大人が必要だと思いまして。
その中学生に会ってみたら、人なつっこい。
でも学校がつらい場所で授業もびくびくしていたらしく、
俺は勉強はダメ、と
浜育ちの大きな声が言った。
屈託がなく、おおらかな少年だった。
なぜ、こんないい子が、と思うほど。
夫が教えた英語に
「こんなにわかったことは今までなかったっす」
主治医に終わってから笑顔で言ったそうで、うれしいことでした。
でも今考えると、
あの子の気遣いだったかも。
憂鬱な日々が続けば、人を信じられなくなったりする。
でもあの子は信じたかったのかもしれない。
自分に会ってくれる人を大切にしたかったのかもしれない。
「俺、ばあちゃんやじいちゃんには好かれるんですよー。
今北先生、塾に遊びに行っていいですか。
なんかあったら、行っていいですか」
あの子はよほど転校が不安だったろう。
今になってその言葉に込めた気持ちに思い当たる。
もう学校に慣れたかな。友だちができたかな。
連絡がないのはいいことですね。
病院の子どもたちとはほとんど数回で別れがきます。
別れるために会うような時間。
別れは、退院です。
しかし、ここの別れはいいことなのです。
今週も一人の少女に会った。
初回はプレールーム、熱が出たので、２回目はベッドで。
希望は国語。
おはよう、Ｍちゃん。
おはようございます。
ベッドに座っていた。
始まって、驚いた。
鉛筆をきれいに持っている。
初対面で、鉛筆の持ち方が気になった。
最近の子どもたちは妙な持ち方をする。
鉛筆を机に直角に立てるようにして、げんこつのような持ち方。
今にこれが鉛筆の正しい持ち方になるのではと思うほど多い。
それも圧倒的に女子が多い。
気になって、やっきとなって矯正のサックを配ったりしたが、書きづらいから
なかなかなおらない。
来るたびに注意して正しくなった人はいるにはいるが、５年はかかった。
見て見ぬふりもできず、初対面のＭちゃんに言ってみた。
「鉛筆は寝せるのね。立てないでね。親指は人差し指にかぶせないの」
こうするの、やってみて。
きょとんとしていたが、
こうですか。
ちがうな。もっと鉛筆横に寝せて。
こうですか。
もう少し、寝かせて。
こうですか。そう。
親指はもう少し下、
こうですか。
そう、それ。その形。とてもきれいです。
なんと５分も経たないうちにいい持ち方になった。
今日はどうだろう？と思っていたから
驚いた。
ちゃんと鉛筆を寝かせている。机に突き刺すような持ち方はしていない。
正しく持っている。
Ｍちゃんは５分の、最短です！
「驚きました。すぐになおったね。書きづらくない？」
少し。
でも先生に言われて、なおそうと思ったから。
先生って、あたし？
はい。
ありがと、すごいよ。
勉強もやってみれば良くできる、
一つ間違うとＭちゃんは困った顔をしない。笑う。
教えて、わかるとまた笑う。
いつも笑っている。
この子と会えてよかったな。私も笑う。
「先生、あたし、退院なの」
「よかったね、じゃあ、今日でＭちゃんとは最後なのね」
「はい」
そっか。じゃあ、最後にかるたしよっか。
はい。楽しい、あれ。
Ｍちゃんは２回目とはいえ、
木乃伊（ミイラ）わかる、百舌（もず）わかる、南瓜（かぼちゃ）も、箸（はし）も......
Ｍちゃんが、私を見た。
「みんな、先生に教えてもらったから、みんなわかる」また笑った。
あなたは賢いですね。
そんなこと、下を向いたが、顔をあげると笑った。
３０枚ほど並べたかるたを間違えずに全部、取った。
家族ネットワークの創始者、恩人の八杉晴実先生が、生前、
「文章で人はわからない。人は会ってみないとわからない」
そう言っていらした。
ほんと、
人は、会ってみないとわからない。
Ｍちゃんの様子が皆さんに伝わればいいのですが、
肩までの髪、前髪をあげてピンでとめて、赤地にくまさんの絵のパジャマ、
八字眉で目は少し垂れてる、口元は微笑んでいて、への字に結ぶことはない。
首を横にかしげ、「わからないんですけど」
教えると、
じっと私の目を見て「そうなんだ」と笑う。
そうなんですよ、
ありがとございます。その都度言う。
あのう、先生、足、崩していいですか。
つらい？
ううん。大丈夫。
（この間は車椅子だったのもんね、大丈夫？）
楽にしていいよ。
すいません。
そんなこといいのよ。
Ｍちゃんが、ふと左手の包帯を見ながら、
あたし、やけどなの。
そっか。あたしもね、ほらここに、やけどのあと。
えっ。
（幼児の時、いろりに落としたおもちゃを取ろうと、
自在かぎを右手でつかんで、左手が火の中に。
野口博士のように
５本指の手袋ができない、てんぼうになった。
当時の熱さも手術の痛さも記憶にないが、
私の子守りをしていた祖母が亡くなる前に言った。
私の左手を取り、
「ごめんなあ、ごめんなあ。なんぼ熱かったべ、なんぼ痛かったべなあ」
生涯の心の傷になっていたことを知った。
ほら、手をひらひらさせて
なんでもないよ。おばあちゃん。
「いがった、ほんにいがった。死ぬ前に謝っておきたがったんだ」
一筋の涙の祖母が愛しくて、やさしくて、やけどの手を祖母の手に重ねた。）
「Ｍちゃんと私はおんなじだね。でも大人になればなんともないよ」
祖母にしたように左手をひらひらとした。
「それにＭちゃんは退院だもんね。もう病院に来なくていいんだもんね」
ううん、首を振った。
もう１回、あるの。こわいけど、中学生になったらまた手術する。
そっか。
涙が盛り上がって困った。
また、いつかどこかで会えたらいいね。
うん。
（ あなたが幸せでありますように。
きっと幸せになりますように。
中学生の手術がうまくいきますように）
あなたはなんて、いい子なんでしょ。
言わずにはいられなかった。
はい
高かからず、低からず、いい音階の声がした。
終わってから、あの子はいい子ですね、
つい保育士さんに話しかけた。
Ｍちゃんのことですか？
ええ。
「本当に、あの子は自分が具合が悪い時でも、他の病室の子のことばかり心配して、
やさしくて、いい子なんですよ」
病院に行けば、その日の日誌を書かねばならない。
「１月△△日、晴天
学習ボランテア・今北正史、玲子
今日は小４の国語。
Ｍちゃんは、わからない時、笑顔。
わかれば、もっと笑顔。
別れ際に、ベッドに崩した足を気にかけながら
頭を下げ、
先生、ほんとに、ありがとうございました。
清らかな声。
涙が出ました。
人は
その心の良さに、泣くものなのでしょうか」
Ｒｅｉｋｏ
2012年1月21日
週２回
なにか俺たちは世の中の役に立ちたいな。夫が言った。
相談に乗ってくれたのが、１期生整形外科医のＳ君。
学習のサポートを必要とする病院を探してくれた。
以来、数年前から午前の週２回、学習ボランテイアに行っている。
当初、長期入院の補助と思ったが、要請は意外に
\あと少しで退院、学校に戻る前、勉強を見てほしい。
そういう子どもたちが多かった。
国語は
楽しく漢字をと、かるたを持っていったり、あるいは
これをしたいという希望を聞いて、望む教科のプリントを持っていく。
行ってみれば、予想外の楽しい時間なのでした。
月謝もとらない、必要なことだけ、望むことだけを教える。
定期試験対策も、受験仕様もない。
今、その子が希望することを教える。
続けて行こう、と夫婦で合致。
Ｓ君ありがと。感謝しています。
入院の子どもたちに会って数分、
この子は割り算を希望していて、掛け算はできると言うが、
そうではない。九九から始めた方がいい。
漢字は得意だと言うが、そうでもない。
急遽、変更。でも文句はでない。
学校を離れた子どもたちは
夢中で勉強する。喉の渇き、水を飲むように、
プリントをむさぼるように読む。
傍らには、「勉強するから、お母さんに昨日持ってきてもらった」
筆箱を大事そうに持っている。
筆箱がない子どもも、保育士さんに貸してもらった、
鉛筆と消しゴムを握りしめている。
震災で入院していた、中学生にも会った。
震災前から学校でいろいろあって、この際、仙台に転校するという。
少しでも仙台でやっていけるよう、
仙台の塾の先生に面倒見てもらった方がいいかもしれない。
主治医の配慮。この先生、いい先生。
治療をするにしても、子どもたちの今の状況とか、
わからないことが多くて、どうか教えてください。
医者だけではなく、子どもたちには
心を開ける大人が必要だと思いまして。
その中学生に会ってみたら、人なつっこい。
でも学校がつらい場所で授業もびくびくしていたらしく、
俺は勉強はダメ、と
浜育ちの大きな声が言った。
屈託がなく、おおらかな少年だった。
なぜ、こんないい子が、と思うほど。
夫が教えた英語に
「こんなにわかったことは今までなかったっす」
主治医に終わってから笑顔で言ったそうで、うれしいことでした。
でも今考えると、
あの子の気遣いだったかも。
憂鬱な日々が続けば、人を信じられなくなったりする。
でもあの子は信じたかったのかもしれない。
自分に会ってくれる人を大切にしたかったのかもしれない。
「俺、ばあちゃんやじいちゃんには好かれるんですよー。
今北先生、塾に遊びに行っていいですか。
なんかあったら、行っていいですか」
あの子はよほど転校が不安だったろう。
今になってその言葉に込めた気持ちに思い当たる。
もう学校に慣れたかな。友だちができたかな。
連絡がないのはいいことですね。
病院の子どもたちとはほとんど数回で別れがきます。
別れるために会うような時間。
別れは、退院です。
しかし、ここの別れはいいことなのです。
今週も一人の少女に会った。
初回はプレールーム、熱が出たので、２回目はベッドで。
希望は国語。
おはよう、Ｍちゃん。
おはようございます。
ベッドに座っていた。
始まって、驚いた。
鉛筆をきれいに持っている。
初対面で、鉛筆の持ち方が気になった。
最近の子どもたちは妙な持ち方をする。
鉛筆を机に直角に立てるようにして、げんこつのような持ち方。
今にこれが鉛筆の正しい持ち方になるのではと思うほど多い。
それも圧倒的に女子が多い。
気になって、やっきとなって矯正のサックを配ったりしたが、書きづらいから
なかなかなおらない。
来るたびに注意して正しくなった人はいるにはいるが、５年はかかった。
見て見ぬふりもできず、初対面のＭちゃんに言ってみた。
「鉛筆は寝せるのね。立てないでね。親指は人差し指にかぶせないの」
こうするの、やってみて。
きょとんとしていたが、
こうですか。
ちがうな。もっと鉛筆横に寝せて。
こうですか。
もう少し、寝かせて。
こうですか。そう。
親指はもう少し下、
こうですか。
そう、それ。その形。とてもきれいです。
なんと５分も経たないうちにいい持ち方になった。
今日はどうだろう？と思っていたから
驚いた。
ちゃんと鉛筆を寝かせている。机に突き刺すような持ち方はしていない。
正しく持っている。
Ｍちゃんは５分の、最短です！
「驚きました。すぐになおったね。書きづらくない？」
少し。
でも先生に言われて、なおそうと思ったから。
先生って、あたし？
はい。
ありがと、すごいよ。
勉強もやってみれば良くできる、
一つ間違うとＭちゃんは困った顔をしない。笑う。
教えて、わかるとまた笑う。
いつも笑っている。
この子と会えてよかったな。私も笑う。
「先生、あたし、退院なの」
「よかったね、じゃあ、今日でＭちゃんとは最後なのね」
「はい」
そっか。じゃあ、最後にかるたしよっか。
はい。楽しい、あれ。
Ｍちゃんは２回目とはいえ、
木乃伊（ミイラ）わかる、百舌（もず）わかる、南瓜（かぼちゃ）も、箸（はし）も......
Ｍちゃんが、私を見た。
「みんな、先生に教えてもらったから、みんなわかる」また笑った。
あなたは賢いですね。
そんなこと、下を向いたが、顔をあげると笑った。
３０枚ほど並べたかるたを間違えずに全部、取った。
家族ネットワークの創始者、恩人の八杉晴実先生が、生前、
「文章で人はわからない。人は会ってみないとわからない」
そう言っていらした。
ほんと、
人は、会ってみないとわからない。
Ｍちゃんの様子が皆さんに伝わればいいのですが、
肩までの髪、前髪をあげてピンでとめて、赤地にくまさんの絵のパジャマ、
八字眉で目は少し垂れてる、口元は微笑んでいて、への字に結ぶことはない。
首を横にかしげ、「わからないんですけど」
教えると、
じっと私の目を見て「そうなんだ」と笑う。
そうなんですよ、
ありがとございます。その都度言う。
あのう、先生、足、崩していいですか。
つらい？
ううん。大丈夫。
（この間は車椅子だったのもんね、大丈夫？）
楽にしていいよ。
すいません。
そんなこといいのよ。
Ｍちゃんが、ふと左手の包帯を見ながら、
あたし、やけどなの。
そっか。あたしもね、ほらここに、やけどのあと。
えっ。
（幼児の時、いろりに落としたおもちゃを取ろうと、
自在かぎを右手でつかんで、左手が火の中に。
野口博士のように
５本指の手袋ができない、てんぼうになった。
当時の熱さも手術の痛さも記憶にないが、
私の子守りをしていた祖母が亡くなる前に言った。
私の左手を取り、
「ごめんなあ、ごめんなあ。なんぼ熱かったべ、なんぼ痛かったべなあ」
生涯の心の傷になっていたことを知った。
ほら、手をひらひらさせて
なんでもないよ。おばあちゃん。
「いがった、ほんにいがった。死ぬ前に謝っておきたがったんだ」
一筋の涙の祖母が愛しくて、やさしくて、やけどの手を祖母の手に重ねた。）
「Ｍちゃんと私はおんなじだね。でも大人になればなんともないよ」
祖母にしたように左手をひらひらとした。
「それにＭちゃんは退院だもんね。もう病院に来なくていいんだもんね」
ううん、首を振った。
もう１回、あるの。こわいけど、中学生になったらまた手術する。
そっか。
涙が盛り上がって困った。
また、いつかどこかで会えたらいいね。
うん。
（ あなたが幸せでありますように。
きっと幸せになりますように。
中学生の手術がうまくいきますように）
あなたはなんて、いい子なんでしょ。
言わずにはいられなかった。
はい
高かからず、低からず、いい音階の声がした。
終わってから、あの子はいい子ですね、
つい保育士さんに話しかけた。
Ｍちゃんのことですか？
ええ。
「本当に、あの子は自分が具合が悪い時でも、他の病室の子のことばかり心配して、
やさしくて、いい子なんですよ」
病院に行けば、その日の日誌を書かねばならない。
「１月△△日、晴天
学習ボランテア・今北正史、玲子
今日は小４の国語。
Ｍちゃんは、わからない時、笑顔。
わかれば、もっと笑顔。
別れ際に、ベッドに崩した足を気にかけながら
頭を下げ、
先生、ほんとに、ありがとうございました。
清らかな声。
涙が出ました。
人は
その心の良さに、泣くものなのでしょうか」
Ｒｅｉｋｏ
北剏舎 － 今北玲子（2012年02月10日）
身体に疲労を感知するセンサーはない！？
私は先週、突然帯状疱疹にかかりました。ある日、背中の右側に小さな赤みが出ました。その時点で私には見えませんから気がつかなかったのですが、２日ぐらい経ってからまず、少し痒みを感じ、その後からだの内部からズキンズキンする痛みを感じるようになりました。妻から『きっと帯状疱疹だからすぐ医者に行ったほうがいい』と言われすぐ医者に行きました。そこで帯状疱疹について医者から説明を聞いて驚きました。
それは疲れやストレスがきっかけになって、幼児期から身体に潜伏していたウィルスが暴れ始めるということです。つまり私の身体は疲れやストレスがたまっていたということになるのです。私が驚いたのは、『自分が疲れていた』という事実です。私は日々疲れやストレスを意識することはまずありません。時々疲れたと感じたときでもすぐ睡眠をたくさんとるようにしていましたから、私の体に疲れがたまっているなどと思ったことがないのです。もし、疲れが溜まったり強いストレスを抱えることがあったとしても、普通(?)身体には疲れを感じるセンサーがあり『あなたの身体は疲れていますよ』と脳に指令を出すものだと思っていたのです。そうやって私たち人間は昔から病気にならないよう身体を守ってきたと信じていました。
しかし、今回帯状疱疹が出る前自覚症状は全くありませんでした。症状が出てから『自分は疲れていた』ということを知ったのです。こんな経験は初めて(?)です。私の体の疲れを感知するはずのセンサーが全く機能していないことを知ったのです。そのとき私は『きっと私は年をとって、疲労を感知するセンサーも衰えたのかな・それとも壊れたのかな?』と考えたのですが、発症してからずっと考えてひとつの結論にたどり着きました。それは『私の考えていたようなセンサーは、そもそも身体にはないんだ』ということです。でも子どものときから『病気にならないように気をつける』という言葉があります。きっと『あなたは、このままでは病気になりますよ』と身体が知らせてくれるのだと私はずっと思ってきました。でも子どものころからのことをいろいろ思い出してみると、そのサインは全て病気の初期症状だったのではないかと思うのです。つまり「初期のうちに対処すれば大変なことにはならないですよ」ということであって、「あなたは病気になりそうですよ」と知らせてくれているのではないんだということです。
ずっと『あると思っていたものがなかった』と気がついたとき、何かすっきりした感じを覚えました。「そうか、小さい病気をすることがセンサーだったんだ」『病気にならないよう気をつける』など初めから出来ないことだったんだ。人は小さい病気をたくさんすることでたくましく育って来るんだ。
そういえば2011年は「あるはず」、「機能しているはず」と信じてきたものが、実は「そんなものはありません」「存在はしているけれど、そのような機能は全くしていません」と知らされることがたくさんありました。長く生きていると、無限に広がりつづける『無知』の世界と向き合うことになるのだと痛切に感じさせられた年でした。私はこれからももっともっと勉強しようと思っています。武蔵野市 数学塾むれ塾長日誌より（2011.12.28）
私は先週、突然帯状疱疹にかかりました。ある日、背中の右側に小さな赤みが出ました。その時点で私には見えませんから気がつかなかったのですが、２日ぐらい経ってからまず、少し痒みを感じ、その後からだの内部からズキンズキンする痛みを感じるようになりました。妻から『きっと帯状疱疹だからすぐ医者に行ったほうがいい』と言われすぐ医者に行きました。そこで帯状疱疹について医者から説明を聞いて驚きました。
それは疲れやストレスがきっかけになって、幼児期から身体に潜伏していたウィルスが暴れ始めるということです。つまり私の身体は疲れやストレスがたまっていたということになるのです。私が驚いたのは、『自分が疲れていた』という事実です。私は日々疲れやストレスを意識することはまずありません。時々疲れたと感じたときでもすぐ睡眠をたくさんとるようにしていましたから、私の体に疲れがたまっているなどと思ったことがないのです。もし、疲れが溜まったり強いストレスを抱えることがあったとしても、普通(?)身体には疲れを感じるセンサーがあり『あなたの身体は疲れていますよ』と脳に指令を出すものだと思っていたのです。そうやって私たち人間は昔から病気にならないよう身体を守ってきたと信じていました。
しかし、今回帯状疱疹が出る前自覚症状は全くありませんでした。症状が出てから『自分は疲れていた』ということを知ったのです。こんな経験は初めて(?)です。私の体の疲れを感知するはずのセンサーが全く機能していないことを知ったのです。そのとき私は『きっと私は年をとって、疲労を感知するセンサーも衰えたのかな・それとも壊れたのかな?』と考えたのですが、発症してからずっと考えてひとつの結論にたどり着きました。それは『私の考えていたようなセンサーは、そもそも身体にはないんだ』ということです。でも子どものときから『病気にならないように気をつける』という言葉があります。きっと『あなたは、このままでは病気になりますよ』と身体が知らせてくれるのだと私はずっと思ってきました。でも子どものころからのことをいろいろ思い出してみると、そのサインは全て病気の初期症状だったのではないかと思うのです。つまり「初期のうちに対処すれば大変なことにはならないですよ」ということであって、「あなたは病気になりそうですよ」と知らせてくれているのではないんだということです。
ずっと『あると思っていたものがなかった』と気がついたとき、何かすっきりした感じを覚えました。「そうか、小さい病気をすることがセンサーだったんだ」『病気にならないよう気をつける』など初めから出来ないことだったんだ。人は小さい病気をたくさんすることでたくましく育って来るんだ。
そういえば2011年は「あるはず」、「機能しているはず」と信じてきたものが、実は「そんなものはありません」「存在はしているけれど、そのような機能は全くしていません」と知らされることがたくさんありました。長く生きていると、無限に広がりつづける『無知』の世界と向き合うことになるのだと痛切に感じさせられた年でした。私はこれからももっともっと勉強しようと思っています。武蔵野市 数学塾むれ塾長日誌より（2011.12.28）
数学塾むれ － 池見恒則（2012年01月09日）
塾通信より
信天翁通信No.276(2011.11.26)
先月も書きましたが，中学の教科書のお話です。内容が増えページ数も大幅に増加します。そして，増えた内容は「ゆとり教育」以前にあったもの ですから、私にとっては目新しい内容ではありません。以前と違って目立った違いは，数学や理科では教科書の問題の量を増やしていることでしょ うか。そのため，授業時間数の増加に比べページ数はずいぶん多くなっています。つまり，学習内容が増え，演習量も増えます。説明会では，教科 書が参考書のようになったという声も聞こえました。はたして，教科書の問題がどのようなレベルなのかわかりませんが，増えた問題が易しい内容 ばかりとは考えにくいでしょう。
そこで，気になることは，学校の授業で教科書の問題を全部こなせるのだろうかということです。 私は教科書の問題をすべてやらなければならないとは思いません。しかし、すべてをやらないとすると、どのレベルの問題を中心に授業を進めるの か，また宿題を増やすとか教科書の利用の仕方といったことも考えなければならないでしょう。となれば，中学により，ひょっとすれば先生によ り，どの問題を練習するかが違ってくることが予想されます。
私としては，授業でふれなかった問題は定期テストに出さないのだろうかといったことが気になります。ましてや入試はどうなのだろうか?教科書 に載っている問題が入試に出ない，そんなことはありえないでしょう。
もっと気になったのは中1の英語の教科書です。
今までの英語の教科書は，建前として，子ども達が「初めて英語に接する」として作られていました。しかし，今は小学校に英語が導入されていま す。新教科書の建前は「英語に親しんでいる」ということになっているようです。
小学校の英語の内容がどのようなものなのかは，これも学校により先生により異なるようです。塾の6年生に英語の授業のことを聞くと，「英語を 使ったゲーム」の時間のような感じです。親しんでいるのかもしれませんが，読み書きはまったくやっていませんし，テストはなく成績はついてき ません。成績がつかないので，子ども達は喜びますから「親しむ」ことにはなります。
しかし，中学になると，読み書きや成績がついてきます。現在の入試は読み書きなしには考えられません。「親しんでいる」とはどの程度のことを 考えて新教科書はできているのかが心配です。
教科書の内容をよく見ないとわからないし，実際に始まってみないとわからないことばかりです。学校は授業時間数を増やせますが，塾では時間を 増やすことは物理的に不可能です。今まで以上に如何に効率よく学習を進めるかが問われ，私に様々な工夫が要求されているようです。
教科書や教材の話のほかに今春の入試の話がありました。
問題の難化は続くようです。特に数学の裁量問題は難しく得点率は相当低いとのことでした。英語・国語はそれなりの得点率でしたから，しっかり 長文に対応する必要がありそうです。問題によっては部分点を狙うとか，しっかりと方針を考えて受験に臨む必要がありそうです。
また，理科が計算問題・完全解答が増え平均点が下がりました。これも易しくなりそうにありません。取れるところは確実に，計算問題の練習は今 まで以上に必要になりそうです。社会は易しかったのですが，来春はどうでしょうか？記述問題と完全解答が減ることはないでしょう。
そして，今春の入試には，補助教材として扱われている新教科書の内容が出題されました。正答率は低くはなく，それなりに対策が行われていたと いえます。ただ，理科は計算問題などが多くある分野からは出題されていません。来春は気になるところです。
中3は当然ですが，1・2年生も普段から，簡単な記述問題，数学の文章題や理科の計算問題の練習を心掛しておかなければいけないでしょう。
定期テストが終わりました。入試は難しくなりましたが定期テストはどうなのか，よくわかりませ ん。そしてなぜか，進度が中学によって相当異なっています。同じ中学でも速い学年があれば遅い学年もあります。指導要領が変わることへの対応 が中学や教師集団によって違っているということかもしれません。
こんなことは子ども達とは関係のない話ですから，子ども達が点数を取れるように工夫をこれからもしていかなければと考えています。
信天翁通信No.276(2011.11.26)
先月も書きましたが，中学の教科書のお話です。内容が増えページ数も大幅に増加します。そして，増えた内容は「ゆとり教育」以前にあったもの ですから、私にとっては目新しい内容ではありません。以前と違って目立った違いは，数学や理科では教科書の問題の量を増やしていることでしょ うか。そのため，授業時間数の増加に比べページ数はずいぶん多くなっています。つまり，学習内容が増え，演習量も増えます。説明会では，教科 書が参考書のようになったという声も聞こえました。はたして，教科書の問題がどのようなレベルなのかわかりませんが，増えた問題が易しい内容 ばかりとは考えにくいでしょう。
そこで，気になることは，学校の授業で教科書の問題を全部こなせるのだろうかということです。 私は教科書の問題をすべてやらなければならないとは思いません。しかし、すべてをやらないとすると、どのレベルの問題を中心に授業を進めるの か，また宿題を増やすとか教科書の利用の仕方といったことも考えなければならないでしょう。となれば，中学により，ひょっとすれば先生によ り，どの問題を練習するかが違ってくることが予想されます。
私としては，授業でふれなかった問題は定期テストに出さないのだろうかといったことが気になります。ましてや入試はどうなのだろうか?教科書 に載っている問題が入試に出ない，そんなことはありえないでしょう。
もっと気になったのは中1の英語の教科書です。
今までの英語の教科書は，建前として，子ども達が「初めて英語に接する」として作られていました。しかし，今は小学校に英語が導入されていま す。新教科書の建前は「英語に親しんでいる」ということになっているようです。
小学校の英語の内容がどのようなものなのかは，これも学校により先生により異なるようです。塾の6年生に英語の授業のことを聞くと，「英語を 使ったゲーム」の時間のような感じです。親しんでいるのかもしれませんが，読み書きはまったくやっていませんし，テストはなく成績はついてき ません。成績がつかないので，子ども達は喜びますから「親しむ」ことにはなります。
しかし，中学になると，読み書きや成績がついてきます。現在の入試は読み書きなしには考えられません。「親しんでいる」とはどの程度のことを 考えて新教科書はできているのかが心配です。
教科書の内容をよく見ないとわからないし，実際に始まってみないとわからないことばかりです。学校は授業時間数を増やせますが，塾では時間を 増やすことは物理的に不可能です。今まで以上に如何に効率よく学習を進めるかが問われ，私に様々な工夫が要求されているようです。
教科書や教材の話のほかに今春の入試の話がありました。
問題の難化は続くようです。特に数学の裁量問題は難しく得点率は相当低いとのことでした。英語・国語はそれなりの得点率でしたから，しっかり 長文に対応する必要がありそうです。問題によっては部分点を狙うとか，しっかりと方針を考えて受験に臨む必要がありそうです。
また，理科が計算問題・完全解答が増え平均点が下がりました。これも易しくなりそうにありません。取れるところは確実に，計算問題の練習は今 まで以上に必要になりそうです。社会は易しかったのですが，来春はどうでしょうか？記述問題と完全解答が減ることはないでしょう。
そして，今春の入試には，補助教材として扱われている新教科書の内容が出題されました。正答率は低くはなく，それなりに対策が行われていたと いえます。ただ，理科は計算問題などが多くある分野からは出題されていません。来春は気になるところです。
中3は当然ですが，1・2年生も普段から，簡単な記述問題，数学の文章題や理科の計算問題の練習を心掛しておかなければいけないでしょう。
定期テストが終わりました。入試は難しくなりましたが定期テストはどうなのか，よくわかりませ ん。そしてなぜか，進度が中学によって相当異なっています。同じ中学でも速い学年があれば遅い学年もあります。指導要領が変わることへの対応 が中学や教師集団によって違っているということかもしれません。
こんなことは子ども達とは関係のない話ですから，子ども達が点数を取れるように工夫をこれからもしていかなければと考えています。
学習塾albatrus － 倉橋則幸（2012年01月09日）
脱原発
今年最後の通信に、いまぼくが一番気にかかっていることを書くことにしました。大震災・大津波は史上最悪の天災の一つになりましたが、これからの社会と人間にとって原発の問題ほど大きなことはありません。福島原発事故の収束にまったくめどが立っていない中で“安全な原発”“エネルギー需要”“経済の活性化”のかけ声の中で、原発の輸出が進められ、既存原発の再稼動が試みられているからです。
人類を初めとする地球上生命の将来を考えると、放射線ほど無自覚のうちに害を与えるものはありません。だからこそ一度たりとも起こしてはいけないはずの事故をもう何度も起こしてしまいました。特に福島原発事故の真相は、土壌・水質・海洋汚染を含め、日本だけではなく将来の地球人にとってかなり深刻な事態のようです。
仮に、“稼動から完全廃炉になるまで絶対安全な原発”（推進派でも不可能と言う）ができたとしても、増え続ける放射性廃棄物の処理はできません。太陽に打ち込む・地球内部に沈める・・・などの案も危険で技術的に不可能なので、地表近くに埋め続けるという危険な方法を取るほかありません。
原発は核兵器開発の“種”にもなるものです。また、原発は、ぼくたちがこれまで受けてきた“ラク・トク・ベンリ”な生活の象徴のようなものです。だから、 “原発を捨てる”ことは、これまでの暮らし方や生き方を変えることにもつながります。
日々の糧に感謝し、お互いに支えあう社会は、ちょっとメンドーでちょっと不便かもしれませんが、とても温かく、心から安心できる社会でもあります。今度の大震災と原発事故が、そういう社会へと進むきっかけとなれば、被災された多くの人たちへのせめてもの鎮魂となるかもしれません。
教室通信2011.12.23
今年最後の通信に、いまぼくが一番気にかかっていることを書くことにしました。大震災・大津波は史上最悪の天災の一つになりましたが、これからの社会と人間にとって原発の問題ほど大きなことはありません。福島原発事故の収束にまったくめどが立っていない中で“安全な原発”“エネルギー需要”“経済の活性化”のかけ声の中で、原発の輸出が進められ、既存原発の再稼動が試みられているからです。
人類を初めとする地球上生命の将来を考えると、放射線ほど無自覚のうちに害を与えるものはありません。だからこそ一度たりとも起こしてはいけないはずの事故をもう何度も起こしてしまいました。特に福島原発事故の真相は、土壌・水質・海洋汚染を含め、日本だけではなく将来の地球人にとってかなり深刻な事態のようです。
仮に、“稼動から完全廃炉になるまで絶対安全な原発”（推進派でも不可能と言う）ができたとしても、増え続ける放射性廃棄物の処理はできません。太陽に打ち込む・地球内部に沈める・・・などの案も危険で技術的に不可能なので、地表近くに埋め続けるという危険な方法を取るほかありません。
原発は核兵器開発の“種”にもなるものです。また、原発は、ぼくたちがこれまで受けてきた“ラク・トク・ベンリ”な生活の象徴のようなものです。だから、 “原発を捨てる”ことは、これまでの暮らし方や生き方を変えることにもつながります。
日々の糧に感謝し、お互いに支えあう社会は、ちょっとメンドーでちょっと不便かもしれませんが、とても温かく、心から安心できる社会でもあります。今度の大震災と原発事故が、そういう社会へと進むきっかけとなれば、被災された多くの人たちへのせめてもの鎮魂となるかもしれません。
教室通信2011.12.23
すずき学院 － 鈴木一夫（2012年01月09日）
関西支部通信85号
『家族ネットワーク』・『子ども支援塾ネット』 2012-1－2発行
関 西 支 部 通 信 №８５
＜本部：〒981-0913仙台市青葉区昭和町６－６ 今北方℡022-275-3518＞
郵便振替：「子ども支援塾ネット」－東京００１７０－７－１４５２３７
＜関西支部：〒565-0863 吹田市竹見台4－8A3-106小寺方 ℡ 06-6834-1255＞
郵便振替：「子供支援塾ネット関西支部」００９６０－８－１２４７２１
【始めに】昨年４月の発行以来８ヶ月が過ぎました。先号は「とりあえずの号」と称し３月１１日の震災・津波・原発の件についての例会報告でした。
この間の通信は、毎回、冬の話題で始めています。本当に毎年「我が千里にも、それなりに冬らしい冷え込みがやってくる様になりました。今年もインフルエンザの流行が取りざたされております」と言う下りは、定番と言って良い程です。
発行日付からは「明けましておめでとうございます」が、挨拶になるべきでしょうが、今年は震災で、新年を「祝う」事には遠慮して、賀状も「おめでとう」とは書き辛い風潮があるとか？これは「自主規制」なのでしょうか？「がんばれニッポン」に「喪に服す日本」があってこそ、日本の美学なのでしょうか？
「門松や冥土の旅への一里塚」と正月を「目出度くもあり目出度くも無し」と喝破した一休和尚ならどう裁いたのでしょう？頓智の一休さん、「一里塚」は単なる表示故、きっと、否定も肯定もしないでしょうが。
そもそも「賀状」がこれ程までに一般化・大量化したのは、いつから、どうしてなのでしょう？早く買わないと売り切れ、という時代もあったのですが、民営化が取り沙汰される頃から、賀状販売にノルマが課せられ、今や外販は当たり前、２４時間販売迄する状況は？何がそれをさせるのでしょう？
大阪でのお騒がせのＷ選挙の目玉の一つ教育問題も、現場を見ると、おかしくなって、随分久しい気がします。否、最初から「おかしくって」こちらが単なる幻想を持っていたに過ぎなかったのでは、と近頃思うですが、「おかしさ」と言う点では、重なる部分が多いような気がします。
通信発行に纏わる反省は、改めて言うのもはばかれる状況で、今後は具体的な事実でお答えする以外にありません。さて、今号の「内容」は、
１．春の合宿の予告・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２頁
１．各報告・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３頁
１．あとがき・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４頁です。
昨年は、３月１１日の出来事から関西支部恒例の春の合宿を延期しました。「延期」と言うことなので、日時は、毎年３月の第４日曜に行うことから、変更になりますが、それ以外は、昨年とまったく同様の内容で実施します。
恒例春の関西支部合宿の予告
＊日時は、３月２５日（日）午後２時現地集合、２６日（月）昼現地解散。
＊場所は、広島県安芸の宮島、国民宿舎みやじま杜の宿
＊テーマは、『元気になる学習』
＊参加費用は、１万３千円程度を見込んでいます。
＊申し込みは、３月初旬に最終の集約が出来ればと思っていますが、１月 末に第１次の概ねの集約をしたいと思いますので参加可能な方は早い目に申し出て頂けると世話人としては助かります。
＊その他詳細は、本部ホームページ掲示板の他、
参加希望者に追って連絡をさせて頂きます。
「会」の中から
昨年の例会、１～１２月中、２月はフリースクール「みなも」の松浦さんにゲストとしてきていただき、最近の子ども達についてのお話を伺いました。
又、特別に、３月の２７日に、震災のことについて臨時の会を持ちました。
１０月は、家庭教師をしながら塾を始めたいと、準備している中田さんの想いをお伺いしました。
１２月には、ここ３年連続の今北さんご夫婦参加の（不）忘年会を西宮の家族ネットの松本さんのお店・「庵寿」でお世話になりました。仙台からの今北さんご夫婦に、常連の、植田さん、江渕さん、堀井さん、自称飲み会常連の岩谷さん、久しぶりの坂本さん、そして、本当に久しぶりのもと岡山の板谷さん、それに支部世話人の９名が集いました。
お酒の前には、キチンと例会の場で、大阪の教育条例等について色々話し合いました。特に教育の自由化・民営化が、先行のアメリカでどんな結果を生み出しているか、という資料を素にした濃い中身で、今後も継続して行きたい話題でした。
その他の例会は常連の皆さんに支えられた会でした。長年やっていると、ある意味、「惰性かな～」と思わないでもありませんが、案内らしい案内もなく、例会の報告もなく、案内も通信もない状態では、いつも、誰も来られない会になる可能性があるわけで、それ故の、誰がお出で頂けるか？と、得も言えぬ楽しみ？が身に染み付いている様で、このごろの例会に臨む気持ちには独特のものがあります。
「生業としての塾」の終了宣言以降、我が塾の有り様は、ある意味、様変わりしています。中味の変化は、雰囲気をも変えていると思います。例会の「場」に足を運ぶ気持ちの変化が、きっと相乗効果をもたらしているのでしょうが、正に、一期一会、を実感し、例会の会を重ねることが出来ている、その事に感謝の念が起きる毎回です。偏に、常連の皆様には多謝です。
９月の仙台での総会には、支部から４名が参加しましたが、圧巻は山口大島の木村さんが広島発始発の新幹線で正午集合の仙台駅に送れることなく到着された事でした。参加を迷って「小さく、ちじこまっていた」気持ちが、参加して、「広くゆったり包まれてのびやかな感じ」を持たれたとの事。
そして、それが、総会で、みんなとの出会い、その「つながり」がもたらしたことであることを思われ、改めて、子ども達とのつながりに心をされた、とのお便りは、こちらの気持ちをも、「広くゆったり包まれて嬉しい感じ」にして頂きました。
震災後の「何が出来る？何か出来る事」の声に、今仙台「総会」は、答えの一つを出してくれた様に思いました。「何が出来るか」それは、目の前に「在る」という事、そして、今も在り、これからも続いて在るという事を。
【報告】
●会計報告：本部総会で支部費を頂いた他、当日参加の方々から、会費として御寄付を頂く等１２月迄に、１４０００円を頂いております。
なお、３月１１日の震災で、本部の仕切壁が損傷を受けたことに対して、支部として、補修費の補填をさせて頂きました。
【案内】
◆原則、毎月第２日曜日午後２時ー５時は「例会」です。
例会場所・ギャッロプは大阪市営地下鉄、四橋線岸里駅下車歩１分です。 駅前から０６－６６５９－３６４８に電話を頂くとお迎えに上がります。
住所：大阪市西成区潮路１－１０－４－６０３
■メールアドレス：世話人の教室のメールですが「支部」用としても活用し て下さい。アドレスは、gallop@cream.plala.or.jpです。
【お知らせとお願い】
３月１０日（土）１０：００～１６：３０に
「不登校と非行－学校を取り巻く環境と子ども達の事を考えるフォーラム」が、大阪で開かれる予定です。
支部としても参加したいと思っています。お手伝い頂ける方、支部まで、ご連絡頂けると助かります。
【あとがき】人は変わる事・変化を望む。特に、若い人達・元気のある人達は。 閉塞状況にある人達が変わることを望むのはわかる気がする。
が、状況がひっくり返った人達はどうなのだろう。変わることよりも、もとに戻ることを望むのは至極当然なのだろうか？復興・復旧が声高に言われ、がんばれ東北、がんばれ日本と。
復旧・復興が望まれるのは、それまでが良かったからか。それは、みんなの声、それとも良かったと思う人達の声なのだろうか？持たざる者・失うものがない人の時代は終わりみんなが失うものを持つ時代になったのだろうか？
新しく作る。壊された後に何を作るか？誰が作るか？１７年前を振り返るとそこにあるのは、復興・復旧。熱く語り合われたかの様な議論？の結果が。直ぐ見えるところに。
この１１月一人の友人が亡くなった。彼は北海道の新十津川村の出身だった。１９世紀終わりの災害で、かの十津川村の多くが被災した。その被災者の人達が、北海道に移住し新十津川村を作った。（北海道とアイヌの人達、そして和人といわれた開拓者のことは、たかだか百年のことであり、歴史としては生々しすぎる）
彼が亡くなる同じ時期、大阪ではＷ選挙。大阪の繁栄が語られ、近代大阪の発展が。が、それは、関東大震災の後・故でゞある。大阪のそば屋さんは関東大震災がもたらした。
現状をぶっ壊す！変えなきゃ大阪・日本は沈む！大阪・日本を変える！と。閉塞状況にある人が多かったのだろうか？動けば良くなる自信家が多かったのだろうか？ともあれ「チェインジ」は今も昔も政治でのキーワード。
変わることを良いこととするならば悪く変わっても「よし」とする覚悟がいる。良とこ取りはないのだから。
１２月例会で「民意反映、と、首長の教育介入に対して、任命制にされた教育委員会を公選制による民意反映に、を打ち出し得ないのは？１年も持たなかった短命内閣がやった教育基本法の強行改訂も政権交代後、元に戻らないのは、教育・学校が腐りきった性なのだろうか？と、論議を提起した。
かつて、教育に幻想を持った浅はかな時もあった。塾屋を自認してきた身には、教育を語る資格はないが、教育問題は、多少とも語れると思っている。この会の古き会員は、今一度、「家族ネット」を提起した時を思い起こし、新しい会員共々語り合ってみることは、単なる回顧ではないと思うのだが。
個人の事情だが、老々介護で１年半、慢性的睡眠不足は所謂「元気」を削ぐ。我が細君は不整脈で要精密検査。克服すべく何とかと。その上で、先の提起を継続したい。
『家族ネットワーク』・『子ども支援塾ネット』 2012-1－2発行
関 西 支 部 通 信 №８５
＜本部：〒981-0913仙台市青葉区昭和町６－６ 今北方℡022-275-3518＞
郵便振替：「子ども支援塾ネット」－東京００１７０－７－１４５２３７
＜関西支部：〒565-0863 吹田市竹見台4－8A3-106小寺方 ℡ 06-6834-1255＞
郵便振替：「子供支援塾ネット関西支部」００９６０－８－１２４７２１
【始めに】昨年４月の発行以来８ヶ月が過ぎました。先号は「とりあえずの号」と称し３月１１日の震災・津波・原発の件についての例会報告でした。
この間の通信は、毎回、冬の話題で始めています。本当に毎年「我が千里にも、それなりに冬らしい冷え込みがやってくる様になりました。今年もインフルエンザの流行が取りざたされております」と言う下りは、定番と言って良い程です。
発行日付からは「明けましておめでとうございます」が、挨拶になるべきでしょうが、今年は震災で、新年を「祝う」事には遠慮して、賀状も「おめでとう」とは書き辛い風潮があるとか？これは「自主規制」なのでしょうか？「がんばれニッポン」に「喪に服す日本」があってこそ、日本の美学なのでしょうか？
「門松や冥土の旅への一里塚」と正月を「目出度くもあり目出度くも無し」と喝破した一休和尚ならどう裁いたのでしょう？頓智の一休さん、「一里塚」は単なる表示故、きっと、否定も肯定もしないでしょうが。
そもそも「賀状」がこれ程までに一般化・大量化したのは、いつから、どうしてなのでしょう？早く買わないと売り切れ、という時代もあったのですが、民営化が取り沙汰される頃から、賀状販売にノルマが課せられ、今や外販は当たり前、２４時間販売迄する状況は？何がそれをさせるのでしょう？
大阪でのお騒がせのＷ選挙の目玉の一つ教育問題も、現場を見ると、おかしくなって、随分久しい気がします。否、最初から「おかしくって」こちらが単なる幻想を持っていたに過ぎなかったのでは、と近頃思うですが、「おかしさ」と言う点では、重なる部分が多いような気がします。
通信発行に纏わる反省は、改めて言うのもはばかれる状況で、今後は具体的な事実でお答えする以外にありません。さて、今号の「内容」は、
１．春の合宿の予告・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２頁
１．各報告・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３頁
１．あとがき・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４頁です。
昨年は、３月１１日の出来事から関西支部恒例の春の合宿を延期しました。「延期」と言うことなので、日時は、毎年３月の第４日曜に行うことから、変更になりますが、それ以外は、昨年とまったく同様の内容で実施します。
恒例春の関西支部合宿の予告
＊日時は、３月２５日（日）午後２時現地集合、２６日（月）昼現地解散。
＊場所は、広島県安芸の宮島、国民宿舎みやじま杜の宿
＊テーマは、『元気になる学習』
＊参加費用は、１万３千円程度を見込んでいます。
＊申し込みは、３月初旬に最終の集約が出来ればと思っていますが、１月 末に第１次の概ねの集約をしたいと思いますので参加可能な方は早い目に申し出て頂けると世話人としては助かります。
＊その他詳細は、本部ホームページ掲示板の他、
参加希望者に追って連絡をさせて頂きます。
「会」の中から
昨年の例会、１～１２月中、２月はフリースクール「みなも」の松浦さんにゲストとしてきていただき、最近の子ども達についてのお話を伺いました。
又、特別に、３月の２７日に、震災のことについて臨時の会を持ちました。
１０月は、家庭教師をしながら塾を始めたいと、準備している中田さんの想いをお伺いしました。
１２月には、ここ３年連続の今北さんご夫婦参加の（不）忘年会を西宮の家族ネットの松本さんのお店・「庵寿」でお世話になりました。仙台からの今北さんご夫婦に、常連の、植田さん、江渕さん、堀井さん、自称飲み会常連の岩谷さん、久しぶりの坂本さん、そして、本当に久しぶりのもと岡山の板谷さん、それに支部世話人の９名が集いました。
お酒の前には、キチンと例会の場で、大阪の教育条例等について色々話し合いました。特に教育の自由化・民営化が、先行のアメリカでどんな結果を生み出しているか、という資料を素にした濃い中身で、今後も継続して行きたい話題でした。
その他の例会は常連の皆さんに支えられた会でした。長年やっていると、ある意味、「惰性かな～」と思わないでもありませんが、案内らしい案内もなく、例会の報告もなく、案内も通信もない状態では、いつも、誰も来られない会になる可能性があるわけで、それ故の、誰がお出で頂けるか？と、得も言えぬ楽しみ？が身に染み付いている様で、このごろの例会に臨む気持ちには独特のものがあります。
「生業としての塾」の終了宣言以降、我が塾の有り様は、ある意味、様変わりしています。中味の変化は、雰囲気をも変えていると思います。例会の「場」に足を運ぶ気持ちの変化が、きっと相乗効果をもたらしているのでしょうが、正に、一期一会、を実感し、例会の会を重ねることが出来ている、その事に感謝の念が起きる毎回です。偏に、常連の皆様には多謝です。
９月の仙台での総会には、支部から４名が参加しましたが、圧巻は山口大島の木村さんが広島発始発の新幹線で正午集合の仙台駅に送れることなく到着された事でした。参加を迷って「小さく、ちじこまっていた」気持ちが、参加して、「広くゆったり包まれてのびやかな感じ」を持たれたとの事。
そして、それが、総会で、みんなとの出会い、その「つながり」がもたらしたことであることを思われ、改めて、子ども達とのつながりに心をされた、とのお便りは、こちらの気持ちをも、「広くゆったり包まれて嬉しい感じ」にして頂きました。
震災後の「何が出来る？何か出来る事」の声に、今仙台「総会」は、答えの一つを出してくれた様に思いました。「何が出来るか」それは、目の前に「在る」という事、そして、今も在り、これからも続いて在るという事を。
【報告】
●会計報告：本部総会で支部費を頂いた他、当日参加の方々から、会費として御寄付を頂く等１２月迄に、１４０００円を頂いております。
なお、３月１１日の震災で、本部の仕切壁が損傷を受けたことに対して、支部として、補修費の補填をさせて頂きました。
【案内】
◆原則、毎月第２日曜日午後２時ー５時は「例会」です。
例会場所・ギャッロプは大阪市営地下鉄、四橋線岸里駅下車歩１分です。 駅前から０６－６６５９－３６４８に電話を頂くとお迎えに上がります。
住所：大阪市西成区潮路１－１０－４－６０３
■メールアドレス：世話人の教室のメールですが「支部」用としても活用し て下さい。アドレスは、gallop@cream.plala.or.jpです。
【お知らせとお願い】
３月１０日（土）１０：００～１６：３０に
「不登校と非行－学校を取り巻く環境と子ども達の事を考えるフォーラム」が、大阪で開かれる予定です。
支部としても参加したいと思っています。お手伝い頂ける方、支部まで、ご連絡頂けると助かります。
【あとがき】人は変わる事・変化を望む。特に、若い人達・元気のある人達は。 閉塞状況にある人達が変わることを望むのはわかる気がする。
が、状況がひっくり返った人達はどうなのだろう。変わることよりも、もとに戻ることを望むのは至極当然なのだろうか？復興・復旧が声高に言われ、がんばれ東北、がんばれ日本と。
復旧・復興が望まれるのは、それまでが良かったからか。それは、みんなの声、それとも良かったと思う人達の声なのだろうか？持たざる者・失うものがない人の時代は終わりみんなが失うものを持つ時代になったのだろうか？
新しく作る。壊された後に何を作るか？誰が作るか？１７年前を振り返るとそこにあるのは、復興・復旧。熱く語り合われたかの様な議論？の結果が。直ぐ見えるところに。
この１１月一人の友人が亡くなった。彼は北海道の新十津川村の出身だった。１９世紀終わりの災害で、かの十津川村の多くが被災した。その被災者の人達が、北海道に移住し新十津川村を作った。（北海道とアイヌの人達、そして和人といわれた開拓者のことは、たかだか百年のことであり、歴史としては生々しすぎる）
彼が亡くなる同じ時期、大阪ではＷ選挙。大阪の繁栄が語られ、近代大阪の発展が。が、それは、関東大震災の後・故でゞある。大阪のそば屋さんは関東大震災がもたらした。
現状をぶっ壊す！変えなきゃ大阪・日本は沈む！大阪・日本を変える！と。閉塞状況にある人が多かったのだろうか？動けば良くなる自信家が多かったのだろうか？ともあれ「チェインジ」は今も昔も政治でのキーワード。
変わることを良いこととするならば悪く変わっても「よし」とする覚悟がいる。良とこ取りはないのだから。
１２月例会で「民意反映、と、首長の教育介入に対して、任命制にされた教育委員会を公選制による民意反映に、を打ち出し得ないのは？１年も持たなかった短命内閣がやった教育基本法の強行改訂も政権交代後、元に戻らないのは、教育・学校が腐りきった性なのだろうか？と、論議を提起した。
かつて、教育に幻想を持った浅はかな時もあった。塾屋を自認してきた身には、教育を語る資格はないが、教育問題は、多少とも語れると思っている。この会の古き会員は、今一度、「家族ネット」を提起した時を思い起こし、新しい会員共々語り合ってみることは、単なる回顧ではないと思うのだが。
個人の事情だが、老々介護で１年半、慢性的睡眠不足は所謂「元気」を削ぐ。我が細君は不整脈で要精密検査。克服すべく何とかと。その上で、先の提起を継続したい。
関西支部 － 小寺顕一（2012年01月04日）
わかば№509
わかば No.509 23.11.22
先日、新潟県の柏崎市で自然食品の販売会社をやっている近藤さんから、スーパーで売られている魚介類から放射能が検出されていること、グリーンピースが調査した結果などがマスコミで報じられていないことなどを伝えるメールが届きました。インターネットを使えるご家庭では、以下のページをチェックしてみてください。
http://www.greenpeace.org/japan/ja/earthquake/monitoring/fss2/
「グリーピース 食品放射能検査 秋のお魚調査 」で検索できます。
と、書いていたら、イオンではすべての食品についての放射能調査を実施することになったというニュースがラジオから流れてきました。この件についても、「グリーンピース」のHPで詳しく報じられています。
近藤さんも、「放射線等の情報は意図的に、 調査されない、公表されない」と書いてきています。大手マスコミのニュースの裏にあることを、耳や目や勘を鋭くして見抜いていく必要があるようです。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
今年も、第8回満月まつりin見沼を開催します。チラシを同封します。
沖縄フォークの草分け；まよなかしんやさんを招いてのコンサートを過去6回開催してきましたが、その第1回目のときに、しんやさんから「沖縄で毎年開催している満月まつりに協賛して浦和でもやってみないか」と誘われて始めた祭りです。
世界一危険な普天間基地。その移設問題は相変わらずめどがたちません。1997年の市民投票で名護市民は「基地建設NO」の結論を出しましたが、当時の政府がそれを無視してごり押ししたことからこじれこじれて、もうすぐ14年になります。辺野古の浜辺のテント村での座り込みも2700日を超えました。その情報を伝えること、テント村へのカンパ金を集めることもまつりの目的になっています。この問題でも、大手マスコミは意図的に事実を伝えていません。それでも、本土（沖縄以
外）での世論調査で「国外移設」35％、「辺野古移
設」25％という結果がでるように、じわじわと問
題の本質が伝わっているようです。
12月11日には片柳の沖郷会館に行ってみましょう。沖縄舞踊・韓国朝鮮打楽器・親しみやすいクラシック・フォークソング・ハワイアンフラの演奏と踊り・そしてお祭バンド、それといろいろなおいしいもので楽しいひと時を過ごしましょう。なお、チラシの末尾にありますように、賛同人（一口1000円）も募集中です。財布にちょっと余裕がありましたらお願いします。
＊ ＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
11月12日から14日と、5年生のコグチが栃木
のママの実家まで一人で行ってきたそうです。東川口⇒南浦和⇒大宮⇒宇都宮⇒烏山。何回か乗り換えての旅です。たいしたもんですねえ。携帯電話なども持たずに行ったので、ママが東川口で見送ってから、烏山で祖父母が迎えるまで、ママも祖父母も不安だったことでしょう。でも、こうしたことが人としての自信につながっていきます。パチパチパチ、拍手です。そういえば、その数週間前に、6年生のユウラが、甲府のパパの勤め先まで一人で行ってきたということも聞きました。
昔から、「かわいい子には旅をさせろ」と言われていますね。この言葉には文字通りの「旅」だけでなく、「冒険」というような意味も含まれているようですが、心配ばかりして「旅」をさせない大人が増えている中、「旅」をさせる親御さんに拍手です。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
12月25日の全国高校女子駅伝のテレビはぜひ見たいと思います。以前にもわかばで紹介した瞳ちゃん（埼玉栄高校）が走るかも知れません。部員の多い学校で、当日朝にならないと誰が走るかわからないそうですが、予選のときには4区を区間最高タイムで走っているので、出場の可能性は高いです。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
わかば塾は「明るく元気に学んだり遊んだり」がモットーですが、その上をいく「よく遊び、よく働き、よく学ぶ」を開校精神に持つ東松山市青鳥小の記事（埼玉新聞）を同封します。
故丸木位里・俊さん夫妻の大壁画「青い鳥」のある学校です。丸木美術館は行ったことがありますか？ 以上
わかば No.509 23.11.22
先日、新潟県の柏崎市で自然食品の販売会社をやっている近藤さんから、スーパーで売られている魚介類から放射能が検出されていること、グリーンピースが調査した結果などがマスコミで報じられていないことなどを伝えるメールが届きました。インターネットを使えるご家庭では、以下のページをチェックしてみてください。
http://www.greenpeace.org/japan/ja/earthquake/monitoring/fss2/
「グリーピース 食品放射能検査 秋のお魚調査 」で検索できます。
と、書いていたら、イオンではすべての食品についての放射能調査を実施することになったというニュースがラジオから流れてきました。この件についても、「グリーンピース」のHPで詳しく報じられています。
近藤さんも、「放射線等の情報は意図的に、 調査されない、公表されない」と書いてきています。大手マスコミのニュースの裏にあることを、耳や目や勘を鋭くして見抜いていく必要があるようです。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
今年も、第8回満月まつりin見沼を開催します。チラシを同封します。
沖縄フォークの草分け；まよなかしんやさんを招いてのコンサートを過去6回開催してきましたが、その第1回目のときに、しんやさんから「沖縄で毎年開催している満月まつりに協賛して浦和でもやってみないか」と誘われて始めた祭りです。
世界一危険な普天間基地。その移設問題は相変わらずめどがたちません。1997年の市民投票で名護市民は「基地建設NO」の結論を出しましたが、当時の政府がそれを無視してごり押ししたことからこじれこじれて、もうすぐ14年になります。辺野古の浜辺のテント村での座り込みも2700日を超えました。その情報を伝えること、テント村へのカンパ金を集めることもまつりの目的になっています。この問題でも、大手マスコミは意図的に事実を伝えていません。それでも、本土（沖縄以
外）での世論調査で「国外移設」35％、「辺野古移
設」25％という結果がでるように、じわじわと問
題の本質が伝わっているようです。
12月11日には片柳の沖郷会館に行ってみましょう。沖縄舞踊・韓国朝鮮打楽器・親しみやすいクラシック・フォークソング・ハワイアンフラの演奏と踊り・そしてお祭バンド、それといろいろなおいしいもので楽しいひと時を過ごしましょう。なお、チラシの末尾にありますように、賛同人（一口1000円）も募集中です。財布にちょっと余裕がありましたらお願いします。
＊ ＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
11月12日から14日と、5年生のコグチが栃木
のママの実家まで一人で行ってきたそうです。東川口⇒南浦和⇒大宮⇒宇都宮⇒烏山。何回か乗り換えての旅です。たいしたもんですねえ。携帯電話なども持たずに行ったので、ママが東川口で見送ってから、烏山で祖父母が迎えるまで、ママも祖父母も不安だったことでしょう。でも、こうしたことが人としての自信につながっていきます。パチパチパチ、拍手です。そういえば、その数週間前に、6年生のユウラが、甲府のパパの勤め先まで一人で行ってきたということも聞きました。
昔から、「かわいい子には旅をさせろ」と言われていますね。この言葉には文字通りの「旅」だけでなく、「冒険」というような意味も含まれているようですが、心配ばかりして「旅」をさせない大人が増えている中、「旅」をさせる親御さんに拍手です。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
12月25日の全国高校女子駅伝のテレビはぜひ見たいと思います。以前にもわかばで紹介した瞳ちゃん（埼玉栄高校）が走るかも知れません。部員の多い学校で、当日朝にならないと誰が走るかわからないそうですが、予選のときには4区を区間最高タイムで走っているので、出場の可能性は高いです。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
わかば塾は「明るく元気に学んだり遊んだり」がモットーですが、その上をいく「よく遊び、よく働き、よく学ぶ」を開校精神に持つ東松山市青鳥小の記事（埼玉新聞）を同封します。
故丸木位里・俊さん夫妻の大壁画「青い鳥」のある学校です。丸木美術館は行ったことがありますか？ 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2011年12月06日）
英語力は世界で必須？？？
2011年11月28日
英語力は世界で必須？？？「ユニクロ」を世界ブランドに育て上げた柳井社長「これからのビジネスで英語を話せないのは、車を運転するのに免許がないのと一緒。欧米はもちろん、アジアでもビジネス言語は英語です。英語だけが苦手だけれど他のことは優秀という人がいたら?そんな学生は要りません。10年後の日本の立場を考えると国内でしか通用しない人材は生き残れません。日本の学生もアジアの学生と競争しているのだと思わないといけないんです」と新聞のインタビューで応えていた。彼は「少子化で日本は市場としての魅力が薄れ、企業は世界で競争しないと成長できなくなった。これからは日本でやっている仕事が、世界中どこでも出来る人(グローバル人材)が必要」とも話している。
もう少し先を読んでみると記者が「そんなにバリバリ働かなくても日本ならほどほど豊かな人生も送れませんか?」と聞くと「そんな考えは危険だと思うけれど、実はわからない。私も学生のころ仕事もせずに暮らす道を考えていました」と話し始める。「こんなんでいいのかと、悩むばかり。結局父に呼び戻され家業を継いでみたら意外と向いていた」と話していたのが面白い。人生どこにきっかけがあるか分からない。
別の日に柳井社長は来年からの大学新卒の採用について「一括採用だと、同じような人ばかりになる。1年生のときからどういう仕事をするか考えて早く決められるほうがいい」と話している。具体的には、1年生の時点で採用を決め、在学中は店舗でアルバイトをしてもらい、卒業と同時に店長にするといったコースが採用されるらしい。なるほど従来の企業の社長とは違って面白いことを考えるものだと思う。このような話を聞いているとつい「これからの社会は、外国で働くことが普通になったり、日本にいても外国人と一緒に仕事をすることが普通になるんだ!」と思ってしまい、英語はしっかり勉強をしておいたほうがいいし、コミュニケーション能力もしっかり身につけたグローバル人材にならないと就職も出来ないんだ!と思ってしまう。
しかし、社会がグローバルになったからといって、グローバル企業に就職する以外の道はないの?ほかの働き方をする会社に就職をしたり、自分で会社を作るなどいろいろな生き方はなくなったの?そんなことはないはずです。多くの人は住んでいる町でいろいろな仕事をして暮らしています。グローバル企業で仕事をするのはひとつの選択肢でしかないはずなのについこれしか生きる道はないような気持ちになりがちです。わが国はいろいろ言われているけれど、自分はどんな会社に就職するか、またどんな仕事をして生きてゆくのか自分で決めることが出来る社会です。そのためには今住んでいる社会をしっかり見て、身体や心が動き出すものを見つけることが出来るようになることが大切です。私は若いうちにいろんなことを見て体験してみることが一番大切だと思います。
2011年11月28日
英語力は世界で必須？？？「ユニクロ」を世界ブランドに育て上げた柳井社長「これからのビジネスで英語を話せないのは、車を運転するのに免許がないのと一緒。欧米はもちろん、アジアでもビジネス言語は英語です。英語だけが苦手だけれど他のことは優秀という人がいたら?そんな学生は要りません。10年後の日本の立場を考えると国内でしか通用しない人材は生き残れません。日本の学生もアジアの学生と競争しているのだと思わないといけないんです」と新聞のインタビューで応えていた。彼は「少子化で日本は市場としての魅力が薄れ、企業は世界で競争しないと成長できなくなった。これからは日本でやっている仕事が、世界中どこでも出来る人(グローバル人材)が必要」とも話している。
もう少し先を読んでみると記者が「そんなにバリバリ働かなくても日本ならほどほど豊かな人生も送れませんか?」と聞くと「そんな考えは危険だと思うけれど、実はわからない。私も学生のころ仕事もせずに暮らす道を考えていました」と話し始める。「こんなんでいいのかと、悩むばかり。結局父に呼び戻され家業を継いでみたら意外と向いていた」と話していたのが面白い。人生どこにきっかけがあるか分からない。
別の日に柳井社長は来年からの大学新卒の採用について「一括採用だと、同じような人ばかりになる。1年生のときからどういう仕事をするか考えて早く決められるほうがいい」と話している。具体的には、1年生の時点で採用を決め、在学中は店舗でアルバイトをしてもらい、卒業と同時に店長にするといったコースが採用されるらしい。なるほど従来の企業の社長とは違って面白いことを考えるものだと思う。このような話を聞いているとつい「これからの社会は、外国で働くことが普通になったり、日本にいても外国人と一緒に仕事をすることが普通になるんだ!」と思ってしまい、英語はしっかり勉強をしておいたほうがいいし、コミュニケーション能力もしっかり身につけたグローバル人材にならないと就職も出来ないんだ!と思ってしまう。
しかし、社会がグローバルになったからといって、グローバル企業に就職する以外の道はないの?ほかの働き方をする会社に就職をしたり、自分で会社を作るなどいろいろな生き方はなくなったの?そんなことはないはずです。多くの人は住んでいる町でいろいろな仕事をして暮らしています。グローバル企業で仕事をするのはひとつの選択肢でしかないはずなのについこれしか生きる道はないような気持ちになりがちです。わが国はいろいろ言われているけれど、自分はどんな会社に就職するか、またどんな仕事をして生きてゆくのか自分で決めることが出来る社会です。そのためには今住んでいる社会をしっかり見て、身体や心が動き出すものを見つけることが出来るようになることが大切です。私は若いうちにいろんなことを見て体験してみることが一番大切だと思います。
数学塾 － 池見恒則（2011年12月03日）
2011年度総会報告
2011年度総会報告
2011/10/11 (火) 22:15 （鈴木一夫）
9/18,19に開催された総会の報告です。
浦和の鈴木さんが丁寧に書いてくださいました。
先ずはこのコーナーで皆さんに送信します。
一夫さん、お忙しいところをありがとうございました。（今北正史）
２０１１年度支援塾ネット総会＆合宿in仙台
於：二口温泉 ばんじ山荘 レポート：鈴木一夫
えっ、やっぱり仙台で総会？ 今北さんからのメールをもらったとき初めに抱いた感想である。仙台で総会を、という話があることはだいぶ前に聞いていて、大震災後初の総会を仙台で開くことの意味は充分理解できるものの、さまざまに疲労困憊しているはずの今北さんにかかる途方もない負担の重さを考えて憂慮していたからである。
しかし、心身ともに彼に掛かった負担への懸念は依然として残ってはいるが、総会＆合宿in仙台は、私も含め参加者の多くにとってそれぞれに意義深いものになったのではないかと思う。
私の仙台総会は、まずは遅刻で始まった。案内所で「バスターミナル？」と聞いたのが間違いの始まりだった。バスの中で、一瞥以来の挨拶をとうに済ませた皆さんをすっかりお待たせしてしまった。申し訳ない。あとで聞いたところでは、前日（！？）に到着した誰かさんがござったそうな、しかし、彼の失態？は温かく笑え合えるもの。
「ばんじ山荘」は私にとって２度目である。見覚えのある山姿と三角屋根と笑顔が迎えてくれた。会場正面には、今北さん揮毫の寄席文字のタイトル題字が墨痕鮮やかに掲げられている。
まずは、若主人入魂の「生粉打ち蕎麦」を賞味。温泉で湯掻いて湧き水に晒したという蕎麦は、蕎麦打ちの難しさをちょっぴり知る私にも絶品。
腹ごしらえが終わったところで、斉藤悦雄さんの司会で総会が始まる。
初めに会計報告。一見して気がついたのは、昨年度が４８名だったのが今年度が３４名と大幅に減ったことと、前年度繰越が２０００円に満たないことである。何とかしなければと思っても如何ともしがたいことなのかもしれない。煩瑣な事務仕事に重ねて今北玲子さんの気苦労をお察しして深く感謝。
さぞ苦労して作成したであろう当日参加者全員のプロフィールが、今北さんより配布される。さらに、参加できなかった人たちの近況も報告された。横浜の佐伯泰子さんの小学英語に関する研究冊子も配布された。
今北さんからは、ここ２年分の会費納入状況報告・支出概要の報告がある。その最中、突然の停電！ 広域停電らしく復旧の見通しがないそうだ。支援塾総会は昨年に続いての停電、みんなのエネルギーで明るい総会にできるか。
総会での話はライブなので、正確に伝えることはむずかしいが「支援するとは？関わるとは？」は、角度を変えながらもこの会の不変のテーマである。大震災という未曾有の天災、原発事故という最悪の人災を抱えてしまった今年は、それぞれの胸にこのテーマが大きな意味を投げかけているはずだ。特に、大船渡の佐藤多恵子さんからは、大震災後の過酷な日常が語られたが、拙文ではとても伝えきれるものではない。ただ、「九分九厘塾を辞めようと決めたが『教室があり生徒がいるのだから、自分たちのためにも続けてほしい』と卒業生たちに言われて再開した」という言葉の重みだけでも噛みしめたいと思ったものである。
このあたりで、当日参加の方々を今北さん作成のプロフィール順に
敬称略：斉藤悦雄（小金井）中野正久（仙台）吉田治夫（松戸）小澤信行（仙台）木村重樹（周防大島）江淵信行（姫路）堀井康照（大阪）小寺顕一（大阪）池見恒則（武蔵野）平田恵美（葛飾区）鈴木一夫（浦和）佐藤多恵子（大船渡）菅敬浩（会津坂下）八杉悦子（練馬）今北玲子・今北正史（仙台） 以上１６名。
私にとっては初めてお会いする方、ほんとうに久しぶりの方、昨年もお会いした方、毎月のように会っている方、こうしてお名前を列挙させてもらうと、さまざまな思いが錯綜して感慨深い。
部屋が決まり、それぞれ風呂に向かう。湯は柔らかく、透明でスルッとした感触のアルカリ泉である。外はまだ明るく、亡きご主人が愛したという優美に裾野を引く山が窓越しに見える。源泉かけ流しだが、停電のためにシャワーからは湯が出ない。洗い場には泡だらけになりながら水で体中を洗っている剛の者がいる。斉藤の悦ちゃんであった。
風呂から上がって浴衣のまま外を散策していたら、ポッと明るさを感じて振り返ると、山荘の明かりがついていた。仄暗い灯火に浮かぶ宴会もまたオツなもの、と考えていたが、まずは、よかった。
山の夜は深い。その夜空に、見事な打ち上げ花火が何発も上がった。大震災後、多分、仙台では初めての花火大会！ 今北さんが毎年のキャンプでご贔屓にしている仙台の有名な花火師の作品だそうで、震災自粛のなか特別の計らいだとのことであった。最後に、それぞれが手にした線香花火の小さな火玉を、鎮魂の思いに重ねて見つめ続けた。深い群青の空にかすかに明るい帯は、白く流れる雲か天の川か、目の弱い私には定かではないが、星はいくつもいくつも瞬いていた。
華やかで悲しげな花火の余韻が残っているうちに夕食の用意が整い、遅れて到着の小澤さんも加わって、広間に全員が勢揃い、ばんじ山荘スタッフの皆さん心尽くしの、山村らしい食材いっぱいのご馳走が並ぶ。さすがに場違いの刺身などないのがいい。ビールや焼酎やウーロン茶？を飲みながらの宴会も酣になったころ、本日欠席のさいたま市の藤本吉則さんから、長年関わってこられた新潟・枯木又の藁草履が参加者全員にプレゼントされた。報告して御礼申し上げる。そして、後から到着した会津坂下の陶芸人・菅敬浩さんからはなんと、人数分の一つ一つに丹精込めた震災の鎮魂地蔵の土鈴、現在、わが教室の北東の一隅にお祀りしてある。
さて、あれこれの話も弾み杯も重ねたところで、お決まりのカラオケ大会が始まる。およそ２０年ぶりに聴く“大船渡の歌姫”佐藤多恵子さんの絶唱は健在であった。江淵さんの美声も相変わらず、普段は聴けない人たちの歌声が次々に流れる。私からおずおずと多恵子さんにリクエストをした「時代」には今北玲子さんも唱和してくださって、望外の感慨があった。私も、入っていないはずの古い歌を検索してもらったら２曲も入っていて、好物の黒ビールをいただきすぎたせいか、皆さんのお耳を汚してしまい、汗顔の至り。延々と続いたカラオケが終わり、今北さんによる珍しい五本締めでお開きとなる。
その後も、本部室となったわれわれの部屋には、みなさんが集まり、人とのかかわり、支援、地域での活動などの話が続く。これも１２時半ごろにはお開きとなり、それぞれの部屋に戻る。夜を徹しての議論が続いたかつての“支援塾合宿”のおもかげはなかった。われわれを取り巻く環境の変化か、はたまた、すでに暗黙のコンセンサスが確立していて議論すべき対象がなくなったのか「いや、トシだよ、トシ！」というあたりが妥当な結論か。
私はどうも寝付けないまま、一番風呂が開く５時半に浴室へ。たまたまいっしょになったお方に、事情をよく飲み込んでいないまま、不用意なことを口走ってしまったことをいまだに悔やんでいる私である。
ばんじ山荘の２日目の朝は、小雨模様で始まった。早朝に出発した小澤さんがいないのはさびしいが、朝の挨拶を交わしながらの朝食は、それぞれに、前日の余韻であったり、リセットであったりして、また格別である。今でもわが家の朝食のテーブルに上る“きのこみそ”は、このときの朝食を思い出すよすがになっている。
出発直前には、湧き水で淹れた心尽くしのおいしいコーヒーをご馳走になった。
ここで、ばんじ山荘の若主人・三井昌太郎さん、女将・三井悦子さんおよびスタッフの方々にSpecial Thanksを述べたい。昌太郎さんは、今北さんを“人生の師”と仰ぐ北剏舎第９期生で、初めから終わりまでのきめ細かく温かな心配りには、感謝の言葉も見つからない。カラオケでの「時代おくれ」の熱唱も忘れがたい。ありがとうございました。
菅さん小寺さんの二人で佐藤多恵子さんを送り、雨模様の中、ばんじ山荘を後にして、北剏舎に向かった。４月７日の大きな余震で被害を受けたあと復旧した教室を見せてもらう。今北玲子さんのお見送りを受け、被災地・閖上（ゆりあげ）地区へと向かう。近づくにつれて、被災の傷痕が姿を現し始める。
３月１１日、あの大震災があった日、私は、ぐんぐんと広がっていくすさまじい大津波の映像を見ていた。それが閖上地区であった。それ以来、津波の映像は見ていない。その閖上に行くというので、何の被害もなかった自分が、あの被災地に足を踏み入れることについて何度もためらった。
商店街と住宅地が入り混じっていたという地区には、すっかり破壊された家が点在し、遠くにガレキの山がいくつも見え、そのガレキを運ぶトラックが行き交い、あちこちに車や船が放置されているままの、まさに荒涼とした風景が広がっていた。吹く風は寒々として、すべて流されてしまったコンクリートの土台にはもう生活の匂いはなく、かすかな潮の香りがするだけであった。その土台の隅で小さな鉛活字をいくつか見つけた。老舗の印刷所だったのかもしれない。この家の人たちは助かったのだろうか。長い長い生活の営みが、あの日にプツンと終わってしまったことだけは確かである。そして、先日の台風１５号によって、あの地区につながる橋が押し流され、復興のための工事がすべてストップしていると聞いた。（この部分は、塾生たちにも伝えたくて、通信にも引用した）
それぞれの思いを胸に閖上を後にして、仙台空港で小寺さん江淵さんを見送る。仙台駅で、八杉さん中野さん吉田さんと別れ、今北さんの案内で、青葉城公園と伊達家の墓所・瑞鳳殿に向かう。両所とも大震災の爪痕がそこここに残っていた。私は一昨年も訪れているので、改めて当地の揺れの大きさを実感したものである。ここでも、私は最後の失態をやらかし、車内の皆さんを待たせてしまった。
最後に、今北さんご夫妻には、ツラく切なくそして多忙だった震災後の疲れも癒えぬうちの総会＆合宿のお世話、さぞさぞ大変だったこととお察しします。お蔭様で、いつまでも心に残る総会＆合宿になりました。ご苦労様でした。
以上、賞味期限を過ぎての拙いレポートになりましたが、冷蔵庫の隅に忘れかけた滋味を見つけたつもりでお読みいただければ幸いです。
知る人ぞ知る粗忽爺のお粗末単眼レポートでした。
2011年度総会報告
2011/10/11 (火) 22:15 （鈴木一夫）
9/18,19に開催された総会の報告です。
浦和の鈴木さんが丁寧に書いてくださいました。
先ずはこのコーナーで皆さんに送信します。
一夫さん、お忙しいところをありがとうございました。（今北正史）
２０１１年度支援塾ネット総会＆合宿in仙台
於：二口温泉 ばんじ山荘 レポート：鈴木一夫
えっ、やっぱり仙台で総会？ 今北さんからのメールをもらったとき初めに抱いた感想である。仙台で総会を、という話があることはだいぶ前に聞いていて、大震災後初の総会を仙台で開くことの意味は充分理解できるものの、さまざまに疲労困憊しているはずの今北さんにかかる途方もない負担の重さを考えて憂慮していたからである。
しかし、心身ともに彼に掛かった負担への懸念は依然として残ってはいるが、総会＆合宿in仙台は、私も含め参加者の多くにとってそれぞれに意義深いものになったのではないかと思う。
私の仙台総会は、まずは遅刻で始まった。案内所で「バスターミナル？」と聞いたのが間違いの始まりだった。バスの中で、一瞥以来の挨拶をとうに済ませた皆さんをすっかりお待たせしてしまった。申し訳ない。あとで聞いたところでは、前日（！？）に到着した誰かさんがござったそうな、しかし、彼の失態？は温かく笑え合えるもの。
「ばんじ山荘」は私にとって２度目である。見覚えのある山姿と三角屋根と笑顔が迎えてくれた。会場正面には、今北さん揮毫の寄席文字のタイトル題字が墨痕鮮やかに掲げられている。
まずは、若主人入魂の「生粉打ち蕎麦」を賞味。温泉で湯掻いて湧き水に晒したという蕎麦は、蕎麦打ちの難しさをちょっぴり知る私にも絶品。
腹ごしらえが終わったところで、斉藤悦雄さんの司会で総会が始まる。
初めに会計報告。一見して気がついたのは、昨年度が４８名だったのが今年度が３４名と大幅に減ったことと、前年度繰越が２０００円に満たないことである。何とかしなければと思っても如何ともしがたいことなのかもしれない。煩瑣な事務仕事に重ねて今北玲子さんの気苦労をお察しして深く感謝。
さぞ苦労して作成したであろう当日参加者全員のプロフィールが、今北さんより配布される。さらに、参加できなかった人たちの近況も報告された。横浜の佐伯泰子さんの小学英語に関する研究冊子も配布された。
今北さんからは、ここ２年分の会費納入状況報告・支出概要の報告がある。その最中、突然の停電！ 広域停電らしく復旧の見通しがないそうだ。支援塾総会は昨年に続いての停電、みんなのエネルギーで明るい総会にできるか。
総会での話はライブなので、正確に伝えることはむずかしいが「支援するとは？関わるとは？」は、角度を変えながらもこの会の不変のテーマである。大震災という未曾有の天災、原発事故という最悪の人災を抱えてしまった今年は、それぞれの胸にこのテーマが大きな意味を投げかけているはずだ。特に、大船渡の佐藤多恵子さんからは、大震災後の過酷な日常が語られたが、拙文ではとても伝えきれるものではない。ただ、「九分九厘塾を辞めようと決めたが『教室があり生徒がいるのだから、自分たちのためにも続けてほしい』と卒業生たちに言われて再開した」という言葉の重みだけでも噛みしめたいと思ったものである。
このあたりで、当日参加の方々を今北さん作成のプロフィール順に
敬称略：斉藤悦雄（小金井）中野正久（仙台）吉田治夫（松戸）小澤信行（仙台）木村重樹（周防大島）江淵信行（姫路）堀井康照（大阪）小寺顕一（大阪）池見恒則（武蔵野）平田恵美（葛飾区）鈴木一夫（浦和）佐藤多恵子（大船渡）菅敬浩（会津坂下）八杉悦子（練馬）今北玲子・今北正史（仙台） 以上１６名。
私にとっては初めてお会いする方、ほんとうに久しぶりの方、昨年もお会いした方、毎月のように会っている方、こうしてお名前を列挙させてもらうと、さまざまな思いが錯綜して感慨深い。
部屋が決まり、それぞれ風呂に向かう。湯は柔らかく、透明でスルッとした感触のアルカリ泉である。外はまだ明るく、亡きご主人が愛したという優美に裾野を引く山が窓越しに見える。源泉かけ流しだが、停電のためにシャワーからは湯が出ない。洗い場には泡だらけになりながら水で体中を洗っている剛の者がいる。斉藤の悦ちゃんであった。
風呂から上がって浴衣のまま外を散策していたら、ポッと明るさを感じて振り返ると、山荘の明かりがついていた。仄暗い灯火に浮かぶ宴会もまたオツなもの、と考えていたが、まずは、よかった。
山の夜は深い。その夜空に、見事な打ち上げ花火が何発も上がった。大震災後、多分、仙台では初めての花火大会！ 今北さんが毎年のキャンプでご贔屓にしている仙台の有名な花火師の作品だそうで、震災自粛のなか特別の計らいだとのことであった。最後に、それぞれが手にした線香花火の小さな火玉を、鎮魂の思いに重ねて見つめ続けた。深い群青の空にかすかに明るい帯は、白く流れる雲か天の川か、目の弱い私には定かではないが、星はいくつもいくつも瞬いていた。
華やかで悲しげな花火の余韻が残っているうちに夕食の用意が整い、遅れて到着の小澤さんも加わって、広間に全員が勢揃い、ばんじ山荘スタッフの皆さん心尽くしの、山村らしい食材いっぱいのご馳走が並ぶ。さすがに場違いの刺身などないのがいい。ビールや焼酎やウーロン茶？を飲みながらの宴会も酣になったころ、本日欠席のさいたま市の藤本吉則さんから、長年関わってこられた新潟・枯木又の藁草履が参加者全員にプレゼントされた。報告して御礼申し上げる。そして、後から到着した会津坂下の陶芸人・菅敬浩さんからはなんと、人数分の一つ一つに丹精込めた震災の鎮魂地蔵の土鈴、現在、わが教室の北東の一隅にお祀りしてある。
さて、あれこれの話も弾み杯も重ねたところで、お決まりのカラオケ大会が始まる。およそ２０年ぶりに聴く“大船渡の歌姫”佐藤多恵子さんの絶唱は健在であった。江淵さんの美声も相変わらず、普段は聴けない人たちの歌声が次々に流れる。私からおずおずと多恵子さんにリクエストをした「時代」には今北玲子さんも唱和してくださって、望外の感慨があった。私も、入っていないはずの古い歌を検索してもらったら２曲も入っていて、好物の黒ビールをいただきすぎたせいか、皆さんのお耳を汚してしまい、汗顔の至り。延々と続いたカラオケが終わり、今北さんによる珍しい五本締めでお開きとなる。
その後も、本部室となったわれわれの部屋には、みなさんが集まり、人とのかかわり、支援、地域での活動などの話が続く。これも１２時半ごろにはお開きとなり、それぞれの部屋に戻る。夜を徹しての議論が続いたかつての“支援塾合宿”のおもかげはなかった。われわれを取り巻く環境の変化か、はたまた、すでに暗黙のコンセンサスが確立していて議論すべき対象がなくなったのか「いや、トシだよ、トシ！」というあたりが妥当な結論か。
私はどうも寝付けないまま、一番風呂が開く５時半に浴室へ。たまたまいっしょになったお方に、事情をよく飲み込んでいないまま、不用意なことを口走ってしまったことをいまだに悔やんでいる私である。
ばんじ山荘の２日目の朝は、小雨模様で始まった。早朝に出発した小澤さんがいないのはさびしいが、朝の挨拶を交わしながらの朝食は、それぞれに、前日の余韻であったり、リセットであったりして、また格別である。今でもわが家の朝食のテーブルに上る“きのこみそ”は、このときの朝食を思い出すよすがになっている。
出発直前には、湧き水で淹れた心尽くしのおいしいコーヒーをご馳走になった。
ここで、ばんじ山荘の若主人・三井昌太郎さん、女将・三井悦子さんおよびスタッフの方々にSpecial Thanksを述べたい。昌太郎さんは、今北さんを“人生の師”と仰ぐ北剏舎第９期生で、初めから終わりまでのきめ細かく温かな心配りには、感謝の言葉も見つからない。カラオケでの「時代おくれ」の熱唱も忘れがたい。ありがとうございました。
菅さん小寺さんの二人で佐藤多恵子さんを送り、雨模様の中、ばんじ山荘を後にして、北剏舎に向かった。４月７日の大きな余震で被害を受けたあと復旧した教室を見せてもらう。今北玲子さんのお見送りを受け、被災地・閖上（ゆりあげ）地区へと向かう。近づくにつれて、被災の傷痕が姿を現し始める。
３月１１日、あの大震災があった日、私は、ぐんぐんと広がっていくすさまじい大津波の映像を見ていた。それが閖上地区であった。それ以来、津波の映像は見ていない。その閖上に行くというので、何の被害もなかった自分が、あの被災地に足を踏み入れることについて何度もためらった。
商店街と住宅地が入り混じっていたという地区には、すっかり破壊された家が点在し、遠くにガレキの山がいくつも見え、そのガレキを運ぶトラックが行き交い、あちこちに車や船が放置されているままの、まさに荒涼とした風景が広がっていた。吹く風は寒々として、すべて流されてしまったコンクリートの土台にはもう生活の匂いはなく、かすかな潮の香りがするだけであった。その土台の隅で小さな鉛活字をいくつか見つけた。老舗の印刷所だったのかもしれない。この家の人たちは助かったのだろうか。長い長い生活の営みが、あの日にプツンと終わってしまったことだけは確かである。そして、先日の台風１５号によって、あの地区につながる橋が押し流され、復興のための工事がすべてストップしていると聞いた。（この部分は、塾生たちにも伝えたくて、通信にも引用した）
それぞれの思いを胸に閖上を後にして、仙台空港で小寺さん江淵さんを見送る。仙台駅で、八杉さん中野さん吉田さんと別れ、今北さんの案内で、青葉城公園と伊達家の墓所・瑞鳳殿に向かう。両所とも大震災の爪痕がそこここに残っていた。私は一昨年も訪れているので、改めて当地の揺れの大きさを実感したものである。ここでも、私は最後の失態をやらかし、車内の皆さんを待たせてしまった。
最後に、今北さんご夫妻には、ツラく切なくそして多忙だった震災後の疲れも癒えぬうちの総会＆合宿のお世話、さぞさぞ大変だったこととお察しします。お蔭様で、いつまでも心に残る総会＆合宿になりました。ご苦労様でした。
以上、賞味期限を過ぎての拙いレポートになりましたが、冷蔵庫の隅に忘れかけた滋味を見つけたつもりでお読みいただければ幸いです。
知る人ぞ知る粗忽爺のお粗末単眼レポートでした。
すずき学院 － 鈴木一夫（2011年12月03日）
わかば№508
23.10.22
天候不順が秋になっても続いています。先週の後半は、暑さを感じることもありました。
週末は、天気予報は曇り時々雨。だけど、気温は高めだったので、雨模様の中、見沼夜遊びを決行しました。
部分的な参加も含めて、小学生はトモちゃん、ツーちゃんの6年生2人。中学生は、中3のアヤ、エリナ、カホ、エリ、ハヤトの5人。高校生が、ムネ、ハギワラ、イツキ、サスケの4人。大人は、カツラさん、ミヤコさん、築比地さん、伊藤パパが来てくれました。
今回の特色は、埼玉大学の見沼フィールドスタディズの受講生30人近くが、安藤教授と共に参加したこと。学生さんたちは、福祉農園の作業を手伝うグループ、食材を探したり食事を作ったりするグループ、ダンボールの寝床を作るグループなどに分かれて、けっこう楽しそうに、また、真剣に課題に取り組んでくれました。
福祉農園スタッフはどんなことがあってもビッシリ作業です。この日も代表の猪瀬良一さんはもちろん、数人が来て、様々な作業をしていました。その中の面川常義君（ツネさん）は、わかば塾でしっかり勉強した卒業生でもあります。農園作業の合間に、あらゆる面で世話をしてくれました。
∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮
子どもたちもけっこう活躍してくれました。夕食後の洗い物をやっていた子たちもいました。福祉農園では当然のことながら洗剤などは使いません。まず灰で汚れを落とし、バケツに汲んだ水で灰を流し、その後に井戸で洗います。ていねいにやっていました。
また、夕食後には、学生さんたちにページワン(わかば塾の代表的なトランプゲーム)を教えることにしましたが、子どもたちはそれぞれに学生さんたち数人ずつを相手に頑張ってくれていました。
8時半頃にはたいていの学生さんたちは帰り、残った学生さんや大人たちは飲み
食いしながら話を続けましたが、その脇では、
高校生の男の子たちが次々とテンプラを揚
げてくれました。すごくうまく揚げてくれた
ので、みんな感動しながら食べていましたが、さすが「わかばっ子」、おふざけも混じっていて、柿のテンプラやらカリンのテンプラやらも出てきましたよ。
∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮
私は12時過ぎには早々と車に戻って寝ました。話し続けていた人たちは2時頃に片付けたそうです。
中学生の女の子は、農園の代表がプレハブの中で寝ていいと言ってくれて、雨の心配もなかったんですが、朝方までしゃべっていて寝不足だったとか。小学生の2人と学生さんたちは、自分たちの作ったダンボールの小屋で寝ていました。これは最高の寝床。ところが朝の4時頃に大雨と突風で小屋がめちゃくちゃになり、荷物置き場のテントの中やかまど近くの屋根のある場所に避難したようです。
∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮
夏の川遊びもそうでしたが、わかばの行事は、判断をできるだけ子どもたちにまかせるようにしています。「どうすればいいの？」と聞かれても、「知らない、どうすればいいんだろうね。」と答えることが多いです。「もう寝なさい。」なんてことも言いません。親が車で送り迎えし、コーチがびっしり指導し、お茶や食事やらの世話もつくような○○団とはちがいます。
こういった場に時々でも参加することは、子どもたちの生きる力をたくましくしていきます。またやりましょう。かつては、12月29日のキャンプを数年続けたこともありました。それを体験した卒業生は、今でもそのときのことをよく語ります。子どもたちに一生残る体験をさせてあげたいです。冬の夜遊びもやりたいですね。
∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮
今年の冬休みも中３用の学習タイム(通塾生は無料)を用意する予定です。毎年、高校受験で奇跡を起こす子がいるのですが、今年はどうかな。勉強に熱が入ってきている中３生、楽しみにしていてね。 以上
23.10.22
天候不順が秋になっても続いています。先週の後半は、暑さを感じることもありました。
週末は、天気予報は曇り時々雨。だけど、気温は高めだったので、雨模様の中、見沼夜遊びを決行しました。
部分的な参加も含めて、小学生はトモちゃん、ツーちゃんの6年生2人。中学生は、中3のアヤ、エリナ、カホ、エリ、ハヤトの5人。高校生が、ムネ、ハギワラ、イツキ、サスケの4人。大人は、カツラさん、ミヤコさん、築比地さん、伊藤パパが来てくれました。
今回の特色は、埼玉大学の見沼フィールドスタディズの受講生30人近くが、安藤教授と共に参加したこと。学生さんたちは、福祉農園の作業を手伝うグループ、食材を探したり食事を作ったりするグループ、ダンボールの寝床を作るグループなどに分かれて、けっこう楽しそうに、また、真剣に課題に取り組んでくれました。
福祉農園スタッフはどんなことがあってもビッシリ作業です。この日も代表の猪瀬良一さんはもちろん、数人が来て、様々な作業をしていました。その中の面川常義君（ツネさん）は、わかば塾でしっかり勉強した卒業生でもあります。農園作業の合間に、あらゆる面で世話をしてくれました。
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子どもたちもけっこう活躍してくれました。夕食後の洗い物をやっていた子たちもいました。福祉農園では当然のことながら洗剤などは使いません。まず灰で汚れを落とし、バケツに汲んだ水で灰を流し、その後に井戸で洗います。ていねいにやっていました。
また、夕食後には、学生さんたちにページワン(わかば塾の代表的なトランプゲーム)を教えることにしましたが、子どもたちはそれぞれに学生さんたち数人ずつを相手に頑張ってくれていました。
8時半頃にはたいていの学生さんたちは帰り、残った学生さんや大人たちは飲み
食いしながら話を続けましたが、その脇では、
高校生の男の子たちが次々とテンプラを揚
げてくれました。すごくうまく揚げてくれた
ので、みんな感動しながら食べていましたが、さすが「わかばっ子」、おふざけも混じっていて、柿のテンプラやらカリンのテンプラやらも出てきましたよ。
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私は12時過ぎには早々と車に戻って寝ました。話し続けていた人たちは2時頃に片付けたそうです。
中学生の女の子は、農園の代表がプレハブの中で寝ていいと言ってくれて、雨の心配もなかったんですが、朝方までしゃべっていて寝不足だったとか。小学生の2人と学生さんたちは、自分たちの作ったダンボールの小屋で寝ていました。これは最高の寝床。ところが朝の4時頃に大雨と突風で小屋がめちゃくちゃになり、荷物置き場のテントの中やかまど近くの屋根のある場所に避難したようです。
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夏の川遊びもそうでしたが、わかばの行事は、判断をできるだけ子どもたちにまかせるようにしています。「どうすればいいの？」と聞かれても、「知らない、どうすればいいんだろうね。」と答えることが多いです。「もう寝なさい。」なんてことも言いません。親が車で送り迎えし、コーチがびっしり指導し、お茶や食事やらの世話もつくような○○団とはちがいます。
こういった場に時々でも参加することは、子どもたちの生きる力をたくましくしていきます。またやりましょう。かつては、12月29日のキャンプを数年続けたこともありました。それを体験した卒業生は、今でもそのときのことをよく語ります。子どもたちに一生残る体験をさせてあげたいです。冬の夜遊びもやりたいですね。
∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮ ∮∮∮
今年の冬休みも中３用の学習タイム(通塾生は無料)を用意する予定です。毎年、高校受験で奇跡を起こす子がいるのですが、今年はどうかな。勉強に熱が入ってきている中３生、楽しみにしていてね。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2011年12月03日）
小学生の国語の授業
2011年11月10日
小学生の国語の授業
卒業生の皆さんにはたまに通信をお届けしたいなと思う事があります。
夫の手書きの通信はブログに転載できませんが、最近書いた私のものならと思いまして。
小学校から通っていた皆さんは覚えていますか。
「いろいろ・かるた」
野菜、魚、ことわざ、四字熟語のごちゃごちゃかるた。
今も小学生にかるたは人気です。４時半に授業が始まって、
「あと何分でかるた？」
「何時頃、かるた？」
ちゃんと勉強してからあとで言います。
５時を過ぎるとまた、「あと何分？」「何時頃？」
南瓜、糸瓜、俎板（まないた）向日葵、百足、
（私の好きな）麦酒！なんて言ったりして......
最後に残すからでしょうか。
相変わらず、一番人気は「木乃伊」（ミイラ）「土竜｝（もぐら）
あの時間は私も楽しかった。今も楽しい。
何枚とった？ ああ、負けた。
「あのね、この時間は......」私が言う前に、
「わかってます、勉強です」
「勝った負けたではない、そうでしょ、先生」
そうです。
以下、そんな最近の国語の授業の様子を塾通信に書いたものです。
懐かしくお読みいただけたら嬉しいです。
（１１月号通信より）
「小学生の国語の授業」
夏休み以降は十月まで二カ月、漢検の準備で漢字漬けでした。まず、今の実力をはかるのに、過去問をしてみます。
さて合格点に程遠い、級を下げるかどうか本人と話しあうと、なぜか下げる子はいない。「がんばります」と胸を張る。小学生はあまり無謀でなければ、希望通りにします。
忙しい中学生は言葉だけで終わってしまうことが多いものです。まして級も上になるとそれだけ難しい。
でも毎年感動してしまうのですが、
小学生はその言葉通り頑張るのです。
今年も一週間前の過去問では全員、合格点に達しました。
合格したい一心というのがあるのかもしれません。
漢検のお知らせの後に決まっていうことがあります。
「この塾では小学生の合格率は百パーセントです」
エーッ、それってプレッシャーなんだけど。
「なぜだと思いますか」
......どの子も首をかしげる。
「小学生は一生懸命にやるからです」
なあんだ、でも俺はムリ、ムリ。
そう言っていた子もやり出す。たしかにやらない子もいます。
「試験は小学生であろうと年齢は関係なく真剣に受ける、精一杯やって受けるもんです」と言ったこともありましたが、
結果はどうあれそれぞれに充分に力はついたよう思います。
○小学二、四年／三十分以上も勉強をするとくたくたになるようで、休まないと集中できなくなるんです。
一口菓子でも食べて、後半のためにちょっとした休憩は不可欠。この時間が楽しい。
授業の始まる前もそうだが、学校の出来事を一つ二つ教えてくれる。お父さんになになにを買ってもらったこと、時間がなくて給食を食べ残したこと、今日だれそれ君が担任の先生に怒られたこと。学校は疲れる......ということ。会話に一日の様子が見える。
休憩後は勉強すればかるたが待っているから二人ともやる気が出る。時計をひっきりなしに見る。
授業が終わって帰るとき、卒業生の二世Ｔ君の挨拶。これがまたうれしい。できれば塾生全員に聞かせてやりたい。
帽子をとってさっと一礼、ありがとうございましたーっ。
教室に響き渡る澄んだいい声。私に元気が出る。
○小学五年生／人数も多く、それも卒業生の子どもたちが多くいる。親の顔が重なる。
子どもと親は違うものですが、でも面影はある。あのとき中学生だったのに母親になったんだ。ふと感慨深くなります。
皆さん、いいお母さんに、いいお父さんになりました。
なんの話からか、クリスマスのプレゼントが楽しみという話になった。つい「サンタクロースはいると思いますか」聞いてみた。いると思います。いません、あれは親です。
では「妖精はいると思いますか」わかりません。
ついでに「座敷わらしはいると思いますか」
なにそれ知らない。いるいる、見たもん。あたし。
「座敷わらしと会ったのならきっとあなたは幸せになりますよ」
いいな、いいな、あたしも見たい。
何かで読んだサンタクロースの話をした。
「サンタクロースはソリには乗っていません。
煙だからです。
どんなところからでも入れて、一晩が一年分の時間を持っていて、信じる子どもにだけやってきます」
うそだー。あたし、信じてみる。
授業を変更した。
「こんなふしぎなことがあったらいいな」書いてみませんか。書く書く。いい作文ばかりだった。
（かわいい女の子がにこっと私を見た、座敷わらしを見たというＫちゃん。私も信じます）
（妖精も座敷わらしもＵＦＯも見たことはないけれど会ってみたい。Ｎちゃん）
（本当にあったばあちゃんの話、家に犬が入ってがりがりと音がして畳が荒らされた。ばあちゃんがそれを見て、これが本当の座敷あらし。Ｙ君、うまい！）
（妖精座敷わらしサンタクロースに会えたらいいです。子どもの頃にいろんなふしぎを見つけて友だちに自慢したいです。Ｙ君）
（サンタクロースの写真をとることに成功した。サンタクロースはデタラメではありません、Ｋちゃん）
（朝一番の水を西に置くと助けてほしいときに助けてくれる妖精がいたらいい。Ｋ君）
（家族が悩んでいるときに悩みを聞いてくれる虫が欲しい。なぜほしいか。それはお父さんの単身赴任が決まってお母さんとの二人暮らしが始まるから。お母さんのことを心配している、Ｙ君）
中には不思議おとぎの世界を、はなっから嫌う子もいる。でもそういう子も耳を貸さないわけではない。
お天道様もお月様も風も雨も神様で、国中の八百万神を信じればそこに不思議は起きる。
妖怪辞典があるのも妖精辞典があるのも、きっといたんだと思います。今もいると思います。
世の中が変わってしまったから身を潜めているのかもしれない。
もしかして木の陰からあなたを守っている妖精がいたり、かわいい座敷わらしに会うことだってあるかもしれない。
ドラエモンやゲゲゲの鬼太郎はそれを信じた大人があなたも信じてと願った作品だろうと思います。
次の国語授業の日に「先生、また作文書きたいですー」座敷わらしを見たという、Ｋちゃんが言った。
○小学六年生／少し大人です。中学になる前に品詞を今勉強しています。物の名前が名詞です。わかってくれた。
動詞、形容詞、形容動詞もちょこっと。「悲しい」この形容詞に「さ、み」をつけて悲しさ、悲しみ、こうなったら名詞になります。
そこで混乱。
じゃあ、悲しいのさ、悲しむのさ、名詞になる？
それは形容詞と動詞に助詞がついたのです。
言えばますます混乱しそう。来週もう一度ね、名詞に「さ」ってわかんなーい。なんだかごちゃごちゃするー。
そうですね。話を変えましょ。
「悲しいと言えば、あまりに悲しくて死の国、黄泉の国に行ってしまったイザナギを知っていますか」
知ってる。本の好きなＨ君が言った。知らない、なにそれ。
それでは古事記から。
イザナミ（妻）を失ったイザナギ（夫）が黄泉の国に会いに行く。あちらの食事をとってしまったから現世の姿はもうない。
見るなと妻が言うのに見てしまう。
怒ったイザナミ（妻）は、よくも見たな、と襲ってくる。恐怖のイサナギ（夫）は必死で妻から逃れる。
黄泉比良坂（よもつひらさか）のくだりを話した。
Ｈ君が「僕が読んだ本にはイザナギは楽器の演奏がうまくて、悲しいからそれを弾かなくなって他の神様が黄泉の国に送ったって」
いろんなものをよく読んでいる。
これが本当の古事記ですと古典を見せた。Ｈ君「見てもちんぷんかんぷん」私もだけど。
イザナギが黄泉の追手を逃れるために大きな石を埋めたところまでかいつまんで話した。
それが今でもあります。どこ教えてください？ 来週ね。
次の国語、島根県の松江市にある黄泉比良坂を紹介した。
イザナミ（妻）は、見るなと言ったのに醜い顔を見られて叫びます。
「毎日千人の人を殺してやる」
イザナギは「毎日千五百の人を産ませてやる」
それが千引きの石（ちびきのいわ）で残ってます。
汚れた身体をイザナギが洗って様々な神様が産まれて......皆真剣に聞いてくれている。
それでどうなったの？ それは来週ね。
よっしゃ、楽しみだ。Ａ君がガッツポーズ。
不思議も好きですが、意外なこと、歴史のこと、関心が出てくる年頃なのですね。推理物にも俄然興味が湧いてくる。
国語の力は教科書ではない。漢字だけでもない。
まんがも必要、映画も音楽もお笑いも、絵やスポーツや舞踊だって育む。ごった煮が国語力のような気がします。
玲子
後日
漢検の合否が届きました。
今年も
小学生は１００パーセント合格。
高得点続出！昨年は満点合格が一人。
今年も２００点満点中、１９４点、１８０点以上が数人
合格点１４０点を全員が２０点３０点も上回っていました。
やはり小学生はすごい！
2011年11月10日
小学生の国語の授業
卒業生の皆さんにはたまに通信をお届けしたいなと思う事があります。
夫の手書きの通信はブログに転載できませんが、最近書いた私のものならと思いまして。
小学校から通っていた皆さんは覚えていますか。
「いろいろ・かるた」
野菜、魚、ことわざ、四字熟語のごちゃごちゃかるた。
今も小学生にかるたは人気です。４時半に授業が始まって、
「あと何分でかるた？」
「何時頃、かるた？」
ちゃんと勉強してからあとで言います。
５時を過ぎるとまた、「あと何分？」「何時頃？」
南瓜、糸瓜、俎板（まないた）向日葵、百足、
（私の好きな）麦酒！なんて言ったりして......
最後に残すからでしょうか。
相変わらず、一番人気は「木乃伊」（ミイラ）「土竜｝（もぐら）
あの時間は私も楽しかった。今も楽しい。
何枚とった？ ああ、負けた。
「あのね、この時間は......」私が言う前に、
「わかってます、勉強です」
「勝った負けたではない、そうでしょ、先生」
そうです。
以下、そんな最近の国語の授業の様子を塾通信に書いたものです。
懐かしくお読みいただけたら嬉しいです。
（１１月号通信より）
「小学生の国語の授業」
夏休み以降は十月まで二カ月、漢検の準備で漢字漬けでした。まず、今の実力をはかるのに、過去問をしてみます。
さて合格点に程遠い、級を下げるかどうか本人と話しあうと、なぜか下げる子はいない。「がんばります」と胸を張る。小学生はあまり無謀でなければ、希望通りにします。
忙しい中学生は言葉だけで終わってしまうことが多いものです。まして級も上になるとそれだけ難しい。
でも毎年感動してしまうのですが、
小学生はその言葉通り頑張るのです。
今年も一週間前の過去問では全員、合格点に達しました。
合格したい一心というのがあるのかもしれません。
漢検のお知らせの後に決まっていうことがあります。
「この塾では小学生の合格率は百パーセントです」
エーッ、それってプレッシャーなんだけど。
「なぜだと思いますか」
......どの子も首をかしげる。
「小学生は一生懸命にやるからです」
なあんだ、でも俺はムリ、ムリ。
そう言っていた子もやり出す。たしかにやらない子もいます。
「試験は小学生であろうと年齢は関係なく真剣に受ける、精一杯やって受けるもんです」と言ったこともありましたが、
結果はどうあれそれぞれに充分に力はついたよう思います。
○小学二、四年／三十分以上も勉強をするとくたくたになるようで、休まないと集中できなくなるんです。
一口菓子でも食べて、後半のためにちょっとした休憩は不可欠。この時間が楽しい。
授業の始まる前もそうだが、学校の出来事を一つ二つ教えてくれる。お父さんになになにを買ってもらったこと、時間がなくて給食を食べ残したこと、今日だれそれ君が担任の先生に怒られたこと。学校は疲れる......ということ。会話に一日の様子が見える。
休憩後は勉強すればかるたが待っているから二人ともやる気が出る。時計をひっきりなしに見る。
授業が終わって帰るとき、卒業生の二世Ｔ君の挨拶。これがまたうれしい。できれば塾生全員に聞かせてやりたい。
帽子をとってさっと一礼、ありがとうございましたーっ。
教室に響き渡る澄んだいい声。私に元気が出る。
○小学五年生／人数も多く、それも卒業生の子どもたちが多くいる。親の顔が重なる。
子どもと親は違うものですが、でも面影はある。あのとき中学生だったのに母親になったんだ。ふと感慨深くなります。
皆さん、いいお母さんに、いいお父さんになりました。
なんの話からか、クリスマスのプレゼントが楽しみという話になった。つい「サンタクロースはいると思いますか」聞いてみた。いると思います。いません、あれは親です。
では「妖精はいると思いますか」わかりません。
ついでに「座敷わらしはいると思いますか」
なにそれ知らない。いるいる、見たもん。あたし。
「座敷わらしと会ったのならきっとあなたは幸せになりますよ」
いいな、いいな、あたしも見たい。
何かで読んだサンタクロースの話をした。
「サンタクロースはソリには乗っていません。
煙だからです。
どんなところからでも入れて、一晩が一年分の時間を持っていて、信じる子どもにだけやってきます」
うそだー。あたし、信じてみる。
授業を変更した。
「こんなふしぎなことがあったらいいな」書いてみませんか。書く書く。いい作文ばかりだった。
（かわいい女の子がにこっと私を見た、座敷わらしを見たというＫちゃん。私も信じます）
（妖精も座敷わらしもＵＦＯも見たことはないけれど会ってみたい。Ｎちゃん）
（本当にあったばあちゃんの話、家に犬が入ってがりがりと音がして畳が荒らされた。ばあちゃんがそれを見て、これが本当の座敷あらし。Ｙ君、うまい！）
（妖精座敷わらしサンタクロースに会えたらいいです。子どもの頃にいろんなふしぎを見つけて友だちに自慢したいです。Ｙ君）
（サンタクロースの写真をとることに成功した。サンタクロースはデタラメではありません、Ｋちゃん）
（朝一番の水を西に置くと助けてほしいときに助けてくれる妖精がいたらいい。Ｋ君）
（家族が悩んでいるときに悩みを聞いてくれる虫が欲しい。なぜほしいか。それはお父さんの単身赴任が決まってお母さんとの二人暮らしが始まるから。お母さんのことを心配している、Ｙ君）
中には不思議おとぎの世界を、はなっから嫌う子もいる。でもそういう子も耳を貸さないわけではない。
お天道様もお月様も風も雨も神様で、国中の八百万神を信じればそこに不思議は起きる。
妖怪辞典があるのも妖精辞典があるのも、きっといたんだと思います。今もいると思います。
世の中が変わってしまったから身を潜めているのかもしれない。
もしかして木の陰からあなたを守っている妖精がいたり、かわいい座敷わらしに会うことだってあるかもしれない。
ドラエモンやゲゲゲの鬼太郎はそれを信じた大人があなたも信じてと願った作品だろうと思います。
次の国語授業の日に「先生、また作文書きたいですー」座敷わらしを見たという、Ｋちゃんが言った。
○小学六年生／少し大人です。中学になる前に品詞を今勉強しています。物の名前が名詞です。わかってくれた。
動詞、形容詞、形容動詞もちょこっと。「悲しい」この形容詞に「さ、み」をつけて悲しさ、悲しみ、こうなったら名詞になります。
そこで混乱。
じゃあ、悲しいのさ、悲しむのさ、名詞になる？
それは形容詞と動詞に助詞がついたのです。
言えばますます混乱しそう。来週もう一度ね、名詞に「さ」ってわかんなーい。なんだかごちゃごちゃするー。
そうですね。話を変えましょ。
「悲しいと言えば、あまりに悲しくて死の国、黄泉の国に行ってしまったイザナギを知っていますか」
知ってる。本の好きなＨ君が言った。知らない、なにそれ。
それでは古事記から。
イザナミ（妻）を失ったイザナギ（夫）が黄泉の国に会いに行く。あちらの食事をとってしまったから現世の姿はもうない。
見るなと妻が言うのに見てしまう。
怒ったイザナミ（妻）は、よくも見たな、と襲ってくる。恐怖のイサナギ（夫）は必死で妻から逃れる。
黄泉比良坂（よもつひらさか）のくだりを話した。
Ｈ君が「僕が読んだ本にはイザナギは楽器の演奏がうまくて、悲しいからそれを弾かなくなって他の神様が黄泉の国に送ったって」
いろんなものをよく読んでいる。
これが本当の古事記ですと古典を見せた。Ｈ君「見てもちんぷんかんぷん」私もだけど。
イザナギが黄泉の追手を逃れるために大きな石を埋めたところまでかいつまんで話した。
それが今でもあります。どこ教えてください？ 来週ね。
次の国語、島根県の松江市にある黄泉比良坂を紹介した。
イザナミ（妻）は、見るなと言ったのに醜い顔を見られて叫びます。
「毎日千人の人を殺してやる」
イザナギは「毎日千五百の人を産ませてやる」
それが千引きの石（ちびきのいわ）で残ってます。
汚れた身体をイザナギが洗って様々な神様が産まれて......皆真剣に聞いてくれている。
それでどうなったの？ それは来週ね。
よっしゃ、楽しみだ。Ａ君がガッツポーズ。
不思議も好きですが、意外なこと、歴史のこと、関心が出てくる年頃なのですね。推理物にも俄然興味が湧いてくる。
国語の力は教科書ではない。漢字だけでもない。
まんがも必要、映画も音楽もお笑いも、絵やスポーツや舞踊だって育む。ごった煮が国語力のような気がします。
玲子
後日
漢検の合否が届きました。
今年も
小学生は１００パーセント合格。
高得点続出！昨年は満点合格が一人。
今年も２００点満点中、１９４点、１８０点以上が数人
合格点１４０点を全員が２０点３０点も上回っていました。
やはり小学生はすごい！
北剏舎 － 今北玲子（2011年12月03日）
啐啄同時（そったくどうじ）
2011年10月31日
啐啄同時（そったくどうじ） 禅の言葉に「啐啄同時」というのがあります。「啐」は、卵の中のヒナ鳥が殻を破ってまさに生まれ出ようとする時、卵の殻を内側から雛がコツコツとつつくことで、「啄」は、ちょうどその時、親鳥が外から殻をコツコツとつつくことです。つまり親と子どもの殻をつつく行為が一致した時、子どもは殻を破って出てくる、つまり自分の人生を歩むことが出来るという意味を表す言葉です。この時期（どちらかが殻をつつくとき）が早すぎたり、遅すぎたりしたら子どもは殻の中で死んだり、外の空気に耐えられずに死んだりします。このことは人間の親子にも言えることで、親がほんのちょっと待っていれば子どもがひとりでに覚えたり行動したりするのに、今教えこもうとしてムダ骨を折ったり、教えなくてはならない大事な時期をはずして手遅れになったりしていると感じさせられることがずいぶんあります。
「啐啄同時」というのはヒナ鳥が卵の殻を内側から無心につつき、母鳥も外側から無心でつつく、互いに意識せず自然に「啐啄同時」になっている状態を表しています。相談したり、教育書を読んでつつくときを判断できることではありません。でも「これは自然に起きることといわれてもどうしたらいいの？」といいたくなります。たいていの場合、人間の親子は子どもが生まれてからずっと一緒に暮らしています。さらに生まれたばかりの子どもは言葉を一言も発しないし、親の言葉も理解することが出来ません。でもそんな中で、おっぱいをあげたりオシメを変えたり子どもが欲することを汲み取り適切に対応してきたはずです。そのとき一つ一つの行動が「啐啄同時」だったのではないでしょうか。しかし、子どもが受験や自立の時期になると「啐啄ばらばら」になっているように感じさせられることがたくさんあります。
受験や自立する時期を迎えたとき、相互の啐啄が同時になれば事態はスムーズに進み、それぞれの結果を自然体で受け入れることが出来、その時期を自然体でやり過ごすことが出来るはずです。しかし、親というのはその自然体になることがとても難しいものです。親の心に「親というものは、○○すべきである」という天の声が聞こえてくるからです。しかし、それは天の声ではなく、社会の声であったり、自分の声であったりするもので、本当の天の声（？）は「啐啄同時」と言っているはずだと私は思っています。そしてまた、その声は子どもの心から聞こえてくるものでもあります。生まれてから十数年・二十数年一緒に暮らしてきた人の声が、自分の声や社会の大きさにかき消され聞こえないのか？それともただ聞こうとしていないのか？よくわかりませんが、結果として「啐啄ばらばら」になっていると感じたとき、心を静かにして、相手の声を聞こうとすることが大切だと思います。そしてまた、自分の声も聞きなおしてみる必要もあると思っています。一緒に暮らしてきた時間が、必ず相手の声を届けてくれると私は信じています。
2011年10月31日
啐啄同時（そったくどうじ） 禅の言葉に「啐啄同時」というのがあります。「啐」は、卵の中のヒナ鳥が殻を破ってまさに生まれ出ようとする時、卵の殻を内側から雛がコツコツとつつくことで、「啄」は、ちょうどその時、親鳥が外から殻をコツコツとつつくことです。つまり親と子どもの殻をつつく行為が一致した時、子どもは殻を破って出てくる、つまり自分の人生を歩むことが出来るという意味を表す言葉です。この時期（どちらかが殻をつつくとき）が早すぎたり、遅すぎたりしたら子どもは殻の中で死んだり、外の空気に耐えられずに死んだりします。このことは人間の親子にも言えることで、親がほんのちょっと待っていれば子どもがひとりでに覚えたり行動したりするのに、今教えこもうとしてムダ骨を折ったり、教えなくてはならない大事な時期をはずして手遅れになったりしていると感じさせられることがずいぶんあります。
「啐啄同時」というのはヒナ鳥が卵の殻を内側から無心につつき、母鳥も外側から無心でつつく、互いに意識せず自然に「啐啄同時」になっている状態を表しています。相談したり、教育書を読んでつつくときを判断できることではありません。でも「これは自然に起きることといわれてもどうしたらいいの？」といいたくなります。たいていの場合、人間の親子は子どもが生まれてからずっと一緒に暮らしています。さらに生まれたばかりの子どもは言葉を一言も発しないし、親の言葉も理解することが出来ません。でもそんな中で、おっぱいをあげたりオシメを変えたり子どもが欲することを汲み取り適切に対応してきたはずです。そのとき一つ一つの行動が「啐啄同時」だったのではないでしょうか。しかし、子どもが受験や自立の時期になると「啐啄ばらばら」になっているように感じさせられることがたくさんあります。
受験や自立する時期を迎えたとき、相互の啐啄が同時になれば事態はスムーズに進み、それぞれの結果を自然体で受け入れることが出来、その時期を自然体でやり過ごすことが出来るはずです。しかし、親というのはその自然体になることがとても難しいものです。親の心に「親というものは、○○すべきである」という天の声が聞こえてくるからです。しかし、それは天の声ではなく、社会の声であったり、自分の声であったりするもので、本当の天の声（？）は「啐啄同時」と言っているはずだと私は思っています。そしてまた、その声は子どもの心から聞こえてくるものでもあります。生まれてから十数年・二十数年一緒に暮らしてきた人の声が、自分の声や社会の大きさにかき消され聞こえないのか？それともただ聞こうとしていないのか？よくわかりませんが、結果として「啐啄ばらばら」になっていると感じたとき、心を静かにして、相手の声を聞こうとすることが大切だと思います。そしてまた、自分の声も聞きなおしてみる必要もあると思っています。一緒に暮らしてきた時間が、必ず相手の声を届けてくれると私は信じています。
数学塾むれ － 池見恒則（2011年12月03日）
幻の蝶と幸福な国
『武州通信』第１９２号 世界人口７０億人突破（10/31）。いやはや大変な人数ですね。僕の存在も７０億分の１になり、何だか やけに小さくなったような気分がしてきます。まぁ、もともと僕なんかちっぽけな存在だからどうでもいいんだけれど、どうやら地球もどんどん小さくなっていくような気がして…。小型化した“宇宙船地球号”、この重さにほんとに耐えられるのかな？
《幻の蝶と幸福な国》の巻
なんだよ、また蝶の話かよ、関心ないなぁ！と言われそうですね。確かに他人の趣味の話なんか聞かされても、興味のない人には退屈なだけかもしれませんね。何はともあれ、今号は武州におよそ関係のない話です。
ところで、先日のこと、ＮＨＫスペシャルで『秘境ブータン 幻のチョウを追う』という特集が放映されたのです。“幻のチョウ”と“ブータン”、このふたつの言葉に、妙に心がざわざわし、思わず見入ってしまいました。
「幻の蝶」というのは、ブータンシボリアゲハといって、トラ柄の模様、後羽に３本ずつの尾状突起、それに真紅の紋様があでやかな美しいアゲハチョウのことです。その気品のある姿から「ヒマラヤの貴婦人」とも称されています。ところがこの蝶、７８年前にイギリスの探検隊に初めて発見されて以来、目撃情報も一切なく、謎に包まれたままだったのです。こうして最近まではロンドンの大英自然史博物館に５匹の標本が所蔵されているだけの文字通りの“幻の蝶”となったのです。ところが二年前、中国とインドとの国境に近いブータンのトラシャンツェ渓谷でそれに似た蝶を見たという報告があり、半年の交渉の末ブータン政府の許可を得て、「日本蝶類学会」の専門家６人が“ この夏”調査することになったのです。
ヒマラヤの秘境、標高２０００ｍのトラシャンツェ渓谷の８月は雨季。一面に立ち込めた霧がスーッと流れゆく景色がちょっと幻想的で、山肌がつぎつぎと姿を現す様子はそれだけでも感動的です。その上空に１匹の大型の蝶がゆらりゆらりと羽ばたいて通り過ぎていきます。こんな場面は見ている僕もわくわくしてきます。こうして遂に“幻の蝶”との出会いが…。
それにしても、どうしてブータンシボリアゲハはトラシャンツェ渓谷にしか生息していないのでしょう？ まだ調査中のようですが、そこは温かいところにいる蝶と寒いところにいる蝶が混在している特殊な地形（ヒマラヤとカシヒルという高地の間に挟まれている地形）が影響しているのではないか、とのことです。この渓谷には日本では奄美大島以南の暑い地域にしか生息していないアオタテハモドキが共生しているのですから、確かにビックリです。そんな特殊な環境のなかでヒマラヤの貴婦人・ブータンシボリアゲハも独自な進化を遂げたのかもしれません。
ところで、この調査隊が入るまでトラシャンツェ渓谷は外国人の入域が禁じられており、それが「幻の蝶」の偶然の保護に役立っていたようです。ブータン王国といえば、およそ４０年前までは外国との交流を一切断っていた仏教国です。そして、先進国がＧＤＰ（国内総生産）を指標に経済発展に血眼になっていた１９８０年代に、時の前国王がそれに替わるＧＮＨ（国民総幸福量）という指標を提唱し、世界に意識改革を促した国でもあります。人口たった７０万人の小さな農業国・ブータン王国からのささやかなメッセージでした。
映像の中からも、昔ながらの生活を営んでいる小さな集落が自然と共生している姿が見て取れます。もっとも、この平和な国ブータンでも都市と農村との格差が生じているとのこと。しかも、ここでも「幸福度」は農村部で高く、都市部では低いとの報告もあります。まぁその理由も何となく分かる気がしますが、僕達の意識はかつての日本のような貧困生活に戻りたいとも思わないでしょう。でも、もうそろそろＧＤＰ主導からＧＮＨ主導のスローライフへ舵を切ってもいい頃ではないか、と僕は思っています。とはいっても、スローライフやロハスという語が出現すると、即座に流行語になり、ファッション誌に取り上げられ、商売の道具になってしまうのがＧＤＰを追い求める先進国の現実の姿です。これではどうやらこの流れはなかなか止まりそうにもありませんね。
それはともかく、エレガントに風に舞う「幻の蝶」に心が弾み、かの「幸福な国」に今なお密かに息づいているのを知っただけでも、何だか“幸せな”気分になるのです。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第１９２号 世界人口７０億人突破（10/31）。いやはや大変な人数ですね。僕の存在も７０億分の１になり、何だか やけに小さくなったような気分がしてきます。まぁ、もともと僕なんかちっぽけな存在だからどうでもいいんだけれど、どうやら地球もどんどん小さくなっていくような気がして…。小型化した“宇宙船地球号”、この重さにほんとに耐えられるのかな？
《幻の蝶と幸福な国》の巻
なんだよ、また蝶の話かよ、関心ないなぁ！と言われそうですね。確かに他人の趣味の話なんか聞かされても、興味のない人には退屈なだけかもしれませんね。何はともあれ、今号は武州におよそ関係のない話です。
ところで、先日のこと、ＮＨＫスペシャルで『秘境ブータン 幻のチョウを追う』という特集が放映されたのです。“幻のチョウ”と“ブータン”、このふたつの言葉に、妙に心がざわざわし、思わず見入ってしまいました。
「幻の蝶」というのは、ブータンシボリアゲハといって、トラ柄の模様、後羽に３本ずつの尾状突起、それに真紅の紋様があでやかな美しいアゲハチョウのことです。その気品のある姿から「ヒマラヤの貴婦人」とも称されています。ところがこの蝶、７８年前にイギリスの探検隊に初めて発見されて以来、目撃情報も一切なく、謎に包まれたままだったのです。こうして最近まではロンドンの大英自然史博物館に５匹の標本が所蔵されているだけの文字通りの“幻の蝶”となったのです。ところが二年前、中国とインドとの国境に近いブータンのトラシャンツェ渓谷でそれに似た蝶を見たという報告があり、半年の交渉の末ブータン政府の許可を得て、「日本蝶類学会」の専門家６人が“ この夏”調査することになったのです。
ヒマラヤの秘境、標高２０００ｍのトラシャンツェ渓谷の８月は雨季。一面に立ち込めた霧がスーッと流れゆく景色がちょっと幻想的で、山肌がつぎつぎと姿を現す様子はそれだけでも感動的です。その上空に１匹の大型の蝶がゆらりゆらりと羽ばたいて通り過ぎていきます。こんな場面は見ている僕もわくわくしてきます。こうして遂に“幻の蝶”との出会いが…。
それにしても、どうしてブータンシボリアゲハはトラシャンツェ渓谷にしか生息していないのでしょう？ まだ調査中のようですが、そこは温かいところにいる蝶と寒いところにいる蝶が混在している特殊な地形（ヒマラヤとカシヒルという高地の間に挟まれている地形）が影響しているのではないか、とのことです。この渓谷には日本では奄美大島以南の暑い地域にしか生息していないアオタテハモドキが共生しているのですから、確かにビックリです。そんな特殊な環境のなかでヒマラヤの貴婦人・ブータンシボリアゲハも独自な進化を遂げたのかもしれません。
ところで、この調査隊が入るまでトラシャンツェ渓谷は外国人の入域が禁じられており、それが「幻の蝶」の偶然の保護に役立っていたようです。ブータン王国といえば、およそ４０年前までは外国との交流を一切断っていた仏教国です。そして、先進国がＧＤＰ（国内総生産）を指標に経済発展に血眼になっていた１９８０年代に、時の前国王がそれに替わるＧＮＨ（国民総幸福量）という指標を提唱し、世界に意識改革を促した国でもあります。人口たった７０万人の小さな農業国・ブータン王国からのささやかなメッセージでした。
映像の中からも、昔ながらの生活を営んでいる小さな集落が自然と共生している姿が見て取れます。もっとも、この平和な国ブータンでも都市と農村との格差が生じているとのこと。しかも、ここでも「幸福度」は農村部で高く、都市部では低いとの報告もあります。まぁその理由も何となく分かる気がしますが、僕達の意識はかつての日本のような貧困生活に戻りたいとも思わないでしょう。でも、もうそろそろＧＤＰ主導からＧＮＨ主導のスローライフへ舵を切ってもいい頃ではないか、と僕は思っています。とはいっても、スローライフやロハスという語が出現すると、即座に流行語になり、ファッション誌に取り上げられ、商売の道具になってしまうのがＧＤＰを追い求める先進国の現実の姿です。これではどうやらこの流れはなかなか止まりそうにもありませんね。
それはともかく、エレガントに風に舞う「幻の蝶」に心が弾み、かの「幸福な国」に今なお密かに息づいているのを知っただけでも、何だか“幸せな”気分になるのです。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2011年12月03日）
ターザン
2011年10月27日 木曜日 ターザン（２０１１年１０月２５日） （ 教室通信 ）
ターザンを知っていますか？ この通信にはそぐわないと考えましたが、このところぼくがワクワクしている本の一つです。「ターザン」は、映画やマンガにもなりましたが、エドガー・ライス・バロウズの原作は、たぶんそれらよりもずっとおもしろい。「生きるとは何か」「言語とはなにか」「豊かさとは何か」「極限状況の中の人間」「近代文明とはなにか」などのテーマもずっしりと含んだ、どちらかというと中学生以上の人向けの冒険ファンタジーです。
この小説に初めて出会ったのは、お隣の家の物置でした。小学生だったぼくは、わが家にはない冒険小説がたくさん積んであるなかから次々と本を引き出して、西日を浴びながら読みふけっていたものです。「ターザン」はその中の一冊で西条八十訳のものでした。
余談ですが、その当時、地域の子どもたちは、ほとんどの家に出入り自由で、そこのおじさんおばさんたちにかわいがられたり叱られたりしているのが日常の風景でした。
その後、映画は観たのですが、子どものときのあの原作のワクワク感からは遠いものでした。つい先日、図書館の蔵書を検索しているとき、ふと思い立って探してみると、春野図書館の書庫に一冊だけ「類猿人ターザン」がありました。借りて読んでいるうちに、あのころの感動とはちがうけれど、冒険娯楽小説のおもしろさはそのままに、文明社会や現代人に対する痛烈な風刺が効いていて、新鮮な感動のうちに一気に読み終わりました。
あらすじは、イギリスの貴族夫妻がアフリカの海岸に漂着し、生まれた子が１歳になったときに類人猿の一族にさらわれ、成人してジャングルの王者になる話です。亡き両親の小屋とは知らずに入り込んで、手探りで英語を身につけていくシーンは圧巻です。また、ジャングルの猛獣たちとの格闘や、文明社会との初めての出会いなど、もっと詳しく書きたいところですが、もう余白がありません。興味のある人は、ぜひ図書館で借りてみてください。そのうち古本でも探して手に入れるつもりでいます。
2011年10月27日 木曜日 ターザン（２０１１年１０月２５日） （ 教室通信 ）
ターザンを知っていますか？ この通信にはそぐわないと考えましたが、このところぼくがワクワクしている本の一つです。「ターザン」は、映画やマンガにもなりましたが、エドガー・ライス・バロウズの原作は、たぶんそれらよりもずっとおもしろい。「生きるとは何か」「言語とはなにか」「豊かさとは何か」「極限状況の中の人間」「近代文明とはなにか」などのテーマもずっしりと含んだ、どちらかというと中学生以上の人向けの冒険ファンタジーです。
この小説に初めて出会ったのは、お隣の家の物置でした。小学生だったぼくは、わが家にはない冒険小説がたくさん積んであるなかから次々と本を引き出して、西日を浴びながら読みふけっていたものです。「ターザン」はその中の一冊で西条八十訳のものでした。
余談ですが、その当時、地域の子どもたちは、ほとんどの家に出入り自由で、そこのおじさんおばさんたちにかわいがられたり叱られたりしているのが日常の風景でした。
その後、映画は観たのですが、子どものときのあの原作のワクワク感からは遠いものでした。つい先日、図書館の蔵書を検索しているとき、ふと思い立って探してみると、春野図書館の書庫に一冊だけ「類猿人ターザン」がありました。借りて読んでいるうちに、あのころの感動とはちがうけれど、冒険娯楽小説のおもしろさはそのままに、文明社会や現代人に対する痛烈な風刺が効いていて、新鮮な感動のうちに一気に読み終わりました。
あらすじは、イギリスの貴族夫妻がアフリカの海岸に漂着し、生まれた子が１歳になったときに類人猿の一族にさらわれ、成人してジャングルの王者になる話です。亡き両親の小屋とは知らずに入り込んで、手探りで英語を身につけていくシーンは圧巻です。また、ジャングルの猛獣たちとの格闘や、文明社会との初めての出会いなど、もっと詳しく書きたいところですが、もう余白がありません。興味のある人は、ぜひ図書館で借りてみてください。そのうち古本でも探して手に入れるつもりでいます。
すずき学院 － 鈴木一夫（2011年12月03日）
秋ですね・冬ですね
秋ですね・冬ですね
カレンダーを見て驚きます。あと２枚です。秋も深まり、もう冬ですね。
１年はあっという間。
ついこの間、私は、小学生だと思っていたのに、中学の卒業式を終えたと思っていたのに、
成人式の着物、結婚式、
なんでもかんでもついこの間、だと思っていたのに。
最近思います。
まだ心の中に小学生の私がいて、中学生がいて、いまだに親になったなんて信じられない。
考えると、なにもかもあっという間、子どもの頃は大人になるのは遠いことだと思っていたのに、
２枚のカレンダーを見て、人生午睡の夢か、ふいに思います。
感傷はこれくらいにして、人生まだまだ！これから！
新しい年になったら１２枚のカレンダーが待っています。
９月１８日、１９日
支援塾合宿がありました。
塾の仲間と１泊２日、卒業生の昌ちゃんのところ、
二口磐司山荘。
震災後初めて、夫がやっと
無事を確かめた大船渡のＴさんに会えた。
会えてよかった。顔を見たら泣いてしまった。
大阪、姫路、東京、から１６名参加。
震災後、ずっと案じていてくれていた人たちが、
みんなで駆けつけてくれた「合宿」という感じがする。
大阪の親分が周防のＫさんを紹介しながら、
「震災の東北に何もできない、何かしたいって言ってたけど、お前、することができたよって言ったんだよ」
（仙台に行こうということなのですね、お痛みかけまして）
創設者の八杉先生の奥様の
悦子先生にも会えてよかった。お元気で、お美しく、ちっとも変わらない。
支援塾の皆さんとは、
住むところは違っても何十年も同じ道を歩いて来たような
友だち兼仲間という気がする。
私たちと同じ、皆、一匹狼の塾を生業にしてきた人たちです。
何を言っても共感する。
塾で子どもを教える思いは
黙っていても、わかってもらえそうな、そばにいるだけでとにかく心地よい。
夜、夫が二口の山の空、辺りにネオンもない夜空に花火をあげた。
真っ暗な闇の空に
ヒューンバーンと赤青緑、金色の花火が勢いよくあがった。
何発も何発もあがっては吸い込まれた。
美しかった。
何も言わずじっと見る人、きれいだとつぶやく人、
こんなこと予想もしなかったね、夫を見つめている人、
同じ花火の夜空を見た。
心像というものがあるなら、あの夜空は消えない。
忘れない。
盤司山荘の昌ちゃんが、自分で打った手打ちそばを出してくれた。
いろいろと挑戦しているのだ。客に出せるようになるまで大変だったろう。
食べてみたら、なんとまた、これがおいしい、おいしい。
温泉の湯でそばを茹で、近くの湧き水でそばをさらすからねえ、と昌ちゃん。
へえーっ！
だからおいしいのね。
朝早く私が車でポリタンクに湧き水を汲んでくるんですよ、と昌ちゃんのお母さん。
水の良さは香りとなってさわやかな匂いが口に広がる。
すごくおいしかった。また食べたいです。昌ちゃん！
そしてその気働きには感動でした。
客の用向きには笑顔、廊下を走ってなんでもしてくれる。
「キンカンある？昌ちゃん」
待って下さい、玲子先生すぐに持ってきます。走って持ってきてくれた。
私だけではない。その日の客すべてに誠心誠意。
昌ちゃんのお母さんもにこにこ笑顔で、あたたかい。
次の朝には黙って花火の後始末もしてくれていた。
亡き父の山荘を、二口温泉の地元に溶け込んで守り、
山荘に来てくれた客を大切にもてなす、Ｔシャツの汗で滲んだ背中、
走る後ろ姿に
涙が出た。
支援塾の参加者全員が、昌ちゃんのさりげない心のこもった接客には感心していました。
人は見ているものですね。
小学生の頃から優しく賢かった、昌ちゃん、また行くね。
手打ちをそばを食べに、
さらに
いい男になったあなたに会いにねっ！
１０月１４日
小袁治師匠の落語会。今年は柳家小菊師匠の音曲もあった。
三味線です。
音色にはやはり日本人の郷愁があります。
沁み入る。
塾の生徒も大人になる。いつか、聞いた音曲というものを
思いだす時があったらいいです。
音は住みつくものですよね。
師匠の「猫の災難」で大笑い、「鼠穴」は夢でよかったとホッとする。
どちらも深い味がありました。
真面目に生きるもいい。でも深刻にならずに笑い飛ばせる一席は
人生を気楽にしてくれる。
落語もまた心に住まう気がする。
「一度どこかで聞いた」
秋の
降り出した雨の夜の
師匠を
子どもたちが
大人になって
思い出すときがあったらいい。あるにちがいない、毎年きまってそう思います。
Reiko
塾通信（HPブログ）より
秋ですね・冬ですね
カレンダーを見て驚きます。あと２枚です。秋も深まり、もう冬ですね。
１年はあっという間。
ついこの間、私は、小学生だと思っていたのに、中学の卒業式を終えたと思っていたのに、
成人式の着物、結婚式、
なんでもかんでもついこの間、だと思っていたのに。
最近思います。
まだ心の中に小学生の私がいて、中学生がいて、いまだに親になったなんて信じられない。
考えると、なにもかもあっという間、子どもの頃は大人になるのは遠いことだと思っていたのに、
２枚のカレンダーを見て、人生午睡の夢か、ふいに思います。
感傷はこれくらいにして、人生まだまだ！これから！
新しい年になったら１２枚のカレンダーが待っています。
９月１８日、１９日
支援塾合宿がありました。
塾の仲間と１泊２日、卒業生の昌ちゃんのところ、
二口磐司山荘。
震災後初めて、夫がやっと
無事を確かめた大船渡のＴさんに会えた。
会えてよかった。顔を見たら泣いてしまった。
大阪、姫路、東京、から１６名参加。
震災後、ずっと案じていてくれていた人たちが、
みんなで駆けつけてくれた「合宿」という感じがする。
大阪の親分が周防のＫさんを紹介しながら、
「震災の東北に何もできない、何かしたいって言ってたけど、お前、することができたよって言ったんだよ」
（仙台に行こうということなのですね、お痛みかけまして）
創設者の八杉先生の奥様の
悦子先生にも会えてよかった。お元気で、お美しく、ちっとも変わらない。
支援塾の皆さんとは、
住むところは違っても何十年も同じ道を歩いて来たような
友だち兼仲間という気がする。
私たちと同じ、皆、一匹狼の塾を生業にしてきた人たちです。
何を言っても共感する。
塾で子どもを教える思いは
黙っていても、わかってもらえそうな、そばにいるだけでとにかく心地よい。
夜、夫が二口の山の空、辺りにネオンもない夜空に花火をあげた。
真っ暗な闇の空に
ヒューンバーンと赤青緑、金色の花火が勢いよくあがった。
何発も何発もあがっては吸い込まれた。
美しかった。
何も言わずじっと見る人、きれいだとつぶやく人、
こんなこと予想もしなかったね、夫を見つめている人、
同じ花火の夜空を見た。
心像というものがあるなら、あの夜空は消えない。
忘れない。
盤司山荘の昌ちゃんが、自分で打った手打ちそばを出してくれた。
いろいろと挑戦しているのだ。客に出せるようになるまで大変だったろう。
食べてみたら、なんとまた、これがおいしい、おいしい。
温泉の湯でそばを茹で、近くの湧き水でそばをさらすからねえ、と昌ちゃん。
へえーっ！
だからおいしいのね。
朝早く私が車でポリタンクに湧き水を汲んでくるんですよ、と昌ちゃんのお母さん。
水の良さは香りとなってさわやかな匂いが口に広がる。
すごくおいしかった。また食べたいです。昌ちゃん！
そしてその気働きには感動でした。
客の用向きには笑顔、廊下を走ってなんでもしてくれる。
「キンカンある？昌ちゃん」
待って下さい、玲子先生すぐに持ってきます。走って持ってきてくれた。
私だけではない。その日の客すべてに誠心誠意。
昌ちゃんのお母さんもにこにこ笑顔で、あたたかい。
次の朝には黙って花火の後始末もしてくれていた。
亡き父の山荘を、二口温泉の地元に溶け込んで守り、
山荘に来てくれた客を大切にもてなす、Ｔシャツの汗で滲んだ背中、
走る後ろ姿に
涙が出た。
支援塾の参加者全員が、昌ちゃんのさりげない心のこもった接客には感心していました。
人は見ているものですね。
小学生の頃から優しく賢かった、昌ちゃん、また行くね。
手打ちをそばを食べに、
さらに
いい男になったあなたに会いにねっ！
１０月１４日
小袁治師匠の落語会。今年は柳家小菊師匠の音曲もあった。
三味線です。
音色にはやはり日本人の郷愁があります。
沁み入る。
塾の生徒も大人になる。いつか、聞いた音曲というものを
思いだす時があったらいいです。
音は住みつくものですよね。
師匠の「猫の災難」で大笑い、「鼠穴」は夢でよかったとホッとする。
どちらも深い味がありました。
真面目に生きるもいい。でも深刻にならずに笑い飛ばせる一席は
人生を気楽にしてくれる。
落語もまた心に住まう気がする。
「一度どこかで聞いた」
秋の
降り出した雨の夜の
師匠を
子どもたちが
大人になって
思い出すときがあったらいい。あるにちがいない、毎年きまってそう思います。
Reiko
塾通信（HPブログ）より
北剏舎 － 今北玲子（2011年12月03日）
人生わからないことばかり?
2011年09月27日
人生わからないことばかり?
今年は３．１１の震災に始まり次々と自然の力や恐ろしさを感じさせられることが続いています。一番新しいのは台風１５号でした。私は何の被害も受けませんでしたが、そのたびに被害を受けた人たちがたくさんいました。その被害も「普段から気をつけていれば、そのような被害を受けることはなかったのに」とはとても言えないことばかりて、どうしたらよいのかわからないことばかりです。でもひとつだけわかったことがあります。それは『自分は被害にはあわない』と思っている自分がいることです。でもそれは『絶対大丈夫だ！』と信じているというほどのことではなく、目の前でいろいろな被害が起きていても自分の身にそれが襲い掛かってくるとは思えない。客観的にその状態を認識出来ないということです。
きっと人間は自分が置かれた状況を頭では理解することが出来ず、自分の身に降りかかって初めて実感し、理解するということなのだろうと思います。ですから、全く知らなかったことというのはあまりなく、大体知っていたことが起きているはずなのですが、必ず『こんなことが起きるとは思ってもいなかった』と感じるのでしょう。では事前に知ったり、勉強するということは意味があるのだろうか？と私は最近良く思うことがあります。勉強することを仕事にしている私としては『意味がない』という答えは出したくないし、『きっと意味はある』と信じているのですが、昔思っていたほど自信を持って言うことができなくなりました。
どんな人生でもいろんな場面で自分の判断を迫られることがたくさんあります。もちろん自分では全く判断せず親や先生などに従ったり、神や仏のような存在に身を任せるという生き方もあります（この場合自分以外の判断に身を任せると判断した）が、人生の全てをそうすることは不可能で、どこかで必ず自分が判断しなければいけない時があります。その時、自分で判断するという経験が全くない人と、経験してきた人では違いがあります。どちらが優れているとか正しいとか言う訳ではありませんが、私は経験をたくさん積んでおいたほうが自分にとって納得の行く判断が出来ると思っています。ですから、小さなことからひとつひとつ判断は自分でしようと思っています。そして判断をするためには事前に知らなくてはいけないこと、理解しておかなければいけないことがたくさんあります。ですから自分が必要と感じる事柄に対する勉強は必要だと思っているのです。
しかし、どれだけ事前の勉強をしていてもそれを越えたことが起きるものです。今年は、「事前に勉強したことなど吹き飛んでしまい、何も準備をしていなかったときと変わらない結果が待っている」ということを思い知らされました。そして先述した身の回りで起きていることを客観的に受け止めることが出来ない自分がいるということと合わせ、今年は「何を信じたらよいのかわからない」と感じることばかりで、何も言葉にすることが出来ない気分に包まれています。でも、これがきっと『生きている』ということなのだと思います
2011年09月27日
人生わからないことばかり?
今年は３．１１の震災に始まり次々と自然の力や恐ろしさを感じさせられることが続いています。一番新しいのは台風１５号でした。私は何の被害も受けませんでしたが、そのたびに被害を受けた人たちがたくさんいました。その被害も「普段から気をつけていれば、そのような被害を受けることはなかったのに」とはとても言えないことばかりて、どうしたらよいのかわからないことばかりです。でもひとつだけわかったことがあります。それは『自分は被害にはあわない』と思っている自分がいることです。でもそれは『絶対大丈夫だ！』と信じているというほどのことではなく、目の前でいろいろな被害が起きていても自分の身にそれが襲い掛かってくるとは思えない。客観的にその状態を認識出来ないということです。
きっと人間は自分が置かれた状況を頭では理解することが出来ず、自分の身に降りかかって初めて実感し、理解するということなのだろうと思います。ですから、全く知らなかったことというのはあまりなく、大体知っていたことが起きているはずなのですが、必ず『こんなことが起きるとは思ってもいなかった』と感じるのでしょう。では事前に知ったり、勉強するということは意味があるのだろうか？と私は最近良く思うことがあります。勉強することを仕事にしている私としては『意味がない』という答えは出したくないし、『きっと意味はある』と信じているのですが、昔思っていたほど自信を持って言うことができなくなりました。
どんな人生でもいろんな場面で自分の判断を迫られることがたくさんあります。もちろん自分では全く判断せず親や先生などに従ったり、神や仏のような存在に身を任せるという生き方もあります（この場合自分以外の判断に身を任せると判断した）が、人生の全てをそうすることは不可能で、どこかで必ず自分が判断しなければいけない時があります。その時、自分で判断するという経験が全くない人と、経験してきた人では違いがあります。どちらが優れているとか正しいとか言う訳ではありませんが、私は経験をたくさん積んでおいたほうが自分にとって納得の行く判断が出来ると思っています。ですから、小さなことからひとつひとつ判断は自分でしようと思っています。そして判断をするためには事前に知らなくてはいけないこと、理解しておかなければいけないことがたくさんあります。ですから自分が必要と感じる事柄に対する勉強は必要だと思っているのです。
しかし、どれだけ事前の勉強をしていてもそれを越えたことが起きるものです。今年は、「事前に勉強したことなど吹き飛んでしまい、何も準備をしていなかったときと変わらない結果が待っている」ということを思い知らされました。そして先述した身の回りで起きていることを客観的に受け止めることが出来ない自分がいるということと合わせ、今年は「何を信じたらよいのかわからない」と感じることばかりで、何も言葉にすることが出来ない気分に包まれています。でも、これがきっと『生きている』ということなのだと思います
数学塾むれ － 池見恒則（2011年12月03日）
原子力発電の問題点と今後
『武州通信』第１９１号
息子からのプレゼント、小型「扇風機」がフル活動。そのおかげで武州の電力使用量は昨年と比べて７月は29％減、８月は39％減でした。もちろん授業中のエアコンの設定温度を高目にしたのも影響しています。７月１日から始まった『電力使用制限令』も９月９日に解除となりました。３７年ぶりの“節電”、これまで如何に“電気消費”に無関心だったことか！と、改めて…。
《原子力発電の問題点と今後》の巻
３月１１日の東日本大震災からもう６ヶ月以上が経ちました。福島第一原子力発電所の事故による放射能流出は子ども達の将来に不安を募らせています。
さて、９月３日（土）の『オアシス武州』は、原子力発電にずっと警鐘を鳴らし続けている『原子力資料情報室』の共同代表をされている伴英幸さんにお話していただきました（『原子力資料情報室』は、“脱原発”の草分けである故高木仁三郎氏によって設立され、現在ではＮＰＯ法人に認定されています）。
当日は、四国・中国地方を縦断した“のろのろ台風１２号”の上陸で“東京も豪雨”との予報もあり、どうなることかと心配したのですが、小金井市は幸いにも大したこともなく、たくさんの方が参加して下さいました。それにしても、この台風では全国で死者６６名・行方不明者３１名（9/14現在）にのぼり大惨事となりました。何だか年がら年中（今年は特に）“自然の脅威”に晒されている、そんな気がする日本列島ですね。
ところで、事故以来時間が経つにつれ報道が薄れてきましたが、今でも福島原発の放射能は出続けています。放射能、それは原発推進派の『国際放射線防護委員会（ICRP）』でさえ「これ以下なら安全という被曝線量はない」と語っているように、きわめて危険なものです。それにもかかわらず、従来は年間許容量を１ミリシーベルトとしていたものを、福島原発の事故以降、文部科学省は学校などで許容される線量を「暫定的」という表現ながら、年間２０ミリシーベルトへと引き上げたのです。これは先の『国際放射線防護委員会』が一応の基準としているものを利用したらしいのですが、それが安全であるという根拠は全くありません。「直ちに影響はない」という政府の発表も空ろに響いてきます。「そのうち影響が出るかも？」という不安を内に含んでいるのですから…。それに、地震列島日本ではまだまだ「第二のフクシマ事故は起こりうる」のです。いや、たとえ原発事故が起こらなくても決定的な欠陥が原子力発電にはついて回ります。それは使用済み核廃棄物の処理の困難さです。いや、“困難さ”というより“不可能さ”と言ったほうが正しいでしょう。再処理の難しさに加え、たとえ再処理ができたとしても、どうやっても核廃棄物は残り、今後１０万年・１００万年後まで放射能を出し続けるのですから…。ロケットで宇宙へ捨てる？ 海の底に沈める？ いやいやそれは危険だ、というわけで今では地中 ３００ｍ以上深くに埋めることになっていますが、それとてやがて人体や生物にどのような影響をもたらすか知れたものではありません。たとえ地中であったとしても各自治体もそんな物騒なものを地元に置きたくはありません。ともかく原子力というものはあまりにも厄介なものです。どうやら、自分の力ではどうにもできないものを人類は手に入れてしまったようです。
確かに電力供給の問題は残るにしても、できるだけ早く原子力発電から手を引かなくてはならないでしょう。そのためにも、「節電」と今話題になっている「再生可能エネルギー」への切り替えがどうしても必要です。現在５４基ある原発のうち４１基が停止中ですが、それでもこの夏は節電で停電にもならず何とか持ちこたえました。確かに日本は再生可能エネルギーの開発はかなり立ち遅れています。でも、技術大国日本ですから今後に期待したいですね。そして、それを実現するためにも制度改革が不可欠になります。原発も制度も人間が考え出したものです。原発を止めることも、制度を変えることも、たとえ困難ではあってもわれわれの合意さえあれば何とかできるはずのものです。
伴さんのお話はこれほど単純なものではありませんでしたが、お話を聴きながら僕はこんなことを考えていました。参加した子育て中の若いお父さんお母さんからは、子どもへの放射能の影響についての質問がたくさん出されました。そして、そんな不安を前に、優しく丁寧に分かりやすく説明してくださった伴さんでした。
何はともあれ３６年もの間 揺ぎなく“脱原発”を主張し続けた伴さん達の活動の意味を深く受け止めた『オアシス武州』となりました。とは言え、最近では、放射能への諦めムードが漂い始めたように感じます。原発への危機感が薄まり、いつの間にか風化してしまわぬことを心から願っています。
『武州通信』第１９１号
息子からのプレゼント、小型「扇風機」がフル活動。そのおかげで武州の電力使用量は昨年と比べて７月は29％減、８月は39％減でした。もちろん授業中のエアコンの設定温度を高目にしたのも影響しています。７月１日から始まった『電力使用制限令』も９月９日に解除となりました。３７年ぶりの“節電”、これまで如何に“電気消費”に無関心だったことか！と、改めて…。
《原子力発電の問題点と今後》の巻
３月１１日の東日本大震災からもう６ヶ月以上が経ちました。福島第一原子力発電所の事故による放射能流出は子ども達の将来に不安を募らせています。
さて、９月３日（土）の『オアシス武州』は、原子力発電にずっと警鐘を鳴らし続けている『原子力資料情報室』の共同代表をされている伴英幸さんにお話していただきました（『原子力資料情報室』は、“脱原発”の草分けである故高木仁三郎氏によって設立され、現在ではＮＰＯ法人に認定されています）。
当日は、四国・中国地方を縦断した“のろのろ台風１２号”の上陸で“東京も豪雨”との予報もあり、どうなることかと心配したのですが、小金井市は幸いにも大したこともなく、たくさんの方が参加して下さいました。それにしても、この台風では全国で死者６６名・行方不明者３１名（9/14現在）にのぼり大惨事となりました。何だか年がら年中（今年は特に）“自然の脅威”に晒されている、そんな気がする日本列島ですね。
ところで、事故以来時間が経つにつれ報道が薄れてきましたが、今でも福島原発の放射能は出続けています。放射能、それは原発推進派の『国際放射線防護委員会（ICRP）』でさえ「これ以下なら安全という被曝線量はない」と語っているように、きわめて危険なものです。それにもかかわらず、従来は年間許容量を１ミリシーベルトとしていたものを、福島原発の事故以降、文部科学省は学校などで許容される線量を「暫定的」という表現ながら、年間２０ミリシーベルトへと引き上げたのです。これは先の『国際放射線防護委員会』が一応の基準としているものを利用したらしいのですが、それが安全であるという根拠は全くありません。「直ちに影響はない」という政府の発表も空ろに響いてきます。「そのうち影響が出るかも？」という不安を内に含んでいるのですから…。それに、地震列島日本ではまだまだ「第二のフクシマ事故は起こりうる」のです。いや、たとえ原発事故が起こらなくても決定的な欠陥が原子力発電にはついて回ります。それは使用済み核廃棄物の処理の困難さです。いや、“困難さ”というより“不可能さ”と言ったほうが正しいでしょう。再処理の難しさに加え、たとえ再処理ができたとしても、どうやっても核廃棄物は残り、今後１０万年・１００万年後まで放射能を出し続けるのですから…。ロケットで宇宙へ捨てる？ 海の底に沈める？ いやいやそれは危険だ、というわけで今では地中 ３００ｍ以上深くに埋めることになっていますが、それとてやがて人体や生物にどのような影響をもたらすか知れたものではありません。たとえ地中であったとしても各自治体もそんな物騒なものを地元に置きたくはありません。ともかく原子力というものはあまりにも厄介なものです。どうやら、自分の力ではどうにもできないものを人類は手に入れてしまったようです。
確かに電力供給の問題は残るにしても、できるだけ早く原子力発電から手を引かなくてはならないでしょう。そのためにも、「節電」と今話題になっている「再生可能エネルギー」への切り替えがどうしても必要です。現在５４基ある原発のうち４１基が停止中ですが、それでもこの夏は節電で停電にもならず何とか持ちこたえました。確かに日本は再生可能エネルギーの開発はかなり立ち遅れています。でも、技術大国日本ですから今後に期待したいですね。そして、それを実現するためにも制度改革が不可欠になります。原発も制度も人間が考え出したものです。原発を止めることも、制度を変えることも、たとえ困難ではあってもわれわれの合意さえあれば何とかできるはずのものです。
伴さんのお話はこれほど単純なものではありませんでしたが、お話を聴きながら僕はこんなことを考えていました。参加した子育て中の若いお父さんお母さんからは、子どもへの放射能の影響についての質問がたくさん出されました。そして、そんな不安を前に、優しく丁寧に分かりやすく説明してくださった伴さんでした。
何はともあれ３６年もの間 揺ぎなく“脱原発”を主張し続けた伴さん達の活動の意味を深く受け止めた『オアシス武州』となりました。とは言え、最近では、放射能への諦めムードが漂い始めたように感じます。原発への危機感が薄まり、いつの間にか風化してしまわぬことを心から願っています。
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2011年12月03日）
閖上（ゆりあげ）（２０１１年９月２７日）
閖上（ゆりあげ）（２０１１年９月２７日） （ 教室通信 ）
３月１１日、あの大震災があった日、ぼくとおばさんは強烈な揺れが収まって、家に異常がないことを確かめたあと、東北地方に大きな被害が出ているとのラジオニュースで、ふだんはめったに見ることのないテレビをつけました。
そこには画面の右から左に向かってぐんぐんと広がっていく大津波のすさまじい姿が映っていました。破壊されながら押し流される家々、海岸線と平行の道を逃げまどう車、もう「ああっ」ということばしか出ないまま、ぼうぜんと見つめていました。それから次々と画面が切り替わって各地の惨状が映り始め、ハッとわれにかえってテレビを消し、二人とも無言でした。その後、わが家のテレビに津波の映像が映ることはありませんでした。新聞とラジオで知る被害の大きさに改めて息を呑み、なにもできない自分が歯がゆい思いでした。
そして、あれからおよそ半年が経った先日、仙台の友人に案内されて、あのとき最初にわが家のテレビで見た名取市の閖上（ゆりあげ）地区を訪れました。何の被害もなかった自分が被災地に足を踏み入れることについて何度もためらいました。
商店街と住宅地が入り混じっていたという地区には、すっかり破壊された家が点在するだけで、だだっ広い荒地でした。その荒地の中に放置された車や船が無残な姿をさらし、遠くに瓦礫（がれき）の山がいくつも見え、そのガレキを運ぶトラックが行き交う、まさに荒涼とした風景が広がっていました。吹く風は寒々として、すべて流されてしまったコンクリートの土台にはもう生活の匂いはなく、かすかな潮の香りがするだけです。その土台の隅で小さな鉛活字をいくつか見つけました。老舗の印刷屋さんだったのかもしれません。この家の人たちは助かったのでしょうか。長い長い生活の営みが、あの日にプツンと終わってしまったことだけは確かです。そして、先日の台風１５号によって、あの地区につながる橋が押し流され、復興のための工事がすべてストップしていると聞きました。
閖上（ゆりあげ）（２０１１年９月２７日） （ 教室通信 ）
３月１１日、あの大震災があった日、ぼくとおばさんは強烈な揺れが収まって、家に異常がないことを確かめたあと、東北地方に大きな被害が出ているとのラジオニュースで、ふだんはめったに見ることのないテレビをつけました。
そこには画面の右から左に向かってぐんぐんと広がっていく大津波のすさまじい姿が映っていました。破壊されながら押し流される家々、海岸線と平行の道を逃げまどう車、もう「ああっ」ということばしか出ないまま、ぼうぜんと見つめていました。それから次々と画面が切り替わって各地の惨状が映り始め、ハッとわれにかえってテレビを消し、二人とも無言でした。その後、わが家のテレビに津波の映像が映ることはありませんでした。新聞とラジオで知る被害の大きさに改めて息を呑み、なにもできない自分が歯がゆい思いでした。
そして、あれからおよそ半年が経った先日、仙台の友人に案内されて、あのとき最初にわが家のテレビで見た名取市の閖上（ゆりあげ）地区を訪れました。何の被害もなかった自分が被災地に足を踏み入れることについて何度もためらいました。
商店街と住宅地が入り混じっていたという地区には、すっかり破壊された家が点在するだけで、だだっ広い荒地でした。その荒地の中に放置された車や船が無残な姿をさらし、遠くに瓦礫（がれき）の山がいくつも見え、そのガレキを運ぶトラックが行き交う、まさに荒涼とした風景が広がっていました。吹く風は寒々として、すべて流されてしまったコンクリートの土台にはもう生活の匂いはなく、かすかな潮の香りがするだけです。その土台の隅で小さな鉛活字をいくつか見つけました。老舗の印刷屋さんだったのかもしれません。この家の人たちは助かったのでしょうか。長い長い生活の営みが、あの日にプツンと終わってしまったことだけは確かです。そして、先日の台風１５号によって、あの地区につながる橋が押し流され、復興のための工事がすべてストップしていると聞きました。
すずき学院 － 鈴木（2011年12月03日）
通信№275
道新の「卓上四季」や「朝の食卓」は好んで読むコラム欄です。その他に楽しみにしているコラム，北大歯学部の兼平孝氏が水曜の朝刊に連 載している『ためになるお口の話;』というのがあります。
お口の話として，食べることについて書いてありました。その話題の一つに，食べ物を かむ回数や食事にかける時間のことが書かれていました。実際に食事内容を復元し，実験したそうです。まあ，様々な実験があるものです。
その結果は，現代は柔らかい食べ物が多いこともあって，620回かみ食事に要する時間は10分程度，硬いものを食べていた50年以上前は1400回で20分程 度，弥生時代だと食事内容から4千回で50分程，どんどんと回数が減り時間が短くなっています。食事をよくかみゆっくり食べるように 改善すると健康によいということ，その理由などが書かれています。まあ，考えれば，食事に限らず，何事もゆっくりと時間をかけるとよ いことはたくさん在るかと思います。
しかし，食事に限らず，今の時代はスピードが要求されているようです。今，こうして パソコンを操作していますが，画面表示が遅いとイライラしてしまう私です。子ども達の生活を見てみると，学校は行事が目白押しで，今も合 唱コンの練習に追われているでしょうし，昔に比べ忙しいように思います。そして学校が終われば塾だの習い事だのと大変です。ゆっくり食事 をしている時間がどこにあるのだろうといった感じでしょうか。
そして，勉強はとなると，試験があります。当然ながら，試験は時間が限られていま す。問題を解くのもいそがしくなります。問題の文章を読むのもいい加減になりがちで，答えを書くことが忙しくなります。どうかすると，あ まり噛まないと消化不良を起こすように，妙な答えを書いたりしてしまいます。
「時は金なり」といいますが，「いそがばまわれ」とも言います。子ども達を見ている と，普段の練習は，あわてず丁寧にやるほうが試験のときに良い結果が出るようです。じっくりと時間をかけ問題を解いてみることが大切と思 います。
何かと忙しい子ども達ですが，定期試験までは，いま少し時間があります。今から少し ずつ丁寧に練習をしてほしいと思っています。
私はといいますと，子ども達が考えているときについ口を挟んでしまうといったことが あります。年とともにせっかちになっているかもしれません。ゆったりと待つ気持ちが大切のですから，注意しなければなりません。
-------------------------------------
健康に関係するお話から連想したことです。今の時代と生活 を反映しているのだろうと思います。この記事を読んでから，ゆっくりと噛み時間をかけるように心掛けています。しかし，長年の習慣もあり ますから思ったよりは難しいのです。でも，ゆっくり食事をすることから，他の精神的なことにも好い影響があるような気がします。ですから，何とか実践したいと思っています。
なお，ゆっくりした食事はダイエットにもよいそうです。コラムのコピーが ありますので，詳しく知りたい方はお知らせください。
-------------------------------------
来年度から中学の教科書が，新指導要領に合わせ，内容の増えた分厚いものに変わ ります。教材も当然変わりますから，教材の各出版社は新しい指導要領と新教材の説明会を開きます。今回は，「ゆとり」からの転換とい うことで各社とも説明会には力を入れているようです。私も，知らないわけにもいきませんから，一通りのぞいておかなくてはと思ってい ます。
すでに先日，説明会があり，出席して来ました。出席数は多く盛況だったようで，塾関 係者の関心の高さが現れているといえます。内容としては，新指導要領は以前からわかっていることですから，特に耳新しいことがないと言え なくもないのですが，新教科書の内容を一部なりとも見聞きできたことは参考になりました。数学など，演習量を増やす方向がはっきり教科書 にもでていました。その他，ノートの取り方の指導などが書かれた教科書もあるそうです。近辺の学校ではプリントが多用され，子ども達は ノートをとることが減っているのは間違いないようです。一体，学校現場ではどのように対処していくのでしょうか?
これから実施される説明会にも出席する予定でいます。通信を書く材料になりそうな， 何か目新しいことを聞かせてもらえるかと期待しています。
道新の「卓上四季」や「朝の食卓」は好んで読むコラム欄です。その他に楽しみにしているコラム，北大歯学部の兼平孝氏が水曜の朝刊に連 載している『ためになるお口の話;』というのがあります。
お口の話として，食べることについて書いてありました。その話題の一つに，食べ物を かむ回数や食事にかける時間のことが書かれていました。実際に食事内容を復元し，実験したそうです。まあ，様々な実験があるものです。
その結果は，現代は柔らかい食べ物が多いこともあって，620回かみ食事に要する時間は10分程度，硬いものを食べていた50年以上前は1400回で20分程 度，弥生時代だと食事内容から4千回で50分程，どんどんと回数が減り時間が短くなっています。食事をよくかみゆっくり食べるように 改善すると健康によいということ，その理由などが書かれています。まあ，考えれば，食事に限らず，何事もゆっくりと時間をかけるとよ いことはたくさん在るかと思います。
しかし，食事に限らず，今の時代はスピードが要求されているようです。今，こうして パソコンを操作していますが，画面表示が遅いとイライラしてしまう私です。子ども達の生活を見てみると，学校は行事が目白押しで，今も合 唱コンの練習に追われているでしょうし，昔に比べ忙しいように思います。そして学校が終われば塾だの習い事だのと大変です。ゆっくり食事 をしている時間がどこにあるのだろうといった感じでしょうか。
そして，勉強はとなると，試験があります。当然ながら，試験は時間が限られていま す。問題を解くのもいそがしくなります。問題の文章を読むのもいい加減になりがちで，答えを書くことが忙しくなります。どうかすると，あ まり噛まないと消化不良を起こすように，妙な答えを書いたりしてしまいます。
「時は金なり」といいますが，「いそがばまわれ」とも言います。子ども達を見ている と，普段の練習は，あわてず丁寧にやるほうが試験のときに良い結果が出るようです。じっくりと時間をかけ問題を解いてみることが大切と思 います。
何かと忙しい子ども達ですが，定期試験までは，いま少し時間があります。今から少し ずつ丁寧に練習をしてほしいと思っています。
私はといいますと，子ども達が考えているときについ口を挟んでしまうといったことが あります。年とともにせっかちになっているかもしれません。ゆったりと待つ気持ちが大切のですから，注意しなければなりません。
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健康に関係するお話から連想したことです。今の時代と生活 を反映しているのだろうと思います。この記事を読んでから，ゆっくりと噛み時間をかけるように心掛けています。しかし，長年の習慣もあり ますから思ったよりは難しいのです。でも，ゆっくり食事をすることから，他の精神的なことにも好い影響があるような気がします。ですから，何とか実践したいと思っています。
なお，ゆっくりした食事はダイエットにもよいそうです。コラムのコピーが ありますので，詳しく知りたい方はお知らせください。
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来年度から中学の教科書が，新指導要領に合わせ，内容の増えた分厚いものに変わ ります。教材も当然変わりますから，教材の各出版社は新しい指導要領と新教材の説明会を開きます。今回は，「ゆとり」からの転換とい うことで各社とも説明会には力を入れているようです。私も，知らないわけにもいきませんから，一通りのぞいておかなくてはと思ってい ます。
すでに先日，説明会があり，出席して来ました。出席数は多く盛況だったようで，塾関 係者の関心の高さが現れているといえます。内容としては，新指導要領は以前からわかっていることですから，特に耳新しいことがないと言え なくもないのですが，新教科書の内容を一部なりとも見聞きできたことは参考になりました。数学など，演習量を増やす方向がはっきり教科書 にもでていました。その他，ノートの取り方の指導などが書かれた教科書もあるそうです。近辺の学校ではプリントが多用され，子ども達は ノートをとることが減っているのは間違いないようです。一体，学校現場ではどのように対処していくのでしょうか?
これから実施される説明会にも出席する予定でいます。通信を書く材料になりそうな， 何か目新しいことを聞かせてもらえるかと期待しています。
学習塾ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋則幸（2011年11月09日）
わかば№507
わかば No.507 23.9.22
先日、6年生のトモちゃんとツーちゃんの二人と、塾の案内チラシを配って回りました。「トモちゃんとツーちゃんが知っている子の家のまわりの郵便受けに入れようよ。」と3人で自転車で出かけました。二人は、「だれだれちゃんのところに行こうよ。」「そうだ、こっちの道から行くとだれだれの家だ。」「あっちにもどるとだれだれちゃんちがある。」「あっ、だれだれのところもだ。」とか言いながら先導してくれます。
はじめは、「よく知ってるねえ」と関心していたのですが、そのうち、二人の交友の広さ、そしてそれを支えている二人の活き活きとした日々の生活に、感心をこえて感動しました。
∮∮∮∮ ∮∮∮∮ ∮∮∮∮
トモちゃんとツーちゃんはよく塾に遅れてきます。汗びっしょりになってくることもあります。
学校のクラブ等で遅れてくることもあるのですが、「だれだれたちと遊んでで遅れた。」と言いながら入ってくることもあります。ともかくよく遊んでいます。
二人は、夏の枯木又旅行にも参加しました。新潟・福島豪雨の直後で、出発日を1日遅らせたり、電車が不通になっていて、新幹線やバスを使ったり、行程がだいぶ変更になったのですが、遊びなれている子たちなので、どんなことがあっても楽しみながら旅行できました。
∮∮∮∮ ∮∮∮∮ ∮∮∮∮
だいぶ前に、「友人ができない大学生のために、大学側がいろいろ工夫している」というような記事を見たことがあります。企業の人事担当者から「ともかく対人関係がうまくいきそうな学生を優先しているが、成績はよくても使えない学生が多くなっている」と聞いたこともあります。
トモちゃんとツーちゃんもこれからどんな風に育っていくかわかりません。一時期、すごいワルになるかも知れないし、すごいウツの状態に落ち込むことがあるかも知れません。でも、こうした活き活き、生き生きとした子ども時代をすごした人は、どんなことがあっても、また、明るく楽しく伸びやかな生活に戻ります。
今現在の二人なら、どんな就職試験でも受かってしまう気がします。
∮∮∮∮ ∮∮∮∮ ∮∮∮∮
チラシ配りをした後、見沼・染谷の「喫茶・蔵」にフルーツあんみつを食べに行きました。二人は今AKBなんとかにこっているのですが、そのときに「うちのママはだれだれちゃんがいいって。」「うちのママはだれだれが好きだって言ってたよ。」という会話が聞こえてきました。子どもが興味を持っていることに寄り添っている二人の親ごさんの姿が感じられました。
∮∮∮∮ ∮∮∮∮ ∮∮∮∮
世の親の中には、子どもの学校の成績しか気にならない人がけっこういるようです。宿題をしたかどうか、テストの点数がどうだったか。中には、「宿題が終わらないから小遣いをやらない。」「点数がよければ何々を買ってやる。」「点数が悪かったら厳しい塾にいれる。」とか、そんなことしか言わない親もいるようです。
学校のテストの点が悪かった。「どこが間違えたんだろう？今度はしっかり復習してできるようになろう。」などと考えるより先に、「また親に怒られる。」というところに気持ちがいってしまう子がいます。「今日は帰りたくないなあ。」「パパ(あるいはママ)に会いたくないなあ。」「また怒られる。」「何々を買ってもらえない。」などという言葉を耳にすることもあります。
∮∮∮∮ ∮∮∮∮ ∮∮∮∮
自分から勉強に取り組み、自分から人生を切り開いていくタイプの子がいますが、そういう子の親は例外なく「成績にうるさくない親」です。勉強の中身よりも、「宿題をやったかどうか、点数はどうだったか、成績はどうか」ということに目がいってしまう親を持った子は、例外なく勉強嫌いになっていきます。お子さんが勉強嫌いになっているとしたら、その原因を作っているのが親かもしれません。ちょっと考えてみてください。
∮∮∮∮ ∮∮∮∮ ∮∮∮∮
10月8日～10日に枯木又に行ってくる予定です。9日が山学校。船橋の小4の水生昆虫博士：広輝が、今度はパパを連れて行くとのことです。
行きたい方がいましたら、早めに連絡をください。
また、10月15日には久々に「見沼夜遊び」をやる予定です。埼玉大学の講座「見沼フィールドスタディズ」の学生の参加もありそうです。
以上
わかば No.507 23.9.22
先日、6年生のトモちゃんとツーちゃんの二人と、塾の案内チラシを配って回りました。「トモちゃんとツーちゃんが知っている子の家のまわりの郵便受けに入れようよ。」と3人で自転車で出かけました。二人は、「だれだれちゃんのところに行こうよ。」「そうだ、こっちの道から行くとだれだれの家だ。」「あっちにもどるとだれだれちゃんちがある。」「あっ、だれだれのところもだ。」とか言いながら先導してくれます。
はじめは、「よく知ってるねえ」と関心していたのですが、そのうち、二人の交友の広さ、そしてそれを支えている二人の活き活きとした日々の生活に、感心をこえて感動しました。
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トモちゃんとツーちゃんはよく塾に遅れてきます。汗びっしょりになってくることもあります。
学校のクラブ等で遅れてくることもあるのですが、「だれだれたちと遊んでで遅れた。」と言いながら入ってくることもあります。ともかくよく遊んでいます。
二人は、夏の枯木又旅行にも参加しました。新潟・福島豪雨の直後で、出発日を1日遅らせたり、電車が不通になっていて、新幹線やバスを使ったり、行程がだいぶ変更になったのですが、遊びなれている子たちなので、どんなことがあっても楽しみながら旅行できました。
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だいぶ前に、「友人ができない大学生のために、大学側がいろいろ工夫している」というような記事を見たことがあります。企業の人事担当者から「ともかく対人関係がうまくいきそうな学生を優先しているが、成績はよくても使えない学生が多くなっている」と聞いたこともあります。
トモちゃんとツーちゃんもこれからどんな風に育っていくかわかりません。一時期、すごいワルになるかも知れないし、すごいウツの状態に落ち込むことがあるかも知れません。でも、こうした活き活き、生き生きとした子ども時代をすごした人は、どんなことがあっても、また、明るく楽しく伸びやかな生活に戻ります。
今現在の二人なら、どんな就職試験でも受かってしまう気がします。
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チラシ配りをした後、見沼・染谷の「喫茶・蔵」にフルーツあんみつを食べに行きました。二人は今AKBなんとかにこっているのですが、そのときに「うちのママはだれだれちゃんがいいって。」「うちのママはだれだれが好きだって言ってたよ。」という会話が聞こえてきました。子どもが興味を持っていることに寄り添っている二人の親ごさんの姿が感じられました。
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世の親の中には、子どもの学校の成績しか気にならない人がけっこういるようです。宿題をしたかどうか、テストの点数がどうだったか。中には、「宿題が終わらないから小遣いをやらない。」「点数がよければ何々を買ってやる。」「点数が悪かったら厳しい塾にいれる。」とか、そんなことしか言わない親もいるようです。
学校のテストの点が悪かった。「どこが間違えたんだろう？今度はしっかり復習してできるようになろう。」などと考えるより先に、「また親に怒られる。」というところに気持ちがいってしまう子がいます。「今日は帰りたくないなあ。」「パパ(あるいはママ)に会いたくないなあ。」「また怒られる。」「何々を買ってもらえない。」などという言葉を耳にすることもあります。
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自分から勉強に取り組み、自分から人生を切り開いていくタイプの子がいますが、そういう子の親は例外なく「成績にうるさくない親」です。勉強の中身よりも、「宿題をやったかどうか、点数はどうだったか、成績はどうか」ということに目がいってしまう親を持った子は、例外なく勉強嫌いになっていきます。お子さんが勉強嫌いになっているとしたら、その原因を作っているのが親かもしれません。ちょっと考えてみてください。
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10月8日～10日に枯木又に行ってくる予定です。9日が山学校。船橋の小4の水生昆虫博士：広輝が、今度はパパを連れて行くとのことです。
行きたい方がいましたら、早めに連絡をください。
また、10月15日には久々に「見沼夜遊び」をやる予定です。埼玉大学の講座「見沼フィールドスタディズ」の学生の参加もありそうです。
以上
わかば塾 － 藤本吉則（2011年10月04日）
2011年度総会
２０１１年度こども支援塾ネット総会in仙台
● ９月１８日（日）～１９日（祝）
● 二口温泉「ばんじ山荘」（仙台市太白区秋保町馬場字太平1）
℡ ０２２－３９９-２８１６---秋保温泉の奥座敷 ＨＰあり
● 参加費 １２０００円（飲食代含む）
● 交通 １８日正午、仙台駅西口（正面）貸し切りバスプール
（タクシー降車場ロータリー前）にてマイクロバスが迎えにでています
● 総会 １４時から
・2010年度決算報告、承認
・各地の支援塾の状況
・ これからのこと / 交流会
注1 １８日仙台駅正午に間に合わない方は公共バス利用、もしくは遅れて参加のＯ君、
Ｓ 君の車に分乗も可（要連絡）----途中参加歓迎！
注2 １９日午前中、希望者のみ沿岸部へ
注3 １９日朝８時までに仙台駅へ送ることも可能
現在、姫路、大阪、東京、千葉、福島、岩手、宮城より１２名参加申し込みあり。
まだまだ余裕があります。待ってます、一人でも多くの参加を！
２０１１年度こども支援塾ネット総会in仙台
● ９月１８日（日）～１９日（祝）
● 二口温泉「ばんじ山荘」（仙台市太白区秋保町馬場字太平1）
℡ ０２２－３９９-２８１６---秋保温泉の奥座敷 ＨＰあり
● 参加費 １２０００円（飲食代含む）
● 交通 １８日正午、仙台駅西口（正面）貸し切りバスプール
（タクシー降車場ロータリー前）にてマイクロバスが迎えにでています
● 総会 １４時から
・2010年度決算報告、承認
・各地の支援塾の状況
・ これからのこと / 交流会
注1 １８日仙台駅正午に間に合わない方は公共バス利用、もしくは遅れて参加のＯ君、
Ｓ 君の車に分乗も可（要連絡）----途中参加歓迎！
注2 １９日午前中、希望者のみ沿岸部へ
注3 １９日朝８時までに仙台駅へ送ることも可能
現在、姫路、大阪、東京、千葉、福島、岩手、宮城より１２名参加申し込みあり。
まだまだ余裕があります。待ってます、一人でも多くの参加を！
事務局 － 今北正史（2011年09月01日）
武州通信190号
今朝、女子サッカー“なでしこジャパン”、ワールドカップ世界一に！ ― 努力すれば夢が叶う？ それは必ずしも保証できないが、夢を実現するには努力するしかない！ これは決して間違ってはいない。うつらうつらしながら自らに縁のないかけ離れた世界のことを寝ぼけ頭で想う。
《覚悟性と民主主義？》の巻
７月１６日は『武州大学』の日であった。「やぁ！ 今日は珍しい人を連れて来たよ」と、メンバーの紺野正さんが顔を見せる。そのうしろには元高校教師の千葉律夫さん（７８歳）の姿が…。千葉さんと言えば生活指導のカリスマ的存在であり、その世界では知らない人はいない。僕もこれまでに何度かお会いしたことがある。でも、学校世界と塾の世界、この差の故か「僕には千葉さんのスタンスで生徒に向きあうことはできないなぁ！」と俄かに近寄りがたさを感じている。いや、こう片付けてしまうとどこか違う。「それにも関わらず、どうにも避けられない魅力を感じている」と言った方がより正しいように思う。
当日の『武州大学』のテーマは、ハイデッガー『存在と時間』の「死の現存在分析」の部分であった。そして次回（９月）のテーマ、「覚悟性」へと続く予定である。僕は「死の自覚」と「覚悟性」をどのように繋げて（次回に）“説明しようか”と今から考えていた。とは言え、今回のテーマはあくまで「死の現存在分析」であり「覚悟性」はその対象になっていなかったのである。ところが、である。千葉さんは「私は“死の自覚”と“覚悟”とは切り離せないものだと思うのだが、戦後生まれの君達はどう考えるんだろう？」と唐突に語られるのである。この言葉の中には、両者（死と覚悟）の間には何の“説明”も要らぬ、つまり「死の自覚のない覚悟など覚悟とは呼ばない」という強固な意志のようなものが感じられるのである。「あぁそうか、説明なんて要らないのか？」と、僕は思わず納得してしまう。千葉さんの言葉にはこのように一本の筋が通っていて瞬時に人を説得してしまう力が宿っている。
戦争という避けがたい状況を潜り抜け、戦後 教壇に立たれた千葉さんにとって、学校は「民主主義の実験室」であり、「民主主義をどう作るか？」「少数意見をどう尊重するか？」が問題であった。こう記すとまるでイデオロギーの人のように映るかもしれないが、千葉さんはそれとはまったく違う。民主主義の“理念”の人というより民主主義の“行為”の人（ちょっと説明がうまくできないが…）である。というのも「学校は集団（公）であり、あえて守るべきものを語るとすれば（民主的）秩序である」と言うのだから…。もしかしたら千葉さんは民主主義とは語るものではなくて作るものだ、と考えているのかもしれない。幾多の具体的・個別的問題を前にして「自分を賭けて決断する」ことを実践してきた人である。そこで問われているのは、自分が事に向かうに誠実であったか否かだけであり、自分の行為の結果に対しては、ほかの誰か（あるいは何か）のせいにはしない、という覚悟性が体内から容姿にまで滲み出ているような、そんな人である。自由でありながら覚悟性が共同の黙契となったとき民主主義社会が初めて立ち出でる、千葉さんはことさらな言挙げをするわけではないが、その立ち居振る舞いがそんな気分にさせるのである。民主主義とは、多くの人の死の礎の上に開いた花であり、それは自らを賭けて勝ち取っていくに値する、と。千葉さんのブレのないノーブルな生き方こそが本来の民主主義の姿なのかもしれないと思わせるのだ。そして、あの小柄で柔和な人柄のどこから“かような強靭さ”が生み出されるのだろうと不思議になる。
「戦後生まれの君達は…」という千葉さんの言葉に、僕の軟弱さを突かれたような、“あいたたた…”と何ともいえない痛みと気おくれを感じてしまう。それでいてそこに抗いがたい親しみのようなものも感じるのである。戦中派の人がみな覚悟性を意識して生活してきたとは思えないが、千葉さんのように筋を通して生きている人がいて、そこに思わず惹かれてしまう僕がいる。その姿には「正しいという字は、一つ所に止まると書く」と高らかに謳い上げる白洲次郎の姿と一脈通じるものがある。私心を超えた覚悟性とはそういうものなのかもしれない。
この『存在と時間』シリーズに最初から休まず参加されている高原文子さん（８１歳）の凛とした姿勢にも、戦中を生きた精神の強靭さのようなものを感じるのである。そこには、千葉さんと共通な“何か”、つまり“自分なりの覚悟性”が垣間見られるからかもしれない。
（斉藤 悦雄）
今朝、女子サッカー“なでしこジャパン”、ワールドカップ世界一に！ ― 努力すれば夢が叶う？ それは必ずしも保証できないが、夢を実現するには努力するしかない！ これは決して間違ってはいない。うつらうつらしながら自らに縁のないかけ離れた世界のことを寝ぼけ頭で想う。
《覚悟性と民主主義？》の巻
７月１６日は『武州大学』の日であった。「やぁ！ 今日は珍しい人を連れて来たよ」と、メンバーの紺野正さんが顔を見せる。そのうしろには元高校教師の千葉律夫さん（７８歳）の姿が…。千葉さんと言えば生活指導のカリスマ的存在であり、その世界では知らない人はいない。僕もこれまでに何度かお会いしたことがある。でも、学校世界と塾の世界、この差の故か「僕には千葉さんのスタンスで生徒に向きあうことはできないなぁ！」と俄かに近寄りがたさを感じている。いや、こう片付けてしまうとどこか違う。「それにも関わらず、どうにも避けられない魅力を感じている」と言った方がより正しいように思う。
当日の『武州大学』のテーマは、ハイデッガー『存在と時間』の「死の現存在分析」の部分であった。そして次回（９月）のテーマ、「覚悟性」へと続く予定である。僕は「死の自覚」と「覚悟性」をどのように繋げて（次回に）“説明しようか”と今から考えていた。とは言え、今回のテーマはあくまで「死の現存在分析」であり「覚悟性」はその対象になっていなかったのである。ところが、である。千葉さんは「私は“死の自覚”と“覚悟”とは切り離せないものだと思うのだが、戦後生まれの君達はどう考えるんだろう？」と唐突に語られるのである。この言葉の中には、両者（死と覚悟）の間には何の“説明”も要らぬ、つまり「死の自覚のない覚悟など覚悟とは呼ばない」という強固な意志のようなものが感じられるのである。「あぁそうか、説明なんて要らないのか？」と、僕は思わず納得してしまう。千葉さんの言葉にはこのように一本の筋が通っていて瞬時に人を説得してしまう力が宿っている。
戦争という避けがたい状況を潜り抜け、戦後 教壇に立たれた千葉さんにとって、学校は「民主主義の実験室」であり、「民主主義をどう作るか？」「少数意見をどう尊重するか？」が問題であった。こう記すとまるでイデオロギーの人のように映るかもしれないが、千葉さんはそれとはまったく違う。民主主義の“理念”の人というより民主主義の“行為”の人（ちょっと説明がうまくできないが…）である。というのも「学校は集団（公）であり、あえて守るべきものを語るとすれば（民主的）秩序である」と言うのだから…。もしかしたら千葉さんは民主主義とは語るものではなくて作るものだ、と考えているのかもしれない。幾多の具体的・個別的問題を前にして「自分を賭けて決断する」ことを実践してきた人である。そこで問われているのは、自分が事に向かうに誠実であったか否かだけであり、自分の行為の結果に対しては、ほかの誰か（あるいは何か）のせいにはしない、という覚悟性が体内から容姿にまで滲み出ているような、そんな人である。自由でありながら覚悟性が共同の黙契となったとき民主主義社会が初めて立ち出でる、千葉さんはことさらな言挙げをするわけではないが、その立ち居振る舞いがそんな気分にさせるのである。民主主義とは、多くの人の死の礎の上に開いた花であり、それは自らを賭けて勝ち取っていくに値する、と。千葉さんのブレのないノーブルな生き方こそが本来の民主主義の姿なのかもしれないと思わせるのだ。そして、あの小柄で柔和な人柄のどこから“かような強靭さ”が生み出されるのだろうと不思議になる。
「戦後生まれの君達は…」という千葉さんの言葉に、僕の軟弱さを突かれたような、“あいたたた…”と何ともいえない痛みと気おくれを感じてしまう。それでいてそこに抗いがたい親しみのようなものも感じるのである。戦中派の人がみな覚悟性を意識して生活してきたとは思えないが、千葉さんのように筋を通して生きている人がいて、そこに思わず惹かれてしまう僕がいる。その姿には「正しいという字は、一つ所に止まると書く」と高らかに謳い上げる白洲次郎の姿と一脈通じるものがある。私心を超えた覚悟性とはそういうものなのかもしれない。
この『存在と時間』シリーズに最初から休まず参加されている高原文子さん（８１歳）の凛とした姿勢にも、戦中を生きた精神の強靭さのようなものを感じるのである。そこには、千葉さんと共通な“何か”、つまり“自分なりの覚悟性”が垣間見られるからかもしれない。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2011年08月31日）
人は後悔しながら生きてゆく動物である
受験を意識する学年になると『後悔しないように、夏にしっかり勉強しましょう！』と言われます。こう言われると、まだはっきり「受験をする」と決めることが出来ずに迷っている若者たちも、「とりあえず受験するのだから、準備も早く取り掛かかったほうがいい」と考えがちです。
この「後悔しないように」というアドバイスは結構心に響いてきます。日常の会話で「若いときにもっと勉強しておけばよかった」と話をしている先輩や大人はたくさんいます。受験生もどこかでそういう人たちの言葉を耳にしているのだと思います。しかし、真剣に「若いときに勉強しておけばよかった」と反省したり、悩んでいる人を私は見たことがありません。私も単純に言って「若いときにもっと勉強しておけばよかった」と思っていますが、もしタイムマシーンで子ども時代に戻れたとしてもきっと私は勉強しないと思います。だって子ども時代に戻れたら、きっと勉強以外でやりたいことがあると思うからです。
人は同時に二つも三つものことをすることが出来ません。何かひとつのことをしたのなら他の何かをすることは出来ないのです。ですから、しなかったことに対して「しておけばよかったかもしれない」と思ってしまうのは当たり前のことだと思います。人はいつもいくつかある選択肢から、そのとき一番初めにすること、その時の自分にとって「一番大切なこと」を無意識に決めているのです。この選択が無意識で行われていることが、何も考えずに、気分で決めたと思われますが、ゆっくり・じっくり考えたことがほとんど意味がなかったり、正しい答えを出すとは限らないということが3・11以降明らかになりました。
私たち現代人は科学技術教育を信仰するようになり判断をデータおよび知識（頭）に預け、体や心で感じることを軽視するようになりました。それまで頭と体と心全体で考え判断していたのが、データと知識にとって代わられ頭だけで判断するようになったのです。そしていつの間にか頭で判断するほうが正しいと考えられるようになりました。しかし頭と体と心全体で判断していたころの感覚は体と心に残っています。頭だけで判断するのではなく体と心で感じたことも織り交ぜ、体が動くことを自分の判断とするほうが、その人の身体にあった答えを出しているように私は思います。
昔から『後悔先に立たず』と言います。人間は後悔を判断する前にすることが出来ないのです。特にあれもこれもやりたいと思っているとき、何かをしなければいけないと考えているとき「これが正しい答えだ！」と自分に言い聞かせても心は迷い揺れるものです。私は迷う自分と向き合い・迷う時間をしっかりすごすことが大切だと思っています。ですから後悔しないようにするのではなく、人は後悔しながら成長し、生きてゆくものだと考えています。
受験を意識する学年になると『後悔しないように、夏にしっかり勉強しましょう！』と言われます。こう言われると、まだはっきり「受験をする」と決めることが出来ずに迷っている若者たちも、「とりあえず受験するのだから、準備も早く取り掛かかったほうがいい」と考えがちです。
この「後悔しないように」というアドバイスは結構心に響いてきます。日常の会話で「若いときにもっと勉強しておけばよかった」と話をしている先輩や大人はたくさんいます。受験生もどこかでそういう人たちの言葉を耳にしているのだと思います。しかし、真剣に「若いときに勉強しておけばよかった」と反省したり、悩んでいる人を私は見たことがありません。私も単純に言って「若いときにもっと勉強しておけばよかった」と思っていますが、もしタイムマシーンで子ども時代に戻れたとしてもきっと私は勉強しないと思います。だって子ども時代に戻れたら、きっと勉強以外でやりたいことがあると思うからです。
人は同時に二つも三つものことをすることが出来ません。何かひとつのことをしたのなら他の何かをすることは出来ないのです。ですから、しなかったことに対して「しておけばよかったかもしれない」と思ってしまうのは当たり前のことだと思います。人はいつもいくつかある選択肢から、そのとき一番初めにすること、その時の自分にとって「一番大切なこと」を無意識に決めているのです。この選択が無意識で行われていることが、何も考えずに、気分で決めたと思われますが、ゆっくり・じっくり考えたことがほとんど意味がなかったり、正しい答えを出すとは限らないということが3・11以降明らかになりました。
私たち現代人は科学技術教育を信仰するようになり判断をデータおよび知識（頭）に預け、体や心で感じることを軽視するようになりました。それまで頭と体と心全体で考え判断していたのが、データと知識にとって代わられ頭だけで判断するようになったのです。そしていつの間にか頭で判断するほうが正しいと考えられるようになりました。しかし頭と体と心全体で判断していたころの感覚は体と心に残っています。頭だけで判断するのではなく体と心で感じたことも織り交ぜ、体が動くことを自分の判断とするほうが、その人の身体にあった答えを出しているように私は思います。
昔から『後悔先に立たず』と言います。人間は後悔を判断する前にすることが出来ないのです。特にあれもこれもやりたいと思っているとき、何かをしなければいけないと考えているとき「これが正しい答えだ！」と自分に言い聞かせても心は迷い揺れるものです。私は迷う自分と向き合い・迷う時間をしっかりすごすことが大切だと思っています。ですから後悔しないようにするのではなく、人は後悔しながら成長し、生きてゆくものだと考えています。
数学塾むれ － 池見恒則（2011年08月31日）
贔屓
2011年08月27日
今回のタイトルは、なにやら漢検一級に出題されそうな字ですが、「先生のえこひいき」や「ごひいきの芸能人は？」のあの「ひいき」です。辞書によると、本来は「ひき」と読むのだそうです。あまりよい意味では使われないことが多いのですが、ここでは、“贔屓ってすばらしい！”について書いてみます。
わが家では、野菜・肉・魚・加工食品など食料品のほとんどは個人商店で買っています。大震災の後買占めが続いて、いつも買っているものがなくなるのではないか、と心配しました。実際、ふだんは来たこともないお客がたくさん来たそうです。でも、常連さん（贔屓の客）の分はしっかり確保しておいてくれました。反面、野菜が取れすぎて値下がりしそうなときでも、高すぎて売れなくなったときでも、あるいは一部の品物が売れ残ってしまったときでも、贔屓の客はそれを買い支えています。
自転車なども、個人のお店で買ったものはいつまでも面倒を見てくれます。量販店で買った自転車を店に持ち込んであれこれクレームをつけたあげく、「金払うんだから、直してよ。」などと言う客は、すぐ帰ってもらうそうですが、これは当たり前のことです。
都市部では、大型店・量販店、そしてネットショップなどが増えてきて、個人商店はどんどん少なくなってきます。会話を交わすこともなく、安くて手軽に買い物をしたいという人が多くなっているからでしょう。しかし、地方の町村や東京の下町地域では、まだまだ顔も名前も見知ったおたがいの信頼関係（贔屓したりされたり）がベースになっているようです。アメリカでも、“パパズアンドママズショップ”と呼ばれる個人商店が健在だそうです。
塾もまた、「月謝払っているんだから・・・」とか「月謝さえもらえば・・・」という関係ではない
おたがいに“ご贔屓の”関係でありつづけたいと考えているのです。
2011年08月27日
今回のタイトルは、なにやら漢検一級に出題されそうな字ですが、「先生のえこひいき」や「ごひいきの芸能人は？」のあの「ひいき」です。辞書によると、本来は「ひき」と読むのだそうです。あまりよい意味では使われないことが多いのですが、ここでは、“贔屓ってすばらしい！”について書いてみます。
わが家では、野菜・肉・魚・加工食品など食料品のほとんどは個人商店で買っています。大震災の後買占めが続いて、いつも買っているものがなくなるのではないか、と心配しました。実際、ふだんは来たこともないお客がたくさん来たそうです。でも、常連さん（贔屓の客）の分はしっかり確保しておいてくれました。反面、野菜が取れすぎて値下がりしそうなときでも、高すぎて売れなくなったときでも、あるいは一部の品物が売れ残ってしまったときでも、贔屓の客はそれを買い支えています。
自転車なども、個人のお店で買ったものはいつまでも面倒を見てくれます。量販店で買った自転車を店に持ち込んであれこれクレームをつけたあげく、「金払うんだから、直してよ。」などと言う客は、すぐ帰ってもらうそうですが、これは当たり前のことです。
都市部では、大型店・量販店、そしてネットショップなどが増えてきて、個人商店はどんどん少なくなってきます。会話を交わすこともなく、安くて手軽に買い物をしたいという人が多くなっているからでしょう。しかし、地方の町村や東京の下町地域では、まだまだ顔も名前も見知ったおたがいの信頼関係（贔屓したりされたり）がベースになっているようです。アメリカでも、“パパズアンドママズショップ”と呼ばれる個人商店が健在だそうです。
塾もまた、「月謝払っているんだから・・・」とか「月謝さえもらえば・・・」という関係ではない
おたがいに“ご贔屓の”関係でありつづけたいと考えているのです。
すずき学院 － 鈴木一夫（2011年08月31日）
武州通信189
『武州通信』第１８９号 「あっ、雨だ！ 傘持ってないよぉ！」と帰り際の生徒の声。例年なら「この程度なら大丈夫だよ」と気楽に答えるところだけれど、今年はとてもとてもそんな気分になれない。放射能は目に見えないし、臭いはないし、だから雨はただの雨。でも、その影響は２０年後３０年後になって出てくるというのだから…。
《うごメモはてな》の巻
僕の小学生の頃は本当に何も無かったなぁ！と思う。野球をやるにもゴムボールか布を丸めて周りを糸で固めたボールしかなかった。文房具屋？へ行ってできるだけ硬い布ボールを選んで買ってきたことを覚えている。もちろん日本経済が順調に成長するにつれ、高学年になる頃には布製のボールはいつの間にか店頭から消えていった。雨の日の休み時間は体育館での相撲。栃若全盛の時代である。子どもの多くは「俺は栃錦だ」「僕は若乃花ね」とお気に入りの力士の四股名を名乗って対戦したものである。ちなみに僕は白い稲妻「北の洋」。その仕切り姿が好きだった。それに遊びと言えば、カン蹴り、石蹴り、男の子はメンコやビー玉、女の子は、お手玉、おはじき、綾取り、それにゴム跳び（ゴム段？）。今思えば大した物も無く他愛のない遊びばかりなのだが、それなりに面白かったように思う。まぁ、姉に女の子の遊びの相手をさせられ、（からきし意欲の無い僕は）“もう、うんざり”ってことも…。
ところで、その他にもちょっとした楽しみがあった。ノートの端にパラパラ漫画を描くこと。友達の中にはノートでは飽き足らず、というよりノートより厚い教科書の端に…。休み時間に見せ合い、そのぎこちない動きに大笑いしたものである。とはいえ、ノートや教科書に悪戯書きしても、先生や親に注意された覚えはとんとない。ただ見つからなかっただけなのかな？ もし見つかったら叱られたのかな？ なんて考えるのだが、親はみな生活が第一で、子どもの一挙手一投足なんかに目を向ける余裕はなかったし、先生もその分ゆったり子どもに対応できていただけなのかもしれない。事の良し悪しは別として、何とも大らかでのんびりした小学生時代であったように思う。― 何か機会があると、紗のかかったようにぼんやりと、こんなことが頭をかすめるのである。
さて話は現代に…。今の子ども達は本当に物が豊かである。同じ遊びでも姿が全く違う。半年ほど前、小５（現・小６）の小林拓未君が僕に何やらアピールしたいことがあるらしく、ごもごも もじもじしている。詳しく聞いてみると、どうやらパソコンで彼の作品が見られるとのこと。それは「うごメモはてな」という動画投稿サイトである。早速開いて見る。彼の作品を前にして、うーん、こんな動画を小学生が創るのか？ いや創れるのか？ と感心してしまう。３０秒ほどの短いものだが、とてもよくできているのである。彼のいわく「簡単に創れるよ」とのこと。インターネットで調べてみると「うごメモはてなは、ニンテンドーＤＳｉの無料ソフト“うごくメモ帳”でみんなが描いたパラパラマンガを見たり、コメントを書いたり☆を付けあったりして楽しむコミュニケーションサイトです」と紹介されている。
時は廻る。これはパラパラ漫画の現代版である。ただ違うのは紙に描くのではなく、ゲームソフトを介して描くこと。それに閲覧回数が表示されていて、拓未君の喜びは何回見られたか？ということ。「閲覧回数２０００回を超えたよ」とその後も得意そうに報告する。今ではもう何作も登録している。見る相手も友達ではなく、匿名の閲覧者であり、その数も膨大なものになる。
確かに現代の子ども達の世界は大人の目に釘付けされており自由が不足しているように映る。その意味では、眼が行き届きすぎて息苦しさが増している時代だとも言える。しかしそれとともに、コンピュータ等を通して広く外部に開かれてもいる。このことをどう理解したら良いのか分からないが、拓未君を見ていると、なるほど時代はこのように旋回してきたのか、と感慨深い気分が襲うのである。そして、子どもの頃からこうしたことができる時代は必ずしも悪くはないのではないか？とも思う。それにしても不思議さが募る。５０年前の子どもと今の子ども、同じパラパラ漫画なのだが…。
「うごメモはてな」、それが子ども達の間で流行っているのかどうかは分からない。きっと一部の子ども達の間でのことだろう。しかし他の子達は他の子達で似たような世界を生きているに違いない。― そこに一抹の不安がないわけではないが、“子どもの内的世界に対する見方も大きく変わらねばならないのかも？”という気分が、胸のどこかにもやもやと起こってくるのである。
『武州通信』第１８９号 「あっ、雨だ！ 傘持ってないよぉ！」と帰り際の生徒の声。例年なら「この程度なら大丈夫だよ」と気楽に答えるところだけれど、今年はとてもとてもそんな気分になれない。放射能は目に見えないし、臭いはないし、だから雨はただの雨。でも、その影響は２０年後３０年後になって出てくるというのだから…。
《うごメモはてな》の巻
僕の小学生の頃は本当に何も無かったなぁ！と思う。野球をやるにもゴムボールか布を丸めて周りを糸で固めたボールしかなかった。文房具屋？へ行ってできるだけ硬い布ボールを選んで買ってきたことを覚えている。もちろん日本経済が順調に成長するにつれ、高学年になる頃には布製のボールはいつの間にか店頭から消えていった。雨の日の休み時間は体育館での相撲。栃若全盛の時代である。子どもの多くは「俺は栃錦だ」「僕は若乃花ね」とお気に入りの力士の四股名を名乗って対戦したものである。ちなみに僕は白い稲妻「北の洋」。その仕切り姿が好きだった。それに遊びと言えば、カン蹴り、石蹴り、男の子はメンコやビー玉、女の子は、お手玉、おはじき、綾取り、それにゴム跳び（ゴム段？）。今思えば大した物も無く他愛のない遊びばかりなのだが、それなりに面白かったように思う。まぁ、姉に女の子の遊びの相手をさせられ、（からきし意欲の無い僕は）“もう、うんざり”ってことも…。
ところで、その他にもちょっとした楽しみがあった。ノートの端にパラパラ漫画を描くこと。友達の中にはノートでは飽き足らず、というよりノートより厚い教科書の端に…。休み時間に見せ合い、そのぎこちない動きに大笑いしたものである。とはいえ、ノートや教科書に悪戯書きしても、先生や親に注意された覚えはとんとない。ただ見つからなかっただけなのかな？ もし見つかったら叱られたのかな？ なんて考えるのだが、親はみな生活が第一で、子どもの一挙手一投足なんかに目を向ける余裕はなかったし、先生もその分ゆったり子どもに対応できていただけなのかもしれない。事の良し悪しは別として、何とも大らかでのんびりした小学生時代であったように思う。― 何か機会があると、紗のかかったようにぼんやりと、こんなことが頭をかすめるのである。
さて話は現代に…。今の子ども達は本当に物が豊かである。同じ遊びでも姿が全く違う。半年ほど前、小５（現・小６）の小林拓未君が僕に何やらアピールしたいことがあるらしく、ごもごも もじもじしている。詳しく聞いてみると、どうやらパソコンで彼の作品が見られるとのこと。それは「うごメモはてな」という動画投稿サイトである。早速開いて見る。彼の作品を前にして、うーん、こんな動画を小学生が創るのか？ いや創れるのか？ と感心してしまう。３０秒ほどの短いものだが、とてもよくできているのである。彼のいわく「簡単に創れるよ」とのこと。インターネットで調べてみると「うごメモはてなは、ニンテンドーＤＳｉの無料ソフト“うごくメモ帳”でみんなが描いたパラパラマンガを見たり、コメントを書いたり☆を付けあったりして楽しむコミュニケーションサイトです」と紹介されている。
時は廻る。これはパラパラ漫画の現代版である。ただ違うのは紙に描くのではなく、ゲームソフトを介して描くこと。それに閲覧回数が表示されていて、拓未君の喜びは何回見られたか？ということ。「閲覧回数２０００回を超えたよ」とその後も得意そうに報告する。今ではもう何作も登録している。見る相手も友達ではなく、匿名の閲覧者であり、その数も膨大なものになる。
確かに現代の子ども達の世界は大人の目に釘付けされており自由が不足しているように映る。その意味では、眼が行き届きすぎて息苦しさが増している時代だとも言える。しかしそれとともに、コンピュータ等を通して広く外部に開かれてもいる。このことをどう理解したら良いのか分からないが、拓未君を見ていると、なるほど時代はこのように旋回してきたのか、と感慨深い気分が襲うのである。そして、子どもの頃からこうしたことができる時代は必ずしも悪くはないのではないか？とも思う。それにしても不思議さが募る。５０年前の子どもと今の子ども、同じパラパラ漫画なのだが…。
「うごメモはてな」、それが子ども達の間で流行っているのかどうかは分からない。きっと一部の子ども達の間でのことだろう。しかし他の子達は他の子達で似たような世界を生きているに違いない。― そこに一抹の不安がないわけではないが、“子どもの内的世界に対する見方も大きく変わらねばならないのかも？”という気分が、胸のどこかにもやもやと起こってくるのである。
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2011年06月30日）
わかば№504
わかば NO.５０４ 11．6．22
わかば塾は、夏休みも基本的は通常通りです。“夏季講習”などという馬鹿げたことはしたことがありません。
ただし、中3用の学習タイムは50～60時間ぐらい（講習料などなし、無料で）用意します。また､他の学年でも、夏休み中に多めに通ってしっかり勉強したいという人には相談にのっています。（その場合には、月謝額を多少多めにお願いすることもあります。）
夏休み中に枯木又訪問旅行を2回実施するつもりです。1回目は、自然観察会や山学校が予定されている7月30日～8月2日、2回目は盆踊りのある7月14日～17日になると思います。部活から開放されている中3生にはぜひ参加して、これからの自分の人生についてさらに深く考える機会としてもらいたいと思っています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
もちろん、他の学年もできるだけ参加してみましょう。
先日、自由の森学園中学校の学校見学会に、ユウラとセンちゃんを連れて行ってきました。見学会の後、全国一の学食と言われている学食で食べて、外に出ようとしたら、センちゃんが「アッ、ムネだ」と、今年自森の高校に進んだムネ君を見つけ、あれこれ話していました。ムネ君とわかれたあとに、「センちゃん、何でムネ君知ってるの？」ときいたら、「枯木又で一緒だったから」と。枯木又訪問旅行でできていた年齢を超えた人間関係をとても嬉しく思いました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
NHKラジオ第1の朝10時過ぎから11時前ぐらいまで、いろいろな人の生き様を語ってもらうコーナーがあります。先日、とても納得できることを話している人がいて、誰だろうと耳を澄ましました。「ボイスズ－マガジンを出しているジュンさん」とまでわかったので、ネットで調べてみたり、知っていそうな人に聞いてみたりしました。
ジュンさんは、渋谷や新宿の繁華街などで、主に少女たちから話を聞かせてもらい、その話を“VOICES MAGAZIN”（ボイス）として伝えることを続けている方です。「｛話を聞いてやる｝という気持ちがあったら話を聞かせてもらえない。｛話を聞かせてもらうだけ｝という気持ちで声かけしているから話してもらえる」というようなことを話していました。「どうして？」「なんで？」と子どもを問い詰めてばかりいる親や教師に聞かせたい言葉です。
ジュンさん自身も、学校をやめ、レディスチームのリーダーなんかやっていたときに、話を聞いてもらえる人に出会って、いろいろな生き方があるんだって思えるようになり、勉強もしたくなって、20歳で通信制高校に入ったりもしたそうです。話を聞いてくれる人に出会えるだけで、救われることもあるんじゃないかと思いながら｛話を聞かせて｝もらい続けてきたようです。
2年前にはNPO法人を立ち上げたり、女性向け「ネットカフェMELT」を開いたり、「聴く・伝える・繋げる」活動を続けています。また、あちらこちらから声をかけられて「講演活動」のようなこともしているようです。
親や教師から「話を聞いてもらえない」､「自分をわかってもらえない」・・・そういう思いから絶望的に身も心も破滅させていきそうな少女たち、その声と、時にはその写真とを伝える“VOICES”は、もう十数号発刊されています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
ラジオから伝わってくるジュンさんの話を聴きながら、親の目線、教師の目線ということも考えました。
以前、若い娘さんでアートセラピーを受けたいという子がいたので、知り合いの方でアートセラピーの教室を開いている方に、その娘を入室させてもらえないかと問い合わせたことがあります。「今、母親たち数人にアートセラピーをやっている。その方たちは、親であることに疲れてセラピーを受けに来ている。親であることからの束縛から解放されながらやっている。何回か続けて、すごく改善されている。そこに自分の子どもと同じような年齢の人が混じると、親の気持ちや感覚がよみがえってくるかも知れない。どうしてもというなら別の日時を用意する」というようなことを言われたことがあります。
また、私のところには時々相談の電話が入ってきます。（最近は少なくなりました。その理由を書き出すと長くなるので省きますが、宣伝上手な教育産業が怪しい受け皿を作っていることも一因だと親の会の人から教えてもらいました。）
十年ほど前に公民館の家庭学級で話をさせてもらったとき、「そういう相談の半分以上は親がある職業の人なんですが、どういう職業かわかりますか？」と聞いたことがあります。みなさん考えていましたが、そのうち、前の方に座っていた方が、おずおずと小首をかしげながら「学校の先生かな？」と言ってくれました。
その通り。学校の先生がご自分のお子さんのことで困ったり、悩んだりというのが意外に多く、そして、他の職業の人以上に問題をこじらせ、にっちもさっちもいかなくなって電話してくるということがよくあったのです。気持ちの持ち方、子どもに対する見方をちょっと変えれば、どうということはない、かわいいわが子との関係性は改善していくのですが、教師としての職業意識や教師としての見方から抜けられないのかも知れません。
わかりやすい例を書いてみます。ラジオの相談番組で、おばあちゃんからのものがありました。お子さん（父親）もその奥さんも学校の先生で、「まだ小学校に入っていない子ども（孫）に過大な要求をして、それができないと怒り、子どもにいろいろな障害が出てきている」というのです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
最近は、教師だけでなくいろいろな親が子どもに過大な要求をして、それができないからと怒ったり、さらなる要求をつきつけたりするケースもあるようです。
わかば塾の案内書に「お父さん、お母さん、ご自分の子ども時代を思い返しながら、ちょっと考えてみてください。」として、いろいろなことを書いておきましたが、子どもに小言を言いたくなったときには、親の目からちょっと離れるために、ゆっくりと
子ども時代のことを思い返してみたらいかがでしょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
こんなことを書いていたら、また、NHK第1の10時半頃に、（どなたか名前はわかりませんでしたが）「自分が子どもの頃に親や先生から言われて嫌だったことは子どもに言わないようにしている」と語っている人がいました。これはわかりやすくていいと紹介します。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
2年前ぐらいでしょうか、ある曜日に生徒が集中して、その日に来る予定でなかったのに来て、それでいてなかなか勉強を始めなかった子に、「今日は帰りな」と言ったら、どうしても帰りたくないと階段のところで教材を出してやっていったことがありました。昨年はやや少なめだったのですが、週3回に増やした子がいたりして、秋頃にはまたけっこう混み合いました。
今年は、今のところ少な目です。お知り合いの方などに紹介していただければありがたいです。 以上
わかば NO.５０４ 11．6．22
わかば塾は、夏休みも基本的は通常通りです。“夏季講習”などという馬鹿げたことはしたことがありません。
ただし、中3用の学習タイムは50～60時間ぐらい（講習料などなし、無料で）用意します。また､他の学年でも、夏休み中に多めに通ってしっかり勉強したいという人には相談にのっています。（その場合には、月謝額を多少多めにお願いすることもあります。）
夏休み中に枯木又訪問旅行を2回実施するつもりです。1回目は、自然観察会や山学校が予定されている7月30日～8月2日、2回目は盆踊りのある7月14日～17日になると思います。部活から開放されている中3生にはぜひ参加して、これからの自分の人生についてさらに深く考える機会としてもらいたいと思っています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
もちろん、他の学年もできるだけ参加してみましょう。
先日、自由の森学園中学校の学校見学会に、ユウラとセンちゃんを連れて行ってきました。見学会の後、全国一の学食と言われている学食で食べて、外に出ようとしたら、センちゃんが「アッ、ムネだ」と、今年自森の高校に進んだムネ君を見つけ、あれこれ話していました。ムネ君とわかれたあとに、「センちゃん、何でムネ君知ってるの？」ときいたら、「枯木又で一緒だったから」と。枯木又訪問旅行でできていた年齢を超えた人間関係をとても嬉しく思いました。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
NHKラジオ第1の朝10時過ぎから11時前ぐらいまで、いろいろな人の生き様を語ってもらうコーナーがあります。先日、とても納得できることを話している人がいて、誰だろうと耳を澄ましました。「ボイスズ－マガジンを出しているジュンさん」とまでわかったので、ネットで調べてみたり、知っていそうな人に聞いてみたりしました。
ジュンさんは、渋谷や新宿の繁華街などで、主に少女たちから話を聞かせてもらい、その話を“VOICES MAGAZIN”（ボイス）として伝えることを続けている方です。「｛話を聞いてやる｝という気持ちがあったら話を聞かせてもらえない。｛話を聞かせてもらうだけ｝という気持ちで声かけしているから話してもらえる」というようなことを話していました。「どうして？」「なんで？」と子どもを問い詰めてばかりいる親や教師に聞かせたい言葉です。
ジュンさん自身も、学校をやめ、レディスチームのリーダーなんかやっていたときに、話を聞いてもらえる人に出会って、いろいろな生き方があるんだって思えるようになり、勉強もしたくなって、20歳で通信制高校に入ったりもしたそうです。話を聞いてくれる人に出会えるだけで、救われることもあるんじゃないかと思いながら｛話を聞かせて｝もらい続けてきたようです。
2年前にはNPO法人を立ち上げたり、女性向け「ネットカフェMELT」を開いたり、「聴く・伝える・繋げる」活動を続けています。また、あちらこちらから声をかけられて「講演活動」のようなこともしているようです。
親や教師から「話を聞いてもらえない」､「自分をわかってもらえない」・・・そういう思いから絶望的に身も心も破滅させていきそうな少女たち、その声と、時にはその写真とを伝える“VOICES”は、もう十数号発刊されています。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
ラジオから伝わってくるジュンさんの話を聴きながら、親の目線、教師の目線ということも考えました。
以前、若い娘さんでアートセラピーを受けたいという子がいたので、知り合いの方でアートセラピーの教室を開いている方に、その娘を入室させてもらえないかと問い合わせたことがあります。「今、母親たち数人にアートセラピーをやっている。その方たちは、親であることに疲れてセラピーを受けに来ている。親であることからの束縛から解放されながらやっている。何回か続けて、すごく改善されている。そこに自分の子どもと同じような年齢の人が混じると、親の気持ちや感覚がよみがえってくるかも知れない。どうしてもというなら別の日時を用意する」というようなことを言われたことがあります。
また、私のところには時々相談の電話が入ってきます。（最近は少なくなりました。その理由を書き出すと長くなるので省きますが、宣伝上手な教育産業が怪しい受け皿を作っていることも一因だと親の会の人から教えてもらいました。）
十年ほど前に公民館の家庭学級で話をさせてもらったとき、「そういう相談の半分以上は親がある職業の人なんですが、どういう職業かわかりますか？」と聞いたことがあります。みなさん考えていましたが、そのうち、前の方に座っていた方が、おずおずと小首をかしげながら「学校の先生かな？」と言ってくれました。
その通り。学校の先生がご自分のお子さんのことで困ったり、悩んだりというのが意外に多く、そして、他の職業の人以上に問題をこじらせ、にっちもさっちもいかなくなって電話してくるということがよくあったのです。気持ちの持ち方、子どもに対する見方をちょっと変えれば、どうということはない、かわいいわが子との関係性は改善していくのですが、教師としての職業意識や教師としての見方から抜けられないのかも知れません。
わかりやすい例を書いてみます。ラジオの相談番組で、おばあちゃんからのものがありました。お子さん（父親）もその奥さんも学校の先生で、「まだ小学校に入っていない子ども（孫）に過大な要求をして、それができないと怒り、子どもにいろいろな障害が出てきている」というのです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
最近は、教師だけでなくいろいろな親が子どもに過大な要求をして、それができないからと怒ったり、さらなる要求をつきつけたりするケースもあるようです。
わかば塾の案内書に「お父さん、お母さん、ご自分の子ども時代を思い返しながら、ちょっと考えてみてください。」として、いろいろなことを書いておきましたが、子どもに小言を言いたくなったときには、親の目からちょっと離れるために、ゆっくりと
子ども時代のことを思い返してみたらいかがでしょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
こんなことを書いていたら、また、NHK第1の10時半頃に、（どなたか名前はわかりませんでしたが）「自分が子どもの頃に親や先生から言われて嫌だったことは子どもに言わないようにしている」と語っている人がいました。これはわかりやすくていいと紹介します。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪
2年前ぐらいでしょうか、ある曜日に生徒が集中して、その日に来る予定でなかったのに来て、それでいてなかなか勉強を始めなかった子に、「今日は帰りな」と言ったら、どうしても帰りたくないと階段のところで教材を出してやっていったことがありました。昨年はやや少なめだったのですが、週3回に増やした子がいたりして、秋頃にはまたけっこう混み合いました。
今年は、今のところ少な目です。お知り合いの方などに紹介していただければありがたいです。 以上
わかば塾 － 藤本吉則（2011年06月30日）
「想定外」と「久しぶり」
先日イギリス王子の結婚式がありました。そして「 未来の国王が一般家庭出身の女性と結婚するのは、1660年以来350年ぶり」と報道されていました。このことをTVのアナウンサーは「1660年以来久しぶりに・・・・」と表現しているのにびっくりしました。というのは3.11の大地震のときマスコミは「想定外の大きさ」という言葉をたくさん使いました。でも100年ほど前に明治三陸地震(1896年)や関東大震災(1923年)が起きています。さらに1707年には宝永地震が起きています。何も1000年前の貞観地震のまで遡らなくても予想しうる歴史的地震は記録されていたのです。
なぜ大地震のときは「想定外」で英国王子の一般人との結婚は「久しぶり」なのでしょう?もし今回の地震が「久しぶりの大地震が起きました」と報道されていたらどうなっていたでしょう?おそらく「国は・行政は一体何をしていたんだ!」と抗議の声があふれたでしょう。また王子の結婚が「想定外に、一般家庭の女性と・・・・」と報道されていたら、「王子は伝統と歴史を無視しとか、伝統を守ることができない王室」などまったく違った反応が起きていると思います。
出来事や経過した時間が同じなのに伝え方(表現)によってこんなにも変わってしまうことに自分でも驚いています。人に何かを伝えるとき、必ず伝える人の解釈が織り込まれます。さらにそこにある意図が加わると、いろいろな伝わり方が生まれます。人によって伝わることが変わるということは、実は出来事はひとつしかないのではなく、伝えた人の数だけ起きているということです。私たちが眼にしたり、耳にする情報はそういうものなのです。どの流れてくる(いる)情報も伝えようとしている人の気持ちが伝わってきます。
あふれている情報の中から本当のことを見つけようとするのは不可能で、「私はこの情報が本当だと思う」としか言えないのが現実でしょう。原発の事故が起きてからの報道は、すべて科学のトップを究めた(?)と思われる人たちから発信される情報ばかりです。俗に言う偏差値が高く、頭のよい人たちが発信しています。安心・安全を強調する学者も、危険だと主張する学者の言葉もほとんどが私には理解できないことばかりです。でも誰かがうそをついているようには聞こえてきません。どの人もその人なりに正しいと思っていることを伝えているように聞こえます。同じデータを見ていても言うことがこれほど違う場面に出会ったのは、わたしは初めてです。もしかしたら同じデータを見ているのではなく、違っていたり、必要なデータもそろっていないのかもしれません。正しさを立証するために必要な、前提となる共通認識が全くできていないように見えます。そんな中で私たちに「何が正しいか」などわかるはずがありません。
私は地震が起きてから「これが今の私たちの国の現実だ」といつも自分に言い聞かせています。何が本当でも、どうすることもできないとき「そのことが本当かどうかより、先が見えるように考える」のも人間です。また、本当のことを知らないと正しく対処できないのも真実だと思っています。「本当のことを知りたいけれど知りたくない」という心の揺れを抱えながら、しばらく(10年ぐらいかな)生きてゆかなければいけないのかなと思っています。
先日イギリス王子の結婚式がありました。そして「 未来の国王が一般家庭出身の女性と結婚するのは、1660年以来350年ぶり」と報道されていました。このことをTVのアナウンサーは「1660年以来久しぶりに・・・・」と表現しているのにびっくりしました。というのは3.11の大地震のときマスコミは「想定外の大きさ」という言葉をたくさん使いました。でも100年ほど前に明治三陸地震(1896年)や関東大震災(1923年)が起きています。さらに1707年には宝永地震が起きています。何も1000年前の貞観地震のまで遡らなくても予想しうる歴史的地震は記録されていたのです。
なぜ大地震のときは「想定外」で英国王子の一般人との結婚は「久しぶり」なのでしょう?もし今回の地震が「久しぶりの大地震が起きました」と報道されていたらどうなっていたでしょう?おそらく「国は・行政は一体何をしていたんだ!」と抗議の声があふれたでしょう。また王子の結婚が「想定外に、一般家庭の女性と・・・・」と報道されていたら、「王子は伝統と歴史を無視しとか、伝統を守ることができない王室」などまったく違った反応が起きていると思います。
出来事や経過した時間が同じなのに伝え方(表現)によってこんなにも変わってしまうことに自分でも驚いています。人に何かを伝えるとき、必ず伝える人の解釈が織り込まれます。さらにそこにある意図が加わると、いろいろな伝わり方が生まれます。人によって伝わることが変わるということは、実は出来事はひとつしかないのではなく、伝えた人の数だけ起きているということです。私たちが眼にしたり、耳にする情報はそういうものなのです。どの流れてくる(いる)情報も伝えようとしている人の気持ちが伝わってきます。
あふれている情報の中から本当のことを見つけようとするのは不可能で、「私はこの情報が本当だと思う」としか言えないのが現実でしょう。原発の事故が起きてからの報道は、すべて科学のトップを究めた(?)と思われる人たちから発信される情報ばかりです。俗に言う偏差値が高く、頭のよい人たちが発信しています。安心・安全を強調する学者も、危険だと主張する学者の言葉もほとんどが私には理解できないことばかりです。でも誰かがうそをついているようには聞こえてきません。どの人もその人なりに正しいと思っていることを伝えているように聞こえます。同じデータを見ていても言うことがこれほど違う場面に出会ったのは、わたしは初めてです。もしかしたら同じデータを見ているのではなく、違っていたり、必要なデータもそろっていないのかもしれません。正しさを立証するために必要な、前提となる共通認識が全くできていないように見えます。そんな中で私たちに「何が正しいか」などわかるはずがありません。
私は地震が起きてから「これが今の私たちの国の現実だ」といつも自分に言い聞かせています。何が本当でも、どうすることもできないとき「そのことが本当かどうかより、先が見えるように考える」のも人間です。また、本当のことを知らないと正しく対処できないのも真実だと思っています。「本当のことを知りたいけれど知りたくない」という心の揺れを抱えながら、しばらく(10年ぐらいかな)生きてゆかなければいけないのかなと思っています。
数学塾むれ － 池見恒則（2011年05月12日）
老人介護とデイサービス
『武州通信』第１８８号 連日のようにテレビに映し出される原子炉建屋、タービン建屋、トレンチにピット。高濃度汚染水を入れる容器を空けるため低濃度汚染水を海に流す。空中には放射能が風に飛散する。何が起こっているのか素人目にも明らかな状況。専門家と称する方々は「大丈夫です」と言うけれど、これだけ放射能が撒き散らされているのに、その言葉を信じろと言うほうが無理。
《老人介護とデイサービス》の巻
３月１２日は『オアシス武州』の日でした。３月１２日？ あれっ！ それって東日本大震災の翌日ではないですか？ そっ、そうなんです。こんな非常時なので一瞬“どうしようか？”と迷ったのですが、今更変更するのも難しい。講師をお願いしていた石井晴美さんの了解を得て、余震の危険性を心配しながらも決行することに…。
石井さんは「デイステーション涼風」（小金井市中町）の代表をされているのですが、それ以前からずっと介護福祉に関して幅広く活躍し、この分野では知らない人がいないほど、つまり知る人ぞ知る存在なのです。ＯＴ（作業療法士）の資格を持つ石井さんの活動は１９７２年に開設された『東京都養育院付属病院』への勤務から始まったようです。『東京都養育院付属病院（現・東京都老人医療センター）』というのは「東京都老人総合研究所」を併設し、日本で初めての「リハビリテーション施設」を持つ、当時としては極めて先進的な病院だったとのこと。かくして、ここから石井さんの福祉の世界への遍歴が始まったようです。
さて、この日のテーマは『老人介護とデイサービス』。そして、その内容は「特別支援教育と社会福祉関連の法律と制度」というレジュメをもとにお話していただきました。明治期から現在までの制度の変遷を順を追っていくことで、現在の介護保険制度に至る過程は紆余曲折、確かに現在のシステムにはさまざまな問題はあるけれど、それでも何とかここまで到達したんだな、と改めて考えさせられることがたくさんありました。それにしても、１８７２年（明治５年）、ロシアの皇太子が日本に視察に来るに際して、自国の暗部を隠そうと浮浪者（子どもから老人まで）を一箇所に集める目的で開設された『養育院』が近代日本の社会福祉の始まりだったとは…。その日のお話は、家族のあり方の変化、社会の中での老人の立場の変遷、それに障害者福祉との関係、と多岐にわたっていたのですが、紙幅の関係で、それらについて具体的に触れられないのが残念です。
石井さんは、さまざまな介護施設での経験と深い思索のなかから「年をとって一番困ることは、身体が弱ることではなく、自らをマネジメントできなくなることだ」と語ります。なるほどそうかもしれません。そして、介護保険制度の「家族がいようがいまいが、お金があろうがなかろうが、個人にとって必要なサービスが受けられる」という本来の意図は悪くはなかったし、「社会でお年寄りを支えていこう」という社会的合意がこれからますます求められる、とも。『デイステーション涼風』は要支援、要介護の方の通所介護（デイサービス）、特に介護予防に力を入れています。それは石井さんの長年の経験と模索の“結晶”であるに違いありません。
田舎から出てきた僕は父母の介護から免れ、ひとを介護したという経験がまったくありません。そして自分自身もまだ介護される状態から免れています。おそらくもうしばらくは大丈夫でしょう。でも、どう頑張ってもひとは老いからは逃れられないのも事実です。そういえば、多くのデータは頭の中に保存されているはずなのに、困ったことに検索機能がずいぶん鈍くなっているようです。“えーと、あれは何だったっけ”、殊に人の名前が思い出せなかったりします。こう書くと「悦雄さん大丈夫？」と心配する方が出てくるかもしれませんね。でも、まだまだ大丈夫です。それに、近所には心強い石井さんがいてくださるし…。
今回の『オアシス武州』は東日本大震災の翌日だったせいか、いつもより参加者が少なかったのですが、それでも８人の方が参加してくれました。“誰も参加していただけないかも？”と不安だったのですが、ちょっぴりホッとしました。皆さんにとって身近なテーマだったためか、介護の経験のある方の意見や若い人の質問がたくさん出されました。
こうして、３月１２日、大震災の翌日、余震の不安にもめげず、とても有意義なひと時となりました。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第１８８号 連日のようにテレビに映し出される原子炉建屋、タービン建屋、トレンチにピット。高濃度汚染水を入れる容器を空けるため低濃度汚染水を海に流す。空中には放射能が風に飛散する。何が起こっているのか素人目にも明らかな状況。専門家と称する方々は「大丈夫です」と言うけれど、これだけ放射能が撒き散らされているのに、その言葉を信じろと言うほうが無理。
《老人介護とデイサービス》の巻
３月１２日は『オアシス武州』の日でした。３月１２日？ あれっ！ それって東日本大震災の翌日ではないですか？ そっ、そうなんです。こんな非常時なので一瞬“どうしようか？”と迷ったのですが、今更変更するのも難しい。講師をお願いしていた石井晴美さんの了解を得て、余震の危険性を心配しながらも決行することに…。
石井さんは「デイステーション涼風」（小金井市中町）の代表をされているのですが、それ以前からずっと介護福祉に関して幅広く活躍し、この分野では知らない人がいないほど、つまり知る人ぞ知る存在なのです。ＯＴ（作業療法士）の資格を持つ石井さんの活動は１９７２年に開設された『東京都養育院付属病院』への勤務から始まったようです。『東京都養育院付属病院（現・東京都老人医療センター）』というのは「東京都老人総合研究所」を併設し、日本で初めての「リハビリテーション施設」を持つ、当時としては極めて先進的な病院だったとのこと。かくして、ここから石井さんの福祉の世界への遍歴が始まったようです。
さて、この日のテーマは『老人介護とデイサービス』。そして、その内容は「特別支援教育と社会福祉関連の法律と制度」というレジュメをもとにお話していただきました。明治期から現在までの制度の変遷を順を追っていくことで、現在の介護保険制度に至る過程は紆余曲折、確かに現在のシステムにはさまざまな問題はあるけれど、それでも何とかここまで到達したんだな、と改めて考えさせられることがたくさんありました。それにしても、１８７２年（明治５年）、ロシアの皇太子が日本に視察に来るに際して、自国の暗部を隠そうと浮浪者（子どもから老人まで）を一箇所に集める目的で開設された『養育院』が近代日本の社会福祉の始まりだったとは…。その日のお話は、家族のあり方の変化、社会の中での老人の立場の変遷、それに障害者福祉との関係、と多岐にわたっていたのですが、紙幅の関係で、それらについて具体的に触れられないのが残念です。
石井さんは、さまざまな介護施設での経験と深い思索のなかから「年をとって一番困ることは、身体が弱ることではなく、自らをマネジメントできなくなることだ」と語ります。なるほどそうかもしれません。そして、介護保険制度の「家族がいようがいまいが、お金があろうがなかろうが、個人にとって必要なサービスが受けられる」という本来の意図は悪くはなかったし、「社会でお年寄りを支えていこう」という社会的合意がこれからますます求められる、とも。『デイステーション涼風』は要支援、要介護の方の通所介護（デイサービス）、特に介護予防に力を入れています。それは石井さんの長年の経験と模索の“結晶”であるに違いありません。
田舎から出てきた僕は父母の介護から免れ、ひとを介護したという経験がまったくありません。そして自分自身もまだ介護される状態から免れています。おそらくもうしばらくは大丈夫でしょう。でも、どう頑張ってもひとは老いからは逃れられないのも事実です。そういえば、多くのデータは頭の中に保存されているはずなのに、困ったことに検索機能がずいぶん鈍くなっているようです。“えーと、あれは何だったっけ”、殊に人の名前が思い出せなかったりします。こう書くと「悦雄さん大丈夫？」と心配する方が出てくるかもしれませんね。でも、まだまだ大丈夫です。それに、近所には心強い石井さんがいてくださるし…。
今回の『オアシス武州』は東日本大震災の翌日だったせいか、いつもより参加者が少なかったのですが、それでも８人の方が参加してくれました。“誰も参加していただけないかも？”と不安だったのですが、ちょっぴりホッとしました。皆さんにとって身近なテーマだったためか、介護の経験のある方の意見や若い人の質問がたくさん出されました。
こうして、３月１２日、大震災の翌日、余震の不安にもめげず、とても有意義なひと時となりました。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2011年05月12日）
恐れること、知ること、そして希望
地球の自転速度が上がるほどの破壊エネルギーが、ぼくたちの社会に戦後最悪の大災害をもたらしました。被災された人たちに対して、自分たちができることから始めていくしかありません。
それにしても、本来ならば、社会全体が被災者を支援し復興へのエネルギーを集中させるはずなのに、そのエネルギーを奪い、いつまで、という期限のない不安に突き落としている原発の事故は、人間の傲慢（ごうまん）と無知が招いた人災です。
見えないものへの恐怖はさまざまな不安を呼び、冷静な判断を失わせます。
「ゆうれいの正体見たり枯れ尾花」という句があります。「こわい、こわい」と思って目をそらしていると、恐怖はどんどんふくらんでいきますが、正面からしっかり観察し、その正体を理解すると、仮にそれが多少危険なものであったとしても、対処のしかたがわかってきます。ニュースに出てくる「シーベルト・ベクレル・グレイ、そしてヨウ素・セシウム・・・・」などということばも、それが自分の住んでいる地域にどれだけあって、これからの生活にどのような影響があるのか、できるだけ正確に知る必要があります。物理学が専門だったおばさんのところには、最先端の研究者からのさまざまな情報が入っています。それらを元に、子どもたちの不安を軽くすることと危険を避けるために、できるだけのことをしたいと考えています。ただし、さまざまな計測値についての政府や東電あるいは自治体の発表を信じるほかないのがはがゆいところです。
そして、この大きな災難は、ぼくたちの社会の中に埋もれていた深い知恵や強い勇気を掘り起こし、必ず新しい希望の社会へとつなぐスタートになるものと信じています
地球の自転速度が上がるほどの破壊エネルギーが、ぼくたちの社会に戦後最悪の大災害をもたらしました。被災された人たちに対して、自分たちができることから始めていくしかありません。
それにしても、本来ならば、社会全体が被災者を支援し復興へのエネルギーを集中させるはずなのに、そのエネルギーを奪い、いつまで、という期限のない不安に突き落としている原発の事故は、人間の傲慢（ごうまん）と無知が招いた人災です。
見えないものへの恐怖はさまざまな不安を呼び、冷静な判断を失わせます。
「ゆうれいの正体見たり枯れ尾花」という句があります。「こわい、こわい」と思って目をそらしていると、恐怖はどんどんふくらんでいきますが、正面からしっかり観察し、その正体を理解すると、仮にそれが多少危険なものであったとしても、対処のしかたがわかってきます。ニュースに出てくる「シーベルト・ベクレル・グレイ、そしてヨウ素・セシウム・・・・」などということばも、それが自分の住んでいる地域にどれだけあって、これからの生活にどのような影響があるのか、できるだけ正確に知る必要があります。物理学が専門だったおばさんのところには、最先端の研究者からのさまざまな情報が入っています。それらを元に、子どもたちの不安を軽くすることと危険を避けるために、できるだけのことをしたいと考えています。ただし、さまざまな計測値についての政府や東電あるいは自治体の発表を信じるほかないのがはがゆいところです。
そして、この大きな災難は、ぼくたちの社会の中に埋もれていた深い知恵や強い勇気を掘り起こし、必ず新しい希望の社会へとつなぐスタートになるものと信じています
すずき学院学習教室 － 鈴木（2011年03月31日）
東京グラリの巻
『武州通信』第１８７号 世界最大級の巨大地震発生。今、東日本は大変な事態に…。僕にできることは何だろう？と考えるのだが、悲しいことに何も頭に浮かばない。それにしても、東京でもスーパーやコンビニの棚から物がまったく消えてしまうこの現実はいったい何だろう。
《東京グラリ》の巻
３月１１日（金）午後２時４６分頃、昼間の授業の最中のことである。グラリ グラグラ… ガタガタガタ… と、これまで経験したことのない猛烈な揺れが起こる。二人の生徒（篠宮啓太君・尾澤幸浩君）も思わず立ち上がり、様子を窺う。長い。「危ないからともかく机の下に潜ろう」と武州の小さな机の下に“頭隠して尻隠さず”の状態で潜り込む。机の下での数十秒？ 本当のところはどのくらいだったんだろう？ 「長いね」「やばいよ、これ！」と囁きあう。ようやく揺れがおさまったのを確認して、のそのそと机の下から顔を出し、ホッと一息する。それと同時に、妻から電話が…。どうやら自宅も大丈夫な様子である。生徒もすぐに家に電話したのだが、そのときはもう電話回線がパンクしたのか全く通じない。
辺りを見回すと、棚の上のこまごまとした置物、それにDVDのカセットが散乱している。カセットのケースがいくつか壊れはしたが、たいしたことはなかった。テレビをつけると予想通り鉄道はどれも運休だという。篠宮君は小平市花小金井から、尾澤君は埼玉県入間市から通っている。どうしよう。交通が途絶えたら帰宅できない。それに、何度かけても固定電話も携帯電話も通じない。最悪の場合は塾に泊まるしかないと一旦心を決める。とは言え家族の方々はさぞ心配していることだろう。いや、この二人も家のことが気にかかって仕方ない様子。篠宮君は歩けば何とか一時間ほどで帰れると言うのでそうすることにした。尾澤君は西武鉄道が止まってしまうと、どうにも方法がない。それでもとりあえずバスで東久留米の叔母さんのところまで行って泊めてもらうことにした。「もしバスが出ていなかったら武州に帰って来るんだよ」と言いつつ送り出す。戻って来なかったところを見ると、バスが動いていたんだな、と勝手に判断する。ともかく電話が通じないのだから確認の方法がないのだ。こんな曖昧な形で送り出した僕は、ずっと二人のことが気にかかっていた。
大きな地震の後だしまだ余震の可能性が残っているから、夕方からの授業に生徒は来ないかも？と思っていたのだが、数人欠席しただけでみんな元気な顔を見せてくれた。口々に地震の時の様子を興奮気味に話す。「びっくりしたよ」「怖かったなぁ」「泣きだす女の子がたくさんいたよ」「でも男の子のなかには面白がってはしゃいでいる子がいてね」と。何はともあれ、こんな感じが子ども達の反応というものだろう。
交通マヒはさまざまな人に影響を与えた。武州にも帰宅できなくなった知人が訪ねてきて、一夜の宿泊を…。どうやら、こんな武州でも少しはお役に立てたようである。それにしても、通信マヒに交通マヒ、この瞬間に一切が回らなくなる。都会はなんと不便で脆弱なんだろうと改めて思う。
東京は震度５強のレベルだったと知ったのは家に帰ってからのことである。震源地の宮城県は震度７、マグニチュード８.８（後に９.０へと変更）と報じられていた。事の重大さにテレビの画面に釘付けになる。巨大な津波が家や自動車をまるでおもちゃであるかのように押し流し飲み込んでいく、山火事のように夜の気仙沼が火の海と化している、これはいったい…。呆然としながらも被災地の知人・友人の顔が浮かんでくる。大丈夫だろうか？ いや、大丈夫なわけはないよな？ こんな問答が頭の中でぐるぐる回る。被害は避けられないにしても、ともかく生きていてほしいと思う。
あれから３日、報道では死者が一万人を超えるらしい、とのこと。友人・知人の安否はとても気になるけれど、こんな事態である、もう少し落ち着くまではこちらから連絡を取るのは待とうと思う。メールに入った塾仲間の生存の報を読んでホッとする、とともに、それだけにまだ消息がつかめない仲間のことが一層気にかかる。それに、地震・津波・火災に加え、福島原発の爆発が追い討ちをかけるように更なる不安を拡大する。放射能被害の恐怖、これはまた違った意味での恐怖である。いわき市の友人はどうなんだろう？ 郡山の知人は？ 二本松の元塾生の家族は？
東京の人びとを驚愕させ生活をマヒさせたあの“東京グラリ”でさえ、東北・関東を一瞬のうちに粉々にした未曾有の“大震災”のほんのほんの一部分に過ぎなかった。
（斉藤 悦雄）
『武州通信』第１８７号 世界最大級の巨大地震発生。今、東日本は大変な事態に…。僕にできることは何だろう？と考えるのだが、悲しいことに何も頭に浮かばない。それにしても、東京でもスーパーやコンビニの棚から物がまったく消えてしまうこの現実はいったい何だろう。
《東京グラリ》の巻
３月１１日（金）午後２時４６分頃、昼間の授業の最中のことである。グラリ グラグラ… ガタガタガタ… と、これまで経験したことのない猛烈な揺れが起こる。二人の生徒（篠宮啓太君・尾澤幸浩君）も思わず立ち上がり、様子を窺う。長い。「危ないからともかく机の下に潜ろう」と武州の小さな机の下に“頭隠して尻隠さず”の状態で潜り込む。机の下での数十秒？ 本当のところはどのくらいだったんだろう？ 「長いね」「やばいよ、これ！」と囁きあう。ようやく揺れがおさまったのを確認して、のそのそと机の下から顔を出し、ホッと一息する。それと同時に、妻から電話が…。どうやら自宅も大丈夫な様子である。生徒もすぐに家に電話したのだが、そのときはもう電話回線がパンクしたのか全く通じない。
辺りを見回すと、棚の上のこまごまとした置物、それにDVDのカセットが散乱している。カセットのケースがいくつか壊れはしたが、たいしたことはなかった。テレビをつけると予想通り鉄道はどれも運休だという。篠宮君は小平市花小金井から、尾澤君は埼玉県入間市から通っている。どうしよう。交通が途絶えたら帰宅できない。それに、何度かけても固定電話も携帯電話も通じない。最悪の場合は塾に泊まるしかないと一旦心を決める。とは言え家族の方々はさぞ心配していることだろう。いや、この二人も家のことが気にかかって仕方ない様子。篠宮君は歩けば何とか一時間ほどで帰れると言うのでそうすることにした。尾澤君は西武鉄道が止まってしまうと、どうにも方法がない。それでもとりあえずバスで東久留米の叔母さんのところまで行って泊めてもらうことにした。「もしバスが出ていなかったら武州に帰って来るんだよ」と言いつつ送り出す。戻って来なかったところを見ると、バスが動いていたんだな、と勝手に判断する。ともかく電話が通じないのだから確認の方法がないのだ。こんな曖昧な形で送り出した僕は、ずっと二人のことが気にかかっていた。
大きな地震の後だしまだ余震の可能性が残っているから、夕方からの授業に生徒は来ないかも？と思っていたのだが、数人欠席しただけでみんな元気な顔を見せてくれた。口々に地震の時の様子を興奮気味に話す。「びっくりしたよ」「怖かったなぁ」「泣きだす女の子がたくさんいたよ」「でも男の子のなかには面白がってはしゃいでいる子がいてね」と。何はともあれ、こんな感じが子ども達の反応というものだろう。
交通マヒはさまざまな人に影響を与えた。武州にも帰宅できなくなった知人が訪ねてきて、一夜の宿泊を…。どうやら、こんな武州でも少しはお役に立てたようである。それにしても、通信マヒに交通マヒ、この瞬間に一切が回らなくなる。都会はなんと不便で脆弱なんだろうと改めて思う。
東京は震度５強のレベルだったと知ったのは家に帰ってからのことである。震源地の宮城県は震度７、マグニチュード８.８（後に９.０へと変更）と報じられていた。事の重大さにテレビの画面に釘付けになる。巨大な津波が家や自動車をまるでおもちゃであるかのように押し流し飲み込んでいく、山火事のように夜の気仙沼が火の海と化している、これはいったい…。呆然としながらも被災地の知人・友人の顔が浮かんでくる。大丈夫だろうか？ いや、大丈夫なわけはないよな？ こんな問答が頭の中でぐるぐる回る。被害は避けられないにしても、ともかく生きていてほしいと思う。
あれから３日、報道では死者が一万人を超えるらしい、とのこと。友人・知人の安否はとても気になるけれど、こんな事態である、もう少し落ち着くまではこちらから連絡を取るのは待とうと思う。メールに入った塾仲間の生存の報を読んでホッとする、とともに、それだけにまだ消息がつかめない仲間のことが一層気にかかる。それに、地震・津波・火災に加え、福島原発の爆発が追い討ちをかけるように更なる不安を拡大する。放射能被害の恐怖、これはまた違った意味での恐怖である。いわき市の友人はどうなんだろう？ 郡山の知人は？ 二本松の元塾生の家族は？
東京の人びとを驚愕させ生活をマヒさせたあの“東京グラリ”でさえ、東北・関東を一瞬のうちに粉々にした未曾有の“大震災”のほんのほんの一部分に過ぎなかった。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2011年03月31日）
仙台から/その後
以下は「子ども支援塾ネットの掲示板への投稿文」（3/18までの分）からの転載です。
3月16日
さて、何から書きましょうか。
少々疲れ気味？です。（何もしていませんが妙に疲れます）
気の向くまま順不同で書きなぐります。
そうそう、巽（奥野）かおりさんが、阪神大地震のときの
知恵を授けてくださいました。
食材を入れる前に食器にサランラップをしきます。
洗う水が不要になります。早速活かしています。
一昨日から電気が通じ、近くのオール電化のマンション群
の方々はほっと一息というところです。ところが、今まで
ローソクやランタンを貸してあげていた私たち普通の民家側は、
ガスが止まっているので暖房、煮炊きに困っています。
腹をくくってこれは長期戦になると判断した我が家では、
（地震直後の夜は、やけくそで豪華？な鍋をつつき、
ビールを飲んで無事を喜んだものですが）、
原発のこともあり、三日目から石油ストーブはつけず、
家の中でも防寒具を着込んで過ごしております。
食事も一つの鍋に食材を入れてみんなでいっせいに
食べる、これも慣れてくると、結構いけるもんで
カセットボンベも消費しなくて済みます。
お蔭さまで地震直後に求めたカセットボンベ3本、
灯油（18リットルポリタンク）3個がまだあります。
それ以降、何が不足している、何をほしいなどとは
あまり思わなくなったことに気がつきます。
もしやと思い、コンビニが開いたときにカップめん
などを買い込みましたが、それもほとんど手つかずです。
（今日の昼、末っ子が何でもいいから肉が食べてえーと
騒ぐもんで「肉入り」？のカップめんを食べたのが初めて
でした。）
電気が来たのに肝心の米がなくなってきたことに気がついた夜、
塾生の親が親元の山形経由の米を差し入れに、
翌朝にはこれまた山形からわざわざ車でおいしい水20リットル
とともに鰊の昆布巻きを届けてくれた二期生、
手伝いに来ましたーと今春の卒業生（正確に言うとまだ「卒舎生を送る会」
が延期中なので中３生）や塾生の中学生、
といろいろ助けてもらっています。
ただ塾生、ＯＢの手伝いは、ありがたいのですが、
今のところ余震（これが不気味、ストレスの原因）がおさまるではと
断っています。
ということで教室の本棚等はまだそのままです。
水道は昨日から使えるようになりましたが、
温水器の配管が地震のため故障、水が噴出す状態なのでお湯は、
ましてお風呂なんてまだまだ先のことです。
塾生の安否はまだ完全にはつかめていません。
というのは家がめちゃくちゃなのでと近くの祖父母や、
親の実家に「疎開」しているらしく家にいない家族が意外と多いのです。
また電話が通じているのはまだ塾付近でも約６,７割なので。
お見舞い電話について一言、
昨日、Ｋ社という教材出版会社が販売代理店に電話番号を聞いたのか
儀礼的なお見舞いのほかに教室の被害状況を聞いてきた。
はじめのうちはこちらも聞き流していたが、
あまりしつこくどこがどういうふうに壊れたのか尋ねてきたので、
ついに声を荒げてしまった。
「全く日頃つきあいがないあんたに何故そんなことまで応えなければ
ならないんだ、今どういう状況下か判断できない君の会社とは
もう付き合わない、実に不愉快だ、」と。
震災直後、携帯の電池容量が少ないときにかかってきた電話も同じ。
（以下にあげる「人」の中には支援塾の仲間は入っていませんので）
その人（今北）にとって自分の位置はどこにあるかわきまえない
「人」も多かった。当然ながらこの人に連絡できれば
みんなに連絡してくれるだろう、という方にはこちらから
とにかく連絡しようと思ったが、電話はなかなかつながらなかった。
（県外、圏外からの送信に対しては結構受信できるが被災地からは
全くといっていいほど出来ない、何回も挑戦していればそのうちに
かかると思いかけなおしているうちに電池がなくなる、
その繰り返しであった。）
震災直後から２日間は８０パーセント規制だったとか。
２０パーセントをかいくぐってかけてくる人の中に、十数年ぶりの人、
最近では年賀状のやり取りもしていない人が結構多かった。
メールだと返信は後でということですむが、電話が直接に鳴り出すと、
しかも相手が誰か不明の場合は、でないわけには行かない。
ましてや目上や義理のある人には大丈夫でしたというだけではすまない。
そういう人に限って、他の関係ない人（仙台在住でない人）の
消息まで話したがる。私は乾電池式携帯充電器を持っていたが、
２日間で単３電池を２０本使った。（もちろん「子どもが翌朝まで
帰宅できなかったのでその居場所を見つけるまであらゆる方法を使って
安否を探った」私用のせいでもあるが）故郷の人が多かった。
それだけ私は故郷の人に音信不通だったのかな？とも。
その点、このネットの仲間には感謝している。連絡を寄こさない、
その事実の奥に見える遠慮、優しさ、感性、私たち被災地への思いが
伝わってきた。
久しぶりにＰＣを開けて皆さんのメールを見た時、それが
よく分かった。改めてお礼を申し上げます。
昨晩、というか夜明け方、石油ストーブ自主規制中の我が家での話。
いつもの夜中の余震（けたたましくなる携帯の緊急地震予報
もあわせて）で目が覚めた私、あまり寒いのでストーブに
火をつけて寝床で本を読んでいたら、見つかって、、
妻から朝食中にそのことで「非国民！」と。（おいおいそれは死語だろう）
家族中冷たい視線！はい、すみません
お願いがあります。
ストップしています支援塾の通信、およびＨＰの各欄に、
各塾のＨＰから転載させてもらうことをこのメールを通じてお願いします。
更なるお願い、
明日以降今日のようにうだうだ話を出来るか定かではありませんが、
皆さんの書き込みを楽しみにしていますので、なんでも軽く掲示板に
寄こしてください。何か出来ることはとよく質問がありますが、
物欲は余りありません。ほしいものを挙げても各地ともに似たり
寄ったりの状況ですからね。それよりも皆さんの話を聞かせて
もらうことが一番です。
お願いします。
こちらの学校は２３日頃まで休みです。
子どもたちは暇をもてあましています。
早く塾を片付けてとは思っていますがなかなか始動できません。
私の愚痴より
明日こそ朗報をと思っています。
おつきあいをありがとう
3月17日
昨日の私の投稿文中、地震直後の、故郷から、
または教材会社からのお見舞い電話やメールに
不愉快であることを記した箇所を削除したい気分です。
皆さんの素直な気持ちを袖にする私は傲慢でした。
皆さんにもそれこそ不愉快な思いをさせてしまい申し訳ありませんでした。
「削除」を考えましたが（私は管理者として削除出来ますが）、、、
さて、
本日は、道路を挟んで自宅のまん前にある八百屋さんで
「呼び込み兼入場整理係」を担当、玲子は店内で案内係。
地震直後からずっと毎日開いている街の片隅に開く親切な八百屋さん。
その名は「庄子八百屋」（塾のＨＰ「北剏舎日記」では庄司になっているが、
レイコの間違い、私が正しい。張り合ってどうする？）
店は3坪あるかないかの小さなやおやさん、
すぐ近くには（100メートル先）スーパー「西友」があるが、
店主夫婦、次男夫婦と子ども5人がこの商売で暮らしている。
特別変わったことがあるわけではない普通の八百屋さんだが、
何故だか、スーパー帰りのお客さんが必ずといっていいほど立ち寄る。
うあ！また余震！！
（今。17：30 空が怒っているかのような横殴りの吹雪が続く）
ふー、、、つづけましょう。
地震直後、そしてその翌日の毎朝9時ごろから
連日行列が出来る。特に宣伝したわけでもないのに
近くのコンビ二、スーパーは停電を理由に電気が通じるまでまる三日間、
店を閉じたままだったが、この店だけはよく品があるなと
不思議に思うぐらい開いていた（懐中電灯で）。
今朝一番に並び始めたのは8：30頃から、
先頭は80近くのご婦人、いかにも寒そう、
9時ごろには店の前に列が30人近く。
（開店時刻が予告されているわけでもない）
その婦人、いつの間にか店の裏辺りから見つけてきたのか
ダンボールを敷いている、
我が家の茶の間から見ていた玲子がいても立ってもいられず
カイロの差し入れ、私は塾に走り、2人がけの椅子を運び、
列に並ぶ人たちに提供、先頭の婦人と話しこんでいるところに
2回目の運搬（仕入れ？）から戻った八百屋さん一家が車を横付け（9：30）
荷おろしを手伝っているうちに自然な流れの中で
私は今日の品物の値札書きを担当、手伝うことに。
準備がようやく整い、開店は10時過ぎ
店内は常時5人まで。私が買い物籠を渡した人だけが入場。
一人会計を済ませて店外に出たら一人入店、フライングをする人は皆無、
たまに文句を言う人も、よく見たら塾を途中退塾させた親、
（あっ今日は悪口をやめるんだっけ）
だんだん調子に乗ってきた私は「ヘイいらっしゃい、！お待たせしました。ありがとうございました。」などと品のない口調で叫びながら、
「一人各1点（一種類）、10点まで」を後ろに並ぶ人達に聞こえるように。
時たま、「先生！久しぶりです。塾は？いつから？」と、
保護者や卒業生の声、「いやあー商売替えですよ、塾は開店休業ですから」、とそのうち軽口も出る始末
原発がおさまりますように
3月18日
佐藤多恵子さんが無事です！
たった今確認しました。
すぐ下まで水が来たそうですが、
家族全員無事で、今現在近所の人達の世話を焼いているそうな。
多恵子さんの実の妹さんの旦那の昔の勤め先「大館鳳鳴高校」（漢字？）から秋田県教委を動かしやっとたどり着きました。ご本人さんたち夫婦も心配で13日に無理やり規制をかいくぐって大船渡に到着したそうです。21世紀枠出場の大館鳳鳴高校の教頭先生に感謝！
なお、本人とはやはり今も電話がつながらないそうです。
直接の電話は控えてください。
以下は「子ども支援塾ネットの掲示板への投稿文」（3/18までの分）からの転載です。
3月16日
さて、何から書きましょうか。
少々疲れ気味？です。（何もしていませんが妙に疲れます）
気の向くまま順不同で書きなぐります。
そうそう、巽（奥野）かおりさんが、阪神大地震のときの
知恵を授けてくださいました。
食材を入れる前に食器にサランラップをしきます。
洗う水が不要になります。早速活かしています。
一昨日から電気が通じ、近くのオール電化のマンション群
の方々はほっと一息というところです。ところが、今まで
ローソクやランタンを貸してあげていた私たち普通の民家側は、
ガスが止まっているので暖房、煮炊きに困っています。
腹をくくってこれは長期戦になると判断した我が家では、
（地震直後の夜は、やけくそで豪華？な鍋をつつき、
ビールを飲んで無事を喜んだものですが）、
原発のこともあり、三日目から石油ストーブはつけず、
家の中でも防寒具を着込んで過ごしております。
食事も一つの鍋に食材を入れてみんなでいっせいに
食べる、これも慣れてくると、結構いけるもんで
カセットボンベも消費しなくて済みます。
お蔭さまで地震直後に求めたカセットボンベ3本、
灯油（18リットルポリタンク）3個がまだあります。
それ以降、何が不足している、何をほしいなどとは
あまり思わなくなったことに気がつきます。
もしやと思い、コンビニが開いたときにカップめん
などを買い込みましたが、それもほとんど手つかずです。
（今日の昼、末っ子が何でもいいから肉が食べてえーと
騒ぐもんで「肉入り」？のカップめんを食べたのが初めて
でした。）
電気が来たのに肝心の米がなくなってきたことに気がついた夜、
塾生の親が親元の山形経由の米を差し入れに、
翌朝にはこれまた山形からわざわざ車でおいしい水20リットル
とともに鰊の昆布巻きを届けてくれた二期生、
手伝いに来ましたーと今春の卒業生（正確に言うとまだ「卒舎生を送る会」
が延期中なので中３生）や塾生の中学生、
といろいろ助けてもらっています。
ただ塾生、ＯＢの手伝いは、ありがたいのですが、
今のところ余震（これが不気味、ストレスの原因）がおさまるではと
断っています。
ということで教室の本棚等はまだそのままです。
水道は昨日から使えるようになりましたが、
温水器の配管が地震のため故障、水が噴出す状態なのでお湯は、
ましてお風呂なんてまだまだ先のことです。
塾生の安否はまだ完全にはつかめていません。
というのは家がめちゃくちゃなのでと近くの祖父母や、
親の実家に「疎開」しているらしく家にいない家族が意外と多いのです。
また電話が通じているのはまだ塾付近でも約６,７割なので。
お見舞い電話について一言、
昨日、Ｋ社という教材出版会社が販売代理店に電話番号を聞いたのか
儀礼的なお見舞いのほかに教室の被害状況を聞いてきた。
はじめのうちはこちらも聞き流していたが、
あまりしつこくどこがどういうふうに壊れたのか尋ねてきたので、
ついに声を荒げてしまった。
「全く日頃つきあいがないあんたに何故そんなことまで応えなければ
ならないんだ、今どういう状況下か判断できない君の会社とは
もう付き合わない、実に不愉快だ、」と。
震災直後、携帯の電池容量が少ないときにかかってきた電話も同じ。
（以下にあげる「人」の中には支援塾の仲間は入っていませんので）
その人（今北）にとって自分の位置はどこにあるかわきまえない
「人」も多かった。当然ながらこの人に連絡できれば
みんなに連絡してくれるだろう、という方にはこちらから
とにかく連絡しようと思ったが、電話はなかなかつながらなかった。
（県外、圏外からの送信に対しては結構受信できるが被災地からは
全くといっていいほど出来ない、何回も挑戦していればそのうちに
かかると思いかけなおしているうちに電池がなくなる、
その繰り返しであった。）
震災直後から２日間は８０パーセント規制だったとか。
２０パーセントをかいくぐってかけてくる人の中に、十数年ぶりの人、
最近では年賀状のやり取りもしていない人が結構多かった。
メールだと返信は後でということですむが、電話が直接に鳴り出すと、
しかも相手が誰か不明の場合は、でないわけには行かない。
ましてや目上や義理のある人には大丈夫でしたというだけではすまない。
そういう人に限って、他の関係ない人（仙台在住でない人）の
消息まで話したがる。私は乾電池式携帯充電器を持っていたが、
２日間で単３電池を２０本使った。（もちろん「子どもが翌朝まで
帰宅できなかったのでその居場所を見つけるまであらゆる方法を使って
安否を探った」私用のせいでもあるが）故郷の人が多かった。
それだけ私は故郷の人に音信不通だったのかな？とも。
その点、このネットの仲間には感謝している。連絡を寄こさない、
その事実の奥に見える遠慮、優しさ、感性、私たち被災地への思いが
伝わってきた。
久しぶりにＰＣを開けて皆さんのメールを見た時、それが
よく分かった。改めてお礼を申し上げます。
昨晩、というか夜明け方、石油ストーブ自主規制中の我が家での話。
いつもの夜中の余震（けたたましくなる携帯の緊急地震予報
もあわせて）で目が覚めた私、あまり寒いのでストーブに
火をつけて寝床で本を読んでいたら、見つかって、、
妻から朝食中にそのことで「非国民！」と。（おいおいそれは死語だろう）
家族中冷たい視線！はい、すみません
お願いがあります。
ストップしています支援塾の通信、およびＨＰの各欄に、
各塾のＨＰから転載させてもらうことをこのメールを通じてお願いします。
更なるお願い、
明日以降今日のようにうだうだ話を出来るか定かではありませんが、
皆さんの書き込みを楽しみにしていますので、なんでも軽く掲示板に
寄こしてください。何か出来ることはとよく質問がありますが、
物欲は余りありません。ほしいものを挙げても各地ともに似たり
寄ったりの状況ですからね。それよりも皆さんの話を聞かせて
もらうことが一番です。
お願いします。
こちらの学校は２３日頃まで休みです。
子どもたちは暇をもてあましています。
早く塾を片付けてとは思っていますがなかなか始動できません。
私の愚痴より
明日こそ朗報をと思っています。
おつきあいをありがとう
3月17日
昨日の私の投稿文中、地震直後の、故郷から、
または教材会社からのお見舞い電話やメールに
不愉快であることを記した箇所を削除したい気分です。
皆さんの素直な気持ちを袖にする私は傲慢でした。
皆さんにもそれこそ不愉快な思いをさせてしまい申し訳ありませんでした。
「削除」を考えましたが（私は管理者として削除出来ますが）、、、
さて、
本日は、道路を挟んで自宅のまん前にある八百屋さんで
「呼び込み兼入場整理係」を担当、玲子は店内で案内係。
地震直後からずっと毎日開いている街の片隅に開く親切な八百屋さん。
その名は「庄子八百屋」（塾のＨＰ「北剏舎日記」では庄司になっているが、
レイコの間違い、私が正しい。張り合ってどうする？）
店は3坪あるかないかの小さなやおやさん、
すぐ近くには（100メートル先）スーパー「西友」があるが、
店主夫婦、次男夫婦と子ども5人がこの商売で暮らしている。
特別変わったことがあるわけではない普通の八百屋さんだが、
何故だか、スーパー帰りのお客さんが必ずといっていいほど立ち寄る。
うあ！また余震！！
（今。17：30 空が怒っているかのような横殴りの吹雪が続く）
ふー、、、つづけましょう。
地震直後、そしてその翌日の毎朝9時ごろから
連日行列が出来る。特に宣伝したわけでもないのに
近くのコンビ二、スーパーは停電を理由に電気が通じるまでまる三日間、
店を閉じたままだったが、この店だけはよく品があるなと
不思議に思うぐらい開いていた（懐中電灯で）。
今朝一番に並び始めたのは8：30頃から、
先頭は80近くのご婦人、いかにも寒そう、
9時ごろには店の前に列が30人近く。
（開店時刻が予告されているわけでもない）
その婦人、いつの間にか店の裏辺りから見つけてきたのか
ダンボールを敷いている、
我が家の茶の間から見ていた玲子がいても立ってもいられず
カイロの差し入れ、私は塾に走り、2人がけの椅子を運び、
列に並ぶ人たちに提供、先頭の婦人と話しこんでいるところに
2回目の運搬（仕入れ？）から戻った八百屋さん一家が車を横付け（9：30）
荷おろしを手伝っているうちに自然な流れの中で
私は今日の品物の値札書きを担当、手伝うことに。
準備がようやく整い、開店は10時過ぎ
店内は常時5人まで。私が買い物籠を渡した人だけが入場。
一人会計を済ませて店外に出たら一人入店、フライングをする人は皆無、
たまに文句を言う人も、よく見たら塾を途中退塾させた親、
（あっ今日は悪口をやめるんだっけ）
だんだん調子に乗ってきた私は「ヘイいらっしゃい、！お待たせしました。ありがとうございました。」などと品のない口調で叫びながら、
「一人各1点（一種類）、10点まで」を後ろに並ぶ人達に聞こえるように。
時たま、「先生！久しぶりです。塾は？いつから？」と、
保護者や卒業生の声、「いやあー商売替えですよ、塾は開店休業ですから」、とそのうち軽口も出る始末
原発がおさまりますように
3月18日
佐藤多恵子さんが無事です！
たった今確認しました。
すぐ下まで水が来たそうですが、
家族全員無事で、今現在近所の人達の世話を焼いているそうな。
多恵子さんの実の妹さんの旦那の昔の勤め先「大館鳳鳴高校」（漢字？）から秋田県教委を動かしやっとたどり着きました。ご本人さんたち夫婦も心配で13日に無理やり規制をかいくぐって大船渡に到着したそうです。21世紀枠出場の大館鳳鳴高校の教頭先生に感謝！
なお、本人とはやはり今も電話がつながらないそうです。
直接の電話は控えてください。
北剏舎 － 今北正史（2011年03月20日）
仙台から「地震」について
3.11の地震に関し
お見舞い、問い合わせが
全国から寄せられています。
ありがたいことです。
そのひとつひとつに
返事を差し上げなければならないところですが、
東北の仲間、及び塾生とその家族の
状況がまだ分からない状況です。
今しばらくお待ちください。
我が家、塾の教室はそれ相応に
痛んだところはありますが、
幸いにも家族全員ともに元気でおります。
3月14日 今北正史
3.11の地震に関し
お見舞い、問い合わせが
全国から寄せられています。
ありがたいことです。
そのひとつひとつに
返事を差し上げなければならないところですが、
東北の仲間、及び塾生とその家族の
状況がまだ分からない状況です。
今しばらくお待ちください。
我が家、塾の教室はそれ相応に
痛んだところはありますが、
幸いにも家族全員ともに元気でおります。
3月14日 今北正史
北剏舎 － 今北正史（2011年03月14日）
2010年度総会ｉｎ北浦和
総会報告７･４
2010年度子ども支援塾ネット総会が、地震対策工事が終わったばかりの浦和の鈴木さんの教室で開かれました。(参加者は関西２名・東北・２名・関東７名の計１１名)
電車で鈴木さんの塾を訪ねるのは初めての私は、北浦和駅の改札口を出てから鈴木さんから届いた道案内を見ながら歩き始めた。すると後ろからポンと背中をたたかれ、振り返ると小寺さんです。「なにを見て歩いてんだよ。地元の人の足だと５分だって鈴木さんが言ってたよ。」(そんなことを言われても初めてなのだから仕方ないでしょ!)と思ったけれど、小寺さんの「地元の人の顔して歩けばいいんだよ」という言葉の勢いに負け、メモをしまい彼の足に合わせて歩き出しました。「線路沿いに歩けばいいんだからそっちしか道はないでしょ」と自信にあふれた小寺さん。(なるほど)。「地番は３のジュウいくつだから、だいたいこっちでしょ」(うん、そうだね)「あっ、確か歯医者があったよね」(確か地図に載ってたような気がする「)「あれっ、見あたらないね。でも地番はこれて゜いいはず・・・・」(大丈夫かな、やっぱりメモを出してきちんと見たほうがいいかな?)「このあたりはあまり住所表示が出ていないんだね」(あっここが３の１５だ)「じゃ、やっぱりこっちでいいんだ。番地はこの順になっているんだから」このあたりで心配になった私は、メモを取り出してみたのだけれど、もうどこにいるのかわからなくて意味なし。小寺さんを信じてついてゆくしかありませんでした。すると「ほら!○○医院があった。すぐそこだよ」(ほんとうだ!)「そこの路地を入ったところだよ」「ほらそこだよ!見えるだろ」(この段階で私にはまだ鈴木さんの塾が見えていないのだけれどどうして彼には見えているのだろう?)「ほらっそこだよ」(あっ!やっとわかった)といった具合で駅からたどり着きました。
会は小寺さんが議長となり、今北玲子さんが苦労して(?)書き上げた、平成21年度会計報告を基にこの１年間の報告が今北さんからありました。会費を払ってくれている会員が４８名いるとの報告に、「こんなにいるのか!」「これしかいないのか!」それぞれがどう感じたのか私にはわからなかったけれど、年間十数万円の予算で続いている支援塾の活動がそこにはありました。もめることなどなく全員の拍手で報告は承認され、平成２２年度予算も前年度に準ずるということで４０分ほどで総会は終わり、小寺さんの無償塾の話しなどから、いつの間にか午後からのテーマ『今、支援塾ネットで出来ること』に話は広がってゆきました。
しかし、話しの内容そのものは「支援塾ネットで出来ること」とはならず、一人ひとりが、自分がしていること、自分が気にしていることばかりです。そんな話を聞いていて私は『あぁ、これが支援塾ネットだよな!』と感じていました。それぞれ暮らしている場が違うし、それぞれがこだわってきたことはみな違うのだから、誰かと誰かが同じことをしているということはまずない。まぁ『わがまま』『勝手』な塾の集まりがこの会である。でも一人ひとりが大切にしていることが伝わってくるし、その大切にしていることやこだわりにどこか共感できるものがある。だからといって決して「じゃあ!一緒にやりましょう!」とはならずに進んでゆきました。
実践報告は、会津坂下から(?)駆けつけた、菅さんによる『小枝えんぴつをつくろう』。なぜ菅さんが『小枝えんぴつ』を作り始めたのかという話しから始り、今では地元の昭和村だけではなく東京の銀座の文房具店から注文があるとのこと。どんなことでも広がりが見える話は元気が出てきます。早速みんなも菅さんに言われるまま手を動かし作ってみました。みんな子どもに返ったようにわいわい言いながら楽しそうでした。
その後は鈴木さん夫妻のおいしい手作り料理がたくさん並んだ交流会です。今北さん持参の仙台名物笹かまぼこや、斉藤郁子さんが作ったシーホンケーキも並んでいました。突然、真っ暗になり風呂桶をひっくり返したようなゲリラ豪雨、さらに一瞬停電にもなりなんとなくわくわくした時間もありました。食べながら飲みながらの話は尽きることなく次から次と続きます。自宅の地震対策を終えた鈴木さんは『もうすこしがんばるぞ』宣言をし、松戸の吉田治夫さんも『これからはもっとマイペースでゆったりした塾をするぞ』宣言をしました。私も来年で還暦ですが一番下の孫が高校受験を迎えるまで、あと１３年は塾を続けていようと思っています。
「まだまだやりたいこと・出来ることはたくさんあるぞ!支援塾」総会でした。
<追記>
先日私のところに進学塾のあり方に疑問を感じ、現在は家庭教師をしながら暮らしている大阪の若者が尋ねてきました。彼は大学を卒業するとき卒論で『学習塾の存在意義』をテーマに研究したのですが、その中で『子ども支援塾ネット』について調べ研究していました。若者たちから見たとき『子ども支援塾ネット』は研究の対象になるんだと知らされ、いろいろ考えさせられました。
総会報告７･４
2010年度子ども支援塾ネット総会が、地震対策工事が終わったばかりの浦和の鈴木さんの教室で開かれました。(参加者は関西２名・東北・２名・関東７名の計１１名)
電車で鈴木さんの塾を訪ねるのは初めての私は、北浦和駅の改札口を出てから鈴木さんから届いた道案内を見ながら歩き始めた。すると後ろからポンと背中をたたかれ、振り返ると小寺さんです。「なにを見て歩いてんだよ。地元の人の足だと５分だって鈴木さんが言ってたよ。」(そんなことを言われても初めてなのだから仕方ないでしょ!)と思ったけれど、小寺さんの「地元の人の顔して歩けばいいんだよ」という言葉の勢いに負け、メモをしまい彼の足に合わせて歩き出しました。「線路沿いに歩けばいいんだからそっちしか道はないでしょ」と自信にあふれた小寺さん。(なるほど)。「地番は３のジュウいくつだから、だいたいこっちでしょ」(うん、そうだね)「あっ、確か歯医者があったよね」(確か地図に載ってたような気がする「)「あれっ、見あたらないね。でも地番はこれて゜いいはず・・・・」(大丈夫かな、やっぱりメモを出してきちんと見たほうがいいかな?)「このあたりはあまり住所表示が出ていないんだね」(あっここが３の１５だ)「じゃ、やっぱりこっちでいいんだ。番地はこの順になっているんだから」このあたりで心配になった私は、メモを取り出してみたのだけれど、もうどこにいるのかわからなくて意味なし。小寺さんを信じてついてゆくしかありませんでした。すると「ほら!○○医院があった。すぐそこだよ」(ほんとうだ!)「そこの路地を入ったところだよ」「ほらそこだよ!見えるだろ」(この段階で私にはまだ鈴木さんの塾が見えていないのだけれどどうして彼には見えているのだろう?)「ほらっそこだよ」(あっ!やっとわかった)といった具合で駅からたどり着きました。
会は小寺さんが議長となり、今北玲子さんが苦労して(?)書き上げた、平成21年度会計報告を基にこの１年間の報告が今北さんからありました。会費を払ってくれている会員が４８名いるとの報告に、「こんなにいるのか!」「これしかいないのか!」それぞれがどう感じたのか私にはわからなかったけれど、年間十数万円の予算で続いている支援塾の活動がそこにはありました。もめることなどなく全員の拍手で報告は承認され、平成２２年度予算も前年度に準ずるということで４０分ほどで総会は終わり、小寺さんの無償塾の話しなどから、いつの間にか午後からのテーマ『今、支援塾ネットで出来ること』に話は広がってゆきました。
しかし、話しの内容そのものは「支援塾ネットで出来ること」とはならず、一人ひとりが、自分がしていること、自分が気にしていることばかりです。そんな話を聞いていて私は『あぁ、これが支援塾ネットだよな!』と感じていました。それぞれ暮らしている場が違うし、それぞれがこだわってきたことはみな違うのだから、誰かと誰かが同じことをしているということはまずない。まぁ『わがまま』『勝手』な塾の集まりがこの会である。でも一人ひとりが大切にしていることが伝わってくるし、その大切にしていることやこだわりにどこか共感できるものがある。だからといって決して「じゃあ!一緒にやりましょう!」とはならずに進んでゆきました。
実践報告は、会津坂下から(?)駆けつけた、菅さんによる『小枝えんぴつをつくろう』。なぜ菅さんが『小枝えんぴつ』を作り始めたのかという話しから始り、今では地元の昭和村だけではなく東京の銀座の文房具店から注文があるとのこと。どんなことでも広がりが見える話は元気が出てきます。早速みんなも菅さんに言われるまま手を動かし作ってみました。みんな子どもに返ったようにわいわい言いながら楽しそうでした。
その後は鈴木さん夫妻のおいしい手作り料理がたくさん並んだ交流会です。今北さん持参の仙台名物笹かまぼこや、斉藤郁子さんが作ったシーホンケーキも並んでいました。突然、真っ暗になり風呂桶をひっくり返したようなゲリラ豪雨、さらに一瞬停電にもなりなんとなくわくわくした時間もありました。食べながら飲みながらの話は尽きることなく次から次と続きます。自宅の地震対策を終えた鈴木さんは『もうすこしがんばるぞ』宣言をし、松戸の吉田治夫さんも『これからはもっとマイペースでゆったりした塾をするぞ』宣言をしました。私も来年で還暦ですが一番下の孫が高校受験を迎えるまで、あと１３年は塾を続けていようと思っています。
「まだまだやりたいこと・出来ることはたくさんあるぞ!支援塾」総会でした。
<追記>
先日私のところに進学塾のあり方に疑問を感じ、現在は家庭教師をしながら暮らしている大阪の若者が尋ねてきました。彼は大学を卒業するとき卒論で『学習塾の存在意義』をテーマに研究したのですが、その中で『子ども支援塾ネット』について調べ研究していました。若者たちから見たとき『子ども支援塾ネット』は研究の対象になるんだと知らされ、いろいろ考えさせられました。
数学塾 － 池見恒則（2010年07月11日）
「利他塾から自己承認感がはぐくまれる」
タイトル「利他塾から自己承認感がはぐくまれる」
1990年8月5日、八杉晴実さんは亡くなられました。
その日から20年間、小中高･英数国理社の個別授業の専門家として、塾人の立場から考えてきたことの根幹が、発達障碍の専門雑誌『そだちの科学No.14』（日本評論社）に掲載されました。
以下、当誌編集長の児童精神科医からの問い、「学びの場（塾の現場）から何がはぐくまれるか」に対して、「塾から自己承認感がはぐくまれる」と答えた論考（全文）です。
なお「自己承認感」と「利他塾」は本田の造語です。「自己承認感」は、ここ30年で一般化した「自己肯定感」という言葉を、頭一つ分ほど深化させたのではないかと妄想する、ヘーゲル由来の概念です。「利他塾」には、支援塾の皆様が第一番目に含まれることは言うまでもありませんが、支援塾には所属しないけれども、営利を仕事の第一目的とせず、低学力、不登校、発達障碍の子どもたち青年たちも受け入れている塾やフリースクールを運営する知人友人も日本全国に居りますので、当稿ではあえて「利他塾」という言葉を使いました。
■■塾から自己承認感がはぐくまれる■■
◆利他塾から何がはぐくまれるか◆
ひとくちに塾といっても、国内外に展開するフランチャイズ教室に四百万人以上の小中学生が通う公文式も塾なら、五万人を超える高校生・大学受験生が在籍する河合塾も塾である。そして公文式と河合塾の間に、どこの町でも見かける進学塾が存在する。これらはみな営利を第一目的とする。
いっぽう、生徒総数が三十人に満たない家族経営の塾も日本全国津々浦々に数万軒は点在する。さらにその一％ほど、数百軒の塾は低学力、不登校、発達障碍の子どもたち青年たちも受け入れている。そうした塾の多くは、営利は塾存続の手段に過ぎぬと見栄を張り、塾生数の減少イコール年収の減少に毎月おびえながらも、子どもたち青年たち一人一人のすこやかな成長発達をうながすことを仕事の第一目的と考えている。
こうした塾あるいはフリースクールを本稿では仮に利他塾（りたじゅく）と呼ぶことにすると、利他塾から何がはぐくまれるのだろうか。
結論を先に述べると、武谷三段階論を援用すれば、現象論的には〈独習力〉と〈交流力〉であろう。実体論的には〈自助力〉だろう。そして本質論的には〈自己承認感〉なのではないかと思われる。
以下、私の目には利他塾と映る懇意の塾とフリースクールを念頭に置きつつ、利他塾（以下「塾」）の末端の一軒でありたいと願ってきた私の塾の事例を中心に考察してみたい。
まず現象論的レベルから、私の塾の日常風景をスケッチして、治療構造論（小此木啓吾）を参考に、授業構造、コスト、立地、教室内レイアウトなどを記述してみようと思う。
◆いつもの夜のtoBe学習援助室◆
夜、ピンポーンと鳴るドアフォンに向かって私が「トゥー（ｔo）」と言う。「ビィー（Ｂｅ）」と返事を返した生徒たちが玄関で靴を脱ぎ、廊下の流し台で入念に手を洗い（新型インフルエンザ対策）、用意してある日替わり茶を飲みながら、ひとしきりジャレあい談笑する。寡黙な不登校生も微笑みながら一緒に入室して好みの席につく。
「ｔｏＢｅ学習援助室」は単身者向け賃貸ワンルームマンション一階の六畳間一室だけを教室とする極小塾である。正式名称は「学習援助スペースnot to have but to Ｂｅ」。「点数、学歴、地位、名誉、お金を所有すること（to have）へのこだわりを自覚しながら、自分の〈独自性〉に自信と誇りをもって、そのまんまの素の自分（to be）を信じて御一緒に生きませんか」といった気持ちから名づけた屋号である。
一九八七年の開塾当初は、不登校の中学生と高校中退生らが大半で、勉強の苦手な登校生が少しだけいるような学習フリースクールにする予定だった。ところがスタートしたとたん、学校も勉強も大好きな元気いっぱいの小中学生と高校生が口コミで次々に入塾してきた。そこでみんな一緒に勉強するようにしてみたら、これが案外よかった。
三人がけの会議用テーブルが二列平行に並び、六名前後の生徒が三人ずつ向きあって座る。
モル濃度に苦しむ高二女子が、右隣の小五男子に比例計算を教わる。そして左隣で漫画『日本の歴史』を読むうちに寝入った不登校中一男子の肩にそっと毛布を掛ける。その向かいでは国際弁護士をめざす中三女子が東大英語入試問題の直訳を楽しげに記述し、芸大志望の高三男子が「to eat は食べるタメニ、食べるタメノ、食べるコト、食べテ」とつぶやく。大学院をめざす四十代公務員は教授学のレポート作成が進まず腕組みして天を仰いでいる。
私はその間を行ったり来たりしながら、一人ひとりの鉛筆の先端の動きを凝視し、リアルタイムで巨大な七重花丸を付けていく。丸の中央に小さな（＾o＾）を描き添えながら、「センセーあのねー」で始まる生徒たちの様々なお話――ファッションや進路の問題、友達や親や学校の先生との間に起きたムカついたことや嬉しかったこと――に真剣に耳を傾け、相鎚を打ち、感想や意見を述べる。家庭教師の個人指導を六人同時にやる要領である。小中高・英数国理社他の授業を一人でおこないながら、生徒から毎月末に手渡される月謝袋から現金を取り出して集金箱に納め、領収印を押し日付をサインして月謝袋を生徒に返す（この瞬間、塾は市場にリンクする）……これが普段のｔｏＢｅ学習援助室の風景である。
生徒総数約二十名。平均すると登校生八割、不登校生や成人が二割で、全体の九割が十代である。これまで六歳から七十歳まで幅広い年齢の人たちが通ってきた。一コマ九十分の授業が一晩二コマあり、一時間半を要するインテーク面接時に契約した曜日のコマに、小学生は週に半コマ、中高生の多くは週に一コマか二コマ通塾する。料金は月謝制で、出席コマ数に応じて月謝額は増えるが、中高生が定期試験の二週間前から全授業時間に出席できる補講は無料である。この期間に国語、理科、社会科を集中的に学び、普段は主に英語と数学にとりくむ。最大八割引の自活者割引、母子家庭割引、兄弟姉妹割引を実施しているが、塾には公的補助がないので、割引総額は年収の減収額に等しい。
開塾の五年後、精神科クリニックに長年勤務していた臨床心理士の妻が「ｔｏＢｅこころと教育の相談室」を開業し、同じ部屋を昼は心理相談室、夜は塾と使い分けて現在に至っている。
場所は都内の私鉄駅から徒歩三分にあり、神奈川県、埼玉県、千葉県からも片道一時間で通塾できる。部屋には六畳間のほかに半畳の玄関、一畳半の流し台付き廊下、バスルームとは独立した遮音構造のトイレがある。女子生徒にとってトイレの遮音性は重要だ。これら室内の総面積は六坪で、室外に小中学生の自転車が五台置けるスペースがある。地の利、遮音トイレ、駐輪スペースの三点が、家賃月十二万円の六畳間を選んだ理由である。室内照明は準自作のインバーター式蛍光灯八機で夜も昼のように明るい。授業BGMはグレゴリオ聖歌から長谷部徹まで計四百時間に編集したクラシックと映画音楽がシャッフルしながら静かに流れる。
自作本棚の柱は生徒名と傷でいっぱいだ。傷は入塾時の身長計測の跡で、小中学生は毎週のように互いに計りっこしては盛り上がっている。小五から高三まで八年間に五十cm伸びた男子が最高記録だ。入塾ルートは二〇〇九年度から自作ホームページと口コミの二つに絞り、不登校生は信頼できる精神科クリニックからの紹介ケースのみ受け入れている。自宅は塾から徒歩五分にある。
◆塾は子どもとナナメの関係にある◆
家庭のなかで、小学生はやる気はあっても分からない箇所から先へ進めない。中学生は広範囲にわたる定期試験の勉強の仕方がわからない。高校生はそもそも学校や予備校の授業が理解できない。そんな我が子に勉強を教えられる親は少ない。我が子のひどい成績を見て腹を立てる親は多い。勉強に関して、家庭は子どもと水平の関係にあるといえよう。
学校（一条校＝学校教育法第一条に規定された幼小中高専大）は生徒に成績を付与し、在籍証明書と卒業証明書を発行する権限をもつ国家機関である。勉強に関して、学校は生徒と垂直の関係にある。
学校教師の学習指導の技量は、授業と宿題と試験問題の三つに顕現するが、この三つの質の高低を査定する力は、勉強の素人である子どもも親も有していない。だから学校教師の授業と宿題の質が低くても、生徒は授業が分からないのは自分の頭が悪いから、と思い込む。試験問題が劣悪でも、親は成績が悪いのは我が子の努力が足りないから、と信じて疑わない。
その点、塾は成績をつけることなく学習指導に専心できる立場にある。勉強に関して塾は子どもとナナメの関係（河合隼雄）にあるといえよう。そこで塾は家庭からも学校からもサポートや支援を求められるのだろう。
塾は子どもに勉強を教えるほかに、親に対しては緊密にメールや電話で、授業と宿題と試験問題の中身や構造、背景や歴史を説明して、親子バトルと我が子の将来への不安が減るようにサポートする。学校教師に対しては、塾主催の勉強会（ときには大学院ゼミ）等で、生徒の独習力が安全かつ堅実に伸びる宿題と試験問題と授業を創る技術・思想・物語を具体的に指導して、仕事のストレスを減らし、学校教師という職業への誇りと自信を回復できるように支援している。
◆独習力と交流力がはぐくまれる◆
〈認識の発達〉と〈関係の発達〉は支え合っている（滝川一廣）。こうした塾からはぐくまれる〈認識の発達〉をうながす力は〈独習力〉であろう。あらゆる教科の奥底に、生徒に将来の独習を可能にさせる、基本原理の根幹が隠れている（コメニウス）。それを教師が見つけてエッセンスを抽出し、そこを繰り返し教える。数学では方程式とは天秤の釣合い、関数とはブラックボックス、微分とは接線の傾き、積分とは面積…などと、授業の最初に原理的イメージを伝えて最後までそれを貫く。
英語では〈述語の発見〉が基本原理の根幹なので、助動詞、前置詞、接続詞の合計七十単語の使われ方に習熟させる。塾の授業中にそれだけ習得すれば、他の一切は生徒が独習できる。だから高校の三分の一以下の英語総授業時間数で、私の塾の生徒たちは東京大学、早稲田大学、慶応大学、上智大学、早稲田大学大学院などに合格する。あるいは高校在学中に生涯の職業を見定めて専門学校に進学する。そして入学後も勉学に励み、卒業後はさらに精進して社会の第一線で活躍している。
塾からはぐくまれる〈関係の発達〉をうながす力は〈交流力〉だろう。ひとつは異年齢の〈交流力〉だ。長男長女の小学生が一人っ子の中学生や末っ子の高校生と親しくなり、兄弟姉妹のように刺激しあい慕いあう関係ができることも希ではない。腹ぺこ小中学生のために堅焼き煎餅を常備しているが、これは五十代の私とのジャンケン二回勝負に勝たないとゲットできない。この毎晩のゲームも生徒一人ひとりの〈関係の発達〉にとってマイナスではないと信じたい。
もうひとつは不登校生、中退生、ニートらと登校生との〈交流力〉だ。にぎやかな登校生の弾けるエネルギーに感染するのか、寡黙な不登校生がある日を境に饒舌君に変身することがある。授業中も鼻歌を止められない躁病の中学生、私に毎週同じ質問と突っ込みを繰り返すてんかんの高校生、高次脳機能障害を毎年すこしずつ克服してゆく成人男性……そうした人たちの隣席で小中高の六年以上を過ごした卒業生たちは「この塾以外では絶対に出会えないような人たちと一緒に勉強できたのが、この塾を選んで一番良かったこと」と異口同音に語る。
◆自助力の根幹がはぐくまれる◆
日本社会という実体において、塾教育の目的は何か、塾のレーゾン・デートルは何処にあるのだろうか。
家庭教育の目的、子を持つ家庭のレーゾン・デートルは、我が子の自己実現（マズロー）のみを目標にするのではなく、学校卒業後、ほどよい（good enough）人生を歩むことができるのを目標にして親が子を育てることにある、とでも言えようか。
学校に関しては日本を代表する教育法学者が日本と世界の教育法制を体系的に深く研究して導き出した次の言葉を私は好む。
「学校教育の目的は何か、学校のレーゾン・デートルは何処にあるのか…中略…それは児童・生徒を〈自律的で成熟した責任ある市民＝パブリック・シチズン（public citizen）〉へと育成することにある」（結城忠）
こうした家庭と学校とのナナメの関係の軸上に塾があるとすれば、塾教育の目的、塾のレーゾン・デートルは、生徒一人ひとりの自助力の根幹をはぐくむことにある、とはいえないだろうか。
自助とは「他人の力に頼らずに、自分の力だけで物事をなしとげること」（明鏡国語辞典）あるいは「他人に依頼せず、自分の力で自分の向上・発展を遂げること」（広辞苑）とされる。
では子どもはどこで「物事をなしとげる」のか。生徒が「自分の向上・発展を遂げる」場はどこか。それは家庭においてというよりは社会においてであろう。あるいはプライベートな（エロス的な）関係性においてというよりはパブリックな（社会的な）関係性において、と言い換えてもよいだろう。「現代の我が国で子どもにとって〈社会〉的な相互関係の場といえば、〈学校〉をおいてはないというふうに（なり過ぎて？）いる」（滝川、一九九四年）。つまり子ども・生徒にとって自助とは、学校において物事をなしとげること、学校において自分の向上・発展を遂げることなのだ。
家庭と学校の両サイドから子ども・生徒に要請される、なしとげられるべき物事とは学業成績の向上・発展であり、専門学校進学または高認（高校卒業程度認定試験）合格あるいは大学合格であることは言うまでもない。ゆえに塾は生徒一人ひとりの学校の成績が向上・発展し、専門学校、高認、大学に合格するように導く努力と様々な工夫をするのである。
◆自己承認感がはぐくまれる◆
子ども・生徒一人ひとりの実存にとって、塾からはぐくまれるものの本質は自己承認感なのではないだろうか。私の考える自己承認感とは、〈独自性〉を有するこの自分はこの世界に存在し続けていてもよいのだ、と自己の実存を承認（ヘーゲル）する意志のことだ。自己承認感は自分の物語を生きる希望の源泉である。自己承認感を獲得していれば、小中学生は成績が伸びなくても勉学を放棄しない。高校生は自律的で成熟した責任ある市民へと育って、社会的弱者の味方になれる職業をめざす場合だってある。大学生は人生の困難が続いて鬱や心身症になりかけても浮上しようとする勇気も生まれるだろう。
自己承認感を獲得するには、プライベートな承認感とパブリックな承認感という二重の承認感（個人的にも社会的にも自分は認められている、という静かな確信）がはぐくまれる必要がある。
プライベートな承認感は、家族や友人とのエロス的な関係性（小浜逸郎）においてはぐくまれるだろう。
パブリックな承認感を得るには〈文書で確認できる〉ことが重要だ。大人はパブリックな承認感を勤め先の身分証明書で得るし、所得金額で数値も確認できる。では子ども・生徒は何をつうじてパブリックな承認感を得ることができるのだろうか。小学校、中学校、高校の学業成績か高認合格か専門学校・大学合格だ。二一世紀の日本で、自分が社会的にどれくらい認められているのかを子ども・生徒自身が文書で確認できる装置は、実質的には一条校の校内試験、高認、大学入試偏差値の三つなのである。
成績不振の苦しさの実存的本質は、パブリックな承認感を得られないことにあるだろう。落第や退学、受験失敗、不登校の実存的な辛さの本質は、孤独や将来への不安もさることながら、パブリックな承認が与えられる機会と場を失うことにあるのではないか。そこから「自分は社会から見捨てられた」、「自分は社会に必要とされていない」、「自分はこの世に存在する価値がない」……と絶望にいたるまでの距離はあまり遠くないだろう。
私は学生時代から三十年以上、生徒の学業成績と独習力が同時に伸びる学習援助法の研究開発に腐心してきたが、その根本動機は子どもたち一人ひとりの実存に自己承認感をはぐくみたい、同時にその輝く姿の確認をとおして私自身も自己承認感を得たい、という願望ではなかったかという気もする。
承認（しょうにん）と賞賛（しょうさん）は「に」と「さ」の一音違いで響きが似ている。「認められた！」喜びと「誉められた！」嬉しさはきっと相似形だ。だから私は賞賛する。それまで出来なかったことが出来るようになったら賞賛する。成績が伸びた子には素質とやる気と努力を賞賛する。勉強は苦手だが発想の良い子には「それが知力の最高峰」と賞賛する。笑いが取れる、場が和む、手先が器用、整理整頓、無遅刻無欠席、ファッションセンス……生徒一人ひとりに必ず潜むキラリと光る〈独自性〉を見つけて賞賛し続けることが己の仕事に求められる本質と心得て、今夜も私は生徒を賞賛する。
〔参考文献〕
・コメニウス『大教授学』明治図書、一九六二年
・武谷三男『弁証法の諸問題』勁草書房、一九六八年
・小此木啓吾『精神分析セミナーⅠ精神療法の基礎』岩崎学術出版社、一九八一年
・神田橋條治『精神療法面接のコツ』岩崎学術出版社、一九九〇年
・滝川一廣『家庭のなかの子ども 学校のなかの子ども』岩波書店、一九九四年
・西研『ヘーゲル・大人のなりかた』NHKブックス、一九九五年
・結城忠『生徒の法的地位』教育開発研究所、二〇〇七年
（本田哲也 toBe学習援助室 東京都目黒区）
――以上――
タイトル「利他塾から自己承認感がはぐくまれる」
1990年8月5日、八杉晴実さんは亡くなられました。
その日から20年間、小中高･英数国理社の個別授業の専門家として、塾人の立場から考えてきたことの根幹が、発達障碍の専門雑誌『そだちの科学No.14』（日本評論社）に掲載されました。
以下、当誌編集長の児童精神科医からの問い、「学びの場（塾の現場）から何がはぐくまれるか」に対して、「塾から自己承認感がはぐくまれる」と答えた論考（全文）です。
なお「自己承認感」と「利他塾」は本田の造語です。「自己承認感」は、ここ30年で一般化した「自己肯定感」という言葉を、頭一つ分ほど深化させたのではないかと妄想する、ヘーゲル由来の概念です。「利他塾」には、支援塾の皆様が第一番目に含まれることは言うまでもありませんが、支援塾には所属しないけれども、営利を仕事の第一目的とせず、低学力、不登校、発達障碍の子どもたち青年たちも受け入れている塾やフリースクールを運営する知人友人も日本全国に居りますので、当稿ではあえて「利他塾」という言葉を使いました。
■■塾から自己承認感がはぐくまれる■■
◆利他塾から何がはぐくまれるか◆
ひとくちに塾といっても、国内外に展開するフランチャイズ教室に四百万人以上の小中学生が通う公文式も塾なら、五万人を超える高校生・大学受験生が在籍する河合塾も塾である。そして公文式と河合塾の間に、どこの町でも見かける進学塾が存在する。これらはみな営利を第一目的とする。
いっぽう、生徒総数が三十人に満たない家族経営の塾も日本全国津々浦々に数万軒は点在する。さらにその一％ほど、数百軒の塾は低学力、不登校、発達障碍の子どもたち青年たちも受け入れている。そうした塾の多くは、営利は塾存続の手段に過ぎぬと見栄を張り、塾生数の減少イコール年収の減少に毎月おびえながらも、子どもたち青年たち一人一人のすこやかな成長発達をうながすことを仕事の第一目的と考えている。
こうした塾あるいはフリースクールを本稿では仮に利他塾（りたじゅく）と呼ぶことにすると、利他塾から何がはぐくまれるのだろうか。
結論を先に述べると、武谷三段階論を援用すれば、現象論的には〈独習力〉と〈交流力〉であろう。実体論的には〈自助力〉だろう。そして本質論的には〈自己承認感〉なのではないかと思われる。
以下、私の目には利他塾と映る懇意の塾とフリースクールを念頭に置きつつ、利他塾（以下「塾」）の末端の一軒でありたいと願ってきた私の塾の事例を中心に考察してみたい。
まず現象論的レベルから、私の塾の日常風景をスケッチして、治療構造論（小此木啓吾）を参考に、授業構造、コスト、立地、教室内レイアウトなどを記述してみようと思う。
◆いつもの夜のtoBe学習援助室◆
夜、ピンポーンと鳴るドアフォンに向かって私が「トゥー（ｔo）」と言う。「ビィー（Ｂｅ）」と返事を返した生徒たちが玄関で靴を脱ぎ、廊下の流し台で入念に手を洗い（新型インフルエンザ対策）、用意してある日替わり茶を飲みながら、ひとしきりジャレあい談笑する。寡黙な不登校生も微笑みながら一緒に入室して好みの席につく。
「ｔｏＢｅ学習援助室」は単身者向け賃貸ワンルームマンション一階の六畳間一室だけを教室とする極小塾である。正式名称は「学習援助スペースnot to have but to Ｂｅ」。「点数、学歴、地位、名誉、お金を所有すること（to have）へのこだわりを自覚しながら、自分の〈独自性〉に自信と誇りをもって、そのまんまの素の自分（to be）を信じて御一緒に生きませんか」といった気持ちから名づけた屋号である。
一九八七年の開塾当初は、不登校の中学生と高校中退生らが大半で、勉強の苦手な登校生が少しだけいるような学習フリースクールにする予定だった。ところがスタートしたとたん、学校も勉強も大好きな元気いっぱいの小中学生と高校生が口コミで次々に入塾してきた。そこでみんな一緒に勉強するようにしてみたら、これが案外よかった。
三人がけの会議用テーブルが二列平行に並び、六名前後の生徒が三人ずつ向きあって座る。
モル濃度に苦しむ高二女子が、右隣の小五男子に比例計算を教わる。そして左隣で漫画『日本の歴史』を読むうちに寝入った不登校中一男子の肩にそっと毛布を掛ける。その向かいでは国際弁護士をめざす中三女子が東大英語入試問題の直訳を楽しげに記述し、芸大志望の高三男子が「to eat は食べるタメニ、食べるタメノ、食べるコト、食べテ」とつぶやく。大学院をめざす四十代公務員は教授学のレポート作成が進まず腕組みして天を仰いでいる。
私はその間を行ったり来たりしながら、一人ひとりの鉛筆の先端の動きを凝視し、リアルタイムで巨大な七重花丸を付けていく。丸の中央に小さな（＾o＾）を描き添えながら、「センセーあのねー」で始まる生徒たちの様々なお話――ファッションや進路の問題、友達や親や学校の先生との間に起きたムカついたことや嬉しかったこと――に真剣に耳を傾け、相鎚を打ち、感想や意見を述べる。家庭教師の個人指導を六人同時にやる要領である。小中高・英数国理社他の授業を一人でおこないながら、生徒から毎月末に手渡される月謝袋から現金を取り出して集金箱に納め、領収印を押し日付をサインして月謝袋を生徒に返す（この瞬間、塾は市場にリンクする）……これが普段のｔｏＢｅ学習援助室の風景である。
生徒総数約二十名。平均すると登校生八割、不登校生や成人が二割で、全体の九割が十代である。これまで六歳から七十歳まで幅広い年齢の人たちが通ってきた。一コマ九十分の授業が一晩二コマあり、一時間半を要するインテーク面接時に契約した曜日のコマに、小学生は週に半コマ、中高生の多くは週に一コマか二コマ通塾する。料金は月謝制で、出席コマ数に応じて月謝額は増えるが、中高生が定期試験の二週間前から全授業時間に出席できる補講は無料である。この期間に国語、理科、社会科を集中的に学び、普段は主に英語と数学にとりくむ。最大八割引の自活者割引、母子家庭割引、兄弟姉妹割引を実施しているが、塾には公的補助がないので、割引総額は年収の減収額に等しい。
開塾の五年後、精神科クリニックに長年勤務していた臨床心理士の妻が「ｔｏＢｅこころと教育の相談室」を開業し、同じ部屋を昼は心理相談室、夜は塾と使い分けて現在に至っている。
場所は都内の私鉄駅から徒歩三分にあり、神奈川県、埼玉県、千葉県からも片道一時間で通塾できる。部屋には六畳間のほかに半畳の玄関、一畳半の流し台付き廊下、バスルームとは独立した遮音構造のトイレがある。女子生徒にとってトイレの遮音性は重要だ。これら室内の総面積は六坪で、室外に小中学生の自転車が五台置けるスペースがある。地の利、遮音トイレ、駐輪スペースの三点が、家賃月十二万円の六畳間を選んだ理由である。室内照明は準自作のインバーター式蛍光灯八機で夜も昼のように明るい。授業BGMはグレゴリオ聖歌から長谷部徹まで計四百時間に編集したクラシックと映画音楽がシャッフルしながら静かに流れる。
自作本棚の柱は生徒名と傷でいっぱいだ。傷は入塾時の身長計測の跡で、小中学生は毎週のように互いに計りっこしては盛り上がっている。小五から高三まで八年間に五十cm伸びた男子が最高記録だ。入塾ルートは二〇〇九年度から自作ホームページと口コミの二つに絞り、不登校生は信頼できる精神科クリニックからの紹介ケースのみ受け入れている。自宅は塾から徒歩五分にある。
◆塾は子どもとナナメの関係にある◆
家庭のなかで、小学生はやる気はあっても分からない箇所から先へ進めない。中学生は広範囲にわたる定期試験の勉強の仕方がわからない。高校生はそもそも学校や予備校の授業が理解できない。そんな我が子に勉強を教えられる親は少ない。我が子のひどい成績を見て腹を立てる親は多い。勉強に関して、家庭は子どもと水平の関係にあるといえよう。
学校（一条校＝学校教育法第一条に規定された幼小中高専大）は生徒に成績を付与し、在籍証明書と卒業証明書を発行する権限をもつ国家機関である。勉強に関して、学校は生徒と垂直の関係にある。
学校教師の学習指導の技量は、授業と宿題と試験問題の三つに顕現するが、この三つの質の高低を査定する力は、勉強の素人である子どもも親も有していない。だから学校教師の授業と宿題の質が低くても、生徒は授業が分からないのは自分の頭が悪いから、と思い込む。試験問題が劣悪でも、親は成績が悪いのは我が子の努力が足りないから、と信じて疑わない。
その点、塾は成績をつけることなく学習指導に専心できる立場にある。勉強に関して塾は子どもとナナメの関係（河合隼雄）にあるといえよう。そこで塾は家庭からも学校からもサポートや支援を求められるのだろう。
塾は子どもに勉強を教えるほかに、親に対しては緊密にメールや電話で、授業と宿題と試験問題の中身や構造、背景や歴史を説明して、親子バトルと我が子の将来への不安が減るようにサポートする。学校教師に対しては、塾主催の勉強会（ときには大学院ゼミ）等で、生徒の独習力が安全かつ堅実に伸びる宿題と試験問題と授業を創る技術・思想・物語を具体的に指導して、仕事のストレスを減らし、学校教師という職業への誇りと自信を回復できるように支援している。
◆独習力と交流力がはぐくまれる◆
〈認識の発達〉と〈関係の発達〉は支え合っている（滝川一廣）。こうした塾からはぐくまれる〈認識の発達〉をうながす力は〈独習力〉であろう。あらゆる教科の奥底に、生徒に将来の独習を可能にさせる、基本原理の根幹が隠れている（コメニウス）。それを教師が見つけてエッセンスを抽出し、そこを繰り返し教える。数学では方程式とは天秤の釣合い、関数とはブラックボックス、微分とは接線の傾き、積分とは面積…などと、授業の最初に原理的イメージを伝えて最後までそれを貫く。
英語では〈述語の発見〉が基本原理の根幹なので、助動詞、前置詞、接続詞の合計七十単語の使われ方に習熟させる。塾の授業中にそれだけ習得すれば、他の一切は生徒が独習できる。だから高校の三分の一以下の英語総授業時間数で、私の塾の生徒たちは東京大学、早稲田大学、慶応大学、上智大学、早稲田大学大学院などに合格する。あるいは高校在学中に生涯の職業を見定めて専門学校に進学する。そして入学後も勉学に励み、卒業後はさらに精進して社会の第一線で活躍している。
塾からはぐくまれる〈関係の発達〉をうながす力は〈交流力〉だろう。ひとつは異年齢の〈交流力〉だ。長男長女の小学生が一人っ子の中学生や末っ子の高校生と親しくなり、兄弟姉妹のように刺激しあい慕いあう関係ができることも希ではない。腹ぺこ小中学生のために堅焼き煎餅を常備しているが、これは五十代の私とのジャンケン二回勝負に勝たないとゲットできない。この毎晩のゲームも生徒一人ひとりの〈関係の発達〉にとってマイナスではないと信じたい。
もうひとつは不登校生、中退生、ニートらと登校生との〈交流力〉だ。にぎやかな登校生の弾けるエネルギーに感染するのか、寡黙な不登校生がある日を境に饒舌君に変身することがある。授業中も鼻歌を止められない躁病の中学生、私に毎週同じ質問と突っ込みを繰り返すてんかんの高校生、高次脳機能障害を毎年すこしずつ克服してゆく成人男性……そうした人たちの隣席で小中高の六年以上を過ごした卒業生たちは「この塾以外では絶対に出会えないような人たちと一緒に勉強できたのが、この塾を選んで一番良かったこと」と異口同音に語る。
◆自助力の根幹がはぐくまれる◆
日本社会という実体において、塾教育の目的は何か、塾のレーゾン・デートルは何処にあるのだろうか。
家庭教育の目的、子を持つ家庭のレーゾン・デートルは、我が子の自己実現（マズロー）のみを目標にするのではなく、学校卒業後、ほどよい（good enough）人生を歩むことができるのを目標にして親が子を育てることにある、とでも言えようか。
学校に関しては日本を代表する教育法学者が日本と世界の教育法制を体系的に深く研究して導き出した次の言葉を私は好む。
「学校教育の目的は何か、学校のレーゾン・デートルは何処にあるのか…中略…それは児童・生徒を〈自律的で成熟した責任ある市民＝パブリック・シチズン（public citizen）〉へと育成することにある」（結城忠）
こうした家庭と学校とのナナメの関係の軸上に塾があるとすれば、塾教育の目的、塾のレーゾン・デートルは、生徒一人ひとりの自助力の根幹をはぐくむことにある、とはいえないだろうか。
自助とは「他人の力に頼らずに、自分の力だけで物事をなしとげること」（明鏡国語辞典）あるいは「他人に依頼せず、自分の力で自分の向上・発展を遂げること」（広辞苑）とされる。
では子どもはどこで「物事をなしとげる」のか。生徒が「自分の向上・発展を遂げる」場はどこか。それは家庭においてというよりは社会においてであろう。あるいはプライベートな（エロス的な）関係性においてというよりはパブリックな（社会的な）関係性において、と言い換えてもよいだろう。「現代の我が国で子どもにとって〈社会〉的な相互関係の場といえば、〈学校〉をおいてはないというふうに（なり過ぎて？）いる」（滝川、一九九四年）。つまり子ども・生徒にとって自助とは、学校において物事をなしとげること、学校において自分の向上・発展を遂げることなのだ。
家庭と学校の両サイドから子ども・生徒に要請される、なしとげられるべき物事とは学業成績の向上・発展であり、専門学校進学または高認（高校卒業程度認定試験）合格あるいは大学合格であることは言うまでもない。ゆえに塾は生徒一人ひとりの学校の成績が向上・発展し、専門学校、高認、大学に合格するように導く努力と様々な工夫をするのである。
◆自己承認感がはぐくまれる◆
子ども・生徒一人ひとりの実存にとって、塾からはぐくまれるものの本質は自己承認感なのではないだろうか。私の考える自己承認感とは、〈独自性〉を有するこの自分はこの世界に存在し続けていてもよいのだ、と自己の実存を承認（ヘーゲル）する意志のことだ。自己承認感は自分の物語を生きる希望の源泉である。自己承認感を獲得していれば、小中学生は成績が伸びなくても勉学を放棄しない。高校生は自律的で成熟した責任ある市民へと育って、社会的弱者の味方になれる職業をめざす場合だってある。大学生は人生の困難が続いて鬱や心身症になりかけても浮上しようとする勇気も生まれるだろう。
自己承認感を獲得するには、プライベートな承認感とパブリックな承認感という二重の承認感（個人的にも社会的にも自分は認められている、という静かな確信）がはぐくまれる必要がある。
プライベートな承認感は、家族や友人とのエロス的な関係性（小浜逸郎）においてはぐくまれるだろう。
パブリックな承認感を得るには〈文書で確認できる〉ことが重要だ。大人はパブリックな承認感を勤め先の身分証明書で得るし、所得金額で数値も確認できる。では子ども・生徒は何をつうじてパブリックな承認感を得ることができるのだろうか。小学校、中学校、高校の学業成績か高認合格か専門学校・大学合格だ。二一世紀の日本で、自分が社会的にどれくらい認められているのかを子ども・生徒自身が文書で確認できる装置は、実質的には一条校の校内試験、高認、大学入試偏差値の三つなのである。
成績不振の苦しさの実存的本質は、パブリックな承認感を得られないことにあるだろう。落第や退学、受験失敗、不登校の実存的な辛さの本質は、孤独や将来への不安もさることながら、パブリックな承認が与えられる機会と場を失うことにあるのではないか。そこから「自分は社会から見捨てられた」、「自分は社会に必要とされていない」、「自分はこの世に存在する価値がない」……と絶望にいたるまでの距離はあまり遠くないだろう。
私は学生時代から三十年以上、生徒の学業成績と独習力が同時に伸びる学習援助法の研究開発に腐心してきたが、その根本動機は子どもたち一人ひとりの実存に自己承認感をはぐくみたい、同時にその輝く姿の確認をとおして私自身も自己承認感を得たい、という願望ではなかったかという気もする。
承認（しょうにん）と賞賛（しょうさん）は「に」と「さ」の一音違いで響きが似ている。「認められた！」喜びと「誉められた！」嬉しさはきっと相似形だ。だから私は賞賛する。それまで出来なかったことが出来るようになったら賞賛する。成績が伸びた子には素質とやる気と努力を賞賛する。勉強は苦手だが発想の良い子には「それが知力の最高峰」と賞賛する。笑いが取れる、場が和む、手先が器用、整理整頓、無遅刻無欠席、ファッションセンス……生徒一人ひとりに必ず潜むキラリと光る〈独自性〉を見つけて賞賛し続けることが己の仕事に求められる本質と心得て、今夜も私は生徒を賞賛する。
〔参考文献〕
・コメニウス『大教授学』明治図書、一九六二年
・武谷三男『弁証法の諸問題』勁草書房、一九六八年
・小此木啓吾『精神分析セミナーⅠ精神療法の基礎』岩崎学術出版社、一九八一年
・神田橋條治『精神療法面接のコツ』岩崎学術出版社、一九九〇年
・滝川一廣『家庭のなかの子ども 学校のなかの子ども』岩波書店、一九九四年
・西研『ヘーゲル・大人のなりかた』NHKブックス、一九九五年
・結城忠『生徒の法的地位』教育開発研究所、二〇〇七年
（本田哲也 toBe学習援助室 東京都目黒区）
――以上――
ｔｏＢｅ学習援助室 － 本田哲也（2010年06月13日）
塾長日誌より
2010年 05月 05日
本当にわからないときは、何を質問したらよいかわからない?
「この問題がわからないのですが?」と私に質問する生徒が何人もいます。みな同じ言葉を使っているのだけれどその内容は一人ひとり違います。まず「どの問題?」と私は聞き、そして「君の答案はどれ」と聞くと、ほとんどの生徒は白紙のノートを見せます。白紙のノートからは、この問題の意味がわからないのか、どう考えたらよいか(方針)がわからないのか、答えを出したけれど解答と違っているのか、何も伝わってきません。ですから私は一つ一つ確認するために質問します。すると一人ひとりいろいろなことが伝わってきます。多くの場合は、解説を聞きたいのではなく答えを知りたいだけ。いろいろな公式があるけれどどの公式を使ったらよいのか知りたい。解答を読んでみたけれどどうしてそうなるのかわからない。などです。中にはただ単純に計算の仕方・経過がわからない場合もあります。
このような場合はあと少しで、自分の疑問・事情を説明できる状態です。本当に(?)「わかんない!」と感じているときは、全てがわからないために、何をどう質問したらよいのかわからないと言えます。世の中の教科書・参考書どれを取ってみてもわかっている人が書いていますから、わかっている人にわかるように書かれています。わかっている人にはわからない人の気持ちは想像するだけですから、わからない人にきちんとわかるように書くことは出来ない(とても難しい)のです。
それなのに教師たちは「文章をちゃんと読みなさい!」「読解力が足りないね!」など生徒をさらに追い詰める言葉をたくさん言ってきたと感じています。読めばわかるのならおそらくわざわざ質問しには来ないのです。質問しにきたと言うことはまず今私に質問する気持ちがあることだけは確かですし、私とのコミュニケーションを求めていることだけは確かなのです。それなのに「この問題がわからないのですが?」という言葉に反応しすぎてしまうと、話しをすればするほど生徒の気持ちとずれてしまい。コミュニケーション断絶の状態になってしまいどちらも不愉快な気分になってしまうことがあります。
以前正負の数の計算で「３００万円の借金をかかえた男が、５００万円貯金していた女と結婚し、財産を共有すると財産は２００万円となる」という文章で先に進めなくなった生徒がいました。借金を-３００、貯金を+５００と表すことは出来ているのですがどうして財産を共有すると+２００となるのか不思議がっています。私は(-３００)+(＋５００)=+２００となることの説明をするのですがその生徒の顔はますます不思議がるのです。私はギブアップしかけたのですがもう一度「何がそんなに不思議なの？」と聞いてみました。すると「どうして結婚すると財産は共有することになるのですか?」とその生徒は質問するのです。私は『目から鱗』でした。
しかし、話しをしていると本当はその問題について聞いているのではなく、大学には行きたいけれどこんな勉強はしたくないと思っている。いや、本当に自分は大学に行きたいと思っているのかさえよくわからないのですと一生懸命伝えているということもあります。このような時、話しは数学から離れさまざまな事柄に広がって行きます。同時に彼らが抱えるテーマが垣間見えてきます。これまでの教育の中で考えてきたこと・親・家庭とのすれ違い、自画像と現実の自分とのずれなど、これまた様々です。
「この問題がわからないのですが?」という言葉の背景にある意味は、本人も意識せずに表現していることがたくさんあります。そしてさらに、自分が何についてわからないかがわからないまま質問をしている場合があるものです。でもこれって生徒と教師の会話の基本なんだと思います。
2010年 05月 05日
本当にわからないときは、何を質問したらよいかわからない?
「この問題がわからないのですが?」と私に質問する生徒が何人もいます。みな同じ言葉を使っているのだけれどその内容は一人ひとり違います。まず「どの問題?」と私は聞き、そして「君の答案はどれ」と聞くと、ほとんどの生徒は白紙のノートを見せます。白紙のノートからは、この問題の意味がわからないのか、どう考えたらよいか(方針)がわからないのか、答えを出したけれど解答と違っているのか、何も伝わってきません。ですから私は一つ一つ確認するために質問します。すると一人ひとりいろいろなことが伝わってきます。多くの場合は、解説を聞きたいのではなく答えを知りたいだけ。いろいろな公式があるけれどどの公式を使ったらよいのか知りたい。解答を読んでみたけれどどうしてそうなるのかわからない。などです。中にはただ単純に計算の仕方・経過がわからない場合もあります。
このような場合はあと少しで、自分の疑問・事情を説明できる状態です。本当に(?)「わかんない!」と感じているときは、全てがわからないために、何をどう質問したらよいのかわからないと言えます。世の中の教科書・参考書どれを取ってみてもわかっている人が書いていますから、わかっている人にわかるように書かれています。わかっている人にはわからない人の気持ちは想像するだけですから、わからない人にきちんとわかるように書くことは出来ない(とても難しい)のです。
それなのに教師たちは「文章をちゃんと読みなさい!」「読解力が足りないね!」など生徒をさらに追い詰める言葉をたくさん言ってきたと感じています。読めばわかるのならおそらくわざわざ質問しには来ないのです。質問しにきたと言うことはまず今私に質問する気持ちがあることだけは確かですし、私とのコミュニケーションを求めていることだけは確かなのです。それなのに「この問題がわからないのですが?」という言葉に反応しすぎてしまうと、話しをすればするほど生徒の気持ちとずれてしまい。コミュニケーション断絶の状態になってしまいどちらも不愉快な気分になってしまうことがあります。
以前正負の数の計算で「３００万円の借金をかかえた男が、５００万円貯金していた女と結婚し、財産を共有すると財産は２００万円となる」という文章で先に進めなくなった生徒がいました。借金を-３００、貯金を+５００と表すことは出来ているのですがどうして財産を共有すると+２００となるのか不思議がっています。私は(-３００)+(＋５００)=+２００となることの説明をするのですがその生徒の顔はますます不思議がるのです。私はギブアップしかけたのですがもう一度「何がそんなに不思議なの？」と聞いてみました。すると「どうして結婚すると財産は共有することになるのですか?」とその生徒は質問するのです。私は『目から鱗』でした。
しかし、話しをしていると本当はその問題について聞いているのではなく、大学には行きたいけれどこんな勉強はしたくないと思っている。いや、本当に自分は大学に行きたいと思っているのかさえよくわからないのですと一生懸命伝えているということもあります。このような時、話しは数学から離れさまざまな事柄に広がって行きます。同時に彼らが抱えるテーマが垣間見えてきます。これまでの教育の中で考えてきたこと・親・家庭とのすれ違い、自画像と現実の自分とのずれなど、これまた様々です。
「この問題がわからないのですが?」という言葉の背景にある意味は、本人も意識せずに表現していることがたくさんあります。そしてさらに、自分が何についてわからないかがわからないまま質問をしている場合があるものです。でもこれって生徒と教師の会話の基本なんだと思います。
数学塾むれ － 池見恒則（2010年06月09日）
武州通信179号置いてきぼりの巻
武州通信第１７９号（２０１０ ・ ４/１７) 前号で、小さな冬が舞い戻ったような寒さです、と書いたのですが、なんのなんの、大きな冬が戻ってきた感じですね。
今朝、東京に４１年ぶりの遅い雪が…。４１年前（1969年）？ 僕はまだ大学３年生。人生や社会のことを色々考えて…、あれっ今もあまり変わってないなぁ。 ― 雑然としたあの頃の街並みの幻影が くすんだ薄もやのなかに 浮かんで消える。
《置いてきぼり》の巻
ぼんやりしていると、ふと耳にした昔の生徒の声が甦る。あの子あんなこと言ってたっけ、と懐かしくなる。確かＴ君だったな、あれは。ずいぶん時が過ぎたような…、いやそれほどでもなかったような…。
Ｔ君は、その場で理解することはできるけれど、新しいことを学ぶと、以前学んだことがあやふやになる生徒だった。その日も新しい英語の文法を学びながら以前の内容が…。うーん、どうも困ったなぁ、と思っていると、Ｔ君の口から突然、「ボクの脳味噌に もっとうまく “上書き保存” できないかなぁ！」と、こちらの気持ちを見透かしたかのように絶妙な一言。これまでに覚えた知識は残して置いて、新しく学んだ内容を上書きして保存？ なるほど、確かにそれができれば最高だよね。「うまいこと言うなぁ。君って中々頭いいねぇ」と思わず吹き出してしまった。それと同時に、僕の胸の内に、なぜか さぁーと一陣の“切ない風”が吹き込んできた。
人というのは面白いもので、ぼんやり考えているからといって、日常生活とまったく脈絡のないことが頭に浮かぶわけではないらしい。Ｔ君の言葉を思い出したのには、おそらく教科書の改訂がちょっと気にかかっていたからに違いない。来年２０１１年度からは小学校の、再来年２０１２年度からは中学校の教科書が新しくなる。量も多いが、理科・算数・数学は内容もずいぶん増える。実は昨年から前倒し的に新しい内容が加わっているので既に始まっているとも言えるのだが、新しく加わった内容は無理に増やさなくてもよいものがほとんどである。特に、算数･数学では、小６の「ならべ方と組み合わせ方」の単元や「量と単位」の単元、中１の「図形の移動」「投影図」や「資料の散らばりと代表値」の単元、それに中３の「標本調査」の単元などは何もここで入れなくてもいいのでは？と思ってしまう。お役人ってほんとに何も分かってないなぁ、としみじみ思う。そんな時、僕は 「子どもと身近に接したことのない彼らは、深く考えもせず “学力低下問題＝ゆとり教育批判”から身を守るために、辻褄合わせに新しい単元を付け加えただけなんだろうな」 なんて想像してしまう。しかも、国民の多くも教科書改訂の浅い報道を耳にして、その場の気分で 「学力がつくからいいんじゃないですか」 と、これまた諸手を挙げて賛成するから困ってしまう。でもね、間違いなくこれまでより “ゆとり” もなく、さっさと先に進むことになるんだよ。本当にそれでいいのかな？ どう考えても、要らない単元を増やしたところで学力が向上するわけもなく、むしろ勉強の分からない子を増やし、かえって学力を低下させるだけに相違ない。
それはともかく、僕にとっては目の前の生徒のことが気にかかる。僕の可愛い生徒達を、行政の “無思慮な判断” で苦しめるのは、どうにも許せん。…なんて力んでみせてもなんとも無力なのだが。「Ｔ君、こうなる前に卒業できて良かったね」 とも思えるけれど、今度はもっと大変な新しいＴ君が…。
高校３年生の篠原宏太君がふと漏らした一言がＴ君の言葉に“上書き”される。文系の宏太君は数学から解放される高３になって 「数学って、こっちが理解する前に勝手にさっさと先に行っちゃうんだよな」 と回顧する。宏太君は決して数学ができない生徒ではありません。いや、彼のように、できる生徒でさえ感じてしまう この “置いてきぼり” の気分。これが僕には気にかかる。これからは、宏太君のあの嘆きは小学生・中学生にまで…。
ところで、Ｔ君はどんな思いであの一言を発したんだろう？ 「子どもはコンピュータじゃないんだから “置いていかないでよ”」 なのかな？ それとも 「僕には無理だよ！」 なのかな？ ― 子どもの口から思わず漏れ出る言葉は、ときとして僕の胸にずっしり重くのし掛かる。しかも、悲しいことに 時を隔てて さざ波のように押し寄せてくるのです。
（斉藤 悦雄）
武州通信第１７９号（２０１０ ・ ４/１７) 前号で、小さな冬が舞い戻ったような寒さです、と書いたのですが、なんのなんの、大きな冬が戻ってきた感じですね。
今朝、東京に４１年ぶりの遅い雪が…。４１年前（1969年）？ 僕はまだ大学３年生。人生や社会のことを色々考えて…、あれっ今もあまり変わってないなぁ。 ― 雑然としたあの頃の街並みの幻影が くすんだ薄もやのなかに 浮かんで消える。
《置いてきぼり》の巻
ぼんやりしていると、ふと耳にした昔の生徒の声が甦る。あの子あんなこと言ってたっけ、と懐かしくなる。確かＴ君だったな、あれは。ずいぶん時が過ぎたような…、いやそれほどでもなかったような…。
Ｔ君は、その場で理解することはできるけれど、新しいことを学ぶと、以前学んだことがあやふやになる生徒だった。その日も新しい英語の文法を学びながら以前の内容が…。うーん、どうも困ったなぁ、と思っていると、Ｔ君の口から突然、「ボクの脳味噌に もっとうまく “上書き保存” できないかなぁ！」と、こちらの気持ちを見透かしたかのように絶妙な一言。これまでに覚えた知識は残して置いて、新しく学んだ内容を上書きして保存？ なるほど、確かにそれができれば最高だよね。「うまいこと言うなぁ。君って中々頭いいねぇ」と思わず吹き出してしまった。それと同時に、僕の胸の内に、なぜか さぁーと一陣の“切ない風”が吹き込んできた。
人というのは面白いもので、ぼんやり考えているからといって、日常生活とまったく脈絡のないことが頭に浮かぶわけではないらしい。Ｔ君の言葉を思い出したのには、おそらく教科書の改訂がちょっと気にかかっていたからに違いない。来年２０１１年度からは小学校の、再来年２０１２年度からは中学校の教科書が新しくなる。量も多いが、理科・算数・数学は内容もずいぶん増える。実は昨年から前倒し的に新しい内容が加わっているので既に始まっているとも言えるのだが、新しく加わった内容は無理に増やさなくてもよいものがほとんどである。特に、算数･数学では、小６の「ならべ方と組み合わせ方」の単元や「量と単位」の単元、中１の「図形の移動」「投影図」や「資料の散らばりと代表値」の単元、それに中３の「標本調査」の単元などは何もここで入れなくてもいいのでは？と思ってしまう。お役人ってほんとに何も分かってないなぁ、としみじみ思う。そんな時、僕は 「子どもと身近に接したことのない彼らは、深く考えもせず “学力低下問題＝ゆとり教育批判”から身を守るために、辻褄合わせに新しい単元を付け加えただけなんだろうな」 なんて想像してしまう。しかも、国民の多くも教科書改訂の浅い報道を耳にして、その場の気分で 「学力がつくからいいんじゃないですか」 と、これまた諸手を挙げて賛成するから困ってしまう。でもね、間違いなくこれまでより “ゆとり” もなく、さっさと先に進むことになるんだよ。本当にそれでいいのかな？ どう考えても、要らない単元を増やしたところで学力が向上するわけもなく、むしろ勉強の分からない子を増やし、かえって学力を低下させるだけに相違ない。
それはともかく、僕にとっては目の前の生徒のことが気にかかる。僕の可愛い生徒達を、行政の “無思慮な判断” で苦しめるのは、どうにも許せん。…なんて力んでみせてもなんとも無力なのだが。「Ｔ君、こうなる前に卒業できて良かったね」 とも思えるけれど、今度はもっと大変な新しいＴ君が…。
高校３年生の篠原宏太君がふと漏らした一言がＴ君の言葉に“上書き”される。文系の宏太君は数学から解放される高３になって 「数学って、こっちが理解する前に勝手にさっさと先に行っちゃうんだよな」 と回顧する。宏太君は決して数学ができない生徒ではありません。いや、彼のように、できる生徒でさえ感じてしまう この “置いてきぼり” の気分。これが僕には気にかかる。これからは、宏太君のあの嘆きは小学生・中学生にまで…。
ところで、Ｔ君はどんな思いであの一言を発したんだろう？ 「子どもはコンピュータじゃないんだから “置いていかないでよ”」 なのかな？ それとも 「僕には無理だよ！」 なのかな？ ― 子どもの口から思わず漏れ出る言葉は、ときとして僕の胸にずっしり重くのし掛かる。しかも、悲しいことに 時を隔てて さざ波のように押し寄せてくるのです。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2010年06月09日）
わかば№491
わかばNO.４９１ 10.５.22
埼玉県公立高校の入試の方法が今年から変わったばかりなのに、どうやら2012年度からまた変わるようです。
長い間、呼び方や選抜方法は変わりながらも、前期・後期と２回に分けて選抜してきたのですが、１回だけの受験になりそうです。
３年前、今の高校１年が中学校に入学したとき、「３年後に入試方法が変わるから」と進学塾や家庭教師派遣業からの働きかけが強まり、それに振りまわされた親子がいました。今回もまたいろいろな「怪情報」が飛び交う予感がします。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
入試方法が変わったからといってどうということはありません。要するに、ある高校で、合格の最低点が300点のときに、250点しかとれなかったら受からないだろうし、350点ぐらいとれば多分受かるだろうというだけのことです。
部活に熱中している子もいる。ゲームばっかりやっている子もいる。携帯やパソコンをいじってばかりの子。何か趣味を持っている子。好きな子ができて、その子のことが気になってしかたがない子。・・勉強にはなかなか身が入らない子が多いわけで、でも、それはいつの時代でもたいして変わらない子どもの姿です。
そうした中で、どうやって自分の問題として進路をとらえていくか、それぞれの子がどうやって学力をつけていくかということが大切なのだと思います。入試の方法なんか極端な言い方をすれば「どうでもいい」ことです。
よそから変な情報が入って不安になることがあったら、どうか気楽に電話をしてください。すぐお相手できるかどうかはわかりませんが、必ず時間を作って、不安解消のお手伝いをします。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
昨年の６月に夜釣りでスッポンを釣りました。けっこう大きなやつです。1ヶ月ぐらいたって、隣りの羽石さん、鍵原さんと「食べようか」という話になり、ある日曜日の夕方料理を始めましたが、いやあ、切れない、切れない、汗びっしょりになりながらさばくのに２時間もかかってしまいました。まずは鍋。うまいのなんの、こんなうまいものが世の中にあるのかとビックリ。３人でパクパク食べました。食べている途中で、後でから揚げにしようと赤身を醤油に漬けておいたのを見せたら、お二人とも、死んでもいいから食べたいと生のままのものを一切れ食べ始めました。「・・・」声が出ないんです。「どうしたの？」「いやあ、あまりの美味さに声が出なかった。」私もつまんでみました。「・・・」ホント。声が出ない美味さです。パクパク。パクパク。「から揚げにするのがなくなるからもうよそうよ。」「でも、もう一切れ。」無理やりやめて残ったものをから揚げにしたら、こりゃあもう天国でしたね。口の中に入れて噛んだとたんに言い様のない美味さが口中に広がりました。こんなうまいから揚げは生まれて初めてでした。最後はもちろんごはんを入れての雑炊。
で、今年も何とかスッポンを釣りたいと思っているのですが、さて、どうなることか。まだ一度しか行っていません。６月になったら何とか時間を作って挑戦してみます。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
食べると超美味なスッポンですが、料理の仕方がへただったせいもあって、台所にはすごい臭いが残りました。数日たいへんでしたね。それと、狂暴さもすごい。ちょっと手を出そうものなら、ものすごい勢いで噛みつこうとします。長い首をぐっと伸ばしてきます。それまで、アカミミガメ（ミドリガメ）が狂暴だと思っていたのですが、桁がちがいます。スッポンの恐さを体験した後ではアカミミガメがちっとも恐くなくなりました。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
６月19日～21日頃、枯木又の自然観察の小道の整備に行ってきます。行きたい方は早めに連絡を。 以上
491
わかばNO.４９１ 10.５.22
埼玉県公立高校の入試の方法が今年から変わったばかりなのに、どうやら2012年度からまた変わるようです。
長い間、呼び方や選抜方法は変わりながらも、前期・後期と２回に分けて選抜してきたのですが、１回だけの受験になりそうです。
３年前、今の高校１年が中学校に入学したとき、「３年後に入試方法が変わるから」と進学塾や家庭教師派遣業からの働きかけが強まり、それに振りまわされた親子がいました。今回もまたいろいろな「怪情報」が飛び交う予感がします。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
入試方法が変わったからといってどうということはありません。要するに、ある高校で、合格の最低点が300点のときに、250点しかとれなかったら受からないだろうし、350点ぐらいとれば多分受かるだろうというだけのことです。
部活に熱中している子もいる。ゲームばっかりやっている子もいる。携帯やパソコンをいじってばかりの子。何か趣味を持っている子。好きな子ができて、その子のことが気になってしかたがない子。・・勉強にはなかなか身が入らない子が多いわけで、でも、それはいつの時代でもたいして変わらない子どもの姿です。
そうした中で、どうやって自分の問題として進路をとらえていくか、それぞれの子がどうやって学力をつけていくかということが大切なのだと思います。入試の方法なんか極端な言い方をすれば「どうでもいい」ことです。
よそから変な情報が入って不安になることがあったら、どうか気楽に電話をしてください。すぐお相手できるかどうかはわかりませんが、必ず時間を作って、不安解消のお手伝いをします。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
昨年の６月に夜釣りでスッポンを釣りました。けっこう大きなやつです。1ヶ月ぐらいたって、隣りの羽石さん、鍵原さんと「食べようか」という話になり、ある日曜日の夕方料理を始めましたが、いやあ、切れない、切れない、汗びっしょりになりながらさばくのに２時間もかかってしまいました。まずは鍋。うまいのなんの、こんなうまいものが世の中にあるのかとビックリ。３人でパクパク食べました。食べている途中で、後でから揚げにしようと赤身を醤油に漬けておいたのを見せたら、お二人とも、死んでもいいから食べたいと生のままのものを一切れ食べ始めました。「・・・」声が出ないんです。「どうしたの？」「いやあ、あまりの美味さに声が出なかった。」私もつまんでみました。「・・・」ホント。声が出ない美味さです。パクパク。パクパク。「から揚げにするのがなくなるからもうよそうよ。」「でも、もう一切れ。」無理やりやめて残ったものをから揚げにしたら、こりゃあもう天国でしたね。口の中に入れて噛んだとたんに言い様のない美味さが口中に広がりました。こんなうまいから揚げは生まれて初めてでした。最後はもちろんごはんを入れての雑炊。
で、今年も何とかスッポンを釣りたいと思っているのですが、さて、どうなることか。まだ一度しか行っていません。６月になったら何とか時間を作って挑戦してみます。
♪ ♪ ♪ ♪ ♪
食べると超美味なスッポンですが、料理の仕方がへただったせいもあって、台所にはすごい臭いが残りました。数日たいへんでしたね。それと、狂暴さもすごい。ちょっと手を出そうものなら、ものすごい勢いで噛みつこうとします。長い首をぐっと伸ばしてきます。それまで、アカミミガメ（ミドリガメ）が狂暴だと思っていたのですが、桁がちがいます。スッポンの恐さを体験した後ではアカミミガメがちっとも恐くなくなりました。
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６月19日～21日頃、枯木又の自然観察の小道の整備に行ってきます。行きたい方は早めに連絡を。 以上
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わかば塾 － 藤本わかば（2010年06月09日）
教養として『数学』は勉強したほうがいいですか？
高卒認定試験で数学に合格した生徒から時々受ける質問に「教養として『数学』は勉強したほうがいいですか？」というのがあります。私はどうしてそんなことを考えるのだろうと思い聞いてみると、多くの場合「母が高校の勉強ぐらい教養としてやっておいたほうがいいんじゃない？」と言うんだそうです。そう言われると教養として学んでおいたほうがいいかな？と私も釣られてしまいそうになるのですが、これまで私が高校で学ぶ数学を教養として必要と感じたことは一度もありません。あえて教養として数学の知識・素養が必要かなと感じているのは、中学の数学だし、本当に必要なことは小学校の算数で十分と感じています。
実際、公務員試験・就職試験・大学入試などで教養として問われている数学的知識は中学校までで十分なものばかりです。でも、「高校の勉強ぐらい教養としてやっておいたほうがいいんじゃない？」と聞かれれば「そうだね」と思ってしまうのはなぜなのだろう。そもそも教養とは何の役にも立たないもの、でも知ってるとちょっと楽しくなったり、会話を豊かにすることができます。誰でも知っていることにプラスして、少しだけ皆が知らないことまで、知っていること。そんな感じのことが教養といわれているような気がします。
でもそのために努力が必要になるとしたら、それはもう教養とは違うものになってしまいます。教養とは身についてしまったもので、努力して身に着けるものではありません。そして、多くの場合努力してしまうとその対象が嫌いになってしまうことがよくあります。ですから私は「高校の数学は教養にならないし、できるようになったからといって一文の得にもならないよ」と答えています。すると、「でも、大学を受けるときに必要になったら困りますよね」と質問が続きます。「えっ、受験で数学を使うつもりがあるの？」と重ねて聞くと「まだ大学に行くかどうかわからないんですけど・・・」と答えます。「数学が好き」というのならべつですが、高校の数学を勉強して数学が好きになった生徒を私は知りません。大学受験に必要な数学は、必要かどうかもわからないままかじっただけで解けるようになるものではないし、やるだけ嫌いになる人のほうが多いものです。
しかし、生徒たちがよくわからないけれどとりあえず受験科目にある科目は勉強しておいたほうがよいと考えるのは、少しでも受験に有利（？）になるように気がしますから私にもわかります。でも、私が出会った生徒で今まで高卒認定試験に合格した後も数学を勉強し続けた生徒は、ほとんどいません。その理由は、全て英語・国語の勉強に追われ、数学まで勉強する時間がないということでした。「勉強なぜするのか？」という問いに対する答えは人それぞれですが、学んだことが教養になるかどうかと考えてみると、「学びたい」という自発的な動機ではなく、「有利・不利」、「損・得」が動機になっているとしたらなかなか大変だなぁと思います。
塾通信 塾長日誌より転載
高卒認定試験で数学に合格した生徒から時々受ける質問に「教養として『数学』は勉強したほうがいいですか？」というのがあります。私はどうしてそんなことを考えるのだろうと思い聞いてみると、多くの場合「母が高校の勉強ぐらい教養としてやっておいたほうがいいんじゃない？」と言うんだそうです。そう言われると教養として学んでおいたほうがいいかな？と私も釣られてしまいそうになるのですが、これまで私が高校で学ぶ数学を教養として必要と感じたことは一度もありません。あえて教養として数学の知識・素養が必要かなと感じているのは、中学の数学だし、本当に必要なことは小学校の算数で十分と感じています。
実際、公務員試験・就職試験・大学入試などで教養として問われている数学的知識は中学校までで十分なものばかりです。でも、「高校の勉強ぐらい教養としてやっておいたほうがいいんじゃない？」と聞かれれば「そうだね」と思ってしまうのはなぜなのだろう。そもそも教養とは何の役にも立たないもの、でも知ってるとちょっと楽しくなったり、会話を豊かにすることができます。誰でも知っていることにプラスして、少しだけ皆が知らないことまで、知っていること。そんな感じのことが教養といわれているような気がします。
でもそのために努力が必要になるとしたら、それはもう教養とは違うものになってしまいます。教養とは身についてしまったもので、努力して身に着けるものではありません。そして、多くの場合努力してしまうとその対象が嫌いになってしまうことがよくあります。ですから私は「高校の数学は教養にならないし、できるようになったからといって一文の得にもならないよ」と答えています。すると、「でも、大学を受けるときに必要になったら困りますよね」と質問が続きます。「えっ、受験で数学を使うつもりがあるの？」と重ねて聞くと「まだ大学に行くかどうかわからないんですけど・・・」と答えます。「数学が好き」というのならべつですが、高校の数学を勉強して数学が好きになった生徒を私は知りません。大学受験に必要な数学は、必要かどうかもわからないままかじっただけで解けるようになるものではないし、やるだけ嫌いになる人のほうが多いものです。
しかし、生徒たちがよくわからないけれどとりあえず受験科目にある科目は勉強しておいたほうがよいと考えるのは、少しでも受験に有利（？）になるように気がしますから私にもわかります。でも、私が出会った生徒で今まで高卒認定試験に合格した後も数学を勉強し続けた生徒は、ほとんどいません。その理由は、全て英語・国語の勉強に追われ、数学まで勉強する時間がないということでした。「勉強なぜするのか？」という問いに対する答えは人それぞれですが、学んだことが教養になるかどうかと考えてみると、「学びたい」という自発的な動機ではなく、「有利・不利」、「損・得」が動機になっているとしたらなかなか大変だなぁと思います。
塾通信 塾長日誌より転載
数学塾むれ － 池見恒則（2010年03月20日）
群生秩序と評価語（武州通信177号）
昨日は都立高校入試の日。“普段の力を出してくれたら大丈夫”なんて言っても、もう終わっちゃいましたね。後は発表を待つばかり。きっと金メダルを取ってくれるでしょう。おいおいオリンピックじゃないんだから…。それはそうと、バンクーバー冬季オリンピックも終盤ですね。
《群生秩序と評価語》の巻
前号の≪デジタル感覚とアナログ感覚≫を書いてから、妙に何かが胸につかえて仕方がない。一体何だろう この気分。書いた内容自体は間違っていないと思うのだが…。恐らく読んだ人の中にも “でもなぁ？” と一瞬立ち止まった人もいるに違いない。書いた本人が “踏み込み不足” を感じ、立ち往生しているのだから。
確かに、どんな人間関係にも不可避なグレーゾーンを軽やかに飛び越え、自分勝手な基準で白黒つけてデジタル的に行動されてはたまらない。そのことに間違いはないだろうし、そういう人間が増えているのも恐らく事実に違いない。じゃぁ何がこんなに気にかかるんだろう？ それはどうやら現実感覚をかたどる人間関係の質（在り方）に関わっているように思う。
以前、『武州大学』で「群生秩序」（内藤朝雄『いじめの構造』）をテーマに話し合ったことがある。群生秩序というのは、何人かの人が集まると必ずそこに自生的な「秩序」が生まれ、内部の人々は好むと好まないとに関わらずそれに拘束されざるを得ないもの、と要約できるだろう。小さいものは、友達関係、家族…、大きなものは企業、学校…、いやいや国家や世界の中にも？ 選べるものから選びにくいもの、それに選べないものまで、様々な秩序を同時並行的に生きているのが生身の人間の姿なのだ。それらの秩序が、我々を心地良くしたり、息苦しくしたりする、これはとても煩雑で扱いにくいものに違いない。
そこにもう一つ厄介なことが加わる。これも『武州大学』で取り上げた｢評価語」（大庭健『善と悪』）の問題である。僕達は幼い頃から、「誠実」であること「正直」であること、そして他人には「思いやり」を持って接することを両親からそして教師から教わってきた。だから、多くの人はそうありたいと願って生活しているに違いない。そして僕もかくありたいと思う。ところが、ここには避けがたい困難が介在しているのだ。「誠実／不実」「正直／嘘つき」「思いやり／無情」etc.という評価語は無味無臭の抽象語に過ぎないのだから…。
僕らはしばしば不思議な世界に遭遇する。不祥事を犯した政治家や経営者が深々と頭を下げ国民に陳謝する映像が流れる。確かに彼らは神妙な顔をしているが少しも悪いことをしたと思っていないように映る。むしろ誇らしげにさえ見えるのだ。そこには自らの群生秩序の中で「誠実」に「正直」に「思いやり」を持って生きてきた自負のようなものが垣間見えるのである。これは本人の意識とは別にいつの間にか “暗黒の世界” へ転落してしまった例に違いない。また、いじめている当人達が悪いことをしているとは感じない気分、非行グループが仲間を裏切れない気分、これらも群生秩序の迷路から中々抜けだせない一例であろう。彼らは仲間内では「思いやり」があり「誠実」な、いい奴なのだ。
それに、“光明な世界” に生きたいと “もがき” ながら、自らの悲劇に至る例も最近では多く耳にするようになった。効率を数値化し利益を最優先する企業秩序の中で「誠実」に「正直」に無理を押して働く社員の姿が眼に浮かぶ。そこには、会社の利益のためばかりでなく、「家族」のためにとか「仲間」への思いやりとかが、自らの命を削る原因にもなりかねない状況がある。家族を思えばこそ辞められない、自分が休めば仲間に迷惑がかかる、それは「誠実」であればあるほど窮地に陥る落し穴に相違ないのだ。ひと昔前のように、「真面目に働けば必ずいいことがある」とは俄かには信じ難い時代なのだ。
いや、ここで、「不実」たれ、「嘘つき」たれ、「無情」でいい、などと言いたいのではない。ただ、本来なら美徳とされる抽象的評価語が具体的な群生秩序の中で見せる生き場のなさに、悲しみと憤りを感じるだけなのだ。
妻には「最近の『武州通信』ずいぶん理屈っぽくなっていない？」と笑われるが、前号で「アナログ＝寛容（調和的）」、「今でもアナログは幸せへの近道」と書いたことが、ますます僕を理屈の世界に誘導するのである。どうやらデジタル感覚ばかりでなく、アナログ感覚にも“大きな空洞”がぽっかり口を開いているように見える。
こんなことを考えるとき、明かりの消えた部屋に “たった独り” 取り残されたような、何とも言えない寂しい気分に襲われるのだ。
（斉藤 悦雄）
昨日は都立高校入試の日。“普段の力を出してくれたら大丈夫”なんて言っても、もう終わっちゃいましたね。後は発表を待つばかり。きっと金メダルを取ってくれるでしょう。おいおいオリンピックじゃないんだから…。それはそうと、バンクーバー冬季オリンピックも終盤ですね。
《群生秩序と評価語》の巻
前号の≪デジタル感覚とアナログ感覚≫を書いてから、妙に何かが胸につかえて仕方がない。一体何だろう この気分。書いた内容自体は間違っていないと思うのだが…。恐らく読んだ人の中にも “でもなぁ？” と一瞬立ち止まった人もいるに違いない。書いた本人が “踏み込み不足” を感じ、立ち往生しているのだから。
確かに、どんな人間関係にも不可避なグレーゾーンを軽やかに飛び越え、自分勝手な基準で白黒つけてデジタル的に行動されてはたまらない。そのことに間違いはないだろうし、そういう人間が増えているのも恐らく事実に違いない。じゃぁ何がこんなに気にかかるんだろう？ それはどうやら現実感覚をかたどる人間関係の質（在り方）に関わっているように思う。
以前、『武州大学』で「群生秩序」（内藤朝雄『いじめの構造』）をテーマに話し合ったことがある。群生秩序というのは、何人かの人が集まると必ずそこに自生的な「秩序」が生まれ、内部の人々は好むと好まないとに関わらずそれに拘束されざるを得ないもの、と要約できるだろう。小さいものは、友達関係、家族…、大きなものは企業、学校…、いやいや国家や世界の中にも？ 選べるものから選びにくいもの、それに選べないものまで、様々な秩序を同時並行的に生きているのが生身の人間の姿なのだ。それらの秩序が、我々を心地良くしたり、息苦しくしたりする、これはとても煩雑で扱いにくいものに違いない。
そこにもう一つ厄介なことが加わる。これも『武州大学』で取り上げた｢評価語」（大庭健『善と悪』）の問題である。僕達は幼い頃から、「誠実」であること「正直」であること、そして他人には「思いやり」を持って接することを両親からそして教師から教わってきた。だから、多くの人はそうありたいと願って生活しているに違いない。そして僕もかくありたいと思う。ところが、ここには避けがたい困難が介在しているのだ。「誠実／不実」「正直／嘘つき」「思いやり／無情」etc.という評価語は無味無臭の抽象語に過ぎないのだから…。
僕らはしばしば不思議な世界に遭遇する。不祥事を犯した政治家や経営者が深々と頭を下げ国民に陳謝する映像が流れる。確かに彼らは神妙な顔をしているが少しも悪いことをしたと思っていないように映る。むしろ誇らしげにさえ見えるのだ。そこには自らの群生秩序の中で「誠実」に「正直」に「思いやり」を持って生きてきた自負のようなものが垣間見えるのである。これは本人の意識とは別にいつの間にか “暗黒の世界” へ転落してしまった例に違いない。また、いじめている当人達が悪いことをしているとは感じない気分、非行グループが仲間を裏切れない気分、これらも群生秩序の迷路から中々抜けだせない一例であろう。彼らは仲間内では「思いやり」があり「誠実」な、いい奴なのだ。
それに、“光明な世界” に生きたいと “もがき” ながら、自らの悲劇に至る例も最近では多く耳にするようになった。効率を数値化し利益を最優先する企業秩序の中で「誠実」に「正直」に無理を押して働く社員の姿が眼に浮かぶ。そこには、会社の利益のためばかりでなく、「家族」のためにとか「仲間」への思いやりとかが、自らの命を削る原因にもなりかねない状況がある。家族を思えばこそ辞められない、自分が休めば仲間に迷惑がかかる、それは「誠実」であればあるほど窮地に陥る落し穴に相違ないのだ。ひと昔前のように、「真面目に働けば必ずいいことがある」とは俄かには信じ難い時代なのだ。
いや、ここで、「不実」たれ、「嘘つき」たれ、「無情」でいい、などと言いたいのではない。ただ、本来なら美徳とされる抽象的評価語が具体的な群生秩序の中で見せる生き場のなさに、悲しみと憤りを感じるだけなのだ。
妻には「最近の『武州通信』ずいぶん理屈っぽくなっていない？」と笑われるが、前号で「アナログ＝寛容（調和的）」、「今でもアナログは幸せへの近道」と書いたことが、ますます僕を理屈の世界に誘導するのである。どうやらデジタル感覚ばかりでなく、アナログ感覚にも“大きな空洞”がぽっかり口を開いているように見える。
こんなことを考えるとき、明かりの消えた部屋に “たった独り” 取り残されたような、何とも言えない寂しい気分に襲われるのだ。
（斉藤 悦雄）
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2010年03月20日）
加減 教室通信より
加減
気がついている人もいると思いますが、実のところ、ぼくは、加減（足し算引き算）がやや苦手です。大好きだった祖母（明治１６年生）は、読み書きさえ不自由なのに、おそろしいくらい暗算が得意で、珠算よりも速く正確でした。いま思い返すと、いわゆる“インド式計算”に近いものだったような気がします。すぐそばにすごい人がいると、モチベーションが下がるもので、小学校時代は図形や文章題は好きなのに、計算問題となるとよくミスをしていました。中学生になって、算数から“数学”になってホッとした記憶があります。ごちゃごちゃした計算が少なくなったからです。しかし、数学のミスといえば、その後もほとんど“加減”がからむものでした。とくに４や６が出てくるとアブナイのです。ここだけの余談ですが、数学得意のおばさんは、数字に“円”がついたとたんに計算がとても遅くなります。
“加減”といえば、風呂（ふろ）の水加減、湯加減、料理などの味加減、塩加減、火加減、それに茶道で使うお服加減などということばがあります。さらに、薬の調合や手仕事から転じた匙（さじ）加減、手加減など、なんともいえない微妙な人間関係の程度をあらわすものもあります。
現実の生活の中でも、面積や配分など、どこか理屈っぽくて大きな動きの乗除（かけ算・割り算）とちがって、加減には、むかしの商人の掛け合いのように、足したり引いてみたりしながら、ほどよいあたりの結論を導き出す、というイメージがあります。
“好い加減”は、常に微妙に変化する条件を的確につかんで判断するための人間の知恵を示していてぼくが好きな言葉のひとつです。“好い加減”を見つけるには多くの経験と深い知恵が必要なはずですが、最近では“不真面目（ふまじめ）”と近い否定的な意味で、“イーカゲン”などと使われることが多いようです。細かい思考の積み重ねを避け、すっきりと一刀両断の結論を求める“マニュアル社会”“思考停止社会”が進んでいるのではないか、と“加減苦手人間”であることを棚に上げて、ひそかに心配しているおじさんです。
親の会 おじさんからの一言
２月１７日（水）午後１時半～
県公立高校前期試験中ですが、来年度（２２年
度）のことなども、雑談風にお話したいと考えてい
ます。個別のご相談がある方は、別に時間をとり
ますので、遠慮なくご連絡ください。
加減
気がついている人もいると思いますが、実のところ、ぼくは、加減（足し算引き算）がやや苦手です。大好きだった祖母（明治１６年生）は、読み書きさえ不自由なのに、おそろしいくらい暗算が得意で、珠算よりも速く正確でした。いま思い返すと、いわゆる“インド式計算”に近いものだったような気がします。すぐそばにすごい人がいると、モチベーションが下がるもので、小学校時代は図形や文章題は好きなのに、計算問題となるとよくミスをしていました。中学生になって、算数から“数学”になってホッとした記憶があります。ごちゃごちゃした計算が少なくなったからです。しかし、数学のミスといえば、その後もほとんど“加減”がからむものでした。とくに４や６が出てくるとアブナイのです。ここだけの余談ですが、数学得意のおばさんは、数字に“円”がついたとたんに計算がとても遅くなります。
“加減”といえば、風呂（ふろ）の水加減、湯加減、料理などの味加減、塩加減、火加減、それに茶道で使うお服加減などということばがあります。さらに、薬の調合や手仕事から転じた匙（さじ）加減、手加減など、なんともいえない微妙な人間関係の程度をあらわすものもあります。
現実の生活の中でも、面積や配分など、どこか理屈っぽくて大きな動きの乗除（かけ算・割り算）とちがって、加減には、むかしの商人の掛け合いのように、足したり引いてみたりしながら、ほどよいあたりの結論を導き出す、というイメージがあります。
“好い加減”は、常に微妙に変化する条件を的確につかんで判断するための人間の知恵を示していてぼくが好きな言葉のひとつです。“好い加減”を見つけるには多くの経験と深い知恵が必要なはずですが、最近では“不真面目（ふまじめ）”と近い否定的な意味で、“イーカゲン”などと使われることが多いようです。細かい思考の積み重ねを避け、すっきりと一刀両断の結論を求める“マニュアル社会”“思考停止社会”が進んでいるのではないか、と“加減苦手人間”であることを棚に上げて、ひそかに心配しているおじさんです。
親の会 おじさんからの一言
２月１７日（水）午後１時半～
県公立高校前期試験中ですが、来年度（２２年
度）のことなども、雑談風にお話したいと考えてい
ます。個別のご相談がある方は、別に時間をとり
ますので、遠慮なくご連絡ください。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2010年03月20日）
教室通信 2009.12.21
教室通信
ルール
幼稚園の先生がお母さんたちに向かって、こんなことを言っていました。「ルールを決めて遊んでいると、おもしろがってルールを破る子、こっそりズルをする子、きっちりとルールを守る子、いろいろな子がいます。ルールを守らない子に対して『ルールを守ったほうが遊びはおもしろいんだよ。』と言うと、『ママがね、遊びでも勝たなくちゃダメ、って言ってたよ。』と言う子がいました。勝っても負けても遊びを楽しめるように言い聞かせてください。」
この話を聞いた同じ日に、高速道路のＥＴＣ破り？が増えている、というニュースを耳にしました。それによると、スピードを落とさずに突っ込んでゲートを壊して通過する者や、先行車との車間をぎりぎりに詰めていっしょに通過する車があるということです。高速料金が大幅に値下げされている時代でも、いや、案外安くなったからこそやりたがる者が出てきたのかもしれません。しかし、これはルール違反というよりも犯罪ですね。
政府が「天皇会見の一ヶ月ルール」というのを破ったことが、最近話題になりましたね。ぼくも、若いころは、納得ができないルールをあえて無視したこともありましたが、将来の世代への影響まで考えてルールに対処（作る・守る・変える）するのは、大人世代の責任です。
ルールは、遊びや社会活動・仕事など、グループ（子ども集団から国際社会まで）がスムーズに働くための知恵ですね。ルールは人を規制するもののように思われていますが、じつは自由を保障するためのものでもあります。俳句に代表される定型詩もルールがあってこそ表現に深みが増すような気がします。
ただ、そのグループを作っている一人一人が納得のできるルールを作ることのむずかしさは、人間社会のむずかしさそのものでもありそうです。
親の会 おじさんからの一言
１月１７日（日）午後１時半～
新年会をかねて、自由な懇談です。
初詣で
例年、１月２日（土）に、入試の全力発揮祈願と
受験生のリクリエーションをかねて東京・湯島に
行きます。（宗教は無関係です）いっしょに行っ
てみたい人は、当日午前９時半北浦和駅改札
集合です。塾に自転車を置いていってもＯＫ。
塾の新年初授業は、１月５日（火）です。
教室通信
ルール
幼稚園の先生がお母さんたちに向かって、こんなことを言っていました。「ルールを決めて遊んでいると、おもしろがってルールを破る子、こっそりズルをする子、きっちりとルールを守る子、いろいろな子がいます。ルールを守らない子に対して『ルールを守ったほうが遊びはおもしろいんだよ。』と言うと、『ママがね、遊びでも勝たなくちゃダメ、って言ってたよ。』と言う子がいました。勝っても負けても遊びを楽しめるように言い聞かせてください。」
この話を聞いた同じ日に、高速道路のＥＴＣ破り？が増えている、というニュースを耳にしました。それによると、スピードを落とさずに突っ込んでゲートを壊して通過する者や、先行車との車間をぎりぎりに詰めていっしょに通過する車があるということです。高速料金が大幅に値下げされている時代でも、いや、案外安くなったからこそやりたがる者が出てきたのかもしれません。しかし、これはルール違反というよりも犯罪ですね。
政府が「天皇会見の一ヶ月ルール」というのを破ったことが、最近話題になりましたね。ぼくも、若いころは、納得ができないルールをあえて無視したこともありましたが、将来の世代への影響まで考えてルールに対処（作る・守る・変える）するのは、大人世代の責任です。
ルールは、遊びや社会活動・仕事など、グループ（子ども集団から国際社会まで）がスムーズに働くための知恵ですね。ルールは人を規制するもののように思われていますが、じつは自由を保障するためのものでもあります。俳句に代表される定型詩もルールがあってこそ表現に深みが増すような気がします。
ただ、そのグループを作っている一人一人が納得のできるルールを作ることのむずかしさは、人間社会のむずかしさそのものでもありそうです。
親の会 おじさんからの一言
１月１７日（日）午後１時半～
新年会をかねて、自由な懇談です。
初詣で
例年、１月２日（土）に、入試の全力発揮祈願と
受験生のリクリエーションをかねて東京・湯島に
行きます。（宗教は無関係です）いっしょに行っ
てみたい人は、当日午前９時半北浦和駅改札
集合です。塾に自転車を置いていってもＯＫ。
塾の新年初授業は、１月５日（火）です。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2010年03月20日）
わかばNO.４８６ 10.1.22
暖冬傾向で入った今年の冬。年末になって寒波が連続して来て、久しぶりに寒い冬になっています。今週の初めに枯木又に電話したら、標高３５０ｍぐらいの東枯木又にある積雪計で、３ｍ４０ｃｍということです。私たちが建てさせてもらっている「なしのき荘」は標高５００ｍの西枯木又にありますが、西枯木又で除雪や保安を担当している春川修さんに聞いたら、積雪４ｍぐらいと言っていました。「今年はどか雪が続いて、朝4時に出て、朝飯に帰れなくて昼頃まで除雪作業を続けたことが4日ぐらいあった。」そうです。昨日・今日はややおだやかですが、また寒波が来る気配。大雪が心配です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年の冬休みの学習タイム。毎回のように来て、充実した学習を積み重ねた人もいましたが、一方では、家では何もやらないで、塾に来ているときだけちょびっとやっているという感じの人もけっこういました。
家ではほとんど勉強をしないという人は中3だけではありません。私たちに、「〇〇ちゃんの家では家で勉強すると親に怒られるんだよね。わかった、わかった。家で勉強しても怒らないでくださいって頼んでやるよ。」と皮肉られる子もいます。
家にはテレビがある。ビデオやＤＶＤを見られる機器がある。ゲーム機もある。なんでもある。最近の親御さんの中にはゲームが大好きという人もいるようだし、テレビがつけっぱなしの家庭も多いようです。「食事をしなさい。」「風呂に入りなさい。」という細切れの指示があったりして、家では落ち着かない雰囲気があるかもしれません。
口やかましく「勉強しなさい。」と言いたてるよりも、家で落ち着いて過ごせる雰囲気づくり、あるいは、自分で自分のことを考え、自分で今何をやったらよいのかを考えられる子に育つことが大切なんだろうなと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
1月17日午後、沖縄の普天間基地の移設問題について、浦和駅前でのアピール、その後のデモ行進に参加しました。その時に、ビラを配った人たちの感想です。
「ゆとりがなくなっているのかねえ。」「まっすぐ前をみてさっさと歩いているだけだね。」「家族連れもけっこういるけど、全然しゃべらないでブスーとして歩いているね。」「前はさあ、もっときょろきょろしてたり、しゃべったりしながら歩いていたよねえ。」「何やってんだろうてな顔して見ていく人もけっこういたのに、そ知らぬ顔だもんね。」
少し前に、最近の若い母親のことを書いているのを読んだことがあります。「電車の中で幼児を座らせて、時々『ちゃんとしていなさい。』と叱りながら自分は携帯をいじっている。」そんな内容でした。「テレビっ子」という言葉が使われたことがあります。子育てをテレビに任せきっている親を批判する報道もよくありました。その後はゲーム機でしょうか。ゲームに向かい合って、機械音は耳に入ってくるけど「人の声」は入らない、そういう子どもが増えていることを心配する記事がよくありました。
今はパソコンや携帯電話。生活を便利にするものですが、逆にそれらに「こきつかわれる」状態に陥りやすいですね。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
浦和駅西口で見かけた光景は特別なものではないようです。まわりのことには関心を示さない、そういう子どもが増えているようです。
わかばに来ている子の中には、何か新しいものがあるとすぐ興味を示して、いじったり、質問したりする子がいます。そういう子は、どんどん知識を増やしていきます。「学校の勉強」はあまりしなくても、けっこういい成績をとったりします。話題も自然と豊富になり、社会に出ても、それぞれの場で役に立つ人間として活躍していくことでしょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
先日、もうすぐ4才の子や5才の子が部屋に入ってくる機会がありました。ウロウロ、きょろきょろ、塾にあるいろいろなものに興味を示し、いじくります。幼児としてあたり前の行動です。
ところが最近、幼児のうちからちゃんとさせようとする風潮があり、何にでも興味を示す心を押しつぶしてしまう傾向があるようです。「お受験」や「勉強の強要」はとんでもないことだと思っている親でも、ついつい子どもに「行儀よくさせよう」としてしまうことがあるのではないでしょうか？好き勝手なわがままを放任しろなどとはいいませんが、大人の都合や思いで子どもを押しつけると、無関心・無感動な人間を増やしてしまいます。気をつけたいものです。 以上
暖冬傾向で入った今年の冬。年末になって寒波が連続して来て、久しぶりに寒い冬になっています。今週の初めに枯木又に電話したら、標高３５０ｍぐらいの東枯木又にある積雪計で、３ｍ４０ｃｍということです。私たちが建てさせてもらっている「なしのき荘」は標高５００ｍの西枯木又にありますが、西枯木又で除雪や保安を担当している春川修さんに聞いたら、積雪４ｍぐらいと言っていました。「今年はどか雪が続いて、朝4時に出て、朝飯に帰れなくて昼頃まで除雪作業を続けたことが4日ぐらいあった。」そうです。昨日・今日はややおだやかですが、また寒波が来る気配。大雪が心配です。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
今年の冬休みの学習タイム。毎回のように来て、充実した学習を積み重ねた人もいましたが、一方では、家では何もやらないで、塾に来ているときだけちょびっとやっているという感じの人もけっこういました。
家ではほとんど勉強をしないという人は中3だけではありません。私たちに、「〇〇ちゃんの家では家で勉強すると親に怒られるんだよね。わかった、わかった。家で勉強しても怒らないでくださいって頼んでやるよ。」と皮肉られる子もいます。
家にはテレビがある。ビデオやＤＶＤを見られる機器がある。ゲーム機もある。なんでもある。最近の親御さんの中にはゲームが大好きという人もいるようだし、テレビがつけっぱなしの家庭も多いようです。「食事をしなさい。」「風呂に入りなさい。」という細切れの指示があったりして、家では落ち着かない雰囲気があるかもしれません。
口やかましく「勉強しなさい。」と言いたてるよりも、家で落ち着いて過ごせる雰囲気づくり、あるいは、自分で自分のことを考え、自分で今何をやったらよいのかを考えられる子に育つことが大切なんだろうなと思います。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
1月17日午後、沖縄の普天間基地の移設問題について、浦和駅前でのアピール、その後のデモ行進に参加しました。その時に、ビラを配った人たちの感想です。
「ゆとりがなくなっているのかねえ。」「まっすぐ前をみてさっさと歩いているだけだね。」「家族連れもけっこういるけど、全然しゃべらないでブスーとして歩いているね。」「前はさあ、もっときょろきょろしてたり、しゃべったりしながら歩いていたよねえ。」「何やってんだろうてな顔して見ていく人もけっこういたのに、そ知らぬ顔だもんね。」
少し前に、最近の若い母親のことを書いているのを読んだことがあります。「電車の中で幼児を座らせて、時々『ちゃんとしていなさい。』と叱りながら自分は携帯をいじっている。」そんな内容でした。「テレビっ子」という言葉が使われたことがあります。子育てをテレビに任せきっている親を批判する報道もよくありました。その後はゲーム機でしょうか。ゲームに向かい合って、機械音は耳に入ってくるけど「人の声」は入らない、そういう子どもが増えていることを心配する記事がよくありました。
今はパソコンや携帯電話。生活を便利にするものですが、逆にそれらに「こきつかわれる」状態に陥りやすいですね。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
浦和駅西口で見かけた光景は特別なものではないようです。まわりのことには関心を示さない、そういう子どもが増えているようです。
わかばに来ている子の中には、何か新しいものがあるとすぐ興味を示して、いじったり、質問したりする子がいます。そういう子は、どんどん知識を増やしていきます。「学校の勉強」はあまりしなくても、けっこういい成績をとったりします。話題も自然と豊富になり、社会に出ても、それぞれの場で役に立つ人間として活躍していくことでしょう。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
先日、もうすぐ4才の子や5才の子が部屋に入ってくる機会がありました。ウロウロ、きょろきょろ、塾にあるいろいろなものに興味を示し、いじくります。幼児としてあたり前の行動です。
ところが最近、幼児のうちからちゃんとさせようとする風潮があり、何にでも興味を示す心を押しつぶしてしまう傾向があるようです。「お受験」や「勉強の強要」はとんでもないことだと思っている親でも、ついつい子どもに「行儀よくさせよう」としてしまうことがあるのではないでしょうか？好き勝手なわがままを放任しろなどとはいいませんが、大人の都合や思いで子どもを押しつけると、無関心・無感動な人間を増やしてしまいます。気をつけたいものです。 以上
わかば塾 － 藤本わかば（2010年03月20日）
信天翁通信No.254
気がつけば長い間，通信を送っていなかったようです。
今までもたびたびのことですから，不思議ではないと思っています。
現在も受験生の最後の追い込みと，定期テストで気ぜわしくしています。
忙中閑あり，と言います。何故か，今日は雪かきもなく時間が取れました。
本当は，普段が，あまりにも無駄に時間を使っているだけなのでしょうけれど。
10年1月 信天翁通信No.254
冬休みの間，小6の算数は，中学のことを考えて，文章題を中心にしていました。小
学生にしても中学生にしても，文章題が好きな子はあまりいません。実際6年生はか
なり苦戦していました。
苦戦の理由は簡単ではありませんが，気になったことがありました。
まず，常識を働かしていない。計算の結果がありえない数字になっていても気になら
ない。例えば，自動車の時速が2千キロなどとなっても気にもしない。実は，こんな
ことは小学生だけではありません。中学生でも200グラムのお肉が3万円などとなって
も平気などといったことは普通にあります。私が「違うよ」と言うと，子ども達は，ま
ず計算をやり直します。計算間違いの他はないのだろうかと思うほど，ほとんどの子
が計算を見直します。
まるで，解答欄に書き込んだらすべて終わりという雰囲気で，自分の出した答えが
「自分の出した答えが自分の常識に合うのだろうか，間違ってはいないだろうか」と
いったチェックを子ども達していないように思います。
自分でチェックできることは他にもたくさんあります。週末に中3は，実戦に向けて
模擬試験のような授業をしています。試験を早々とやり終えて，時間を持て余す子も
います。「ありえない答えを書いていないか，チェックしろ」と私が言います。「見直
した」と子ども達，それでも採点をしていると，「A・B・C」で答えるべき問題に「ア・
イ・ウ」などと書かれていたりします。人間は神ではありませんから，誰でも間違いを
します。ですから，「自分は間違えたかもしれない」と自分でチェックを入れる習慣は
身につけて欲しいものです。
次に気になったことは，分けて考えることが難しい。例えば，いくつかの文で出来た
長い文章題などが代表です。文章を区切って考えようとしない。ですから，出てくる
数字を使って，闇雲に計算をします。当たればもうけものといった感じでしょうか。
これは，一つの式にして解くことが良いとされているようなところがあって，子ども
達の気持ちがわからなくはありません。しかし，一度にすべて解けるわけではありま
せんから，順序だてて考えるように習慣をつける必要があると感じました。
まるで，私の愚痴を書いているようになってしまいました。書いてきたことは，実は
私の課題であります。子ども達は「手順など関係なく，答えがあっているから良い」と
いうことをよく言います。私はそれに対して，カップ麺の話などします。「麺をバリ
バリ食べて，スープの素の粉をのんで，最後にお湯を飲めば，おなかに入ってそれで
よしか」といった調子です。
何からやり始めると問題が解きやすいのか，また他の問題にも使える方法や手順な
ど，しっかりと私が子ども達に伝えなければならないのでしょう。
これと言った妙案は浮かびませんが工夫を凝らし子ども達と一緒に，今年も悪戦苦闘
をしていきたいと思います。
09年8月信天翁通信No.249
出来るだけ歩くように心がけています。エコブームとは関係はありません。夏の暑い
日と雨や雪の日は面倒で，車を使いたくなります。健康のためと思いつつ，結構簡単
に車の誘惑に負けています。楽をしたい気持ちは当然の様にありますから，あまり無
理をせずに歩くことを続けたいと思っています。
楽をしたい気持ちに勝るものは，楽しみでしょうか。「ちょっとしんどいな」と思っ
ても，「ちょっと愉しいこと」があれば結構続くものではないでしょうか？川のほと
りや公園を歩きますと，花や木，時には鳥など季節によって変化があって，それなり
に好いものです。意外と人様の庭が，綺麗ですね。ガーデニングなどがブームになっ
たこともあって美しく手入れされた庭がたくさんあります。自分では出来ないのです
が，見ることは簡単です。私の知らない花が多いのですが，知っている花があれば何
となくうれしく感じます。
そして，駅前やバス通りでは，卒業生等に出会います。車と違って，ほんの少しの時
間ですが言葉を交わすことが出来ます。先日は，卒業生のお父さんと出会いました。
そのお父さんは交差点を曲がろうとしていました。しかし，車が混んでしばらく曲が
れませんでした。その合間に，息子さん，塾の卒業生の消息を話してくれました。
以前，お父さんから，息子さんが人と係わることの多い福祉関係の仕事をしているこ
とを聞いていました。実は，彼は真面目な子でしたが，とてもおとなしい子で，目立
たなくてあまり他人と上手に付き合えないといったタイプでした。そして，お父さん
はそんなことを心配していました。ですから福祉の仕事と聞いたとき，ずいぶん変
わったなと私は思っていました。そんな彼が，今度はニュージーランドに，仕事の関
係の勉強をしに行くというお話しでした。しかも，向こうでそのまま仕事をするかも
しれないとのことでした。
外国に行き勉強して仕事をする，積極的な姿勢を示す彼に，私は本当に驚かされまし
た。おとなしく，引っ込み思案で消極的に見えた彼でした。お父さんも私と同じよう
に息子を見ていたと思いますから，私が中学生の頃の彼に持った印象は間違いではな
かったと思います。何かきっかけがあり，隠れていた彼本来の姿が現れたのか，ある
いは変化したのでしょう。中学生の頃の様子からは考えられないことでした。人は変
わるものだと私は何度か通信に書いてきました。しかし，これほどイメージが変わっ
た子はあまりいませんでした。
というよりも，人は絶えず成長をしているということだと思います。私の中のイメー
ジが，中学生で止まっていたためでしょう。高校，大学や専門学校そして社会人と環
境が変わることは大きな刺激です。刺激を受け，そこから何かを学び人は変わってい
くのは当たり前なのでしょう。久し振りのことでイメージのギャップが大きく，私が
驚かされたのでした。
歩いていると，こうした出会いが時にあります。中学生の頃とかわらない子もいれば
大人びた雰囲気になった子もいます。女の子と歩いている卒業生に出会うこともあり
ました。「まだ塾をやってるの」などと言われることもあります。彼らと過ごした時
間はそれほど長くはありませんが，顔を合わせ，言葉を交わすことは，歩くことの一
番の楽しみかもしれません。
倉橋則幸
気がつけば長い間，通信を送っていなかったようです。
今までもたびたびのことですから，不思議ではないと思っています。
現在も受験生の最後の追い込みと，定期テストで気ぜわしくしています。
忙中閑あり，と言います。何故か，今日は雪かきもなく時間が取れました。
本当は，普段が，あまりにも無駄に時間を使っているだけなのでしょうけれど。
10年1月 信天翁通信No.254
冬休みの間，小6の算数は，中学のことを考えて，文章題を中心にしていました。小
学生にしても中学生にしても，文章題が好きな子はあまりいません。実際6年生はか
なり苦戦していました。
苦戦の理由は簡単ではありませんが，気になったことがありました。
まず，常識を働かしていない。計算の結果がありえない数字になっていても気になら
ない。例えば，自動車の時速が2千キロなどとなっても気にもしない。実は，こんな
ことは小学生だけではありません。中学生でも200グラムのお肉が3万円などとなって
も平気などといったことは普通にあります。私が「違うよ」と言うと，子ども達は，ま
ず計算をやり直します。計算間違いの他はないのだろうかと思うほど，ほとんどの子
が計算を見直します。
まるで，解答欄に書き込んだらすべて終わりという雰囲気で，自分の出した答えが
「自分の出した答えが自分の常識に合うのだろうか，間違ってはいないだろうか」と
いったチェックを子ども達していないように思います。
自分でチェックできることは他にもたくさんあります。週末に中3は，実戦に向けて
模擬試験のような授業をしています。試験を早々とやり終えて，時間を持て余す子も
います。「ありえない答えを書いていないか，チェックしろ」と私が言います。「見直
した」と子ども達，それでも採点をしていると，「A・B・C」で答えるべき問題に「ア・
イ・ウ」などと書かれていたりします。人間は神ではありませんから，誰でも間違いを
します。ですから，「自分は間違えたかもしれない」と自分でチェックを入れる習慣は
身につけて欲しいものです。
次に気になったことは，分けて考えることが難しい。例えば，いくつかの文で出来た
長い文章題などが代表です。文章を区切って考えようとしない。ですから，出てくる
数字を使って，闇雲に計算をします。当たればもうけものといった感じでしょうか。
これは，一つの式にして解くことが良いとされているようなところがあって，子ども
達の気持ちがわからなくはありません。しかし，一度にすべて解けるわけではありま
せんから，順序だてて考えるように習慣をつける必要があると感じました。
まるで，私の愚痴を書いているようになってしまいました。書いてきたことは，実は
私の課題であります。子ども達は「手順など関係なく，答えがあっているから良い」と
いうことをよく言います。私はそれに対して，カップ麺の話などします。「麺をバリ
バリ食べて，スープの素の粉をのんで，最後にお湯を飲めば，おなかに入ってそれで
よしか」といった調子です。
何からやり始めると問題が解きやすいのか，また他の問題にも使える方法や手順な
ど，しっかりと私が子ども達に伝えなければならないのでしょう。
これと言った妙案は浮かびませんが工夫を凝らし子ども達と一緒に，今年も悪戦苦闘
をしていきたいと思います。
09年8月信天翁通信No.249
出来るだけ歩くように心がけています。エコブームとは関係はありません。夏の暑い
日と雨や雪の日は面倒で，車を使いたくなります。健康のためと思いつつ，結構簡単
に車の誘惑に負けています。楽をしたい気持ちは当然の様にありますから，あまり無
理をせずに歩くことを続けたいと思っています。
楽をしたい気持ちに勝るものは，楽しみでしょうか。「ちょっとしんどいな」と思っ
ても，「ちょっと愉しいこと」があれば結構続くものではないでしょうか？川のほと
りや公園を歩きますと，花や木，時には鳥など季節によって変化があって，それなり
に好いものです。意外と人様の庭が，綺麗ですね。ガーデニングなどがブームになっ
たこともあって美しく手入れされた庭がたくさんあります。自分では出来ないのです
が，見ることは簡単です。私の知らない花が多いのですが，知っている花があれば何
となくうれしく感じます。
そして，駅前やバス通りでは，卒業生等に出会います。車と違って，ほんの少しの時
間ですが言葉を交わすことが出来ます。先日は，卒業生のお父さんと出会いました。
そのお父さんは交差点を曲がろうとしていました。しかし，車が混んでしばらく曲が
れませんでした。その合間に，息子さん，塾の卒業生の消息を話してくれました。
以前，お父さんから，息子さんが人と係わることの多い福祉関係の仕事をしているこ
とを聞いていました。実は，彼は真面目な子でしたが，とてもおとなしい子で，目立
たなくてあまり他人と上手に付き合えないといったタイプでした。そして，お父さん
はそんなことを心配していました。ですから福祉の仕事と聞いたとき，ずいぶん変
わったなと私は思っていました。そんな彼が，今度はニュージーランドに，仕事の関
係の勉強をしに行くというお話しでした。しかも，向こうでそのまま仕事をするかも
しれないとのことでした。
外国に行き勉強して仕事をする，積極的な姿勢を示す彼に，私は本当に驚かされまし
た。おとなしく，引っ込み思案で消極的に見えた彼でした。お父さんも私と同じよう
に息子を見ていたと思いますから，私が中学生の頃の彼に持った印象は間違いではな
かったと思います。何かきっかけがあり，隠れていた彼本来の姿が現れたのか，ある
いは変化したのでしょう。中学生の頃の様子からは考えられないことでした。人は変
わるものだと私は何度か通信に書いてきました。しかし，これほどイメージが変わっ
た子はあまりいませんでした。
というよりも，人は絶えず成長をしているということだと思います。私の中のイメー
ジが，中学生で止まっていたためでしょう。高校，大学や専門学校そして社会人と環
境が変わることは大きな刺激です。刺激を受け，そこから何かを学び人は変わってい
くのは当たり前なのでしょう。久し振りのことでイメージのギャップが大きく，私が
驚かされたのでした。
歩いていると，こうした出会いが時にあります。中学生の頃とかわらない子もいれば
大人びた雰囲気になった子もいます。女の子と歩いている卒業生に出会うこともあり
ました。「まだ塾をやってるの」などと言われることもあります。彼らと過ごした時
間はそれほど長くはありませんが，顔を合わせ，言葉を交わすことは，歩くことの一
番の楽しみかもしれません。
倉橋則幸
学習塾ａｌｂａｔｒｕｓ － 倉橋則幸 （2010年03月20日）
塾長日誌より 「早期教育の不思議？」
―人間は忘れるように出来ているー
４０年ぐらい前から『癌』が注目され、「早期発見・早期治療・早期予防」がブームになりました。そしていつの間にか病気だけでなくあらゆることに対して『早期発見・早期対策』が言われるようになりました。特に教育の世界では、英語・スポーツ・芸術などだけではなく受験対策までも『早期教育』が謳われるようになりずいぶん時間も経ち普及しましたが、いまだにその成果について私は報告を聞くことがありません。逆に早期教育の必要性を説く言説は相変わらず続いているように感じています。
私は学校勉強からしばらく離れていた（数年～１０年）と言う若者と出会うことがよくあります。そのときほとんどの人が「ずいぶん時間がたったので忘れてしまいました」と話します。その気持ちはよくわかりますし、そうだと私も思います。それは「人は基本的に忘れるように出来ている」はずだからです。もし忘れることが出来ないとしたらとても何十年も生きることは出来ないでしょう。人はいやなことは忘れることが出来るから明日に向かって生きてゆけるのです。
このことから早期教育には言われるほどの意味があるのか私には疑問です。私が出会うケースではどちらかと言うと弊害のほうが目に付きます。本人がしたいと思う以前に無理矢理やらされ、かつその成績を他人と比較され評価されたことで、わたしと始める勉強がマイナスからはじめることになることがしばしばあるのです。もし、私と初めて取り組むとしたらゼロから始めることが出来るのに。でも、だからと言って小中学校でやっている勉強は意味がないと考えるわけではありません。「そういえば昔やったよね！」「え－っ！こんなことやったっけ！」などと会話をしながら進める勉強もそれなりに楽しく意味があると感じています。その意味では早期教育もプラスかなと思うけれど、言われているほどの効果があるとは思えません。
その程度の効果しかないのだとしたら、なぜいつまでも必要論ばかり続くのでしょう。それは必要論を叫ぶことで利益を得る人たちがいるからではないでしょうか。勉強は本人が必要と思ったとき学べる環境が準備されていることが基本だと思います。その環境ができあがっていればこのような宣伝は意味がなくなります。しかし今の社会にはまだ十分にその環境が出来ていません。今の社会は基本的に競争社会ですから、人よりも早く勉強をすることで人より一歩先を歩むことが出来るとか、人がしていることをしないと損をするのではと感じます。こう言われると自分が損をしたり、得をするように聞こえますが、実は多くの人の不安を煽り、焦らせると早期教育を提供する人が莫大な利益を得ることが出来るのです。もちろん塾や予備校もその一人です。
「なぜ勉強をするのか？」という問いをもう一度考えてみてください。その答えは人それぞれですから、その答えによって必要なことが違ってきます。今あなたがしている勉強で、いろんなことを知ることが出来て、自分が変化していることを感じているとしたら、今している勉強は一番適切な時期の勉強だと思います。そうでないとしたら、何に対して早めに準備・予防をするのか？その目的や目標が見えないと辛くなってきます。
どちらにしても「人間は忘れるように出来ている」のですから、忘れてしまった自分を「馬鹿」呼ばわりしないで「健康な自分であった」と認めて欲しいと思っています。
―人間は忘れるように出来ているー
４０年ぐらい前から『癌』が注目され、「早期発見・早期治療・早期予防」がブームになりました。そしていつの間にか病気だけでなくあらゆることに対して『早期発見・早期対策』が言われるようになりました。特に教育の世界では、英語・スポーツ・芸術などだけではなく受験対策までも『早期教育』が謳われるようになりずいぶん時間も経ち普及しましたが、いまだにその成果について私は報告を聞くことがありません。逆に早期教育の必要性を説く言説は相変わらず続いているように感じています。
私は学校勉強からしばらく離れていた（数年～１０年）と言う若者と出会うことがよくあります。そのときほとんどの人が「ずいぶん時間がたったので忘れてしまいました」と話します。その気持ちはよくわかりますし、そうだと私も思います。それは「人は基本的に忘れるように出来ている」はずだからです。もし忘れることが出来ないとしたらとても何十年も生きることは出来ないでしょう。人はいやなことは忘れることが出来るから明日に向かって生きてゆけるのです。
このことから早期教育には言われるほどの意味があるのか私には疑問です。私が出会うケースではどちらかと言うと弊害のほうが目に付きます。本人がしたいと思う以前に無理矢理やらされ、かつその成績を他人と比較され評価されたことで、わたしと始める勉強がマイナスからはじめることになることがしばしばあるのです。もし、私と初めて取り組むとしたらゼロから始めることが出来るのに。でも、だからと言って小中学校でやっている勉強は意味がないと考えるわけではありません。「そういえば昔やったよね！」「え－っ！こんなことやったっけ！」などと会話をしながら進める勉強もそれなりに楽しく意味があると感じています。その意味では早期教育もプラスかなと思うけれど、言われているほどの効果があるとは思えません。
その程度の効果しかないのだとしたら、なぜいつまでも必要論ばかり続くのでしょう。それは必要論を叫ぶことで利益を得る人たちがいるからではないでしょうか。勉強は本人が必要と思ったとき学べる環境が準備されていることが基本だと思います。その環境ができあがっていればこのような宣伝は意味がなくなります。しかし今の社会にはまだ十分にその環境が出来ていません。今の社会は基本的に競争社会ですから、人よりも早く勉強をすることで人より一歩先を歩むことが出来るとか、人がしていることをしないと損をするのではと感じます。こう言われると自分が損をしたり、得をするように聞こえますが、実は多くの人の不安を煽り、焦らせると早期教育を提供する人が莫大な利益を得ることが出来るのです。もちろん塾や予備校もその一人です。
「なぜ勉強をするのか？」という問いをもう一度考えてみてください。その答えは人それぞれですから、その答えによって必要なことが違ってきます。今あなたがしている勉強で、いろんなことを知ることが出来て、自分が変化していることを感じているとしたら、今している勉強は一番適切な時期の勉強だと思います。そうでないとしたら、何に対して早めに準備・予防をするのか？その目的や目標が見えないと辛くなってきます。
どちらにしても「人間は忘れるように出来ている」のですから、忘れてしまった自分を「馬鹿」呼ばわりしないで「健康な自分であった」と認めて欲しいと思っています。
数学塾むれ － 池見恒則（2010年01月07日）
武州通信１７４，１７５号
武州通信第１７５号（２００９・ １２/２８)
小金井市の「開かずの踏切」がようやく解消。１２月６日、ＪＲ中央線の三鷹－国分寺間の高架化が遂に完成したのです。その中間にある小金井市もこれまでは踏切で分断され「北」と「南」が遠かった。夏の炎天下、冬の寒風、遮断機の前での数十分、イライラが募る、こんな気分が今後はなくなるのです。
長年の念願成就なのですが、臍曲りな僕ことです、時が経てばあの“もどかしさ”が懐かしく思い出されるのかもしれません。
《オペラ座の怪人》の巻
いよいよ２００９年も残りわずかになりました。今年を振り返って何が困ったか、と言うと、読みたい本がなくなってちょっと閉口していたのです。何を読んでも、ちっともワクワクせず、すべてに既知感が漂い、かといって、どんな本にも納得できず、何だかつまんないなぁ、という気分が襲ってくるのです。みんな真面目な顔して嘘を書く？ いやいや、誰も嘘を書いているつもりはないのだろうが、何を読んでも首を傾げてしまう。こんなことこれまでにはなかったんだけどなぁ。 きっと、一筋縄ではいかない時代に、つまり既成の価値観では捉えきれない時代に突入したからなのでしょう。
ところで、本題の『オペラ座の怪人』。 僕の気分がこんな状態なので読みたくて読んだというわけでもないのです。こんな時には“小説”でも読むしか気を紛らす術がありません。では、何故「オペラ座の怪人」？ それはね、実はひょんなことから読むことに…。と言うのも、高校生の授業でのこと、Ｈ君（高１）の学校での英文テキストに「オペラ座の怪人」があり、和訳を少し手伝ったのが事の始まりです。さして難しくない英文なので訳は簡単なのですが、どうやら僕の知っている「オペラ座の怪人」とは内容がずいぶん違っているような気がしてきたのです。とはいえ、僕の知っている「オペラ座の怪人」などと言っても、ずいぶん前にテレビで放映されたものを観ただけだし、うろ覚えで記憶も怪しいものなのですが…。何はともあれ直接「本」で確かめてみることにした。早速購入して読んでみると、先の高校のテキストは（ダイジェスト版だとはいえ）さすがに内容はそうズレてはいないようだった。ミステリーの古典であるこの作品は、ストーリーにちょっと無理もあるけれど、怪人の悲しい恋物語でもあり、きっと怪奇ロマンの名作の一つなんだろうな、と思う。
さてそうなると、僕の観た映画は一体？ 僕の記憶違いだったのかな？ と、次から次へと気になってくる。もう一度観てみたい想いが強くなる。とはいえ、近くにあったレンタルショップはずいぶん前に店じまいしてしまったし、ちょっと離れたレンタルショップ“ツタヤ”は何処にあるのかな？ 息子に相談すると車で連れて行ってくれると言う。まぁこうなることを心のどこかで期待していたのだけれど…。ずるい親父である。そして優しい息子である（ここでちょっとヨイショしておこう）。それはともかく、ツタヤには、怪しげな仮面を被った「オペラ座の怪人」が棚に２本並んでいた。とりあえず、その２本とも借りてきて観ることにした。ところが観てビックリ。有名なシャンデリアの場面はあるものの、両方とも原作とは全く違うのである。これがあの「オペラ座の怪人」なのか？と目を疑うばかりである。著者のガストン・ルルー（1868－1927）が生きていたら、恐らく腹を立てるに違いない、そんな気がしてくるほど異なった内容なのだ。以前僕の観た映画もきっとこんなものだったんだろうな、と思う。「オペラ座の怪人」と言えば、何度も映画化され、ミュージカルにもなっている。１９１０年に刊行され一世紀の時を経た作品なのだからこれも仕方ないのかな？ でもなぁ、著作権の問題はもうひとかけらも残らないのかな？ などと、愚にもつかないことをついつい考えてしまう。
何はともあれ、こうして「オペラ座の怪人」で僕の２００９年は暮れた。それにしても“学校の宿題”を介して“塾の先生”がこんなことをいろいろ考えるのも何だか妙な話である。ところで当の高校生達は一体どうしたのかな？ きっと宿題の英文を和訳するだけで特に何も感じることもなく、遂には机の上にポイかもね？ 僕がこの間の顛末をＨ君に話しても「ふーん、そうなの？」と微塵も関心を引かない様子。あらまぁ、がっくり。もっとも僕が勝手に面白がっただけなのだから、それも当然といえばあまりにも当然なのだが…。
まぁ「オペラ座の怪人」はどうでもいいと思うけれど、新しい価値観を模索する世の中の目まぐるしい動きには“もっと関心を持ってほしいな”と感じる年の瀬であり、そして僕自身も反省しきりの年の瀬である！！
（斉藤 悦雄）
# by bushu-semi | 2010-01-07 12:15武州通信第１７４号（２００９・ １１/１３)
わが家の“月下美人”が７月・９月・１１月と今年は三度も咲きました。 美人薄命？ たった一夜の “儚い美” をうっとり眺めて “儚い恋” に酔いました。僕の心の隙間に ひっそりと 幸せのそよ風が吹きました。
武州通信１７４号
《就職？大学？ えっ、うーん！》の巻
ほんわりと暖房が必要な季節です。そういえば立冬も過ぎたんですね。受験勉強もいよいよ終盤に入る頃。とはいえ、もう３人の大学受験生は指定校推薦やＡＯ入試で合格を決め、今では糸の切れた風船模様…？ かと思えば、残りの３人は一般入試に向けてラストスパート。高校受験生も来週の期末試験で内申点が決まり、本格的に受験勉強に入ります。受験生にとっては不安に駆られ精神的にも辛い季節。まぁ、こんなときは焦っても仕方ない。息をぐっと吸い込んで 心を落ち着かせて、目標に向かって頑張って欲しいですね。
一方、高校一・二年生は、というと、これまた進路選択であたふたする季節です。「選択教科、どれとったらいいと思う？」 と訊かれても、「何言ってんの？ 授業を受けるのは君なんだぜ！」。でもね、自分が何に興味があるか？などとは、深く考えたこともない生徒が多いのも事実です。結局、ほとんどは大学のコース、つまり「理系」か「文系」か、という抽象的で空虚な区分に従うだけなのですが…。君という存在は一体何を目指し何を学びたいんだ。普通の高校生にそんな難題を投げかけてもそれは無理というもの。入ってみなけりゃ分からないのが大学でもありますから…。そうなると、悲しいかな判断の基準は高校での成績以外には見つからない。ところが、これとて難しい。「数学」はできるが「化学」や「物理」は苦手、「国語」や「英語」はできるが理数はもちろん「地歴や政経」も嫌い。一体自分は何に向いているんだろう？ こんなことが漸く頭をもたげるのもこの季節です。確かにレベルの高い大学に入るには今も昔も大変ですよね。結局 僕は、何はともあれ、何だか変だと思いながらも、とりあえず様々な教科を勘案しながら生徒の相談にのることになるのです。
さて、つい最近まで「就職」を考えていた高二のＹ君が、突然 「大学へ行こうかな？」 と…。Ｙ君は “勉強についてはちょっとなぁ？” でも、性格は明るいし、如才ないし、なにしろ可愛いし、 “社会に出たらもっと彼自身を生かせるかも？” と僕は思っていたのです。ところが予期せぬこの進学宣言。「えっ、どうして急に大学へ進学しようと思ったの？」 と僕。すると、｢だって、今では会社に就職するより大学入試で合格するほうが簡単なんでしょう？｣ とこれまた予期せぬ返答が…。「そんなこと、ない…。えっ、Ｙ君、今、なんて言ったの？」突然僕の思考回路がパチパチウイーンとショートする。パチパチウイーン！パチパチウイーン！…「ふーん、なるほどそうかもしれないね？」 ようやく僕の思考回路が修復できたようです。これまでも大学に入って本当に大丈夫なのかな？と思う生徒はいたし、そんな彼らもとりあえず大学に進学している。しかし、彼らの大学選択の理由は、まさに “とりあえず” であったり “何となく” であったり “みんな行くから” であったり “もっと遊びたいしまだ就職したくないから” であったりと、あまりスッキリしない場合が多かった。でも、Ｙ君の理由はこの点では明瞭である。「高卒の求人がないから大学へ」 この一点である。今では、“どんな大学でもいいや” と思えれば、受かる大学は何とか見つかるだろう。そして確かに就職のほうがままならないのかもしれない。
それにしても、これはやっぱり奇妙に響く。昔は 「大学へ進学できないから就職を！」 だったのだから…。何だか僕の理解を超える時代が始まっている、そんな気分が僕をちょっぴり憂鬱に誘う。
向いていない大学での４年間？「勉強なんて大嫌い」 と思いながらそれでも大学を選ぶの？ それってちょっと悲しくないか？ これまでも僕はそんな想いを抱いていた。そして今では 「就職が困難だから大学へ」。どうやら多くの大学は（本格的に）潜在的若年失業者の受け皿になってしまったようです。うーん、ついにそんな時代が到来したんですね！！
― 何はともあれ、考え込んでばかりはいられない。僕は何とか気持ちを持ち直し、今回も 「本人がそれで良いのなら、それも良しとしよう」 と思うことにした。
≪若者は明日葉 ＝ 彼らの将来？ 率直に言って分からぬ。≫
武州通信第１７５号（２００９・ １２/２８)
小金井市の「開かずの踏切」がようやく解消。１２月６日、ＪＲ中央線の三鷹－国分寺間の高架化が遂に完成したのです。その中間にある小金井市もこれまでは踏切で分断され「北」と「南」が遠かった。夏の炎天下、冬の寒風、遮断機の前での数十分、イライラが募る、こんな気分が今後はなくなるのです。
長年の念願成就なのですが、臍曲りな僕ことです、時が経てばあの“もどかしさ”が懐かしく思い出されるのかもしれません。
《オペラ座の怪人》の巻
いよいよ２００９年も残りわずかになりました。今年を振り返って何が困ったか、と言うと、読みたい本がなくなってちょっと閉口していたのです。何を読んでも、ちっともワクワクせず、すべてに既知感が漂い、かといって、どんな本にも納得できず、何だかつまんないなぁ、という気分が襲ってくるのです。みんな真面目な顔して嘘を書く？ いやいや、誰も嘘を書いているつもりはないのだろうが、何を読んでも首を傾げてしまう。こんなことこれまでにはなかったんだけどなぁ。 きっと、一筋縄ではいかない時代に、つまり既成の価値観では捉えきれない時代に突入したからなのでしょう。
ところで、本題の『オペラ座の怪人』。 僕の気分がこんな状態なので読みたくて読んだというわけでもないのです。こんな時には“小説”でも読むしか気を紛らす術がありません。では、何故「オペラ座の怪人」？ それはね、実はひょんなことから読むことに…。と言うのも、高校生の授業でのこと、Ｈ君（高１）の学校での英文テキストに「オペラ座の怪人」があり、和訳を少し手伝ったのが事の始まりです。さして難しくない英文なので訳は簡単なのですが、どうやら僕の知っている「オペラ座の怪人」とは内容がずいぶん違っているような気がしてきたのです。とはいえ、僕の知っている「オペラ座の怪人」などと言っても、ずいぶん前にテレビで放映されたものを観ただけだし、うろ覚えで記憶も怪しいものなのですが…。何はともあれ直接「本」で確かめてみることにした。早速購入して読んでみると、先の高校のテキストは（ダイジェスト版だとはいえ）さすがに内容はそうズレてはいないようだった。ミステリーの古典であるこの作品は、ストーリーにちょっと無理もあるけれど、怪人の悲しい恋物語でもあり、きっと怪奇ロマンの名作の一つなんだろうな、と思う。
さてそうなると、僕の観た映画は一体？ 僕の記憶違いだったのかな？ と、次から次へと気になってくる。もう一度観てみたい想いが強くなる。とはいえ、近くにあったレンタルショップはずいぶん前に店じまいしてしまったし、ちょっと離れたレンタルショップ“ツタヤ”は何処にあるのかな？ 息子に相談すると車で連れて行ってくれると言う。まぁこうなることを心のどこかで期待していたのだけれど…。ずるい親父である。そして優しい息子である（ここでちょっとヨイショしておこう）。それはともかく、ツタヤには、怪しげな仮面を被った「オペラ座の怪人」が棚に２本並んでいた。とりあえず、その２本とも借りてきて観ることにした。ところが観てビックリ。有名なシャンデリアの場面はあるものの、両方とも原作とは全く違うのである。これがあの「オペラ座の怪人」なのか？と目を疑うばかりである。著者のガストン・ルルー（1868－1927）が生きていたら、恐らく腹を立てるに違いない、そんな気がしてくるほど異なった内容なのだ。以前僕の観た映画もきっとこんなものだったんだろうな、と思う。「オペラ座の怪人」と言えば、何度も映画化され、ミュージカルにもなっている。１９１０年に刊行され一世紀の時を経た作品なのだからこれも仕方ないのかな？ でもなぁ、著作権の問題はもうひとかけらも残らないのかな？ などと、愚にもつかないことをついつい考えてしまう。
何はともあれ、こうして「オペラ座の怪人」で僕の２００９年は暮れた。それにしても“学校の宿題”を介して“塾の先生”がこんなことをいろいろ考えるのも何だか妙な話である。ところで当の高校生達は一体どうしたのかな？ きっと宿題の英文を和訳するだけで特に何も感じることもなく、遂には机の上にポイかもね？ 僕がこの間の顛末をＨ君に話しても「ふーん、そうなの？」と微塵も関心を引かない様子。あらまぁ、がっくり。もっとも僕が勝手に面白がっただけなのだから、それも当然といえばあまりにも当然なのだが…。
まぁ「オペラ座の怪人」はどうでもいいと思うけれど、新しい価値観を模索する世の中の目まぐるしい動きには“もっと関心を持ってほしいな”と感じる年の瀬であり、そして僕自身も反省しきりの年の瀬である！！
（斉藤 悦雄）
# by bushu-semi | 2010-01-07 12:15武州通信第１７４号（２００９・ １１/１３)
わが家の“月下美人”が７月・９月・１１月と今年は三度も咲きました。 美人薄命？ たった一夜の “儚い美” をうっとり眺めて “儚い恋” に酔いました。僕の心の隙間に ひっそりと 幸せのそよ風が吹きました。
武州通信１７４号
《就職？大学？ えっ、うーん！》の巻
ほんわりと暖房が必要な季節です。そういえば立冬も過ぎたんですね。受験勉強もいよいよ終盤に入る頃。とはいえ、もう３人の大学受験生は指定校推薦やＡＯ入試で合格を決め、今では糸の切れた風船模様…？ かと思えば、残りの３人は一般入試に向けてラストスパート。高校受験生も来週の期末試験で内申点が決まり、本格的に受験勉強に入ります。受験生にとっては不安に駆られ精神的にも辛い季節。まぁ、こんなときは焦っても仕方ない。息をぐっと吸い込んで 心を落ち着かせて、目標に向かって頑張って欲しいですね。
一方、高校一・二年生は、というと、これまた進路選択であたふたする季節です。「選択教科、どれとったらいいと思う？」 と訊かれても、「何言ってんの？ 授業を受けるのは君なんだぜ！」。でもね、自分が何に興味があるか？などとは、深く考えたこともない生徒が多いのも事実です。結局、ほとんどは大学のコース、つまり「理系」か「文系」か、という抽象的で空虚な区分に従うだけなのですが…。君という存在は一体何を目指し何を学びたいんだ。普通の高校生にそんな難題を投げかけてもそれは無理というもの。入ってみなけりゃ分からないのが大学でもありますから…。そうなると、悲しいかな判断の基準は高校での成績以外には見つからない。ところが、これとて難しい。「数学」はできるが「化学」や「物理」は苦手、「国語」や「英語」はできるが理数はもちろん「地歴や政経」も嫌い。一体自分は何に向いているんだろう？ こんなことが漸く頭をもたげるのもこの季節です。確かにレベルの高い大学に入るには今も昔も大変ですよね。結局 僕は、何はともあれ、何だか変だと思いながらも、とりあえず様々な教科を勘案しながら生徒の相談にのることになるのです。
さて、つい最近まで「就職」を考えていた高二のＹ君が、突然 「大学へ行こうかな？」 と…。Ｙ君は “勉強についてはちょっとなぁ？” でも、性格は明るいし、如才ないし、なにしろ可愛いし、 “社会に出たらもっと彼自身を生かせるかも？” と僕は思っていたのです。ところが予期せぬこの進学宣言。「えっ、どうして急に大学へ進学しようと思ったの？」 と僕。すると、｢だって、今では会社に就職するより大学入試で合格するほうが簡単なんでしょう？｣ とこれまた予期せぬ返答が…。「そんなこと、ない…。えっ、Ｙ君、今、なんて言ったの？」突然僕の思考回路がパチパチウイーンとショートする。パチパチウイーン！パチパチウイーン！…「ふーん、なるほどそうかもしれないね？」 ようやく僕の思考回路が修復できたようです。これまでも大学に入って本当に大丈夫なのかな？と思う生徒はいたし、そんな彼らもとりあえず大学に進学している。しかし、彼らの大学選択の理由は、まさに “とりあえず” であったり “何となく” であったり “みんな行くから” であったり “もっと遊びたいしまだ就職したくないから” であったりと、あまりスッキリしない場合が多かった。でも、Ｙ君の理由はこの点では明瞭である。「高卒の求人がないから大学へ」 この一点である。今では、“どんな大学でもいいや” と思えれば、受かる大学は何とか見つかるだろう。そして確かに就職のほうがままならないのかもしれない。
それにしても、これはやっぱり奇妙に響く。昔は 「大学へ進学できないから就職を！」 だったのだから…。何だか僕の理解を超える時代が始まっている、そんな気分が僕をちょっぴり憂鬱に誘う。
向いていない大学での４年間？「勉強なんて大嫌い」 と思いながらそれでも大学を選ぶの？ それってちょっと悲しくないか？ これまでも僕はそんな想いを抱いていた。そして今では 「就職が困難だから大学へ」。どうやら多くの大学は（本格的に）潜在的若年失業者の受け皿になってしまったようです。うーん、ついにそんな時代が到来したんですね！！
― 何はともあれ、考え込んでばかりはいられない。僕は何とか気持ちを持ち直し、今回も 「本人がそれで良いのなら、それも良しとしよう」 と思うことにした。
≪若者は明日葉 ＝ 彼らの将来？ 率直に言って分からぬ。≫
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2010年01月07日）
朋あり遠方より来る
今年最後の関西支部例会に仙台の今北さんが来られました。江渕さん、堀井さん、植田の遅刻常習犯もその日はほぼ定刻にギャロップに集いました。いつもながら小寺さん、ゆう子さんが美しく整えられた暖かい教室です。
まずは昼食ぬきの今北さんが、小寺さんの用意された名物アナゴ寿司をつまみながら院内塾について話されました。入院中の子どもの学習を無償で支援しようというものです。公立の大病院にはすでに文科省の院内学級があり、他の病院も初めは門前払いだったそうですが、医学方面に進んだ元塾生の骨折りで、ある病院の短期入院(小児科、整形外科)の子どもを対象にした院内塾が実現することになったそうです。さすが、師弟関係の熱い塾ですね。初めは半信半疑だった病院長（部長？）も今北さんと話すうちに興味を示しだして、帰るころにはずいぶんと気に入られたようです。人は会って話してみて初めて、その人の何かが見えるんでしょう。今北御夫妻の中の「まっすぐな真面目さ」のようなものがみえたのではないかと思います。
大阪でも小寺さんが土曜日の夜、無償塾を始められます。ギャロップとは別の場所で一人一人が学びたいことを手助けする、というスタンスでされるそうです。有償のギャロップは、月謝で家賃が賄える限り続けるということで、もうしばらくはギャロップで例会が続けられます。いつまで、と寂しがっているのは私だけではないと思います。ギャロップは月謝を払って来ている生徒たちだけの場所ではなかったのですね。
「無償」ということに抵抗があるという人もあり、有償と無償、生活と理想、そんなこんな、いろいろ難もある中で、ともかくやってみようと始められるお二人（奥様方も入れると四人）の静かな意気込みは、昨今の厳しい時世になにか明るいほっとするものがありました。
話の間に大阪岸の里、天下茶屋界隈のおいしいもの紹介。
先ほど今北氏の胃袋に納まったアナゴ寿司（肉厚のやわらかいアナゴが絶品）、嶋屋の大学芋（外はカリッ、中はふんわり）、カリカリのイカ風味スティックかりんとう（やめられないとまらない）もぐらやのイチゴ大福（ここの三笠まんじゅうも私の大好物と御存知でよく出していただく）、優しい味の呼吸チョコレート、名前は忘れた超薄皮のオレンジ。忘れてならないのが、堀井さんお持たせのしょうゆ味たこ焼き（いつもは２パックのところ、当日は奮発して３パック買ってきてくださった）。
大阪の例会はいつも小寺夫妻の心尽くしがあり、時には自ら育てられた野菜入りパスタスペシャルあり、堀井さん（たこ焼き）の参加を待ちわびる私で、ふとどきにも半ば食べ物に釣られて参加いたしております。「いつもよばれるばかりで・・・」と口ごもる私に「よばれる人がいないと、よべませんやん」と言ってくださいます。全く夫婦そろっておかしな方たちです。とてもまねできません。
話は続きます。昨今は大学生が塾に来る時代だとか。大学編入試験という新しいルートができて、大手の塾も新たな生徒獲得合戦が始まっているようです。中学入試から始まり、高校、大検、大学、大学編入といろんな手段で高い学歴を得ても就職がないという現実。学校を卒業したら働くという当たり前が通用しなくなっています。若い人が仕事もしないで家にいる。親世代の預金年金で衣食住が確保されているとはいえ、その生活が楽しかろうはずがありません。そんな時代に今の若者は夢がない、などと口が裂けても言えません。やっとみつけた仕事も、正規雇用、非正規雇用にかかわらず過酷な労働条件。そんな中で学ぶ意味、学習塾は何をするところ？塾に希望は、心は千路に乱れながら皆のお話を拝聴していました。
４時になり、小寺さんの家族ネットの知り合いが脱サラして始められた西宮の創作料理のお店に場を移して宴会。今北さんと堀井さんは用事を済まされた奥様をお迎えに行かれ、他のメンバーは一足先に西宮へ。先に始めながら待つこと３０分。今北さんの奥様と初めてお会いしました。遠路はるばる、と小寺さんが言われ、始めましての人や、お久しぶりの人や。玲子さんは、ゆったりと話される魅力あふれた方でした。共通の趣味もあり、またお会いしてゆっくりお話したいと思いました。お酒の強いのにもびっくり。江渕さんと堀井さんの掛け合い漫才も盛り上がり、ビールで乾杯の後、焼酎のお湯割り、熱燗を重ね、次々にでて来る料理に満腹と言いながら全部平らげ、話もあちこちに飛び、報告しようにも記憶が全部飛んでしまいました。やわらかなオレンジ色の照明に照らされて、遠くからお越しいただいたこと、皆の喜びが伝わってくる楽しい一夜でした。
今年最後の関西支部例会に仙台の今北さんが来られました。江渕さん、堀井さん、植田の遅刻常習犯もその日はほぼ定刻にギャロップに集いました。いつもながら小寺さん、ゆう子さんが美しく整えられた暖かい教室です。
まずは昼食ぬきの今北さんが、小寺さんの用意された名物アナゴ寿司をつまみながら院内塾について話されました。入院中の子どもの学習を無償で支援しようというものです。公立の大病院にはすでに文科省の院内学級があり、他の病院も初めは門前払いだったそうですが、医学方面に進んだ元塾生の骨折りで、ある病院の短期入院(小児科、整形外科)の子どもを対象にした院内塾が実現することになったそうです。さすが、師弟関係の熱い塾ですね。初めは半信半疑だった病院長（部長？）も今北さんと話すうちに興味を示しだして、帰るころにはずいぶんと気に入られたようです。人は会って話してみて初めて、その人の何かが見えるんでしょう。今北御夫妻の中の「まっすぐな真面目さ」のようなものがみえたのではないかと思います。
大阪でも小寺さんが土曜日の夜、無償塾を始められます。ギャロップとは別の場所で一人一人が学びたいことを手助けする、というスタンスでされるそうです。有償のギャロップは、月謝で家賃が賄える限り続けるということで、もうしばらくはギャロップで例会が続けられます。いつまで、と寂しがっているのは私だけではないと思います。ギャロップは月謝を払って来ている生徒たちだけの場所ではなかったのですね。
「無償」ということに抵抗があるという人もあり、有償と無償、生活と理想、そんなこんな、いろいろ難もある中で、ともかくやってみようと始められるお二人（奥様方も入れると四人）の静かな意気込みは、昨今の厳しい時世になにか明るいほっとするものがありました。
話の間に大阪岸の里、天下茶屋界隈のおいしいもの紹介。
先ほど今北氏の胃袋に納まったアナゴ寿司（肉厚のやわらかいアナゴが絶品）、嶋屋の大学芋（外はカリッ、中はふんわり）、カリカリのイカ風味スティックかりんとう（やめられないとまらない）もぐらやのイチゴ大福（ここの三笠まんじゅうも私の大好物と御存知でよく出していただく）、優しい味の呼吸チョコレート、名前は忘れた超薄皮のオレンジ。忘れてならないのが、堀井さんお持たせのしょうゆ味たこ焼き（いつもは２パックのところ、当日は奮発して３パック買ってきてくださった）。
大阪の例会はいつも小寺夫妻の心尽くしがあり、時には自ら育てられた野菜入りパスタスペシャルあり、堀井さん（たこ焼き）の参加を待ちわびる私で、ふとどきにも半ば食べ物に釣られて参加いたしております。「いつもよばれるばかりで・・・」と口ごもる私に「よばれる人がいないと、よべませんやん」と言ってくださいます。全く夫婦そろっておかしな方たちです。とてもまねできません。
話は続きます。昨今は大学生が塾に来る時代だとか。大学編入試験という新しいルートができて、大手の塾も新たな生徒獲得合戦が始まっているようです。中学入試から始まり、高校、大検、大学、大学編入といろんな手段で高い学歴を得ても就職がないという現実。学校を卒業したら働くという当たり前が通用しなくなっています。若い人が仕事もしないで家にいる。親世代の預金年金で衣食住が確保されているとはいえ、その生活が楽しかろうはずがありません。そんな時代に今の若者は夢がない、などと口が裂けても言えません。やっとみつけた仕事も、正規雇用、非正規雇用にかかわらず過酷な労働条件。そんな中で学ぶ意味、学習塾は何をするところ？塾に希望は、心は千路に乱れながら皆のお話を拝聴していました。
４時になり、小寺さんの家族ネットの知り合いが脱サラして始められた西宮の創作料理のお店に場を移して宴会。今北さんと堀井さんは用事を済まされた奥様をお迎えに行かれ、他のメンバーは一足先に西宮へ。先に始めながら待つこと３０分。今北さんの奥様と初めてお会いしました。遠路はるばる、と小寺さんが言われ、始めましての人や、お久しぶりの人や。玲子さんは、ゆったりと話される魅力あふれた方でした。共通の趣味もあり、またお会いしてゆっくりお話したいと思いました。お酒の強いのにもびっくり。江渕さんと堀井さんの掛け合い漫才も盛り上がり、ビールで乾杯の後、焼酎のお湯割り、熱燗を重ね、次々にでて来る料理に満腹と言いながら全部平らげ、話もあちこちに飛び、報告しようにも記憶が全部飛んでしまいました。やわらかなオレンジ色の照明に照らされて、遠くからお越しいただいたこと、皆の喜びが伝わってくる楽しい一夜でした。
植田学習室 － 植田美枝子（2009年12月18日）
教室通信より
社会の変化？老人になった？
子どものころは、自分の親以外の大人たちによく叱られたものです。「なまいきだ」「挨拶がなっていない」「○○はこうするもんだ。そんなことも知らないのか？」などなど。それは、近所や親戚の爺さん婆さん学校の先生たち、あるいは通りすがりの見知らぬおじさんなどでした。今では信じられないことですが、いきなり殴られたことさえあります。もう半世紀以上も前のことなので、そのほとんどの人たちは、すでにこの世の人ではないはずです。
やがて、自分自身がその大人たちの年代になってみると、若者たちのことだけではなく、身の回りの日常の中に「？」と思うことが多くなってきました。
家の前の道路を、ご近所の９４歳のＫさんと毎朝掃除していますが、タバコの吸いがらや犬のフン、空きカンなどのゴミ、タンやツバの吐き捨て、などはいつまでもなくなりません。この狭い道を一方通行の逆走をする車が何台もあります。表通りに出ると、右側をすごいスピードで走る自転車、小さな子どもを乗せているのに後も確認せずに斜め横断するお母さん、くわえタバコやケータイ片手に走る車や自転車も後を絶ちません。
こういうことは、昔の大人たちが嘆いていたような道徳やしつけの不足というより、危険性や周囲が困ることについての“想像力”が不足しているのだと思えてなりません。
道路のゴミやタンツバなどがいずれ埃（ほこり）になって人が吸い込むことや、自分の行動の結果、車や自転車がどのような危険を生むのかなどの“想像力”をもてない人が多いのかなあ、と考えていると、ある若者から、「そんなこと考えていたら生きていけないよう」。
という声が返ってきました。でも、そういう“想像力”がないと生き延びていくのが大変だよ、と力なくつぶやいています。理不尽で横暴だったけれど、毅然としていた昔の大人たちがふと懐かしくなります。
こんなことを考えているおじさんは、やっぱり“おじいさん”になってきたのでしょうか。
親の会 おじさんからの一言
１２月の親の会はお休みです。ただ、個別の
ご相談などがある場合は、遠慮なくご連絡ください。
社会の変化？老人になった？
子どものころは、自分の親以外の大人たちによく叱られたものです。「なまいきだ」「挨拶がなっていない」「○○はこうするもんだ。そんなことも知らないのか？」などなど。それは、近所や親戚の爺さん婆さん学校の先生たち、あるいは通りすがりの見知らぬおじさんなどでした。今では信じられないことですが、いきなり殴られたことさえあります。もう半世紀以上も前のことなので、そのほとんどの人たちは、すでにこの世の人ではないはずです。
やがて、自分自身がその大人たちの年代になってみると、若者たちのことだけではなく、身の回りの日常の中に「？」と思うことが多くなってきました。
家の前の道路を、ご近所の９４歳のＫさんと毎朝掃除していますが、タバコの吸いがらや犬のフン、空きカンなどのゴミ、タンやツバの吐き捨て、などはいつまでもなくなりません。この狭い道を一方通行の逆走をする車が何台もあります。表通りに出ると、右側をすごいスピードで走る自転車、小さな子どもを乗せているのに後も確認せずに斜め横断するお母さん、くわえタバコやケータイ片手に走る車や自転車も後を絶ちません。
こういうことは、昔の大人たちが嘆いていたような道徳やしつけの不足というより、危険性や周囲が困ることについての“想像力”が不足しているのだと思えてなりません。
道路のゴミやタンツバなどがいずれ埃（ほこり）になって人が吸い込むことや、自分の行動の結果、車や自転車がどのような危険を生むのかなどの“想像力”をもてない人が多いのかなあ、と考えていると、ある若者から、「そんなこと考えていたら生きていけないよう」。
という声が返ってきました。でも、そういう“想像力”がないと生き延びていくのが大変だよ、と力なくつぶやいています。理不尽で横暴だったけれど、毅然としていた昔の大人たちがふと懐かしくなります。
こんなことを考えているおじさんは、やっぱり“おじいさん”になってきたのでしょうか。
親の会 おじさんからの一言
１２月の親の会はお休みです。ただ、個別の
ご相談などがある場合は、遠慮なくご連絡ください。
すずき学院学習教室 － 鈴木一夫（2009年11月27日）
北剏舎日記より
秋のおさらい ４
１０月２９日
支援塾のＳさんが初めての來仙だという。
この方の仙台に住む甥、姪を教えたことがある。
夫は支援塾の先生方に大変世話になっております。
夫が世話になっているということは
私もお世話になっているということであります。
ひとりひと塾でやって来られた方ばかり。
お人柄に惹かれる方々が沢山おいでで、皆さん、大好きです。
「大阪にはいい男がいるんだ」と八杉先生がいってらして、
その通りの親分肌のＫさん、
奥様ともお目にかかりました。さすが、親分が惚れた、きっぷのいいきりりとした美人で情に厚い、そんな方でありました。
姫路もＥさんには随分前にいろいろ送ってもらいましたよね。
会津坂下の会えば元気になるようなＳさんも、
大船渡の美人の、私の勝手な親友のＴさんも
仙台市内の、いい小説を書く、プロの文筆家で信頼できるＯさん、
ご子息を教えました。いい息子！落ち着いた優秀な息子はきっと、いい男になっているだろうな。今や、夫の飲み友達のＯさん、
この方も才能ある文章を綴る詩人で、何か書いたら世に出ると思うＴさん。
東京では
勝手に私が仲良しと思っているＨさんも
文章は軽妙で美しく、世に出したいエッセシストです。
いつ会っても素敵で即、周囲を察知して話は筋が通っている脱帽のＩさん、
Ａさんは私が勝手に思う、心の友です。松戸の重鎮の温和なご夫妻も、
紹介すればきりがないほど沢山、
魅力的な塾の方々ばかりです。大好きです。
今夜お見えになるＳさんも,まだお目にかかっておりませんが、
なんか好きの、予感です。
夫が「アシスタントでもしてださいよ」と言っていたから、
塾に着いたＳさんはアシスタントをするつもりで
「今ちゃん、このプリントは」
夫に懸命に聞いている。
授業が終わって、
「ごめんね、体調が悪くて・・・・・・・」
私と夫は何も気がつかなかった。
具合が悪そうである。
慌てた。
水をお持ちすると、
「自己管理がわるくて・・・・・・」とＳさん。
いえいえ・・・・・・
私たちに心配かけまいと優しい方です。
落ち着いてきたらしい。よかった。
「行きますか？」
「大丈夫、ごめんね」とＳさん。
ほっと安心。いつもの隆生丸に夫と向かって行った。
カウンターで三人になって、
「僕はさ、子どもにこんなこともわからないの？って言ったことはないんだよね。だってさ、子どもがわからないのは僕のせいでしょ。」
そうだなって思う。
父君が軍医であったこと、
その実家で塾を開いていること。
「闇って怖くはないよって思うんだ」
目のご不自由な、Ｓさんは・・・・・・
「暗闇を子どもたちにさ・・・・・・・知ってほしくてさ。
僕が育った家にそういうのがあったからね。
子どもたちは、階段を上がって、仏壇に行くまでだけどの暗闇、そんなことだけどね」
子どもたちに、やっぱり優しい先生であると思いました。
会えてよかった。
たまに同業の人と会うのはいい。
授業も見られるのも緊張はあるが、良いことだと思う。
普段は夫とふたりぼっちです。
これでいいのか、と思ったりしますが、
なかなか、自分のことは気がつかない。
塾生も汗だくになって教えてくれたＳさんのことを嬉しく思ったと思う。
ふたりぼっちの教室に、風が入りました。
この風は、子どもたちと添うように
歩いてきた、Ｓさんの長年染み付いた穏やかな風でありました。
いい風が教室に吹きました。
秋のおさらい・つづく
Ｒｅｉｋｏ
秋のおさらい ４
１０月２９日
支援塾のＳさんが初めての來仙だという。
この方の仙台に住む甥、姪を教えたことがある。
夫は支援塾の先生方に大変世話になっております。
夫が世話になっているということは
私もお世話になっているということであります。
ひとりひと塾でやって来られた方ばかり。
お人柄に惹かれる方々が沢山おいでで、皆さん、大好きです。
「大阪にはいい男がいるんだ」と八杉先生がいってらして、
その通りの親分肌のＫさん、
奥様ともお目にかかりました。さすが、親分が惚れた、きっぷのいいきりりとした美人で情に厚い、そんな方でありました。
姫路もＥさんには随分前にいろいろ送ってもらいましたよね。
会津坂下の会えば元気になるようなＳさんも、
大船渡の美人の、私の勝手な親友のＴさんも
仙台市内の、いい小説を書く、プロの文筆家で信頼できるＯさん、
ご子息を教えました。いい息子！落ち着いた優秀な息子はきっと、いい男になっているだろうな。今や、夫の飲み友達のＯさん、
この方も才能ある文章を綴る詩人で、何か書いたら世に出ると思うＴさん。
東京では
勝手に私が仲良しと思っているＨさんも
文章は軽妙で美しく、世に出したいエッセシストです。
いつ会っても素敵で即、周囲を察知して話は筋が通っている脱帽のＩさん、
Ａさんは私が勝手に思う、心の友です。松戸の重鎮の温和なご夫妻も、
紹介すればきりがないほど沢山、
魅力的な塾の方々ばかりです。大好きです。
今夜お見えになるＳさんも,まだお目にかかっておりませんが、
なんか好きの、予感です。
夫が「アシスタントでもしてださいよ」と言っていたから、
塾に着いたＳさんはアシスタントをするつもりで
「今ちゃん、このプリントは」
夫に懸命に聞いている。
授業が終わって、
「ごめんね、体調が悪くて・・・・・・・」
私と夫は何も気がつかなかった。
具合が悪そうである。
慌てた。
水をお持ちすると、
「自己管理がわるくて・・・・・・」とＳさん。
いえいえ・・・・・・
私たちに心配かけまいと優しい方です。
落ち着いてきたらしい。よかった。
「行きますか？」
「大丈夫、ごめんね」とＳさん。
ほっと安心。いつもの隆生丸に夫と向かって行った。
カウンターで三人になって、
「僕はさ、子どもにこんなこともわからないの？って言ったことはないんだよね。だってさ、子どもがわからないのは僕のせいでしょ。」
そうだなって思う。
父君が軍医であったこと、
その実家で塾を開いていること。
「闇って怖くはないよって思うんだ」
目のご不自由な、Ｓさんは・・・・・・
「暗闇を子どもたちにさ・・・・・・・知ってほしくてさ。
僕が育った家にそういうのがあったからね。
子どもたちは、階段を上がって、仏壇に行くまでだけどの暗闇、そんなことだけどね」
子どもたちに、やっぱり優しい先生であると思いました。
会えてよかった。
たまに同業の人と会うのはいい。
授業も見られるのも緊張はあるが、良いことだと思う。
普段は夫とふたりぼっちです。
これでいいのか、と思ったりしますが、
なかなか、自分のことは気がつかない。
塾生も汗だくになって教えてくれたＳさんのことを嬉しく思ったと思う。
ふたりぼっちの教室に、風が入りました。
この風は、子どもたちと添うように
歩いてきた、Ｓさんの長年染み付いた穏やかな風でありました。
いい風が教室に吹きました。
秋のおさらい・つづく
Ｒｅｉｋｏ
北剏舎 － 今北玲子（2009年11月27日）
数学塾むれ11月通信より
「高校の数学を１年で終わらすことは出来ますか?」
高卒認定試験が終わると、大学受験を考えている生徒から「１年で数学を受験レベルに到達することは出来ますか?」との質問がよくあります。高卒認定試験の数学に合格したのですから、次のことが心配になる生徒の気持ちはよくわかります。しかし、この質問に答えるのはなかなか大変です。まず、高卒認定試験合格レベルは中学数学せいぜい高校１年生の１学期終了程度です。ですからその生徒が６冊(Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・C)ある高校数学の教科書のうち何冊分の勉強を予定しているのかによって大きく変わります。それは当然進学しようとする大学によって変わってきます。そして６冊全部を学ぶにはほとんどの高校生は学校で３年間かかっています。
ですから、まず「どんな大学(学部)に進みたいの?」ということから話を聞いてゆくしかありません。するとほとんどの生徒は「わからない」と答えます。この生徒は一応高校卒業程度の認定を受けたのですから、大学受験で数学を必要としないことになるケースから６冊全部を受験レベルまで学ばなければいけないケースまであるので、私は大学受験とはどういうものかを説明した上でまだ何もわからない段階で答えようがないことを伝えます。すると「親が一応数学の勉強をしておきなさいと言うので」とか「どういう大学に行くかわからないからこそ、一応高校のことは勉強しておいたほうがよいと思うので」と言います。私はせっかく高卒認定試験で社会が要求している程度の数学の力があることが認められたのだから、しばらくは何も考える必要がないのにと思っているのだけれど、彼らは先のことを考えると心配になるのだろう。それにこのようなことを聞いてくる生徒は「数学大嫌い」と思っているわけではないので、まず数Ⅰから自分のペースでやってみることを勧め問題集を渡すことにしている。
でもその生徒が具体的に大学受験を意識し始めるとまた、「受験までに間に合いますか?」と訊いて来る。今度は受験に必要な科目もだいたいわかっているので、数学だけではなく必要な教科の勉強量が重要であり、それぞれの教科の実力がどの程度あるのかがわからないと正しい判断は出来ない。これまで「英語の勉強に追われ数学の勉強する時間がないので、数学で受験するのをやめました」と言ってくる生徒がたくさんいたので、私は「英語は大丈夫?」と必ず聞くことにしている。大学受験ではどの教科も高校で３年間学んだことが試されるのだから、その３年分を自分は半年あるいは一年でやりきるという気持ちがなければ何事も実現しない。この３年分の勉強量を伝えるのがとても難しい。そのため結局模試を受けてみて数字(偏差値)でイメージしてもらうことが手っ取り早い。模試に表れる数字は、現状を踏まえた上でこれからの計画を立てるための目安・材料でしかない。しかし本人にとっては自分の能力が判断されてしまうことになってしまうと思うからなのかなかなか受けようとしない。
結局、私はその生徒の力がどうなのかよくわからないまま付き合ってゆくことになる。先行きのことを心配し迷いながら数学と付き合おうとする生徒たち、大学に行くなら「これこれは絶対必要だから」ということが出来ないくらいに多様化した大学入試の方法と、特に何もしないままでも入れる大学の出現(私大の４割が定員割れしている現実)がそれらの迷いをさらに拡大している。そのなかで、私は「いつかどこかで生徒たちも落ち着きどころを見つける」であろうことを祈って付き合っている。
「高校の数学を１年で終わらすことは出来ますか?」
高卒認定試験が終わると、大学受験を考えている生徒から「１年で数学を受験レベルに到達することは出来ますか?」との質問がよくあります。高卒認定試験の数学に合格したのですから、次のことが心配になる生徒の気持ちはよくわかります。しかし、この質問に答えるのはなかなか大変です。まず、高卒認定試験合格レベルは中学数学せいぜい高校１年生の１学期終了程度です。ですからその生徒が６冊(Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・A・B・C)ある高校数学の教科書のうち何冊分の勉強を予定しているのかによって大きく変わります。それは当然進学しようとする大学によって変わってきます。そして６冊全部を学ぶにはほとんどの高校生は学校で３年間かかっています。
ですから、まず「どんな大学(学部)に進みたいの?」ということから話を聞いてゆくしかありません。するとほとんどの生徒は「わからない」と答えます。この生徒は一応高校卒業程度の認定を受けたのですから、大学受験で数学を必要としないことになるケースから６冊全部を受験レベルまで学ばなければいけないケースまであるので、私は大学受験とはどういうものかを説明した上でまだ何もわからない段階で答えようがないことを伝えます。すると「親が一応数学の勉強をしておきなさいと言うので」とか「どういう大学に行くかわからないからこそ、一応高校のことは勉強しておいたほうがよいと思うので」と言います。私はせっかく高卒認定試験で社会が要求している程度の数学の力があることが認められたのだから、しばらくは何も考える必要がないのにと思っているのだけれど、彼らは先のことを考えると心配になるのだろう。それにこのようなことを聞いてくる生徒は「数学大嫌い」と思っているわけではないので、まず数Ⅰから自分のペースでやってみることを勧め問題集を渡すことにしている。
でもその生徒が具体的に大学受験を意識し始めるとまた、「受験までに間に合いますか?」と訊いて来る。今度は受験に必要な科目もだいたいわかっているので、数学だけではなく必要な教科の勉強量が重要であり、それぞれの教科の実力がどの程度あるのかがわからないと正しい判断は出来ない。これまで「英語の勉強に追われ数学の勉強する時間がないので、数学で受験するのをやめました」と言ってくる生徒がたくさんいたので、私は「英語は大丈夫?」と必ず聞くことにしている。大学受験ではどの教科も高校で３年間学んだことが試されるのだから、その３年分を自分は半年あるいは一年でやりきるという気持ちがなければ何事も実現しない。この３年分の勉強量を伝えるのがとても難しい。そのため結局模試を受けてみて数字(偏差値)でイメージしてもらうことが手っ取り早い。模試に表れる数字は、現状を踏まえた上でこれからの計画を立てるための目安・材料でしかない。しかし本人にとっては自分の能力が判断されてしまうことになってしまうと思うからなのかなかなか受けようとしない。
結局、私はその生徒の力がどうなのかよくわからないまま付き合ってゆくことになる。先行きのことを心配し迷いながら数学と付き合おうとする生徒たち、大学に行くなら「これこれは絶対必要だから」ということが出来ないくらいに多様化した大学入試の方法と、特に何もしないままでも入れる大学の出現(私大の４割が定員割れしている現実)がそれらの迷いをさらに拡大している。そのなかで、私は「いつかどこかで生徒たちも落ち着きどころを見つける」であろうことを祈って付き合っている。
数学塾むれ － 池見恒則（2009年11月09日）
武州通信「真正の人平塚らいてうの巻」
武州通信第１７２号（２００９・９/２８)
今回の衆議院選挙（8/30）では民主党が115議席から308議席へと大躍進。鳩山由紀夫内閣の誕生となりました。鳩山イニシアティブがどのように発揮されるか、ちょっと注目ですね。
《真正の人“平塚らいてう”》の巻
「戦後強くなったものは女と靴下」とは、ずいぶん昔の流行語です。今では「草食系男子」「肉食系女子」と、まるで男女の立場が逆転したかのような感じですね。まぁ、これは日常生活でのことで、まだまだ社会的には女性の地位は決して高いとは言えないようですが、それでも女性の社会進出はずいぶん進んでいます。
ところで、皆さんは、平塚らいてう（1886～1971）と聞いて、どんな女性をイメージしますか？ いや、それ以前に「その人、誰？」という人もいるかもしれませんね。明治・大正はおろか昭和も遠くなりにけり、ですからね。平塚らいてう、それは明治時代末期から女性の覚醒を促し、女性解放や母性保護を訴え、更には、世界平和に向けて発信し続けた女性です。
９月１９日の『オアシス武州』は、その平塚らいてうのお孫さんである奥村直史さん（武州第8期生の裕君、第13期生のともさんのお父さんでもあります）に、「祖母『平塚らいてう』の思い出」と題してお話して頂きました。― その時の奥村さんのお話を僕なりに要約すると…：
明治、大正から戦前の女性は、なんの権利も与えられず、ただ子どもを産む道具として蔑視されていたのですが、それに疑問を抱いていた２５歳のらいてうは、１９１１年（明治４４年）に雑誌『青鞜(せいとう)』の発刊の辞として、「元始、女性は実に太陽であった。真正の人であった。 今、女性は月である。他によって生き、他の光によって輝く、病人のような蒼白い顔の月である。…」というあまりにも有名な衝撃的な文章を載せました。これは覚醒した日本女性の第一声として今でも語り継がれているのです。その後も、彼女は紆余曲折を経ながらも一貫して女性の権利を追求していったのは言うまでもありません。もちろんそれは簡単なことではありませんでした。国家権力からの弾圧、マスコミからの誹謗中傷は日常茶飯事、家には石が投げつけられ、電車の中で唾を吐きかけられたことさえあったようです。それでも３４歳の時には市川房枝さんと『新婦人協会』を結成し、女性の集会権の要求（治安警察法５条改正請願）や婦人参政権の要求を掲げ、４４歳の時には高群逸枝さん達の『無産婦人芸術連盟』に参加し、相互扶助の生活協同組合の必要性を訴えていくのです。戦後は世界平和（反戦・核廃絶）や世界連邦の考えを推し進め、そして「日本婦人団体連合会会長」「国際民主婦人連盟副会長」「世界平和アピール七人委員会委員」としてずっと第一線で活躍したのです。
奥村さんのお話は、平塚らいてうの上記の活動だけでなく、らいてうの共同生活者である奥村博史さん（奥村さんの祖父）との生活など多岐にわたり、どれをとっても興味深いお話ばかりでした。なかでも僕が最も強く惹かれたのは、奥村さんの“平塚らいてう像”でした。これまで書いてきたように平塚らいてうは意志堅固な女性です。彼女の八面六臂の活躍からすれば、恐らく誰もが「外向的」で「感情の起伏」が烈しく、「活発」かつ「社交的」、更に「声も大きく」「派手」で、「明るく」「機敏」な、ちょっと近寄りがたい女性を思い描くことでしょう。ところが意外にも、奥村さんは、らいてうは生まれつき声帯が弱く「声は聞き取れないほど小さく」用事のあるときは手をパンパンと叩いて家人を呼ぶほどで、「無口」のうえ「人と会うことは極めて苦手」であり、できるだけ外出を避けていた、と語ります。また、生活はむしろ「地味」で、特に感情に走ることもなく、平生は「思考」の中に心を鎮めており、「孤独」と「静謐」を何より好む、とても小柄な女性であった、とも言うのです。更に意外なのは、あれだけ多くの評論を残しているのに、筆は遅く、いつも「中々原稿が書けない」と苦しんでいたようなのです。このギャップ、面白いでしょう？ 何だか不思議ですよね。僕はこんな不器用ともいえる平塚らいてうの生き方に魅力を感じてしまうのです。こうした性格だからこそ、他人が自分をどう見ようとさして意に介さず、自分の想いを一途に貫けたのではないか、と思うのです。人は他人が自分をどう見るかによらず、自らの信念に従って生きればそれで良いのだ、と思わず頷いてしまいます。
平塚らいてうの双眸には「真正の人」だけがいつも映っていたのかもしれません。― “内なる「真正の人」を見つめて生きる”、それだけで人生を豊かにするには充分なのかな？ 何だかそんな気がしてきて、僕はひそかに励まされるのです。
武州通信第１７２号（２００９・９/２８)
今回の衆議院選挙（8/30）では民主党が115議席から308議席へと大躍進。鳩山由紀夫内閣の誕生となりました。鳩山イニシアティブがどのように発揮されるか、ちょっと注目ですね。
《真正の人“平塚らいてう”》の巻
「戦後強くなったものは女と靴下」とは、ずいぶん昔の流行語です。今では「草食系男子」「肉食系女子」と、まるで男女の立場が逆転したかのような感じですね。まぁ、これは日常生活でのことで、まだまだ社会的には女性の地位は決して高いとは言えないようですが、それでも女性の社会進出はずいぶん進んでいます。
ところで、皆さんは、平塚らいてう（1886～1971）と聞いて、どんな女性をイメージしますか？ いや、それ以前に「その人、誰？」という人もいるかもしれませんね。明治・大正はおろか昭和も遠くなりにけり、ですからね。平塚らいてう、それは明治時代末期から女性の覚醒を促し、女性解放や母性保護を訴え、更には、世界平和に向けて発信し続けた女性です。
９月１９日の『オアシス武州』は、その平塚らいてうのお孫さんである奥村直史さん（武州第8期生の裕君、第13期生のともさんのお父さんでもあります）に、「祖母『平塚らいてう』の思い出」と題してお話して頂きました。― その時の奥村さんのお話を僕なりに要約すると…：
明治、大正から戦前の女性は、なんの権利も与えられず、ただ子どもを産む道具として蔑視されていたのですが、それに疑問を抱いていた２５歳のらいてうは、１９１１年（明治４４年）に雑誌『青鞜(せいとう)』の発刊の辞として、「元始、女性は実に太陽であった。真正の人であった。 今、女性は月である。他によって生き、他の光によって輝く、病人のような蒼白い顔の月である。…」というあまりにも有名な衝撃的な文章を載せました。これは覚醒した日本女性の第一声として今でも語り継がれているのです。その後も、彼女は紆余曲折を経ながらも一貫して女性の権利を追求していったのは言うまでもありません。もちろんそれは簡単なことではありませんでした。国家権力からの弾圧、マスコミからの誹謗中傷は日常茶飯事、家には石が投げつけられ、電車の中で唾を吐きかけられたことさえあったようです。それでも３４歳の時には市川房枝さんと『新婦人協会』を結成し、女性の集会権の要求（治安警察法５条改正請願）や婦人参政権の要求を掲げ、４４歳の時には高群逸枝さん達の『無産婦人芸術連盟』に参加し、相互扶助の生活協同組合の必要性を訴えていくのです。戦後は世界平和（反戦・核廃絶）や世界連邦の考えを推し進め、そして「日本婦人団体連合会会長」「国際民主婦人連盟副会長」「世界平和アピール七人委員会委員」としてずっと第一線で活躍したのです。
奥村さんのお話は、平塚らいてうの上記の活動だけでなく、らいてうの共同生活者である奥村博史さん（奥村さんの祖父）との生活など多岐にわたり、どれをとっても興味深いお話ばかりでした。なかでも僕が最も強く惹かれたのは、奥村さんの“平塚らいてう像”でした。これまで書いてきたように平塚らいてうは意志堅固な女性です。彼女の八面六臂の活躍からすれば、恐らく誰もが「外向的」で「感情の起伏」が烈しく、「活発」かつ「社交的」、更に「声も大きく」「派手」で、「明るく」「機敏」な、ちょっと近寄りがたい女性を思い描くことでしょう。ところが意外にも、奥村さんは、らいてうは生まれつき声帯が弱く「声は聞き取れないほど小さく」用事のあるときは手をパンパンと叩いて家人を呼ぶほどで、「無口」のうえ「人と会うことは極めて苦手」であり、できるだけ外出を避けていた、と語ります。また、生活はむしろ「地味」で、特に感情に走ることもなく、平生は「思考」の中に心を鎮めており、「孤独」と「静謐」を何より好む、とても小柄な女性であった、とも言うのです。更に意外なのは、あれだけ多くの評論を残しているのに、筆は遅く、いつも「中々原稿が書けない」と苦しんでいたようなのです。このギャップ、面白いでしょう？ 何だか不思議ですよね。僕はこんな不器用ともいえる平塚らいてうの生き方に魅力を感じてしまうのです。こうした性格だからこそ、他人が自分をどう見ようとさして意に介さず、自分の想いを一途に貫けたのではないか、と思うのです。人は他人が自分をどう見るかによらず、自らの信念に従って生きればそれで良いのだ、と思わず頷いてしまいます。
平塚らいてうの双眸には「真正の人」だけがいつも映っていたのかもしれません。― “内なる「真正の人」を見つめて生きる”、それだけで人生を豊かにするには充分なのかな？ 何だかそんな気がしてきて、僕はひそかに励まされるのです。
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2009年11月08日）
信天翁通信No250
09/09/30
信天翁通信No250
私と同じように個人塾をしている方のグループがあり，そこからお便りをいただきました。お便りのテーマの一つが，｢なぜ，学校の勉強をするのか。学校の勉強は何の役に立つのか｣という子どもからの問いかけでした。何人かの方がそれぞれの考えを書かれていました。地域と関係なく，子ども達から同じことが問われるようです。私も何度も子ども達から聞かれ，そしていろいろと話し通信にも書きました。しかし，子どもを納得させる答えは見つかりません。｢なんの役に立つの？｣という問に子ども達のそれぞれの思いがあるのですから，すべての子どもに通用するような正しい答えは無いように思いました。
答えは無いのだろうと思います。そして，｢なんの役に立つの？｣という問が私には気になります。
一つは子ども達の受け身な気持ちです。｢やらされている｣という意識が強いことがあると思います。しかし，知ってみようとか，やってみようとか積極的に係わろうという雰囲気が少ないように思います。
そして，子ども達が学校の勉強に意味があると思っていないということです。そこで，学校の勉強の中身について考えてみました。子ども達から見ればわかりにくいであろう大人の集団である社会からの子ども達に対する要求が，学校の勉強の内容には含まれています。これから一人前の社会人になるためにはこの程度のことは身につけて欲しいという要求です。しかし，社会と一くくりに言いますが中身は様々な人達で出来たものですから，当然子ども達への要求も多様です。まあ，何でも放り込んだ鍋料理みたいなもので，たくさんの要求を取りまとめて学校で教えているといったところではないかと思います。お味についての保障が無いといった感じです。
また，大人といえば身近な親の子ども達に対する思いが込められてもいます。これは学校の学習内容というよりは学校という制度に対する思いといった方が良いでしょう。社会の要求や現実を知る親の思いは，子ども達が将来生活をしていくのに困らないように，出来ればよい生活が出来るようにと願うことではないかと思います。こうした親の思いは発展途上国などの貧困から何とか抜け出して欲しいという思いに顕著に現れていると思います。豊になり，不自由を感じない生活をする子ども達には縁の無いことのようです。親の思いはなかなか勉強の動機付けにはなりにくいということだと思います。
実は，何だか私は寂しく感じます。｢役に立つの？｣という問は，裏返すと，｢役に立たないからやらなくてよい｣ということでもあります。「役に立つか，たたないか」という点が大切な理由というのはさびしく感じます。遊びや音楽など，それこそ役に立つからするものでしょうか。私が中学生の頃，ビートルズが大流行でした。しかし，長髪にしたりエレキギターを弾いたりすると，不良のように言われた時代で，大人たちからはビートルズなど役立たずの代表みたいなものだったと思います。ところが，今はビートルズの曲が音楽の教科書にあります。大人と同じように子ども達が，「役に立つ，立たない」と子ども達が考えることに寂しさを感じるのは，歳をとった私の感傷かもしれません。
大人の側のことを書いてきましたが，子ども達の方にも多種多様な欲求があります。子ども達の求めるものが違うのですから，たった一つの結論とか答えは無いのだろうと思います。
ただ，勉強はゲームやスポーツのように面白いものだと子ども達に何とか思ってもらえればと思います。そのためには何をすれば良いのか？工夫をしなければならないことだけは間違いありません。ぼけないためにも色々と考えていかなければと思った次第です。
♥同業者の文を読むことも大切ですね。そして，文章からは子どもの問に対する答えよりも， 書かれている方たちの子ども達との接しかたというか，何とか子ども達の疑問に応えようという思いと熱意のほうに感心させられました。「そうか，こんな風に子ども達に話しているの。こんな答え方や考え方があるのか」，様々な人が熱い思いを持って，子ども達と向き合っています。狭い世間で暮らす私にはとてもよい刺激になり，元気をもらったように思いました。
09/09/30
信天翁通信No250
私と同じように個人塾をしている方のグループがあり，そこからお便りをいただきました。お便りのテーマの一つが，｢なぜ，学校の勉強をするのか。学校の勉強は何の役に立つのか｣という子どもからの問いかけでした。何人かの方がそれぞれの考えを書かれていました。地域と関係なく，子ども達から同じことが問われるようです。私も何度も子ども達から聞かれ，そしていろいろと話し通信にも書きました。しかし，子どもを納得させる答えは見つかりません。｢なんの役に立つの？｣という問に子ども達のそれぞれの思いがあるのですから，すべての子どもに通用するような正しい答えは無いように思いました。
答えは無いのだろうと思います。そして，｢なんの役に立つの？｣という問が私には気になります。
一つは子ども達の受け身な気持ちです。｢やらされている｣という意識が強いことがあると思います。しかし，知ってみようとか，やってみようとか積極的に係わろうという雰囲気が少ないように思います。
そして，子ども達が学校の勉強に意味があると思っていないということです。そこで，学校の勉強の中身について考えてみました。子ども達から見ればわかりにくいであろう大人の集団である社会からの子ども達に対する要求が，学校の勉強の内容には含まれています。これから一人前の社会人になるためにはこの程度のことは身につけて欲しいという要求です。しかし，社会と一くくりに言いますが中身は様々な人達で出来たものですから，当然子ども達への要求も多様です。まあ，何でも放り込んだ鍋料理みたいなもので，たくさんの要求を取りまとめて学校で教えているといったところではないかと思います。お味についての保障が無いといった感じです。
また，大人といえば身近な親の子ども達に対する思いが込められてもいます。これは学校の学習内容というよりは学校という制度に対する思いといった方が良いでしょう。社会の要求や現実を知る親の思いは，子ども達が将来生活をしていくのに困らないように，出来ればよい生活が出来るようにと願うことではないかと思います。こうした親の思いは発展途上国などの貧困から何とか抜け出して欲しいという思いに顕著に現れていると思います。豊になり，不自由を感じない生活をする子ども達には縁の無いことのようです。親の思いはなかなか勉強の動機付けにはなりにくいということだと思います。
実は，何だか私は寂しく感じます。｢役に立つの？｣という問は，裏返すと，｢役に立たないからやらなくてよい｣ということでもあります。「役に立つか，たたないか」という点が大切な理由というのはさびしく感じます。遊びや音楽など，それこそ役に立つからするものでしょうか。私が中学生の頃，ビートルズが大流行でした。しかし，長髪にしたりエレキギターを弾いたりすると，不良のように言われた時代で，大人たちからはビートルズなど役立たずの代表みたいなものだったと思います。ところが，今はビートルズの曲が音楽の教科書にあります。大人と同じように子ども達が，「役に立つ，立たない」と子ども達が考えることに寂しさを感じるのは，歳をとった私の感傷かもしれません。
大人の側のことを書いてきましたが，子ども達の方にも多種多様な欲求があります。子ども達の求めるものが違うのですから，たった一つの結論とか答えは無いのだろうと思います。
ただ，勉強はゲームやスポーツのように面白いものだと子ども達に何とか思ってもらえればと思います。そのためには何をすれば良いのか？工夫をしなければならないことだけは間違いありません。ぼけないためにも色々と考えていかなければと思った次第です。
♥同業者の文を読むことも大切ですね。そして，文章からは子どもの問に対する答えよりも， 書かれている方たちの子ども達との接しかたというか，何とか子ども達の疑問に応えようという思いと熱意のほうに感心させられました。「そうか，こんな風に子ども達に話しているの。こんな答え方や考え方があるのか」，様々な人が熱い思いを持って，子ども達と向き合っています。狭い世間で暮らす私にはとてもよい刺激になり，元気をもらったように思いました。
学習塾albatrus － 倉橋則幸（2009年10月07日）
9/27、09年度総会報告
『子ども支援塾』総会の報告？いや雑感？！
武州ゼミナール 斉藤 悦雄
９月２７日（日）は『子ども支援塾ネット』総会の日。会場は、『数学塾むれ』、つまり池見恒則さんの塾である。参加したメンバーはと言うと、北は本部の今北正史さん（寺子屋北剏舎）、南は関西支部の小寺顕一さん（ギャロップ）をはじめ、関東地区からは、吉田治夫さん（松柏塾）、鈴木一夫さん（すずき学院）、本田哲也さん（toBe学習援助室）、藤本吉則さん（わかば塾）、斉藤悦雄（武州ゼミナール）、それに会場を提供してくれた池見恒則さんとその奥さんのとも子さん、の計９名でした。このようにメンバーを列挙できるほど少人数で、ちょっと総会としては寂しい気もしましたが、それはそれで談笑いっぱい、楽しくも有意義な総会であったように思っています。
さて、午前は恒例の「会計報告」（会計報告のページ参照）。確かに前年度のマイナス会計とは違ってプラス会計になってはいるものの、どう見ても“無理しているなぁ？”の感は否めない。それに、寄付に頼っているのではこの先覚束ないですよね。「個人でやっている趣味の会ならいざ知らず、支援塾としてやっている限りはこれでは無理だよ」との声がどこぞやから聞こえてきます。それはその通りで、（今北さんはちょっと困った顔をしていましたが）結局、衆議一決「来年度から、年会費：一塾３０００円、個人参加の方はこれまで通り２０００円」に決定しました。総会に参加できなかった方には申し訳ありませんが、事後承諾ということでよろしくお願いします。これでもまだ万全とは言えませんが、とりあえず一息つけそうです。
昼は、今北さんにお願いした「牛タン弁当」で、「これどうやって温めるの？」「こうやって紐を引っ張るんだよ」「あちちー、こんなに熱くなるんだ！」などと、まあまあ子どもの集まりのような騒ぎの中、いつの間にやら午後の部へ突入です。
やはり「支援塾のＨＰを面白くするためには！」が気になるところ。でも、みんなパソコンを利用しているわりには、意外にもＨＰについては分かっていなかったりして…。「掲示板に登録する仕方が分からないよ」とかね。雑談をはさんで、「支援塾のＨＰは編集長の今北さんの作品なんだから、遠慮することなく自分のやりたいようにすればいいんだよ」という意見にこれまた衆議一決。いやはや大らかなもんです。
なんだかんだと話しているうちに、やはり話は、八杉晴実さんのことへ、そして支援塾のあり方へ。「八杉さんは革命家だ」と小寺さん。「どうして小寺さんはそう思うの？」とは今北さん。小寺さんの意見は「八杉さんは、支援塾から家族ネットへと、つまり塾という枠に収まらず社会を視野に入れて世界を変えていこうとしていたのではないかな？ それはある意味で革命でしょう？」とのことであった。なるほどそうかもしれません。もちろん当時の八杉さんの真意は今となっては分かりませんが…。僕は、八杉さんが何をしようとしているのか理解できず戸惑っていたのは事実です。続けて小寺さんは「我々が勘違いしていたことはもう一つ。それは支援塾が八杉さんの力だけで成り立っていると多くの人が思っていたこと。本当は八杉さんの力は２割くらいで、残りの８割は支援塾の仲間のそれぞれが醸し出した力だったのでは？」と。まぁなんと大胆な発言なことよ。とはいえ、八杉さんが存在しない今、会のあり方は、残された我々が考えねばならないことです。これが今回の総会のテーマ「このままじゃ引き下がれネェ」の意味だったわけですね、きっと…。ともあれ、八杉さんが亡くなってからもうかれこれ２０年、「学校」も今では対立軸にはならず、むしろ大変な事態に置かれており、学校の先生に何だかエールを送りたい気分にさえなります。
いつの間にか、池見さんが注文してくれていたとても豪華な仕出し弁当が届きます。「すごいよ、これ」「いろいろ入っているなぁ」「ずいぶん量が多いね」とか何とか言いながら、また用意されていたビールや藤本さんの持ってきた焼酎をたしなみながら、食事中も話が続きます。支援塾はやっぱり真面目な人たちの集まりですね。酒一本にはなりません。
ともあれ、なにやらゴチャゴチャ話しているうちに、我々にできることは何か？に…。 それは「時代が変わってきた今、“我々に何ができるか？”という大きなテーマが必要なのではなく、“これはおかしいぞ”という疑問を発信し続けることが必要なのだろう」と何となく話は納まったようです。確かに時代はますます閉塞的な方向へ進んでいます。“今我々に何ができるか？”という重い役割を考えるよりも、時代を見つめて方向を模索していくことが大切なのかもしれません。となると、やっぱり支援塾のＨＰでしょうか？ どうやら、そこに行きついたようです。
ともかく、こんな感じで、いかにも池見さんの塾にふさわしく楽しく和やかでしかも真面目な２００９年度『子ども支援塾ネット』の総会は閉会となりました。とは言え、まだまだ課題は山積のようですね。
うーん、結局、支援塾のＨＰかぁ？ でもなぁ、そうなると、またまた今北さんの肩に大きな負担がかかるんじゃないかな？ などと若干危惧しながら、斉藤の拙い「総会の報告？いや雑感？！」を終えることにします。では皆さんまたお会いしましょう。
『子ども支援塾』総会の報告？いや雑感？！
武州ゼミナール 斉藤 悦雄
９月２７日（日）は『子ども支援塾ネット』総会の日。会場は、『数学塾むれ』、つまり池見恒則さんの塾である。参加したメンバーはと言うと、北は本部の今北正史さん（寺子屋北剏舎）、南は関西支部の小寺顕一さん（ギャロップ）をはじめ、関東地区からは、吉田治夫さん（松柏塾）、鈴木一夫さん（すずき学院）、本田哲也さん（toBe学習援助室）、藤本吉則さん（わかば塾）、斉藤悦雄（武州ゼミナール）、それに会場を提供してくれた池見恒則さんとその奥さんのとも子さん、の計９名でした。このようにメンバーを列挙できるほど少人数で、ちょっと総会としては寂しい気もしましたが、それはそれで談笑いっぱい、楽しくも有意義な総会であったように思っています。
さて、午前は恒例の「会計報告」（会計報告のページ参照）。確かに前年度のマイナス会計とは違ってプラス会計になってはいるものの、どう見ても“無理しているなぁ？”の感は否めない。それに、寄付に頼っているのではこの先覚束ないですよね。「個人でやっている趣味の会ならいざ知らず、支援塾としてやっている限りはこれでは無理だよ」との声がどこぞやから聞こえてきます。それはその通りで、（今北さんはちょっと困った顔をしていましたが）結局、衆議一決「来年度から、年会費：一塾３０００円、個人参加の方はこれまで通り２０００円」に決定しました。総会に参加できなかった方には申し訳ありませんが、事後承諾ということでよろしくお願いします。これでもまだ万全とは言えませんが、とりあえず一息つけそうです。
昼は、今北さんにお願いした「牛タン弁当」で、「これどうやって温めるの？」「こうやって紐を引っ張るんだよ」「あちちー、こんなに熱くなるんだ！」などと、まあまあ子どもの集まりのような騒ぎの中、いつの間にやら午後の部へ突入です。
やはり「支援塾のＨＰを面白くするためには！」が気になるところ。でも、みんなパソコンを利用しているわりには、意外にもＨＰについては分かっていなかったりして…。「掲示板に登録する仕方が分からないよ」とかね。雑談をはさんで、「支援塾のＨＰは編集長の今北さんの作品なんだから、遠慮することなく自分のやりたいようにすればいいんだよ」という意見にこれまた衆議一決。いやはや大らかなもんです。
なんだかんだと話しているうちに、やはり話は、八杉晴実さんのことへ、そして支援塾のあり方へ。「八杉さんは革命家だ」と小寺さん。「どうして小寺さんはそう思うの？」とは今北さん。小寺さんの意見は「八杉さんは、支援塾から家族ネットへと、つまり塾という枠に収まらず社会を視野に入れて世界を変えていこうとしていたのではないかな？ それはある意味で革命でしょう？」とのことであった。なるほどそうかもしれません。もちろん当時の八杉さんの真意は今となっては分かりませんが…。僕は、八杉さんが何をしようとしているのか理解できず戸惑っていたのは事実です。続けて小寺さんは「我々が勘違いしていたことはもう一つ。それは支援塾が八杉さんの力だけで成り立っていると多くの人が思っていたこと。本当は八杉さんの力は２割くらいで、残りの８割は支援塾の仲間のそれぞれが醸し出した力だったのでは？」と。まぁなんと大胆な発言なことよ。とはいえ、八杉さんが存在しない今、会のあり方は、残された我々が考えねばならないことです。これが今回の総会のテーマ「このままじゃ引き下がれネェ」の意味だったわけですね、きっと…。ともあれ、八杉さんが亡くなってからもうかれこれ２０年、「学校」も今では対立軸にはならず、むしろ大変な事態に置かれており、学校の先生に何だかエールを送りたい気分にさえなります。
いつの間にか、池見さんが注文してくれていたとても豪華な仕出し弁当が届きます。「すごいよ、これ」「いろいろ入っているなぁ」「ずいぶん量が多いね」とか何とか言いながら、また用意されていたビールや藤本さんの持ってきた焼酎をたしなみながら、食事中も話が続きます。支援塾はやっぱり真面目な人たちの集まりですね。酒一本にはなりません。
ともあれ、なにやらゴチャゴチャ話しているうちに、我々にできることは何か？に…。 それは「時代が変わってきた今、“我々に何ができるか？”という大きなテーマが必要なのではなく、“これはおかしいぞ”という疑問を発信し続けることが必要なのだろう」と何となく話は納まったようです。確かに時代はますます閉塞的な方向へ進んでいます。“今我々に何ができるか？”という重い役割を考えるよりも、時代を見つめて方向を模索していくことが大切なのかもしれません。となると、やっぱり支援塾のＨＰでしょうか？ どうやら、そこに行きついたようです。
ともかく、こんな感じで、いかにも池見さんの塾にふさわしく楽しく和やかでしかも真面目な２００９年度『子ども支援塾ネット』の総会は閉会となりました。とは言え、まだまだ課題は山積のようですね。
うーん、結局、支援塾のＨＰかぁ？ でもなぁ、そうなると、またまた今北さんの肩に大きな負担がかかるんじゃないかな？ などと若干危惧しながら、斉藤の拙い「総会の報告？いや雑感？！」を終えることにします。では皆さんまたお会いしましょう。
事務局便り － 斉藤悦雄（2009年10月04日）
電子黒板？（「陶芸人の日誌」より）
電子黒板で授業が変わる
１０月 ３日（土）
「Ｌ・Ｌ教室」っていうのが昔中学校にありました。
現代の世は「電子黒板」ですかい。公立小中学校３万校に電子黒板を導入するとおまけのデジタルテレビとセットで１００億。
将来的には全学級４０万台を導入する予定だとか、いくらになるだろう？
民主党新政権は、上記「電子黒板」の導入を中止したそうな。
ああよかった・・・・。
「人と人との関係性の中に“教育”がある」と言ったのは寺山修司ですが、授業はチョーク一本で行う、というのも哲学です。
その理念を忘れると、見栄えの良さそうなカラフルとかハイテクに流されて“授業”本来を見失ってしまうという、ワケがわからん状態に陥るのです。
新政権は、教員養成課程を６年にするとか実習期間を１年にするとか、これも問題というか現場を知らない“改革”？といえるのではないでしょうか？
免許更新制を廃止、と何故言えないのだろう・・・・。評価制度も不要。
日本の教員の質の高さは我が国の誇るべき利点なので、それを生かせばいいと思うのです。
教員も教育現場で生徒に鍛えられながら、学び成長してゆくのですから、その“教員養成”の仕組みが日常的に“学校”に在れば良いと思うのです。
その為には、学校の先生方の時間的なゆとりが必要です。
それから、若い教員は、教科に関してはもちろん事務的な事etc.わからない事はとにかく周囲の先生方に教えを乞うのが大切だろうと思います。
それが、最も有意義な“研修”になるのではないでしょうか。
そうして培われた“人間関係”が“豊かさ”になり、必ずや授業にも影響して子どもたちにも伝わる、と信じています。
本日は、宮城県東松島市行きです。
October 03, 2009
電子黒板で授業が変わる
１０月 ３日（土）
「Ｌ・Ｌ教室」っていうのが昔中学校にありました。
現代の世は「電子黒板」ですかい。公立小中学校３万校に電子黒板を導入するとおまけのデジタルテレビとセットで１００億。
将来的には全学級４０万台を導入する予定だとか、いくらになるだろう？
民主党新政権は、上記「電子黒板」の導入を中止したそうな。
ああよかった・・・・。
「人と人との関係性の中に“教育”がある」と言ったのは寺山修司ですが、授業はチョーク一本で行う、というのも哲学です。
その理念を忘れると、見栄えの良さそうなカラフルとかハイテクに流されて“授業”本来を見失ってしまうという、ワケがわからん状態に陥るのです。
新政権は、教員養成課程を６年にするとか実習期間を１年にするとか、これも問題というか現場を知らない“改革”？といえるのではないでしょうか？
免許更新制を廃止、と何故言えないのだろう・・・・。評価制度も不要。
日本の教員の質の高さは我が国の誇るべき利点なので、それを生かせばいいと思うのです。
教員も教育現場で生徒に鍛えられながら、学び成長してゆくのですから、その“教員養成”の仕組みが日常的に“学校”に在れば良いと思うのです。
その為には、学校の先生方の時間的なゆとりが必要です。
それから、若い教員は、教科に関してはもちろん事務的な事etc.わからない事はとにかく周囲の先生方に教えを乞うのが大切だろうと思います。
それが、最も有意義な“研修”になるのではないでしょうか。
そうして培われた“人間関係”が“豊かさ”になり、必ずや授業にも影響して子どもたちにも伝わる、と信じています。
本日は、宮城県東松島市行きです。
October 03, 2009
YOU(ゆう)塾 － 菅 敬浩（2009年10月03日）
「勉強する癖をつけてください」と言われても・・・・
2009年 09月 28日
「勉強する癖をつけてください」と言われても・・・・
ときどき私は「うちの子に毎日少しの時間でも机に向かう癖をつけてください。」と親から頼まれることがあります。この「○○する癖をつけてほしい」という親の希望はずいぶん昔からあります。また、自分でも思っているのになかなか出来ない･しないとき「○○する癖をつければいいのでは」と思ったこともあります。思ったことを自然に･当たり前のように実行しようとするとき、そのことが癖(?)になってしまえば、自然に実行できるようになると思えるのです。
教育業界で「子どもに勉強する癖をつけさせるため」に何がしかのことを伝授するようなコピーを見かけることはよくあります。そういうコピーを見ると「それはいいな」と思ってしまうのですが、どうやって「癖」をつけるのでしょう？ だいたい学校や塾でやっているのは毎日宿題を出し、必ずやらせる(してこないときは罰を与える)ということのように私には見えます。この方法は昔からあった方法で何も新しいことではありません。確かにこれで毎日必ず机に向かう生徒は増えますが、同時に全く勉強が嫌いになったという生徒も生み出します。
そもそも「癖」とはどういうものなのでしょうか？岩波国語辞典には「普通でない(偏った)仕方を繰り返して、ついた習慣。習慣となっている、偏った傾向・しぐさ。」と書いてあります。なるほど毎日宿題を押し付ける方法というのは普通ではないと思いますし、その結果問題文を読まずに解答を書く･見つける癖がつくのでしょう。納得です。でも何とかして癖をつけようとするというのはどこか変です。どちらかというと癖はつかないようにするものです。
きっと「勉強癖をつけてほしい」というのは「勉強する習慣を身につけさせてほしい」ということなのでしょう。「習慣」という言葉をまた岩波国語辞典で引いてみると「あることが繰り返し行われた結果その事がしきたりになること」と書いています。つまり「勉強する習慣を身につける」には毎日繰り返し勉強しなければならないということです。ほとんどの子どもたちは毎日学校に通って勉強しているはずですが、勉強することが習慣にならないのはなぜでしょう。「毎日学校には行ってるけれど、遊んでばかりで勉強はほとんどしていない」ということなのでしょうか?私は勉強をしない学校など聞いたことがありません。そしてまた、毎日して身につくことを週1･2回(数時間)の塾通いで習慣化するということは考えられません。
私も子どものころ毎日学校に通っていましたが、勉強することが習慣にはなりませんでした。でも高校受験のとき、今振り返っても人生で一番勉強した記憶があります。勉強しないと入れない高校に行こうと思っていましたから、中3の2学期から(受験を明確に意識してから)誰に言われるでもなく毎日机に向かいました。勉強をしているとき、いやにはなることはありませんでした。ただその高校に入りたいという気持ちだけでした。でも勉強をすることが習慣になることはなく、高校に入ると元の状態に戻りましたから、卒業するときは下から数えたほうが早い状態になりました。
自分を振り返ってみて自分に出来なかったことを「こうすればいいです」などと言えるはずがありません。私には「目標が自分の望みと一致したとき、人は自然とそれに向かって行動するのではないでしょうか」としか言えません。ですから、私は勉強する目的･目標が本人の中から生まれたのか?誰かや何ものかに思い込まされているだけなのかということが一番の問題だと思っています。その答えは本人にしかわかりません。いや本人にもわからないことかもしれません。でも立ち止まるわけには行かない時代･社会ですから、やりながら自分に問いかけて答えを見つけるしかありません。私は悩み･迷う間、自分に問いかけ、自分と対話する習慣が身につけば、社会に出てから周囲に振り回されることなく、しっかり自分の人生を切り開けると信じています。
2009年 09月 28日
「勉強する癖をつけてください」と言われても・・・・
ときどき私は「うちの子に毎日少しの時間でも机に向かう癖をつけてください。」と親から頼まれることがあります。この「○○する癖をつけてほしい」という親の希望はずいぶん昔からあります。また、自分でも思っているのになかなか出来ない･しないとき「○○する癖をつければいいのでは」と思ったこともあります。思ったことを自然に･当たり前のように実行しようとするとき、そのことが癖(?)になってしまえば、自然に実行できるようになると思えるのです。
教育業界で「子どもに勉強する癖をつけさせるため」に何がしかのことを伝授するようなコピーを見かけることはよくあります。そういうコピーを見ると「それはいいな」と思ってしまうのですが、どうやって「癖」をつけるのでしょう？ だいたい学校や塾でやっているのは毎日宿題を出し、必ずやらせる(してこないときは罰を与える)ということのように私には見えます。この方法は昔からあった方法で何も新しいことではありません。確かにこれで毎日必ず机に向かう生徒は増えますが、同時に全く勉強が嫌いになったという生徒も生み出します。
そもそも「癖」とはどういうものなのでしょうか？岩波国語辞典には「普通でない(偏った)仕方を繰り返して、ついた習慣。習慣となっている、偏った傾向・しぐさ。」と書いてあります。なるほど毎日宿題を押し付ける方法というのは普通ではないと思いますし、その結果問題文を読まずに解答を書く･見つける癖がつくのでしょう。納得です。でも何とかして癖をつけようとするというのはどこか変です。どちらかというと癖はつかないようにするものです。
きっと「勉強癖をつけてほしい」というのは「勉強する習慣を身につけさせてほしい」ということなのでしょう。「習慣」という言葉をまた岩波国語辞典で引いてみると「あることが繰り返し行われた結果その事がしきたりになること」と書いています。つまり「勉強する習慣を身につける」には毎日繰り返し勉強しなければならないということです。ほとんどの子どもたちは毎日学校に通って勉強しているはずですが、勉強することが習慣にならないのはなぜでしょう。「毎日学校には行ってるけれど、遊んでばかりで勉強はほとんどしていない」ということなのでしょうか?私は勉強をしない学校など聞いたことがありません。そしてまた、毎日して身につくことを週1･2回(数時間)の塾通いで習慣化するということは考えられません。
私も子どものころ毎日学校に通っていましたが、勉強することが習慣にはなりませんでした。でも高校受験のとき、今振り返っても人生で一番勉強した記憶があります。勉強しないと入れない高校に行こうと思っていましたから、中3の2学期から(受験を明確に意識してから)誰に言われるでもなく毎日机に向かいました。勉強をしているとき、いやにはなることはありませんでした。ただその高校に入りたいという気持ちだけでした。でも勉強をすることが習慣になることはなく、高校に入ると元の状態に戻りましたから、卒業するときは下から数えたほうが早い状態になりました。
自分を振り返ってみて自分に出来なかったことを「こうすればいいです」などと言えるはずがありません。私には「目標が自分の望みと一致したとき、人は自然とそれに向かって行動するのではないでしょうか」としか言えません。ですから、私は勉強する目的･目標が本人の中から生まれたのか?誰かや何ものかに思い込まされているだけなのかということが一番の問題だと思っています。その答えは本人にしかわかりません。いや本人にもわからないことかもしれません。でも立ち止まるわけには行かない時代･社会ですから、やりながら自分に問いかけて答えを見つけるしかありません。私は悩み･迷う間、自分に問いかけ、自分と対話する習慣が身につけば、社会に出てから周囲に振り回されることなく、しっかり自分の人生を切り開けると信じています。
数学塾むれ － 池見恒則（2009年10月01日）
武州通信第171号
夜、野川の川縁に腰を下ろす。煙草をくゆらし、水のせせらぎを聞く。心がぐっと落ち着く。
暗がりの“月見草”が 月に向かって“金の光を分けてくれよ”と背伸びする。昼 金色に輝けるのは、夜 月から光をもらうから？ だから“宵待草”って言うのかな？
《学力低下って本当かなぁ？》の巻
「生物五輪 日本初の金」という文字が新聞紙上（７月１９日「朝日新聞」）に躍る。「世界の高校生らが生物学の知識やセンスを競う第２０回国際生物学オリンピック」でのことである。過去最多の５６カ国・地域から２２１人の高校生などが競った中で、日本選手は金メダル１名、銀メダル３名と 参加した全員がメダルを獲得。日本の高校生も中々やるじゃないか？ まぁ、こう思うのが普通であろう。
ところが、である。それにもかかわらず、どうやら日本の子ども達の学力はかなり低下しているらしいのだ。ずいぶん前からマスコミはそう報道し、多くの人がそう語っているのだから…。「でもなぁ、それって本当なのかな？」と僕は疑問に思う。一体、いつのどんな子どもと比較してなのだろう？ 僕の実感からするとそんなに低下しているとは、どうしても思えないのである。確かに実感なんて持ち出しても、（僕とは逆に学力低下と感じる人も大勢いるわけで）確たる証拠にはならないのだが…。
１９９９年に『分数ができない大学生』（岡部恒治・西村和雄・戸瀬信之・編、東洋経済新報社）が出版され、それ以降“子どもの学力低下問題”が広まった。また、２００３年の『ＰＩＳＡ（OECD「国際学習到達度調査」）』で国際順位が多少落ちたことがそれに拍車をかけ、２００５年には遂に、中山成彬文部科学大臣（当時）の「世界トップクラスの学力の復活を目指す」という発言にまで発展した。 ― こうして、いつの間にやら日本の子どもの学力は低下したことに決定したのである。
確かに分数もできない大学生の出現は衝撃的なことであろう。しかし、それとて小・中・高校生の学力低下を端的に示しているか、といえば首をひねらざるをえない。だって、そうでしょう？ 今では大学（短大も含む）への進学率が５６．２％にまで達しており、相当学力の低い高校生も大学へ進学しているのだから…。しかも私大の４割が定員割れし、その大学ではＡＯ入試や自己推薦入試で、かなり低学力の生徒をいとも簡単に合格させているのである。つまり、「分数ができない大学生」の出現は、子ども達の学力低下の問題なのではなく、少子化と大学進学率の上昇、それに大学の経営難に根本原因があるに相違ないのだ。
また、国際比較を見ても、２００３年のＰＩＳＡ（思考力・読解力重視・１５歳対象）では多少下がっていても（とは言え、さして有意な低下ではないのだが）、もう一つの国際比較調査であるＴＩＭＳＳ（「国際数学・理科教育動向調査」、基礎力重視・応用力含む、小４・中２対象）の２００７年テストではむしろ上がっているものもあるのである。まぁ、こんな曖昧な比較調査に一喜一憂するのは何とも愚かだとは思うが、この調査ひとつを見ても「子ども達の学力低下」という言説が、いかに怪しいものか、が分かるだろう。
夏休みの授業でのこと。酒井萌衣(もえ)ちゃん（小６）が「学校の分数の宿題まだ半分残っているから今やってもいい？」と言う。塾の予定はあらかた終わっているので、僕も快く「いいよ」と…。半分やってあるとはいえ、残りもずいぶん多い。分数の宿題全部を合わせれば優にノート一冊分にはなるだろう。小学生はまだ純である。宿題はごまかすことなく自力で終わらせなくてはならないのだ。脇目も振らずシャクシャクと計算や文章題に取り組む彼女に、「萌衣ちゃん偉いねぇ！」と思わず声をかけてしまう。そして、最近の子どもの達の心性や行動には大きな変化があるとはいえ、「これが何十年も続いている子ども達の学びの姿なのだ」と思う。恐らく分数のできない小学生は（中・高生も）少ないのではないかと…。
今後、塾にも通えないという家庭の経済格差による学力低下問題はどうなるかは分からない。しかし、これまで語られてきた学力低下問題には、どうしても疑問を抱かずにはいられないのである。
（斉藤 悦雄）
by bushu-semi | 2009-08-31
夜、野川の川縁に腰を下ろす。煙草をくゆらし、水のせせらぎを聞く。心がぐっと落ち着く。
暗がりの“月見草”が 月に向かって“金の光を分けてくれよ”と背伸びする。昼 金色に輝けるのは、夜 月から光をもらうから？ だから“宵待草”って言うのかな？
《学力低下って本当かなぁ？》の巻
「生物五輪 日本初の金」という文字が新聞紙上（７月１９日「朝日新聞」）に躍る。「世界の高校生らが生物学の知識やセンスを競う第２０回国際生物学オリンピック」でのことである。過去最多の５６カ国・地域から２２１人の高校生などが競った中で、日本選手は金メダル１名、銀メダル３名と 参加した全員がメダルを獲得。日本の高校生も中々やるじゃないか？ まぁ、こう思うのが普通であろう。
ところが、である。それにもかかわらず、どうやら日本の子ども達の学力はかなり低下しているらしいのだ。ずいぶん前からマスコミはそう報道し、多くの人がそう語っているのだから…。「でもなぁ、それって本当なのかな？」と僕は疑問に思う。一体、いつのどんな子どもと比較してなのだろう？ 僕の実感からするとそんなに低下しているとは、どうしても思えないのである。確かに実感なんて持ち出しても、（僕とは逆に学力低下と感じる人も大勢いるわけで）確たる証拠にはならないのだが…。
１９９９年に『分数ができない大学生』（岡部恒治・西村和雄・戸瀬信之・編、東洋経済新報社）が出版され、それ以降“子どもの学力低下問題”が広まった。また、２００３年の『ＰＩＳＡ（OECD「国際学習到達度調査」）』で国際順位が多少落ちたことがそれに拍車をかけ、２００５年には遂に、中山成彬文部科学大臣（当時）の「世界トップクラスの学力の復活を目指す」という発言にまで発展した。 ― こうして、いつの間にやら日本の子どもの学力は低下したことに決定したのである。
確かに分数もできない大学生の出現は衝撃的なことであろう。しかし、それとて小・中・高校生の学力低下を端的に示しているか、といえば首をひねらざるをえない。だって、そうでしょう？ 今では大学（短大も含む）への進学率が５６．２％にまで達しており、相当学力の低い高校生も大学へ進学しているのだから…。しかも私大の４割が定員割れし、その大学ではＡＯ入試や自己推薦入試で、かなり低学力の生徒をいとも簡単に合格させているのである。つまり、「分数ができない大学生」の出現は、子ども達の学力低下の問題なのではなく、少子化と大学進学率の上昇、それに大学の経営難に根本原因があるに相違ないのだ。
また、国際比較を見ても、２００３年のＰＩＳＡ（思考力・読解力重視・１５歳対象）では多少下がっていても（とは言え、さして有意な低下ではないのだが）、もう一つの国際比較調査であるＴＩＭＳＳ（「国際数学・理科教育動向調査」、基礎力重視・応用力含む、小４・中２対象）の２００７年テストではむしろ上がっているものもあるのである。まぁ、こんな曖昧な比較調査に一喜一憂するのは何とも愚かだとは思うが、この調査ひとつを見ても「子ども達の学力低下」という言説が、いかに怪しいものか、が分かるだろう。
夏休みの授業でのこと。酒井萌衣(もえ)ちゃん（小６）が「学校の分数の宿題まだ半分残っているから今やってもいい？」と言う。塾の予定はあらかた終わっているので、僕も快く「いいよ」と…。半分やってあるとはいえ、残りもずいぶん多い。分数の宿題全部を合わせれば優にノート一冊分にはなるだろう。小学生はまだ純である。宿題はごまかすことなく自力で終わらせなくてはならないのだ。脇目も振らずシャクシャクと計算や文章題に取り組む彼女に、「萌衣ちゃん偉いねぇ！」と思わず声をかけてしまう。そして、最近の子どもの達の心性や行動には大きな変化があるとはいえ、「これが何十年も続いている子ども達の学びの姿なのだ」と思う。恐らく分数のできない小学生は（中・高生も）少ないのではないかと…。
今後、塾にも通えないという家庭の経済格差による学力低下問題はどうなるかは分からない。しかし、これまで語られてきた学力低下問題には、どうしても疑問を抱かずにはいられないのである。
（斉藤 悦雄）
by bushu-semi | 2009-08-31
武州ゼミナール － 斉藤悦雄（2009年09月29日）
わかば№482
わかば No.４８２ 2009.９.22
10月4日（日）午後２時（開始は2時半）～見沼福祉農園にて「第６回満月まつりin見沼」が開催されます。沖縄の大浦湾で開かれる「第11回満月まつり」と同時開催です。
都合をつけてお出かけください。チラシを同封します。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
私の11年目15万キロのオンボロ軽にもスピーカーが（一つだけですが）ついています。ラジオが聞けるんですよ。（笑）車のエンジンをかけると、自動的にNHK第一放送が聞こえてきます。先日、＜普段問題を抱えた人たちの相談を受けているらしい人＞の話が聞こえてきました。途中をちょこっと聞いただけなので、誰でどういう人かはわからなかったのですが、その話の中に、「中高校生で問題を抱えるようになって相談に来る親が決まって言うことがあるのですが、わかりますか？」というのがありました。アナウンサーは、「なんでしょうかねえ。」と言っていました。みなさんはいかがですか？どんなことだと思いますか？
その人は、「どの親も必ず言うんですよ。『小さい時にはとってもいい子だったんです。』と。」と語っていました。
「いい子」ってどんな子なのか、人によってとらえ方は違うと思います。そんなに簡単に使える言葉ではないと思いますが、おそらくその親たちが使っている「いい子」というのは、「大人が困るようなことをしない、大人におこられない」子のことかと思います。
私の好きな言葉の一つをまた書きます。
「子どもはおこられるのが仕事、大人はおこるのが仕事」・・子どもの仕事を奪わないようにしたいものです。
♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪ ♪♪♪
久々のわかばっこ祭りは小学生の参加はなかったけど、結構大勢になりました。中学生が15名、それと、高校生のらんちゃん、みさき、みさきパパ、築比地さん、秋山桂さん、加藤圭さん、土井裕之さん、大地の芸術祭の関係で知り合った兼松めいちゃんも9時頃までいました。夕方には上藤ママ・伊藤ママ・藤瀬ママが様子を見に来てくれました。尾内一家もちょこっとのぞきに来てくれました。泊まったのは14人です。
見沼風の学校関係は20名近くいたでしょうか。彼らは、夜7時から12時頃�
わかば No.４８２ 2009.９.22
10月4日（日）午後２時（開始は2時半）～見沼福祉農園にて「第６回満月まつりin見沼」が開催されます。沖縄の大浦湾で開かれる「第11回満月まつり」と同時開催です。
都合をつけてお出かけください。チラシを同封します。
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私の11年目15万キロのオンボロ軽にもスピーカーが（一つだけですが）ついています。ラジオが聞けるんですよ。（笑）車のエンジンをかけると、自動的にNHK第一放送が聞こえてきます。先日、＜普段問題を抱えた人たちの相談を受けているらしい人＞の話が聞こえてきました。途中をちょこっと聞いただけなので、誰でどういう人かはわからなかったのですが、その話の中に、「中高校生で問題を抱えるようになって相談に来る親が決まって言うことがあるのですが、わかりますか？」というのがありました。アナウンサーは、「なんでしょうかねえ。」と言っていました。みなさんはいかがですか？どんなことだと思いますか？
その人は、「どの親も必ず言うんですよ。『小さい時にはとってもいい子だったんです。』と。」と語っていました。
「いい子」ってどんな子なのか、人によってとらえ方は違うと思います。そんなに簡単に使える言葉ではないと思いますが、おそらくその親たちが使っている「いい子」というのは、「大人が困るようなことをしない、大人におこられない」子のことかと思います。
私の好きな言葉の一つをまた書きます。
「子どもはおこられるのが仕事、大人はおこるのが仕事」・・子どもの仕事を奪わないようにしたいものです。
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久々のわかばっこ祭りは小学生の参加はなかったけど、結構大勢になりました。中学生が15名、それと、高校生のらんちゃん、みさき、みさきパパ、築比地さん、秋山桂さん、加藤圭さん、土井裕之さん、大地の芸術祭の関係で知り合った兼松めいちゃんも9時頃までいました。夕方には上藤ママ・伊藤ママ・藤瀬ママが様子を見に来てくれました。尾内一家もちょこっとのぞきに来てくれました。泊まったのは14人です。
見沼風の学校関係は20名近くいたでしょうか。彼らは、夜7時から12時頃�